Образовательное учреждение: МОБУ «Центр образования» ГО «город Якутск»

Образовательное учреждение: МОБУ «Центр образования» ГО «город Якутск»
Предмет: русский язык
Тема урока: Многоаспектный анализ текста, продолжительность урока 45 минут.
Тип урока: урок проектно-исследовательской деятельности в 12 классе
Форма урока: диалог; индивидуальная подготовительная
работа;
проектноисследовательская деятельность, проверка выполнения знаний А6 – А11
Техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
мобильный класс
Методическое оборудование:
 Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В. Ф.
Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – 5-е издание – М. Просвещение, 2012.
 Цыбулько И. П. ЕГЭ 2010. Русский язык: тренировочные задания / И. П. Цыбулько,
С. И. Львова, В. А. Коханова. – М.: Эксмо, 2009.
 Власенков А. И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11
классов общеобразовательных учреждений / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. –
14-е изд. – М.: Просвещение, 2008.
Справочное оборудование:
 Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и
фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 3-е
изд., стереотипное исправленное и дополненное – М.: АЗЪ, 1995.
 информация Интернета. Свободная энциклопедия Википедия
Авторский материал к уроку: презентации учащихся выполнены в сотрудничестве с
учителем; презентации «Языковая система», «Элементы речеведческого разбора текста»
представлены учителем; презентация проекта «Стилистические особенности текста
научного стиля» выполнена учеником в сотрудничестве с учителем; справочник
«Морфология в вопросах и ответах»
Аннотация:
Технология проектного обучения определяется построением образовательного
процесса на активной основе деятельности учащихся, с учетом их интересов и
потребностей. Задачей для педагога, выбравшего такую форму урока, как урок – проект,
становится создание условий, при которых учащиеся:
• самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, опираясь на
приобретенный опыт;
• учатся пользоваться приобретенными знаниями и умениями для решения
познавательных и практических задач;
• развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора
информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез,
обобщения)
• развивают умения презентации.
Урок на тему «Многоаспектный анализ текста», который входит в раздел
«Подготовка к ЕГЭ. Задания части А» утвержденного календарно-тематического
планирования, рассчитан на учащихся 12 класса МОБУ «Центр образования» городского
округа «город Якутск». Структура урока предусматривает подготовительную
индивидуальную работу учащихся в сотрудничестве с учителем. В ходе совместной
работы над сообщениями по теме урока учащиеся овладевают информационными,
1
поисковыми, исследовательскими, коммуникативными компетентностями. Итогом
исследования текста научного стиля является проект «Стилистические особенности
текста научного стиля». Проект представляет собой анализ текста научного стиля при
подготовке к выпускному экзамену по русскому языку в форме ЕГЭ. В ходе работы над
проектом обучающиеся
 систематизируют полученные знания по разделам лингвистики;
 углубляют знание стилистики;
 расширяют ЗУН при выполнении анализа текста научного стиля;


выделяют и обобщают стилистические особенности текста научного стиля;
выполняют задания А6 – А11 сборника тренировочных заданий ФИПИ
Практическая реализация:
Отзыв о уроке русского языка.
Структура урока соответствовала его цели и типу.
Все этапы урока были
взаимосвязаны и логически последовательны. Целесообразно распределено время по
этапам урока.
Уровень изложения материала учителем соответствовал уровню понимания
содержания обучающимися. На всех этапах урока формировалось самостоятельное
мышление. Все обучающиеся были включены в активную учебную деятельность. На
уроке использовались задания, направленные на развитие творческого мышления:
обучающиеся подготовили сообщения и исследовательский проект, которые успешно
защитили. В процессе урока Саргылана Прокопьевна следит за движениями мысли и
чувствами каждого ученика, хорошо виден педагогический такт учителя. Большое
внимание учитель уделяет развитию речи, обучающиеся говорят полными ответами,
много рассуждают.
