Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Усольская средняя общеобразовательная школа №1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Усольская средняя общеобразовательная школа №1
«Согласовано»
Утверждаю»
Зам. директора по УВР
Директор МБОУ УСОШ № 1
______________Сабурова Г.В.
_________Курешова Н.П.
«____» _____________» 2014 г.
«____» __________» 2014 г.
Рабочая программа
по музыке 8 класс
на 2014 – 2015 учебный год
Учитель: Гагарина А.А.
г. Усолье, 2014
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке 8 класса разработана на основе авторской
программы Музыка. 1-4 кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений /
В.В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. -.6-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2008
Цель предмета «Музыка» в основной школе заключается в духовно-нравственном
воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему
компоненту гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и
состоят в следующем:
 научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого
человека;
 содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
 воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в
музыкальных переживаниях;
 всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое
самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
 способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе
приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
 научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной
деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе вновь
приобретенных знаний;
 сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных
произведений (знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств
музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием
и формой в музыкальном искусстве).
Кроме того, настоящая программа предусматривает решение еще одной важной
задачи. Она заключается в постепенном воспитании культуры мышления и речи. Новизна
данной задачи, бывшей до настоящего времени прерогативой курсов по русскому языку и
литературе, для предмета "Музыка" несомненна. Однако, постановка такой задачи не
только правомерна, но естественно вытекает из характера и широкой гуманитарной
направленности предмета.
Занятия музыкальным искусством способствуют развитию ассоциативности и
образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства при
восприятии музыкальных произведений и в самостоятельной творческой деятельности;
самоопределению в видах и формах музыкального творчества, воспитывают «родственное
внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.
2. В связи с тем, что по учебному плану школы на преподавание музыки в 8 и 9 классах
выделено по 0,5 часа и в I полугодии проводится ИЗО, данный учебный предмет будет
реализован со II полугодия.
Музыка «старая и «новая». Настоящая музыка не бывает «старой» - 0,5 часа
Тема 1. О традиции в музыке. – 0,5 часа
Тема 2. Сказочно-мифологические темы. – 3 часа
Тема 3. Мир человеческих чувств. - 5 часов
Тема 4. В поисках истины и красоты. – 2 часа
Тема 5. О современности в музыке. – 6 часов
Заключительный урок – 1 час
Программа рассчитана на 18 часов II полугодия учебного года. (1 раз в неделю)
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального
образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Е.Д.Критской, Э. Б. Абдуллиным, Г. П.
Сергеевой, Г.Е Вендровой, Т.А Бейдер, И.В.Кадобновой, Г.С.Тарасова, А.Е.Трушина:







метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод создания «композиций»;
метод перспективы и ретроспективы;
метод игры.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В
сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное
пение; пластическое интонирование и музыкально- ритмические движения; различного
рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование
(разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных
образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое
начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и
нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в
художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся
музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной
исследовательской (проектной) деятельности и др.
В качестве форм контроля могут будут использоваться творческие задания, анализ
музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
3. Обоснование выбора учебно – методического комплекта для реализации рабочей
программы





Учебники и пособия УМК по музыке Т.И. Науменко и В. В. Алеева обеспечивают
достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования. Учебники могут
использоваться при работе по разным педагогическим технологиям. Учебник
сохранил свои лучшие качества — традиционность, фундаментальность.
Содержание учебников соответствует современному уровню музыки и учитывает
её последние достижения.
Методическая модель учебника построена на приоритете формирования
предметных и универсальных учебных действий.
Система вопросов и заданий содержит:
o традиционные предметные вопросы
o задания с ориентацией на самостоятельный активный поиск
o задания на работу в сотрудничестве
o задания, предусматривающие деятельность в широкой информационной
среде, в т.ч. в медиасреде.
Учебный материал изложен по единому плану. Наиболее важный материал
выделен различным шрифтом. Для самоконтроля используются вопросы,
расположенные в конце каждой главы. Материал доступен для усвоения
учащимися. Сведения полученные на уроках музыки пригодятся учащимся в их
трудовой деятельности и повседневной жизни.
