(Музыкальный букварик), 3 класс

Бюджетное образовательное учреждение Сокольского
муниципального района «Средняя общеобразовательная школа №5».
« Утверждаю»
согласовано
Директор БОУ СМР «СОШ№5»
Заместитель директора
/Киселев Э. В./
/Кириллова Л. А./
Рабочая программа по внеурочной
деятельности «Музыкальный
букварик»
3 класс
Программа разработана учителем Кудрявцевой О. В.
2013-2014 уч. год
Пояснительная записка
Ребёнок младшего школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному,
духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию, что является составляющими
личностной культуры, в то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно
восполнить в последующие годы. Одним из эффективных способов в решении задач развития и
формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности,
интеллектуального и эмоционального богатства является художественное музыкально-эстетическое
образование.
Современная звуковая среда, окружающая ребенка, не дает возможности осознать важность и
значимость музыкальных исторических корней. Постижение отечественной культуры помогает
понять самобытность русского фольклора и создает фундамент для приобщения обучающихся
к другим мировым музыкальным культурам.
Благодаря неповторимому характеру
музыкальных образов фольклорной музыки, их яркой эмоциональной окрашенности,
эстетическим переживаниям представления, идеалы, воспринятые через музыкальное
искусство, способны захватить ребёнка с особенной полнотой и силой. Этим в большей мере
определяется социальная ценность народного музыкального искусства, его воспитательная и
преобразующая роль. Актуальность программы обоснована необходимостью создания
условий для реализации федеральных государственных стандартов второго поколения. В
качестве основной идеи программы определена идея использования художественного
творчества как средства духовно-нравственного развития. Актуальность и значимость развития
музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не
заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается
воображение, воля, фантазия. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы.
Программа внеурочной деятельности детей «Музыкальный букварь» разработана на основе
дополнительной общеобразовательной программы «Основы музыкальной культуры»
(Институт развития образования в сфере культуры и искусства, Москва 2012г.)
Цель программы:
Создание условий для развития творческих способностей и нравственного
становления детей младшего школьного возраста.
Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:
- прививать любовь к народному музыкальному искусству путём изучения народных
традиций и обрядов;
- приобщать детей к различным формам коллективного творчества; развивать навыки
сольного и ансамблевого исполнения;
-обучить основам музыкальной культуры,
-сформировать основы сценической культуры;
-развивать творческую активность детей;
-воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.
Программа внеурочной деятельности детей «Музыкальный букварь» разработана для
обучающихся 3-х классов, рассчитана на 1 года обучения. Занятия проводятся по 1 часу 1
раз в неделю, 34 часа в год.
Общая характеристика
Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и
ориентирована на:
– воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и
принимать духовные и культурные музыкально-художественные ценности;
– формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и
потребности общения с духовными ценностями;
– воспитание детей в творческой атмосфере, в обстановке доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости;
– выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии
с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой
деятельности, формированию навыков взаимодействия с учителем и обучающимися в
образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественноэстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной
деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.
Целая занимательная школа предстаёт в разнообразных игровых занятиях данной
программы, школа, которую сохранил и донёс до наших дней русский народ. Занятия
включают в себя инсценировки русских народных песен, хороводов и игр, а также сценарии,
составленные по мотивам русских народных праздников и обрядов.
Постановка даже коротенькой инсценировки даёт возможность развивать в детях
творческое отношение к произведениям народного искусства, помогает стать им участниками
своего рода маленького детского театра. Они учатся выступать в той или иной роли, которая
требует умения выразительно двигаться, говорить, петь, танцевать, изображать действие или
героя.
Пение в сочетании с танцем и игрой — очень увлекательное занятие, позволяющее
весело и с пользой провести время после учебных занятий.
Программа занятий построена таким образом, чтобы дети постепенно входили в богатый мир
народной культуры, осваивали певческое искусство, учились красиво водить хороводы и
разыгрывать содержание песен, играть по правилам.
Процесс овладения практическими умениями и навыками предполагает использование на
занятиях различных форм музыкально-игровой деятельности:
- игры-драматизации,
- песни-диалоги,
-мимические движения
- жесты,
- игра и импровизация на музыкальных инструментах,
Основное содержание
Содержание программы связано с постижением основ русского музыкального фольклора.
