Б.3.В.10 Ансамбль - Томский государственный педагогический

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
Кафедра музыкального и художественного образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.В.10. АНСАМБЛЬ
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль: Музыка
Аннотация
Данный учебно-методический комплекс (УМК) разработан для студентов 1-3
курсов очной формы обучения по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое
образование, профиль: Музыка.
Дисциплина Б.3.В.10. Ансамбль входит в вариативную часть профессионального
цикла (дисциплины по выбору студента) ООП соответствует требованиям
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое
образование.
Трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц (общее кол-во часов
— 360, из них 81 - аудиторные занятия (81 — практические занятия) и 198 —
самостоятельная работа).
Квалификация (степень) выпускника — бакалавр.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы по
направлению: 44.03.01 Педагогическое образование при очной форме обучения — 4
года.
Составными компонентами УМК являются:
1.
Аннотация.
2. Рабочая программа дисциплины Б.3.В.10. Ансамбль по
направлению: 44.03.01 Педагогическое образование
Стр. 1
Стр. 2
2.1. Список рекомендуемой литературы
Стр. 8
2.2. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Стр. 13
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Утверждаю
Декан ФКИ
Е.А. Каюмова
"01" сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.В.10 АНСАМБЛЬ
ТРУДОЕМКОСТЬ (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ) 10
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Музыка
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины – формирование и развитие компетенций студентов в
коллективных формах исполнительства на оркестровых музыкальных
инструментах.
Задачи курса:
1. Обучение студентов навыкам ансамблевого исполнительства:

дости
жение синхронного звучания всех партий (единство темпа и ритма
партнеров);

дости
жение уравновешенности в силе звучания всех партий;

дости
жение согласованности штрихов всех партий (единство приемов
фразировки);

умени
е слушать ансамбль в целом, себя и партнера в ансамбле.
2. Знание видов однородных и смешанных ансамблей и тембровой
характеристики инструментов.
3. Развитие гармонического слуха, музыкальной памяти и чувства ритма.
4. Совершенствование навыков грамотного чтения нот с листа и
аккомпанемента. Освоение ансамблевого репертуара.
5. Воспитание чувства коллективной ответственности и сознательной
творческой дисциплины.
6. Приобретение навыков организации самодеятельных ансамблей и
руководства ими. Воспитание высокохудожественного вкуса.
7. Специфика ансамблевой игры – функциональное разделение фактуры
произведения на отдельные партии – делает доступным для изучения
самую разнообразную музыкальную литературу, что значительно
расширяет художественный кругозор студентов, их исполнительский
опыт.
Класс ансамбля должен обеспечить дирижерскую практику и практику
игры студентов на различных оркестровых инструментах.
2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной
программы
Дисциплина Б.3.В.10. Ансамбль входит в вариативную часть
профессионального цикла (дисциплины по выбору студента) ООП по
направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование.
Дисциплина «Ансамбль» непосредственно связана со знаниями, умениями
и навыками, приобретенными студентами из всех предметов теоретического
цикла: «Сольфеджио», «Гармония», «Полифония», «Анализ музыкальных
произведений» «Основы теоретического музыкознания» и практического:
«Класс основного музыкального инструмента», «Класс дополнительного
музыкального инструмента или общего фортепиано», обеспечивающих
подготовку бакалавров к педагогической и творческой деятельности в системах
образования, культуры и искусства.
3. Требования к уровню освоения программы
Освоение программы дисциплины способствует формированию
следующих компетенций:
общекультурных (ОК):
1. готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
2. готовность к толерантному восприятию социальных и культурных
различий, уважительному и бережному отношению к историческому
наследию и культурным традициям (ОК-14)
профессиональных (общепрофессиональных):
1. осознание социальной значимости своей будущей профессии, мотивацию
к осуществлению своей профессиональной деятельности (ОПК-1);
в области педагогической деятельности:
2. способность использовать возможности образовательной среды, в том
числе
информационной,
для
обеспечения
качества
учебновоспитательного процесса (ПК-4);
3. готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами,
социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества
учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
4. способность
организовывать
сотрудничество
обучающихся
и
воспитанников (ПК-6);
в области культурно-просветительской деятельности:
5. способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с
использованием
современных
информационно-коммуникационных
технологий (ПК-8);
6. способность выявлять и использовать возможности региональной
культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности (ПК-11).
