1 Содержание предмета «Музыка

Музыка. Учебная программа для начальной школы (1-4 классы) в
рамках обновления содержания среднего образования (пробный вариант для
апробации в 30-ти пилотных школах). – Астана, 2015. – 26 с.
Данная учебная программа разработана
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Национальной
Академией образования имени И.Алтынсарина и учителями
общеобразовательных школ
2
Содержание
I Общая информация
1 Важность предмета «Музыка»
2 Цель учебной программы по предмету «Музыка»
3 Реализация политики трехъязычия
4 Организационные требования к процессу преподавания
«Музыка»
5 Педагогические подходы, используемые при обучении
«Музыка»
6 Формирование уважения к разнообразию культур и мнений
7 Компетентность в использовании информационнокоммуникационных технологий
8 Развитие коммуникативных навыков учащихся
9 Об оценивании учебных достижений учащихся
II Содержание предмета «Музыка» и система целей обучения
1 Содержание предмета «Музыка»
2 Система целей обучения
3 Долгосрочный план
3
4
4
4
6
предмета
6
предмету
7
9
9
9
10
11
13
13
14
18
I Общая информация
1 Важность предмета «Музыка»
Музыка является одним из эффективных средств индивидуального
самовыражения и коммуникации. Предмет «Музыка» направлен на
формирование творческих способностей, эмоционально-чувственной сферы,
музыкально-слуховых и образных представлений учащихся. Участие в
различных видах музыкальной деятельности (пение, музицирование,
слушание, музыкально-ритмическая деятельность, также первые шаги в
сочинении, импровизации и аранжировке музыки) способствуют развитию
музыкальной культуры, художественно-эстетического вкуса, креативного
мышления, фантазии, воображения, музыкальной памяти, слуха и внимания
учащихся.
Обучение предмету:
- формирует
эмоционально-образную,
духовно-нравственную
и
эстетическую культуру учащихся;
- способствует личностному росту учащихся, пониманию самого себя и
своей роли в окружающем мире через выражение идей и замыслов в своих
музыкальных сочинениях и проектах;
- способствует пониманию роли музыки, как одного из языков
коммуникации, пониманию значения национальной музыки, музыкальных
произведений композиторов Казахстана и других мировых культур;
- развивает
знания и навыки, на основе которых формируются
музыкальные способности;
- способствует созидательной деятельности и возможности творчески
представлять индивидуальный опыт разными способами;
- развивает способность к самовыражению и самореализации как
главных составляющих творческой личности;
- способствует расширению кругозора учащихся;
- формирует позитивное мировоззрение, повышая самооценку;
- развивает широкий спектр межпредметных навыков и открывает
возможности для реализации новых творческих решений и взаимообучения.
2 Цель учебной программы по предмету «Музыка»
Цель программы по предмету «Музыка» - формирование основ
музыкальных знаний и развитие элементарных исполнительских навыков,
развитие музыкальной культуры учащихся как способа творческого
самовыражения личности.
Программа по предмету направлена на:
- формирование и развитие музыкальных знаний и навыков через
интеграцию различных видов искусства;
- формирование и развитие элементарных исполнительских и основных
вокально-хоровых навыков (в том числе с применением различных
4
музыкальных компьютерных технологий и средств ИКТ);
- применение практических навыков в различных видах музыкальнотворческой деятельности;
- развитие творческих способностей, индивидуальности и критического
мышления учащихся через различные виды музыкальной деятельности
(слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация
и др.);
- формирование
ценностных
ориентиров,
музыкального
и
художественного вкуса через знакомство с произведениями композиторов
национальной и мировой музыкальной культуры;
- формирование эмоциональной сферы, нравственно-эстетических
чувств, ассоциативного и образного мышления на основе жизненного опыта
учащихся, потребностей выражать свое отношение к окружающему миру
посредством языка звуков.