Основу музыкального материала составляют русские народные песни. Пение, театрализации,
народная хореография, музыкальные игры помогают органичному погружению в мир устного
народного творчества.
Порядок изучения музыкального материала обусловлен временем года и совпадает с
календарными датами и праздниками (процесс музыкального «проживания» календарного
года).
Разделы: «Осенние истории и сказки», «Зимние истории и сказки», «Весенние истории и
сказки» (знакомство с календарными народными праздниками и связанными с ними
традициями и обрядами, песнями, играми).
В процесс обучения входят задания, связанные с разными формами работы: разучивание
поговорок, считалок, скороговорок, их ритмизация, отгадывание и сочинение загадок,
знакомство с пословицами, расшифровка новых слов и понятий фольклорного словаря.
Кроме того, практическая часть учебных предметов предполагает введение элементов
вокальной импровизации, знакомство с различными типами хороводов, драматизацию песен,
театрализацию обрядов, игру на простейших народных инструментах в качестве
сопровождения к песням.
Планируемые результаты
Обучение обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное
развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера,
формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи;
воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное
мышление, стремление принимать участие в социально
значимой деятельности, в
художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального
и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о
мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение
способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами
занятий по программе вокального кружка являются:
- усвоение народных традиций и обрядов, связанных с календарём;
- овладение практическими умениями и навыками песенного творчества;
- овладение основами музыкальной культуры на материале народного искусства.
Метапредметными результатами являются:
- овладение способами решения поискового и творческого характера;
- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;
- приобретение опыта в творческой деятельности.
Личностными результатами занятий являются:
- формирование эстетических потребностей, ценностей;
- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;
- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству Родины,
нации, этнической общности.
Дети, занимающиеся по данной программе внеурочной деятельности «Музыкальный
букварь» научаться:
- воспринимать музыку различных народных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически
откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкальнотворческой деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального
фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические
особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх,
действах и др.);
получат возможность научиться:
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, музыкально-пластическом движении и
импровизации);
- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших
его музыкальных образов;
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе
образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира
Способы отслеживания результатов освоения
образовательной программы
Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1
раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).
Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов
наблюдения и опроса.
Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса
Учебно-методический комплекс включает в себя:
- аудиохрестоматию;
- методическое пособие для преподавателя;
- хрестоматию музыкального материала;
- мультимедийные пособия (аудио и видео материалы и творческие задания для учащихся);
Материально-техническое обеспечение учебного процесса включает в себя:
- мультимедийное оборудование,
- наглядно-дидактические пособия,
- фортепиано, инструменты детского оркестра (ксилофон, бубенцы, треугольник, маракасы),
- музыкальный центр.
Календарно- тематическое планирование
№
Тема занятия
Музыкальный материал
Виды деятельности
«Осенние истории и сказки»
1
Годовой круг
календарных
праздников. Традиции
и обряды.
2
Первая встреча осени.
Жатва.
3
Осенние праздники:
-дожинки
4
Осенние праздники:
-праздник нового
урожая;
-засидки, посиделки
5
Осенние праздники:
-засидки, посиделки;
-день осеннего
равноденствия.
6
Воздвиженье.
А. Пахмутова «Небылица»
(«Жили-были дед да баба...»).
«Каравай», «Заинька»
«Зайчик и лисичка».
Круговые хороводы: «Каравай»,
«Заинька».
Жнивные приговоры. Жнивная
песня «Уставай сонюга».
Прибаутка «Осень на порог».
Круговые хороводы: «Каравай»,
«Заинька».
Пение песен:
со словами;
с драматизацией;
с показом по лесенке;
с прохлопыванием
метра, ритма;
исполнение по фразам.
Досочинение песен
(доведение до тоники);
вокальная
импровизация.
Д. Васильев-Буглай. «Осенняя
песенка».
Песни-игры:
«У медведя» (два варианта).
«Комара женить мы будем».
Д. Васильев-Буглай. «Осенняя
песенка».
«Ходила младешенька».
Песни-игры:
«У медведя» (два варианта).
«Капустник».
«Как у наших у ворот».
Придумываем движения
под музыку,( игровое
моделирование),
Разыгрываем песни,
музыкальные сказки;
даём словесную
характеристику;
Капустники, потешки,
дразнилки.