Тематическое планирование по музыке 8 класс
№
п/п
Количество
часов
1
0,5
2
2.1
3.1
4
4.1
0,5
3
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
6
5
2
Музыка «старая и «новая». Настоящая музыка не бывает
«старой».
Тема 1. О традиции в музыке.
Живая сила традиции.
Тема 2. Сказочно-мифологические темы.
Искусство начинается с мифа.
Мир сказочной мифологии: опера Н. Римсокого-Корсакова
«Снегурочка».
Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравинского
Поэма радости и света: К. Дебюсси. «Послеполуденный
отдых фавна».
«Благославляю вас, леса…»
Тема 3. Мир человеческих чувств.
Образы радости в музыке.
«Мелодей одной звучат печаль и радость»
«Слезы людские, о слезы людские…»
Бессмертные звуки «Лунной» сонаты.
Тема любви в музыке. П. Чайковский. «Евгений Онегин».
«В крови горит огонь желанья…»
Трагедия любви в музыке.
Подвиг во имя свободы. Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт».
Мотивы пути и дороги в русском искусстве.
Тема 4. В поисках истины и красоты.
Мир духовной музыки.
Колокольный звон на Руси
Рождественская звезда.
От Рождества до Крещения.
«Светлый праздник». Православная музыка сегодня.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7
Название темы урока
6
Тема 5. О современности в музыке.
7.1
7.2
7.3
Как мы понимаем современность.
Вечные сюжеты.
Философские образы XX века: «Турангалила-симфония» О.
Мессиана.
7.4
7.5
Новые области в музыке XX века (джазовая и эстрадная
музыка)
Лирические страницы советской музыки.
7.6
Диалог времен в музыке А. Шнитке.
7.7
«Любовь никогда не перестанет».
7.8
8
Музыка всегда остается.
Заключительный урок.
1
Содержание учебного материала:
№
п/п
1
2
2.1
3
3.1
3.2
Название темы
урока
Музыка «старая
и «новая».
Настоящая
музыка не
бывает
«старой».
Тема 1. О
традиции в
музыке.
Живая сила
традиции.
Содержание
урока
Введение в
курс.
Музыкальная
мода.
Слушание музыки
«Старая»
музыка, чем
она нас
привлекает?
М. Мусоргский Монолог
Пимена. Из оперы
«Борис Годунов». (1
действие).
Тема 2.
Сказочномифологические
темы.
Искусство
Мир сказок,
начинается с
мир
мифа.
художественн
ой
литературы.
Мир сказочной
История
мифологии:
создания,
опера Н.
строения
Римсокогооперы
Корсакова
«Снегурочка»
«Снегурочка».
.
3.2
Языческая Русь
в «Весне
священной» И.
Стравинского
Культ танца,
как символа
энергии
жизни.
3.4
Поэма радости
и света: К.
Дебюсси.
«Послеполуденн
ый отдых
фавна».
«Благославляю
вас, леса…»
Стихотворени
е А. С.
Пушкина
«Спой мне
песню, как
синица…»
Стихотворени
е А. К.
Толстого
3.5
4
4.1
Тема 3. Мир
человеческих
чувств.
Образы радости
в музыке.
Обращение к
народнопесенной
традиции.
Исполнение музыки
А. Островский, стихи
С. Островского «Песня
остается с человеком.
Ю. Чичков, ст. К.
Ибряева «Наша
школьная страна».
Н. Римский-Корсаков
Вступление к опере
«Снегурочка», Н.
Римский-Корсаков
Сцена таяния
Снегурочки. Из оперы
«Снегурочка».
И. Стравинский.
Весенние гадания.
Пляски щеголих. Из
балета «Весна
священная.
К. Дебюсси
«Послеполуденный
отдых Фавна».
П. Чайковский
«Благословляю вас,
леса…»
Н. Римский-Корсаков.
Хороводная песня
Садко. Из оперы
«Садко», В. А. Моцарт.
А. Рыбников, ст. А.
Вознесенского «Я тебя
никогда не забуду». Из
рок-оперы «Юнона и
4.2
«Мелодей одной
звучат печаль и
радость»
4.3
«Слезы людские,
о слезы
людские…»
4.4
Бессмертные
звуки «Лунной»
сонаты.
Тема любви в
музыке. П.
Чайковский.
«Евгений
Онегин».
