Рабочая программа музыкального руководителя № 1

СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим Советом ГБДОУ
детский сад № 29 Приморского
района Санкт – Петербурга
Заведующий ГБДОУ
__________________В.Н.Левина
Приказ №_147
Протокол № 1 от 29.08.2014
от «__29_» августа_____2014 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 29
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно –
речевому развитию детей Приморского района Санкт – Петербурга.
На 2014 – 2015 учебный год
Музыкальный руководитель
Климович О. А.
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных
видов музыкальной деятельности детей от 2 до 7 лет с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей.
Рабочая программа разработана на основе примерной общеобразовательной программы «Детство», «Тутти» А. И.
Бурениной и Т. Э. Тютюнниковой.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Законом РФ «Об образовании»,
Концепцией дошкольного воспитания,
Национальной доктриной образования в РФ,
Концепцией модернизации российского образования,
ФГОС ДО,
СанПиН от 22.07 2010г № 91 от 20.12 2010г №164
НРК ГОСа и получением социального заказа на качественное дошкольное образование,
Типовым положением о ДОУ.
Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного
музыкального детства, формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие
музыкальных.
Психических
и
физических
качеств
в
соответствии
с
возрастными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.
Задачи программы:
1. Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
и
индивидуальными
2. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма
и красоты мелодии, развитие индивидуальных способностей.)
3. Приобщать детей к русской народно - традиционной и мировой музыкальной культуре.
4. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности
адекватно детским возможностям.
5. Развивать коммуникативные способности.
6. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
7. Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной
форме.
8. Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
9. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
Результатом рабочей программы по музыкальному воспитанию следует считать:
- Сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
- Умение воспринимать и передавать выразительные игровые и музыкальные образы в пении, музыкальноритмическом движении, в игре на музыкальных инструментах;
- Умение воспринимать и давать словесное описание основным средствам музыкальной выразительности
музыкальных произведений;
- Сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость, точность движений, пластичность);
- Проявление активности, самостоятельности и творчества в различных видах музыкальной деятельности,
импровизации.
Структура и содержание программы.
Музыкальное
развитие
детей
дошкольного
возраста
осуществляется
деятельности, на вечерах развлечений, в самостоятельной игровой
в непосредственной образовательной
деятельности. НОД
-
основная форма
организации музыкальной деятельности детей, где наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется
процесс музыкального воспитания, обучения и развития детей.
Непосредственная образовательная деятельность.
Возрастная группа
Группа раннего возраста
Продолжительность
НОД
не более 10 минут
Кол-во
в неделю
2
Вечер
развлечения в месяц
1
Вторая младшая группа
не более 15 минут
2
1
Средняя группа
не более 20 минут
2
1
Старшая группа
не более 25 минут
2
1
Подготовительная группа не более 30 минут
2
1
Связь с другими направлениями
«Физическое развитие»
«Речевое развитие»
«Познавательное
развитие»
«Социальнокоммуникативное
развитие»
«Художественноэстетическое развитие»
развитие физических качеств, необходимых для музыкально-ритмической деятельности,
использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения
различных видов детской деятельности и двигательной активности;
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование
представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
развитие свободного общения с детьми и взрослыми в области музыки; развитие всех
компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение
воспитанниками нормами речи.
расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование
целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;развитие
игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование
художественных произведений для закрепления результатов восприятия музыки.
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;
использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия
художественных произведений.
Структура реализации образовательной области программы.
Раздел «СЛУШАНИЕ»
Задачи:
-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование
музыкального вкуса;
- развитие динамического, ритмического слуха, музыкальной памяти;
- помощь в восприятии связи музыкального искусства с окружающим миром;
- развивать систему музыкальных способностей, мышление, воображение;
- воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку;
- побуждение детей к вербальному выражению эмоций от прослушанного произведения;
- развитие музыкально-сенсорного слуха детей;
- расширение кругозора детей через знакомство с музыкальной культурой;
- обучение взаимосвязи эмоционального и интеллектуального компонентов восприятия.
Возраст детей___от 2 до 3 лет___
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
 Использование музыки:
-на утренней гимнастике и в
непосредственной
образовательной деятельности
(область «Физическое
развитие»);
- в непосредственной
образовательной деятельности
(область «Художественноэстетическое развитие»);
- во время умывания
- в другой непосредственной
образовательной деятельности
(области «Речевое развитие»,
«Познавательное развитие», и
др.);
- во время прогулки (в теплое
время);
- в сюжетно-ролевых играх;
- перед дневным сном;
- при пробуждении;
- на праздниках и
развлечениях
Совместная деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование музыки:
 Создание условий для
- в непосредственной
самостоятельной
образовательной деятельности;
музыкальной
- на праздниках, развлечениях;
деятельности в
группе: подбор
 Музыка в повседневной
музыкальных
жизни:
инструментов,
-в непосредственной
музыкальных
образовательной деятельности
игрушек, театральных
(в различных образовательных
кукол, атрибутов для
областях);
ряжения, элементов
- в театрализованной
костюмов различных
деятельности;
персонажей,
-при слушании музыкальных
произведений в группе;
 Экспериментировани
-на прогулке (подпевание
е со звуком
знакомых песен, попевок);
-в детских играх, забавах,
потешках;
- при рассматривании картинок,
иллюстраций в детских книгах,
репродукций,
предметов
окружающей действительности;
Совместная деятельность с семьей










Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная деятельность
(концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и
родителей, шумовой оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной деятельности;
Создание нагляднопедагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы-передвижки);
Оказание помощи родителям по
созданию предметномузыкальной среды в семье;
Посещения детских музыкальных
театров;
Прослушивание аудиозаписей с
просмотром соответствующих
картинок, иллюстраций
Возраст детей___от 3 до 4 лет___
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
 Использование музыки:
- на утренней гимнастике и в
непосредственной
образовательной
деятельности (область
«Физическое развитие»);
- в непосредственной
образовательной
деятельности (область
«Художественноэстетическое развитие»);
- во время умывания;
- в другой непосредственной
образовательной
деятельности (области
«Социальнокоммуникативное развитие»,
«Речевое развитие» и др.);
- во время прогулки (в
теплое время);
- в сюжетно-ролевых играх;
- перед дневным сном;
- при пробуждении;
Совместная деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование музыки:
 Создание условий
- в непосредственной
для
образовательной
самостоятельной
деятельности
музыкальной
- на праздниках,
деятельности в
развлечениях;
группе: подбор
музыкальных
 Музыка в повседневной
инструментов
жизни:
(озвученных и
-в непосредственной
неозвученных),
образовательной
музыкальных
деятельности (в различных
игрушек,
образовательных областях);
театральных кукол,
- в театрализованной
атрибутов для
деятельности;
ряжения,
-при слушании музыкальных
произведений в группе;
 Экспериментирован
-на прогулке (подпевание
ие со звуками,
знакомых песен, попевок);
используя
-в детских играх, забавах,
музыкальные
потешках;
игрушки и шумовые
при
рассматрвании
инструменты
картинок,
иллюстраций
в
 Игры в
детских книгах, репродукций,
«праздники»,
Совместная деятельность с семьей









Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в
ДОУ (включение родителей в
праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность
(концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
оркестр);
Открытые просмотры
непосредственной образовательной
деятельности;
Создание наглядно-педагогической
пропаганды для родителей (стенды,
папки или ширмы-передвижки);
Оказание помощи родителям по
созданию предметно-музыкальной
среды в семье;
Посещения детских музыкальных
- на праздниках и
развлечениях
предметов
окружающей
действительности
«концерт»
театров;
Прослушивание аудиозаписей с
просмотром соответствующих
картинок, иллюстраций.

Возраст детей__от 4 до 5 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
Самостоятельная
педагога с детьми
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование музыки:
 Использование музыки:
 Создание условий
- на утренней гимнастике и в
- в непосредственной
для
непосредственной
образовательной деятельности;
самостоятельной
образовательной деятельности
- на праздниках, развлечениях;
музыкальной
(область «Физическая
деятельности в
 Музыка в повседневной
культура»);
группе: подбор
жизни:
- в непосредственной
музыкальных
-в непосредственной
образовательной деятельности образовательной деятельности (в
инструментов
(область «Художественно(озвученных и
различных образовательных
эстетическое развитие»);
неозвученных),
областях);
- во время умывания;
музыкальных
- в театрализованной
- в другой непосредственной
игрушек,
деятельности;
Совместная деятельность с семьей





Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Консультации для родителей;
Родительские собрания;
Индивидуальные беседы;
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним);
Театрализованная деятельность
(совместные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
образовательной деятельности
(области «Речевое развитие»,
«Познавательное развитие» и
др.);
- во время прогулки (в теплое
время);
- в сюжетно-ролевых играх;
- перед дневным сном;
- при пробуждении;
- на праздниках и
развлечениях.
-при слушании музыкальных
сказок;
просмотр
мультфильмов,
фрагментов детских музыкальных
фильмов;
- при рассматривании картинок,
иллюстраций в детских книгах,
репродукций,
предметов
окружающей действительности;
- при рассматривании портретов
композиторов.

театральных
кукол, атрибутов,
элементов
костюмов для
театрализованной
деятельности.
Игры в
«праздники»,
«концерт»,
«оркестр»




оркестр);
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной деятельности;
Создание наглядно-педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы-передвижки);
Оказание помощи родителям по
созданию предметномузыкальной среды в семье;
Прослушивание аудиозаписей с
просмотром соответствующих
иллюстраций, репродукций
картин, портретов композиторов
Возраст детей__от 5 до 6 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование музыки:
 Использование музыки:
 Создание условий для
- на утренней гимнастике и в
- в непосредственной
самостоятельной
непосредственной
образовательной деятельности;
музыкальной
образовательной деятельности
- на праздниках, развлечениях;
деятельности в
(область «Физическая
группе: подбор
 Музыка в повседневной
культура»);
музыкальных
жизни:
- в непосредственной
инструментов
-в непосредственной
образовательной деятельности образовательной деятельности (в
(озвученных и
(область «Художественнонеозвученных),
различных образовательных
Совместная деятельность с семьей





Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
эстетическое развитие»);
- во время умывания;
- в другой непосредственной
образовательной деятельности
(области «Речевое развитие»,
«Познавательное развитие» и
др.);
- во время прогулки (в теплое
время);
- в сюжетно-ролевых играх;
- перед дневным сном;
- при пробуждении;
- на праздниках и
развлечениях
областях);
- в театрализованной
деятельности;
-при слушании музыкальных
сказок;
просмотр
мультфильмов,
фрагментов детских музыкальных
фильмов;
- при рассматривании картинок,
иллюстраций в детских книгах,
репродукций,
предметов
окружающей действительности;
- при рассматривании портретов
композиторов.

музыкальных
игрушек, театральных
кукол, атрибутов,
элементов костюмов
для театрализованной
деятельности.
Игры в «праздники»,
«концерт», «оркестр»,
«музыкальные
занятия»




деятельность (совместные
выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные
представления, оркестр);
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности;
Создание нагляднопедагогической пропаганды
для родителей (стенды, папки
или ширмы-передвижки);
Оказание помощи родителям
по созданию предметномузыкальной среды в семье;
Прослушивание аудиозаписей
с просмотром
соответствующих
иллюстраций, портретов
композиторов
Возраст детей__от 6 до 7 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
 Использование музыки:
- на утренней гимнастике и в
Совместная деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование музыки:
 Создание условий
- в непосредственной
для
Совместная деятельность с семьей


Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Консультации для родителей;
Родительские собрания;
непосредственной
образовательной
деятельности (область
«Физическая культура»);
- в непосредственной
образовательной
деятельности (область
«Художественноэстетическое развитие»);
- во время умывания;
- в другой непосредственной
образовательной
деятельности (области
«Речевое развитие»,
«Познавательное развитие»
и др.);
- во время прогулки (в
теплое время);
- в сюжетно-ролевых играх;
- перед дневным сном;
- при пробуждении;
- на праздниках и
развлечениях
образовательной
деятельности;
- на праздниках,
развлечениях;
 Музыка в повседневной
жизни:
-в непосредственной
образовательной деятельности
(в различных образовательных
областях);
- в театрализованной
деятельности;
-при слушании музыкальных
сказок;
-беседы с детьми о музыке;
просмотр
мультфильмов,
фрагментов
детских
музыкальных фильмов;
- при рассматривании картинок,
иллюстраций в детских книгах,
репродукций,
предметов
окружающей действительности;
- при рассматривании портретов
композиторов.

самостоятельной
музыкальной
деятельности в
группе: подбор
музыкальных
инструментов
(озвученных и
неозвученных),
музыкальных
игрушек,
театральных кукол,
атрибутов,
элементов
костюмов для
театрализованной
деятельности.
Игры в
«праздники»,
«концерт»,
«оркестр»,
«музыкальные
занятия»,
«телевизор»








Индивидуальные беседы;
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним);
Театрализованная деятельность
(совместные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
оркестр);
Открытые просмотры
непосредственной образовательной
деятельности;
Создание наглядно-педагогической
пропаганды для родителей (стенды,
папки или ширмы-передвижки);
Оказание помощи родителям по
созданию предметно-музыкальной
среды в семье;
Прослушивание аудиозаписей с
просмотром соответствующих
иллюстраций, репродукций картин,
портретов композиторов;
Просмотр видеофильмов
Раздел «ПЕНИЕ»
Задачи:
- формирование у детей певческих умений и навыков;
- обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением
и без сопровождения инструмента;
- развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте,
длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;
- обучение диафрагмальному дыханию;
- совершенствование голосового аппарата детей;
- закрепление навыков естественного звукообразования;
- обучение пению с жестами.
Возраст детей__от 2 до 3 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
 Использование пения:
- в непосредственной
образовательной
деятельности (область
«Художественноэстетическое развитие»);
- во время умывания
- в другой
непосредственной
образовательной
деятельности (области
«Познавательное
развитие», «Речевое
развитие» и др.);
- во время прогулки (в
теплое время);
- в сюжетно-ролевых
играх;
-в театрализованной
деятельности;
- на праздниках и
развлечениях
Совместная деятельность
Самостоятельная
педагога с детьми
деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Непосредственная
 Создание условий для
образовательная
самостоятельной
деятельность;
музыкальной
деятельности в группе:
 Праздники, развлечения;
подбор музыкальных
 Музыка в повседневной
инструментов
жизни:
(озвученных и
-театрализованная деятельность;
неозвученных),
-подпевание и пение знакомых
музыкальных игрушек,
песенок, попевок во время игр,
театральных кукол,
прогулок в теплую погоду;
атрибутов для ряжения,
- подпевание и пение знакомых
элементов костюмов
песенок, попевок при
различных персонажей.
рассматрвании картинок,
иллюстраций в детских книгах,
репродукций, предметов
окружающей действительности
Совместная деятельность
с семьей






Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (совместные
выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности;
Создание нагляднопедагогической пропаганды
для родителей (стенды, папки
или ширмы-передвижки);
Оказание помощи родителям
по созданию предметномузыкальной среды в семье;
Прослушивание аудиозаписей
с просмотром
соответствующих картинок,
иллюстраций, совместное
подпевание.
Возраст детей__от 3 до 4 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
Самостоятельная
педагога с детьми
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование пения:
 Непосредственная
 Создание условий для
- в непосредственной
образовательная
самостоятельной
образовательной деятельности
деятельность;
музыкальной
(область «Художественнодеятельности в группе:
 Праздники,
эстетическое развитие»);
подбор музыкальных
развлечения;
- во время умывания
инструментов
 Музыка в
- в другой непосредственной
(озвученных и
повседневной жизни:
образовательной деятельности -театрализованная
неозвученных),
(области «Познавательное
музыкальных игрушек,
деятельность;
развитие», «Речевое развитие» -пение знакомых песен во
макетов инструментов,
и др.);
театральных кукол,
время игр, прогулок в теплую
- во время прогулки (в теплое погоду;
атрибутов для ряжения,
время);
элементов костюмов
- подпевание и пение
- в сюжетно-ролевых играх;
различных персонажей.
знакомых песенок, попевок
-в театрализованной
 Создание предметной
при рассматрвании картинок,
деятельности;
среды, способствующей
иллюстраций в детских
- на праздниках и
проявлению у детей:
книгах, репродукций,
развлечениях
-песенного творчества
предметов окружающей
(сочинение грустных и
действительности
веселых мелодий),
 Музыкальнодидактические игры
Совместная деятельность с семьей






Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная деятельность
(совместные выступления детей
и родителей, совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной деятельности;
Создание нагляднопедагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы-передвижки);
Оказание помощи родителям по
созданию предметномузыкальной среды в семье;
Совместное подпевание и пение
знакомых песенок, попевок при
рассматривании картинок,
иллюстраций в детских книгах,
репродукций, предметов
окружающей действительности
Возраст детей__от 4 до 5 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
 Использование пения:
- в непосредственной
образовательной
деятельности (область
«Художественноэстетическое развитие»);
- во время умывания
- в другой
непосредственной
образовательной
деятельности (области
«Познавательное
развитие», «Речевое
развитие» и др.);
- во время прогулки (в
теплое время);
- в сюжетно-ролевых
играх;
-в театрализованной
деятельности;
- на праздниках и
развлечениях
Совместная деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Непосредственная
 Создание условий для
образовательная
самостоятельной
деятельность;
музыкальной деятельности
в группе: подбор
 Праздники,
музыкальных
развлечения
инструментов (озвученных
 Музыка в повседневной
и неозвученных),
жизни:
музыкальных игрушек,
-театрализованная
макетов инструментов,
деятельность
театральных кукол,
-пение знакомых песен во
атрибутов и элементов
время игр, прогулок в теплую
костюмов различных
погоду;
персонажей. Портреты
- подпевание и пение
композиторов.
знакомых песен при
 Создание для детей
рассматривании иллюстраций
игровых творческих
в детских книгах,
ситуаций (сюжетнорепродукций, предметов
ролевая игра),
окружающей
способствующих
действительности
сочинению мелодий
марша, мелодий на
заданный текст;
Совместная деятельность с семьей






Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним);
Театрализованная деятельность
(совместные выступления детей
и родителей, совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной деятельности;
Создание нагляднопедагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы-передвижки);
Оказание помощи родителям по
созданию предметномузыкальной среды в семье;
Совместное подпевание и пение
знакомых песен при


Игры в «музыкальные
занятия», «концерты для
кукол», «семью», где дети
исполняют известные им
песни;
Музыкальнодидактические игры

рассматривании иллюстраций в
детских книгах, репродукций,
предметов окружающей
действительности;
Создание
совместных
песенников
Возраст детей__от 5 до 6 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Совместная
деятельность педагога с
детьми
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование
 Непосредственная
пения:
образовательная
- в непосредственной
деятельность;
образовательной
 Праздники,
деятельности (область
развлечения;
«Художественно Музыка в
эстетическое
повседневной
развитие»);
жизни:
- во время умывания
-театрализованная
- в другой
деятельность;
непосредственной
-пение знакомых песен
образовательной
во время игр, прогулок в
деятельности
теплую погоду;
(области
- пение знакомых песен
«Познавательное
при рассматривании
развитие», «Речевое
иллюстраций в детских
развитие» и др.);
книгах, репродукций,
Самостоятельная деятельность детей
Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые


Создание условий для
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе: подбор
музыкальных инструментов,
иллюстраций знакомых песен,
музыкальных игрушек, макетов
инструментов, театральных кукол,
атрибутов для театрализации,
элементов костюмов различных
персонажей. Портреты композиторов.
Создание для детей игровых
творческих ситуаций (сюжетноролевая игра), способствующих
сочинению мелодий разного
характера (ласковая колыбельная,
задорный или бодрый марш, плавный
вальс, веселая плясовая);





Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ;
Театрализованная деятельность
(совместные выступления детей
и родителей, совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр);
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной деятельности;
Создание нагляднопедагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы-передвижки);
Создание музея любимого
композитора;
- во время прогулки
(в теплое время);
- в сюжетно-ролевых
играх;
-в театрализованной
деятельности;
- на праздниках и
развлечениях
предметов окружающей
действительности




Игры в «кукольный театр»,
«спектакль» с импровизацией;
Музыкально-дидактические игры;
Пение знакомых песен при
рассматривании иллюстраций в
детских книгах, репродукций,
портретов композиторов, предметов
окружающей действительности


Оказание помощи родителям по
созданию предметномузыкальной среды в семье;
Совместное пение знакомых
песен
при
рассматривании
иллюстраций,
репродукций,
портретов
композиторов,
предметов
окружающей
действительности;
Создание
совместных
песенников
Возраст детей__от 6 до 7 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые

Использование
пения:
-в
непосредственной
образовательной
деятельности
(область
«Художественноэстетическое
развитие»);
- во время
Совместная
деятельность
педагога с детьми
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальны
е
 Непосред
ственная
образоват
ельная
деятельно
сть;
 Праздник
и,
развлечен
ия;
 Музыка в
Самостоятельная деятельность детей
Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые


Создание условий для самостоятельной
музыкальной деятельности в группе: подбор
музыкальных инструментов, иллюстраций
знакомых песен, музыкальных игрушек,
макетов инструментов, , театральных кукол,
атрибутов для театрализации, элементов
костюмов различных персонажей. Портреты
композиторов.
Создание для детей игровых творческих
ситуаций, способствующих сочинению мелодий
по образцу и без него, используя для этого
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные



Совместные праздники,
развлечения в ДОУ;
Театрализованная деятельность
(совместные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
шумовой оркестр);
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной деятельности;
умывания
- в другой
непосредственной
образовательной
деятельности
(области
«Познавательное
развитие»,
«Речевое
развитие» и др.);
- во время
прогулки (в
теплое время);
- в сюжетноролевых играх;
-в
театрализованной
деятельности;
- на праздниках и
развлечениях
повседне
вной
жизни:
театрализованна
я деятельность;
-пение знакомых
песен во время
игр, прогулок в
теплую погоду






знакомые песни, пьесы, танцы;
Игры в «детскую оперу», «спектакль»,
«кукольный театр» с импровизацией;
Музыкально-дидактические игры;
Инсценирование песен, хороводов;
Музыкальноемузицирование с песенной
импровизацией;
Пение знакомых песен при рассматривании
иллюстраций в детских книгах, репродукций,
портретов композиторов, предметов
окружающей действительности;
Пение знакомых песен при рассматривании
иллюстраций, портретов композиторов,
предметов окружающей действительности





Создание наглядно-педагогической пропаганды для
родителей;
Создание музея любимого
композитора;
Оказание помощи родителям по
созданию предметномузыкальной среды в семье;
Совместное пение знакомых
песен при рассматривании
иллюстраций, репродукций,
портретов композиторов,
предметов окружающей
действительности;
Создание совместных песенников
Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»
Задачи:
- развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
- обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами
музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
- обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
- развитие художественно-творческих способностей;
- развитие музыкально-сенсорных способностей детей;
- содействие эмоциональному восприятию музыки через музыкально-ритмическую деятельность;
- обучение реакциям на смену двух и трёхчастной формы, динамики, регистра;
- расширение навыков выразительного движения;
- развитие внимания, двигательной реакции.
Возраст детей__от 2 до 3 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
Самостоятельная
педагога с детьми
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование
 Непосредственная
 Создание условий для
музыкально-ритмических
образовательная
самостоятельной
движений:
деятельность;
музыкальной
- на утренней гимнастике и в
деятельности в
 Праздники,
непосредственной
группе: подбор
развлечения;
образовательной деятельности
музыкальных
 Музыка в
(область «Физическое
инструментов,
повседневной жизни:
развитие»);
музыкальных
-театрализованная
- в непосредственной
игрушек, атрибутов
деятельность;
образовательной деятельности -игры, хороводы
для театрализации,
(область «Художественноэлементов костюмов
эстетическое развитие»);
различных
- в другой непосредственной
персонажей.
образовательной
деятельности;
- во время прогулки;
- в сюжетно-ролевых играх;
- на праздниках и развлечениях
Совместная деятельность с семьей







Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним);
Театрализованная деятельность
(концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
шумовой оркестр);
Открытые просмотры
непосредственной образовательной
деятельности;
Создание наглядно-педагогической
пропаганды для родителей (стенды,
папки или ширмы-передвижки);
Создание музея любимого
композитора;
Оказание помощи родителям по
созданию предметно-музыкальной
среды в семье;
Посещения детских музыкальных
театров
Возраст детей__от 3 до 4 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная деятельность
детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование
 Непосредственная
 Создание условий для
музыкальнообразовательная
самостоятельной
ритмических движений:
деятельность;
музыкальной деятельности в
- на утренней гимнастике и
группе: подбор музыкальных
 Праздники, развлечения;
в непосредственной
инструментов, музыкальных
 Музыка в повседневной
образовательной
игрушек, макетов
жизни:
деятельности (область
инструментов, атрибутов для
- театрализованная деятельность;
«Физическое развитие»);
театрализации, элементов
- игры, хороводы;
- в непосредственной
костюмов различных
- празднование дней рождения
образовательной
персонажей, атрибутов для
деятельности (область
самостоятельного
«Художественнотанцевального творчества
эстетическое развитие»);
(ленточки, платочки,
- в другой
косыночки и т.д.).
непосредственной
 Создание для детей игровых
образовательной
творческих ситуаций
деятельности;
(сюжетно-ролевая игра),
- во время прогулки;
способствующих
- в сюжетно-ролевых
активизации выполнения
играх;
движений, передающих
- на праздниках и
характер изображаемых
развлечениях
животных;
 Стимулирование
самостоятельного
выполнения танцевальных
движений под плясовые
Совместная деятельность с
семьей






Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности;
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или
ширмы-передвижки)
Создание музея любимого
композитора
Оказание помощи
мелодии
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
Возраст детей__от 4 до 5 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
Самостоятельная
педагога с детьми
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование
 Непосредственная
 Создание условий для
музыкальнообразовательная
самостоятельной
ритмических движений:
деятельность
музыкальной
- на утренней гимнастике и
деятельности в группе:
 Праздники, развлечения
в непосредственной
-подбор
музыкальных
 Музыка в повседневной
образовательной
инструментов, музыкальных
жизни:
деятельности (область
игрушек, макетов инструментов,
-театрализованная деятельность;
«Физическое развитие»);
хорошо иллюстрированных
-музыкальные игры, хороводы с
- в непосредственной
«нотных тетрадей по песенному
пением;
образовательной
репертуару», атрибутов для
- празднование дней рождения
деятельности (область
музыкально-игровых
«Художественноупражнений. Портреты
эстетическое развитие»);
композиторов.
- в другой
-подбор элементов костюмов
непосредственной
различных персонажей для
образовательной
инсценирования песен,
деятельности;
музыкальных игр и постановок
- во время прогулки;
небольших музыкальных
- в сюжетно-ролевых
спектаклей
Совместная деятельность с семьей




Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей, совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной деятельности
Создание нагляднопедагогической пропаганды
для родителей (стенды, папки
играх;
- на праздниках и
развлечениях


Импровизация
танцевальных движений
в образах животных
Концерты-импровизации
или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого
композитора
Оказание помощи родителям
по созданию предметномузыкальной среды в семье
Создание фонотеки, видеотеки
с любимыми танцами детей



Возраст детей__от 5 до 6 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
педагога с детьми
детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование
 Непосредственная
 Создание условий для
музыкально-ритмических
образовательная
самостоятельной музыкальной
движений:
деятельность
деятельности в группе:
- на утренней гимнастике и в
-подбор музыкальных инструментов,
 Праздники,
непосредственной
музыкальных игрушек, макетов
развлечения
образовательной деятельности
инструментов, хорошо
 Музыка в
(область «Физическое
иллюстрированных «нотных тетрадей
повседневной
развитие»);
по песенному репертуару», атрибутов
жизни:
- в непосредственной
для музыкально-игровых
-театрализованная
образовательной деятельности деятельность;
упражнений,
(область «Художественно-подбор элементов костюмов
-музыкальные игры,
эстетическое развитие»);
различных персонажей для
хороводы с пением;
- в другой непосредственной
инсценирования песен, музыкальных
-инсценирование песен;
образовательной
игр и постановок небольших
-формирование
деятельности;
музыкальных спектаклей. Портреты
танцевального творчества;
- во время прогулки;
композиторов.
-импровизация образов
- в сюжетно-ролевых играх;
 Создание для детей игровых
сказочных животных и
- на праздниках и развлечениях
творческих ситуаций
птиц;
Совместная деятельность
с семьей



Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности
- празднование дней
рождения




(сюжетно-ролевая игра),
способствующих
импровизации движений
разных персонажей под
музыку соответствующего
характера
Придумывание простейших
танцевальных движений
Инсценирование содержания
песен, хороводов
Составление композиций
танца



Создание нагляднопедагогической пропаганды
для родителей (стенды,
папки или ширмыпередвижки)
Создание музея любимого
композитора
Оказание помощи родителям
по созданию предметномузыкальной среды в семье
Создание фонотеки,
видеотеки с любимыми
танцами детей
Возраст детей__от 6 до 7 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Совместная
деятельность педагога с
детьми
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Использование
 Непосредственная
музыкальнообразовательная
ритмических
деятельность
движений:
 Праздники,
- на утренней
развлечения
гимнастике и в
 Музыка в
непосредственной
повседневной
образовательной
жизни:
деятельности (область -театрализованная
«Физическое
деятельность;
Самостоятельная деятельность
детей
Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые

Создание условий для самостоятельной
музыкальной деятельности в группе:
-подбор музыкальных инструментов,
музыкальных игрушек, макетов инструментов,
атрибутов для музыкально-игровых
упражнений,
-подбор элементов костюмов различных
персонажей для инсценирования песен,
музыкальных игр и постановок небольших
музыкальных спектаклей Портреты


Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей, совместные
развитие»);
- в непосредственной
образовательной
деятельности (область
«Художественноэстетическое
развитие»);
- в другой
непосредственной
образовательной
деятельности;
- во время прогулки;
- в сюжетно-ролевых
играх;
- на праздниках и
развлечениях
-музыкальные игры,
хороводы с пением;
-инсценирование песен;
-развитие танцевальноигрового творчества;
- празднование дней
рождения
композиторов.
 Создание для детей игровых
творческих ситуаций (сюжетно-ролевая
игра), способствующих импровизации
движений разных персонажей
животных и людей под музыку
соответствующего характера
 Придумывание простейших
танцевальных движений
 Инсценирование содержания песен,
хороводов
 Составление композиций русских
танцев, вариаций элементов плясовых
движений
 Придумывание выразительных
действий с воображаемыми
предметами





театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной деятельности
Создание нагляднопедагогической пропаганды
для родителей (стенды, папки
или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого
композитора
Оказание помощи родителям
по созданию предметномузыкальной среды в семье
Создание фонотеки, видеотеки
с любимыми танцами детей
Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»
Задачи:
- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма;
- работа над ритмическим слухом;
- развитие мелкой моторики;
- совершенствование музыкальной памяти.
Возраст детей__от 2 до 3 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Использование детских
музыкальных
инструментов:
- в непосредственной
образовательной
деятельности (область
«Художественноэстетическое развитие»);
- в другой
непосредственной
образовательной
деятельности;
- во время прогулки;
- в сюжетно-ролевых
играх;
- на праздниках и
развлечениях
Совместная деятельность
Самостоятельная
педагога с детьми
деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Непосредственная
 Создание условий для
образовательная
самостоятельной музыкальной
деятельность
деятельности в группе: подбор
музыкальных инструментов,
 Праздники, развлечения
музыкальных игрушек, макетов
 Музыка в повседневной
инструментов, хорошо
жизни:
иллюстрированных «нотных
-театрализованная деятельность;
тетрадей по песенному
-игры
репертуару», театральных кукол,
атрибутов для ряжения,
элементов костюмов различных
персонажей. Портреты
композиторов.
 Игра на шумовых музыкальных
инструментах;
экспериментирование со
звуками,
 Музыкально-дидактические
игры
Совместная деятельность с
семьей






Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или
ширмы-передвижки)
Создание музея любимого
композитора
Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
Возраст детей__от 3 до 4 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Использование детских
музыкальных
инструментов:
- в непосредственной
образовательной
деятельности (область
«Художественноэстетическое развитие»);
- в другой
непосредственной
образовательной
деятельности;
- во время прогулки;
- в сюжетно-ролевых
играх;
- на праздниках и
развлечениях
Совместная деятельность
Самостоятельная
педагога с детьми
деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Непосредственная
 Создание условий для
образовательная
самостоятельной музыкальной
деятельность
деятельности в группе: подбор
музыкальных инструментов,
 Праздники,
музыкальных игрушек, макетов
развлечения
инструментов, хорошо
 Музыка в повседневной
иллюстрированных «нотных
жизни:
тетрадей по песенному
-театрализованная
репертуару», театральных кукол,
деятельность;
атрибутов для ряжения, элементов
-игры с элементами
костюмов различных персонажей.
аккомпанемента;
 Игра на шумовых музыкальных
- празднование дней рождения
инструментах;
экспериментирование со звуками,
 Музыкально-дидактические игры
Совместная деятельность с
семьей



Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности



Создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или
ширмы-передвижки)
Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
Совместный ансамбль,
оркестр
Возраст детей__от 4 до 5 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
Самостоятельная
педагога с детьми
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Использование детских
 Непосредственная
 Создание условий для
музыкальных инструментов:
образовательная
самостоятельной
- в непосредственной
деятельность
музыкальной
образовательной деятельности
деятельности в группе:
 Праздники, развлечения
(область «Художественноподбор музыкальных
 Музыка в повседневной
эстетическое развитие»);
инструментов,
жизни:
- в другой непосредственной
музыкальных игрушек,
-театрализованная деятельность;
образовательной
макетов инструментов,
-игры с элементами
деятельности;
хорошо
аккомпанемента;
- во время прогулки;
Совместная деятельность с
семьей


Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
- в сюжетно-ролевых играх;
- на праздниках и развлечениях
- празднование дней рождения
иллюстрированных
«нотных тетрадей по
песенному репертуару»,
театральных кукол,
атрибутов и элементов
костюмов для
театрализации. Портреты
композиторов.
Игра на шумовых
музыкальных
инструментах;
экспериментирование со
звуками,
Игра на знакомых
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактические игры
Игры-драматизации
Игра в «концерт»,
«музыкальные занятия»,
«оркестр»










детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или
ширмы-передвижки)
Создание музея любимого
композитора
Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
Совместный ансамбль,
оркестр
Возраст детей__от 5 до 6 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Совместная деятельность с
семьей
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Использование детских
 Непосредственная
музыкальных инструментов:
образовательная
- в непосредственной
деятельность
образовательной деятельности
 Праздники, развлечения
(область «Художественно Музыка в повседневной
эстетическое развитие»);
жизни:
- в другой непосредственной
-театрализованная деятельность;
образовательной
-игры с элементами
деятельности;
аккомпанемента;
- во время прогулки;
- празднование дней рождения
- в сюжетно-ролевых играх;
- на праздниках и развлечениях
Индивидуальные
Подгрупповые