Стоит отметить рациональное использование ИКТ на уроке: грамотно построенная
презентация, использование онлайн теста с помощью мобильного класса,
все
способствовало усвоению материала и положительному эмоциональному настрою урока.
Все цели, которые ставил учитель перед уроком были достигнуты.
Основные цели курса русский язык в 12 классе:
 продолжить подготовку к экзамену в форме ЕГЭ
 выявить уровень знаний учащихся при выполнении заданий ЕГЭ
Подготовительная индивидуальная работа учителя в сотрудничестве с обучающимися:
 понятийный словарь «Научные термины текста» в программе Microsoft Office
Power Point
 диаграмма «Использование самостоятельных и служебных частей речи в тексте
научного стиля» в программе Microsoft Office Power Point
 таблица «Грамматические основы текста научного стиля. Виды предложений» в
программе Microsoft Office Power Point
 проект «Стилистические особенности текста научного стиля» в программе
Microsoft Office Power Point
Подготовительная работа учителя с мобильным классом: Перед уроком учитель вводит в
главный ноутбук (ноутбук № 1) задания А6 – А11 для учащихся. Задания оформляются в
программе «Test».
Цели урока для учителя:
1. Повторить:
 разделы лингвистики;
 самостоятельные и служебные части речи;
2
 виды предложений;
 грамматическую основу: подлежащее и сказуемое;
 стили речи: научный стиль
2. Отрабатывать и развивать:
 Умение ставить перед собой цель и видеть задачи
 Умение работать с текстом
 Умение анализировать, сравнивать, делать самостоятельные выводы
 Умение логически мыслить
 Навык определения частей речи в тексте
 Умение строить диаграмму в программе Microsoft Office Power Point
 Умение строить таблицу в программе Microsoft Office Power Point
 Умение определять научный стиль речи
 Умение находить грамматическую основу предложения
 Умение определять вид предложения
3. Воспитывать
 интерес к русскому языку
 вдумчивое отношение к каждому слову
Цель обучающихся:
 проанализировать текст в разных аспектах для выполнения заданий ЕГЭ части А:
А6 – А11.
Задачиобучающихся:
1. Прочитать текст
2. Выполнить задания А6 – А11
3. Рассмотреть
 синтаксический аспект текста
 морфологический аспект
 лексический аспект
4. Выделить стилистические особенности исходного текста научного стиля
ПОЭТАПНЫЙ ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
2. Словарная работа.
3. Определение цели урока.
4. Определение задач урока.
5. Работа с текстом.
 Стиль текста
 Характеристика текста научного стиля
6. Результат подготовительной индивидуальной работы
 Сообщение № 1 с презентацией
 Сообщение № 2 с презентацией
 Сообщение № 3 с презентацией
7. Элементы речеведческого разбора текста
8. Проектно-исследовательская деятельность.
 Презентация проекта «Стилистические особенности текста научного стиля»
9. Психологическая рефлексия.
3
10. Мобильный класс.
11. Выполнение заданий.
12. Итог урока. Оценки за урок.
13. Домашнее задание.
Конспект урока:
Многоаспектный анализ текста (Слайд 1)
1. Организационный момент
Тема урока: Многоаспектный анализ текста.
- Что мы будем делать сегодня на уроке? (Анализировать текст)
- Обратите внимание на прилагательное многоаспектный. Какие слова в нем спрятались?
(Много аспектов)
2. Словарная работа
В толковом словаре С. И. Ожегова дано лексическое значение слова «аспект».
Аспект, -а, м. (книжн.) Точка зрения, взгляд на что-нибудь. //прил. аспектный, -ая, -ое.
(Слайд 2)
3. Определение цели урока
- Как мы будем анализировать текст? (В разных аспектах)
- Откройте сборник тренировочных заданий ЕГЭ, который допущен к использованию в
качестве учебного пособия ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений).
Страница 9, вариант № 1. Найдите текст. Перед текстом в рамочке дана информация.
Прочтите ее.
(Прочитайте текст и выполните задания А6 – А11.)
