Document 891042

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 2»
«Рассмотрено»
заведующий кафедрой
______ /Т.А.Жданова /
Протокол №5 от 04.06.2014
«Согласовано»
Заместитель директора
________/О.В. Липина/
_________________
«Утверждено»
Директор
МБОУ «Гимназия №2»
_________ /Л.М. Быкова/
Приказ №____ от ________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по музыке
7 класс
2014-2015 учебный год
Автор-составитель
рабочей учебной программы:
Карабатова Татьяна Павловна,
учитель музыки
первой квалификационной категории
Бийск – 2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке в 7 классах разработана на основе авторской программы
«Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 и 5-7 кл.,
«Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”,
2009 г.) в соответствии с основными идеями музыкально-педагогической концепции Д.Б.
Кабалевского и требованиями Федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования по искусству, Закона Российской Федерации «Об
образовании», Учебного плана МБОУ «Гимназия № 2» на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа по музыке представляет собой целостный документ, включающий
разделы: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; календарно-тематический
план; требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе; список
литературы, лист дополнений и изменений в рабочей программе. Программа построена с
учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и
перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип
единства. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на
информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на
гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ «Гимназия № 2» программа определяет
приоритеты в содержании образования и способствует
интеграции и координации
деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ «Гимназия № 2» программа является основанием для
определения качества реализации общего образования.
Основная цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Задачи:

Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену,
осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений,
запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт
поколений;

развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности
мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;

воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с
искусством;

освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального
(шире художественного) образа, общих и специфических средств художественной
выразительности разных видов искусства

развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной
памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения
2
Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой,
обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также
с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств,
которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственноэстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир
человека, его душевное состояние.
Содержательный стержень программы — «Классика и современность». Вечные темы
классической музыки и их претворение в произведениях разных жанров. Художественные
направления, стили и жанры классической и современной музыки. Особенности музыкальной
драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров — опере,
балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и
стилистические особенности музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных
произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального
творчества и исполнения, присущие разным эпохам.
Приоритетным направлением содержания программы по-прежнему остается русская
музыкальная культура. Классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные
музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное
самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и
включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы
(поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию
эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания
музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся
неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные
варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений.
Рабочая программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю) и в целом соответствует
авторской программе и примерному тематическому планированию уроков музыки в основной
школе в учебных часах по годам обучения.
Категория обучающихся: учащиеся 7А, Б классов МБОУ «Гимназия № 2».
Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального
материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в
рамках урока, распределение его внутри триместра, учебного года в зависимости от
интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и
уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать
вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе —
залог успеха его музыкально-педагогической деятельности».
Программа предусматривает возможность учителю самостоятельного выбора средств и
методов обучения в сочетании традиционных и инновационных технологий, в том числе ИКТ.
Предпочтительными формами, методами и технологиями в организации учебного
процесса на уроке являются:
Формы: групповые, коллективные, индивидуальные, классные и внеклассные
3
Методы: словесные (рассказ, лекция, беседа); наглядные (иллюстрация, демонстрация);
практические (творческая работа, сочинения, рисунки, импровизация, хоровое исполнение и
т.д.); игровой.
Технологии: информационно-коммуникационные
Рабочая
комплекта:
программа
- Сергеева Г.П.,
Просвещение, 2010;
ориентирована
Критская Е.Д
на
использование
учебно-методического
«Музыка»: Учебник для учащихся 7 класса – М.:
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д. «Музыка»: Рабочая тетрадь для учащихся 7 класса – М.:
Просвещение, 2010;
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 7 кл.: Пособие для учителя
/Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;
- Фонохрестоматии
(аудиокассеты, CD).
музыкального
материала
4
к
учебнику
«Музыка».
7
класс
Календарно-тематический план
п/п
Тема урока
Колво
часо
в
Дата
По плану
Скорректированная
фактически
Тип, вид
урока
Элементы содержания
(дидактические
единицы)
Задания
для
учащихся
(с указанием
ссылок на
КИМ)
Результат
(требования к
уровню
подготовки
обучающих-ся)
Материальнотехнические
условия
реализации РП
Домашнее
задание
Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (17 час.)