В результате обучения студент должен приобрести знания о специфике
ансамблевой игры, видах однородных и смешанных ансамблей, тембровых
характеристиках инструментов; навыки ансамблевого исполнительства,
организации самодеятельных ансамблей и руководства ими; развить
гармонический слух, музыкальную память и чувство ритма, уметь грамотно
читать ноты с листа, аккомпанировать; освоить ансамблевый репертуар.
4. Общая трудоемкость дисциплины 10 зачетных единиц и виды учебной
работы
Вид учебной работы
Трудоемкость
Распределение по семестрам
Всего
1
2
3
4
5
81
19
16
19
16
11
81
19
16
19
16
11
198
37
41
37
41
42
Формы текущего контроля
прослушивание
+
+
+
+
+
Формы промежуточной аттестации
в соответствии с учебным планом
зачет,
экзамен (81)
экзамен
(27)
зачет
экзамен
(27)
зачет
экзамен
(27)
Аудиторные занятия
6
Лекции
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
Другие виды работ
Самостоятельная работа
Курсовой проект
Реферат
Расчетно-графические работы
5. Содержание программы учебной дисциплины
5.1. Содержание учебной дисциплины
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование
раздела
дисциплины (темы)
Введение
Становление ансамбля
Освоение основных
приемов игры на
инструментах оркестра
Совершенствование
навыков ансамблевой
игры
Освоение произведений
более сложных форм
Выравнивание звучания
ансамбля, выработка
единого
ВСЕ
ГО
Аудиторные часы
Лекц Практиче Лабо
ии
ские
ратор
ные
2
5
12
2
5
12
2
2
21
29
16
16
2
38
19
19
2
43
16
16
2
35
В т.ч.
интерак
тивные
формы
обучения
(не менее
20%)
Самостоят
ельная
работа
(час)
7
исполнительского стиля
Дальнейшее
совершенствование
навыков ансамблевого
исполнения, культуры
звучания
Итого:
11
11
2
30
81
(2,3
зач.ед.)
81
40
(50%)
198
5.2. Содержание разделов дисциплины
1. Введение
Историческая справка об оркестрах и ансамблях инструментах.
Современные оркестры и ансамбли. Цели, задачи, формы и методы изучения
предмета «Класс ансамбля».
2. Становление ансамбля
1. Формирование состава курсового ансамбля (посадка, настройка).
2. Работа над строем и качеством звука.
3. Работа над несложными коллективными одноголосными упражнениями,
пьесами простой формы и фактуры наложения, выработка умения
слышать звучание мелодии, аккомпанемента, баса в ансамбле.
4. Работа над пьесами. Игра студентов на различных оркестровых
инструментах с целью их постепенного освоения и окончательного
выбора. Закрепление инструментов за студентами.
5. Работа над указаниями авторов и дирижера. Их выполнение.
6. Приобретение навыка чтения нот с листа в ансамбле.
Примерный репертуарный план
Русская народная песня «Как пошли наши подружки»
Русская народная песня «Ай, все кумушки, домой»
Русская народная песня «Во лесочке комарочков много уродилось»
Русская народная песня «Ай вы, сени»
Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай»
Шостакович Д. Гавот
Бетховен Л. Экосез
3. Освоение основных приемов игры на инструментах оркестра
3. Продолжение работы над качеством звука.
4. Выработка ансамблевого вступления и окончания игры.
5. Развитие слухового контроля за мелодией, аккомпанементом, басом.
Усиление и ослабление звука.
6. Приобретение навыков чтения нот с листа.
7. Исполнение в концертном плане 2-3 пьес, произведений доступной
сложности.
Примерный репертуарный план
Русская народная песня «От села до села»
Русская народная песня «Эй, ухнем»
Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я»
Туренков А. «Белорусская полынь», «Словацкая плясовая»
Глинка М. «Ходит ветер у ворот»
Римский-Корсаков Н. Интермеццо из оперы «Царская невеста»
Прокофьев С. «Март»
4. Совершенствование навыков ансамблевой игры
1. Динамическое и ритмическое ансамблевое звучание.
2. Развитие навыков слухового контроля. Выработка умения слышать и
понимать соединение двух или нескольких партий с различными
оркестровыми функциями в оркестровой игре (бас – гармоническая
фигурация, мелодия – контрапункт и т.д.).
3. Выравнивание общеансамблевого звучания, выработка зрительного
навыка исполнения и следования требованиям дирижера.
4. Совершенствование навыков чтения нот с листа.
5. Художественное исполнение 2-3 пьес (в том числе аккомпанемент
солисту-инструменталисту и вокалисту).
