Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 Рассмотрена на заседании МО протокол № _____________ «___»___________ 20__ г. Утверждена приказом по школе № _____________________ от «___»__________ 20__ г. Рабочая программа учебного курса Музыка в 8а, б классах основного общего образования базовый уровень учитель музыка Пименова Л.В. г. Переславль-Залесский 2011 г. Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта общего образования по искусству, Примерной программы общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 5-8 классы» авторов Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева Е.Д., Т.С. Шмагиной, включающим программу по предмету «Музыка» для 5-8 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 8 класс. (М.: Просвещение, 2008), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматия, методическое пособие «Уроки музыки. 8 класс» (М.: Просвещение, 2007) Рабочая программа рассчитана на 0,5 часа в неделю в объеме 17 часов (в уплотненном варианте). Программа подходит не только для обучающихся общеобразовательных классов, но и для обучающихся специальных коррекционных классов. Цель программы- развитие опыта эмоционально-целостного отношения к искусству как социально- культурной форме освоения мира, расширение представлений о вечных темах классической музыки и их претворении в произведениях различных жанров, о взаимопроникновении серьезной и легкой музыки. Вопросы о соотношении двух сфер музыки серьезной и легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих ценностей – это те важные проблемы, которые решаются учителем и учащимися в процессе уроков. Современность музыки, сила ее воздействия на духовный мир поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию учащихся и влияя на слушательский опыт школьников. Задачи программы- обобщение музыкально – слухового опыта учащихся в процессе освоения основных видов музыкального искусства – фольклора, музыки религиозной традиции, классического наследия, современной музыки. Понятие « музыкальный стиль». Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру.. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос. Содержание программы В программе ставится задача обобщения музыкально-слухового опыта учащихся в процессе освоения основных видов музыкального искусства — фольклора, музыки религиозной традиции, классического наследия, современной (академической и популярной) музыки. Понятие «музыкальный стиль»; «Стиль — это человек» (Ж.-Л. Бюффон). Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру. Эволюция форм бытования музыки в художественной культуре. Трансформация простых и сложных жанров музыкального искусства в исторической ретроспективе: «диалог поколений». Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры разных эпох. Участие школьников в различных формах музицирования, в проектной деятельности, в выполнении творческих заданий и др. Раздел 1. Жанровое многообразие музыки (7 ч) Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений. Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости как основ воплощения разного эмоционально-образного содержания в классической и популярной музыке. Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Кристаллизация интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народной и профессиональной. Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи. Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох. Танец, его значение в жизни человека. Разнообразие танцев разных времен и народов (ритуальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные и др.). Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке. Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки (военный, сказочно-фантастический, траурный, праздничный, церемониальный и др.). Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных жанров (опера, балет, соната, сюита и др.). Примерный перечень музыкального материала Народные песни, церковные песнопения, романсы; Песня Марфы. Из оперы «Хованщина». М. Мусоргский. Песня Галицкого. Из оперы «Князь Игорь». А. Бородин. Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С Бах. Всенощное бдение (фрагмент) С. Рахманинов. Иисус Христос — суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э. Уэббер. Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин. Колыбельная. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян. Ария из оркестровой сюиты № 3. И.-С. Бах. Бразильская бахиана № 5 (фрагменты). Э. Вила Лобос Ария Руслана. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. Уж если ты разлюбишь. Д. Кабалевский, слова У. Шекспира (Сонет № 90 в переводе С. Маршака).Ария Орфея; Баллада Харона. Из рок-оперы «Орфей и Эвридика». А. Журбин. Музы согласно. Кант неизвестного автора XVIII в. Славься! Хор из оперы «Иван Сусанин». М. Глинка. Солнцу красному слава! Хор из оперы «Князь Игорь». А. Бородин. Ода к радости. Из финала Симфонии № 9. Л. Бетховен, слова Ф. Шиллера. Песни. Серенады. Баллады. Ф. Шуберт. День ли царит. П. Чайковский, слова А. Апухтина. Романс. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов: Песни без слов. Ф. Мендельсон. Вокализ. С. Рахманинов. Концерт для голоса с оркестром (фрагменты). Р. Глиэр. Менуэты. Г. Перселл, А. Корелли, Д. Скарлатти. Менуэты из сюит. И.-С. Бах. Менуэты. Из фортепианных сонат. В.-А. Моцарт. Л. Бетховен. Симфония № 40 (3-я часть). В.-А. Моцарт. Вальс-фантазия. М. Глинка. Вальсы. Из опер и балетов. П. Чайковский. С. Прокофьев. Вальс. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г, Свиридов. Вальсы. Ф. Шопен. И. Штраус. Краковяк. Польский. Мазурка. Вальс. Из оперы «Иван Сусанин». М. Глинка. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян. Танец огня. Из балета «Любовь-волшебница». М. де Фалья. Соната № 2 для фортепиано си-бемоль минор (2-я часть , траурный марш). Ф. Шопен. Свадебный марш. Из музыки к пьесе У. Шекспира «Сон в летнюю ночь». Ф. Мендельсон. Марши. Из опер и балетов. М. Глинка. Н. Римский-Корсаков. П. Чайковский. Ж. Бизе. Симфония № 5 (финал). Л. Бетховен. Симфония № 6 (3-я часть). П. Чайковский. Симфония № 7 («Ленинградская») (1-я часть). Д. Шостакович. Военный марш Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. Март. Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». А. Шнитке. Сонаты. В.-А. Моцарт. Л. Бетховен. С. Прокофьев. А. Шнитке. Прелюдии. И.-С. Бах. Ф. Шопен. С. Рахманинов. А. Скрябин. Д. Кабалевский. С. Губайдулина. Карнавал. Фортепианная сюита. Р. .Шуман. Комедианты. Сюита для малого симфонического оркестра. Д. Кабалевский. Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.). Раздел 2. Музыкальный стиль — камертон эпохи (10 ч) Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего. Стиль как своеобразие, присущее музыке определенного исторического периода, национальной школы, творчеству отдельных композиторов. Стиль как интонируемое миросозерцание (В. Медушевский). Исполнительский стиль. Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино). Стиль эпохи как ведущий эстетический принцип взаимодействия формы и содержания (Д. Лихачев). Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей ХУП1 — XXI вв. (классицизм, барокко, романтизм, реализм, импрессионизм; неоклассицизм, классический авангард), их преемственность с музыкальной культурой более ранних исторических периодов. Стили и направления современной популярной музыки (джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок, этническая музыка, хэви-метал, рэц, эстрада, авторская песня). Известные композиторы и исполнителиинтерпретаторы. Стилизация и . полистилистика. Полистилистика в музыке XX — XXI вв. как «многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих поколений. Примерный перечень музыкального материала Симфония — от венских классиков до современного авангарда (из программы «Музыка» для V—VIII классов — по выбору учителя) Прощальная симфония. Й. Гайдн. Симфония № 1 («Классическая»). С. Прокофьев, Симфония № 4. А. Шнитке. Опера — оперетта — мюзикл — рок-опера (из программы «Музыка для V— VIII классов — по выбору учителя) Моя прекрасная леди (фрагменты). Ф. Лоу. Белая акация (фрагменты). И. Дунаевский. Принцесса цирка (фрагменты). И. Кальман. «Юнона b Авось». А. Рыбников, либретто А. Вознесенского. Метро. Я. Стоклас (русская версия текстов Ю. Рященцева и Г. Полвди). Норд-Ост. Музыка и либретто А. Иващенко и Г. Васильева. Собор Парижской Богоматери. Р. Коччиант, либретто Л. Пламондона (русская версия текста Ю. Кима). Ромео и Джульетта. Ж. Пресгурвик. Иисус Христос — суперзвезда. Призрак оперы. Кошки. Э.-Л. Уэббер. Чикаго. Дж. Кандер. Золушка, Р. Роджерс. Золушка. К. Меладзе и др. Балет (из программы «Музыка» для V— VIII классов — по выбору учителя) Спартак (фрагменты). А. Хачатурян. Кармен-сюита (фрагменты). Р. Щедрин. Собор Парижской Богоматери (фрагменты). М. Жарр. Камерная вокальная и инструментальная музыка (из программы «Музыка» для V—VIII классов — по выбору учителя) Прелюдии и фуги. И.-С. Бах (классические и современные интерпретации). Соната № 14 («Лунная»). Л. Бетховен (классические и современные интерпретации). Прелюдии. Ф. Шопен (классические и современные интерпретации). Картинки с выставки. Фортепианная сюита. М. Мусоргский (классические и современные интерпретации). Нет, только тот, кто знал. П. Чайковский, слова В. Гёте (классические и современные интерпретации). Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.). Тематическое планирование № Тема Количество часов Жанровое многообразие музыки 7 часов 1 2 Жанровое многообразие музыки. Песня – жанр музыкального искусства. Многообразие жанров народного песенного искусства 3 Духовное и светское песенное искусство. 1 4 Танец сквозь века. Его значение в жизни человека 1 5 Танцевальная музыка прошлого и настоящего. Её развитие. Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров 1 Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры. Его значение в жизни человека Музыкальный стиль – камертон эпохи 1 1 6 7 1 1 10 часов Музыкальный стиль. Взаимосвязи музыки с другими видами искусства Барокко. Классицизм. Романтизм 1 1 12 Реализм. Импрессионизм. Неоклассицизм и классический авангард. 13 Джаз 1 14 1 16 Рок-н-ролл. Кантри и фолк-рок, этническая музыка. Арт-рок. Хард-рок и хэви-метал. Рэп. Эстрада. 