Document 890792

Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету
основы музыкального исполнительства «Фортепиано» разработана в
соответствии Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации
от 29.12.2012 № 273-ФЗ, на основе «Рекомендаций по организации
образовательной
и
методической
деятельности
при
реализации
общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013г. №191 -01 39/06-ГИ.
К освоению дополнительной
общеразвивающей
программы по
учебному предмету основы музыкального исполнительства «Фортепиано»
допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования.
Дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету основы
музыкального исполнительства «Фортепиано» реализуется
для детей.
Рекомендуемый возраст детей, приступающих к освоению программы - 7 (8) –
12 лет.
Дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету
основы музыкального исполнительства
«Фортепиано»
направлена на
формирование и развитие творческих способностей детей , удовлетворение их
индивидуальных потребностей в интеллектуальном и
нравственном
совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное
образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе,
профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей,
проявивших выдающиеся способности. Дополнительная общеразвивающая
программа основы музыкального исполнительства «Фортепиано» учитывает
возрастные и индивидуальные особенности детей.
Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний срок обучения.
Целью освоения данной образовательной программы является:
-обеспечение качества образования, его доступности, открытости,
привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей)
и всего общества;
-духовно-нравственное
развитие,
эстетическое
воспитание
и
художественное становление личности учащихся;
-создание условий для художественного образования и развития.
Задачами для достижения освоения данной образовательной
программы являются:
-развитие
обучающихся
в
области
музыкального
искусства
«Фортепиано»;
-построение содержания программы "Фортепиано" с учетом
индивидуального развития обучающихся;
-использование
в
образовательном
процессе
образовательных
технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования
2
в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального
искусства и образования;
Основной формой проведения учебных
занятий дополнительной
общеразвивающей
программы основы музыкального исполнительства
«Фортепиано» является урок, проводящийся в индивидуальной форме.
Основные методы обучения
- словесные методы (рассказы, беседы, объяснения);
- игровые ситуации;
- наглядно-слуховые методы;
- практический метод показа;
-объяснительно - иллюстративный;
- создание ситуации успеха;
- метод эмоционального воздействия;
- метод сравнения;
- анализ музыки;
- педагогической установки;
- широких ассоциативных связей музыки с другими искусствами;
- метод творческой интерпретации;
- закрепление знаний.
Методические рекомендации преподавателям
Основная форма учебной и воспитательной работы – урок в классе по
специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания,
совместную работу преподавателя и учащегося над музыкальным
произведением, рекомендации преподавателя относительно способов
самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму,
которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед
учащимся, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и
характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями
учащегося и преподавателя. Работа в классе, как правило, сочетает словесное
объяснение с показом на инструменте необходимых фрагментов музыкального
текста.
Важнейшие
педагогические
принципы
постепенности
и
последовательности в изучении материала требуют от преподавателя
применения различных подходов к обучающимся, исходящих из оценки их
интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных,
уровня подготовки. Одна из основных задач – формирование музыкальноисполнительского аппарата обучающегося. Приступая к
обучению,
преподаватель должен исходить из накопленных музыкальных представлений
ребенка, всесторонне расширяя его музыкальный кругозор.
Следуя лучшим традициям и достижениям Русской пианистической
школы, преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к раскрытию
содержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения
мелодии, гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а также
понимания элементов формы. Ученик должен глубоко и тщательно изучать
3
авторский текст, стремясь раскрыть содержание и характер произведения.
Очень большое значение имеет постепенное усложнение материала, с учетом
индивидуального развития ученика.
Систематическое развитие навыков чтения с листа входит в обязанность
преподавателя.
Перед
прочтением
нового
материала
необходимо
предварительно просмотреть музыкальный текст с целью осознания
ладотональности, метроритма, выявления мелодии и аккомпанемента.
В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам
последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении
материала. Весь процесс обучения должен быть построен от простого к
сложному
и
учитывать
индивидуальные
особенности
ученика:
интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные,
уровень его подготовки. Необходимым условием для успешного обучения на
фортепиано является формирование у ученика уже на начальном этапе
правильной посадки и постановки рук.