1
Классика и
современность
1
Вводный
(1)
2
(2)
В музыкальном
театре. Опера
1
Расширен
ие и
углублени
е знаний
Урок –
историчес
кое
путешеств
ие.
Классическая музыка.
Музыка «Серьезная» и
«легкая». Значение
слова «классика».
Понятия классическая
музыка, классика
жанра, стиль.
Разновидности стилей.
Интерпретация и
обработка классической
музыки прошлого
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Опера "Иван Сусанин".
Новая эпоха в русской
музыке. Судьба
человеческая - судьба
народная. Родина моя!
Русская земля.
Музыкальная
драматургия. Конфликт.
Этапы сценического
действия. Опера и ее
составляющие. Виды
опер. Либретто. Роль
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
5
Знать/понимать
: понятия
классика,
классическая
музыка, классика
жанра. Стиль,
интерпретация,
обработка,
разновидности
стиля
Уметь:
приводить
примеры
Знать/понимать
: понятия опера,
виды опер,
этапы
сценического
действия,
либретто,
составляющие
оперы (ария,
песня, каватина,
речитатив, дуэт,
трио, ансамбль,
Выполнить
эскизы
костюмов
героев или
декораций
оркестра в опере. Более
глубокое изучение оперы
М.И.Глинка «Иван
Сусанин». Драматургия
оперы – конфликтное
противостояние двух сил
(русской и польской).
Музыкальные образы
оперных героев.
3
(3)
В музыкальном
театре. Опера
1
Расширен
ие и
углублени
е знаний
Урок –
историчес
кое
путешеств
ие.
Опера "Иван Сусанин".
Новая эпоха в русской
музыке. Судьба
человеческая - судьба
народная. Родина моя!
Русская земля.
Музыкальная
драматургия. Конфликт.
Этапы сценического
действия. Опера и ее
составляющие. Виды
опер. Либретто. Роль
оркестра в опере. Более
глубокое изучение оперы
М.И.Глинка «Иван
Сусанин». Драматургия
оперы – конфликтное
6
действие,
картина, сцена);
драматургию
развития оперы
Уметь:
приводить
примеры
оперных жанров;
называть имена
известных
певцов,
дирижеров,
режиссеров;
определять роль
оркестра в
опере; проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понимать
: понятия опера,
виды опер,
этапы
сценического
действия,
либретто,
составляющие
оперы (ария,
песня, каватина,
речитатив, дуэт,
трио, ансамбль,
действие,
картина, сцена);
драматургию
развития оперы
противостояние двух сил
(русской и польской).
Музыкальные образы
оперных героев.
4
(4)
5
(5)
Опера "Князь
Игорь". Русская
эпическая опера.
Опера "Князь
Игорь". Русская
эпическая опера.
1
1
Сообщени
еи
усвоение
новых
знаний
Сообщени
еи
усвоение
новых
знаний
Уметь:
приводить
примеры
оперных жанров;
называть имена
известных
певцов,
дирижеров,
режиссеров;
определять роль
оркестра в
опере; проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Ария князя Игоря.
Портрет половцев. Плач
Ярославны. Русская
эпическая опера
А.П.Бородина «Князь
Игорь». Драматургия
оперы – конфликтное
противостояние двух сил
(русской и половецкой).
Музыкальные образы
оперных героев
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Ария князя Игоря.
Портрет половцев. Плач
Ярославны. Русская
эпическая опера
А.П.Бородина «Князь
Игорь». Драматургия
оперы – конфликтное
противостояние двух сил
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
7
Знать/понимать
: жанр эпической
оперы;
героические
образы русской
истории
Уметь:
называть полные
имена
композиторов:
А.П.Бородин,
М.И.Глинка
Знать/понимать
: жанр эпической
оперы;
героические
образы русской
истории
Уметь:
Прочитать
"Слово о
полку
Игореве"
(русской и половецкой).
Музыкальные образы
оперных героев
6
В музыкальном
театре. Балет
1
(6)
Комбинир
ованный
урок
Балет «Ярославна».