17 Стилизация и полистилистика 1 8 9 10 11 15 ИТОГО: 1 1 1 1 1 17 часов КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8а, 8б классов № n/n 1 Тема урока 2 Колво часов 3 Тип урока 4 Элементы содержания 5 Т ребования к уровню подготовки обучающихся 6 Вид контроля, измерители 7 Жанровое многообразие музыки 1 Жанровое многообразие музыки. Песня – жанр музыкального искусства. 1 Комбинированный Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений. «Три кита» - песня, танец, марш. Жанры инструментальной, вокальной, театральной музыки Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Мелодия - душа песни. Виды исполнения песен. Исполнительский состав песен. Строение песни: вступление, отыгрыш, заключение, куплетная форма Знать понятия: жанр, вокальная, инструментальная, театральная музыка. Уметь: -приводить примеры различных музыкальных жанров; -проводить интонационно-образный анализ музыки Знать: - понятия: куплетная форма, строение песни; - виды исполнения песен (с аккомпанементом, а капелла); - исполнительский со став (солист-запевала, хор, типы хоров, ансамбль) Устный опрос. Интонационнообразный анализ. Рассуждение по теме: «Почему песню называют демократичным жанром?» Хоровое пение Элементы дополнительного содержания 8 Дата 8а класс 9 8б класс 10 2 Многообразие жанров народного песенного искусства 1 Комбинированный Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи: кантри, фолк-джаз, джазрок, аутентичный фольклор и др. Особенности музыкального языка и инструментария Знать: -многообразие песенных жанров разных на родов (в рамках изучения программного материала); -особенности музыкального языка, инструментария. Уметь приводить примеры песен разных жанров Устный опрос. Хоровое пение. Выявление особенностей музыкального языка, фольклорных произведений разных жанров 3 Духовное и светское песенное искусство. 1 Комбинированный Вокальные жанры и их развитие Знать: в духовной и светской музыке - особенности духовной и светской песни; разных эпох понятия: знаменный распев Устный опрос. Выявление особенностей православного и католического церковнопение 4 Танец сквозь века. Его значение в жизни человека 1 Комбинирова Значение танца в жизни нный человека. Разнообразие танцев разных времен и народов (ритуальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные и др.) Значение танцевальной музыки в драматургии современных зрелищных представлений и праздников Знать: - жанровое многообразие танцевальной музыки - значение танцевальной музыки в современном искусстве Устный опрос. Рас суждение о значении танца в жизни человека. Слушание музыки. Разработка плана концерта с включением танцевальной музыки Казачий музыкальный фольклор отражение военного образа жизни 5 Танцевальная музыка прошлого и настоящего. Её развитие. 1 Комбинирова Особенности музыкального нный языка танцевальной музыки прошлого и настоящего. Происхождение народных танцев от трудовых движений и древних игр. Пляски под песенное сопровождение Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке 6 Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров 1 Комбинирова Интонации и ритмы нный марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки 7 Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры. Его значение в жизни человека 1 Комбинирова Марш как самостоятельная нный пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, балета, сонаты, сюиты и др.). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры Роль маршевой музыки и организации и проведении современных массовых Знать особенности музыкального языка танцевальной музыки. Уметь: - определять особенности музыкального языка разных танцев: темп, размер, ритм, мелодию; - приводить примеры различных танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке (сюиты, симфонии, оперы, балеты и др.) Знать: - особенности маршевой музыки; - жанры маршей. Уметь приводить примеры различных жанров маршей Казачьи плясовые Устный опрос. песни и пляски Выявление средств музыкальной выразительности разных танцев. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ музыки. Уметь: - приводить примеры маршей как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров; - проводить интонационно-образный анализ музыки Знать значение маршевой музыки в Устный опрос. Интонационнообразный анализ музыки. Слушание музыки Разработка плана спортивного праздника с включением маршевой музыки Устный опрос. ВыКазачьи песниявление особенностей марши маршевой музыки. Слушание музыки. Хоровое пение современном искусстве представлений Музыкальный стиль – камертон эпохи 8 Музыкальный стиль. Взаимосвязи музыки с другими видами искусства 1 Комбинированный Понятие музыкальный стиль. «Стиль - это человек». Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру. Стиль как своеобразие, присущее музыке определенного исторического периода, национальной школе, творчеству отдельных композиторов и исполнителей Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино) Знать понятия: музыкальный стиль, разновидности стилей. Уметь приводить примеры Знать общие черты музыки и литературы, изобразительного искусства, театра, кино. Уметь приводить примеры Устный опрос. Интонационнообразный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение 9 Барокко. Классицизм. 