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
5
5.1
«В крови горит
огонь
желанья…»
Трагедия любви
в музыке.
Подвиг во имя
свободы. Л.
Бетховен.
Увертюра
«Эгмонт».
Мотивы пути и
дороги в русском
искусстве.
Тема 4. В
поисках
истины и
красоты.
Мир духовной
музыки.
Концерт №23 для
фортепиано с
оркестром. 1 часть.
Различные
В. А. Моцарт. Концерт
нюанся
№23 для фортепиано с
эмоционально оркестром. 2 и 3 часть,
го состояния. С. Рахманинов «Здесь
хорошо…», Д.
Шостакович.
«Бессмертие». Из
Сюиты для баса и
фортепиано.
Образы
П. Чайковский «Болезнь
скорби и
куклы. Из
печали в
фортепианного цикла
музыке.
«Детский альбом», Р.
Шуман «Грезы».
Любовь
Л. Бетховен. Соната для
бессмертная
фортепиано №14.
П. Б. Шелли
«Лунная». 1 часть.
История
П. Чайковский. Опера
создания и
«Евгений Онегин»:
строение
Сцена письма, вальс.
оперы
«Евгений
Онегин».
Волнение в
М. Глинка «В крови
музыке.
горит огонь желанья…»
Авось»
Ю. Визбор «Ты у меня
одна».
Трагичность в П. Чайковский.
музыке.
Увертюра-фантазия
«Ромео и Джульетта», Р.
Вагнер Вступление к
опере «Тристан и
Изольда».
Многогранно Л. Бетховен. Увертюра
е образное
«Эгмонт».
содержание.
Н. Рубцов.
Старая
дорога.
Г. Свиридов. «Тройка».
Из оркестровой сюиты
«Метель». Д.
Шостакович. Соната
для альта и фортепиано
3 часть.
Духовная
музыка, ее
темы, образы.
М. Глинка Херувимская
песнь, А. Никольский
«Отче наш…», М.
Мусоргский «Рассвет на
Москве-реке».
Вступление к опере
Е. Крылатов, ст. Ю.
Энтина «Колокола».
5.2
Колокольный
звон на Руси
5.3
Рождественска
я звезда.
5.4
От Рождества
до Крещения.
5.5
«Светлый
праздник».
Православная
музыка сегодня.
6
Тема 5. О
современности
в музыке.
Как мы
понимаем
современность.
Вечные
сюжеты.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
«Хованщина».
А. К. Толстой М. Мусоргский Пролог.
«Благосвет».
Из оперы «Борис
Годунов», С.
Рахманинов
«Колокола». Поэма для
солистов хора и
симфонического
оркестра. №1.
Образ
А. Кастальский «Слава
Рождества.
в вышних Богу…», А.
Лядов «Рождество Твое,
Христе Боже наш».
Колядки,
П. Чайковский.
гадания
«Декабрь. Святки». Из
фортепианного цикла
«Времена года». Н.
Римский-Корсаков
Колядные песни. Из
оперы «Ночь перед
Рождеством», П.
Чайковский.»Ангел
вопияше».
Образ Ангела. Н. Римский-Корсаков
Увертюра «Светлый
праздник», Р. Щедрин
«Запечатленный ангел»
№1.
Понятие
«Современнос
ть».
Древний Рим.
История
Спартака.
А. Оннегер «Пасифик
231».
А. Хачатурян «Смерть
гладиатора». Из балета
«Спартак», Адажио
Спартака и Фригии,
Философские
История
О. Мессиан «Ликование
образы XX века: создания и
звезд», 5 часть, «Сад сна
«Турангалиластроение
любви», 6 часть. Из
симфония» О.
«Турангалилы «ТурангалилыМессиана.
-симфонии».
симфонии».
Новые области в Что такое
музыке XX века
эстрада и
(джазовая и
джаз.
эстрадная
музыка)
Лирические
Поэты XX
А. Эшпай Симфония
страницы
века.
№2, 2 часть, С.
советской
Слонимский «Я недаром
музыки.
печальной слыву…». Из
вокального цикла
«шесть стихотворений
Анны Ахматовой.
Диалог времен в Сравнение
А. Шнитке Concerto
Л. Герман «Привет,
Долли!»
Б. Кемпферт «Путники
в ночи»
музыке А.
Шнитке.