С первых уроков полезно ученику рассказывать об истории инструмента,
о композиторах и выдающихся исполнителях, ярко и выразительно исполнять
на инструменте для ученика музыкальные произведения.
Развитию техники в узком смысле слова ( беглости, четкости, ровности и
т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и
этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого
вспомогательного материала рекомендуется применение различных вариантов
- штриховых, динамических, ритмических и т.д. Следует показывать на
инструменте необходимый прием, давать четкие индивидуальные задания и
регулярно проверять их исполнение. Работа над качеством звука, интонацией,
ритмическим рисунком, динамикой, фразировкой - важнейшими средствами
музыкальной выразительности- должна последовательно проводиться на
протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания
преподавателя.
.
В работе над музыкальным произведением необходимо соблюдать
постоянную связь между художественной и технической сторонами изучаемого
произведения.
Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее
развитие
музыкально-исполнительских
данных
ученика
зависят
непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом,
глубоко продуман выбор репертуара.
Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том,
чтобы научить ребенка работать самостоятельно. Творческая деятельность
развивает такие важные для любого вида деятельности личные качества, как
воображение,
мышление,
увлеченность,
трудолюбие,
активность,
инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для перевода на
грамотную самостоятельную работу, которая позволяет значительно
активизировать учебный процесс.
4
Содержание дополнительной общеразвивающей программы по
учебному предмету основы музыкального исполнительства
«Фортепиано»
Настоящая дополнительная общеразвивающая программа по учебному
предмету основы музыкального исполнительства «Фортепиано» обеспечивает
целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею
в процессе освоения музыкально-исполнительских и теоретических знаний,
умений и навыков, приобретаемых обучающимися в процессе освоения
учебного предмета. Содержание учебных предметов соответствует целям:
-создания условий для художественного образования, эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития обучающихся;
-овладение духовными и культурными ценностями народов мира.
Результатом освоения общеразвивающей программы по учебному
предмету основы музыкального исполнительства «Фортепиано»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и
навыков:
в области исполнительской подготовки:
-формирование у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству;
-формирование знаний основ музыкальной грамоты;
-формирование и развитие основных пианистических навыков, развитие
интонационного и ритмического слуха;
-развитие основ полифонического мышления,
-первичных знаний о музыкальных жанрах и основных стилистических
направлениях;
- знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.
-навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение,
коллективное исполнение);
- навыков публичных выступлений.
Индивидуальный план ученика
Это важная составляющая учебного процесса. Принимая во внимание
индивидуальные особенности ученика, а также программные требования,
руководствуясь
дидактическим
принципом
«последовательности
и
доступности», преподаватель определяет оптимальный вариант полугодового
плана работы по специальности. При составлении индивидуального учебного
плана следует учитывать индивидуально- личностные особенности и степень
подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения,
доступные
по
степени
технической
и
образной
сложности,
высокохудожественные, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре.
Индивидуальные планы вновь поступивших обучающихся должны быть
составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями,
возможностями и уровнем подготовки ученика. В индивидуальный план
ученика включаются все произведения, которые он должен изучить в течение
5
полугодия, в том числе предназначенные для ознакомления, с различной
степенью завершенности работы, выученные самостоятельно, для исполнения
в ансамбле, а так же гаммы, этюды. В конце полугодия преподаватель вносит в
индивидуальные планы изменения и отмечает выполнение плана.
Выставляется оценки за сданные пьесы и выступления на академическом
концерте. Индивидуальные планы составляются преподавателем на каждое
полугодие и утверждаются в начале полугодия заведующим отделением или
заместителем директора по учебной работе. Выпускные программы
утверждаются в конце первого полугодия.
Развернутая характеристика музыкального развития ученика даётся в
конце учебного года. В характеристике отмечается:
- общая оценка музыкальных данных и динамика их развития;
- состояние игрового аппарата учащегося
-пути исправления недостатков в воспитании и развитие музыкальноисполнительских навыков;
- контроль родителей за организацией домашней самоподготовки
учащегося;
- навыки самостоятельной работы;
- участие в концертной, конкурсной деятельности, результативность
выступлений.
Распределение учебного материала по годам обучения:
Годовые требования.