Примерный репертуарный список
Аренский А. Журавель
Чайковский П. Общий танец из балета «Лебединое озеро»
Блантер М. «Черноглазая казачка»
Шахматов «Заиграй моя волынка»
Фомин Н. «Заиграй моя волынка»
Будашкин Н. Плясовая
5. Освоение произведений более сложных форм
1. Совершенствование ансамблевых исполнительских навыков. Штриховой
ансамбль.
2. Темпо-ритмический ансамбль в процессе исполнения (ускорение,
замедление).
3. Внезапное изменение динамики.
4. Развитие навыков функционального анализа партии в общей партитуре
звучания.
5. Работа над тембровой окраской звука в зависимости от характера и стиля
произведения.
6. Совершенствование навыков следования за дирижерским жестом.
7. Совершенствование навыков чтения нот с листа.
8. Художественное исполнение трех произведений с более сложными
размерами, ритмическими строениями, подвижными темпами и
усложненными знаками альтерации.
Примерный репертуарный список
Кравченко Б. «Динь-дон»
Городовская В. «У зори-то, у зореньки»
Шишаков Ю. Скерцино
Новиков А. «Баллада о русских мальчишках»
Глинка М. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»
Григ Э. Норвежский танец
6.
Выравнивание
звучания
ансамбля,
выработка
единого
исполнительского стиля
1. Совершенствование навыков ансамблевого исполнения.
2. Исполнение различных приемов звукоизвлечения на струнных
инструментах ансамбля.
3. Художественное исполнение 3-4 произведений со сложными размерами,
ритмическими строениями, разными темпами и сложными знаками
альтерации.
Примерный репертуарный план
Шишов Ю. Торжественная прелюдия
Широков А. «Как при лужке, при лужке»
Русская народная песня «Над полями, да над чистыми»
Петров А. Русский сувенир
7. Дальнейшее совершенствование навыков ансамблевого исполнения,
культуры звучания
1. Исполнение различных приемов звукоизвлечения и приемов тремоло на
струнных инструментах ансамбля.
2. Художественное исполнение 2-3 произведений повышенной трудности
или крупной формы.
5.3 Лабораторный практикум - не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Основная литература по дисциплине
1. Народное музыкальное творчество : [учебник для вузов]/[Е. Е. Васильева,
Н. Ю. Данченкова, Е. А. Дорохова и др.] ; отв. ред. О. А. Пашина ;
Министерство культуры и массовых коммуникаций РФ [и др.].СПб.:Композитор,2009.
2. Электронный ресурс: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46014
Мозонько А.П. Методика работы с эстрадным оркестром: работа над
исполнительским ансамблем в эстрадном оркестре /Мозонько А.П.
КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и
искусств). -2012. - 43 с.
3. Электронный ресурс: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=2824 Арапов
Б.А.
Соната
для
скрипки
и
фортепиано.
партия"Композитор"Издательство: 2011Год: 76 стр.
Клавир
и
6.2. Дополнительная литература
1. Акимов, Ю. Класс баянного ансамбля в музыкальной школе. Баян и
баянисты / Ю. Акимов. – М. : Сов. композитор, 1970. – Выпуск 1.
2. Андрюшенков, Г. Класс ансамбля : Программа для институтов культуры /
Г. Андрюшенков. – М., 1987.
3. Брызгалин. В. С. Радостное музицирование. Антология ансамблевой
музыки в четырех томах / В. С. Брызгалин. – Челябинск, 2007.
4. Бычков, В. Музыкальные инструменты / В. Бычков. – М. : АСТ-Пресс,
2000.
5. Дмитриенко, И. Класс ансамбля : Программа для культурнопросветительских факультетов институтов культуры / И. Дмитриенко. –
М., 1983.
6. Ефимов, В. Музыкальный сувенир / В. Ефимов. – Москва : Русское
музыкальное товарищество, 2005.
7. Ильина, Е.Р. Музыкально-педагогический практикум [Текст]:учебное
пособие для вузов/Е. Р. Ильина.-М.:Академический Проект [и др.],2008.415 с.
8. Имханицкий, М. У истоков русской народной оркестровой культуры /
М. Имханицкий. – М. : Музыка, 1987.
9. Ихманицкий, М. История исполнительства на русских народных
инструментах / М. Ихманицкий. – М., 2002. – 351 с.
10.Капишников, Н. А. Музыкальный момент : рассказы о школьном оркестре
народных инструментов : книга для учителя : из опыта работы /
Н. А. Капишников. - 2-е изд., доп. - М. :Просвещение, 1991.-175 с.