Вступление. Стон
Русской земли. Первая
битва с половцами. Плач
Ярославны. Молитва.
называть полные
имена
композиторов:
А.П.Бородин,
М.И.Глинка
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понимать
: драматургию
развития балета
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понимать
: драматургию
развития балета
Б.И.Тищенко.
Музыкальные образы
балета. Драматургия
балета. Роль хора,
тембров инструментов
оркестра.
7
(7)
В музыкальном
театре. Балет
1
Комбинир
ованный
урок
Балет «Ярославна».
Вступление. Стон
Русской земли. Первая
битва с половцами. Плач
Ярославны. Молитва.
Б.И.Тищенко.
Музыкальные образы
балета. Драматургия
балета. Роль хора,
тембров инструментов
оркестра.
8
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки;
определять
тембры
музыкальных
инструментов;
называть полное
имя композитора
– Б.И.Тищенко
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки;
определять
тембры
музыкальных
инструментов;
называть полное
Выполнить
эскизы
костюмов и
декораций
имя композитора
– Б.И.Тищенко
8
(8)
Героическая
тема в русской
музыке
1
Комбинир
ованный
урок
Галерея героических
образов.
Бессмертные
произведения русской
музыки. В которой
отражена героическая
тема защиты Родины и
народного патриотизма
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понимать
: особенности
музыкальной
драматургии
героикопатриотического
и эпического
жанров.
Уметь:
приводить
примеры
музыкальных
произведений, в
которых
отражена
героическая
тема; рассуждать
на поставленные
проблемные
вопросы
9
(9)
В музыкальном
театре.
1
Сообщени
еи
усвоение
новых
знаний
Мой народ –
американцы. Порги и
Бесс. Первая
американская
национальная опера.
Развитие традиций
оперного спектакля
Жизнь и творчество
Дж.Гершвина.
Дж.Гершвин – создатель
американской
национальной классики
XX в., первооткрыватель
9
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понимать
: жизнь и
творчество
Дж.Гершвина;
драматургию
развития оперы;
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
симфоджаза. «Порги и
Бесс» - первая
американская
национальная опера
10
В музыкальном
театре.
1
(10)
Сообщени
еи
усвоение
новых
знаний
Мой народ –
американцы. Порги и
Бесс. Первая
американская
национальная опера.
Развитие традиций
оперного спектакля
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Жизнь и творчество
Дж.Гершвина.
Дж.Гершвин – создатель
американской
национальной классики
XX в., первооткрыватель
симфоджаза. «Порги и
Бесс» - первая
американская
национальная опера
11
(11)
Опера «Кармен».
Самая
популярная
опера в мире.
1
Урок
закреплен
ия и
совершенс
твования
знаний.
Образ Кармен. Образы
Хозе и Эскамильо.
Оперный жанр драмы.
Непрерывное
симфоническое развитие
в опере.
Урок -
10
Знать/понимать
: жизнь и
творчество
Дж.Гершвина;
драматургию
развития оперы;
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понимать
: жизнь и
творчество
Ж.Бизе;
драматургию
развития оперы;
новый стиль
прочтения оперы
экскурсия
«Кармен»
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
12
(12)
Опера «Кармен».
Самая
популярная
опера в мире.
1
Урок
закреплен
ия и
совершенс
твования
знаний.
Раскрытие музыкального
образа Кармен через
песенно-танцевальные
жанры испанской
музыки.
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Урок
экскурсия
Знать/понимать
: жизнь и
творчество
Ж.Бизе;
драматургию
развития оперы;
новый стиль
прочтения оперы
«Кармен»
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
13
(13)
Балет «Карменсюита».
1
Урок
закреплен
ия и
совершенс
твования
знаний.
Урок
экскурсия
Новое прочтение оперы
Бизе. Образ Кармен.
Образ Хозе. Образы
"масок" и Тореодора
Музыкальная
драматургия балета
Р.Щедрина. Современная
трактовка темы любви и
свободы. Понятие легкой
и серьезной музыки.
Музыкальные
характеристики Кармен,
11
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понимать
: жизнь и
творчество
Ж.Бизе;
драматургию
развития оперы;
новый стиль
прочтения оперы
«Кармен»
Уметь:
проводить
интонационно-
образный и
сравнительный
анализ музыки
Хозе и Тореро.