- Для чего нужно проанализировать текст? (Чтобы выполнить задания ЕГЭ с А6 по
А11.)
Цель урока: проанализировать текст в разных аспектах для выполнения заданий
ЕГЭ А6 – А11. (Слайд 3)
4. Определение задач урока
- Каковы задачи урока? (Прочитать текст, выполнить задания.)
Задачи урока:
1. прочитать текст
2. выполнить задания с А6 по А11
3. рассмотреть текст в разных аспектах:
 морфологический аспект,
 синтаксический аспект,
 лексический аспект
4. подвести итог
Задачи урока в презентации.
(Слайд 4)
Демонстрация учителем презентации «Языковая система»
- В 8 классе вы заполняли таблицу «Языковая система». (Слайд 5, 6)
Перед вами таблица, которая состоит из двух колонок. (Слайд 7)
Первая колонка – разделы лингвистики, вторая – языковые единицы. Фонетика изучает
звуки речи. Морфемика – морфемы. Словообразование – способы образования новых
слов. И так далее.
- Какой раздел лингвистики изучает части речи? (Морфология.) Следовательно, взгляд
на текст с точки зрения морфологии называется морфологический аспект.
4
- Какой раздел лингвистики изучает грамматическую основу предложения и виды
предложений? (Синтаксис.)
- Как называется взгляд на текст с точки зрения синтаксиса? (Синтаксический аспект.)
- Как называется взгляд на текст с точки зрения лексики? (Лексический аспект.)
5. Работа с текстом
- Чтение текста учителем. (Слайд 8)
(1)…(2)Так, к началу 19 века на Земле проживал один миллиард человек, а к концу 20 века –
уже шесть миллиардов человек. (3)Такой быстрый рост населения за короткий
исторический период называется демографическим взрывом. (4)Но рассчитана ли биосфера
Земли на подобные взрывы? (5)Ученые установили, что наша планета рассчитана только на
200 миллионов человек. (6)… человек превысил свою долю в биосфере в несколько раз.
- Какие стили речи вы знаете?
(Разговорный, научный, публицистический,
официально-деловой, стиль художественной литературы.)
- Определите стиль данного текста. (Научный.)
- Откройте учебник «Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. – 5-е издание – М. Просвещение,
2012. Страница 6. Таблица учебника «Особенности стилей речи». Найдите определение
научного стиля.
- Что характерно для текста научного стиля?
Функция:
 изложение научной информации.
Сфера применения:
 научные труды, выступления, доклады, лекции, статьи, книги, учебники и
прочее.
Задачи речи:
 сообщение сведений, имеющих научное значение;
 объяснение причин явлений;
 разъяснение достижений науки и техники, сообщение о них
Характеристика высказывания:
 точность, логичность, доказательность;
 отсутствие эмоциональности, даже некоторая сухость речи
Языковые средства:
 книжная и специальная лексика, научные термины;
 слова категории состояния;
 глагольные формы множественного числа;
 деепричастия, причастия;
 прямой порядок слов;
 простые предложения, осложненные обособленными и однородными членами;
 вводные слова, указывающие на порядок оформления мысли и прочее.
6. Результат подготовительной индивидуальной работы
- Мы с ребятами подготовили маленькие сообщения по исследованию данного текста
научного стиля.
Первое сообщение
«Научные термины анализируемого текста»
(Слайды 9, 10, 11, 12, 13, 14)
5
- Задание А11 (Слайд 10)
При исследовании было решено рассмотреть лексический аспект данного текста. В
тексте два научных термина «демографический взрыв» и «биосфера».
Демографический взрыв – это быстрый рост населения за короткий исторический
период. Определение термина дано в предложении (3). Термин связан с географией.
В переводе с греческого языка «био» - жизнь, «сфера» - шар, оболочка. Биосфера –
это оболочка земли, заселенная живыми организмами.
При выполнении данного задания, необходимо знать: о чем говорится в тексте.
Второе сообщение
«Использование самостоятельных и служебных частей речи в тексте научного стиля».