1 класс
1. В течение учебного года преподаватель должен освоить с учеником 810 различных музыкальных произведений: пьесы песенного и танцевального
характера, пьесы с элементами полифонии, этюды и ансамбли.
2. Упражнения в виде различных последовательностей пальцев
(основные игровые штрихи).
3. В процессе работы преподаватель обязан ознакомить учащегося с
творчеством композиторов, чьи произведения включены в программу.
Преподаватель должен научить ученика пользоваться музыкальными
терминами.
4. Мажорные и минорные гаммы (1-2) по выбору в две октавы каждой
рукой, в противоположном движении двумя руками. Хроматические гаммы
каждой рукой отдельно, тонические трезвучия с обращениями аккордами по
три звука в пройденных тональностях каждой рукой; короткие арпеджио по
четыре звука каждой рукой отдельно.
5. Одновременно с изучением нотной грамоты преподаватель занимается
с учащимися подбором по слуху, пением песенок. С первого урока знакомство с инструментом фортепиано. Работа над упражнениями,
формирующими правильные игровые навыки. За год учащийся должен освоить
основные приемы игры: поп 1еgаtо, 1еgаtо, Stассаtо. В репертуаре
предполагаются пьесы разного характера: народные песни, пьесы песенного и
6
танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а
также (для более подвинутых учеников) легкие сонатины и вариации. За год
учащийся должен сыграть: академический концерт в 1- м полугодии: две
разнохарактерные пьесы; академический концерт (переводной экзамен) в конце
2-го полугодия: два произведения, одно из которых с элементами полифонии.
6. Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит
от индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его
музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности
данной программы.
2 класс
1. В течение учебного года преподаватель должен проработать с
учеником 6-10 различных музыкальных произведений:
- 1-2 полифонических произведения.
- 1-2 произведения крупной формы.
- 2- этюда на разные виды техники
- 2-4 пьесы (включая ансамбли или легкий аккомпанемент)
2. Чтение с листа пьес различного характера.
3. Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных
упражнений, выбираемых преподавателем с учетом индивидуальных
потребностей и возможностей ученика.
4. Мажорные гаммы: До, Соль, Ре, Фа - в две октавы, минорные гаммы:
ля, ми, ре- в 2 октавы двумя руками, тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука в пройденных тональностях двумя; короткие арпеджио
по четыре звука каждой рукой отдельно. Длинное арпеджио каждой рукой
отдельно.
5. За учебный год учащийся должен сыграть 1 академический концерт в
первом полугодии, 2 –й во втором полугодии. Первый академический концерт
- полифония и пьеса или две разнохарактерные пьесы, второй академический
концерт - крупная форма и пьеса или две разнохарактерные пьесы.
6. Развитие навыков чтения с листа, игра легких ансамблей с
преподавателем.
3 класс
1. В течение учебного года преподаватель должен проработать с
учеником 6-10 музыкальных произведений:
- 1-2 полифонии
- 1-2 крупные формы
- 2 этюда на разные виды техники
- 2-4 пьес (включая ансамбли или легкий аккомпанемент)
2. Мажорные гаммы до 3 знаков включительно в прямом и
противоположном движениях в 2 октавы двумя руками. Минорные гаммы: ля,
ми, си, ре, соль, до, фа в 2 октавы двумя руками, тонические трезвучия с
обращениями аккордами по три звука в пройденных тональностях двумя;
короткие арпеджио по четыре звука каждой рукой отдельно. Длинное
арпеджио каждой рукой отдельно.
3. За учебный год учащийся должен сыграть 1 академический концерт в
7
первом полугодии, 2-й во втором полугодии. Первый академический концерт полифония и пьеса или две разнохарактерные пьесы, второй академический
концерт (итоговая аттестация) - крупная форма
и пьеса или две
разнохарактерные пьесы.
Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, формы, содержание
В качестве средств текущего контроля успеваемости используются
контрольные уроки, академические концерты. Текущий контроль успеваемости
обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет.
Промежуточная и итоговая аттестация проводится в форме контрольных
уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и академические
концерты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих
полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного
на учебный предмет. По завершении изучения дополнительной
общеразвивающей программы по учебному предмету основы музыкального
исполнительства «Фортепиано» обучающимся выставляется итоговая оценка
по итоговой аттестации, которая заносится в документ об окончании данной
программы обучения.