14
(14)
Сюжеты и
образы
духовной
музыки.
1
Комбинир
ованный
урок
Высокая месса "От
страдания к радости".
Всенощное бдение.
Музыкальное зодчество
России. Образы
"Вечерни" и "Утрени"
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Особенности русской
духовной музыки.
Характерные
особенности духовной
музыки. Основные
жанры религиознодуховной культуры.
Музыкальное зодчество
России. «Всенощное
бдение». Образы
«Вечерни» и «Утрени».
15
(15)
Рок-опера
«Иисус Христос
– суперзвезда».
1
Комбинир
ованный
урок
Вечные темы. Главные
образы.
Жанр рок-оперы.
Контраст главных
образов рок-оперы как
основа
драматургического
развития. Лирические и
драматические образы
оперы. Музыкальные
образы Христа, Марии
Магдалины, Пилата,
Иуды.
12
Знать/понимать
: понятие
«духовная
музыка»;
особенности
русской
духовной
музыки –
всенощная;
«вечерни»,
«утрени»
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понимать
: жанр рокопера; Жизнь и
творчество
Л.Уэббера;
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Письменное
рассуждение
16
(16)
17
(17)
Рок-опера
«Иисус Христос
– суперзвезда».
Музыка к
драматическому
спектаклю.
1
1
Комбинир
ованный
урок
Комбинир
ованный
урок
Вечные темы. Главные
образы.
Жанр рок-оперы.
Контраст главных
образов рок-оперы как
основа
драматургического
развития. Лирические и
драматические образы
оперы. Музыкальные
образы Христа, Марии
Магдалины, Пилата,
Иуды.
"Ромео и Джульетта".
Гоголь - сюита. Из
музыки к спектаклю
"Ревизская сказка".
Образ "Гоголь-сюиты".
"Музыканты - извечные
маги..."
Роль музыки в
сценическом действии.
Контрастность образных
сфер театральной
музыки. Взаимодействие
музыки и литературы в
музыкально-театральных
жанрах. Симфонический
театр. Увертюра. Сюита.
Выразительность и
контрастность
музыкальных
характеристик главных
героев спектакля и его
сюжетных линий.
13
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понимать
: жанр рокопера; Жизнь и
творчество
Л.Уэббера;
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понимать
: понятия
симфонический
театр, увертюра,
сюита;
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Выполнить
эскизы
костюмов,
декораций
для
театральной
постановки
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 час.)
18
(1)
Музыкальная
драматургия –
развитие
музыки.
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Два направления
музыкальной культуры.
Духовная музыка.
Светская музыка.
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Закономерности
музыкальной
драматургии. Приемы
развития музыки:
повтор, варьирование,
разработка, секвенция,
имитация. Светская
музыка. Духовная
музыка. Знаменный
распев. Хорал. Фуга.
Знать/понима
ть: приемы
развития
музыки:
повтор,
варьирование,
разработка,
секвенция,
имитация;
понятия
светская и
духовная
музыка;
понятия
знаменный
распев, хорал,
фуга
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
19
(2)
Музыкальная
драматургия
развитие
музыки.
1
–
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
Два направления
музыкальной культуры.
Духовная музыка.
Светская музыка.
Закономерности
музыкальной
драматургии.
Приемы
развития
музыки:
повтор,
варьирование,
разработка, секвенция,
имитация.
Светская
14
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: приемы
развития
музыки:
повтор,
варьирование,
разработка,
секвенция,
имитация;
понятия
светская и
духовная
музыка.
Духовная
музыка.
Знаменный
распев. Хорал. Фуга.
музыка;
понятия
знаменный
распев, хорал,
фуга
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
20
(3)
Камерная
инструменталь
ная музыка.
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний.
Этюд. Транскрипция.
Особенности развития
музыки в камерных
жанрах - соната, трио,
квартет, камерная
музыка, концертный
этюд. Мастерство
знаменитых пианистов
Европы Листа Ф. и
Бузони Ф.
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Транскрипция,
«интерпретация».
Характерные
особенности музыки
эпохи романтизма. Жанр
этюда в творчестве
Шопена Ф. и Листа Ф.
