Учебная практика по специальности направлена на формирование у обучающихся умений, приобретение первоначального практического опыта и реализуется в рамках профессиональных модулей ОПОП СПО по основным видам профессиональной деятельности для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной специальности. (Приказ Минобрнауки России от 18.04.2013 N 291 "Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.06.2013 N 28785)). Форма аттестации – зачет (зачтено\незачтено) Отчетная документация по учебной практике: 1. Аттестационный лист, заверенный руководителем базы практики. 2. Дневник по учебной практике, содержащий выполненные задания. Оформление дневника: 1 стр. Дневник по учебной практике (ПМ.01) студентки группы ……. ФИ в родит.падеже Место прохождения практики: Со 2 стр. в дневнике располагаются выполненные задания. Задания для учебной практики (УП) 1. Наблюдение и анализ процесса адаптации детей к условиям образовательного учреждения. 2. Организация и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в ДОО. 3. Наблюдение и анализ планирования режимных моментов, занятий, прогулок, закаливания. 4. Наблюдение и анализ организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в разновозрастных группах. 5. Наблюдение и анализ организации и проведения зарядки. 6. Наблюдение и анализ организации и проведения физкультурного занятия. 7. Наблюдение и анализ организации и проведения подвижных игр. Тема наблюдения: Наблюдение и анализ организации режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья Задание: В ходе наблюдения за организацией режимных моментов заполните таблицу и определите, какие методы и приёмы работы по формированию культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья детей использует воспитатель. Какие культурногигиенические навыки формируются в ходе режимных моментов. Сравните приёмы работы в разных возрастных группах. Режимные моменты Содержание, деятельность воспитателя Приём детей в группу, беседа, игры, свободная деятельность Зарядка Подготовка к завтраку, завтрак Физкультурное занятие (или др. вид деятельности, в зависимости от режима) Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение в группу Вывод. (Какие навыки формируются у детей в разных возрастных группах. Чем определяется выбор методов и приёмов работы, содержание деятельности воспитателя и детей). http://www.maaam.ru/detskijsad/analiz-organizaci-rezhimnyh-momentov.html Анализ прогулки 1. Подготовка к прогулке. Как воспитатель организует подготовку к прогулке, какую воспитательную работу проводит во время одевания. 2. Этапы прогулки. Из каких частей состоит прогулка. изменения. Все ли этапы проведены. Чем вызваны 3. Организация наблюдения. Соответствует ли тема, объект наблюдения возрасту детей. Всем ли детям виден объект? Заинтересованы ли они наблюдением? Какие вопросы задают дети? Какие приемы активизации и мотивации использует воспитатель? 4. Подвижная игра. Соответствует ли игра возрасту детей и сезону? Знакома ли игра детям или дается впервые? Как и когда воспитатель сообщил правила игры (напомнил правила при знакомой игре). Знают ли дети правила, следил ли воспитатель за их четким выполнением? Какие двигательные действия формируются в игре? Каковы воспитательные функции игры? Как осуществлялся выбор ведущего. Количество повторов игры (достаточно?). Реакции детей при проведении игры. Какие атрибуты использовались при проведении игры? 5. Труд. Какой вид труда использовал воспитатель? Соответствуют ли трудовые поручения возрасту детей? Какие инструменты использовал воспитатель для успешного выполнения поручений (веники, лопаты, совки и т. д.). Удовлетворены ли дети результатами своего труда? 6. Индивидуальная работа. Какую индивидуальную работу с детьми проводил воспитатель? Её цель. Какой материал, оборудование, атрибуты использовала? Результаты проведённой работы. 7. Свободная игровая деятельность на прогулке. Какие игрушки предложил воспитатель детям для игры на участке, их соответствие сезону. Как воспитатель помог а детям организовать игру, выбрать игрушки? Как контролировал игры детей, помогал им? Какие методы и приемы использовал в работе? Какие навыки игры имеются у детей? 8. Завершение прогулки. Как организован сбор игрового материала. Чем воспитатель закончил прогулку? Проведение раздевания и подготовка к обеду. Анализ организации режимных моментов Приём детей в группу 1. Где проводится прием — в помещении, на участке? Как лучше? 2. Способы общения воспитателя и родителей 3. Какими словами воспитатель встречает детей? На что обращает внимание? 4. Как воспитатель распределяет внимание на всех детей? 