Посредством изучения предмета »Музыка» учащиеся будут:
- исследовать, различать и анализировать основные жанры и стили
казахской народной и мировой музыки, передаваемые в них чувства, эмоции,
образы и настроения;
- знать основы музыкальной грамоты для пения, игры на музыкальных
инструментах, также для создания музыкальных импровизаций;
- знать классификацию музыкальных инструментов, различать народные
и классические инструменты;
- слушать и анализировать музыкальные пьесы в соответствии с
возрастными
особенностями
учащихся,
используя
музыкальную
терминологию для описания передаваемых чувств, эмоций и настроения
произведений;
- исполнять простейшие вокальные и инструментальные произведения,
аккомпанируя на шумовых музыкальных инструментах;
- исследовать поставленные задачи в различных видах музыкальной
деятельности и уметь находить креативные решения;
- уметь передавать характер музыки через танцевальные движения и
другие музыкальные представления и импровизации;
- применять полученные знания и навыки для создания музыкальных
сочинений, в том числе с использованием средств ИКТ;
- уметь исполнять небольшие, простые музыкальные произведения
индивидуально и в ансамбле, понимая свою роль и роль других
исполнителей, также важность и культуру исполнения перед аудиторией;
- уметь комментировать свою работу и вносить предложения для
улучшения своей работы и работы других.
5
3 Реализация политики трехъязычия
Организации образования Республики Казахстан формируют основы
коммуникативной
компетентности
учащихся
с
целью
развития
функциональной грамотности.
Организации Образования Республики Казахстан внедряют политику
трехъязычия через обучение казахскому, русскому и английскому языкам с 1
класса.
Изучение всех трех языков направлено на формирование
коммуникативных навыков через развитие четырех видов речевой
деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо).
- Предмет «Музыка» преподается на языке обучения школы. Политика
трехъязычия в школах определяет подходы в обучении и роли учителей
языковых и неязыковых дисциплин. Реализация языковой политики
отражается в следующих разделах учебной программы
по предмету
«Музыка».
- В пятом пункте «Педагогические подходы, используемые при
обучении предмета «Музыка» рекомендованы эффективные методы
обучения, необходимые для освоения предмета.
- В восьмом пункте «Развитие коммуникативных навыков учащихся»
показано, как учителя будут обеспечивать развитие у учащихся навыков
устных и письменных коммуникаций через предмет «Музыка» (слушание,
говорение, чтение, письмо).
- В девятом пункте «Об оценивании учебных достижений учащихся»
определены язык, модель и виды оценивания.
4 Организационные требования к процессу преподавания предмета
«Музыка»
Распределение учебной нагрузки:
Класс
1
2
3
4
Количество часов в неделю
1 час
1 час
1 час
1 час
Количество часов в год
33 часа
34 часа
34 часа
34 часа
Кабинет предмета «Музыка» должен представлять собой просторную
комнату с мобильными столами, стульями и оборудованием, позволяющим
осуществлять деятельность учащихся как в малых, так и в больших группах.
Расстановка мебели в данных кабинетах должна соответствовать возрастным
особенностям учащихся. Для универсального использования аудитории,
также свободного подключения музыкального оборудования и аудио-,
6
видеотехники, электрические розетки должны быть расположены в разных
точках кабинета. В кабинете рекомендуется иметь жалюзи и системы для
затемнения окон, подсобное помещение или стеллажи, шкафы для хранения
различных материалов, оборудования и музыкальных инструментов,
предусмотреть звукоизоляцию стен.
В кабинете в обязательном порядке должны быть настенная
демонстрационная, маркерная, интерактивная доски.
Оборудование и средства, необходимые для эффективного
преподавания предмета:
- компьютер с комплектующими (монитор, системный блок, сабвуфер,
колонки, микрофон, мышь, клавиатура, сетевой фильтр);
- программное обеспечение MovieMaker, Audаcity;
- DVD проектор;
- фортепиано (электронное фортепиано с возможностью многоканальной
записи, синтезатор, например, «Yamaha», «Casio»), баян, аккордеон;
- фонотека (CDдиск, мини диск, сборник музыкальных произведений);
- музыкальный центр;
- ноутбуки для работы в группах;
- видеокамера;
- фотоаппарат (1 шт);
- казахские народные музыкальные инструменты: домбыра (1 шт.),
дабыл (6 шт.), дауылпаз (6 шт.), конырау (2 комплекта), сылдырмак (6 шт.),
асатаяк (6 шт.), шанкобыз (6 шт.), туяктас (6 шт.), мүйіз (6 шт.), тоқылдақ (6
дана);
- набор детских музыкальных инструментов: ксилофон (12 шт.),
металлофон (12 шт.), маракасы (12 шт.), бубны (12 шт.), музыкальные
треугольники (6 шт.), звуковысотные колокольчики (3 комплекта), детские
барабаны (12 шт.).
5 Педагогические подходы, используемые при обучении предмету
«Музыка»
Организации образования соблюдают принцип, согласно которому
учащиеся должны «научиться учиться» и стать самостоятельными,
мотивированными, заинтересованными, уверенными, ответственными и
интеллектуально развитыми личностями.