11.Киянов, Б. Практическое руководство по инструментовке для эстрадных
оркестров и ансамблей / Б. Киянов, С. Воскресенский. - Л., 1966.
12.Крюкова, В. В. Музыкальная педагогика / В. В. Крюкова. – Ростов-наДону : Феникс, 2002.
13.Лейтес, Н. Способности и одаренности в детские годы / Н. Лейтес. – М.,
1984.
14.Лихач, Т. Музыкальные инструменты мира / Т. Лихач. – М. : Попурри,
2001. – 320 с.
15.Лушников, В. Класс баянного и аккордеонного ансамбля : Программа
курса для культурно-просветительских факультетов институтов культуры
/ В. Лушников. – М., 1980.
16.Максимов, Е. Ансамбли и оркестры гармоник / Е. Максимов. - Изд. 3-е. –
М. : Сов. Композитор, 1979.
17.Мусин, И. А. Язык дирижерского жеста / И. А. Мусин. - М. : Музыка,
2007. - 230 с.
18.Основы теоретического музыкознания :Учебное пособие для вузов / А. И.
Волков [и др.] ; под ред. М. И. Ройтерштейна. - М. : Академия, 2003. - 271
с.
19.Осовицкая, З. Е. Музыкальная литература : учебник для детских
музыкальных школ : 1 год обучения / З. Е. Осовицкая, А. С. Казаринова. М. : Музыка, 2009. - 221 с.
20.Русские народные инструментальные ансамбли / сост. В. Розанов. - М.,
1972.
21.Ушенин, В. Работа со смешанным ансамблем русских народных
инструментов в вузе // Музыкальная педагогика и исполнительство на
русских народных инструментах. – М., 1984.
22.Чендева, Р. «Играем вместе» - пьесы для ансамблей народных
инструментов / Р. Чендева, В. Семендяев.- М. : Музыка, 2005.
23.Шорникова, М. И. Музыкальная литература : учебное пособие для
детских музыкальных школ / М. Шорникова. - Изд. 7-е. - Ростов-наДону:Феникс. 1 год обучения : Музыка, ее формы и жанры. - 2007. - 186 с.
24.Шрамко, В. И. Класс ансамбля баянов (аккордеонов). – СПб. :
Композитор, 2008.
25.Щербакова,
Наталья
Афанасьевна.
Музыкальный
сундучок
[Текст]:методическое
пособие
для
работников
дошкольных
образовательных учреждений и родителей : приложение к журналу
"Обруч"/Наталья Щербакова.-Москва:Обруч,2012.-79 с.
26.Электронный ресурс: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=2788 Две
сонаты для скрипки соло Тищенко Б.И. "Композитор"Издательство: 9790-66000-065-6ISBN: 2008Год: 44 стр.
27.Электронный ресурс: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=10482
Скрипка после букваря. Опыт раннего группового обучения на скрипке
Пудовочкин Э.В. "Композитор"Издательство: 978-5-7379-0557-6ISBN:
2013Год: 64 стр.
28.Шуть, Н. Н. Волшебные ключи игромастера [Текст]:об искусстве игры и
мастерстве ее организации : [методическое пособие]/Н. Н. Шуть.-СанктПетербург, 2013.-175 с.:ил., ноты
6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины
Доступ к электронно-библиотечным системам
1. ЭБС «КнигаФонд» http://www.knigafund.ru/products/167
2. Научная электронная библиотека http://elibrary.ru/query_results.asp
Интернет-ресурсы
1. notes.tarakanov.net – ноты, ансамбли
2. www.partita.ru/ensembles.shtml - Ноты ансамблей духовых музыкальных
инструментов. Ансамбли деревянных, медных, ударных, брасс-квинтет,
духовой квинтет и др.
3. artmaestro.ru/folklore — фольклорные ансамбли. Творчество, нотный
материал.
4. music.sever-strasti.com - Ансамбли, Концерты для скрипки, Крупные
формы для скрипки ... Рубрики: Ансамбли, Сборники для начинающих
скрипачей и др.
5. www.fluteacademy.ru - Ансамбль Академия флейты. Классическая музыка
для дуэта флейт, камерная музыка для флейты, музыка барокко,
романтическая музыка, джаз и др.
6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
№
п/п
Наименование раздела (темы) Наименование
учебной дисциплины (модуля) материалов обучения,
пакетного программного
обеспечения
Наименование
технических и
аудиовизуальных
средств, используемых
с целью демонстрации
материалов
I.
