музыка - Официальный сайт МБОУ &quot

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22»
г. Череповец
ПРИНЯТА
решением педагогического
совета школы
(протокол № 1 от 28.08.2015)
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МБОУ «СОШ № 22»
№ 161/01-15 от 31.08.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
МУЗЫКА
основное общее образование
9 класс
Учитель
Иванова Елена Владимировна
2015 – 2016 уч.г.
Пояснительная записка
Изучение учебного предмета «Музыка» в 9 классе направлено на расширение опыта
эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их
музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных
в предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе
приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения
учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде
искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в
музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 9 классе является духовно-нравственное воспитание школьников
через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического
формирования личности.
Задачи музыкального образования:
•
научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни
каждого человека;
•
содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему
миру;
•
воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность
в музыкальных переживаниях;
•
способствовать развитию интереса к музыке;
•
способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к
вершинам музыкального искусства;
•
сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие
музыкальных произведений.
Главная тема 9 класса «Традиция и современность» обращена к воплощению в музыке
проблемы вечной связи времен. Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых
традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся «вечные темы» искусства –
мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в
нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее
значение для музыкального искусства.
Современность трактуется в программе двояко: это и вечная актуальность высоких
традиций, и новое, пришедшее вместе с ХХ веком. Таким образом, представляется возможность
путем сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и
вечного, а какие являют собой проявление моды или злободневных течений.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
•
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
•
утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 31.03.2014
№253 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования;
•
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта.
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы
Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8
классы. – Москва: Просвещение, 2006 год).
Музыка. 8 класс: Поурочные планы (по программе Э.Б.Абдуллина и др./ Под науч.
Руководством Д.Б.Кабалевского)/Авт.-сост. В.М.Самигулина. – Волгоград: Учитель, 2005. –
187с.
При работе по данной программе используется учебно- вспомогательная литература
(сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в
школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационнообразном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального
искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения
современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Основные содержательные линии:
•
обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке,
явлениям жизни и искусства;
•
усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде
искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о
фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и
значении музыки в синтетических видах творчества;
•
овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и
навыки);
•
обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
•
воспитание слушательской и исполнительской культуры
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых
установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в
содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального
образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличаускасом, Э. Б.
Абдуллиным:
•
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
•
метод эмоциональной драматургии;
•
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
•
метод художественного контекста;
•
метод создания «композиций»;
•
метод перспективы и ретроспективы;
•
метод игры.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода
импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание
песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов
музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся
находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность
высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных
импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных
произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской
(проектной) деятельности и др.
В качестве форм контроля используются творческие задания, анализ музыкальных
произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №22» данная рабочая программа рассчитана на
17 часов. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.
Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства
обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а
также магнитных записей), музыкальный инструмент фортепиано, видеоаппаратуру, наглядные
пособия – презентации Microsoft Power Point.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
Требования заключаются:
•
В умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека (с учетом
знаний, полученных из учебников для 5, 6, 7, 8 классов);
•
В умении обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных
произведений различных стилей и жанров;
•
В преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к
образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке (устно и письменно),
ответах на вопросы учебника, в выполнении проблемно-творческих заданий в дневнике
музыкальных размышлений;
•
В осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве – традиции и
современности, понимании их неразрывной связи;
•
В проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять
произведения различных жанров и стилей, представленных в программе, умение петь под
фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть голосом и дыханием).
Тематическое планирование
№
1.
2.
Наименование раздела
«Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки»
«Великие наши современники»
Количество часов
10
7
№ Дата
План/факт
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8
910
Календарно-тематическое планирование
1 полугодие
Тема урока
Слушание музыки
Тип урока
Информационнометодическое
обеспечение
Взаимопроникновение Д Верди
вводный
Уметь извлекать
легкой и серьезной
«опера «Риголетто»
необходимую
музыки
(ария и финал)
информацию из
различных источников
Исаак Дунаевский
Фрагменты из
беседа
Уметь извлекать
оперетты
необходимую
«Белая акация»
информацию из
различных источников
Джордж Гершвин
Симфоджаз
беседа
Уметь извлекать
необходимую
информацию из
различных источников
Т. Хренников
Сюита «Любовью за
беседа
Уметь извлекать
любовь»
необходимую
информацию из
различных источников
Родион Щедрин
Опера «Не только
беседа
Уметь извлекать
любовь»
необходимую
информацию из
различных источников
Родион Щедрин
«Кармен-сюита»
беседа
Уметь извлекать
необходимую
информацию из
различных источников
Арам Хачатурян
Сюита «Маскарад»
беседа
Уметь извлекать
необходимую
информацию из
различных источников
Повторение тем
Музыка по желанию
УрокУметь извлекать
учащихся
концерт
необходимую
информацию из
различных источников
Разучивание
песен
Офицеры
Вид
деятельности
учащихся
индивидуальная,
групповая
Разучивание
новой песни
индивидуальная,
групповая
Исполнение
песен
индивидуальная,
групповая
Разучивание
новой песни
индивидуальная,
групповая
Исполнение
песен
индивидуальная,
групповая
Исполнение
песен
индивидуальная,
групповая
Исполнение
песен
индивидуальная,
групповая
Повторение
песен
индивидуальная,
групповая
2 полугодие
11.
Великие наши
«современники»
Л. В. Бетховен
«Ярость по поводу
утерянного гроша»
«Экосезы»
Опера «Борис
Годунов»
беседа
1213
М. П. Мусоргский
беседа
14
М. П. Мусоргский
Сцена под Кромами
беседа
15
С. Прокофьев
Классическая
симфония
беседа
16
Повторение тем года
Музыка по желанию
учащихся
концерт
17
Итоговый тест за 9
класс
Уметь извлекать
необходимую
информацию из
различных источников
Уметь извлекать
необходимую
информацию из
различных источников
Уметь извлекать
необходимую
информацию из
различных источников
Уметь извлекать
необходимую
информацию из
различных источников
Уметь извлекать
необходимую
информацию из
различных источников
Разучивание
новой песни
индивидуальная,
групповая
Разучивание
пасхальных
песен
индивидуальная,
групповая
Исполнение
песен
индивидуальная,
групповая
Исполнение
песен
индивидуальная,
групповая
Исполнение
песен
индивидуальная,
групповая
индивидуальная
Материально-техническое обеспечение:
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Название
Портреты композиторов
Маракасы
Ложки деревянные
Барабан
Наглядное пособие «Ноты»
Хрестоматии по музыке 1-9 класс
Фонохрестоматии ( диски)
Сборник «Тексты, тесты, раздаточные материалы» по темам
Сборник видеопрезентаций ( диск) по темам
Пианино
Видеодвойка LG
Колонки (аудио)
Магнитофон Soundmax
Количество
93
2
30
1
1
10
10
10
1
1
1
2
1
Литература:

Сборник программ общеобразовательных учреждений. Музыка 1 – 8 классы. Под
руководством Д.Б.Кабалевского. М.: Просвещение, 2004.
Программу для 2 – 8 классов разработали: Э.Б.Абдуллин, Т.А.Бейдер, Г.Е.Вендрова, И.В.Кадобнова,
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Г.С.Тарасова,
А.Е.Трушин
под
научным
руководством
Д.Б.Кабалевского.
 Музыка. 8 класс: Поурочные планы (по программе Э.Б.Абдуллина и др./ Под науч.
Руководством Д.Б.Кабалевского)/Авт.-сост. В.М.Самигулина. – Волгоград: Учитель, 2005. 187с.
 Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. В. Асафьев.
— Л., 1973.
 Антология русской и зарубежной музыки X—XXI вв. / сост. Ю. А. Зверев. Комплект компактдисков. — М., 2005.
 Балашова С. С. Спутник учителя музыки / С. С. Балашова, В. В. Медушевский, Г. С. Тарасов и
др.; сост. Т. В. Челышева. — М., 1993.
 Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах / В. Васина-Гроссман. — М., 1999.
 Интернет на уроках искусства: педагогическая технология создания и использования
информационно-коммуникативной среды / авт.-сост. С. И. Гудилина. Вып. I. — М., 2004.
 Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. — М., 2005.
 Мелик-Пашаев А. А. Мир художника / А. А. Мелик-Пашаев. — М., 2000.
 Музыка и живопись для детей. Компакт-диск. — М., 2002.
 Музыка и поэзия / авт.-сост. Е. Н. Домрина. — М., 1999.
 Музыкальное образование в школе / под ред. Л. В. Школяр. — М., 2001.
 Осеннева М. С. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом: учебное пособие
/ М. С. Осеннева, В. А. Самарин, Л. И. Уколова. — М., 1999.
 Покровский Б. А. Путешествие в страну Опера / Б. А. Покровский. — М., 2000.
 Рапацкая Л. А. Русская музыка в школе: пособие для учителей музыки и мировой
художественной культуры / Л. А. Рапацкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2003.
 Русские композиторы: история отечественной музыки в биографиях ее творцов. — Урал, Л. Т.
Д., 2001.


Слово о музыке: русские композиторы XIX века: хрестоматия / сост. В. Б. Григорович, З. М.
Андреева. — М., 1990.
Смирнова Т. И. Беседа «Интерпретация» из серии «Воспитание искусством или искусство
воспитания» / Т. И. Смирнова. — М., 2001.