Музыкальное развлечение

Музыкальное развлечение для детей средней группы (из опыта работы)
Тема:
Развитие ритмического слуха детей среднего дошкольного возраста с помощью
детских музыкальных инструментов Цель: развивать ритмический и музыкальный
слух детей.
Развитие ритмического слуха детей является неотъемлимой частью развития их
музыкальности. Значение развития ритмического слуха в музыкальном воспитании
ребёнка заключается в то, что оно помогает развитию музыкальных способностей
ребёнка и обогащает его эмоциональный мир, развивает познавательные
способности, а также воспитывает активность, дисциплинированность и чувство
коллективизма.
В своей работе я активно использую простейшие приёмы развития чувства ритма с
использованием музыкальных инструментов и без них. У Упражнение-игра «Хлопай
в такт»
У Упражнение «Прохлопай и спой свое имя»
У Упражнение «Угадай имя»
Поэтому на занятиях использую колокольчик, деревянные ложки, погремушки,
кубики. Развитие ритмического слуха, в дальнейшем поможет ребятам ритмично
выполнять танцевальные движения, маршировать, выполнять упражнения.
Работая в средней группе, пришла к выводу, что дети хорошо чувствуют темповые
и динамические изменения. Они с большим желанием танцуют, играют на
музыкальных инструментах. На этом этапе широко использую различные
музыкальные игры. Например: «Кот и мыши», «Зайцы и лиса», «Курочки и петушок»
и другие. На простейших образах, игровых ситуациях, построена работа над
координированным движением рук и ног. Совершенствуются основные движения:
ходьба под музыку, легкий бег. Приучаю детей слушать музыку, вслушиваться в
музыкальные фразы, слышать их окончание. На занятиях использую следующие
методы: наглядный, игровой, показа, упражнения. Для успешного развития
музыкально-ритмических способностей детей постоянно использую игру на детских
музыкальных инструментах: металлофоны, бубны, колокольчики, барабаны,
ксилофоны.
На занятиях особое внимание обращаю на развитие самостоятельности детей, их
творческую деятельность. Лучше всего это достигается в игре, так как развитие
сюжета направляет музыка, определяя изменение и характер движений. Например,
музыкальная игра «Ворон», русская народная мелодия. Объясняю ребятам, как
выполнить хороводное движение по кругу, затем даю им возможность,
прислушиваясь к музыке, словам песни, по-своему изобразить «ворона». Если у
ребенка плохо, получается, выполнить роль водящего, то на следующем занятии
предлагаю всем детям быть «воронами», упражняя их в характерной передаче образа.
Восприятие ритма, а следовательно, и музыки - это активный процесс. Иначе
говоря, всякое полноценное восприятие музыки никогда не является только
слуховым процессом. Оно всегда - процесс слуходвигательный.
Чувство музыкального ритма имеет не только моторную, но и эмоциональную
природу. Музыка - эмоциональна. Ритм - одно из выразительных средств в музыке, с
помощью которого передается ее содержание, поэтому чувство ритма составляет
основу эмоциональной отзывчивости на музыку. Характер музыкального ритма
позволяет передавать мельчайшие изменения настроения музыки и тем самым
постигать музыкальный язык. Таким образом, чувство ритма - это способность
активно воспринимать музыку, чувствуя ее эмоциональную выразительность, и
точно воспроизводить ее.
Так как чувство ритма образует основу эмоционального восприятия музыки, для
воспроизведения ритма и характера музыки применяют все виды музыкальной
деятельности: слушание музыки, пение, музыкальноритмические движения,
музыкальные игры. Большой возможностью в развитии у детей чувство ритма
обладает элементарное музицирование т. к. является одним из любимых детьми
видов музыкальной деятельности.
Обучаясь игре на детских музыкальных инструментах, дети открывают для себя
мир музыкальных звуков и их отношений, осознаннее различают красоту звучания
различных инструментов. У них улучшается качество пения (чище поют,
музыкально-ритмических движений (четче воспроизводят ритм).
Элементарное музицирование с дошкольниками предполагает широкое
использование детских музыкальных инструментов, прежде всего шумовых,
поскольку именно эти инструменты просты и наиболее доступны детям дошкольного
возраста. Кроме того, они составляют самое привлекательное, что есть для
маленьких детей в музыке. Внешняя привлекательность и необычность инструмента
- главное, определяет интерес к нему и желание взять его в руки. Техническая
легкость игры на шумовых, ударных инструментах, их способность тотчас же
откликаться на любое прикосновение располагают и побуждают детей к
звукокрасочной игре, а через нее - к простейшей импровизации.