По окончании четверти, полугодий учебного года выставляются
итоговые оценки по учебному предмету. Условия, процедура подготовки и
проведения контрольного урока и академического концерта самостоятельно
разрабатываются образовательным учреждением. Экзамен принимается двумятремя преподавателями соответствующего отдела (отделения), в том числе
преподавателем, который вел учебный предмет, кандидатуры которых были
согласованы с методическим советом и утверждены руководителем
образовательного учреждения.
При проведении академического концерта
качество подготовки
обучающегося фиксируется в экзаменационной ведомости и оценивается по
пятибалльной шкале: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2
(неудовлетворительно).
Методическое обеспечение учебного процесса
Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее
развитие
музыкально-исполнительских
данных
ученика
зависят
непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом,
глубоко продуман выбор репертуара. Целесообразно составленный
индивидуальный план, своевременное его выполнение существенным образом
влияют на успеваемость учащегося, так же как рационально подобранный и
соответствующий индивидуальным особенностям обучающегося учебный
материал, который должен соответствовать уровню его художественного и
технического развития, возникающим на каждой ступени роста обучающегося
новым педагогическим задачам.
8
Предлагаемые репертуарные списки, экзаменационные программы и
требования к уровню техники, включающие художественный и учебный
материал разной степени трудности, являются примерными, предполагающими
варьирование, дополнение, в соответствии с творческими намерениями
преподавателя и особенностями конкретного ученика.
Примерные программы аттестаций (академических концертов)
Примерная программа для 1 класса.
Примерная программа:
1.А. Крутицкий - «Зима».
2.Л. Шитте соч.160 Этюд №1.
3. М. Степаненко - «Обидели».
4 А. Гедике - «Ригодон».
Примерная программа для 2 класса.
Примерная программа:
1. Г. Персел - Ария ре минор.
2. А. Гедике - Этюд № 7.
3. С. Майкапар - «Мотылек».
4. А. Гедике - соч.36 Сонатина до мажор.
Примерные программы для 3 класса.
Примерная программа № 1:
1. А. Лемуан - Соч. 37 № Этюд №1,2.
2. А. Гедике - «Инвенция».
3. И. Беркович - «Вариации» на тему русской песни (ля минор).
4. И. Парфенов - «Белочка».
Примерная программа № 2:
1. К. Черни - «Избранные этюды» под редакцией Г. Гермера: Ч 1: № 2.
2. И.С. Бах - «Нотная тетрадь Анны-Магдалины Бах» № 3 «Менуэт» до
минор.
3. М. Клементи - Соч. 36 № 2 «Сонатина (соль мажор I ч.).
4. Р. Шуман - «Первая утрата», «Смелый наездник».
Примерные репертуарные списки по дополнительной
общеразвивающей программе по учебному предмету основы
музыкального исполнительства «Фортепиано».
1 класс
Этюды:
1. А. Гедике - соч.32, 40 мелодических этюдов для начинающих № 2,3,7.
2. А. Гедике - соч.36, 60, 60 легких фортепианных пьес для начинающих
№№13,14, 22.соч.46 тетрадь 1: №11,18, 20.
3. Е. Гнесина - Маленькие этюды для начинающих №1-3, 9-13,15, 19.
4. А. Шитте - соч.108, 25 маленьких этюдов: №1-15; соч.160, 25 легких
этюдов: №1-20.
9
5. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей часть 1. сост.
С. Ляховицкая, Л. Баренбойм (по выбору).
6. Школа игры на фортепиано под ред.А.Николаева (по выбору).
7. Юный пианист Вып.1 сост. и ред. Л. Ройзмана и В. Натансона.
Пьесы:
1. С. Альтерман - 40 уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет.
Т.2 «Композитор» Санкт-Петербург, 2012 (по выбору).
2. А. Артоболевская - Первая встреча с музыкой. Учебное пособие из
опыта работы педагога-пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного
возраста, М. Музыка, 2005 (по выбору).
3. Ф.Д. Брянская - Фортепианная школа Ф. Брянской для маленьких
музыкантов» часть 1, 2, М.: издательский дом «Классика-XXI», 2008 (по
выбору).