21
(4)
Камерная
инструменталь
ная музыка.
1
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
Этюд. Транскрипция.
Особенности развития
музыки в камерных
жанрах - соната, трио,
квартет, камерная
15
Знать/понима
ть:
особенности
развития
музыки:
соната, трио,
квартет,
камерная
музыка, этюд;
понятия
транскрипция,
интерпретация
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть:
особенности
развития
музыки:
соната, трио,
Выписать
имена
известных
музыкантовисполнителей
ия новых
знаний.
музыка, концертный
этюд. Мастерство
знаменитых пианистов
Европы Листа Ф. и
Бузони Ф.
квартет,
камерная
музыка, этюд;
понятия
транскрипция,
интерпретация
Транскрипция,
«интерпретация».
Характерные
особенности
музыки
эпохи романтизма. Жанр
этюда
в
творчестве
Шопена Ф. и Листа Ф.
22
(5)
23
(6)
Циклические
формы
инструментальн
ой музыки
Циклические
формы
инструментальн
1
1
Урок
изучения
нового
материала
.
Урок
изучения
нового
материала
Кончерто гроссо. Сюита
в старинном стиле А.
Шнитеке.
Циклические формы
музыки.
Полистилистика.
Характерные черты
музыкального стиля
А.Шнитке. Осмысление
жизненных явлений и их
противоречий в
симфонической сюите.
Особенности формы
сюиты. Музыкальная
драматургия сюиты.
Переинтонирование
классической музыки в
современных
обработках.
Кончерто гроссо. Сюита
в старинном стиле А.
Шнитеке.
16
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: понятия
полистилистик
а, сюита;
особенности
жанра сюита
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Слушание
музыки,
хоровое
Знать/понима
ть: понятия
полистилистик
а, сюита;
ой музыки
24
(7)
Соната. Соната
"8
(«Патетическая
»)
Л. Бетховена.
Соната № 2
С. Прокофьева.
.
1
Урок
формиров
ания
знаний.
Циклические формы
музыки.
Полистилистика.
Характерные черты
музыкального стиля
А.Шнитке. Осмысление
жизненных явлений и их
противоречий в
симфонической сюите.
Особенности формы
сюиты. Музыкальная
драматургия сюиты.
Переинтонирование
классической музыки в
современных
обработках.
исполнение
Осмысление жизненных
явлений и их
противоречий в сонатной
форме. Особенности
драматургии в
циклических формах
сюиты и сонаты. Форма
сонатного allegro.
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
особенности
жанра сюита
Уметь:
проводить
интонационнообразный
и
сравнительный
анализ музыки
Знать/понима
ть: понятие
сонатная
форма; форма
сонатного
allegro; имена
выдающихся
исполнителей
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
25
(8)
Соната № 11
В. Моцарта
1
Урок
формиров
ания
знаний.
Драматургическое
взаимодействие образов
в сонатной форме.
Характерные черты
музыкального стиля
Бетховена, В.А.Моцарта.
17
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: понятие
сонатная
форма; форма
сонатного
allegro; имена
Выдающиеся
исполнители: Рихтер С.,
Спиваков В., Башмет Ю.,
Плетнев М. Анализ
музыкального
произведения
26
(9)
Симфоническая
музыка
1
Урок
формиров
ания
знаний.
Особенности
драматургического
развития в жанре
симфонии.
Симфония – «роман в
звуках».
выдающихся
исполнителей
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: понятие
симфония;
особенности
развития жанра
симфония;
основные
формы
развития
музыки в
симфонии;
строение
сонатносимфоническог
о цикла
Уметь:
эмоциональнообразно
воспринимать
и оценивать
музыкальные
произведения
различных
жанров и
стилей
классической
музыки
18
Подготовить
сообщение
27
(10)
Симфония
№103 ("С
тремоло
литавр")
И. Гайдна,
Симфония №40
В.Моцарта
1
Урокзакреплен
ие
Особенности
драматургического
развития в жанре
симфонии. Симфония –
«роман в звуках».
Лирико-драматические
образы симфонии
В.А. Моцарта, Й.Гайдна.