Учителям необходимо развивать данные качества, используя различные
подходы в преподавании и обучении:
- учитывание мнения каждого учащегося и признание важности
использования имеющихся знаний и пониманий с целью дальнейшего
развития;
- мотивирующее и развивающее обучение учащихся с помощью
тщательно подобранных заданий и видов деятельности;
- моделирование стратегий решения проблем на примерах, понятных
учащимся;
7
- поддержка обучения учащихся посредством «оценивания для
обучения»;
- поощрение исследовательской деятельности учащихся и активного
обучения;
- развитие у учащихся навыков критического мышления;
- организация индивидуальной, групповой и коллективной деятельности
учащихся.
Педагогические подходы в обучении предмету:
- активная вовлеченность учащегося в процессе игры на музыкальношумовых инструментах, пения, слушания и восприятия, импровизации,
экспериментирования и сочинения музыки;
- анализ и оценивание музыкальных произведений и музыкальных работ
учащихся как способа активизации учебного процесса;
- развитие предметных знаний и навыков на основе собственного опыта
как начинающего музыканта;
- использование проблемных ситуаций в процессе обучения для
развития критического мышления учащихся и эффективности принимаемых
нестандартных решений;
- использование различных видов деятельности, которые поощряют,
поддерживают и стимулируют обучение учащихся;
- формирование мотивации к самостоятельному поиску знаний;
- генерирование и использование новых идей, рассмотрение различных
точек зрения;
- использование различных способов оценивания, которые помогут
учащимся понять на каком этапе учебной деятельности они находятся, какие
шаги нужно предпринять для дальнейшего развития;
- моделирование различных ситуаций для раскрытия творческих
способностей учащихся и принятия ими уверенных решений;
дифференциация обучения в целях создания созидательной и побуждающей
к творчеству атмосферы;
- межпредметная интеграция;
- презентация (демонстрация) идей и работ учащихся для
стимулирования дальнейшей музыкально-творческой деятельности.
Поддержка развития языковых навыков учащихся (согласно
политике трехъязычия)
Учителя общеобразовательных школ должны поддерживать внедрение
политики трехъязычия, помогая учащимся развивать языковые навыки. При
изучении содержания предмета учителям
необходимо поддерживать
изучение специфичного академического языка, что позволит им оценить свой
прогресс в освоении языка. Это включает в себя определение языковых целей
для каждого урока, учащиеся могут описать особенности музыкальных
инструментов. Вместе с тем учителям следует осуществлять
систематическую языковую поддержку, включающую использование
полезных фраз для диалога/письма с целью формирования у учащихся
богатого академического языка.
8
6 Формирование уважения к разнообразию культур и мнений
Уважение к разнообразию культур и мнений способствует
формированию у учащихся личностных, межличностных и межкультурных
навыков общения. Привитие соответствующих норм поведения в процессе
обучения музыки даст возможность учащимся эффективно и конструктивно
участвовать в социальной и трудовой жизни класса и школы, создаст условия
для развития личности, способной к активной деятельности в
мноогонациональном обществе.
В программе по предмету «Музыка» это отражается следующим
образом:
- формирование у учащихся уважения к окружающим, умения ценить их
мнение, слушать и объективно реагировать на точку зрения других как по
отношению к своим работам, так и к работам других учащихся. Учащиеся
должны понимать, что существует несколько интерпретаций понимания
музыкальных произведений;
- создание атмосферы творческого сотрудничества между учащимися,
классами одного возраста, классами разных возрастов, разными школами,
профессиональными композиторами, музыкантами, выделяя значение
творческого партнерства.
Это способствует совместной деятельности, развитию и поддержке
учащимися друг друга. В процессе обучения учащиеся должны научиться
ценить важность и особенности музыкального искусства в жизни каждого
народа. Это можно показать на примерах музыкальных произведений разных
народов мира, через народную и композиторскую музыку. Народная,
композиторская музыка, современное казахское музыкальное искусство и
традиции должны изучаться в тесной взаимосвязи с мировой музыкальной
культурой.
7
Компетентность
в
коммуникационных технологий
использовании
информационно-
Компетентность в использовании информационно-коммуникационных
технологий строится на базовых ИКТ-навыках и включает правильное и
творческое применение технологий для работы, досуга и коммуникации.
Учащиеся развивают навыки по применению средств ИКТ в процессе
обучения по всем предметам образовательной программы, находя,
обмениваясь и работая с информацией, собирая идеи, оценивая и
совершенствуя свою работу, используя широкий спектр оборудования и
приложений.