7
составляем личный
фольклорный словарь;
«Капустник».
Воздвиженье.
Капустники, потешки, Песни-игры:
«Комара женить мы будем».
дразнилки.
«Как у наших у ворот»
8
Покров. Величальные
песни.
9
Покров. Величальные
песни.
10
Постановка
спектакля на основе
пройденного
музыкального
материала.
11
Постановка
спектакля на основе
пройденного
музыкального
материала.
играем на
элементарных детских
инструментах.
«А кто у нас гость большой».
«Ходит Ваня».
«А кто у нас гость большой».
«Ходит Ваня».
«Вдоль да по речке».
По сюжету русской народной
сказки «Репка».
По сюжету русской народной
сказки «Репка».
«Зимнние истории и сказки»
12
Зимние узоры. Первый
снег. Игровые
песни
13
Зимние узоры. Первый
снег. Игровые
песни
14
Зимние узоры. Первый
снег. Игровые
песни
15
Новый год.
«Белые снежинки».
Песни-игры:
«Дрема».
«Где был Иванушка».
«Белые снежинки».
Песни-игры:
«Дрема».
«Где был Иванушка».
«Пришла зима».
Песни-игры:
«Дрема».
«Где был Иванушка».
«Пришла зима».
Песни-игры:
«Дрема».
«Где был Иванушка».
Пение песен:
со словами;
с драматизацией;
с показом по лесенке;
с прохлопыванием
метра, ритма;
исполнение по фразам.
Досочинение песен
(доведение до тоники);
вокальная
импровизация.
16
Новый год.
(Занятие – праздник)
17
Рождество. Новый
год. Колядки.
Щедровки. Авсеньки.
18
Святки. Зимние балы.
19
Масленица
20
Масленица
21
инсценировка сказки
на основе пройденного
музыкального
материала.
О. Берндт «Снежинки».
Песни-игры:
«Дрема».
«Где был Иванушка».
«Вот уж зимушка приходит».
«Зазимка».
«Коляда-маляда».
«Как ходила коляда».
«Авсень».
«Сею-вею».
«Щедрик-щедрик».
«Добрый вечер».
«Масленая».
«Блины».
«Кума».
«Прощай, Масленица».
«В кузне».
Придумываем движения
под музыку,( игровое
моделирование),
Разыгрываем песни,
музыкальные сказки;
даём словесную
характеристику;
составляем личный
фольклорный словарь;
играем на
элементарных детских
инструментах.
Театр Петрушки.
«Теремок».
22
инсценировка сказки
на основе пройденного
музыкального
материала.
«Весенние истории и сказки»
23
Призыв весны.
Заклички. Веснянки.
«Веснянка».
«Выйди, выйди Иваньку».
Призыв весны.
Заклички. Веснянки.
«Веснянка».
«Выйди, выйди Иваньку».
«Ой, кулики».
Весенние игры и
хороводы.
«Уж мы сеяли ленок».
«Я на камушке».
«Как под горкой».
Весенние игры и
хороводы.
«Как пошли наши подружки».
«А я по лугу».
«Со вьюном я хожу».
«А мы просо сеяли».
24
25
26
Пение песен:
со словами;
с драматизацией;
с показом по лесенке;
с прохлопыванием
метра, ритма;
исполнение по фразам.
Досочинение песен
(доведение до тоники);
вокальная
импровизация.
27
День весеннего
равноденствия.
«Ой, кулики».
«Грачи-киричи».
Придумываем движения
под музыку,( игровое
Заклички птиц.
28
Пасхальные
песнопения.
29
Пасхальные
песнопения.
30
Пасхальные
песнопения.
Звонильная неделя.
31
Зеленые святки
32
Инсценировка сказки
«Разлилася вода».
«Ой, да течет речка» .
«Разлилася вода».
«Ой, да течет речка» .
С.Рахманинов. «Светлый
праздник».
Р.Щедрин. «Русские
перезвоны».
«Во поле береза стояла».
«Во саду ли ...»
моделирование),
Разыгрываем песни,
музыкальные сказки;
даём словесную
характеристику;
составляем личный
фольклорный словарь;
играем на
элементарных детских
инструментах.
«Снегурочка».
33
Инсценировка сказки
34
Инсценировка сказки
Игры-драматизации на
основе прослушанных
пьес или пройденных
песен.