1 Сообщение и Характерные признаки усвоение музыкального барокко (конец новых знаний XVI-XVIII в.), его связь с архитектурой. Контрапункт, полифония. Великие представители стиля барокко – И.С. Бах и Г.Ф. Гендель. Характерные признаки музыкального классицизма (1750-1830 гг.). Сонатная форма. «венская классическая школа». Великие представители классицизма: И. Гайдн, В.А. Моцарт, Л. ван Бетховен, К.В. Глюк, М.И. Глинка. Состав симфонического оркестра. Взаимосвязь музыки с литературой, театром, архитектурой Знать: - характерные признаки музыкального стиля барокко; - понятия: полифония, прелюдия, фуга, токката, оратория. Уметь называть композиторов – представителей стиля барокко. Знать: - характерные признаки музыкального стиля классицизм; - понятия: сонатная форма, состав симфонического оркестра. Уметь называть композиторов – представителей стиля классицизм. Устный опрос. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение 10 Романтизм 1 Сообщение и Характерные признаки усвоение музыкального романтизма (XIX новых знаний в.). Творчество Л. ванн Бетховена – связь двух музыкальных эпох (классической и романтической). Музыкальная столица – Париж. Влияние на музыку литературы, живописи, науки, различных общественных событий. Композиторы-романтики: Г. Берлиоз, Ф. Лист, Ф Шопен, Ф Шуберт, Р. Шуман, Э. Григ, И. Штраус, П.И. Чайковский; композиторы «Могучей кучки», С.В. Рахманинов Знать: - характерные признаки музыкального стиля романтизм; - понятие музыкальная драматургия. Уметь: - назвать представителей романтизма – композиторов, музыкантов, художников, поэтов, их произведения; - характеризовать художественные особенности, выразительные средства музыкальных Устный опрос. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение произведений романтиков 11 Реализм. 1 Импрессионизм. Сообщение и Характерные признаки усвоение музыкального реализма. новых знаний Сочетание оригинального музыкального материала с простотой и доступностью. «Правда жизни». Великие «Реалисты» - Дж. Верди, Р. Вагнер, М.П. Мусорский. Взаимосвязь музыки с литературой и живописью. Характерные признаки музыкального импрессионизма (конец XIX – начало XX в.). Влияние живописи на музыку. Новый музыкальный язык (гармонии, аккорды, регтайм). Программная музыка. Выдающиеся представители импрессионизма – К. Дебюсси и М. Равель 12 Неоклассицизм 1 и классический авангард. Сообщение и Характерные признаки усвоение неоклассицизма и авангардизма новых знаний (2-я половина XIX – начала XX в.) Додекафония. Алеаторика. Сонорика. Новая венская школа: А. Шёнберг, А. Берг, А. Веберн; Дж. Кейдж; А. Шнитке; С. Губайдуллина, Э. Денисов. Неоклассика в творчестве Ф. Бузони, П. Хиндемита, И.Ф. Стравинского Знать характерные признаки музыкального стиля реализм. Уметь: - назвать представителей реализма – композиторов, музыкантов, художников, поэтов, их произведения; - анализировать музыкальные произведения реалистов. Знать: - характерные признаки музыкального стиля импрессионизм; - понятия: регтайм, программная музыка. Уметь называть композиторовпредставителей импрессионизма Знать: - характерные признаки музыкальных стилей неоклассицизм и авангардизм; - понятия: додекафония, алеаторика, сонорика. Уметь назвать полные имена композиторов этих стилей. 13 Джаз 14 Рок-н-ролл. 1 Кантри и фолкрок, этническая музыка. 1 Расширение и Джаз – вид музыкального углубление искусства, возникший на юге знаний США в конце XIX – начале XX в. Характерные признаки джаза. Сплав традиций европейской и афроамериканской музыки. Основные жанры: блюз и спиричуэл. Представители джазовой музыки (композиторы и исполнители): Л. Армстронг, Д. Эллингтон, Д. Гиллеспи, Э. Фиджеральд; А. Цфасман, Г. Ландсберг, Н. Минх, Л. Утесов, А. Козлов (джаз-рок). Развитие джаза: симфоджаз и рок-музыка Сообщение и Рок-н-ролл – первое большое усвоение направление в рок-музыке новых знаний (середина 1950-х гг.). Характерные признаки, манера исполнения, состав инструментария. Король рок-нрола – Э. Пресли. Развитие рон-ролла – появление биг-бита. Выдающийся представитель – группа «Битлз». Кантри – песенная и инструментальная музыка фольклора многих европейских народов США (начало XX в.). Фолк-рок – жанр рок-музыки, выросший из кантри и блюза (1960 гг.) Характерные признаки кантри и фолк-рока, этнической музыки. Состав инструментария. Представители – музыканты: Боб Дилан, Ж. Бичевская, группа «Иван Купала», «Песняры», Д. Гаспарян, С. Назархан. Этнофестивали. Знать: - характерные признаки и историю развития джазовой музыки; - понятия: блюз, спиричуэл, акцент, драйв, свинг; - состав джазового оркестра. Уметь называть представителей (композиторов и исполнителей) джазовой музыки. Устный опрос. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Выявление особенностей джазовой музыки. Знать характерные признаки и историю развития рок-н-ролла. Уметь называть полные имена представителей рок-н-ролла. Знать характерные признаки кантри, фолкрока, этнической музыки. Уметь называть музыкантов – представителей этих направлений. Устный опрос. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Выявление особенностей музыкального языка этих стилей 15 Арт-рок. Хард-рок и хэви-метал. 1 16 Рэп. Эстрада. 1 Сообщение и Арт-рок – «художественный усвоение рок», «Симфо-рок» (1960-е гг.) новых знаний Характерные признаки артрока. Рок-опера. Состав инструментария. Представители – музыканты: у истоков «Битлз»; Э.Л.Уэббер, А. Журбин, А. Рыбников; частично – А. Градский; группы «Йес», «Кинг Кримсон» и др. Хард-рок – тяжелый рок (конец 60-х – начало 70-х гг. XX в.). Характерные признаки хардрока и хэви-метал. Состав инструментария. Манера исполнения. Зрелищные концерты. Самые замкнутые стили рока. Представители – музыканты: группы «Лед Зеппелин», «Дип Пепл», «Черный кофе», «Ария», «Круиз» Сообщение и Рэп – ритмизованный усвоение речитатив, или проговаривание новых знаний текстов песен (1970-е гг., США). Поп-музыка (2-я половина 70-х гг. XX в.) – массовая развлекательная музыка. Характерные признаки поп-музыки. Лучший представитель поп-музыки – шведская группа «АББА» Знать характерные признаки арк-рока. Уметь называть музыкантов – представителей арк-рока. - приводить примеры. Знать характерные признаки хард-рока и хэви-метал. Уметь называть представителей (группы) этих стилей. Устный опрос. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Выявление особенностей музыкального языка этих стилей Знать характерные признаки рэпа и попмузыки. Уметь называть музыкантов – представителей этих направлений. Устный опрос. Слушание музыки. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение. Выявление особенностей музыкального языка этих стилей 17 Стилизация и 1 полистилистика Расширение и Стилизация и полистилистика в углубление музыке XX – XXI вв. как знаний «многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих поколений. Стилизация и полистилистика в творчестве Р. Щедрина, С. Прокофьева, А. Шнитке и др. Знать понятия стилизация, полистилистика. Уметь называть имена композиторов, работающих в этих направлениях. Устный опрос. Слушание музыки. Хоровое пение. Выявление характерных черт музыкального языка. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса. Обучение музыкальному искусству в VIII классе основной школы должно обеспечит учащимся возможность: • иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии; • определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности; • знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения; • размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях; • давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям; • исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений; • использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах; • использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр. Обучение музыкальному искусству в 8 классе должно вывести обучающихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков. Список научно-методического обеспечения. Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской: Программа «Музыка 5- 7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2007г. Развернутое тематическое планирование. Музыка 1-8 классы. Волгоград: Учитель, 2011 Методическое пособие для учителя «Музыка 7-8 классы», М., Просвещение, 2005г. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 8 класс», М., Просвещение, 2004г учебник «Музыка. 8 класс», М., Просвещение, 2010 г. «Творческая тетрадь «Музыка. 8 класс» М., Просвещение, 2010 г. Список научно-методической литературы. 1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г. 2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г. 3. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г. 4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г. 5. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г. 6. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г. 7. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г. 8. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г. 9. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г. 10. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г. 11. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г. 12. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г. 13. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17. 14. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г. 15. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г. 16. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г. 17. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г. 18. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г. 19. Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 5 класс», Волгоград, Учитель, 2005г 20. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г. 21. Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г. 22. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г. 23. Песенные сборники. 24. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с. Электронные ресурсы 1. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164 2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/