Введение
Информационные ресурсы
в сети Internet,
видеоматериал
Персональный
компьютер, сеть
Internet, средства
звукозаписи,
фортепиано, доска
II.
Становление ансамбля
Информационные ресурсы
в сети Internet,
аудиозаписи,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть
Internet, средства
звукозаписи,
фортепиано, доска
III
Освоение основных приемов
игры на инструментах оркестра
Примеры нот ансамблей
исторических эпох и
жанров,
аудиозаписи,
нотный материал
Средства звукозаписи,
фортепиано
IV
Совершенствование навыков
ансамблевой игры
Информационные ресурсы
в сети Internet,
аудиоматериал, задачники
по теории музыки,
нотный материал
Персональный
компьютер, сеть
Internet, средства
звукозаписи,
фортепиано
V
Освоение произведений более
сложных форм
Информационные ресурсы
в сети Internet
аудиозаписи,
нотный материал, в
Средства звукозаписи,
фортепиано
VI
Выравнивание звучания
ансамбля, выработка единого
исполнительского стиля
Информационные ресурсы
в сети Internet
аудиозаписи,
Средства звукозаписи,
фортепиано
VII
Дальнейшее
совершенствование навыков
ансамблевого исполнения,
культуры звучания
Нотный материал
8. Методические рекомендации и указания по организации изучения
дисциплины
8.1.
Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Одним из важнейших качеств любого ансамбля есть ощущение и
соблюдение музыкантами единого темпа и ритмического пульса. Если в
сольном исполнении незначительное отклонение от темпоритма не нарушает
целостности звучания произведения, то при совместной игре в ансамбле потеря
синхронности ведет к разрыву музыкальной ткани, искажению голосоведения и
смещению его гармоничной последовательности. Наряду с этим, пассивное,
бездушное подчинение одному лишь метроритмическому счёту лишает
исполнение естественного, живого дыхания. Единство темпа появляется только
в процессе постоянного музыкального общения партнеров.
Практика показывает, что важнейшим качеством студента музыкальной
профилизации должно быть не только совершенное индивидуальное
мастерство, но и способность к эмоциональному и творческому общению. Для
этого ансамблист должен хорошо понимать исполнительскую психологию
своих партнеров и, исходя из этого, уметь играть в свойственной для них
манере, и не обязательно при этом уметь играть на инструментах партнеров, но
знать характерные особенности звукоизвлечения, приемы исполнения штрихов
необходимо. Для такого специфического общения, наблюдающегося в ансамбле,
желательно иметь хорошо развитые мимику и пантомимику.
Желательно активное участие студента в выборе репертуара, учет
индивидуальных художественных вкусов. По трудностям каждое произведение
должно отвечать дальнейшему развитию игровых навыков студента с учетом
их обязательной разносторонности.
Ансамблевое исполнение имеет свою специфику запоминания
произведения наизусть. Углубленное понимание музыкального произведения,
его
образно-поэтической
сущности,
особенности
его
структуры,
формообразования и т.д. – условие успешного художественно-полноценного
запоминания музыки. Прежде чем перейти к заучиванию ансамбля наизусть
партнеры должны понять музыкальную форму в целом, осознать ее как
некоторое структурное единство, затем переходить к дифференцированному
усвоению составляющих ее частей, к работе над фразировкой, динамическим
планам и т.д. Знание этого особенно необходимо исполнителю второй партии,
потому что она обычно представлена или аккордовой фактурой, или
разложенной (арпеджио), и, не имея представления о первой партии, не каждый
ученик сможет для себя выстроить произведение структурно. Исполнителю
второй партии необходимо прочитать с листа партию партнера, уловить
мелодическую линию, также заострить внимание на гармонии, слышать всю
музыкальную ткань произведения. Способ «умозрительного» запоминания,
лишенного опоры на реальное звучание, основывается исключительно на
внутрислуховых представлениях.
7.2. Методические рекомендации для студентов
Для
успешного
освоения
дисциплины
студенту
необходимо
самостоятельно заниматься по предмету. Контроль самостоятельной работы
осуществляется на практических (семинарских занятиях).
Задания к семинару
1) Сделать сообщение по истории создания и творческой деятельности какоголибо ансамбля, оркестра или раскрыть творческий путь одного из исполнителей
(собирателей) народной песни по выбору студента.
2) Сделать сообщение с показом аудио- и видеоматериалов об одном из
современных ансамблей, раскрыть историю создания, охарактеризовать
участников, репертуар и т.д.;
3) Разработать варианты концертных программ, цикла концертов на сезон,
проект фестиваля или праздника;
4) Представить образец экспедиционной записи и, исходя из его специфики,
охарактеризовать основные этапы репетиционной работы.