(Слайды 15, 16, 17, 18, 19)
- Задание А10 (Слайд 16)
Здесь было решено узнать, как в исходном тексте использованы самостоятельные и
служебные части речи. Повторяющиеся слова в диаграмме не учтены. Смешанное
числительное «200 миллионов» решено было не включать в диаграмму. Наречий и
деепричастий в данном тексте нет.
№
Части речи
Количество
Слова анализируемого текста
1 Имя
13
Начало, век, Земля, человек, конец, рост,
существительное
население, период, взрыв, биосфера, ученые,
планета, доля
2 Имя
5
Быстрый,
короткий,
исторический,
прилагательное
демографический, подобные
3 Имя числительное
2
Один миллиард, шесть миллиардов
4 Местоимение
5
Так, такой, наша, свою, несколько
5 Глагол
4
Проживал, называется, установили, превысил
6 Причастие
1
Рассчитана
7 Предлог
4
К, на, за, в
8 Союз
3
А, но, что
9 Частица
3
Уже, ли, только
После подсчета всех частей речи появилась диаграмма. Вывод: в тексте
использован высокий процент имен существительных.
Третье сообщение
«Грамматические основы предложений. Характеристика предложений»
(Слайды 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26)
- Задание А8 (Слайд 21)
- Задание А9 (Слайд 22)
Эти два задания связаны друг с другом. Чтобы выполнить эти задания, нужно
видеть в предложении грамматические основы и знать сочинительные и подчинительные
союзы.
В исходном тексте пять предложений 2, 3, 4, 5, 6. Предложения 3, 4, 5 простые, не
осложнённые, запятых нет. В них одна грамматическая основа.
Предложение 2 - сложносочиненное, так как в нем две грамматические основы и
сочинительный союз «а».
Предложение 5 - сложноподчиненное, так как в нем две грамматические основы и
подчинительный союз «что».
7. Элементы речеведческого разбора текста
(Слайд 27)
6
- Задание А6 (Слайд 28)
- Задание А7 (Слайд 29)
Чтобы выполнить эти задания, необходимо знать
 определение текста;
 признаки текста;
 признаки параллельной связи;
 типы речи;
 основные требования к построению текста-рассуждения;
 грамматические связи между частями
Эти знания помогут при написании сочинения части С.
- Что такое текст? (Слайд 30)
- Назовите признаки текста. (Слайд 31)
- Определите грамматическую связь предложений в тексте. (Слайд 32)
- Какие типы речи вы знаете? (Слайд 33)
- Определите тип речи данного текста. (Слайд 34)
- Назовите средства связи предложений в тексте. (Слайд 35)
Данное – первое предложение, а новое – все последующие, все они
конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении.
Следовательно, первое предложение согласуется по смыслу со всеми предложениями и
является первым для всех предложений. Для установления грамматической связи между
предложениями используются вводные слова и союзы.
8. Проектно-исследовательская деятельность
- Конечный результат нашей исследовательской деятельности представлен в проекте
«Стилистические особенности текста научного стиля». (Слайды 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,
43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53)
9. Психологическая рефлексия
- Вы все, надеюсь, собирали бруснику. Представьте себе, что вы в лесу. Ложитесь на
хрустящие листочки брусники. Видите перед собой стройные стволы сосен, их иглы
вонзаются в голубое бездонное прекрасное небо. По небу величественно плывут белые
пушистые облака. И вы ощущаете, как из глубин Вселенной на вас изливается энергия.
Вы наполняетесь этой ласковой волшебной энергией и чувствуете, как ваше тело
наполняется силой, мудростью и радостью. Вы отдыхаете. На душе спокойно и хорошо.
В жизни, вы знаете, есть пессимисты и оптимисты. Пессимизм и негатив нам не
нужен.
Желаю вам быть в жизни оптимистами, везунчиками. Настройтесь на успешное
выполнение заданий текста. Вселите в себя эту уверенность. У вас все получится.
