Использование мультимедийных средств на занятиях английского языка

Использование мультимедийных средств на занятиях английского языка
За последнее десятилетие требования к современной системе образования
и обучения английскому языку в Казахстане значительно возросли, что связано
с развитием межкультурных связей, бизнеса, экономики, политики, культуры и
других сфер деятельности человека.
Обучение английскому языку рассматривается как одно из приоритетных
направлений современного образования. Основная цель изучения иностранных
языков — формирование у студентов
иноязычной коммуникативной
компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Вызовы
информационного общества требуют не только новых систем и моделей
обучения и образования, но принципиально новых подходов. Таким образом,
существует необходимость создания активной образовательной среды, которая
предоставила бы возможность обучающимся доступа к различным источникам
информации, помогла удовлетворить интересы современной молодежи.
Компьютерные технологии - одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. На сегодняшний день
мультимедийные средства — необходимый инструмент практически любой
деятельности.
Изучив состояние проблемы использование мультимедийных средств, в
сфере обучения английскому языку, можно сделать вывод о том, что
эффективность применения компьютерных технологий зависит от способов и
форм применения этих технологий, от того, насколько грамотно преподаватель
владеет методикой работы с ними, от используемых им электронных ресурсов.
Стало очевидно, что использование мультимедийных средств
на
занятиях английского языка различных типов способствует повышению
интереса студентов к предмету и активизации их речемыслительной
деятельности, развитию навыков самостоятельной работы и работы в
коллективе, эффективному формированию всех видов речевой деятельности.
Систематическая работа с компьютерными заданиями формирует у учащихся
устойчивые навыки самостоятельной работы, что приводит к сокращению
времени на выполнение стандартных заданий и позволяет увеличить время на
выполнение работ творческого характера, что подтверждает нашу гипотезу.
Мною выявлено, что формирование и развитие познавательных
универсальных учебных действий учащихся средствами компьютерных
технологий является мощным механизмом, который в результате обучения
обеспечит должный уровень коммуникативной компетентности учащегося, а
именно качественное овладение английским языком как средством
межкультурного общения и взаимодействия.
Из моего практического опыта следует, что применение на уроках разных
типов разнообразных цифровых образовательных ресурсов во всех видах
речевой деятельности повышает познавательный интерес учеников к предмету
(Таблица 1), а соответственно и мотивацию к изучению английского языка.
В Карагандинском государственном техническом университете было
проведено анкетирование среди студентов 1-2 курсов, для выявления
отношения
к использованию мультимедийных средств на занятиях
английского языка. В опросе принимало участие 244 студента.
Анкета: «Использование мультимедийных средств на занятиях английского
языка»
Таблица 1
Мне не нравиться, когда
- 0%
преподаватель использует
компьютерные технологии на
занятиях
Мне нравиться, когда преподаватель -87% учащихся
использует компьютерные
технологии на занятиях
Мне интересно работать с
-89% учащихся
интерактивной доской на занятиях
Роль мультимедийных средств состоит в том, чтобы углубить
эмоциональное воздействие на учащихся с помощью предоставляемых
технологическим развитием средств и, таким образом, способствовать
усвоению учебного материала. Именно поэтому важным в подборе материала
для использования на занятии является соответствие мультимедийных средств
содержанию учебной программы. В связи с этим, компьютерные материалы
подбираются в максимальном соответствии с изучаемыми лексическими и
грамматическими темами.
Рассмотрим примеры использования учебно- методических комплексов
оснащенных мультимедийными материалами.
На занятиях английского языка на 1-2 курсах используются такие учебнометодические комплексы как: “New English File”, “Inside out”, “Technical
English” Каждый уровень обучения состоит из учебника для студента, рабочей
тетради для студента, CD с дополнительными заданиями и DVD c видео
материалами для работы в аудитории. Каждый уровень разбит на модули.
Эти программы очень хорошо подходят для разных уровней обучения языку.
Для студентов, уже достигших определённых результатов в обучении данная
программа позволяет использовать материал не элементарного, а продвинутого
уровня, но, в то же время, ещё не отягощённого сложными понятиями.
К этим учебникам студентами планируется разработать программу создания
списка учащихся, для того чтобы работа велась под индивидуальным именем и
была защищена паролем. Электронная программа оценки успеваемости
студентов позволит мотивировать учащихся на достижение высоких
результатов, а также вести мониторинг успеваемости.
Обучаясь по программам “New English File”, “Inside out” студенты имеют
возможность слышать речь носителя языка, познакомится с традициями и
культурой англоязычных стран. В конце каждого модуля предлагается сделать
проект на английском языке.
Компьютер в данной методике является лишь инструментом, помогающим,
преподавателю, организующему самостоятельную работу учащихся и
управляющему ею.
Использование мультимедийных технологий для развития познавательных
умений на занятиях английского языка дает определенный результат
(Таблица 2).
Изменение качества знаний по английскому языку за 2 семестра
у студентов 1 курса КарГТУ. 2013-2014 учебный год.
100
95
90
Успеваемость
Качество знаний
85
80
75
1 семестр
2 семестр
Результат успеваемости в группах подтверждает гипотезу, т.е. то, что
использование мультимедийных технологий на занятиях английского языка, в
разумных приделах, для развития знаний и умений студентов положительно
влияет на качество знаний учащихся.
Следует отметить, что использование мультимедийных средств должно
быть скомпоновано таким образом, чтобы компьютер становился не
самоцелью, а лишь логическим и очень эффективным дополнением к учебному
процессу.
Литература:
1. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании иностранных
языков: тезисы докладов Первой международной научно-практической конференции
(Москва, 2004г.) / Министерство образования и науки РФ, НОПрил, МГУ-СУНИ,
ЦДО на ФИЯ МГУ им. М. В. Ломоносова. – Москва: МГУ, 2004.
2. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. В вопросах
и ответах. – Спб.: Издательство «Союз», 2001. – 192 с., С. 27-38.
3. Насибуллин Э.Н. Об эффективности информационных технологий обучения – Режим
доступа: http://www.tiei.ru/ppage/pages/57/HTML/nasibullin/htm, свободный.
4. Новейшие технологии преподавания иностранного языка как средства
межкультурного и профессионального общения: материалы научно-практической
конференции. (Москва, 2004г.) / Рос. Эконом. Акад. – Москва: РЭА, 2004.
5. Петровская, С.А. Английский через Интернет / С.А.Петровская, К.В.Тростина, М.Г.
Федотова. – М.: Изд-во Рос. Экон. Акад., 2004.
1.