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
Промежуточная аттестация обучающихся проходит в форме зачета во 2, 4
семестрах и экзамена в 1, 3 и 5 семестрах.
На зачете или экзамене студенты исполняют произведения из
репертуарного списка. Репертуарный список варьирует, в зависимости от
инструментального состава ансамбля:
Сочинения для скрипки и фортепиано
1. Барток. Б. Две сонаты: №№1, 2.
2. Бах И. С. Сонаты: №№ 1-6.
3. Бетховен Л. Сонаты: №№ 1-10.
4. Брамс и. Сонаты: №№ 1-3.
5. Гайдн И. Сонаты: №№7,8.
6. Григ Э Сонаты: №№ 1-3.
7. Дебюсси К. Соната.
8. Кюи Ц. Сонаты.
9. Мендельсон Ф. Соната.
10. Метнер Н. Сонаты: №№1-3.
11. Моцарт В. Сонаты
12. Оннегер А. Сонаты: №№1,2.
13.. Прокофьев С. Сонаты: №№1,2.
14.Равель М. Сонатана.
15. Респиги О. Соната.
16.Сен-Санс К. Сонаты №№1,2.
17.Танеев С. Соната.
18.Фейнберг С. Соната.
19.Франк Ц. Соната.
20. Хиндемит П. Сонаты: №№1-3.
21. Хачатурян К. Соната.
22.Чайковский Б. Соната.
23. Шуберт Ф. Сонатины:№№1-3; Блестящее рондо; Дуэт; Фантазия.
24.Шуман Р. Сонаты: №№1,2.
25.. Яцевич Ю. Соната.
Трио для фортепиано, скрипки и виолончели
1. Аренский А. Трио для скрипки виолончели и фортепиано ре минор.
2. Бабаев. А. Трио для скрипки, виолончели и фортепиано.
3. Бетховен Л. Трио для скрипки, виолончели и фортепиано: №1 Ми-бемоль
мажор, №2 Соль мажор, №3 до минор, №4 Си-бемоль мажор, №5 Ре
мажор, №6 Ми-бемоль мажор, №7 Си-бемоль мажор, №8 Си-бемоль
мажор, №9
4. Бородин А. Трио (неоконченное).
5. Брамс И. Трио для скрипки, виолончели и фортепиано: соч. 8 Си мажор
(вторая редакция); соч. 87 до минор; соч. 101 До мажор; соч. 40 Мибемоль мажор для фортепиано, скрипки и валторны (или для виолончели,
или альта, вторая редакция)
6. Вебер К. М. Трио для фортепиано, (флейты или) скрипки и виолончели.
7. Гайдн Й. Все трио для скрипки, виолончели и фортепиано.
8. Гедике А. Трио.
9. Глинка М. Трио «Патетическое».
10. Гнесин М. Трио
11. Гречанинов А. Трио.
12.. Дворжак А. Трио «Думка».
13.Денисов Э. Трио.
14. Золотарев В. Трио.
15.Катуар К. Трио.
16.Клюзнер Б. Трио.
17. Лятошинский Б. Трио.
18.Мендельсон Ф. Трио №№1, 2.
19.Моцарт В. А. Трио №№1-7; трио для фортепиано, альта и кларнета
(скрипки).
20. Рахманинов С. Трио «Элегическое» соль минор, Трио «Элегическое» ре
минор («Памяти великого художника»).
21.Римский-Корсаков Н. Трио.
22.Рубинштейн А. Трио для скрипки, виолончели и фортепиано си-бемоль
мажор.
23.Свиридов Г. Трио.
24.Сен-Санс К. Трио №№1, 2.
25. Чайковский Б. Трио.
26.Чайковский П. Трио «Памяти великого художника».
27. Шопен Ф. Трио.
28. Шуберт Ф. Трио №№1, 2.
Сочинения для смешанных ансамблей (для духовых, струнных и
фортепиано и духовых и фортепиано)
1. Брамс И. Трио для скрипки, валторны (или альта) и фортепиано
2. Вебер К. М. Трио для флейты, виолончели и фортепиано.
3. Гедике А. Квинтет для скрипки, виолончели, кларнета, валторны и
фортепиано.
4. Голубев Е. Квинтет для скрипки, виолончели, кларнета, валторны и
фортепиано Ми-бемоль мажор.
5. Зверев В. Сюита для флейты, кларнета и фортепиано.