Создание условий для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в группе:
подбор музыкальных
инструментов,
музыкальных игрушек,
макетов инструментов,
театральных кукол,
атрибутов и элементов
костюмов для
театрализации. Портреты
композиторов.
Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетноролевая игра),
способствующих
импровизации в
музицировании
Музыкальнодидактические игры
Игры-драматизации
Аккомпанемент в пении,
танце и др.
Детский ансамбль,
оркестр.
Игра в «концерт»,
«музыкальные занятия»







Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (совместные
выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или
ширмы-передвижки)
Создание музея любимого
композитора
Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
Совместный ансамбль,
оркестр
Возраст детей__от 6 до 7 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Использование детских
 Непосредственная
 Создание условий для
музыкальных инструментов:
образовательная
самостоятельной музыкальной
- в непосредственной
деятельность
деятельности в группе: подбор
образовательной деятельности
музыкальных инструментов,
 Праздники,
(область «Художественномузыкальных игрушек, макетов
развлечения
эстетическое развитие»);
инструментов, театральных
 Музыка в
- в другой непосредственной
кукол, атрибутов и элементов
повседневной
образовательной
костюмов для театрализации.
жизни:
деятельности;
Портреты композиторов.
-театрализованная
- во время прогулки;
 Создание для детей игровых
деятельность;
- в сюжетно-ролевых играх;
творческих ситуаций (сюжетно-игры с элементами
- на праздниках и развлечениях
ролевая игра), способствующих
аккомпанемента;
импровизации в музицировании
- празднование дней
рождения
 Импровизация на инструментах
 Музыкально-дидактические
игры
 Игры-драматизации
 Аккомпанемент в пении, танце и
др.
 Детский ансамбль, оркестр
 Игры в «концерт», «спектакль»,
«музыкальные занятия»,
«оркестр».
 Подбор на инструментах
знакомых мелодий и сочинения
Совместная деятельность с
семьей






Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (совместные
выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или
ширмы-передвижки)
Создание музея любимого
композитора
Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
новых

среды в семье
Совместный ансамбль,
оркестр
Раздел «ТВОРЧЕСТВО (песенное, музыкально-игровое, танцевальное, импровизационное музицирование)»
Задачи:
- развитие способности творческого воображения при восприятии музыки;
- способствование активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к
поискам форм для воплощения своего замысла;
- развитие способности к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству;
- формирование устойчивого интереса к импровизации;
- развитие эмоциональности детей.
Возраст детей__от 3 до 4 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые


В непосредственной
образовательной
деятельности (область
«Художественноэстетическое развитие»);
В другой
непосредственной
образовательной
деятельности;
Совместная деятельность
педагога с детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Непосредственная
 Создание условий для
образовательная
самостоятельной музыкальной
деятельность
деятельности в группе: подбор
музыкальных инструментов
 Праздники,
(озвученных и неозвученных),
развлечения
музыкальных игрушек,
 В повседневной
театральных кукол, атрибутов
жизни:
для ряжения.
-театрализованная
 Экспериментирование со
деятельность;
Совместная деятельность с
семьей


Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления


Во время прогулки;
В сюжетно-ролевых играх;
 На праздниках и
развлечениях
-игры;
- празднование дней
рождения



звуками, используя
музыкальные игрушки и
шумовые инструменты
Игры в «праздники»,
«концерт»
Создание предметной среды,
способствующей проявлению у
детей песенного, игрового
творчества, музицирования
Музыкально-дидактические
игры




детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или
ширмы-передвижки)
Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
Посещения детских
музыкальных театров
Возраст детей__от 4 до 5 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
педагога с детьми
Индивидуальные
Подгрупповые

В непосредственной

Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Непосредственная
 Создание условий для
Совместная деятельность с
семьей

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,




образовательной
образовательная
деятельности (область
деятельность
«Художественно Праздники, развлечения
эстетическое
 В повседневной жизни:
развитие»);
-театрализованная деятельность;
В другой
-игры ;
непосредственной
- празднование дней рождения
образовательной
деятельности;
Во время прогулки;
В сюжетно-ролевых
играх;
На праздниках и
развлечениях




самостоятельной музыкальной
деятельности в группе: подбор
музыкальных инструментов
(озвученных и неозвученных),
музыкальных игрушек,
театральных кукол, атрибутов
для ряжения,.
Экспериментирование со
звуками, используя музыкальные
игрушки и шумовые
инструменты
Игры в «праздники», «концерт»
Создание предметной среды,
способствующей проявлению у
детей песенного, игрового
творчества, музицирования
Музыкально-дидактические
игры




развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или
ширмы-передвижки)
Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
Возраст детей__от 5 до 6 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность
педагога с детьми
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Непосредственная
образовательная
деятельность
 Праздники,
развлечения
 В повседневной жизни:
-театрализованная
деятельность;
-игры;
- празднование дней рождения

В
непосредственной
образовательной
деятельности
(область
«Художественноэстетическое
развитие»);
 В другой
непосредственной
образовательной
деятельности;
 Во время
прогулки;
 В сюжетноролевых играх;
 На праздниках и
развлечениях
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые











Создание условий для
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе: подбор
музыкальных инструментов,
музыкальных игрушек, макетов
инструментов, театральных кукол,
атрибутов и элементов костюмов для
театрализации. Портреты
композиторов.
Создание для детей игровых
творческих ситуаций (сюжетноролевая игра), способствующих
импровизации в пении, движении,
музицировании
Придумывание мелодий на заданные
и собственные слова
Придумывание простейших
танцевальных движений
Инсценирование содержания песен,
хороводов
Составление композиций танца
Импровизация на инструментах
Музыкально-дидактические игры
Игры-драматизации
Аккомпанемент в пении, танце и др.
Детский ансамбль, оркестр
Совместная деятельность с
семьей





Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или
ширмы-передвижки)
Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной

среды в семье
Игра в «концерт», «музыкальные
занятия»
Возраст детей__от 6 до 7 лет____
Формы работы
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые

В
непосредственной
образовательной
деятельности
(область
«Художественноэстетическое
развитие»);
 В другой
непосредственной
образовательной
деятельности;
 Во время прогулки;
 В сюжетно-ролевых
играх;
 На праздниках и
развлечениях
Совместная деятельность
педагога с детьми
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Непосредственная
образовательная
деятельность
 Праздники,
развлечения
 В повседневной
жизни:
-театрализованная
деятельность;
- игры;
- празднование дней
рождения
Самостоятельная деятельность детей
Совместная деятельность с
семьей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые












Создание условий для самостоятельной
музыкальной деятельности в группе:
подбор музыкальных инструментов,
музыкальных игрушек, театральных
кукол, атрибутов для ряжения,.
Создание для детей игровых творческих
ситуаций (сюжетно-ролевая игра),
способствующих импровизации в
пении, движении, музицировании
Импровизация мелодий на собственные
слова, придумывание песенок
Придумывание простейших
танцевальных движений
Инсценирование содержания песен,
хороводов
Составление композиций танца
Импровизация на инструментах
Музыкально-дидактические игры
Игры-драматизации
Аккомпанемент в пении, танце и др.
Детский ансамбль, оркестр
Игры в «концерт», «спектакль»,




Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
Открытые просмотры
непосредственной
образовательной
деятельности
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или
ширмы-передвижки)
«музыкальные занятия», «оркестр»,
«телевизор».

Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Наиболее существенными особенностями музыкального развития в этом возрасте являются:
- Слуховое ощущение, музыкальный слух;
- Качество и уровень эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера
- Простейшие навыки, действия в певческом и музыкально-ритмическом исполнительстве.
Ребенок третьего года жизни заинтересованно относится к музыке, эмоционально на нее откликается. Музыкальное
развитие в этот период тесно связано с общим. Ребенок уже может стоять, осваивает ходьбу и координацию движений в
целом.В этом возрасте дети уже понимают, что звучание связано с музыкальными инструментами, и оживляются при
виде металлофона, дудочки. Слушая короткие музыкальные произведения, дети по-разному реагируют на них. Слуховые
ощущения более дифференцированы: ребенок различает высокий и низкий звук, громкое и тихое звучание и даже
тембровую окраску (играет металлофон или барабан). Рождаются первые, сознательно воспроизводимые певческие
интонации; подпевая взрослому, ребенок повторяет за ним окончания музыкальных фраз песни. Он овладевает
простейшими движениями: хлопает, притопывает, кружится под звуки музыки.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ
3-4 лет.
У детей повышается чувствительность, возможность более точного различения свойств предметов и явлений, в том
числе и музыкальных. Отмечаются также индивидуальные различия в слуховой чувствительности. Например, некоторые
малыши могут точно воспроизвести несложную мелодию. Этот период развития характеризуется стремлением к
самостоятельности. Происходит переход от ситуативной речи к связной, от наглядно-действенного мышления
к наглядно-образному, заметно укрепляется мышечно-двигательный аппарат. У ребенка появляется желание заниматься музыкой, активно действовать. К 4 годам дети могут самостоятельно, при незначительной помощи взрослого
спеть маленькую песенку. Они владеют многими движениями, которые позволяют в известной степени самостоятельно плясать и играть.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ 4-5 лет.
Пятый год жизни характеризуется активной любознательностью детей. Это период вопросов: «почему?», «отчего?». Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен, способен определить: музыка веселая, радостная, спокойная; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; в пьесе части
(одна быстрая, а другая медленная), на каком инструменте играют мелодию (рояль, скрипка, баян). Ребенку понятны
требования: как надо спеть песню, как двигаться в спокойном хороводе и как в подвижной пляске.
Голос в этом возрасте приобретает звонкость, подвижность. Певческие интонации становятся более устойчивыми, но
требуют постоянной поддержки взрослого. Налаживается вокально-слуховая координация.
Освоение основных видов движения — ходьбы, бега, прыжков — дает возможность детям шире использовать их в играх и танцах.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ 5-6 лет.
На основе полученных знаний и впечатлений дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно
охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах, почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой.
Освоение основных видов движения — ходьбы, бега, прыжков, кружения — дает возможность детям шире использовать их в играх и танцах. Одни стремятся, не подражая друг другу, по-своему исполнить роль (например, в
сюжетной игре), другие проявляют интерес только к одному виду деятельности в зависимости от индивидуальных
склонностей и способностей каждого.
Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, может выделить средства музыкальной выразительности и, учитывая их, действовать в соответствии с определенным образом при слушании музыки, исполнении песен и
танцевальных движений. Это способствует музыкально-слуховому развитию, усвоению необходимых навыков для подготовки к пению по нотам.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ 6-7 лет.
Это период подготовки детей к школе. На основе полученных знаний и впечатлений дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его выразительных
средствах, почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой.
Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Целостное восприятие музыки не снижается, если ставится задача вслушиваться, выделять,
различать наиболее яркие средства «музыкального языка». Ребенок может выделить эти средства и, учитывая их действовать в соответствии с определенным образом при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных движений.
Это способствует музыкально-слуховому развитию, усвоению необходимых навыков для подготовки к пению по нотам.
У детей 6—7 лет еще более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон, появляется большая
напевность, звонкость. Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно, выразительно и в какой-то мере творчески.
Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются ярче.
Контроль реализации программы.
Контроль реализации программы осуществляется в форме мониторинга и проводится 2 раза в год.
Основная
задача
мониторинга
заключается
в
том,
чтобы
определить
степень
освоения
ребенком
образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на
развитие ребенка. Чтобы правильно организовать процесс музыкального образования и воспитания детей, нужно
знать исходный уровень их музыкальных способностей. Этот процесс должен проходить в естественных для детей
условиях - в процессе НОД.
Оценка музыкального развития предусматривает 3 уровня:
Высокий - показатель проявляется ярко, ребенок самостоятельно и полностью справляется с заданием.
Средний – показатель проявляется нестабильно, неустойчиво, требуется поддержка.
Низкий – показатель почти не проявляется, навыки отсутствуют, требуется помощь.
Промежуточные результатымузыкального развития
детей раннего возраста.
Главным показателем по всем формам деятельности является желание детей музицировать, петь, танцевать,
общаться с музыкой, радость и удовольствие, которое они получают от совместной исполнительской
деятельности.
К концу года дети:
- Искренне радуются, когда звучит веселая музыка; не могут устоять, чтобы не двигаться под нее.
- Любят двигаться в предложенных образах («зайчик», «мишка», «лисичка», и т. д.)
- Прислушиваются, когда слышат знакомую или незнакомую, интересную для себя музыку.
- Любят слушать песенки в исполнении педагога, с удовольствием подпевают, хлопают в ладоши.
- Отличают музыку контрастного темпа, динамики.
Промежуточные результаты музыкального развития
детей младшей группы.
К концугода дети:
- Радуются. Когда звучит веселая музыка, не могут устоять, чтобы не двигаться под неё.
- Любят самостоятельно двигаться в различных образах (лисичка, медведь, зайчик)
- Узнают знакомые мелодии и прислушиваются к незнакомым.
- Различают звуки по высоте, по тембру, по длительности.
- Подпевают в песне отдельные фразы, хлопают в ладоши, способны воспроизвести простейшие ритмы с речевой
поддержкой.
- Двигаются в соответствии с характером музыки, начинают движение вместе с началом музыки.
- Узнают по звучанию и называют музыкальные инструменты (ложки, погремушка, бубен)
Промежуточные результаты музыкального развития
детей средней группы.
К концу года дети могут:
- Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер, выражать чувства словами, рисунком,
движением,
- Узнавать песни по мелодии, петь протяжно, четко произносить слова, вместе начинать и заканчивать пение,
- Различать по высоте звуки в пределах септимы,
- Выполнять движения соответственно характеру музыки, меняя их в соответствии с изменением её характера
(двухчастная форма произведения),
- Выполнять движения с предметами, а также танцевальные движения (поскок, пружинка, кружение по одному или в
паре, движение парами по кругу),
- Исполнять на металлофоне простые мелодии на одном звуке,
- Инсценировать песни и хороводы с помощью взрослого.
Промежуточные результаты музыкального развития
детей старшей группы.
К концу года дети могут:
- Различать жанры музыкальных произведений (марш, песня, танец), различать музыкальные инструменты по звучанию,
- Различать звуки по высоте в пределах сексты-квинты,
- Петь протяжно без напряжения, в сопровождении музыкального инструмента; четко припевать слова, вовремя
начинать и заканчивать пение,
- Ритмично двигаться в соответствие с характером музыки,
- Выполнять танцевальные движения (поочередно выставлять ногу вперед в прыжке, приседание с выставлением ноги
на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении)
- Инсценировать песни и хороводы самостоятельно, без помощи взрослого, импровизировать, не подражая другому
ребенку,
- Играть на металлофоне мелодии из двух звуков, по одному и небольшими группами.
Итоговые результаты музыкального развития
детей подготовительной группы.
К концу года дети:
- Узнают мелодию Гимна Российской Федерации,
- Определяют жанр музыкального произведения и музыкальный инструмент, на котором оно исполнено.
- Могут определить настроение и характер прослушанного произведения, различает его части,
- Исполняют песни в удобном диапазоне выразительно, правильно интонируя мелодию (учитывая динамические
оттенки), поют сольно и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него,
- Умеют ритмично и выразительно двигаться в соответствии с различными музыкальными образами и характером
музыки,
- Выполняют танцевальные движения (переменный шаг, приставной с приседанием, шаг с притопом, боковой галоп)
- Инсценируют песни игрового характера, придумывают самостоятельно образные движения в играх и хороводах.
- Исполняют несложные мелодии на ударных и диатонических музыкальных инструментах сольно и в ансамбле.
Перспективно-тематический план работы в ясельной группе.
№
Сроки
(месяц ,
неделя );
Тема
НОД
образовательные задачи
(по видам музыкальной
деятельности)
СЕНТЯБР
Ь
Адаптац
ия
Формы и
содержание
работы в
процессе НОД;
( материал )
Формы и
содержание
работы в
совместной
деятельности
Региональный
компонент
( краеведение)
и компонент ДОУ
(познавательно –
речевой )
оснащение
предметноразвивающей
среды для
организации
самостоятельной
деятельности
детей;
1. Слушание музыки
Развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку,
пробуждать желание слушать её.
Р. н. м. «Ах, вы
сени», «Баюбаю»
2. Исполнительство:
Пение.
Формировать умение
звукоподражать голосам животных.
«Кошка»
Александрова,
«Петрушка»
Макшанцевой
Развивать голосовой и
артикуляционный аппарат.
Музыкальное движение.
Помогать детям осваивать ритм
«Здравствуйте,
ручки!»,
Игра-знакомство
«Как тебя зовут?»,
Вечер развлечений
«Кошка и котята».
Кукольный
спектакль «Кот,
петух и лиса» по р.
н. сказке
Пальчиковая игра
«Киска, как тебя
зовут?», Играприветствие
«Похлопаем!»
макшанцевой.
Колокольчики,
игрушечный
петрушка,
аудиодиск
«Колыбельные
для малышей»
ходьбы и бега.
Учить двигаться в соответствии с
характером музыки.
Овощи,
фрукты,
ОКТЯБРЬ домашни
е
животны
е
Игра на детских музыкальных
инструментах
Знакомить детей с музыкальными
инструментами (колокольчиками), а
также с их звучанием.
1. Слушание музыки
Научить детей эмоционально
откликаться на музыку
контрастного характера
«Ходим-бегаем»
Тиличеевой,
«Ай-да!»
Ильиной
«Колокольчик»
р. н. м. обр.
Макшанцевой
«Уж ты,
котенька,
коток!» Р.н.м.,
«Плясовая»
Хорватская н. м.
(плясовая, колыбельная)
2. Исполнительство:
Пение
Прививать навык подпевания
взрослому.
«Ладушки» р.
н.м. обр.
РимскогоКорсакова,
«Петушок» р. н.
м.
«Ловкие ручки»
и «Да-да-да!»
Игра-сюрприз
«Грибок-теремок»
Осенний праздник
«Подарки осени»,
Игра «Зайки в
огороде»
Народный
фольклор: потешки
«Ночь пришла»,
«Как у нашего
кота», «Наши
уточки»
Сюрпризный гриб,
шапочки
зайчиков, игрушка
– петушок
Музыкальное движение
Способствовать развитию чувства
ритма, эмоциональной отзывчивости
на музыку.
НОЯБРЬ
Цвета.
Одежда.
Тиличеевой.
«Ах ты, береза»
р. н. м. обр.
Агафонникова.
Игра на музыкальных инструментах
Показать детям, как звучат ложки.
«Как у наших у
ворот» р. н.м.,
обр. Ломовой.
1. Слушание музыки.
Научить детей различать
тихую и громкую музыку.
2. Исполнительство:
Пение
Прививать детям любовь к
пению, учить петь ласково,
«Возьмём
мишку на
прогулку»
Филиппенко,
«МашенькаМаша»
Тиличеевой.
Развлечение
«Матрешки и
цветные
дорожки», игры
«Оденем куклу на
прогулку»,
«Разбудим
мишку», игра
«Прятки за
платочком»
Пальчиковая игра
«Кошка на окошке
рубашку шьет»,
«Моя семья»,
Плоскостные
матрешки,
разноцветные
платочки по
количеству детей,
игрушка – мишка
– в одежде. Ложки
по количеству
детей.
нежно.
Игра «Красные
и синие
платочки» укр.
н. м. обр.
Степового
Музыкальное движение.
ДЕКАБРЬ
Новый
Год
Научить детей плавным
движениям рук
Игра на музыкальных инструментах.
«Застучали
ложки – стало
веселей!»
Научить детей играть на ложках
тише и громче
.
1. Слушание музыки
Научить детей реагировать на
маршевую музыку.
«Вот шагают
наши ножки»
макшанцевой.
«В гости к
Игры «Прятки с
Дедушкой
Морозом»,
Украсим ёлочку к
празднику»,
новогодний
праздник
«Подарки для
елочки»
«Музыкальные
загадки Дедушки
Мороза»,
пальчиковая игра
«Перед нами
елочка»
Картушиной.
Маленькая
искусственная
елочка, маленькие
мягкие игрушки
на елку.
Иллюстрация
Деда Мороза, диск
с новогодними
детскими
песнями,
погремушки
2. Исполнительство:
Пение
ЯНВАРЬ
Дикие
животны
е
малышам
елочка пришла»
Боковой, «Дед
Мороз,
покажись!»
Учить детей петь весело.
Музыкальное движение.
Приобщать детей к движению в
хороводе.
«Новогодний
хоровод»
Бочкарева,
«Елочка, елочка,
посвети
огнями»
«Пляшет
погремушка»
Качаевой
Игра на музыкальных
инструментах.
Показать детям, как звучат
погремушки.
1. Слушание музыки
Познакомить детей со звуками
нижнего регистра
Привлекать внимание детей к
Игра «В Саше
зайчик подбежал»,
сказка-игра «Про
то, как мишку
спать укладывали»
Игрушечный
мишка,
«звучащие»
коробочки
«Мишка»
Раухвергера
«Заинька»
Красева,
«Птичка»
Раухвергера.
Кукольный
спектакль
«Рукавичка» по р. н.
сказке.
Пальчиковые игры
«Зайчик-кольцо» и
ФЕВРАЛ
Ь
изобразительности в музыке.
Посуда,
мебель.
2. Исполнительство:
Пение.
Развивать у детей любовь к
животным, а также прививать
навык петь эмоционально.
«Белка»
«Зайчики и
лисичка» и Игра
с мишкой»
Финаровского,
«Музыка леса»
Картушиной
Музыкальное движение.
Развлечение «На
бабушкином
дворе», «Зимние
забавы»
Лошадка-игрушка,
бубен, диск с
русскими
народными
песенкамипотешками
Учить детей легкому бегу, поощрять
умение соблюдать правила игры.
«Моя лошадка»
Потоловского
Игра на музыкальных инструментах.
Знакомить детей с колокольчиками,
их звучанием и способом игры на
них.
1. Слушание музыки.
Научить детей эмоционально
откликаться на быструю веселую
музыку.
На музыкальных примерах
расширять представления о человеке
«Зима»
Карасевой,
«Бабушка
кисель варила»
р. н. потешка.
Танец «Мамины
помощники»,
Русские народные
потешки «Сорока»
«Как у нас семья
большая»
МАРТ
Весна.
Транспо
рт
и природе.
«Вот гуляем мы
с дружком»
2. Исполнительство:
Пение.
Учить детей петь без сопровождения
вместе со взрослым. Побуждать
детей к выразительному исполнению
песен различного характера.
Музыкальное движение.
Подводить к умениям вставать в
пары, ходить под музыку спокойно,
бодро, бегать легко, выполнять
притопы одной ногой, выставлять
ногу на пятку.
«Веселый
бубен» Фрида.
«Маму
поздравляют
малыши»,
Попатенко,
«Пастухи
играют на
свирелях»
Сорокина
Играинсценировка
«Кто нагрел
скамейку?»,
«Веселое
путешествие»,
Праздник
«Весенний
ветерок»
Иллюстрации
самолета,
паровоза, трамвая,
шумовые
музыкальные
инструменты
(колокольчики,
ложки)
Игра на музыкальных инструментах.
Познакомить детей со звучанием
бубна. Подводить ввоспроизведению
равномерного ритма (средний темп –
бубны и быстрый колокольчики).
«Зима прошла»
Метлова,
«Паровоз»
Филиппенко.
1. Слушание музыки.
АПРЕЛЬ
Транспо
Учить детей эмоционально
откликаться на ласковую напевную
музыку. Поощрять желание слушать
«Весна-красна»
Русские народные
заклички «Приди,
весна», «Солнышковёдрышко»
рт.
Геометр
ические
фигуры.
музыку, обращать внимание на
особенности изобразительных
средств музыки.
2. Исполнительство:
Пение.
Морозовой.
Игра «Трамвай»
Макшанцевой.
«Оркестр для
мамы» Косенко
Развивать умение подпевать фразы в
песне, подражая протяжному пению
взрослого..
Игра «Соберем
цветочки на лугу»,
«Кошка и
воробушки»
«Серенькая
кошечка» и
«Воробушки»
Подводить к умению различать звуки Филиппенко
по высоте, длительности, динамике
Музыкальное движение.
Передавать танцевальный характер
музыки, выполнять движения по
тексту. Расширять представления об
окружающей действительности
посредством освоения способов
действий для выразительной
передачи музыкально-игровых
образов.
МАЙ
Игра на музыкальных инструментах.
Игрушки
Приобщать детей к звучанию
.
нескольких музыкальных
«А весной»
Бочкиной,
«Солнышко»
Макшанцевой.
«Солнце на
ладошках»,
«Игра с
цветами»
Пальчиковые игры
«Пальчик-мальчик»,
«Цветики»
Кукольный
спектакль «Веселый
Плоскостной
разборный цветок
с круглой
сердцевиной и
овальными
лепестками,
шапочки кошки и
воробушков,
мягкое
игрушечное
солнышко,
искусственные
цветы,
металлофон
инструментов
Вихаревой.
зоосад»
1. Слушание музыки.
Приобщить детей к восприятию
настроения музыки (грустная,
веселая).Развивать навыки
слушательской деятельности:
прослушивать музыкальное
произведение от начала до конца,
узнавать знакомую музыку,
2. Исполнительство:
Пение.
Продолжать развивать голосовой и
артикуляционный аппарат,
координацию слуха и голоса учить
детей петь протяжно, правильно
интонируя знакомые мелодии.
ЛЕТО
Музыкальное движение.
Учить детей выполнять движения с
цветами, двигаться легким бегом.
Игра на музыкальных инструментах.
«Дождик»
Агафонникова
Игра «Испечем
каравай», «Мы
весёлые мячики»
Русская народная
потешка «Чикичикалочки»
Аудиодиск
«Классика для
малышей», кукла,
мячик, шумовые
инструменты,
маленькая ширма.
«Марш
солдатиков» и
«Болезнь
куклы»
Чайковского.
«Дочка моя куколка»
Красева,
«Петрушка»
Рустамова.
«Игра с
мячиками» укр.
н. м., «На горето лён» р. н. м.,
«Танец с
куклами»
Театр игрушки
«Петрушка и
Бобик»,
Развлечение «В
Музыкальнодидактическая игра
Приобщить детей к звучанию
металлофона, нацеливать детей на
соблюдение правил совместного
музицирования: быть внимательным,
не отвлекать сверстников.
1. Слушание музыки.
Приобщать детей к классической
музыке.развивать динамическое,
звуковысотное восприятие, чувство
ритма.
Филиппенко
«Птица и
птенчики»
Тиличеевой, «У
меня есть
скакунок»
Девочкиной.
гостях у курочки
«Рябы», игра
«Солнышко и
дождик»
«Угадай, на чем
играю?»
Пальчиковые игры
«Флажок»,
«Шарик»
Игрушки: заяц.
Лиса, кошка,
петух,
плоскостной
домик, шапочки
лягушат.
Игра «Кто в
домике живет?»
Тиличеевой
2. Исполнительство:
Пение.
Учить детей слушать
музыкальное вступление,
вступать вместе с педагогом.
Музыкальное движение.
Совершенствовать умение ритмично
ходить, бегать под музыку,
ориентироваться в пространстве.
«Лето»
Макшанцевой,
«Лягушки»
Картушиной,
«Курочка»
Филиппенко
«Мотылек»
Рустамова,
Хоровод «Мы
по лугу пойдем»
Лукониной
«Веселые
Русские народные
потешки «Еду-еду к
бабе, к деду»,
«Водичка, водичка»,
Игра на музыкальных инструментах.
Поочередно играть двумя группами
детей в соответствии с тембровыми,
темповыми и регистровыми
изменениями в музыке,
1. Слушание музыки.
Закрепить и обобщить музыкальные
представления детей.
2. Исполнительство:
Пение.
.Закреплять певческие умения и
навыки, полученные в течение года..
Музыкальное движение.
Обогащать музыкально-игровой
опыт каждого ребенка, побуждать
его к игровому общению со
сверстниками и взрослыми.
Игра на музыкальных инструментах.
Закрепить навыки музицирования,
музыканты»
Картушиной.
«Гуленьки»,
Пальчиковая игра
«Веселые ладошки»
Музыкальнодидактическая игра
«Угадайте, кто мы?»
полученные в течение года:
использовать знакомые музыкальные
инструменты в соответствии с
характером музыки, слушать друг
друга, играть не отвлекаясь.
Перспективно-тематическое планирование в младшей группе.
№ Сроки
(месяц ,
неделя );
Тема
НОД
образовательные задачи
(по видам музыкальной деятельности)
СЕНТЯБРЬ
Наша
группа.
1. Слушание музыки.
Развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку, пробуждать
желание слушать её. Познакомить
детей с веселой плясовой мелодией.
Формы и
содержание
работы в
процессе НОД;
( материал )
«Из-под дуба, изпод вяза» р. н. м,
«Маленькая
полька»
Кабалевского
2. Исполнительство и творчество.
«Плачет котик»
Парцхаладзе. «В
Пение.
нашем садике»
Формировать умение петь естественным Александрова.
голосом. Создать условия для обучения
детей подпевать педагогу,
звукоподражать петушку.
Музыкальное движение.
Создать условия для обучения детей
начинать и заканчивать движение
вместе с музыкой, осваивать ритм
Хоровод
«Каравай» р. н. м.
«Воробушки»
Вихаревой,
Формы и
содержание работы
в совместной
деятельности
Региональный
компонент
( краеведение)
и компонент ДОУ
(познавательно –
речевой )
Кукольный
спектакль «Кот,
петух и лиса»
«Петушок» р. н. м.,
«Ладушки» р. н. м.,
логоритмическая
игра-приветствие
«Ручки,
просыпайтесь!»
оснащение
предметноразвивающей среды
для организации
самостоятельной
деятельности детей;
ходьбы и бега.
Игра на музыкальных инструментах.
ОКТЯБРЬ
Красавиц
а осень.
Овощи,
фрукты.
«Танец с
листочками»
Тиличеевой.
«Полянка» р .н. м.
Познакомить детей с ложками, с их
звучанием и способах игры на них.
1. Слушание музыки.
Создавать условия для развития у детей
эмоционального отклика на музыку
спокойного характера.
«Мишка
косолапый»
Журбина
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Развивать певческие качества детей,
учить различать низкие и высокие звуки
Музыкальное движение
.Создать условия для обучения детей
строить круг, выполнять движения в
кругу.
«Всё узнать нам
надо», «Угощение
белочки»,
«Качели»
Тиличеевой
«Игра с Ёжиком»,
«Танец мышек»
Железновой, Игра
«Зайцы в
огороде», Танец
«Осень
наступила»
Насауленко.
Вечер досуга «Осень
к нам пришла с
подарками»
Вечер
осенних игр и
загадок.
Русские народные
попевки: «Заинька»,
«Уж как шла лиса по
тропке», «Вейся,
капустка»,
рассматривание
иллюстраций с
осенней тематикой
(из книги «Беседы по
картинке), посещение
русской избы –
рассматривание
бутафорских овощей
и фруктов.
Игра на музыкальных инструментах.
«Ах вы, сени!»
Угощенье
белочки»
Познакомить детей с шумовым
инструментом «киндер-сюрприз»
(капсулы, наполненные крупой)
НОЯБРЬ
Хорошо
мы
поживае
м, режим
дня мы
соблюдае
м!
1. Слушание музыки.
Прививать навык слушания
инструментальной музыки, учить
понимать ее содержание
2. Исполнительство и творчество.
Пение.
Создавать условия для
формирования у детей умения
сопереживать исполняемой песне,
менять настроение в соответствии с
изменением характера музыки.
Музыкальное движение.
Развивать у детей умение двигаться в
соответствии с характером музыки.
«Лошадка»
Раухвергера,
«Ёжик»
Кабалевского.
«Прогулка»
Фрида, «Осенние
качели»,
«Дождик»
Соколовой
Веселая зарядка
«Я медвежонок
смелый» И.
Конвенан, танец
«Если утром дети
умываются»,
«Дождик, кап-
Музыкальнодидактическая игра
«Громко и тихо»
Кукольный
спектакль
«Капризка»
Осенний праздник
«Мишкины
именины»
Прослушивание
русских народных
колыбельных песен.
«Каравай» хоровод
на р. н. м.
Игра на музыкальных инструментах.
ДЕКАБРЬ
Новый
Год.
Создавать условия для развития у детей
умения играть на колокольчиках.
кап-кап» Бокач
1. Слушание музыки.
«Кошки-мышки»
Авдеева
Создавать условия для умения выделять
контрастные образы в музыке.
«Солнышко и
снежок» Иванова
2. Исполнительство и творчество.
Пение.
Прививать навык свободного
ненапряженного пения, петь вместе не
отставая и не опережая друг друга.
Музыкальное движение.
Прививать навык движения спокойным
шагом, с атрибутами, расширять
представления детей об окружающем
мире, о зиме, о Новом Годе.
«Ёлочка»
Бахутовой, «Дед
Мороз»
Горбиной.
Театр игрушки
«Зимовье зверей»
Новогодний
праздник «Игрушки
с елки»
Логоритмическая игра
«Перед нами ёлочка»
Картушиной.
Знакомство с
русскими народными
зимними играми и
забавами.
«Пляска с
фонариками»
Хромушина,
«Погуляем»
Раухвергера,
«Игра с Дедом
Морозом»
«Ах, ты береза» р.
н. м.
Игра на музыкальных инструментах.
ЯНВАРЬ
Птицы.
Подводить детей к умению играть тихо и
громко на шумовых музыкальных
«Вот шагают
Теневой театр
«Петушок –
Рождественские игры
и забавы,
Звенящие
музыкальные
инструментах.
1. Слушание музыки.
Создавать условия для обучения детей
отличать маршевый характер музыки,
прививать любовь к природе на
примере музыкальных произведений.
наши ножки»
Раухвергера,
«Воробушкам
холодно»
Красева.
повелитель солнца». экспериментирование
со звуком «Звенят
сосульки»
Развлечение «Наш
веселый хоровод»
Театр на
фланелеграфе по р. н.
сказке «Гуси-лебеди»
Развлечение
Рассматривание
«Воробушки»,
«Птичка» Фрида,
2. Исполнительство и творчество.
Пение.
Учить детей петь без сопровождения
вместе со взрослым, поощрять чувство
сопереживания персонажам песен.
«Пляска с
платочками»,
Создавать условия для приобщения
детей к желанию танцевать в парах.
Развивать навык легкого кружения,
притопывания одной ногой.
«Птички»
Сушевой,
«Заключительная
пляска из сказки
«Петушок»
Красева, игра
«Воробушки и
Бобик»
Игра на музыкальных инструментах.
«Звонкий бубен»
Фрида, «Птица и
птенчики»
Ветлугиной.
Музыкальное движение.
Познакомить детей с бубном, показать
приемы звукоизвлечения, формировать
инструменты
(колокольчики,
треугольники,
металлофон),
металлические
баночки из-под
кока-колы,
наполнитель
(пуговицы, монетки,
крупа)
ФЕВРАЛЬ
Домашни
е
животны
е и их
детёныш
и.
тембровый слух.
1. Слушание музыки.
Формировать у детей умение слушать
быструю, бодрую музыку, привлекать
внимание к изобразительности пьесы.
2. Исполнительство и творчество.
Пение.
Создавать условия для развития у детей
умения петь бодро, весело, четко
выговаривая слова, развивать
звуковысотный слух.
Музыкальное движение.
Помогать детям осваивать прямой
галоп, учить реагировать на изменение
характера музыки.
Игра на музыкальных инструментах.
МАРТ
Весна.
Мамины
Познакомить детей с новыми
инструментами – трещотками и
погремушками – их звучанием и
«Лошадка»
Потоловского,
«Весёлая песня
котят» Герчик.
«Корова и
теленок»
Назарова-Метнер
«Курочка с
цыплятами»
Филиппенко,
«Серенькая
кошечка»
Витлина,
«Весёлые
щенята» Красева
«Кисонькамурысонька»
Вечер игр и
забав «Веселые
зверюшки»
Кукольный
спектакль «Добрая
хозяюшка»
фотографий
(принесенных детьми)
«Моё домашнее
животное»
Потешки: «Уж ты
зимушка – зима..»,
«Сидит, сидит зайка»,
« Как у нашего кота» ,
«Котик, коток..», «Раз,
два, три, четыре,
пять..»
Пальчиковая игра
«Ходит зайка по
саду»,
«Стукалка» Укр. н.
м., «Кто умеет
лучше топать?»,
Игра с лошадкой»
Кишко
«Цыплёнок»
Кузнецова. «Мой
козлик»
Раухвергера
Праздник 8 марта.
«Веснянка»,«Бабушка
кисель варила» р. н.
помощни
ки.
способам игры на них.
1. Слушание музыки.
Создавать условия для появления у
детей навыка высказываться о
характере произведений.
2. Исполнительство и творчество.
Пение.
Развивать у детей умение чувствовать
выразительные элементы музыки
игрового характера, формировать
доброжелательное отношение к
близким людям на песенных примерах.
Музыкальное движение.
Развивать у детей способность менять
движение в соответствии с частями и
текстом музыкального произведения.
Игра на музыкальных инструментах.
Познакомить детей со звучанием
металлофоном, с его звучанием,
«Зима проходит»
Чайковского,
«Зима прошла»
Метлова
«Строим дом»
Красева,
«Любим маму»
Слонова,
«Самолет»
Банникова
«Цок-цок,
лощадка»
Морозовой,
«Подружились»
Вилькорейской.
«Музыкальные
молоточки»
Тиличеевой,
«Весенняя
капель»
Вилькорейской.
Развлечение «К нам
гости пришли»
Музыкальнодидактическая игра
«Кто пришел в
гости?»
потешки, весенние
заклички.
развивать звуковысотный слух.
АПРЕЛЬ
Кто
заботится
о нас
(воспитат
ель,
помощни
к
воспитате
ля, повар,
медсестр
а)
1. Слушание музыки.
Развивать у детей способность
высказываться о музыке грустного
характера, воспитывать сочувствие.
2. Исполнительство и творчество.
Пение.
Создавать условия для обучения детей
вступать вовремя, дослушивать
музыкальное вступление.
Музыкальное движение.
Развивать у детей навык передавать
образные движения в соответствии с
содержанием музыки.
«Котик заболел»
Гречанинова,
«Болезнь куклы»
Чайковского.
«Пирожки»
Филиппенко,«В
садик мы
ходили» Юдиной,
«Маша и каша»
Абелян.
Кукольный
спектакль
«Теремок»
Развлечение
«Экскурсия по
детскому саду»
Игровая
программа
«Веселые поварята»
Двигательное
упражнение «Котик
заболел»
Картушиной.
Игровая программа
«Доктор Айболит в
гостях у ребят»
«Танец с
воздушными
шарами»
Раухвергера,
«Танец с
платочками» р. н.
м., упражнение
«Птички» муз.
Серова
«Белка» РимскийКорсаков.
МАЙ
Мир
вокруг
Игра на музыкальных инструментах.
Подвести к воспроизведению
«Кукольный
Вечер развлечений
«Бобик и его
Логоритмическая игра
«Где же наши ручки?»
нас
равномерного ритма (умеренно и
быстро)
1. Слушание музыки.
Поощрять желание детей слушать
музыку, обращать внимание на
особенности её изобразительных
средств.
2. Исполнительство и творчество.
вальс» Денисова,
«Подснежник»
Иорданского.
«Кукла»
Старокадомского,
«Кто мне песенку
споет?» Ботяров,
«Это наше
мнение»
Пономарева.
друзья»
Ломовой.
Игровая
программа
«Веселое
путешествие»
Фольклорный
праздник «Цветики
мои»
Вечер подвижных
игр «Есть у
солнышка друзья»
Пение.
Развивать у детей способность петь
выразительно, смягчая концы фраз.
Музыкальное движение.
ЛЕТО
Насеком
ые, вода,
«Давай дружить»
Витлин, «Игра в
домики» Витлин,
«Попрыгаем»
англ. н. м.
Обогащать представления детей о
живой и неживой природе через
имитационно-образные движения.
«Утро» Красева,
«Ослик» Констан.
Игра на музыкальных инструментах.
«Полёт шмеля»
РимскийКорсаков.
«Бабочки»
Майкапар.
Нацеливать детей на соблюдение
правил совместногомузицирования:
быть внимательными, слушать
сверстников.
1. Слушание музыки.
«Жук»
макшанцевой,«П
ро водичку»
Р. н. потешки:
«Водичка-водичка»,
«Божья коровка»,
«Улитка»,
пальчиковые игры:
«Мотылек»
Уточнять представления детей об
особенностях летнего календарного
периода и устанавливать простейшие
связи между явлениями природы.
2. Исполнительство и творчество.
Пение.
Формировать у детей навыки певческой
культуры, способность слушать себя,
развивать слуховое внимание.
Музыкальное движение.
Продолжать развивать согласованность
движений с характером и ритмом
музыки: самостоятельно начинать
движение после вступления, менять его
в соответствии с изменением характера
музыки.
Игра на музыкальных инструментах.
Обогащать музыкально-слуховые
представления детей, развивать
воображение.
Журбинская,«По
улице мостовой»
р. н. м. «Веселись
детвора» эст. н.
м., «Игра в
домики»
Витлин.«Я на
горку шла» р. н.
м. «Менуэт»
Моцарта.
Рустамова,
«Сороконожка»
Перспективно-тематическое планирование работы в средней группе.
№
Сроки
(месяц ,
неделя );
Тема
НОД
образовательные задачи
(по видам музыкальной деятельности)
Формы и
содержание
работы в процессе
НОД;
( материал )
Формы и содержание
работы в совместной
деятельности
Региональный
компонент
( краеведение)
и компонент ДОУ
(познавательно –
речевой )
оснащение
предметноразвивающей среды
для организации
самостоятельной
деятельности детей;
СЕНТЯБРЬ
Мой
любимый
детский
сад
1. Слушание музыки.
Учить детей высказываться о
характере и темпе музыки (веселая
– грустная, быстрая – медленная)
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Учить детей слушать музыкальное
вступление, вместе начинать и
заканчивать пение.Учить
самостоятельно находить
интонацию, пропевая название
игрушки, свое имя и т. д.
«Скакалка»
Хачатуряна,
«Плач куклы»
Попатенко
Развлечение «Мои
игрушки».
«Мы играем в
магазин»
Петрова, «В садик
мы ходили»
Гомоновой,
Попевки «Как тебя
зовут?», «Саша, где
ты?»
Танец «Диньдинь – детский
сад!»
Игра «Девочки и
мальчики»
Железновой.
Музыкальное движение.
Развивать навык самостоятельно
реагировать сменой движений на смену
характера музыки, тембра,
регистра.Развивать навык самостоятельного
выбора движений (пружинка, выставление
ноги на пятку, кружение), умение их
комбинировать.
Вечер подвижных
игр «Детский садик
и я – большая
дружная семья»,
Игра «Мы грибы
искали» Щуровой.
Пальчиковые игры
«Пальчик-мальчик»,
«Моя куколка»
Импровизационное
музицирование
«Качели»
Тиличеевой
Игра на музыкальных инструментах.
Учить детей музицировать в ансамбле,
слушая друг друга.Побуждать
самостоятельно пробовать извлечь звуки из
музыкального инструмента (металлофон)
ОКТЯБРЬ
Золотая
осень и
1. Слушание музыки.
Расширять словарный запас детей
при определении характера музыки
(веселая, радостная.Грустная,
печальная, быстрая, подвижная,
«Экосез»
Шуберта,
«Качели»
Тиличеевой
«Ах, ты береза» р.
н. м., «Первый
Музыкально-
Настольный театр
Шапочки грибов,
игрушки (кукла,
мячик, машина),
аудиодиск с
песнями о детском
саде, музыкальнодидактическая игра
«Качели»,
меьаллофон
её дары.
медленная, неторопливая)
вальс»
Кабалевского
дидактическая игра
«Бродячие
музыканты»
«Огородники»,
Игра-путешествие
«В гости к осени»,
Русские народные
попевки: «Яблочко»,
«Гриб-боровик», «Белая
берёзка»
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Учить детей петь вместе, слушая
друг друга. Развивать желание
придумывать свою мелодию, не
повторяясь.
Музыкальное движение.
Учить детей пружинить и прыгать легко, без
напряжения. Развивать творческую
активность и фантазию в подборе
танцевальных движений.
Игра на музыкальных инструментах.
«По дорожкам
листики»
Матвиенко,
«Осень в золотой
косынке»
Савельевой
Развлечение
«Знакомство с
ярмаркой» (с
посещением русской
избы)
«Тучка»
Тухманова,
«Осень под
зонтиком»
Боковой.
Игрушки для
настольного театра,
портреты
композиторов,
деревянные ложки,
элементы русского
народного костюма
для ряжения,
аудиодиск с
русскими
народными
песнями и
попевками,
картинки с
изображением
предметов русского
быта.
Работать над чувством ритма при игре на
музыкальных инструментах. Научить
самостоятельно находить низкие и высокие
звуки на металлофоне.
1. Слушание музыки.
Познакомить детей с двухчастной
формой произведения (с
контрастными частями)
НОЯБРЬ
Мы
любим
птиц
«Во саду ли, в
огороде» р. н. м.
обр.
Агафонникова
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Учить детей петь ненапряженно,
без нажима,
придумывать
«Воробушкам
холодно»
Праздник «Осенний
шопинг»
Кукольный
«Андрей-воробей»,
«Гуленьки» р. н.
потешки
Аудиодиск с
голосами птиц,
ритмический рисунок, и пропевать
его на одном звуке
Жубинского
Музыкальное движение.
Отработать элементы танцевальных
движений (Выставлять ногу на носок,
кружение,
и т. д.) Учить детей двигаться в танце
эмоционально .
спектакль
«Приключенья
соловья»
«Птичкам
зернышек я дам»
Тиличеевой,
«Снегири»
Дубравина,
Р. н. игра «Галкивороны» Федоровой.
Музыкальнодидактическая игра
«Угадай голоса птиц»
картинки с
