Тема: «Активизация мыслительной деятельности учащихся на

Обобщение опыта.
«Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках письма и
чтения посредством применения информационно-коммуникационных
технологий».
ШМО учителей русского языка и гуманитарного цикла, апрель 2014 года.
Выполнила Карпович Н.Г. письма и развития речи.
Современная жизнь вносит свои коррективы в методику преподавания.
Чтобы уроки русского языка и литературы были интересны ученикам,
учителю приходиться осваивать новые методы подачи материала. В нашу
жизнь прочно вошло такое понятие, как информационнокоммуникационные технологии. Хочу поделиться опытом, как я использую
ИКТ в учебном процессе.
Учитель-словесник должен уметь не только удивлять класс новизной и
свежестью материала, но и организовать его на работу. Исходя из этого,
мной был сформирован опыт, в центре внимания которого стала
активизация мыслительной деятельности учащихся при изучении русского
языка и литературы посредством применения ИКТ.
Длительность функционирования опыта: один год.
Актуальность.
Применение информационных технологий в преподавании письма и чтенияэто не дань моде, а необходимость: они способствуют совершенствованию
практических умений и навыков, позволяют эффективнее организовать
самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения,
повышают интерес к урокам словесности, активизируют мыслительную
деятельность учащихся.
Опираясь на теорию активизации мыслительной деятельности школьников и
педагогическую технологию на основе информационно –
коммуникационных средств, я обозначила основную цель педагогического
опыта: создание условий для активизации мыслительной деятельности
учащихся посредством использования ИКТ на уроках русского языка и
литературы.
Для достижения поставленной цели поставлены следующие задачи:
1.
Способствовать созданию информационно – коммуникационной среды
на уроках и во внеурочной деятельности;
2.
Формировать учебную мотивацию и интерес к предметам письма и
чтения через использование ИКТ;
3.
Создавать атмосферу сотрудничества, коллективизма, совместной
деятельности учителя и учащихся;
4.
Внедрять ИКТ для развития мыслительного интереса учащихся,
формирования логического и системного мышления, развития рефлексии;
5.
Формировать уровень обученности и качества знаний;
6.
Воспитывать у учащихся мыслительную активность, умение работать с
дополнительной литературой, использую возможности компьютера,
интернета.
Общими методами, связанными с применением средств ИКТ являются
следующие:
•
проблемное обучение;
•
метод проектов;
•
практические методы (практические компьютерные работы);
•
наглядные методы (демонстрация иллюстраций, наглядных пособий,
презентаций);
Применение информационных технологий на уроках необходимо, и
мотивировано это тем, что они:
* позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу
на уроке;
*способствуют совершенствованию практических умений и навыков
учащихся;
*позволяют индивидуализировать процесс обучения;
* повышают интерес к урокам русского языка и литературы;
* активизируют познавательную деятельность учащихся;
* развивают творческий потенциал учащихся;
*осовременивают урок.
Внедрение компьютера в учебный процесс предполагает возможность
быстрее и объективнее проводить тестовый контроль и формирование
умений и навыков, чем при традиционном способе, выявить знание и
незнание обучающихся.
А учебные компьютерные программы по письму позволяют решить ряд
проблем:
• повысить интерес учащихся к предмету;
• повысить успеваемость и качество знаний учащихся;
• сэкономить время на опрос учащихся;
• дают возможность учащимся самостоятельно заниматься не
только на
уроках,
но и в домашних условиях;
• помогают и учителю повысить уровень своих знаний.
Компьютерные технологии позволяют индивидуализировать процесс
обучения. Индивидуализация обучения улучшает качество подготовки. Это
достигается за счет живой обратной связи, которая устанавливается в
процессе диалога школьника с персональным компьютером. В зависимости
от характера ответов на контрольные вопросы компьютер может предложить
наводящие вопросы, подсказать или замедлить темп обучения. При
проведении тестов, самостоятельных работ каждый ученик отвечает на
данные задания и самостоятельно получает на экране результат своего
ответа. Происходит открытая, объективная оценка знаний учащихся. Это
очень важно для ребёнка. Он видит, что отметка не зависит от желания
учителя, а оцениваются его реальные знания и умения. Снимается страх
получения оценки. Ученик может посмотреть процент и качество своих
знаний. Электронное тестирование позволяет проверить умение
ответственно, сосредоточенно и внимательно работать, применяя приемы
самоконтроля.
Тесты провожу в качестве текущего и промежуточного контроля
преимущественно на уроках письма . На основе полученных данных
выстраиваю коррекционную работу для более успешного овладения
материалом. Электронное тестирование позволило выявить не только
количественный объем знаний, но и их качественный состав. В текущем
контроле использую в основном корректирующую функцию, а в
промежуточном или итоговом контроле знаний - контролирующую функцию,
которая дает четкое представление о знаниях, навыках и умениях учеников и
позволяет оценить степень их подготовленности.
Разнообразие занимательных форм обучения на уроках (игры-упражнения,
состязания, конкурсы, сигнальные карточки, живое, образное описание
событий, эпизода, рассказ-задача, игры-путешествия, шарады, загадки,
курьёзы, шутки, конкурс на быстрое отыскание ошибок и т.д.) создаёт
положительный эмоциональный фон деятельности, располагает к
выполнению тех заданий, которые считаются трудными и даже
непреодолимыми. Все формы обучения, перечисленные выше можно
реализовать с помощью ИКТ, отразить в презентации.
Занимательность + иллюстративность особым образом окрашивают
материал, делают процесс овладения знаниями более привлекательным,
дают пищу переживаниям. Рамки использования занимательности на уроке
весьма подвижны. По сравнению с традиционной формой ведения урока,
заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование
таких презентаций высвобождает большое количество времени, которое
можно употребить для дополнительного объяснения материала.
Таким образом, использование ИКТ на уроках значительно повышает не
только эффективность обучения, активизирует мыслительную деятельность,
но и помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке,
заинтересованность учеников в изучаемом материале. Кроме этого,
владение и использование ИКТ – хороший способ не отстать от времени и от
своих учеников.