произведений
Генделя и
Шнитке
Возвращение
темы чистой
любви в XX
веке.
6.7
«Любовь
никогда не
перестанет».
6.8
Музыка всегда
Подведение
остается.
итогов.
Заключительны Викторина.
й урок.
7
grosso. Preludio, Toccata.
Г. Свиридов «Любовь
святая». Из цикла «Три
хора из музыки к
трагедии А. К. Толстого
«Царь Федор
Иоаннович».
А. Лепин, стихи В.
Коростыева «Песенка о
хорошем настроении».
Требования к уровню подготовки 8 класса
- в умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;
- в умении обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных
произведений различных стилей и жанров;
- в преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к
образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке, ответах на
вопросы учебника;
- в осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве – традиции и
современности, понимании их неразрывной связи;
- в понимании концептуально-содержательных особенностей музыкальных стилей;
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять произведения
различных стилей, жанров, умение петь под фонограмму, под фортепиано или гитару,
умение владеть своим голосом и дыханием в период мутации).
IV.
Критерии и нормы оценочной деятельности.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ
музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты
1.1. В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены
объективность и единый подход. При 5 - балльной оценке для всех установлены
общедидактические критерии.
Оценка "5" ставится в случае:
Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. Умения
выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы
Наблюдение за развитием музыки, выявление и объяснение изменений темпа, динамики,
тембра музыкального произведения.
Осуществление вокально-хоровой деятельности. Воспроизведение в полном объёме
музыкального материала, предусмотренного учебной программой.
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Оценка "4":
Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. Умения
выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы
Наблюдение за развитием музыки, выявление и объяснение изменений темпа, динамики,
тембра музыкального произведения.
Осуществление вокально-хоровой деятельности. Воспроизведение в полном объёме
музыкального материала, предусмотренного учебной программой.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных
понятий):
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и
устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "2":
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Научно-методическая поддержка курса
1. Т.И. Науменко, В.В. Алеев. Музыка: учебник 8 класса для общеобразовательных
учреждений – М.: Дрофа, 2001
2. В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак . Музыка: : программы для
общеобразовательных учреждений 1 - 4 и 5 – 8 классы/ М.: Дрофа, 2008
Приложение
Календарно-тематический план
№
п/п
Дата проведения
Количество
часов
Название темы урока
планируемая фактическая
1
0,5
2
0,5
3
3.1
3
4
4.1
4.3
4.4
4.5
5
5.1
5.2
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5
Музыка «старая и «новая».
Настоящая музыка не
бывает «старой».
Тема 1. О традиции в
музыке.
Живая сила традиции.
Тема 2. Сказочномифологические темы.
Искусство начинается с
мифа.
Мир сказочной мифологии:
опера Н. РимскогоКорсакова «Снегурочка».
Языческая Русь в «Весне
священной» И.
Стравинского
Поэма радости и света: К.
Дебюсси.
«Послеполуденный отдых
фавна».
«Благославляю вас, леса…»
Тема 3. Мир человеческих
чувств.
Образы радости в музыке.
«Мелодей одной звучат
печаль и радость»
«Слезы людские, о слезы
людские…»
Бессмертные звуки
«Лунной» сонаты.
Тема любви в музыке. П.
Чайковский. «Евгений
Онегин».
«В крови горит огонь
желанья…»
Трагедия любви в музыке.
Подвиг во имя свободы. Л.
Бетховен. Увертюра
«Эгмонт».
Мотивы пути и дороги в
русском искусстве.
6
2
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7
6
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
8
1
Тема 4. В поисках истины
и красоты.
Мир духовной музыки.
Колокольный звон на Руси
Рождественская звезда.
От Рождества до Крещения.
«Светлый праздник».
Православная музыка
сегодня.
Тема 5. О современности в
музыке.
Как мы понимаем
современность.
Вечные сюжеты.
Философские образы XX
века: «Турангалиласимфония» О. Мессиана.
Новые области в музыке
XX века (джазовая и
эстрадная музыка)
Новые области в музыке
XX века (джазовая и
эстрадная музыка)
Лирические страницы
советской музыки.
Диалог времен в музыке А.
Шнитке.
«Любовь никогда не
перестанет».
Музыка всегда остается.
Заключительный урок.