10. Мобильный класс
- У вас на столах ноутбуки. Откройте их. Зайдите в программу «Test». Закладка «Тест».
Начать тест.
11. Выполнение заданий
- Тест состоит из шести заданий. Задания А6 – А11. Мы подготовились к выполнению
заданий. Выполнили анализ текста по аспектам. Надеюсь, вы справитесь с тестом. Удачи!
12. Итог урока. Оценки за урок
После выполнений заданий на ноутбуках. Учащиеся отправляют результаты на
компьютер учителя.В классе установлен Wi-Fi с допуском в Интернет. Программа
7
считывает информацию, и на компьютере учителя появляются оценки за выполненный
тест. Учителю только остается объявить результаты.
Вопросы к итогу урока по теме
- Назовите стилистические особенности исходного текста научного стиля.
1. Научные термины текста связаны с биологией и географией.
2. В исходном тексте много простых предложений.
3. В исходном тексте высокий процент употребления имен существительных.
- Назовите основные признаки грамматической основы. (Наличие глагола и слова или
словосочетания в именительном падеже.)
13. Домашнее задание
- Сегодня мы выполнили задания к тексту научного стиля варианта 1. На следующем
уроке выполним вариант 2. У вас на столах тексты следующего варианта 2 из сборника
тренировочных заданий ФИПИ. Дома нужно подсчитать количество частей речи,
определить грамматические основы предложений текста, дать предложениям
характеристики, можете в свободной энциклопедии Интернета найти значение научных
терминов текста.
Спасибо за урок!
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Исходный текст, использованный на уроке, из сборника тренировочных заданий ФИПИ
Вариант 1
Прочитайте текст и выполните задания А6 – А11.
(1)…(2)Так, к началу 19 века на Земле проживал один миллиард человек, а к концу 20 века – уже
шесть миллиардов человек. (3)Такой быстрый рост населения за короткий исторический период
называется демографическим взрывом. (4)Но рассчитана ли биосфера Земли на подобные взрывы?
(5)Ученые установили, что наша планета рассчитана только на 200 миллионов человек. (6)…
человек превысил свою долю в биосфере в несколько раз.
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Быстрый рост населения планеты называют демографическим взрывом.
2) Население планеты растет медленно.
3) Население планеты очень быстро увеличивается.
4) По мнению ученых, биосфера Земли рассчитана на неограниченное количество человек.
А7. Какое из приведенных ниже слов или сочетаний слов должно стоять на месте пропуска в
шестом предложении текста?
1) Однако
2) Например,
3) Кроме того,
4) Наоборот,
А8. Какие(-ое) слова (слово) являются(-ется) одной из грамматических основ второго (2)
предложения текста?
1) Проживал человек
2) Проживал один миллиард человек
3) Миллиард человек
4) Проживал
А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) Простое
2) Сложносочиненное
3) Сложноподчиненное
4) Сложное бессоюзное
8
А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ТАКОЙ из третьего (3)
предложения текста.
1) Местоимение
2) Наречие
3) Прилагательное
4) Причастие
А11. Укажите значение слова БИОСФЕРА в предложении 4.
1) Наука о живой природе, о закономерностях органической жизни.
2) Раздел кибернетики, посвященный использованию биологических процессов в решении
инженерных задач.
3) Электромагнитные колебания, возникающие в мозгу человека и высших животных.
4) Область распространения жизни на Земле.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Текст домашнего задания из сборника тренировочных заданий ФИПИ
Прочитайте текст и выполните задания А6 – А11.
(1)Каждый народ за века своего существования выработал свою речевую культуру.
(2)Поэтому то, что свойственно речевой культуре одного народа, может быть совсем не
свойственно речевой культуре другого народа. (3)Так, например, у каждого народа
обязательно есть представления о правильности речи, ее эталоне. (4)В каждой речевой
культуре есть правила вежливости, хотя сами эти правила могут различаться. (5)…можно
говорить о русской, английской, китайской и других речевых культурах как
общечеловеческом феномене.
9