по музыке 8 класс

РАССМОТРЕНО
на заседании
методического совета
Протокол № 1
от_06.08___2013г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Огнёвская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
________/С.В.Трубина/
УТВЕРЖДЕНО
Приказ №__68____
от_06.08___2013г.
Директор школы:
_______/Л.П.Берестова/
Рабочая программа
по музыке 8 класс
Рабочая программа учебного предмета «Музыка » составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего образования на основе примерной программы общего образования по учебникам Т.И.Науменко, В.В.Алеева
Составитель: Зубарева О.М.
учитель музыки 1 КК
2013-2014 уч.год
Рабочая программа по предмету
«Музыка»
8 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак для 8 класса
общеобразовательного учреждения. При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта:
учебник В.В.Алеева, Т.Н.Кичак «Музыка» 8 класс (М.: Дрофа, 2010), дневник музыкальных наблюдений, нотная хрестоматия,
фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники песен, аудиозаписи, методические пособия,
фонохрестоматии по музыке).
В рабочей программе учитываются положения программы, разработанные под научным руководством Д.Б.Кабалевского, в частности тот её
важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.
Рабочая программа показывает, как с учётом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития учащихся
создаётся индивидуальная модель образования на основе государственного образовательного стандарта.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» в 8 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации отводит 17 часов в год (0,5 часа в неделю)
Изучение музыки как вида искусства в 8 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к
произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в
предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного отношения
учащихся к музыке, развитие музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной
музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Главная тема 8 класса – «Традиции и современность в музыке» - обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времён.
Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся
«вечные темы» искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в единстве прошлого и
настоящего. Современность трактуется двояко: это вечная актуальность высоких традиций, и новое, пришедшее вместе с 20 веком.
Представляется возможность путём сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие
представляют собой проявление моды или злободневных течений.
Основными содержательными линиями при изучении курса «Музыка» являются: музыка как вид искусства, средства музыкальной
выразительности, образ и драматургия в музыке, народное музыкальное творчество, особенности музыки различных эпох, отечественная
музыкальная культура 19 века, взаимосвязь классической и современной музыки с другими видами искусства.
Основными видами учебной деятельности учащихся являются: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкальнопластическое движение, драматизация музыкальных произведений.
Содержание курса:
Музыка как вид искусства. Музыка как часть духовного опыта человечества. Интонационно-образная, жанровая и стилевая основы
музыкального искусства. Особенности музыкального языка (средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, тембр, лад и др.)
Музыкальная картина современного мира.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Музыкальный фольклор. Музыкальный образ и музыкальная драматургия как основные
закономерности музыкального искусства. Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального
творчества как часть общей культуры народа и способа самовыражения человека. Единство содержания и формы в музыке.
Образная природа и исторические особенности русской и западноевропейской музыки. Музыка Средневековья в России и в Западной
Европе. Музыка эпохи Возрождения и барокко в Западной Европе. Своеобразие музыкальной культуры России во второй половине 17 и 1819 веков.
Содержание рабочей программы по музыке для 8 класса предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые
прослеживаются через взаимодействие музыки:
- с литературой (А.Н.Островский «Снегурочка», «Былина о Садко»; А.С.Пушкин «Борис Годунов», «Метель», «Евгений Онегин и другие);
- изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство,
контраст, нюанс, музыкальная краска);
- мировой художественной культурой (особенности таких художественных направлений, как романтизм, импрессионизм, классицизм,
реализм);
- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере
приёма «описание»).
Целью уроков музыки в 8 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи:
- научить учащихся воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать развитию интереса к музыке;
- способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой. Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и
музыкально-ритмические движения; импровизации (ритмические, пластические, вокальные..) размышления о музыке, художественные
импровизации…
Нормы оценок.
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с
наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих
вопросов учителя.
Оценка «два»:
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 8 класса заключаются:
-в умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;
- в умении обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
- в преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в
размышлениях о музыке, ответах на вопросы, в выполнении проблемно-творческих заданий;
- в осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимании их неразрывной связи;
- в понимании концептуально-содержательных особенностей сонатной формы;
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности.
Информационно-методическое обеспечение
1. .Алеев, В. В. Музыка. 8 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений В. В. Алеев.-М. : Дрофа, 2010.
2. Алеев, В. В. Музыка. 8 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для общеобразоват. учреждений / В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. - М. :
Дрофа, 2010.