В учебную программу по предмету «Музыка» включено:
- использование цифровых компьютерных технологий при создании
музыкальных импровизаций и аранжировок;
- поиск, нахождение, выбор и обработка данных с интернет - источников
(учащиеся заходят на веб сайты, читают и находят информацию, выбирают
9
необходимую, копируют и сохраняют ее);
- развитие навыков создания слайдовых презентаций, которые включают
сбор материалов из различных источников для определенной цели и
аудитории;
- изучение возможности использовать модели и моделирование,
объединение неподвижных и движущихся изображений, звуков и текста для
создания мультимедийных презентаций;
- сотрудничество, общение и обмен информацией для работы с другими
учащимися через использование электронной связи, участия в онлайн
форумах, виртуальной среде обучения;
- использование интерактивной доски для технической поддержки
подходов активного обучения.
8 Развитие коммуникативных навыков учащихся
Одной из целей учебной программы является социализация личности,
т.е. воспитание граждан, способных эффективно общаться с различной
аудиторией. Для достижения данной цели необходимо развивать навыки
общения, создавая стимулирующую и поддерживающую среду, в которой
поощряется и ценится умение учащегося уверенно выражать свое мнение.
В процессе обучения необходимо развивать у учащихся навыки общения
с одноклассниками, учителями и более широкой аудиторией как в устной,
так и в письменной формах, грамотно выражая свои мысли, при
необходимости используя различные информационные средства.
Музыку и изобразительное искусство объединяет то, что каждый вид
искусства обладает определенной коммуникацией. В музыкальном искусстве
она осуществляется посредством музыкального звука, в изобразительном
искусстве является преимущественно визуальной и тактильной.
Использование данной взаимосвязи оказывает влияние на повышение
мотивации при обучении музыке, активизацию мыслительной деятельности и
внимания, эффективного усвоения, восприятия и закрепления учебного
материала, развития творческих способностей учащихся, используя работы
художников для воодушевления и создания музыкального сочинения,
композиции; передачи тембра музыки через цвет, характер и настроение в
музыке, выражая через линии, формы и др.
Примерами заданий для чтения по предмету «Музыка» могут
служить:
- произведения художественной литературы и изобразительного
искусства как источник вдохновения для создания работ по музыке;
- чтение информации в различных печатных или онлайн-источниках (о
жизни композиторов и музыкальных произведениях).
Примеры заданий по письму:
- запись ассоциативных рядов, возникающих во время прослушивания
музыки или просмотра картин художников, также работ мастеров и
дизайнеров, межпредметное обучение;
10
- использование музыки и произведений искусства для создания
музыкально-творческих работ (сочинений, композиций, рассказов,
стихотворений, представлений и др.);
- письменная передача результатов выполненной работы.
Примеры заданий по говорению и слушанию:
- обсуждение собственных мыслей и чувств, возникающих во время
прослушивания или после исполнения музыкальных произведений;
- выдвижение предположений, обсуждение и комментирование
собственных и других работ;
- обмен мнениями и обсуждение различных идей во время творческого
процесса;
- обогащение словарного запаса при знакомстве с национальными
традициями и музыкальным творчеством казахского народа, также с
музыкой других народов мира;
- закрепление навыков говорения и слушания при работе и решении
проблемных задач.
9 Об оценивании учебных достижений учащихся
Оценивание результатов изучения предмета «Музыка» осуществляется с
применением системы критериального оценивания.
Критериальное оценивание – процесс оценивания, основанный на
сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными,
коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса
(учащимся, администрации школы, педагогическому персоналу, родителям и
иным законным представителям) критериями, соответствующими целям и
содержанию начального образования, способствующими формированию
учебно-познавательных способностей учащихся.
Критериальное оценивание основано на взаимосвязи преподавания,
обучения и оценивания. Результаты
критериального оценивания
используются
для
эффективного
планирования
и
организации
образовательного процесса.
Система критериального оценивания в начальной школе включает
формативное оценивание (ФО) и внутреннее суммативное оценивание
(ВСО).
Формативное оценивание – оценивание, которое определяет текущий
уровень освоения знаний и сформированности навыков учащихся в
повседневной работе на уроке и/или дома и осуществляет оперативную
взаимосвязь между учащимся и учителем в ходе обучения, позволяет
учащимся понимать, насколько правильно они выполняют задания в период
изучения нового материала и достигают целей обучения.
