- МКУО&quot

Здоровьесбережение - одно из важных направлений работы современной школы.
Здоровьесберегающие технологии– это способ организации и последовательных действий
в ходе учебно–воспитательного процесса, реализации образовательных программ на
основе всестороннего учета индивидуального здоровья обучающихся, особенностей их
возрастного, психофизического, духовно – нравственного состояния и развития,
сохранение и укрепление здоровья.
Как показывают исследования Института возрастной физиологии, постоянно возрастает
процент детской заболеваемости. И если к началу обучения в школе здоровыми могут
быть признаны большинство детей, то за время обучения в школе заболеваемость
увеличивается в 4-5 раз. К концу обучения абсолютно здоровыми могут быть признаны
всего 2.5 % детей.
Конечно, школа, как институт образования и воспитания, не может оставаться в стороне и
должна способствовать как воспитанию ответственного отношения к своему здоровью,
формированию здорового образа жизни, так и сохранению здоровья школьников. Именно
это является одной из важнейших задач школы и каждого учителя. Поэтому применение
здоровьесберегающих технологий сегодня- одна из актуальнейших задач.
Новизна данной работы состоит в применении здоровьесберегающих технологий именно
на уроках музыки с применением музыкального материала, адаптация всех приемов для
работы в сельской общеобразовательной школе.
Как можно заниматься здоровьесбережением на уроках музыки? В своей работе я
разделяю деятельность по здоровьесбережению на несколько этапов и применяю их на
каждом уроке.
К первому этапу можно отнести активизацию детей в самом начале урока. Здесь
необходимо несколько секунд для того, чтобы ребенок успокоился после перемены,
настроился на рабочий лад. В самом начале уроков музыки проводится музыкальное
приветствие, которое настраивает учащихся на урок музыки, а так же является
определенной распевкой, упражнением для голоса .
В младших классах в начале урока можно провести пальчиковую или артикуляционную
гимнастику с музыкальным сопровождением или пением. Это способствует активизации
различных центров головного мозга.
Второй этап - физкультминутка. Целесообразно ее проведение через 15-20 минут после
начала урока, когда наступает фаза интеллектуальной усталости и физической стагнации.
Считаю, что на уроках музыки целесообразно поведение этого момента под музыку, что
способствует эмоциональному подъему, концентрации внимания, а также помогает легче
и непринужденнее выполнять физические упражнения. Физкультминутка может и
должна быть разной на различных ступенях обучения. В младших классах это песенкиигры, пластические этюды на стихи и песенки . В среднем звене это могут быть детские
анимационные танцы. Причем одним из видов деятельности может быть сочинение танца
под определенную музыку детьми прямо на уроке. Это помогает активному включению
учащихся в процесс слушания музыки, а так же является одним из видов музыкальнодвигательного творчества детей. Использование анимационных танцев позволяет в
легкой и непринужденной форме провести разминку различных групп мышц с
использованием музыкального материала.
Третий этап здоровьесберегающей деятельности – релаксация учащихся в конце урока.
Здесь применяю различный музыкальный материал, который бы способствовал
успокоению, расслаблению, просто созданию хорошего и позитивного чувства в конце
урока музыки. Это могут быть спокойные медленные музыкальные композиции, игровой
массаж .
Важным вопросом здоровьесбережения на уроках музыки является вопрос охраны и
гигиены детского голоса. Особенно это вопрос становится актуальным во время
полового созревания, когда происходит мутация голоса как у мальчиков, так и у девочек.
Необходимо следить, чтобы звукоизвлечение при пении происходило аккуратно, мягко, не
допускать форсированного кричащего звучания голоса. Необходимо включать в уроки
музыки упражнения для формирования правильного певческого дыхания, которое
способствует не только правильному звукоизвлечению, красивому крепкому и
протяжному пению, но и усиливает кровоток, насыщает кровь кислородом.
Еще одним аспектом, который мне бы хотелось осветить в рамках данной работы
является подбор репертуара, как для пения, так и для слушания музыки. Казалось бы,
какое отношение имеет репертуар для здоровья? Однако, самое прямое. Во-первых, любая
музыка вызывает эмоциональный отклик у человека, действует на сознание часто
исподволь, помимо нашей воли. И, прослушанная музыка или предложенная для
разучивания песня, может как позитивно, так и негативно сказаться на эмоциональном
состоянии ребенка, на его духовном здоровье. Аналогично влияние песенного репертуара
на физическое здоровье ребенка. Необходимо, чтобы песенный репертуар соответствовал
вокальным возможностям детей определенного возраста, а так же был понятен как текст,
так и музыкальный материал.
Все вышеперечисленные здоровьесберегающие приемы можно использовать в любой
школе на любом этапе обучения музыке.
Применение данных технологий способствует позитивному восприятию уроков музыки,
складыванию положительного образа музыки в целом, а так же сохранению физического
и духовного здоровья учащихся, что является одной из главнейших задач современной
школы.