Методические пособия для учителя:
1. Музыка.8 класс [Текст] : конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы) / авт.-сост. Г. В. Стюхиыа. - Волгоград
: Учитель, 2010.
2. Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: методическое пособие / JI. В, Золина. -
М. : Глобус, 2008..
3. Куруишна, Т. А. Музыка. 1-8 классы [Текст] : творческое развитие учащихся : конспекты уроков / Т. А. Курушина. - Волгоград :
Учитель, 2009.
Дополнительная литература для учащихся:
1.Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. - М. : Музыка, 1984.
2.Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. - СПб. : ТОО «Диамант» : ООО
«Золотой век», 1996.
3. Музыка. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Г. В. Келдыш. - М. : НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
4. Фынкелъштейн, Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / Э. И. Финкелыитейн. - СПб. : Композитор, 1997.
Интернет – ресурсы:
1.Википедия. Свободная энциклопедия (Электронный ресурс)
2.Житие преподобного Романа Сладкопевца (Электронный ресурс)
3.Классическая музыка (Электронный ресурс)
4.Музыкальная энциклопедия (Электронный ресурс)
5.Церковная музыка русских композиторов. Биографии композиторов. (Электронный ресурс)
Печатные пособия:
- комплект портретов композиторов.
Информационно-коммуникационные средства:
-
«Мелодии духа» (CD).
«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (8 CD).
«Большая энциклопедия России: Искусство России» (1 CD).
Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки» Кирилла и Мефодия» (1 CD).
Технические средства обучения:
-
компьютер, мультимедийный проектор,
экран проекционный,
принтер,
DVD.
Тематическое планирование 8 класс
Тема года: «Традиции и современность в музыке»
№
Тема урока Элементы основного и доп.
содержания
«Содержание в музыке» (4ч)
Настоящая музыка не бывает
«старой». Условность деления
музыки на «старую» и «новую».
Различие понятий «современная
музыка» и «модная музыка»
1
Традиции в
музыке.
Музыка
«старая» и
«новая»
2
Настоящая
музыка не
бывает
«старой»
Условные деления музыки на
«старую» и «новую». Настоящая
музыка не бывает «старой».
Различие понятий «современной»
и «модной» музыки.
3
Живая сила
традиции
Живая сила традиции. Сохранение
и использование традиций
русского музыкального искусства
современными композиторами
4
Искусство
начинается
с мифа
Сказочно-мифические темы в
музыке (6ч)
Роль мифа в появлении искусства.
Мир сказочной мифологии.
«Сказка – ложь, да в ней намёк,
добрым молодцам урок»
Музыкальный
материал
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Домашнее
задание
план
Знать в чём
заключается различие
понятий
«современной» и
«модной» музыки.
Уметь проявлять
навыки хорового пения
Н.А.Римский-Корсаков Знать в чём заключено
«Полёт шмеля»
различие понятий
«современной» и
«модной» музыки
Уметь проявлять
навыки хорового пения
М.Мусоргский
Знать в чём заключено
Монолог Пимена из
различие понятий
оперы «Борис Годунов» «современной» и
«Дом» (исполнение)
«модной» музыки
Уметь проявлять
навыки хорового пения
Подобрать
песни по теме
урока
13.01
Подобрать
песни по теме
урока
20.01
Сообщение о
традициях
русского
музыкального
искусства
27.01
П.Чайковский
«Благословляю вас,
леса…»
Литература о
мифах
3.02
Л.Бетховен «К Элизе»;
В.А.Моцарт
«Маленькая ночная
серенада»
«Ах, школа, школа»
(исполнение)
Знать философское
определение мифа
Уметь размышлять о
роли музыки в
фак
т
5
Мир
сказочной
мифологии
Средства музыкальной
выразительности в опере-сказке
«Снегурочка» Н.А.РимскогоКорсакова
6
Языческая
Русь в
«Весне
священной
»
И.Стравинс
кого
Особенности музыкальной
композиции в балете
И.Стравинского
7
Поэма
радости и
света
К.Дебюсси
8
«Благослов
ляю вас,
леса…»
9
Сказочномифологич
«…Античный сюжет явился
поводом для выражения чувств
весьма современных, в духе
импрессионизма, с присущим ему
любованием, игрой мимолётных
впечатлений…»
Бессмертный романс
П.Чайковского «Благословляю вас,
леса…» - возвышенный гимн
природе, в котором широкая
распевная мелодия приобретает
особый пафос и подъём.