изображением птиц
России, шапочки
птиц
Игра на музыкальных инструментах.
Учить детей играть на
музыкальных инструментах с разной
динамикой (тише, громче). Развивать у
детей любовь к
самостоятельномумузицированию.
«Скворушки
прощаются»,
«Поздняя осень»
(гр. «Непоседы»
.
1. Слушание музыки.
Научить детей самостоятельно
высказываться о характере произведения
двухчастной формы.
ДЕКАБРЬ
Зима,
Новый
Год
«Наш дом»
Железновой.
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Работать над чистотой интонирования в
удобном диапазоне.
Научить давать
музыкальный ответ на простой
музыкальный вопрос.
«Новогодний
поезд» Косенко
Кукольный
спектакль
«Волшебная
сметана»
Вечер
зимних шуток и
загадок.
Придумаем
сказку вместе:
Игра-путешествие
«Поездка за город»,
Русские народные песни
«Как на тоненький
ледок», «Вот зима,
кругом бело»
Картинки с
изображением
зимних забав,
маленькая ёлочка,
Дед мороз-игрушка,
«Чудеса под Новый
Год»
Музыкальное движение.
Пополнять у детей запас танцевальных
движений (пружинка с поворотом,
топающий шаг и т. д.)
Побуждать детей
проявлять инициативу при выборе способов
действий для передачи образа.
Игра на музыкальных инструментах.
Учить осознанно реагировать на
музыкальное сопровождение взрослого,
музицировать эмоционально.
1.
Слушание музыки.
Развивать у детей способность к
образному восприятию музыки.
ЯНВАРЬ
2.
Зимний
лес,
звери
Исполнительство и творчество:
Пение.
Развивать интонационный слух,
научить различать звуки в пределах квинты.
Учить детей интонацией передавать
характер музыки .
Музыкальное движение.
Учить детей эмоционально и образно
двигаться в соответствии с текстом песни.
Побуждать детей придумывать свой
танец, не повторяться.
Игра на музыкальных инструментах.
«Вот пришла
зима», «Самый
добрый
дедушка»
Насауленко.
кукла, игрушечные
санки,
колокольчики.
Новогодний
праздник
«Татьянкины санки»
«Танец Снегирей»
Каплуновой,
«Танец
Снеговиков»
Бокач
«Колокольчики
для елочки»
Захаровой
«Петрушка»
Брамса,
«Медведь в
берлоге»
Бодраченко
Настольный театр
«Колобок – колючий
бок»
Игры: «Как у наших
у ворот» р. н. п. «Вот
так зайцы!»Роот
Песенное
творчество:
«Уронили мишку» «Больной петушок и
Петушок
Музыкальнодидактическая игра
«Три медведя»
Играэкспериментирование
«Лепим мы снеговика»
Игрушки для
настольного театра,
Петрушка.бутафорс
кие снежки,
треугольники,
капсулы от киндерсюрприза,
наполненные
крупой, игрушки
Познакомить детей с треугольником,
научить отличать его звучание от других
инструментов.
Филиппенко, «В
зимнем лесу»
Соколовой
поправился»
белка и мишка.
1. Слушание музыки.
Учить детей воспринимать и
различать средства музыкальной
выразительности.
ФЕВРАЛЬ
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Транспор
т,
защитник
и
Отечества
Учить детей передавать
голосом песни радостного бодрого
характера.
Предложить придумать мелодию с
поступенным движением вниз (2-3 звука)
«Танец белочек»,
«Танец
медведей» И.
Конвенан
«Звенящий
треугольник»
Сушева.
Музыкальное движение.
. Прививать детям навык ориентировки в
пространстве.
Научить детей приглашать на танец
партнера.
Игра на музыкальных инструментах.
Учить детей исполнять различные
динамические оттенки на знакомых
музыкальных инструментах.
Работать над развитием творческой
активности при выборе муз.инструментов.
«Будем
кувыркаться»
Муз. Саца, «Марш
деревянных
солдатиков»
Чайковского
«Мы будем
солдатами»
Иванченко, «На
грузовой
машине»
«Игра в солдатики»
РебиковПопевка
«Ты не бойся,
мама!»
Игровая
программа «Лесная
олимпиада»
Спортивный вечер
досуга к 23 февраля
«Папа, мама, я –
спортивная семья»
Портрет
Чайковского,
картинка с
изображением
солдатиков,
элементы костюмов
солдатиков для
ряжения, аудиодиск
«Детский альбом»
Чайковского, книга
с иллюстрациями
для «Детского
альбома»
Филиппенко.
1. Слушание музыки.
Продолжать работу над расширением
музыкального кругозора детей.
МАРТ
2. Исполнительство и творчество.:
Пение.
Мамин
Воспитывать в детях нежное, бережное
праздник, отношение к маме, выражать это в пении.
мамины
Развивать тембровый слух детей.
помощни
ки.
«Военный марш»
Шумана,
«Смелые
всадники»,
«Потанцуй со
мной, дружок!»
Англ. Н. м.
«Игра в
солдатики»
Ребиков.
Музыкальное движение.
Совершенствовать умение детей
чувствовать танцевальный характер музыки,
выполнять движения с предметами легко
ритмично.
Совершенствовать навык ориентации в
пространстве, умение перестраиваться в
круг – в рассыпную.
Игра на музыкальных инструментах.
«Колыбельная в
бурю»
Чайковский,
«Менуэт
бабушки»
Ханникайнен.
Учить детей игре на металлофоне,
исполнять на одном звуке несложный
ритмический рисунок.
Побуждать детей искать различные
«Цветы для
Игра «Кто быстрей
на стол накроет?»
Железновой
Праздник 8 марта
«Цветиксемицветик»
Театр на
фланелеграфе
«Теремок»
Концерт
«Колыбельная для
мамы»
Знакомство с
русскими народными
колыбельными «Котякотенька-коток»,
«Баю-баюшки» и т. д.
Аудиодиск с
русскими
народными
колыбельными,
игрушечная посуда
для сервировки
стола, фигурки для
театра на
фланелеграфе,
бутафорский цветок
со съёмными
лепестками,
металлофон,
приемы звукоизвлечения на металлофоне.
1.
Слушание музыки.
Закреплять знания детей о средствах
музыкальной выразительности.
АПРЕЛЬ
2.
Встречае
м весну.
Исполнительство и творчество:
Пение.
Закреплять знания детей о весне, о
весенних приметах на песенном
материале.
Побуждать детей самостоятельно
импровизировать знакомую считалку.
Музыкальное движение.
мамы»
Макшанцевой,
«Поздравляем
маму»
Танец с
лепестками
«Лети,
лепесток!», с
цветами
«Солнечная
капель».
«Оркестр
маленьких
поварят»
Работать над развитием
координации. Развивать
коммуникативные качества.
Игра с
конструированием
«Строим дом для
зайки»
Кукольный
спектакль
«Капризка»
Игра на музыкальных инструментах.
Работать над развитием динамического
слуха.Предложить детям самостоятельно
выбрать необходимый музыкальный
инструмент для передачи характера музыки.
Весенний праздник по
мотивам русской
народной сказки
«Заюшкина избушка»
«Прогулка»
Раухвергера,
«Песня
Музыкальнодидактическая игра
«Кто в домике
живет?»
Весенние заклички:
«Жаворонки,
прилетите», «Приди,
весна красная»,
«Травушкамуравушка»
Портрет
Чайковского,
аудиодиск с
весеннимизакличка
ми, детский
конструктор,
плоскостной домик
и игрушки для
музыкальнодидактической
игры, колокольчики,
1. Слушание музыки.
Совершенствовать музыкальную память в
процессе восприятия музыки.
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Формировать основы певческой культуры,
развивать слуховое внимание, воспитывать
любовь и уважение к членам своей семьи на
песенном материале.Совершенствовать
творческие проявления детей.
МАЙ
Музыкальное движение.
Закреплять у детей навык выполнять
движения, отвечающие характеру музыки.
Папа,
мама, я –
дружная
семья!
Побуждать детей использовать полученные
двигательные навыки в новых и знакомых
играх.
жаворонка»
Чайковского
«Солнечные
ножки».
«Весенняя
песенка»
Караваевой.
Разминка «Я
медвежонок
смелый», танец
«Волшебный
дом»,
«Здравствуй,
вёснушка-весна»
Гомоновой.
Игра на музыкальных инструментах.
Закреплять имеющиеся умения и навыки.
Совершенствовать тембровый слух детей.
1. Слушание музыки.
Уточнять представления детей об
особенностях летнего календарного
периода и устанавливать связи между
явлениями природы
2. Исполнительство и творчество:
треугольники.
«Весенний
дождик»
Попатенко
«Березка»
Гомоновой
«В садике»
Майкапара,
Хороводные игры
«Мы на луг ходили»
Филиппенко,
«Приглашение»,
Музыкальнодидактическая игра
«Угадай, на чем
играю?»
Развлечение «Мы идем
в зоопарк» зоопарк»
Вечер досуга «Весенние
посиделки» (с
посещением русской
избы)
Музыкальные
инструменты
(колокольчики,
треугольники,
металлофон),
настольная
ширма,картикнки с
изображением
Пение.
Формировать основы певческой культуры,
способствовать развитию музыкального
слуха, сохранения здоровья и физическому
развитию на летнем материале.
ЛЕТО
Музыкальное движение.
Лето
красное!
Цветы и
насекомы
е.
Продолжать развивать согласованность
движений с характером и ритмом музыки,
выполнять движения с предметами мягкими
ненапряженными руками.
Игра на музыкальных инструментах.
Прививать детям желание музицировать,
исполнять на музыкальных инструментах
знакомые попевки.
«Давай дружить»
Витлина
животных.
«Моя семья» и
«Что такое
семья?»
Гомоновой
Танец «Мой
дом» Ж.
Металлиди
«Веселые
мячики»
Сатуллиной»
.«Музыкальное
эхо», «Я иду с
цветами»
Тиличеевой,
«Песня летнего
дождя» Сушевой,
«Веселись,
детвора» эст.н. м.
Попевки «Жук,
пожужжи»
Макшанцевой. «Сели
куры на забор»,
«Лягушки»
Игры и творческие
задания: «Бабочкикрасавицы» Жабко,
«Сороконожка»
Боромыковой,
«Курочка и
цыплята» Исаева.
Игровая
программа «Прогулка в
парк аттракционов»
Подвижные
музыкальные игры на
воздухе «На цветочной
поляне»
Вечер досуга «Праздник
березки»
Карточки с
изображением
насекомых,
погремушки,
цветные ленточки,
аудиодиск
«Насекомые и их
знакомые.
, «Буль-буль,
ручеек» Жабко,
«Ах, как летом
хорошо!»
«Упражнение с
погремушками»
Вилькорейской, «
Танец с
ленточками», укр.
н. м.
«Дождик» р. н.м,
«Я иду с
цветами» ,
«Птички»
Тиличеевой.
Перспективно-тематическое планирование работы в старшей группе.
№
Сроки
(месяц )
Тема
НОД
образовательные задачи
(по видам музыкальной деятельности)
Формы и
содержание
работы в процессе
НОД;
( материал )
Формы и содержание
работы в совместной
деятельности
Региональный
компонент
( краеведение)
и компонент ДОУ
(познавательно –
речевой )
оснащение
предметноразвивающей среды
для организации
самостоятельной
деятельности детей;
СЕНТЯБРЬ
Вот и
лето
пролетел
о,
здравству
й,
детский
сад!
1. Слушание.
Расширять знания детей о приметах
уходящего лета и ранней осени на примере
классических произведений.
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Способствовать развитию у детей умения
слышать и называть: вступление, куплет
припев, работать над развитием четкой
дикции, развивать звуковысотный слух.
Музыкальное движение.
Развивать у детей умение танцевать с
предметами, способствовать развитию
умений следить за развитием
музыкального предложения,
выразительно передавать игровое
содержание танца
Игра на музыкальных инструментах.
Развивать у детей умение исполнять
знакомые мелодии на металлофоне
«Август» и
«Сентябрь» из
цикла «Времена
года»
Чайковского.
«Лучик золотой»
Гольцовой, «Наш
любимый детский
сад»
Филимонова,
«Стыдно
ссориться
друзьям»
Макшанцева,
распевки: «В
садик с мамой я
иду» и «Листики
летят»
Упражнение
«Качание рук»
Польская
нар.мел. обр.
Иванникова
Танец с ветками
«Лето, до
свиданья!»,
«Танец с
цветными
шарами»
Вечер игр и
загадок «Лето, до
свиданья!»
Вечер развлечений
«В садике не тужим,
играем, крепко
дружим!»
Музыкальный вечер
«Мои любимые песни»
(прослушивание и
пение песен из
отечественных
мультфильмов)
Аудиодиски с
музыкой
Чайковского и
песнями из
отечественных
мультфильмов,
осенние ветки по
количеству детей,
металлофон.
ОКТЯБРЬ
Дары
осени.
Хачатуряна.
1. Слушание музыки.
Познакомить детей с различными
видами танцев (Вальс, полька),
расширять знания средств музыкальной
выразительности.
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Способствовать закреплению умения
передавать ритмический рисунок,
помочь детям услышать начало песни и
вовремя начать пение.
Музыкальное движение.
Совершенствовать навыки детей в
танцевальных движениях, создавать
условия для обучения выполнению
поскоков с ноги на ногу.
Игра на музыкальных инструментах.
Научить детей играть на диатонических
колокольчиках. Создать условия для
обучения детей придумывать
простейшие ритмические цепочки на
шумовых музыкальных инструментах.
«Листики летят»
«Вальс» и
«Полька»
Чайковского из
«Детского
альбома»
«Урожайная»
Филиппенко,
«Ягодкичернички»
Бердышевой, «По
грибы»
Иванникова.
Танец с ложками»
(«Чарльстон»),
«Рыбачок»,
Соколовой,
«Росинки»
Майкапара, «В
ритме
тарантеллы»
Играпутешествие «Мы
идем в осенний
лес»
Вечер игр и
эстафет «Собираем
урожай!»
Развлечение «Без
труда не выловишь
рыбку из пруда»
Прослушивание русских
народных песен «Во
поле береза стояла»,
«Василек».
Знакомство с
бардовской песней под
гитару.
Осенний праздник «У
похода есть начало»
Иллюстрации с
изображением
грибов и ягод,
корзина с
бутафорскими
овощами и
фруктами, ложки,
шапочки грибов и
ягод, рюкзачок и
атрибуты для
похода.
НОЯБРЬ
Мама,
папа, я –
здоровая
семья.
1. Слушание музыки.
Способствовать развитию
эмоциональной отзывчивости на музыку
различного характера.
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Создавать условия для обучения детей
петь эмоционально, соблюдая
динамические оттенки, смягчая концы
фраз, Учить самостоятельно пропевать
восходящую мелодию.
Музыкальное движение.
Способствовать развитию координации
движений, формированию правильной
осанки, прививать детям желание
самостоятельно придумывать движения
на полюбившиеся мелодии.
Игра на музыкальных инструментах.
Закреплять умение детей играть на
треугольниках. Учить детей
самостоятельно придумывать мелодии
из двух звуков.
Игровая программа
«В гостях у
Танец с ложками»
дядюшки-кактуса»
(«Чарльстон»),
Музыкальнодидактическая игра
«Музыканты»
Агафонникова
«Порыв» Шумана, Развлечение
«Семейные
«Слеза»
посиделки»
Мусоргского.
«Зарядка»
Никитиной, «Что
такое семья?
Гомоновой,
«Детство»
Баневича.
Танец «Веселая
полька»
Вересокиной,
«Кем быть?»
(Мультикейкс)
«Слоники и
гномики»
Русские народные
попевки «Водичка»,
«Сорока», «Солнышковёдрышко».
Пальчиковые игры «Моя
семья», «Чики-чикичикалочки»
Шумовые
музыкальные
инструменты и
ритмические
карточки-схемы
для игры
«Музыканты».
1. Слушание музыки.
Научить детей определять жанр (танец,
песня, марш.
ДЕКАБРЬ
Новый
Год.
(Барбарики)
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Научить детей петь, передавая голосом
характер песни, ее динамические
особенности, самостоятельно
придумывать скачкообразные мелодии.
Музыкальное движение.
Продолжать учить эмоционально
двигаться в соответствии с характером
музыки. Побуждать придумывать свои
комбинации танца (по одному, в паре).
Учить самостоятельно выбирать способ
движения (жест, мимика, и т. д.)
Игра на музыкальных инструментах.
Развивать умение использовать разные
способы звукоизвлечения на ударных
инструментах . Побуждать
придумывать простейшие мелодии из
трех звуков.
«Музыканты»
Соковниной, «Уж
как шла лиса по
тропке» р. н. м.
«Марш»
Шостаковича,
«Пьеса» Бартока,
«Валь»
Кабалевского.
«Новогодний
хоровод»
Попатенко,
«Добрый Дед
Мороз» Витлина,
импровизация на
слоги «Ку-ку»,
«трень-брень»,
«Та-ра-ра».
Музыкальный вечер
, посвященный
музыке Чайковского
(отрывки из балета
«Щелкунчик»)
Русские народные песни
«Как на тоненький
ледок», «Русская
зимушка».
«Игры-шутки
для Дедушки
Мороза»
Знакомство с русскими
традициями встречи
Нового Года.
Праздник «Новый
Год!»
Аудиодиск с
музыкальными
фрагментами из
балета
«Щелкунчик», книга
с иллюстрациями из
балета,
иллюстрации елки,
Деда Мороза,
елочных
украшений,
треугольники,
шумовые
музыкальные
инструменты.
1. Слушание музыки.
Способствовать развитию умения
различать средства музыкальной
выразительности, создающие образ,
интонации музыки, форму
произведения.
ЯНВАРЬ
Приметы
зимы.
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Способствовать развитию у детей
ладового чувства, создавать условия для
обучения исполнению песни с
выразительной передачей ее характера.
Побуждать детей импровизировать
звукоподражание различным
персонажам.
«Танец вокруг
елки» Суворовой,
«Танец
снежинок»
Шуберта, «Игра с
Дедом Морозом»
латвийская нар.м.
«Лиса» р. н.
попевка, обр.
Попова,
«Звенящий
треугольник»,
«Кто в домике
живет?»
Музыкальное движение.
Способствовать формированию умений
внимательно следить за развитием
музыкального предложения, вовремя
вступать на свою фразу.
Совершенствовать умение детей
выразительно исполнять знакомые
танцевальные движения в свободной
пляске.
«Зимнее утро» из
«Детского
альбома» и
«Январь» из
«Времён года»
Чайковского
«Зима»
Крутицкого,
«Зайчик» Лядова,
«Мишка»
Играэкспериментирован
ие «Как звучит
дерево»
Вечер досуга
«Зимние забавы»
Свободная пляска с
элементами русского
танца под р. н. м. «Ах
ты, береза».
Знакомство с русскими
традициями
празднования
Рождества, с
колядками: «Таусеньтаусень», «Пошла
коляда», колядование в
других группах детского
сада.
Деревянные ложки,
коробочки,
копытца, палочки и
брусочки для
экспериментирован
ия, аудиодиск с
колядками,
иллюстрации с
изображением
зимних забав на
Руси, металлофон.
Игра на музыкальных инструментах.
Закрепить умение детей исполнять на
металлофоне мелодии из 2 звуков.
Побуждать детей использовать в
импровизации разные способы
звукоизвлечения.
ФЕВРАЛЬ
1. Слушание музыки.
Создавать условия для ознакомления с
формой рондо, способствовать
закреплению умения различать 3хчастную форму.
Сильным
ии
смелыми
растём!
2. Исполнительство и творчество.
Пение.
Развивать у детей умение чисто
интонировать и пропевать фразу на
одном дыхании. Способствовать
развитию у детей самостоятельности в
нахождении песенной интонации для
окончания мелодии, начатой педагогом.
Музыкальное движение.
Создать условия для развития у детей
умения передавать характер различных
частей музыки в ходьбе, беге, прыжках.
Развивать умение свободно
ориентироваться в пространстве, быстро
перестраиваться из положения
Бырченко,
«Зайкалюбознайка»
Аверкина.
«Полянка»,
«Пошла млада за
водой» р. н. м.
«Упражнение для
рук» Чайковского,
«Пляска зайцев и
звереймузыкантов»