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: понятие
симфония;
особенности
развития жанра
симфония;
основные
формы
развития
музыки в
симфонии;
строение
сонатносимфоническог
о цикла
Уметь:
эмоциональнообразно
воспринимать
и оценивать
музыкальные
произведения
различных
жанров и
стилей
классической
музыки
28
(11)
Симфония №1
("Классическая
")
С. Прокофьева,
Симфония №5
Л. Бетховена.
1
Урок
формиров
ания
знаний
Автобиографичный
подтекст симфонии
Л. Бетховена.
Драматические образы
симфонии Л. Бетховена.
Тождество и контраст –
основные формы
развития музыки в
симфонии.
19
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: понятие
симфония;
особенности
развития жанра
симфония;
основные
формы
развития
музыки в
симфонии;
строение
сонатносимфоническог
о цикла
Уметь:
эмоциональнообразно
воспринимать
и оценивать
музыкальные
произведения
различных
жанров и
стилей
классической
музыки
29
(12)
Симфония №8
("Неоконченна
я")
Ф. Шуберта,
Симфония №1
В.Калинникова
1
Урок
формиров
ания
знаний
Картинная галерея.
Особенности
драматургического
развития в жанре
симфонии. Симфония –
«роман в звуках».
Строение и развитие
музыкальных образов в
сонатно-симфоническом
цикле.
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: понятие
симфония;
особенности
развития жанра
симфония;
основные
формы
развития
музыки в
симфонии;
строение
сонатносимфоническог
о цикла
Уметь:
эмоциональнообразно
воспринимать
20
и
оценивать
музыкальные
произведения
различных
жанров
и
стилей
классической
музыки
30
(13)
Симфония №5
П. Чайковского,
Симфония №7
("Ленинградская
")
Д.Шостаковича
1
Урок
формиров
ания
знаний
Особенности
драматургического
развития в жанре
симфонии. Симфония –
«роман в звуках».
Строение и развитие
музыкальных образов в
сонатно-симфоническом
цикле.
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: понятие
симфония;
особенности
развития жанра
симфония;
основные
формы
развития
музыки в
симфонии;
строение
сонатносимфоническог
о цикла
Уметь:
эмоциональнообразно
воспринимать
и
оценивать
музыкальные
произведения
различных
жанров
и
стилей
классической
музыки
21
31
(14)
Симфоническая
картина
«Празднества»
К.Дебюсси.
Инструменталь
ный концерт.
32
(15)
Концерт для
скрипки с
оркестром А.
Хачатуряна.
1
1
1
Урок
формиров
ания
знаний
Урок
формиров
ания
знаний
Урок
формиров
ания
знаний
Представление о
музыкальном стиле
«импрессионизм».
Приемы
драматургического
развития в
симфонической картине
«Празднества».
Характерные черты
музыкального стиля
К.Дебюсси
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Представление о
музыкальном стиле
«импрессионизм».
Приемы
драматургического
развития в
симфонической картине
«Празднества».
Характерные черты
музыкального стиля
К.Дебюсси
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Концерт. Концерт для
скрипки с оркестром А.
Хачатуряна.
«Инструментальный
концерт».
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: понятие
импрессионизм
; жизнь и
творчество
К.Дебюсси
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Знать/понима
ть: понятие
импрессионизм
; жизнь и
творчество
К.Дебюсси
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
Знать/понима
ть: понятия
концерт,
инструменталь
ный концерт
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
22
анализ музыки
33
(16)
Рапсодия в
стиле блюз Дж.
Гершвин
1
Урок
формиров
ания
знаний
Рапсодия. Блюз.
«Рапсодия в блюзовых
тонах» Дж. Гершвин.
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: понятия
рапсодия,
блюз; жизнь и
творчество
Дж.Гершвина
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки
34
(17)
Музыка народов
мира.
1
Урок
формиров
ания
знаний
Обработки мелодий
разных народов мира.
Выразительные
возможности фольклора
в современной
музыкальной культуре.
Известные исполнители
музыки народной
традиции. Наигрыш.
Народные инструменты.
Записи современных
исполнителей народной
музыки.