4. А. Гедике - соч.36, 60 легких фортепианных пьес тетр.1: Заинька,
Колыбельная, Сарабанда.
5. М.А. Глушенко - Волшебный мир фортепиано тетрадь 1. СПиздательство «Композитор», 2001 (по выбору).
6. О. Геталова - В музыку с радостью. СП-издательство «Композитор»,
2009 (по выбору).
7. Т.М. Донченко, Захарова Л.Ю. Раз, два, три, четыре, пять! Начинаю я
играть! Ростов-на-Дону: Феникс, 2013 (по выбору).
8. И. Королькова - Крохе-музыканту ч.1, 2. Ростов-на-Дону: Феникс 2009
(по выбору).
9. И. Королькова - Первые шаги маленького пианиста ч.1, 2. Ростов-наДону: Феникс 2009 (по выбору).
10. И. Королькова, М. Манакова - Я буду пианистом ч.1, 2, 3, 4. Ростовна-Дону: Феникс 2009 (по выбору).
11. С. Ляховицкая - Фортепианная школа. «Композитор», СанктПетербург, 2009 (по выбору).
12. Т. Симонова - Чудесные клавиши. Пособие для начинающего
пианиста. «Композитор», Санкт-Петербург, 2009 (по выбору).
13. Т. Юдовина-Гальперина - Большая музыка - маленькому музыканту.
Легкие переложения для фортепино. Альбом 1 (1–2 годы обучения). Под ред.
О. Геталовой. Ростов-на-Дону: Феникс, 2012 (по выбору).
14. Т. Юдовина-Гальперина - Большая музыка - маленькому музыканту.
Легкие переложения для фортепиано. Альбом 2 (младшие классы). Под ред. О.
Геталовой. Ростов-на-Дону: Феникс, 2012 (по выбору).
2 класс
Этюды:
1. А. Лемуан - Соч. 37 № 1, 2, 6, 7, 10, 17, 24, 27.
2. К. Черни - «Избранные этюды» под редакцией Г. Гермера: Ч 1: 1-11,
13-16, 18, 24. Соч. 139 - Этюды № 7, 11, 25, 29, 30, 32.
10
Полифонические пьесы:
1. А. Александров - «Кума».
2. И.С. Бах - «Нотная тетрадь Анны-Магдалины Бах»:
- № 3 «Менуэт» до минор;
- № 5 «Полонез» (соль минор);
- № 6 «Менуэт» (соль мажор);
- № 7 «Менуэт» (соль минор);
- № 12 «Менуэт» (соль мажор);
- «Маленькие прелюдии и фуги»;
- Тетрадь I: № 2 «Прелюдия» (до мажор);
- № 10 «Менуэт-трио» (соль минор).
3. А. Гедике - «Инвенция» (ре мажор).
4. Е. Арман - «Фугетта» (до мажор)
Крупная форма:
1. И. Бенда - «Сонатина» (ля минор).
2. И. Беркович - «Концерт» (до мажор) II-III части.
3. Л.В. Бетховен - «Сонатина» (фа мажор).
4. Р. Глиэр - Рондо Соч. 43.
5. И. Беркович - «Вариации» на тему русской песни (ля минор).
6. И. Клементи - Соч. 36 № 2 «Сонатина (соль мажор I ч.).
7. Ф. Кулау - Соч. 42 «Вариации» (соль мажор).
8. А. Гедике - Тема с вариациями (до мажор).
9. Н. Любарский - «Вариации на тему р.н.п.» (соль минор).
10. И. Парфенов - «Вариации на русскую тему» (ре минор).
Пьесы:
1. С. Майкапар - Соч. 8 «Маленькие Новеллетты»: «В кузнице»,
«Маленькая сказка». Соч. 28 «Бирюльки»: «Весною», «Полька», «Осенью»,
«Романс», «Драматический отрывок».
2. В. Селиванов - Соч. 3 «Шуточка».
3. И. Парфенов - «Белочка», «О чем пела кукушка?».
4. П.И. Чайковский - Соч. 39 «Детский альбом»: «Марш деревянных
солдатиков», «Новая кукла».
5. Р. Шуман - «Первая утрата», «Смелый наездник», «Веселый крестьянин».