Внутреннее суммативное оценивание – оценивание, которое определяет
уровень освоения знаний и сформированности навыков учащихся по
завершении изучения разделов учебной программы в конце учебной
четверти. Внутреннее суммативное оценивание осуществляется учителями
11
школы.
В 1 классе с учетом возрастных особенностей учащихся применяется
только формативное оценивание. Четвертные оценки выставляются в 3-4
четверти. Годовая оценка в 1 классе выставляется на основе результатов
формативного оценивания.
Во 2 классе внедряется внутреннее суммативное оценивание.
Четвертные оценки выставляются в 1-4 четверти по результатам
формативного оценивания. В конце учебного года проводится одно
внутреннее суммативное оценивание и выставляется годовая оценка с учетом
формативного и внутреннего суммативного оценивания в определенном
процентном соотношении.
В 3-4 классах результаты обучения учащегося представляются в виде:
- четвертной оценки в конце каждой четверти, включающей результаты
формативного и внутреннего суммативного оценивания за четверть в
определенном процентном соотношении;
- годовой оценки, включающей результаты формативного и внутреннего
суммативного оценивания за четыре четверти по предметам в определенном
процентном соотношении.
12
II Содержание предмета «Музыка» и система целей обучения
1 Содержание предмета «Музыка»
Содержание предмета «Музыка» организовано по разделам обучения.
Разделы разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по
классам в виде ожидаемых результатов: навыки, знание или понимание. Цели
обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела,
позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения
учащихся, также информировать их о следующих этапах обучения.
Предмет Раздел
Музыка 1. Исполнение музыки
Подраздел
1.1 Пение и игра на музыкальных
инструментах (индивидуально и по
группам)
1.2 Развитие навыков
индивидуального и коллективного
музицирования
2. Создание музыкально- 2.1 Сочинение и импровизация
творческих работ
музыки
2.2 Организация музыкальных идей
и сбор материалов
3. Слушание музыки и
3.1 Слушание музыки и выражение
выражение чувств
чувств
3.2 Использование терминологии
4. Анализ и оценивание
музыки
4.1 Анализ и оценивание музыки
4.2 Развитие музыкальной
грамотности
В программе для удобства использования учебных целей и проведения
мониторинга введена кодировка. В коде первое число обозначает класс,
второе и третье числа - подраздел, четвертое число показывает нумерацию
учебной цели. Например, в кодировке 1.2.1.1: «1» - класс, «2» - раздел, «1» подраздел, «1» - нумерация учебной цели.
13
2 Система целей обучения
Раздел 1. Исполнение музыки
Учащиеся должны уметь …
Подразделы
1 класс
1.1 Пение и игра на 1.1.1.1
Петь и играть на ударномузыкальных
шумовых инструментах
инструментах
простой музыкальный
(индивидуально и
материал по памяти,
по группам)
подключаясь спонтанно
1.2
Развитие навыков
индивидуального и
коллективноого
музицирования
1.1.2.1 Индивидуально
музицировать
предоставленные
простые музыкальные
пьесы, разучиваемые
песни и попевки
1.1.2.2 Своевременно
присоединяться со своей
партией при
коллективном
музицировании
простых пьес,
разучиваемых песен и
попевок
2 класс
2.1.1.1
Петь и играть на ударношумовых инструментах по
памяти, простой
музыкальный материал
разных жанров и культур,
соблюдая темп, динамику и
ритмический рисунок
3 класс
3.1.1.1
Петь и играть на
музыкально-шумовых
инструментах по нотам и
по памяти музыкальный
материал различных
жанров и культур,
соблюдая темп, динамику,
ритмический и
мелодический рисунок,
чистую интонацию
2.1.2.1
3.1.2.1
Индивидуально и в
Определять исполнителей
ансамбле музицировать,
для коллективного
исполняя различные партии музицирования
простых музыкальных пьес, предоставленных
разучиваемых песен и
музыкальных пьес, песен и
попевок
попевок, с учетом
индивидуальных
способностей каждого
участника
14
4 класс
4.1.1.1
Петь и играть на
музыкально-шумовых