23
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: понятия
фольклор,
наигрыш;
характерные
черты и образы
творчества
композиторов;
народные
инструменты
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки;
выразительно
исполнять соло
(с
сопровождение
м и без
сопровождения
)
35
(18)
Популярные
хиты из
мюзиклов и
рок-опер. Пусть
музыка звучит.
1
Урокзакреплен
ие знаний
Фрагменты популярных
мюзиклов. Закрепление
понятий – «Мюзикл»,
«Рок-опера», «Хит».
Слушание
музыки,
хоровое
исполнение
Знать/понима
ть: понятия
мюзикл, рокопера, хит; о
роли музыки в
жизни
человека; о
крупнейших
музыкальных
центрах
мирового
значения
Уметь:
проводить
интонационнообразный и
сравнительный
анализ музыки;
совершенствов
ать умения и
навыки
самообразован
ия при
организации
культурного
досуга, при
составлении
домашней
фонотеки
24
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
7 класс
- совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор —
исполнитель — слушатель);
- эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных
жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в
ситуации выбора;
- понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных
жанров и стилей;
- иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии,
средствах музыкальной выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей,
узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических
произведений;
- творчески интерпретировать содержание музыкальною произведения, используя приемы
пластического
интонирования,
музыкально-ритмического
движения,
импровизации;
ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие, задания, участвовать в исследовательских проектах;
- проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкальноэстетической жизни класса, школы;
- выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе
взаимодействия музыки с другими видами искусства;
- иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы,
балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной
культуре и за рубежом;
- совершенствовать умения и навыки самообразования
25
Список литературы
Для учителя
«Музыка для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1-7 классов/ сост.
В.В. Фадин. – Волгоград: Учитель, 2005.
2. Агапова И.А, Давыдова М.А. «Мир музыкальных праздников: методические разработки и
сценарии: В 2-х кН.: Кн. 1: Начальная школа. – М.: 5 за знания, 2006.
3. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ
«ЛАДА», 2006.
4. Алиев Ю.Б. «Пение на уроках музыки: конспекты уроков, репертуар, методика», М.,
Владос, 2005.
5. Замятина Т.А. «Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии
проведения, тестовый кантроль», М., Глобус, 2007.
6. Золина Л.В. «Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы».
Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.
7. Кондратюк Н.Н. «Музыка в школе: игры, конкурсы, современные методы». – М.: ТЦ Сфера,
2005.
8. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006.
9. Щетинин М.Н. «Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой» с видео приложением, - М.,
Метафора, 2008.
10. «Музыка. 1-8 классы: развернутое тематическое планирование по программе Е.Д.Критской,
Г.П. Сергеевой /авт.-сост. А.П.Сигаева, С.Н. Сидорова. – Волгоград: Учитель, 2011.
1.
Для учащихся
1. Гвидо Боффи «Большая энциклопедия музыки», М., Астрель, 2007.
2. Лопатина А., Скребцова М. «Притчи для детей и взрослых». – М.: Амрита, 2011.
3. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.:
Айрис-пресс, 2007.
4. Щетинин М.Н. «Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой» с видео приложением, М., Метафора, 2008.
Цифровые образовательные ресурсы по предмету «Музыка»
1.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
2.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Диски
Детские песни и минусовки (cd)
Русские и зарубежные оперы, балеты, мюзиклы (dvd), (cd)
Художественные фильмы о композиторах: Моцарт, Чайковский (dvd)
Документальные фильмы о русских и зарубежных композиторах (dvd)
Концерты (dvd)
Аудиоэнциклопедии (cd)
Романсы, симфонии, русские народные песни, кантаты, колокольные звоны (cd)
Мультфильмы, музыкальные сказки (dvd), (cd)
26
Лист дополнений и изменений в рабочей программе
учителя______________________________________
по музыке в ____________ классах
2014-2015 учебный год
№
п/п
№
урока в
календа
рнотемати
ческом
Дата
проведения
по плану
Дата
фактичес
кого
проведени
я урока
Тема проведенного урока
Причина внесения
изменений
27
За счёт чего
произошла
корректировка
№ и дата
приказов о
внесении и
утверждении
внесенных
изменений
Подпись
курирующего
заместителя
директора