6. С. Майкапар - «Двадцать педальных прелюдий»: № 1, 2, 5, 11, 12, 15, 18.
3 класс
Этюды:
1. А. Лемуан - Соч. 37 № 4, 5, 8, 11, 12, 15, 16, 20-23, 35, 39.
2. К. Черни - «Избранные этюды» под редакцией Г. Гермера ч. I № 17, 2123, 25, 26, 27-32, 36, 38, 41, 44, 45, 47. Соч. 139 № 36, 53, 54, 100.
3. Л. Шитте - Соч. 68 «25 Этюдов» № 2, 6.
4. Г. Беренс - Соч. 61 № 4; Соч. 88, 3, 17.
5. А. Гедике - Соч. 47 № 8, 10.
6. Ж. Дювернуа - Соч. 176 № 24, 10, 13.
7. Т. Лак - Соч. 172 № 4, 5.
11
Полифония:
1. И.С. Бах - «Маленькие прелюдии и фуги». Тетр. I: «Двенадцать
маленьких прелюдий»: № 5 ре минор; № 7 ми минор; № 8 фа мажор; № 12 ля
минор
Тетр. II «Шесть маленьких прелюдий для начинающих»: № 1 до мажор;
№ 2 до минор; № 3 ре минор.
2. А. Гедике - «Трехголосная прелюдия».
3. Г. Гендель - «Куранта».
4. М. Глинка - «Двухголосная фуга».
5. С. Майкапар - Соч. 28 «Бирюльки»: «Прелюдия и фугетта» до диез
минор.
6. Д. Циполи - «Фугетта» ми минор.
Крупная форма:
1. И.С. Бах - «Рондо» из концерта соль мажор.
2. И. Беркович - концерт ч.I до мажор.
3. С. Майкапар - соч. 8 «Вариации на русскую тему» фа минор.
4. М. Клементи - соч. 36 № 3 «Сонатина» до мажор.
5. Д. Чимароза - «Соната» ля минор.
Пьесы:
1. В.Ф. Бах - «Весна».
2. А. Гедике - соч. 8 «Гроза», «Миниатюра».
3. А. Гладковский - «Паяц».
4. Р. Глиэр - «В полях», «Утро», «Ариетта», «Листок из альбома».
5. С. Прокофьев – соч. 65 «Марш».
6. Д. Кабалевский – соч. 27 «Шуточка», «Токкатина».
7. А. Мак-Доуэлл - «Шиповник».
8. В. Витлин - «Страшилище».
9. В. Зиринг - соч. 42 «Тарантелла».
10. С. Майкапар - «20 педальных прелюдий» № 6,17,19
11. В. Косенко - «24 детские пьесы для фортепино»: «Петрушка»,
«Пионерская песня», «Полька», «Дождик».
12. И. Парфенов - «Детский альбом», «Танец зеленой лягушки», «Юные
разведчики», «Бармалей», «Жонглер», «Воздушные гимнасты», «Шутки
клоуна», «Лыжный кросс».
Список литературы и средств обучения
Заключительный раздел дополнительной общеразвивающей программы
по учебному предмету основы музыкального исполнительства «Фортепиано»
«Список литературы и средств обучения» содержит перечень учебной, учебнометодической, нотной и другой литературы, а также учебно-методических
материалов, используемых при реализации и освоения учебного предмета, в
том числе и для выполнения обучающимся домашнего задания.
12
Перечень учебной, учебно-методической, нотной литературы
1. И.С. Бах - Нотные тетради А.М. Бах (младшие классы) «Композитор»
Санкт-Петербург, 2012.
2. А. Гречанинов - Детский альбом М.: Музыка, 2008.
3. А. Гречанинов - Пастели М.: Музыка, 2007.
4. Э. Григ - Лирические пьесы. Т. 1 (младшие, средние и старшие
классы) Санкт-Петербург, 2012.
5. А. Казелла - 11 детских пьес издательство «Композитор», СанктПетербург, 2012.
6. В. Калинников - Пьесы издательство «Композитор», СанктПетербург, 2010.
7. М. Клементи - 6 сонатин. Соч. 36 (младшие, средние и старшие
классы) издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 2012.