6. Моцарт В. А. Трио для кларнета (скрипки), альта и фортепиано Мибемоль мажор.
7. Николаева Т. Трио для флейты, альта и фортепиано.
8. Оганесян Э. Рапсодия для двух флейт, кларнета и фортепиано.
9. Прокофьев С. Увертюра на еврейские темы для кларнета. двух скрипок,
альта, виолончели и фортепиано.
10. Сен-Санс К. Тарантелла для флейты, кларнета и фортепиано.
11.Сен-Санс К. Септет для двух скрипок, альта, виолончели, контрабаса,
трубы и фортепиано.
12.Хачатуран А. Трио для скрипки, кларнета и фортепиано.
Сочинения для флейты и фортепиано
1. Банщиков Г. Соната.
2. Бах И. С. Сонаты №№1-3.
3. Бетховен Л. Соната.
4. Булез П. Сонатина.
5. Гайдн И. Соната для флейты (или скрипки) и фортепиано Соль мажор.
6. Дютийе А. Сонатина.
7. Жоливе А. Соната.
8. Корганов Т. Соната.
9. Крейн Ю. Соната.
10. Кулау Ф. Большая концертная соната.
11. Либерманн Л. Соната.
12. Мийо Д. Сонатина.
13. Наговицин В. Соната.
14. Прокофьев С. Соната.
15. Пуленк Ф. Соната.
16. Рейнеке К. Соната «Ундина».
17.Фельд И. Сонаты №№1, 2.
18. Франк С. Соната для скрипки и фортепиано (переложение Дж. Гэлуэя).
19. Хиндемит П. Соната.
20 Шуберт Ф. Интродукция и вариации на тему «Засохшие цветы».




































НОТНАЯ ЛИТЕРАТУА:
Сонаты для скрипки и фортепиано:
Салманов, Вадим. Лирический альбом скрипка, фортепиано - М.: Нота,
2003.
Салманов, Вадим Николаевич. Три сонаты: Скрипка, фортепиано. СПб.: Нота, 2003.
Бах И.С. Сонаты. Вып. 1 (N 1-3 – h-moll, a-dur, E-dur). –М. : Музыка,
1975.
Бетховен Соната N 8 G-dur. –М.: Музыка, 1975.
Вивальди Концерт c-moll. –М.: Музыка, 1967.
Бетховен Соната N 3 Es-dur. –М.: Музыка, 1977.
Бетховен Соната N 4 a-moll. –М.: Музыка, 1977.
Бетховен Соната N 10 G-dur. –М.: Музыка, 1981.
Вивальди Концерт a-moll. –М.: Музыка, 1992.
Вивальди Концерт a-moll. –М.: Музыка, 1982.
Б.Мартину Сонатина. –М.: Музыка, 1967.
Моцарт Сонаты. Том 1. –М.: Музыка, 1967.
Прокофьев Соната N 1 f-moll. –М.: Музыка, 1976.
Тартини Соната «Трель дьявола». –М.: Музыка, 1965.
Моцарт. Сонаты. Том 2. (N 11- 14.). –М. : Музыка, 1988.
Пирушков А.И. Соната. –М. : Сов.композитор, 1980.
Равель М. Соната. –Л. : Музыка, 1982.
Салманов В.Н. Соната N 3. –Л. : Сов.композитор, 1980.
Саркисян Р.С. Вторая соната. –М. : Музыка, 1984.
Светланов Е.Ф. Соната. –М. : Музыка, 1984.
Толстой Д.А. Соната N 2. –Л. : Сов.композитор, 1984.
Фиртич Г.И. Соната. –Л. : Сов. композитор, 1984.
Концертные произведения советских композиторов. –Л. : Музыка, 1987.
Концертные произведения. –М. : Музыка, 1990.
Концертные пьесы. Вып. 5. –М. : Сов.композитор, 1990.
Коренин А. Сонаты для скрипки и баса. Обработка для скрипки и
фортепиано. Вып. 1, N 1-3. –М.: Музгиз, 1962.
Леман А.С. Первая и вторая сонаты. –М.: Сов. Композитор, 1980.
Левитин Ю.А. Вторая соната. – М.: Сов. Композитор, 1983.
Макаров Е.П. Соната-поэма. –М.: Сов. Композитор, 1981.
Мансурин Т. Вторая соната. –М.: Сов. Композитор, 1980.
Метнер Н.К. Соната N 1. Соч. 21. –М.: Музыка, 1982.