инструментахпо нотам и
по памяти музыкальный
материал различных
жанров и культур,
уверенно соблюдая темп,
динамику, ритмический и
мелодический рисунок,
чистую интонацию
4.1.2.1
Управлять коллективным
исполнением
определенных
музыкальных пьес, песен
и попевок с
использованием средств
музыкальной
выразительности и
изобразительности
музыки
Раздел 2. Создание музыкально-творческих работ
Учащиеся должны уметь …
Подразделы
1 класс
2 класс
2.1 Сочинение и
импровизация
музыки
1.2.1.1
Использовать
голос,ударно-шумовые
инструменты,
музыкально- пластичные
движения для
творческого
представления и
эмоциональной передачи
настроения музыки
1.2.1.2
Исследовать и
использовать
представленные образы
для создания простых
сочинений и
импровизаций
2.2.1.1
Использовать голос,
ударно-шумовые
инструменты, музыкальнопластичные движения для
творческого представления
и эмоциональной передачи
образов и настроения
музыки
2.2 Организация
музыкальных идей и
сбор материалов
1.2.2.1
Представлять простые
музыкально-творческие
работы, основанные на
собственных
музыкальных идеях
2.2.2.1
Представлять простые
музыкальные идеи через
импровизацию и сочинение
3 класс
3.2.1.1
Использовать голос, ноты,
музыкально-шумовые
инструменты музыкальнопластичные движения, в
том числе цифровые
музыкальные технологии
для творческого
представления,
эмоциональной передачи
2.2.1.2
образов и настроения
Исследовать и использовать музыки
представленные или
3.2.1.2
выбранные образы для
Исследовать и
создания простых
использовать
сочинений и импровизаций представленные или
выбранные образы для
создания сочинений и
импровизаций, в том числе
с использованием средств
ИКТ
15
4 класс
4.2.1.1
Уверенно использовать
голос, ноты, музыкальношумовые инструменты,
различные музыкальнопластичные движения, в
том числе цифровые
музыкальные технологии
для творческого
представления,
эмоциональной передачи
образов и настроения
музыки
4.2.1.2
Уверенно исследовать и
интерпретировать
художественные и
музыкальные образы для
сочинения и
импровизации, в том числе
с использованием средств
ИКТ
3.2.2.1
4.2.2.1
Систематизировать
Интерпретировать
материалы и идеи для
материалы и идеи для
демонстрации музыкально- демонстрации
творческих работ через
музыкально-творческих
импровизацию и сочинение работ через импровизацию
и сочинение
Раздел 3. Слушание музыки и выражение чувств
Учащиеся должны уметь…
Подразделы
1 класс
1.3.1.1
3.1 Слушание
Определять настроение
музыки и
прослушанного
выражение чувств
музыкального
произведения
1.3.1.2
Выражать свои мысли и
чувства о музыке,
используя простой язык,
ударно-шумовые
инструменты и
музыкальнопластические движения
3.2 Использование
музыкальных
терминов
1.3.2.1
Определять высоту и
динамику звуков с
применением
музыкальных терминов
(громче, тише, выше,
ниже и т.д) для описания
настроение музыки
2 класс
3 класс
4 класс
2.3.1.1
Определять настроение,
темп, динамику
прослушанного
музыкального
произведения
2.3.1.2
Объяснять свои мысли и
чувства о музыке,
используя простой язык,
ударно-шумовые
инструменты, музыкальнопластичные движения
3.3.1.1
Определять жанр и форму
прослушанного
музыкального
произведения
3.3.1.2
Объяснять свои мысли и
чувства о музыке,
используя музыкальные
термины, музыкальношумовые инструменты,
музыкально-пластичные
движения,
также другие виды
искусства ( танец,
изобразительное искусство)
2.3.2.1
Использовать музыкальные
термины, названия
музыкальных инструментов
для описания настроения
музыки
3.3.2.1
Уверенно использовать
музыкальные термины,
названия музыкальных
инструментов для описания
настроения музыки
4.3.1.1
Анализировать жанр и
форму прослушанного
музыкального
произведения
4.3.1.2
Анализировать и объяснять
свои мысли и чувства о
музыке, используя
музыкальные термины,
музыкально-шумовые
инструменты, музыкальнопластичные движения,
также другие виды
искусства, (танец,
изобразительное
искусство), в том числе,
используя музыкальные
цифровые технологии.