Суворовой, Игра
«Северный
ветер», «Зайцы и
лиса» Майкапара.
. «Уж как шла
лиса по тропке»
р. н. м.
«Кружатся
снежинки»
Игры: «Горячий
конь» Ломовой,
«Кавалеристы»
Сидельникова.
Вечер
подвижных и
спортивных игр.
Музыкальнодидактическая игра
«Труба и барабан»
Вечер развлечений
«Мой папа – самый
сильный!»
«Марш»
Логоритмические игры:
«Крокодил Гена
собирается в армию»,
«Антошка».
Рассматривание
картины «Три богатыря»
Васнецова.
Рассказы детей на тему
«Мой папа служил в
армии».
Иллюстрации с
изображением
разных родов войск
и различного
военного
транспорта, труба,
барабан и карточки
для музыкальнодидактической
игры, металлофон,
врассыпную в круг. Побуждать детей
выразительно передавать в движении
образ смелых кавалеристов и быстрых
коней.
Прокофьева,
«Марш» Д. Верди
(из оперы
«Аида»)
ксилофон.
Игра на музыкальных инструментах.
Создать условия для развития чистого и
легкого звукоизвлечения у детей при
игре на металлофоне и ксилофоне.
Развивать внимание и творческую
активность детей при выборе
музыкального инструмента.
1. Слушание музыки.
Приобщать детей к слушанию ласковой
нежной музыки, отметить, какими
средствами выразительности
подчеркивается любовь к маме, к
пробуждающейся природе.
МАРТ
Весенний
праздник
– мамин
день!
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Создать условия, необходимые для
обучения детей самостоятельно
различать музыкальное вступление,
куплет, припев, а также обучения
исполнению песен нежного,
лирического характера напевно, с
чистой интонацией.
«Раз-два! Мы
солдаты!»
Ларионовой,
«Самолет»
Бырченко, «Папа»
Силиной.
«Когда я
взрослым стану»
Пинегина,
«Всадники»
Витлина. «Танец
ковбоев»
Суворовой
игра-драматизация
по мотивам
спектакля «Мамины
помощники»,
Праздник 8 марта
«Мама- солнышко
моё!»
Вечер игр и
загадок о весне.
Музыкальное движение.
«Снегири»
Танец-импровизация
«Переменный шаг»
русская народная
мелодия обр.
Кукловской,
Знакомство с русскими
народными закличками:
«Кулик поет – весну
зовет», «Жаворонки,
прилетите!», «Весну мы
ждем и птиц зовём!»,
Экспериментирование с
Атрибуты для игры
«Мамоны
помощники»:
платочки,
прищепки,
Создавать условия для организации и
проведения упражнения в выполнении
русского переменного шага с пятки на
носок. Способствовать закреплению
восприятия регистров музыки.
Тиличеевой,
«Самолет»
Бырченко.
Игра на музыкальных инструментах.
«Утро» Грига,
«Мамин
праздник»
Гурьева,
Создать условия для совершенствования
навыка игры на металлофоне в
ансамбле. Формировать тембровый слух
детей: учить воспринимать и различать
звучание нескольких музыкальных
инструментов
АПРЕЛЬ
«Полетим
и
поедем!»
1. Слушание музыки.
Создавать условия для обучения детей
различению темповых и динамических
изменений музыки, способствовать
развитию умения сравнивать
малоконтрастные произведения.
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Совершенствовать у детей умение петь
легко, соблюдать ритм, отчетливо
произносить слова, правильно
передавать мелодию, создавать условия
для обучения детей эмоциональному
водными свистульками.
Вечер досуга
«Композиторы о
весне»,
Экспериментирование
«Поймай солнечного
зайчика»
Вечер
развлечений,
посвященный Дню
Космонавтики.
Рассматривание
фотографий улиц
нашего района,
названных именами
военных летчиков,
прослушивание
военных песен о
«Ждём весну»,
«Фея сказочной
страны»
Гомоновой,
«Мама»
Кагаевой.
«Солнечные
зайчики»,
«Волшебный
цветок» Чичкова,
Танец-игра
«Бабка-Ёжка»
Морозовой.
кукольная посуда,
предметы для
уборки, зеркало для
экспериментирован
ия, искусственные
цветы.
пению.
Музыкальное движение.
Способствовать развитию чувства
ритма, координации, четкости и
ловкости движений, совершенствовать
навыки детей в танцевальных
импровизациях, способствовать
развитию умения двигаться легко,
формированию красивой осанки.
Побуждать детей соблюдать правила,
научить договариваться.
Игра на музыкальных инструментах.
Приобщить детей к игре на звенящих
музыкальных инструментах (румба,
бубенцы, тарелки). Учить детей
подбирать контрастные по звучанию
инструменты для передачи разных
образов.
«Заводны
е игрушки»
Ломовой.
«Танец из
Лебединого
озера»
Чайковского.
«Угадай. На чем
играю?»
Левкодимова
«Облака плывут»
Майкапара»,
«Небо синее»
Тиличеевой,
«Будем
космонавтами!»
А. Кудряшова.
МАЙ
День
Победы.
1. Слушание музыки.
Способствовать развитию умений
различать средства музыкальной
выразительности, чувствовать
«Ракеты»
Чичкова, «Будем
космонавтами»
Кудряшова,
«Дорожный знак»
Зарицкой
Вечер развлечений
«Наш веселый
светофор»
Игровая программа
«На аэродроме»
летчиках.
Аудиодиск с
военными песнями,
иллюстрации с
изображением
дорожных знаков,
светофор, ,
фотографии улиц
нашего района,
палочки со
звездочками,
румба, бубенцы,
тарелки
Сбереже
м нашу
планету.
настроения, выраженные в музыке,
высказываться о ней.
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Создать условия для обучения детей
пользоваться различными штрихами в
пении (петь плавно, напевно или легко,
отрывисто), а также для импровизации
мелодий различного характера по
образцу и самостоятельно.
Музыкальное движение.
Создавать условия для развития навыка
легкости движений в танце, а также
раскованности и естественности.
Совершенствовать умение детей
использовать в своем танце выученные
движения.
«Танец месяца и
звездочек»
Бурениной, «Мы
– шоферы!»
«Светофор»
Чичкова.
Игра
«Будь ловким!»
Ладухина,
«Летчики,
следите за
погодой!»
. «Шествие
кузнечиков»
Прокофьева
(фрагмент)
Игра на музыкальных инструментах.
Учить детей аккомпанировать на
знакомых музыкальных инструментах
вступление и проигрыш в песнях.
«В День Победы»,
Реброва, «Дождь
и радуга»
Праздник «День
Победы»
Игровая
программа
«Природа – наш
друг».
Беседа с детьми об их
родственниках ветеранах войны,
рассматривание
фотографий памятников
нашего города,
посвященных войне.
Вечер развлечений
«Прогулка по парку»,
рассматривание
фотографий с садами и
парками нашего города.
Платочки,
Иллюстрации с
Днем Победы,
изображения
военного
транспорта,
флажки,
деревянные
лошадки,
ЛЕТО
Прокофьева
1. Слушание музыки.
Совершенствовать умение детей
узнавать знакомые произведения,
высказывать своё мнение о них.
2. Исполнительство и творчество.
Пение.
Закреплять навык свободного
легкого звуковедения, а также
певческой установки.
«Весенняя
песенка»
Лукониной,
«Конь»
Тиличеевой,
«Победный
марш»
Никоновой,
«Пароход гудит»
Никоновой.
Музыкальное движение.
Создавать условия для закрепления
навыков, полученных в течение года.
Побуждать детей использовать
знакомые танцевальные движения в
русском танце.Закрепить умение детей
двигаться по кругу, изменяя
направление движения в соответствии с
музыкальной фразой.
Игра на музыкальных инструментах.
Закреплять умение играть знакомые
попевки из двух-трех звуков.
Совершенствовать умение подбирать
необходимый регистр в соответствии с
«Всадники и
упряжки»
Витлина. «Синий
платочек» Г.
Петербургского,
«Танец гусениц»,
Конвенан. «Мы –
военные»
Сидельникова,
«Наши
кони чисты»
Тиличеевой.
Музыкальнодидактическая игра
«Кто в домике
живет?»
Картушиной. Вечер
досуга « Тайна
музыкальной
шкатулки»
Хороводы и
подвижные
народные игры на
свежем воздухе.
«Праздник берёзки»,
Прослушивание русских
народных песен: «Во
поле березка стояла»,
«Травушка-муравушка».
Цветные ленточки,
музыкальная
шкатулка,
аудиозаписи с
мелодиями
музыкальной
шкатулки, платки на
голову, плоскостной
характером звучания мелодии.
«Победный
марш»
Никоновой,
«Весенняя
песенка»
Лукониной.
«Музыкальная
шкатулка»
Майкапара,
музыкальные
произведения,
прослушанные в
течение года.
«Музыкальная
шкатулка»,
Чичкова, «Как у
наших у ворот» р.
н. п.
Танец «Во поле
береза стояла» р.
н. м.
«Уж как я ль мою
коровушку
люблю» р. н. м.
«Хоровод
домик, шумовые
инструменты для
музыкальнодидактической
игры.
в лесу»
Иорданского
«Бубенчики»
Ветлугиной
Перспективно-тематический план в подготовительной группе.
№
Сроки
(месяц )
Тема
НОД
образовательные задачи
(по видам музыкальной деятельности)
Формы и
содержание
работы в процессе
НОД;
( материал )
Формы и содержание
работы в совместной
деятельности
Региональный
компонент
( краеведение)
и компонент ДОУ
(познавательно –
речевой )
оснащение
предметноразвивающей среды
для организации
самостоятельной
деятельности детей;
СЕНТЯБРЬ
Осень,
овощи и
фрукты.
1. Слушание музыки.
Расширять словарный запас детей при
определении характера музыки разных
жанров (марш, песня, танец)
«Марш»
Прокофьева,
«Камаринская»
Чайковского,
«Колыбельная»
Лядова
2. Исполнительство и творчество.
Пение.
Расширять певческий диапазон в
соответствии с возрастными особенностями.
Побуждать детей придумывать простые
мелодии в разных жанрах.
Музыкальное движение.
Создавать условия для обучения детей
отмечать изменение характера музыки
посредством движения.
Развивать способность детей
самостоятельно подбирать характер
движения соответственно жанру музыки.
«Осень – грустная
пора»
Девочкиной,
«Пироги»
Чекановой,
«Урожайная»
Филиппенко.
«Здравствуй,
осень золотая»
Кудряшова, «Три
кита»
Кабалевского.
Игра на музыкальных инструментах.
Создавать условия для развития
способности исполнять знакомые мелодии
на различных музыкальных инструментах
(диатонические колокольчики, ксилофон,
триола)
«Часики»
Вольфензона.
«Наш дом»
Музыкальнодидактическая игра
«Какого цвета
музыка?»
Вечер досуга «Осень
– грустная пора?»
Вечер
подвижных игр и
эстафет «Овощи и
фрукты – полезные
продукты»
Рассматривание
фотографий
урожая(принесённых
детьми), выращенного
на дачах ЛО.
Карточки разного
цвета для
музыкальнодидактической
игры, иллюстрации
овощей и фруктов,
корзинка с
бутафорскими
овощами и
фруктами,обручи,
картинки с
изображением
танцующих,
марширующих и
спящих детей,
аудиодиск с
разными жанрами
музыки,
диатонические
музыкальные
инструменты.
Создавать условия для развития
способности самостоятельно подбирать
музыкальный инструмент для передачи
характера музыки
ОКТЯБРЬ
В лес по
грибы, по
ягоды.
1. Слушание музыки.
Создать условия для закрепления у детей
понятия «средства музыкальной
выразительности»
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Железновой.
«Пастушок» и
Музыкальная
шкатулка»
Майкапара
Прививать детям навык сольного и
коллективного исполнения.
Создать условия для закрепления навыка
свободного не напряженного пения.
Музыкальное движение.
Создавать условия для появления навыка
координации движений в танцах с
предметами. Работать над
выразительностью движений. Закреплять
навык свободной ориентировки в
пространстве.
Игра на музыкальных инструментах.
Добиваться плавности руки при игре на
металлофоне. Создавать условия для
развития у детей навыка самостоятельно
подбирать прием игры на музыкальном
«Ты откуда
музыка?»
Дубравина,
«Отчего плачет
осень?»
«Осенью»
Зингера
«Разноцветная
осень»
Морозовой,
«Грибы и ягоды»
(«Учитель
танцев»)
Кукольный
спектакль «Война
грибов»
Игровая
программа по
мотивам сказки
«Дудочка и
кувшинчик»
Вечер досуга «Осень
в звуках и красках.
«Птичья викторина»
Русские народные песни
«Не летай соловей»,
«Земляничка», беседа с
детьми о русской
народной сказке «Маша
и медведь», просмотр
мультфильма
«Союзмультфильм»
«Маша и медведь».
Русская народная игра
«Плетень».
Игрушки для
кукольного театра,
аудиодиск с
голосами птиц,
иллюстрация с
изображением птиц
России,
инструменте в соответствии с характером
музыки
«Сулико»
грузинская н. м.
НОЯБРЬ
На
бабушкин
ом дворе.
1. Слушание музыки.
Расширять словарный запас детей при
определении различных видов марша.
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Создать условия для обучения детей
слышать паузы в песне, дослушивать их
и вступать вовремя.
Побуждать детей исполнять
придуманную мелодию, используя
знакомые средства музыкальной
выразительности.
Музыкальное движение.
Развивать способность детей выполнять
сильные поскоки, учить правильному
движению рук во время поскока.
Создать условия для развития у детей
способности самостоятельно подбирать
необходимые движения для создания
танцевального образа.
«В нашем
оркестре.
Попатенко.
«Военный марш»
Шумана,
«Марш
деревянных
солдатиков»
Чайковского
«Пшениченька»
укр. н. песня,
«Пироги»
Боромыковой,
«Хлебушко
душистый»
Филиппенко.
Осенний праздник
«Музыкальная
радуга»
Вечер
осенних игр и
загадок о труде.
Игровая
программа «Откуда
хлеб пришел?
Вечер досуга «Кто
как к зиме
готовится?»
Рассматривание
иллюстраций «Магазин.
Хлебный отдел»,
русские народные
пословицы и поговорки
о труде людей. (с
посещением русской
избы)
Игра «Мы печем
каравай» на р. н. м.
Иллюстрация с
игрушечными
солдатиками,
аудиодиск с
музыкой
Чайковского,
картинки тс
изображением
,людей-хлеборобов,
Свирели.
Развивать умение понимать разнообразное
содержание программного музыкального
произведения, передавать в движении
различные образы.
Игра на музыкальных инструментах.
Подвести детей к игре на свирели.
ДЕКАБРЬ
Зима.
Новый
год.
Побуждать детей проявлять фантазию при
варьировании в процессе
коллективногомузицирования
1. Слушание музыки.
Создание условий для формирования у
детей знания о связи «Композиторисполнитель-слушатель»
«Поскоки и
пружинный шаг»
Михайлова,
«Полька» (Лиса)
Косенко
«Экскурси
я на птицеферму»
Рудневой
«Латвийская
полька»
Раухвергера,
«Наш край»
Кабалевского
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Создать условия для формирования у детей
навыка точности и выразительности
исполнения песен.
Упражнять детей в различении и
пропевании неполного звукоряда (5
ступеней)
«Шарманка»
Шостаковича,
«Сани с
колокольчиками»
Агафонникова
Вечер развлечений
«Зимняя прогулка»
Вечер
подвижных игр и
аттракционов «Мы –
олимпийцы!»
«Новогодний
праздник
«Олимпийский
Новый Год»
Знакомство с русскими
народными играми и
забавами.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением зимнего
Петербурга.
Прослушивание песен о
спорте, об олимпиаде.
Иллюстрации с
изображением
различных видов
спорта, имитация
спортивного
инвентаря, цветные
султанчики.
Музыкальное движение.
Продолжать развивать умение двигаться
под музыку с предметами.
Создавать условия для обучения детей
умению подбирать движения,
соответствующие характеру песни и
определенному виду спорта.
Развивать умение самостоятельно
выполнять перестроения в соответствии с
изменением частей музыки, а также
совместным действиям в команде.
Игра на музыкальных инструментах.
Создать условия для обучения детей
исполнять в ансамбле заданный
ритмический рисунок.
Развивать у детей способность к различению
направлений мелодии и исполнения их на
муз.инструментах.
ЯНВАРЬ
Рождеств
о.
Блокадны
й город.
Семейны
е
традиции
.
1. Слушание музыки.
Создать условия для беседы с детьми на
тему «Музыка в разные моменты жизни»
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Расширять знания детей об истории города
на песенном материале, посвященном
Блокаде Ленинграда.
«Гимн
олимпиады»
Истоминой,
«Новогодняя
песня» Роот,
«Зима пришла»
Петровой.
Игра «Кузнечик»
Картушиной.
Танец с обручами
«Хула-хуп»,
«Танец с
султанами»,
«Олимпийский
огонь»
Танецимпровизация
«Весёлые
коньки»
Танецигра «Хоккей»
Суворовой.
«Латвийская
полька»
Раухвергера.
«Музыкальная
Русский хоровод «В
сыром бору тропина» р.
н. м.
Музыкальнодидактическая игра
«Ритмическое лото»
Вечер досуга
«Святочные
посиделки».
Побуждать детей импровизировать
мелодию танца, марша, колыбельной.
Музыкальное движение.
Учить детей реагировать сменой движений
на изменение темпа в музыке.
Упражнять в выразительной импровизации
знакомых детям движений, стремиться
исполнять их непринужденно.
Совершенствовать восприятие
детьми темпа музыки, обратить внимание
на ускорение и замедление.
Игра на музыкальных инструментах.
Познакомить детей с аккордеоном, научить
приемам игры на нем.
Создавать условия для обучения детей
самостоятельно определять направление
мелодии в знакомых попевках и исполнять
их на металлофоне.
ФЕВРАЛЬ
Правила
дорожног
о
1. Слушание музыки.
Создать условия для обучения детей
различать, сопоставлять образы трехчастной
формы.
лесенка»
Ветлугиной.
«Песня о Ладоге»
, «Матерям
погибших героев»
Кондрашенко
«Колыбельная»,
«В детском
садике»
Картушиной,
«Марш»
Тиличеевой.
«Дети блокадного
города»,
«Защитница
мира»
Танец «Яблочко»,
«Блокадный
огонь»
Игра «Карусели»
Картушиной.
Праздник снятия
блокады «День Снятия
Блокады»
Карточки с
ритмическими
цепочками для
музыкальнодидактической
игры. Шумовые
музыкальные
инструменты,
аудиодиск с
военными песнями
2. Исполнительство и творчество.
движения
Пение.
.
Защитник Создавать условия для развития
и
музыкальной грамотности.
Отечества
Побуждать детей придумывать простую
.
мелодию на отдельную фразу.
«Во саду ли, в
огороде» р. н. м.
«Я шагаю вверх»,
«Я шагаю вниз»
Тиличеевой.
Музыкальное движение.
Научить детей делать шаги с поворотом, а
также перестроения (змейка,
выворачивание круга)
Побуждать детей к поиску различных
выразительных движений для передачи
характерных особенностей персонажа.
Отработать различные виды
движения под музыку (шаг, бег, поскоки) в
соответствии с характером музыки.
Игра на музыкальных инструментах.
Создавать условия для обучения детей
аккомпанировать себе на музыкальных
инструментах знакомые песни.
Побуждать детей сочинять простые мелодии
(из 2-3 звуков) на металлофоне.
1. Слушание музыки.
«Вальс»
Чайковского
«Игра в лошадки»
из «Детского
альбома»
«Автомобиль»
Косенко,
«Светофор»,
Боромыковой.
«Еду-еду я по
свету»,
Песенка про
папу» Шаинский.
Танец «Би-бика»,
Беседа с детьми на