5. Чем дети заняты утром? Предлагает ли воспитатель какие-либо виды деятельности детям, или дети предоставлены сами себе? 5. Какими приемами воспитатель организует детей на утреннюю гимнастику? 6. Как организует переход к умыванию? 7. Как воспитатель организует подготовку к завтраку? Умывание 1. Как происходит умывание детей (все вместе или поочередно)? 2. Что предпринимает воспитатель, чтобы умывание прошло быстро, организованно и правильно? 3. Каковы навыки детей в умывании, соответствуют ли они требованиям программы? Обед, завтрак, ужин 1. Начало в соответствии с режимом. 2. Сервировка стола. 3. Воспитание навыков культуры поведения за столом. 4. Сколько длится завтрак, обед, полдник? Занятие 1. Продолжительность, соответствие режиму, организация перерыва. 2. Успевают ли дети отдохнуть? (Да, нет, почему) Подготовка к прогулке. 1. Создание условий для одевания. 2. Приемы, используемые при одевании. 3. Навыки детей в одевании. 4. Воспитано ли у детей чувство взаимопомощи, бережное отношение к одежде? Прогулка 1. Какое время отведено, соответствует ли программе? 2. Осуществление контроля за внешним видом детей. Организация сна 1. Как организован переход от работы ко сну? 2. Как дети учатся аккуратно складывать вещи? 3. Гигиеническая подготовка спальни ко сну. Организация подъема детей 1. Как организован процесс просыпания детей? 2. Как организован подъем, одевание, умывание детей? Анализ проведения утренней гимнастики 1. Какие задачи решаются в ходе проведения утренней гимнастики? 2. Какова структура построения утренней гимнастики? 3. Содержание первой (вводной) части, её результативность. 4. Какие задачи решаются во второй (основной) части? 5. Назначение заключительной части, её задачи. 6. Какова моторная плотность? Эмоциональный настрой детей после проведения утренней гимнастики. 7. Целесообразность использования инвентаря, музыкального сопровождения. 8. Соответствие продолжительности утренней гимнастики и её содержания возрасту детей . http://doshvozrast.ru/metodich/kontrol01_1.htm Анализ проведения физкультурного занятия 1. Выполнялись ли гигиенические требования к организации всего занятия (помещение, одежда, оборудование). 2. Полнота осуществления задач: • Оздоровительных • Воспитательных • Образовательных 3. Соответствие задач возрасту детей. 4. Методы и приёмы, используемые на занятии. 5. Как осуществлялся индивидуальный подход 6. Соответствие физической нагрузки возрастным нормам. 7. Моторная плотность. 8. Общая плотность. 9. Использование нетрадиционных методов и форм на занятии. 9. Степень самостоятельности детей. 10. Участие детей в подготовке атрибутов и инвентаря. Аттестационный лист по учебной практике в рамках профессионального модуля ПМ 01. «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие» по специальности 050144 «Дошкольное образование» (заочное отделение) _______________________________________________________________________ ФИО обучающаяся на__2__курсе успешно прошла учебную практику по профессиональному модулю в объеме __39__час. с «____»_________________20____г. по «_____»_________________20_____г. в организации ________________________________________________________________________ Виды и качество выполнения работ Виды работ, выполненных обучающимися во время практики Установочная конференция. Сообщение целей, задач практики, отчетной документации. Знакомство с планом практики. Анализ планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников. Наблюдение и анализ организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в разных возрастных группах. Наблюдение и анализ организации и проведения прогулок закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей. Организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении. Проведение диагностики результатов физического воспитания и развития. Разработки предложений по коррекции процесса физического Формируе Объём мые практики компетен ции Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика 2ч. зачтено ПК 1.2 ПК 1.3 7ч. ПК 1.2 ПК 1.3 ПК 1.4 7ч. ПК 1.2 ПК 1.3 ПК 1.4 7ч. ПК 1.3 7ч. воспитания в образовательном учреждении Наблюдение и анализ процесса адаптации детей к условиям образовательного учреждения, выделение способов введения ребенка в условия образовательного учреждения. Определение способов педагогической поддержки воспитанников. Подготовка отчетной документации и отчета по практике. Итоговая оценка ПК 1.4 7ч. ПК 1.2 ПК 1.3 ПК 1.4 2ч. 39ч. Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время учебной практики _______________________________________________________________________ Дата «________»_______20___ МП __________________/ / подпись ответственного лица организации (базы практики), Ф.И.О.