Возвышенный строй чувств
придаёт музыке особую светлую
устремлённость
Обобщение. Музыкальная
викторина по теме «Сказочные и
Н.Римский-Корсаков
Сцена Весны с
птицами. Вступление к
опере «Снегурочка»
«Звенит звонок
уверенно…»
(исполнение)
И.Стравинский
«Весенние гадания»,
«Пляски Щеголих»
К.Дебюсси
«Послеполуденный
отдых фавна»
(фрагмент)
«Белый вальс»
(исполнение)
П.Чайковский
«Благословляю вас,
леса…»
Музыкальные
произведения
искусстве
Знать особенности
сказочных и
мифологических тем в
музыке
Уметь выразить свои
впечатления о музыке
Знать особенности
сказочных и
мифологических тем в
музыке
Уметь проявлять
навыки хорового
пения, излагать свои
впечатления о музыке
Знать особенности
сказочных и
мифологических тем в
музыке
Уметь проявлять
навыки хорового пения
Знать авторов романса
«Благословляю вас,
леса…»
Уметь размышлять о
музыке, выражать
свои впечатления о
музыкальных
произведениях.
Уметь размышлять о
музыке, выражать свои
Устный
10.02
рассказ по теме
Сообщение о
композиторах сказочниках
17.02
Иллюстрации
по теме
24.02
Сообщение
или
иллюстрацию
по теме
3.03
10.03
еские темы
в музыке
мифологические темы в музыке»
Мир человеческих чувств (7ч)
Чувства радости и любви в
музыке. Выдающиеся
музыкальные произведения о
любви в жанрах духовной,
вокальной, инструментальной,
симфонической, камерной музыки
10
Образы
радости в
музыке
1112
«Мелодией
одной
звучат
печаль и
радость…»
Влияние времени на
мироощущение художника.
Эмоционально-образный анализ
произведений
13
«Слёзы
людские, о
слёзы
людские…»
Эмоциональные оттенки в музыке.
Радость – выстраданная награда за
нелёгкий труд. Образы скорби и
печали в музыке Шумана и
Чайковского. Печаль – одно из
коренных свойств человеческой
природы.
14
Бессмертны
е звуки
«Лунной»
сонаты
Бессмертные звуки «Лунной» и
«Патетической» сонат
Л.Бетховена. История создания
произведений. Музыкальные
образы Л.Бетховена
впечатления о
прослушанных
музыкальных
произведениях
Н.Римский-Корсаков
Хороводная песня
Садко из оперы
«Садко»
Знать выдающиеся
музыкальные
произведения о любви
в жанрах духовной,
вокальной,
инструментальной,
симфонической,
камерной музыки
С.Рахманинов «Здесь
Знать выразительные
хорошо…»; Р.Шуман
возможности музыки в
«Грёзы»
отображении чувств
С.Есенин «Отговорила
человека
роща золотая»
музыкальными
(исполнение)
звуками
П.Чайковский «Болезнь Знать музыкальные
куклы»; Р.Шуман
произведения,
«Первая утрата»
выражающие грустные
и трагические
эмоциональные
состояния человека.
Уметь размышлять о
музыке
Л.Бетховен Соната №14 Знать произведения
«Лунная» 1ч, №8
Л.Бетховена «Лунную»
«Патетическая» 2ч
и «Патетическую»
В.Хохолков «Зимний
сонаты.
романс»
Уметь объяснить, в
чём заключаются
Устный
рассказ о
выражении
чувства
радости в
музыке
17.03
Подобрать
31.03
произведения
7.04
контрастные по
звучанию
Подобрать
произведения
по теме урока
14.04
иллюстрации
21.04
15
Тема любви
в музыке
П.И.Чайков
ского
«Евгений
Онегин»
Тема любви в опере
П.И.Чайковского «Евгений
Онегин». Либретто оперы.
Лирические сцены в трёх
действиях
1617
«В крови
горит огонь
желанья…»
Романс – небольшое вокальное
произведение, объединяющее два
целительных потока – поэзию и
музыку, рассказывает нам о
чувствах человека, о его любви,
радости, страсти, печали.
особенности сонатной
формы
П.Чайковский Сцена
Знать что такое
Сообщение о
письма Татьяны из
либретто, драматургию творчестве
оперы «Евгений
оперы «Евгений
П.Чайковского
Онегин»
Онегин», музыкальное
содержание
лирических сцен.
Уметь размышлять о
музыке и высказывать
свои впечатления
М.Глинка «В крови
Знать понятие романса
горит огонь желанья…» Уметь провести
сравнительный анализ
образов любви в
творчестве Пушкина и
в музыке Чайковского
и М.Глинки
28.04
12.05
19.05