4.3.2.1
Анализировать и
использовать необходимые
музыкальные термины,
названия музыкальных
инструментов для описания
настроения музыки
16
Раздел 4. Анализ и оценивание музыки
Учащиеся должны уметь …
Подразделы
1 класс
2 класс
3 класс
4.1 Анализ и
оценивание музыки
1.4.1.1
Уметь комментировать
свою работу
2.4.1.1
Уметь комментировать и
вносить предложения по
улучшению своей работы
3.4.1.1
Уметь комментировать
свою работу и работу
других
4.2 Развитие
музыкальной
грамотности
1.4.2.1
Определять связь между
звуками и символами
2.4.2.1
Объяснять связь между
звуками и символами
3.4.2.1
Демонстрировать с
помощью нот, ритма,
музыкально-пластичных
движений связь между
звуками и символами
17
4 класс
4.4.1.1
Уметь комментировать и
вносить различные
предложения для
улучшения своей работы и
работы других
4.4.2.1
Исследовать простые
графические способы
написания музыки,
используя связь между
звуками и символами
4.4.2.2
Использовать простые
графические нотные записи
для исполнения и
сочинения музыки
3 Долгосрочный план
1 класс
Сквозная тема
Все обо мне
Моя школа
Ссылка на разделы программы
1 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
4.2 Развитие музыкальной грамотности
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация музыки
Моя семья и друзья
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
4.2 Развитие музыкальной грамотности
2 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
Мир вокруг нас
3.2 Использование музыкальных терминов
4.2 Развитие музыкальной грамотности
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
3.2 Использование музыкальных терминов
18
Цели обучения
1.1.1.1
1.1.2.1
1.4.2.1
1.1.1.1
1.1.2.1
1.1.2.2
1.2.1.1
1.2.1.2
1.2.2.1
1.4.2.1
1.1.1.1
1.2.1.1
1.2.1.2
1.3.1.2
1.3.1.2
1.3.2.1
1.4.2.1
1.1.1.1
1.2.1.1
1.2.1.2
1.3.1.1
1.3.1.2
1.3.2.1
Путешествие
Традиции и фольклор
4.1 Анализ и оценка музыки
4.2 Развитие музыкальной грамотности
3 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
3.2 Использование музыкальных терминов
1.1.1.1
1.2.1.1
1.2.1.2
1.2.2.1
1.4.1.1
1.1.1.1
1.2.1.1
1.2.1.2
1.2.2.1
1.3.1.2
1.3.1.2
1.3.2.1
4.1 Анализ и оценка музыки
1.4.1.1
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
4.1 Анализ и оценка музыки
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
Еда и напитики
В здоровом теле –
здоровый дух
1.4.1.1
1.4.2.1
4 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
3.2 Использование музыкальных терминов
4.2 Развитие музыкальной грамотности
1.1
Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
4.1 Анализ и оценка музыки
19
1.1.1.1
1.1.2.1
1.2.2.1
1.3.2.1
1.4.2.1
1.1.1.1
1.1.2.1
1.2.2.1
1.4.1.1
2 класс
Сквозная тема
Все обо мне
Ссылка на разделы программы
1 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
4.1 Анализ и оценка музыки
Моя семья и друзья
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
Моя школа
Мой родной край
4.1 Анализ и оценка музыки
4.2 Развитие музыкальной грамотности
2 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
4.2 Развитие музыкальной грамотности
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
20
Цели обучения
2.1.1.1
2.1.2.1
2.2.1.1
2.2.1.2
2.3.1.2
2.3.1.2
2.4.1.1
2.1.1.1
2.2.1.1
2.2.1.2
2.3.1.2
2.3.1.2
2.4.1.1
2.4.2.1
2.1.1.1
2.2.1.1
2.2.1.2
2.2.2.1
2.4.2.1
2.1.1.1
2.1.2.1
2.2.1.1
2.2.1.2
2.2.2.1
В здоровом теле –
здоровый дух
Традиции и фольклор
3.2 Использование музыкальных терминов
4.1 Анализ и оценка музыки
4.2 Развитие музыкальной грамотности
3 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
4.1 Анализ и оценка музыки
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
4.1 Анализ и оценка музыки
Окружающая среда
Путешествия
4 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
2.3.2.1
2.4.1.1
2.4.2.1
2.1.1.1
2.1.2.1
2.2.2.1
2.4.1.1
2.1.1.1
2.1.2.1
2.2.2.1
2.3.1.2
2.3.1.2
2.4.1.1
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
4.1 Анализ и оценка музыки
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1.1.1
2.2.1.1
2.2.1.2
2.2.2.1
2.4.1.1
2.1.1.1
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1.2.1
2.1 Сочинение и импровизация
2.2.1.1
2.2.1.2
2.2.2.1
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
4.1 Анализ и оценка музыки
2.3.1.2
2.3.1.2
2.4.1.1
4.2 Развитие музыкальной грамотности
2.4.2.1
21
3 класс
Сквозная тема
Живая природа
Ссылка на разделы программы
1 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация
Что такое хорошо и что
такое плохо?(свет и
темнота)
Время
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
4.1 Анализ и оценка музыки
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
3.2 Использование музыкальных терминов
2 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
Здания
4.1 Анализ и оценка музыки
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
3.2 Использование музыкальных терминов
4.1 Анализ и оценка музыки
4.2 Развитие музыкальной грамотности
22
Цели обучения
3.1.1.1
3.1.2.1
3.2.1.1
3.2.1.2
3.2.2.1
3.4.1.1
3.1.1.1
3.1.2.1
3.2.2.1
3.3.2.1
3.1.1.1
3.2.1.1
3.2.1.2
3.2.2.1
3.3.1.2
3.3.1.2
3.4.1.1
3.1.1.1
3.2.1.1
3.2.1.2
3.3.1.2
3.3.1.2
3.3.2.1
3.4.1.1
3.4.2.1
Искусство
Выдающиеся личности
Вода – источник жизни
Культура отдыха.