тему: «Дорога в мой
детский садик».
Вечер развлечений
«В стране
Светофории»
Музыкальнодидактические игры
по развитию
музыкальной
грамотности.
Спортивный вечер
досуга,
посвященный Дню
Защитника
Отечества.
Рассматривание
иллюстраций с
различными военными
и гражданскими
профессиями. Рассказы
детей на тему «Мой
папа служил в Армии»
Дорожные знаки,
картинки с разными
видами транспорта,
иллюстрации с
разными видами
войск, металлофон.
Расширять представление детей об
изобразительных возможностях музыки.
МАРТ
2. Исполнительство и творчество.
Пение.
Мамин
праздник,
Мы
мамины
помощни
ки.
Учить детей соблюдать динамические
оттенки в песнях, смягчать концы фраз.
Закрепить представления детей о высоких,
средних и низких звуках.
«Танец моряков»
Танецимпровизация
«Маленькие
поварята»
Игра
«Наша армия»
Красева. «Дорога
– не тропинка»
«Во саду ли, в
огороде» р. н. м.
Музыкальное движение.
Создавать условия для развития у детей
навыка передавать в движении ритмический
рисунок музыки.
Развивать чувство партнера в танцах,
побуждать детей придумывать
перестроения в парах. Развивать
воображение, творчество, отработать
ритмичность движений.
Игра на музыкальных инструментах.
Создавать условия для развития у детей
«Щенок» сл.
Маршака.
«Песня
жаворонка»
Чайковского,
«Море»
РимскогоКорсакова
«Пришла весна»
Левиной,
«Веснушки»
Вихаревой
Праздник 8 марта
«Мы сложили
песенку»
Вечер досуга
«Веселый КВН»
Игровая
программа «Весны
улыбки теплые»
Беседа с детьми на
тему: «Моя мама самая
лучшая», игра с детьми
«Накрой на стол к
празднику»,
рассматривание
фотографий
(принесенных детьми)
на тему : «Как я дома
помогаю маме».
Аудиодиск с
весенними
песнями, карточкиноты, картинки с
изображением
бытовой техники,
кукольная посуда,
тарелки, маракасы.
умения исполнять пьесу на разных
муз.инструментах (тарелки, маракасы и др.)
Совершенствовать умение детей передавать
ритмический рисунок стихотворения
(фразы) на шумовых инструментах.
1. Слушание музыки.
Формировать представление о средствах
выразительности музыки, передающих
торжественный, праздничный характер
музыки.
АПРЕЛЬ
Весенние
приметы.
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Закрепить умение детей петь плавно,
протяжно, допевать длинные звуки в конце
фразы.
«Песенкаприветствие»
Картушиной
«Танец с
хлопками»
карельская нар.
Мелодия
«Парный танец»
Хорватская
нар.мелодия.
«Метро»
Ломовой
Дидактическ
Закрепить умение детей импровизировать
на заданный текст.
ая игра
«Музыкальные
инструменты»
Музыкальное движение.
Совершенствовать умение умение двигаться
тройками, а также выполнять движения с
предметами.
«В нашем
оркестре»
Попатенко.
Закрепить у детей представление о трёх
китах музыки, умение импровизировать
движение в соответствии с жанром.
Отработать движение бокового
галопа в игре.
«От топота
копыт…» слова
народные
Весенний вальс»
и полька «Трик-
Вечер развлечений
«Все проснулись ото
сна, к нам уже
пришла весна!»
Фольклорный праздник
«Без труда не выловишь
рыбку из пруда» (с
посещением русской
избы)
Диатонические и
шумовые
музыкальные
инструменты для
музыкальнодидактической
игры,бубен
Игра на музыкальных инструментах.
Закрепить умение детей аккомпанировать
себе на музыкальных инструментах
знакомые песни.Создавать условия для
обучения детей использовать динамические
оттенки при импровизации на знакомых
музыкальных инструментах.
МАЙ
1. Слушание музыки.
Расширять музыкальный кругозор детей,
умение пользоваться терминами
(крещендо, диминуэндо, форте, пиано) при
определении героического характера
музыки
Наше
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
государст
во и его
праздник
и. Скоро в Совершенствовать у детей умение петь
проникновенно, выразительно.
школу!
трак» Штрауса.
«Радуга» р. н.п.,
«Солнце
улыбается»
Тиличеевой
«Ждём птиц»
Боромыковой
«Весенние
ручейки» Бейер,
«Прилетайте,
птицы!»
Свиридова.
«Кто скорее
ударит в бубен?»
Шварца
«Радуга» р. н. п
Совершенствовать умение импровизировать
мелодию и ритмический рисунок на
знакомые четверостишья.
«Полька»
Стравинского.
Музыкальное движение.
«Музыкальное
эхо»
Создавать условия для обучения детей шагу
вальса, совершенствовать умение детей
Сюжетноролевая игра «Мы –
экскурсоводы по СанктПетербургу»
Проведение
праздника,
посвященного Дню
Победы,
прослушивание
аудиодиска с
военными песнями,
просмотр
Выпускной праздник
«Экскурсия по детскому
саду»
Просмотр фотографий с
памятниками нашего
городе, посвященных
Победе, просмотр
видеороликов и
фильмов о Ленинграде в
Аудиодиск с
песнями о Победе,
о нашем городе,
видеороликов и
документальных
фильмов о войне.
двигаться поскоком, танцевать в паре.
Развивать у детей желание придумывать
движения, характерные для данного
персонажа
Закрепить умение
перестраиваться из рассыпной в один
большой круг, в 4 маленьких, развивать
сенсорные способности.
Создавать условия для развития у детей
умения исполнять на музыкальных
инструментах трёхдольный размер музыки
«Наш любимый
детский сад»,
«Настала пора
нам прощаться»
Гусевой,
«Военное
попурри»
1. Слушание музыки.
Совершенствовать представления детей о
тембровых выразительных возможностях
музыки.
«Я иду с
цветами»
Игра на музыкальных инструментах.
ЛЕТО
«День Победы»
Тухманова,
«Песня десятого
десантного»
Окуджавы.
2. Исполнительство и творчество:
Пение.
Совершенствовать умение детей точно
интонировать мелодию, выполнять
динамические оттенки, умение
звукоподражать различным предметам.
Музыкальное движение.
Совершенствовать знакомые танцевальные
«Весенний вальс»
Штрауса, «Марш
Кадетов»
Шмакова.
«Мы – военные»
Ломовой.
Игра
«Праздничный
салют»
годы ВОВ,
прослушивание
аудиодиска с песнями о
нашем городе, о России,
а также Гимна России и
Гимна СанктПетербурга.
Русские народные песни
«Ходила младешенька
по борочку», «По
малину в сад пойдем»,
Концерт «Мои
любимые
произведения»
«Сеяли девушки яровой
хмель» р. н. м.
фотографии
достопримечательн
остей СанктПетербурга,
цветные салютики.
шаги и движения.
Колмановского
Закрепить умение пользоваться знакомыми
средствами выразительности (жест, мимика)
Побуждать детей к игровым
импровизациям, выражать в движении
характерные образы
«Вальс»
Кабалевского,
«Военный марш»
Шумана.
Игра на музыкальных инструментах.
Совершенствовать умение воспроизводить
различные ритмы и мелодии.
Развивать у детей желание
импровизировать на металлофоне
различные образы.
«Балалайка и
гармошка» И.
Арсеева,
«Камаринская»
Чайковского.
«Ах, как летом
хорошо!»
«Воздушные
шары» Роот
«Русский
хоровод»,
«Хоровод
цветов» Слонова,
«Здравствуй,
лето!» Ждановой.
Вечер
подвижных игр на
свежем воздухе
«Праздник березки»
Аудиодиск с
русскими
народными
песнями и
хороводами,
цветные ленточки,
платочки, русские
народные костюмы
для ряжения,
русские народные
музыкальные
инструменты,
меьаллофон.
«Наш веселый
зоопарк»,
«Каприччио»
Гаврилина.
Перспективный план по региональному компоненту и компоненту ДОУ.
Цели:
- Знакомить детей с культурой России, с традициями, обрядами и обычаями её народа.
- Сформировать представление о народной музыке, познакомить с музыкальными произведениями о России и СанктПетербурге.
- Воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю и к его народу.
Месяц
Сентябрь.
Октябрь.
Ноябрь.
Декабрь.
Январь.
Февраль.
Ясельная гр.
Содержание работы с детьми.
Младшая гр.
Средняя гр.
Старшая гр.
Подготовительная
гр.
Приобщение
Знакомство с
Знакомство с
Прослушивание и
Разучивание
детей к
русскими
предметами
разучивание
народных обрядовых
русскому
народными
русского быта, их
русских народных
песен и хороводов о
народному
потешками и
назначением, с
обрядовых песен о
труде людей в
устному
попевками об
трудом человека на труде человека на
осенний период.
творчеству
осени, урожае,
поле и в огороде,
родной земле.
Рассматривание
путем
посещение
знакомство с
Знакомство с
принесённых детьми
включения
русской избы:
русскими
бардовской песней. фотографий урожая,
пестушек и
рассматривание
поговорками и
Экспериментирован выращенного на
колыбельных в заготовок на зиму пословицами о
ие «Откуда
приусадебных
режимные
(сушка лука, ягод, труде. Разучивание появляется звук?»
участках ЛО. Беседа
моменты.
зерновых)
народныхпопевок и
«Труд человека
закличек, связанных
осенью».
с осенним сезоном.
Экспериментирован
ие «Как звучит тело
человека?»
Знакомство с
Знакомство с
Экспериментирован Экспериментирован Экспериментирован
русскими
русскими
ие «Лепим мы
ие со снегом в
ие со звуком
народными
народными
снеговика» (солёное помещении.
«Звенящие льдинки»
сказками путём зимними играми тесто).
Рождество.
Рождество. Колядки.
просмотра
кукольных
спектаклей
Март.
Апрель.
Май.
Приобщение
детей к
русским
народным
потешкам и
закличкам
через
пальчиковые
игры.
и забавами.
Рождественские
игры и забавы.
Экспериментиров
ание со звуком
«Звенят
сосульки»
Разучивание
весеннихпопевок
и закличек.
Экскурсия по
детскому саду
«Кто о нас
заботиться?» (в
гости на кухню, к
медсестре, в
прачечную)
Разучивание
русских народных
хороводов, зимних
игр и забав,
масленичных
закличек.
Колядование по
группам.
Русские народные
обрядовые
масленичные песни,
заклички.
Русские народные
обрядовые
масленичные песни,
заклички.
Прослушивание
русских народных и
современных
колыбельных песен.
Знакомство с
животными
Петербургского
зоопарка.
Разучивание
весеннихзакличек.
«Почему так
названы?»
Знакомство с
названиями улиц
Приморского
района.
День Победы.
День города.
Просмотр
фотографий с
памятниками нашего
города,
посвященных
Победе, просмотр
видеороликов и
фильмов о
Ленинграде в годы
ВОВ,
прослушивание
аудиодиска с
песнями о нашем
городе, о России;
Гимна России и
Гимна СПб
Средняя гр.
Старшая гр.
План открытых мероприятий.
Группы
Ясельная гр.
Месяц
Младшая гр.
Подготовительная гр.
Сентябрь
Октябрь
Вечер подвижных
игр «Детский садик
и я – большая
дружная семья»
Праздник
«Подарки осени»
Ноябрь
Осенний
праздник
«Мишкины
именины»
Декабрь
Январь
Праздник «Осенний
шопинг»
Апрель
Май
Осенний праздник «У
похода есть начало»
Развлечение
Осенний праздник
«Семейные посиделки» «Музыкальная
радуга»
Новогодние праздники.
Развлечение
«Наш веселый
хоровод»
Февраль
Март
Вечер подвижных игр
и эстафет с
родителями «Овощи и
фрукты – полезные
продукты»
Развлечение «Пошла
коляда»(колядование
по группам)
Вечер развлечений
«Мой папа – самый
сильный!»
Спортивный вечер
досуга к 23 февраля
«Папа, мама, я –
спортивная семья»
Праздники 8 марта.
Праздник
«Весенний
ветерок»
Фольклорные
вечер
развлечений
«Цветики
мои»
Весенний праздник
по мотивам сказки
«Заюшкина
избушка»
Праздник «День
Снятия Блокады»
Спортивный вечер
досуга, посвященный
Дню Защитника
Отечества.
Вечер развлечений,
посвященный Дню
Космонавтики.
Выступление на
выпускном празднике
в подготовительной
Выпускной праздник.
группе.
Лето
Вечер досуга на свежем воздухе «Праздник берёзки»
План взаимодействия с родителями.
Месяц
Ясельная гр.
Младшая гр.
Средняя гр.
Старшая гр.
Подготовительная
Гр.
Сентябрь
Консультация для
родителей
Консультация
«Особенности
Консультация
«Особенности
Консультация
«Особенности
Консультация
«Особенности
Октябрь
Ноябрь
«Особенности
музыкального
развития детей 2-3
года жизни» на
родительском
собрании.
Анкетирование на
тему «Классическая
музыка для
малышей»
музыкального
развития детей 34 года жизни» на
родительском
собрании
Привлечение
родителей к
активному
участию в
празднике
«Мишкины
именины»
Консультация по теме: «Русские
народные потешки и пестушки в
режимных моментах»
музыкального
развития детей 45 года жизни» на
родительском
собрании
музыкального
развития детей 5-6
года жизни» на
родительском
собрании
музыкального
развития детей 6-7
года жизни» на
родительском
собрании
Консультация на
тему: «Как
научить ребёнка
петь?»
Разучивание с
родителями ролей для
осеннего праздника
Изготовление
костюмов и
атрибутов для
праздника
«Музыкальная
радуга»
Консультация
для родителей на
тему «Как
развить у
ребенка чувство
ритма?»
Подготовка
Осенняя викторина
музыкальных номеров для родителей.
к вечеру развлечений
«Семейные
посиделки»
Декабрь
Мастер-класс для родителей «Домашний оркестр своими руками»
Январь
Февраль
Март
Консультация на
Подготовка оформления для вечера Анкетирование родителей на тему:
тему: «Музыка в
рождественских игр совместно с
«Семейные музыкальные традиции»
Вашей семье»
родителями.
Рекомендации о репертуаре детских
Подготовка к спортивному вечеру досуга, посвященному 23
театров, концертов и т. д.
февраля (изготовление эмблем, выбор девизов, названий
команд, и т. д.)
Консультация по проведению
Разучивание с родителями оркестра к празднику 8 марта
пальчиковых игре с детьми дома.
Апрель
Май
Лето
Изготовление
реквизита и
разучивание
ролей для
кукольного
спектакля
«Веселый зоосад»
Консультация для
родителей на тему
«Музыкальная
аптека.
Изготовление
совместно с
родителями
костюмов и
атрибутов к вечеру
досуга «Заюшкина
избушка»
Привлечение
Консультация для
родителей к
родителей на тему
активному участию в «Сказка и музыка.
проведении вечера
Три шага к
развлечений «Наш
искусству.»
веселый
светофор»Консультац
ия для родителей на
тему «Сказка и
музыка. Три шага к
искусству.»
Выступление на
Выступление на
Выступление на
Выступление на
Выступление на
родительском
родительском
родительском
родительском
родительском
собрании по
собрании по
собрании по
собрании по
собрании по
результатам
результатам
результатам
результатам
результатам
музыкального
музыкального
музыкального
музыкального
музыкального
развития детей 2- развития детей 3- развития детей 4развития детей 5развития детей63года жизни в
4года жизни в
5года жизни по
6года жизни по
7года жизни по
конце учебного
конце учебного
истечении
истечении учебного истечении
года.
года.
учебного года.
года.
учебного года.
Индивидуальные консультации с родителями (в вечернее время, по желанию) об особенностях
формирования музыкальных способностей у детей.
План взаимодействия с воспитателями.
Месяц
Ясельная гр.
Младшая гр.
Сентябрь
Консультация для воспитателей по
освоению музыкального материала в
раннем дошкольном возрасте.
Средняя гр.
Консультация по
осеннему
музыкальному
материалу.
Разработка
сценария
развлечения «Мои
Старшая гр.
Подготовительная гр.
Консультация по
осеннему
музыкальному
материалу.
Консультация по
осеннему
музыкальному
материалу.
игрушки»
Изготовление
Разработка совместно Разработка сценария
костюмов и
с воспитателями
вечера досуга «Осень
атрибутов для
плана работы по
в звуках и красках»
осеннего
правилам поведения
праздника
на природе.
Создание картотек народных календарных праздников, игр и
хороводов.
Октябрь
Разработка сценария осеннего
праздника. Разучивание осеннего
музыкального материала.
Ноябрь
Подготовка
Разучивание
оборудования для ролей и
вечера
изготовление
развлечений
костюмов для
«Матрешки и
осеннего
цветные дорожки» праздника.
Разучивание зимнего музыкального материала. Разработка сценария и разучивание ролей для новогоднего
праздника
Разучивание
Разработка
Подготовка
Подготовка
Разработка совместно
ролей к
сценария
совместно с
совместно с
с воспитателями
кукольному
развлечения
воспитателями к
воспитателями
сценария
спектаклю
«Наш веселый
проведению
материалов для
празднования Дня
«Рукавичка»
хоровод»
настольного
экспериментирования Снятия Блокады.
театра «Колобок –
колючий бок»
Разработка
Изготовление
Разработка
Разработка сценария и подготовка
сценария для
костюмов и
сценария
оборудования для вечера досуга,
развлечения «На
атрибутов для
развлечения
посвященного 23 февраля.
бабушкином
кукольного
«Лесная
дворе»
спектакля
олимпиада»,
«Добрая
изготовление
хозяюшка».
костюмов и
декораций.
Разучивание весеннего музыкального Подготовка к
Изготовление костюмов и декораций для
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Лето
материала. Изготовление костюмов и
разучивание ролей для весеннего
праздника.
Создание совместно с воспитателями
картотеки по музыкальнодидактическим играм для младшего
дошкольного возраста.
показу театра на
фланелеграфе.
праздника 8 марта
Разработка
Подготовка к вечеру Изготовление
сценария
развлечений «День
костюмов и
праздника
космонавтики».
декораций к
«Заюшкина
Составление
выпускному
избушка»,
сценария вечера
празднику.
изготовление
досуга «Наш веселый
костюмов и
светофор»
подготовка
оборудования.
Консультация на тему: «Проведение игр и хороводов на свежем воздухе в теплое время года»
Разучивание с воспитателями летнего музыкального репертуара, разработка конспектов занятий и
развлечений на улице.
Используемая литература:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М. А Васильевой
2. Методика музыкального воспитания в детском саду под ред. Н. А. Ветлугиной Москва 1989 г.
3. Музыкальный букварь Н. А . Ветлугиной, Москва 1989г.
4. М.Б.Зацепина. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с
детьми 2-7 лет // Издательство «Мозаика-Синтез», Москва, 2006г.
5. Н.А.Ветлугина. Музыкальное воспитание в детском саду // Москва, «Просвещение», 1981г
6. Скворушка Макшанцевой АРКТИ-ИЛЕКСА, Москва 1998г.
7. Ясельки, программа «Ладушки» И. М. Каплуновой и И. А. Новоскольцевой. Невская нота Санкт-Петербург 2010г.
8. О. П. Радынова Музыкальные шедевры, авторская программа и методические рекомендации Москва 2000г.
9. Макшанцева Детские забавы, Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. Москва 1991г.
10. М. Ю. Картушина «Логоритмические занятия в детском саду», Москва Сфера 2005 г.
11.Кононова Н. Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. Москва 1990г.