Александров Ю.М. Вторая соната. –М.: Сов. Композитор, 1984.
Алябьев А. Соната. –М.: Музыка,1984.
Баланчивадзе А. Сонаты. –М.: Сов. Композитор, 1980.
Баснер В.Е. Сонаты. –Л.: Сов. Композитор, 1985.
Беринский С. Сонаты. –М.: Сов. Композитор, 1986.

























Корелли Сонаты N 1-3. –М.: Музыка, 1986.
Ж.Франсе Сонатина. –М.: Музыка, 1967.
Бетховен Соната N 3. Соч. 12. N 3. –М.: Музыка, 1982.
Бетховен. Соната N 6. Соч. 12 1. –М.: Музыка, 1983.
Вервчини Ф., Джеминиани Ф. Избранные сонаты. –Л.: Музыка, 1984.
Вилла-Лобос Э. Сонаты. –М.: Музыка, 1983.
Гайдн Й. Сонаты N 1-8. –М.: Музыка, 1985.
Гендель Г.Ф. Сонаты N 4-6. –М.: Музыка, 1985.
Гендель Г. Сонаты N 4-6. –М.: Музыка, 1989.
Глуодис И. Соната. –М.: Сов. Композитор, 1960.
Дебюси К. Соната. –М.: Музгиз, 1962.
Карухнишвили Р.Г. Соната. –М.: Сов. Композитор, 1983.
Шуман Р. Соната N 2. Ор. 121. –М.: Музыка, 1982.
Шуман Р. Соната a-moll. Соч. 105. –Л.: Музыка, 1983.
Яхнина С. Соната. –М.: Сов. Композитор, 1980.
Веживский Г. Вариации на оригинальную тему. –М.: Музыка, 1980.
Бабаджанян А. Сонаты. –М.: Сов. Композитор, 1970.
Брамс И. Сонаты. –М.: Музыка, 1966.
Брамс И. Сонаты. –М.: Музыка, 1977.
Буцко Ю.М. Соната. –М.: Сов. Композитор, 1980.
Метнер Н. Соната N 1. –М.: Музыка, 1982.
Чайковский Б.А. Соната. –М.: Музыка, 1980.
Шуберт Ф. Сонатины. –М.: Музыка, 1980.
Шуман Р. Фантазия. –М.: Музыка, 1973.
Эшпай А. Соната. –М.: Музыка, 1967.
Сонаты для духовых инструментов и фортепиано:
1. Ботяров Е.М. Сонатина. –М.: Музыка, 1982.
2. Бетховен Л. Соната. Для флеты и фортепиано. –М.: Музгиз, 1959.
3. Давид Д. Соната для флейты и фортепиано. –Будапешт, 1955.
4. Сен-Санс К. Соната для фагота и фортепиано. Соч. 168. –М : Музыка,
1985.
5. Сонаты советских композиторов: Для флейты и фортепиано. Вып. 1./ Авт.:
Э.Аристакиян, Г.Комраков, Э.Денисов. –М.: Сов. Композитор, 1979.
6. Сонаты советских композиторов: для флейты и фортепиано. Вып.2./ Авт.:
Б.Гецелев, Т.Бакиханов, Г.Меликян. –М.: Сов. Композитор, 1981.
7. Сонаты советских композиторов: для флейты и фортепиано. Вып.3.
А.Шаверзашвили Соната-фантазия; Е.Ерханян Соната. –М.: Сов.
Композитор, 1984.
8. Бах И.С. Соната для габоя и фортепиано g-moll. –М.: Музыка, 1083.
9. Телеман Г.Ф. Две сонаты: B-dur, Es-dur..Партита 4. Для габоя и
10. Фортепиано. –М. : Музыка, 1984.
11. Ф.Пуленк Соната для флейты и фортепиано. –М. : Музыка, 1997.
12. Брамс. Соната. Ор. 120 N 2 Es-dur. Соната. Ор. 120 N 1 F-dur. –Будапешт,
1969.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом,
федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального
образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль:
Музыка).
Рабочая программа учебной дисциплины составлена:
Старшим преподавателем кафедры
музыкального и художественного образования
О.И. Пивоваровой
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и
художественного образования протокол №_1_от «29» августа 2014 г.
Зав. кафедрой
П.Л. Волк
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФКИ ТГПУ
протокол №_1_от «29» августа 2014 г.
Председатель методической комиссии
Л.Г. Тимошенко