Праздники
3 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
4.1 Анализ и оценка музыки
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
4.2 Развитие музыкальной грамотности
4 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация
3.2 Использование музыкальных терминов
4.1 Анализ и оценка музыки
4.2 Развитие музыкальной грамотности
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация
3.2 Использование музыкальных терминов
4.1 Анализ и оценка музыки
4.2 Развитие музыкальной грамотности
23
3.1.1.1
3.1.2.1
3.2.1.1
3.2.1.2
3.2.2.1
3.4.1.1
3.1.1.1
3.1.2.1
3.2.2.1
3.3.1.2
3.3.1.2
3.4.2.1
3.1.1.1
3.1.2.1
3.2.1.1
3.2.1.2
3.3.2.1
3.4.1.1
3.4.2.1
3.1.1.1
3.1.2.1
3.2.1.1
3.2.1.2
3.3.2.1
3.4.1.1
3.4.2.1
4 класс
Сквозная тема
Моя Родина - Казахстан
Ссылка на разделы программы
1 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация
3.2 Использование музыкальных терминов
4.1.1.1
4.1.2.1
4.2.1.1
4.2.1.2
4.3.1.2
4.3.1.2
4.3.2.1
4.1 Анализ и оценка музыки
4.4.1.1
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
4.1.1.1
4.2.1.1
4.2.1.2
4.3.1.2
4.3.1.2
4.4.2.1
4.4.2.2
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
Человеческие ценности
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
4.2 Развитие музыкальной грамотности
Культурное наследие
Цели обучения
2 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
4.1 Анализ и оценка музыки
24
4.1.1.1
4.1.2.1
4.2.1.1
4.2.1.2
4.2.2.1
4.3.1.2
4.3.1.2
4.4.1.1
Мир профессий
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
4.1.1.1
4.2.1.1
4.2.1.2
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
4.3.1.2
4.3.1.2
4.4.1.1
4.1 Анализ и оценка музыки
Природные явления
3 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
2.1 Сочинение и импровизация
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
Охрана окружающей
среды
3.2 Использование музыкальных терминов
4.1 Анализ и оценка музыки
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
3.2 Использование музыкальных терминов
4.2 Развитие музыкальной грамотности
Путешествие в космос
4 четверть
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация
2.2 Организация музыкальных идей и сбор материалов
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
25
4.1.1.1
4.2.1.1
4.2.1.2
4.3.1.2
4.3.1.2
4.3.2.1
4.4.1.1
4.1.1.1
4.1.2.1
4.2.1.1
4.2.1.2
4.3.1.2
4.3.1.2
4.3.2.1
4.4.2.1
4.4.2.2
4.1.1.1
4.1.2.1
4.2.1.1
4.2.1.2
4.2.2.1
4.3.1.2
Путешествие в будущее
4.1 Анализ и оценка музыки
1.1 Пение и игра на музыкальных инструментах (индивидуально и по группам)
1.2 Развитие навыков индивидуального и коллективного музицирования
2.1 Сочинение и импровизация
3.1 Слушание музыки и выражение чувств
4.1 Анализ и оценка музыки
4.2 Развитие музыкальной грамотности
26
4.3.1.2
4.4.1.1
4.1.1.1
4.1.2.1
4.2.1.1
4.2.1.2
4.3.1.2
4.3.1.2
4.4.1.1
4.4.2.1
4.4.2.2