8. М. Клементи - Сонатины. Соч. 37, 38 (младшие, средние и старшие
классы) М.: Музыка, 2005.
9. С. Майкапар - Бирюльки. Маленькие пьесы для фортепиано. Части I и
II. Соч. 28.
10. В.А. Моцарт - Четыре детские пьесы. Издательство «Композитор»,
Санкт-Петербург, 2012.
11. Л. Моцарт - Сборник пьес для начинающих пианистов. Из нотной
тетради Леопольда Моцарта. Издательство «Композитор», Санкт-Петербург,
2012.
12. С. Прокофьев - Десять пьес oп. 12 М.: Музыка, 2007.
13. С. Прокофьев - Детская музыка. Двенадцать легких пьес М.: Музыка,
2007.
14. Г. Свиридов - Альбом пьес для детей. Фортепиано. 3-7 классы ДМШ.
М.: Музыка, 2007.
15. Г. Свиридов - Фортепианная музыка для детей и юношества. М.:
Музыка, 2007.
16. П.И. Чайковский - Детский альбом (младшие классы). Издательство
«Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
17. Черни – Гермер - 32 этюда (средние и старшие классы) . М.:Музыка,
2007.
18. К. Черни - Школа Legato и Staccato для фортепиано. Ред. К. Шультце
М.: Музыка, 2009.
19. К. Черни - Этюды для начинающих М.: Музыка, 2005.
20. Л. Шитте - Этюды «Композитор», Санкт-Петербург, 2012.
21. А. Шмитт - Технические упражнения для фортепиано.
«Композитор», Санкт-Петербург, 2012.
13
Учебно-методическая литература
1. С. Альтерман - 40 уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет. Т.2
«Композитор», Санкт-Петербург, 2012.
2. С. Альтерман – Составитель. Хрестоматия для учащихся младших и средних
классов ДМШ. Пьесы. Ансамбли. Гаммы. Словарь «Композитор», СанктПетербург, 2012.
3. А. Артоболевская - Первая встреча с музыкой. Учебное пособие из опыта
работы педагога-пианиста с детьми дошкольного и младшего возраста М.
Музыка, 2005.
4. А. Артоболевская - Хрестоматия маленького пианиста. Учебное пособие
для младших классов ДМШ. М. Музыка, 2005.
5. Ред. С. Баневич, Л. Криштоп - Школа юного пианиста. Учебное пособие. 1-3
классы ДМШ. М. Музыка, 2005.
6. Школа юного пианиста. 4-6 классы ДМШ. М. Музыка, 2005.
7. З. Баранова, В. Перунова Сост. - Ступени мастерства. Этюды. 1 класс. Вып.
1. М. Музыка, 2009.
8. Е. Борисова, Л. Костро-митина Ред.-cост. - Альбом юного музыканта. Вып.
1. 1-3 годы обучения. «Композитор», Санкт-Петербург, 2012.
9. Альбом юного музыканта. Вып. 5. «Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
10. С. Борткевич - Музыкальные картинки по сказкам Х. К. Андерсена. Для
фортепиано. Учебное пособие. Младшие и средние классы ДМШ.
«Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
11. Л. Борухзон - Музыкальная импровизация. Путь к творчеству. Учебное
пособие по методике Г. Вольнер. «Композитор», Санкт-Петербург, 2012.
12. Л. Борухзон, С. Морено - Гаммы и арпеджио для фортепиано (ДМШ).
«Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
13. О. Геталова - Учусь импровизировать и сочинять. Творческая тетрадь 1-3.
Магия интервалов. Лад. Мелодия. Гармония. Аккомпанемент. «Композитор»,
Санкт-Петербург, 2009.
14. О. Булаева, О. Геталова - Учусь импровизировать и сочинять. Творческая
тетрадь 4. Остинато. Импровизация в разных жанрах. Импровизация-сказка.
15. О. Геталова - В музыку с радостью для самых маленьких. Учебное пособие
для детей 4–6 лет «Композитор» Санкт-Петербург, 2009.
16. О. Геталова - В музыку с радостью (для начального музыкального
образования). «Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
17. О. Геталова - Летом в деревне. Детские пьесы для фортепиано.
«Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
18. О. Геталова - Обученье без мученья! Учебное пособие на материале
детских песен. «Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
19. О. Геталова - Секреты Дилидона. Рабочая тетрадь-раскраска.
«Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
20. Е. Гнесина - Подготовительные упражнения к различным видам
фортепианной техники.
21. И. Королькова, М. Манакова - Я буду пианистом ч.1, 2, 3, 4. Ростов-наДону: Феникс, 2009.
14
22. И. Гриффина, Н. Тарасова Я учусь играть с листа на фортепиано.
Учебное пособие для ДМШ, ДШИ и других учреждений дополнительного
образования. Тетрадь 1. «Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
23. М. Кириллова, Н. Пономарева - Музицирование в классе фортепиано. Вып.
1. Начальный этап обучения. «Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
24. И. Королькова - Крохе-музыканту ч.1, 2. Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.
25. И. Королькова - Первые шаги маленького пианиста ч.1, 2. Ростов-на-Дону:
Феникс, 2009.
26. Л. Криштоп - Сост. Хрестоматия для развития творческих навыков и чтения
с листа. Ансамбли для фортепиано в 4 руки. Младшие и средние классы ДМШ.
«Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
27. О. Курнавина, А. Румянцев Ред.-сост. - Чтение с листа. Пособие для юного
пианиста. «Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
28. С. Ляховицкая - Фортепианная школа. «Композитор», Санкт-Петербург,
2009.
29. С. Нестерова - Смешные этюды для маленьких пианистов. «Композитор»,
Санкт-Петербург, 2009.
30. М. Платунова - Путь к Баху. Учимся играть полифонию. Для младших и
средних классов ДМШ. «Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
31. А. Румянцев Ред.-сост. - Из репертуара юного пианиста. Средние классы
ДМШ. «Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
32. Т. Симонова - Скороговорки для фортепиано. 50 упражнений для беглости
рук. «Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
33. Т. Симонова - Чудесные клавиши. Пособие для начинающего пианиста.
«Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
34. Н. Синякова - Косички и веснушки. 12 детских пьес для фортепиано.
«Композитор», Санкт-Петербург, 2009.
35. Е. Туркина
- Котёнок на клавишах. Фортепиано для самых маленьких.
М.: Музыка, 2007.
36. Н. Шелухина Сост. - Музыкальные жемчужинки. Учебное пособие. Пьесы
и ансамбли для фортепиано. Начальные классы ДМШ и ДШИ. М.: Музыка,
2007.
37. Н. Шелухина Сост. - Музыкальные жемчужинки. Учебное пособие. Пьесы
и ансамбли для фортепиано. Средние классы ДМШ и ДШИ. М.: Музыка, 2007.
38. Н. Шелухина Сост. - Музыкальные жемчужинки. Учебное пособие для
фортепиано. Выпуск 6: Марши и пьесы в танцевальном жанре. Старшие классы
ДМШ и ДШИ. М.: Музыка, 2009.
39. Т. Юдовина-Гальперина - Большая музыка - маленькому музыканту. Легкие
переложения для фортепиано. Альбом 1 (1–2 годы обучения). Под редакцией
О. Геталовой. Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.
40. Т. Юдовина-Гальперина - Большая музыка - маленькому музыканту. Легкие
переложения для фортепиано. Альбом 2 (младшие классы). Под редакцией О.
Геталовой. Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.
41. А. Хачатурян - Детский альбом для фортепиано. Тетрадь 1. Ростов-на-Дону:
Феникс, 2009.
15
Интернет ресурсы
1. Нотный архив Бориса Тараканова - http://notes.tarakanov.net/
2. Культурно образовательный портал - http://orpheusmusic.ru
3. Для струнников и не только... - http://geige2007.narod.ru
4.Аудио и видео архив - http://intoclassics.net
5. Органная музыка в свободном доступе - более 16 часов музыки 84
композиторов. Один из самых больших ресурсов органной музыки в интернете.
Все эти произведения были сыграны одним человеком - польским органистом
Ростиславом Выграненко из Варшавы - http://www.organ-music.net
6. Портал для начинающих: новости и история классической музыки,
биографии и факты из жизни великих композиторов, описание различных
музыкальных инструментов, музыкальные термины и другое
http://www.olofmp3.ru
7. Классическая русская академическая музыка - http://aca-music.ru
16
17