Конспект логопедического занятия с учащимися 1 класса

Конспект логопедического занятия
с учащимися 1 класса тема: «Звуки м – м’. Буква м».
Скубриева С.В., учитель – логопед
МБОУ «Излучинская ОСШ №1»
Задачи: Познакомить детей со звуками м – м’ и буквой м.
Уточнить артикуляцию и характеристику звуков м – м’.
Закрепить зрительный образ буквы м.
Развивать фонематическое восприятие, навыки звукослогового анализа слов.
Развивать внимание восприятие, мышление.
Воспитывать умение слушать, работать в коллективе.
Оборудование: компьютерная игра «Уроки азбуки», картинки: девочка Машенька, кошка, корова,
ромашка, машина, дом, помидор, мишка, змея, мяч, замок, синие и зелёные домики.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед: Ребята, настроимся на занятие, повторив движения и слова:
Раз, два, три (хлопки в ладоши)
Слушай и смотри (показать руками уши, глаза).
Тир, два, раз (хлопки в ладоши)
Мы начнём сейчас (руки выпрямить перед собой, отпустить вниз).
Молодцы, садитесь.
2. Введение в тему занятия.
Логопед: сегодня на занятии мы в очередной раз отправимся в мир звуков и букв.
Мы приглашены в гости в деревню Михино, к девочке Машеньке.
- как зовут девочку, которая пригласила нас в гости? (Машенька)
- выделите первый звук в данном имени. (м)
- как называется деревня, в которую нас пригласили? (Михино)
- выделите первый звук в данном слове. (м’)
- как вы думаете, над изучением каких звуков мы сегодня будем работать на занятии?(м – м’)
Логопед выставляет буквы м – м’ синего и зелёного цвета.
3. Изучение нового материала.
1) Логопед: В деревне живёт много домашних животных. Некоторые из них умеют
произносить звуки м- м’. Какие это животные, вы узнаете, отгадав загадки:
- Ходит Зорька по лугам, молоко приносит нам.
Жить бы Зорьке в терему, а она в хлеву: му – му!
- Ловит в доме он мышей, любит маленьких детей,
Помурлычет, ляжет спать на окошко, под кровать.
Логопед выставляет картинки: корова, кот.
Какие звуки умеют произносить эти животные, вы узнаете из «урока азбуки».
2) Знакомство артикуляцией и характеристикой звуков м – м’.
Просмотр первой части «Урока азбуки»
- Как говорит корова? (мычит – му)
- что вы узнали о звуке м?
Звук м – согласный, звонкий, твёрдый.
Как говорит кошка? (мяучет – мяу)
- что вы узнали о звуке м’?
Звук м’ - согласный, звонкий, мягкий.
- докажите, что звуки м- м’ согласные, звонкие.
- Как работает речевой аппарат?
Звук м: губы сомкнуты и не размыкаются, выдыхаемый воздух проходит через нос. Кончик
языка немного отходит от нижних зубов, язык плоский. Голосовые связки работают, горло
дрожит.
Звук м’: губы сомкнуты и не размыкаются, выдыхаемый воздух проходит через нос. Кончик
языка прижат к нижним зубам, спинка языка выгнута. Голосовые связки работают, горло
дрожит.
Чем отличаются звуки м – м’? (м- грубый, сердитый, твёрдый; м’ – ласковый, нежный,
мягкий).
- какой буквой обозначаются звуки м – м’? (м)
3) Закрепление зрительного образа буквы м.
- какой может быть буква м? (заглавной и строчной, печатной и письменной).
- в каких случаях пишется заглавная буква м?
Логопед: «урок азбуки» приглашает нас продолжить работу со звуками м- м’ и буквой м:
- в таблице много разных букв, выбери все буквы м. (1 ребёнок работает у компьютера,
остальные работают за партами по выданным таблицам).
- отремонтируйте поломанную букву –м. (1 ребёнок работает у компьютера, остальные
работают за партами с полученными буквами).
4. Развитие фонематического восприятия и навыков звуко-слогового анализа слов.
1) Найдите слова, начинающиеся со звуков м – м’. (урок азбуки)
2) Машенька очень хочет научить своих животных говорить. Помогите ей, повторите слоги:
Ма – му – мы, мо – мы – ма, мя – ми – мё, мю – мё – мя.
- но корова всё му – да – му, а кошка всё мяу – да – мяу.
3) Игра «Весёлые звуки»
Буква В и буква М пили чай и ели джем.
В сказала: - Нам пора, много дел у нас с утра.
М в ответ: - А я готова! - Ну, пошли тогда.
Пусть всем станет видно, что не ново
Изменять значенье слова букве В и букве М.
- я была, - кричит сова, - у знакомого … (сома)
На ковре густого ворса он лежит напившись … (морса)
У бобра, у водника, все замашки … (модника)
Говорит: «Портным не верю, десять раз я шубу … (мерю)
4) Формирование умения выделять звуки м – м’ в словах.
На доске расположены картинки: замок, мишка, змея, дом, ромашка, мяч, машина, помидор и
картинки, в названии которых не содержатся звуки м – м’.
- Кошка Мурка поиграла и картинки разбросала. Помогите Машеньке навести порядок.
Отдайте Маше только те картинки, в названии которых содержатся звуки м – м’.
5) Развитие навыков звуко-слогового анализа слов.
В деревне Михино много разных домов. Помогите Маше расселить картинки в нужные
домики.
Для этого определите:
- какой звук м или м’, встречается в данных словах;
- сколько слогов в данном слове.
Если в слове мягкий звук – м’ – поставьте картинку в зленный домик; твёрдый звук – м – в
синий домик. Если в слове 1 слог ваш дом должен быть с 1 окном; 2 слога – дом с 2 окнами, 3
слога – дом с 3 окнами.
- расселите картинки.
Внутри дома для гостей приготовлены скамейки. Определите, какой по счёту звук м или м’?
Разместите картинку на нужной скамейке.
5. Итог занятия
Вот и подходит к концу наше путешествие.
Мы трудились и играли, Маше много помогали,
А теперь ответь скорей, что же было всех трудней?