Пояснительная записка

Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для
общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Г.П. Сергеева, Е.Д. Крицкая, И.Э.
Кашекова – Москва: “Просвещение”, 2013 год). Программа «Музыка» для основной школы (в данном издании 5 – 7
классов) имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской федерации».
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к
сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии,
особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности:
слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании,
музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному
искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному
общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской
культуры учащихся.
В соответствии учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1 час в
неделю). Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями,
литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами
художественной и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность
учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной
культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы
раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении
параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса
рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и
инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление
о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных
образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов
народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств. « Данная программа не
подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое
планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в
зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня
музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий.
Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности»
Виды организации учебной деятельности:
- конкурс
- викторина
- самостоятельная работа
- творческая работа
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает
возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой
художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти,
величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в
отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам,
нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.
Виды музыкальной деятельности на уроке:
-Хоровое и ансамблевое пение.
-Пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения.
-Игра на музыкальных инструментах.
-Инсценировка (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера.
-Освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
-Размышления о музыке.
-Импровизациях (вокальная, ритмическая, пластическая)
-Рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, музыкальных инструментов.
Основная форма проведения занятий по программе является урок. Используются разные типы уроков
музыки: урок-путешествие, урок-игра, уроки-концерты, урок-презентация, урок-праздник.









Используемые на уроках обучающие технологии:
Технология коллективной работы
Технология организации диалога
Технология групповой работы
Рефлексия, вопросы на понимание
Технология интегрированного урока
Технология работы в парах
Игровые технологии
Технология индивидуального подхода
Исследовательские технологии
Результаты освоения предмета «Музыка».
Предметные: Формируются основы музыкальной культуры как часть общей духовной культуры, потребность в
общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, самообразования, самоорганизации.
Музыкальные способности, фантазия и творческое воображение. Мотивационная направленность на музыкально творческую деятельность( слушание музыки, пение, музицирование, драматизация музыкальных произведений,
музыкально -пластические движения)
Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, строить логические рассуждения, делать выводы. Смысловое чтение.
Личностные: Патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России,
Формируется чувство любви к стране и гордости за ее историческое прошлое, героические подвиги русского народа.
Целостное мировоззрение, охватывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного
мира. Осознанное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, традициям.
Готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Осознание значения семьи в жизни
человека и общества, заботливое отношение к членам своей семьи.
Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в
форме устного опроса, самостоятельной работы, викторины.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

«Музыка 5-7 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2013г.
 «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс»,
 Учебник «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2012г.
 «Музыка. 6 класс» фонохрестоматия. 1 СD, mp 3.
 «Творческая тетрадь «Музыка. 6 класс» М., Просвещение, 2012 г.
Содержание рабочей программы
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год: 1 час в неделю. Логика изложения и содержание программы
полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего
образования. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений (34 час в год).
Количество часов в год -34.
Количество часов в неделю – 1.
Количество часов в 1 четверти – 9.
Количество часов во 2 четверти - 7.
Количество часов в 3 четверти – 10.
Количество часов в 4 четверти – 8.
Содержание рабочей программы предмета Музыка»
6 класс
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16ч)
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс,
баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки.
Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы,
симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве
композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы
западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Авторская песня —
прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов
искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в
освоении содержания музыкальных образов.
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и
пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство
и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие
нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита,
вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение
литературного сюжета. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия,
баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная
трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих
заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.
№
Тема урока
Тип урока
Элемент содержания
Требования к уровню достижений
Удивительный мир
музыкальных
образов. Урок
изучения.
Мир образов в вокальной и инструментальной
музыке. Определение музыкального образа.
Специфика вокальной и инструментальной музыки.
Единство музыкальной и поэтической речи в романсе,
песне. «Гори, гори, моя звезда». П. Булахов
Уметь: Анализировать различные трактовки одного и того
же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
2
Типы образов в
вокальной и
инструментальной
музыке.
Образы вокальной и инструментальной музыки.
Лирический, эпический, драматический. «Красный
сарафан». А. Варламов. «Мама». Из вокальноинструментального цикла «Земля». В. Гаврилин,
«Богатырская симфония». Бородин
3
Многообразие
жанров вокальной
музыки.
Хоровой концерт.
Кантата.
Песня, романс, баллада, вокализ,
частушки, а Уметь: Различать
капелла, кант. Морозов «В горнице моей светло».
признакам.
Многообразие жанров вокальной музыки. Хоровой
концерт. Кантата.«Александр Невский».С.С.
Прокофьев.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки,
передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
Пора нам в оперу
скорее.
Опера.
Ария,
речитатив,
хор
в
оперном
спектакле.
Инструментальная
музыка.Комбиниров
анный урок
Инструментальная
музыка.
Отечественная музыкальная культура 19 века:
формирование русской классической школы – Глинка.
Песни, ария, хор в оперном спектакле.. Н.А. РимскийКорсаков. «Садко». «Песня варяжского гостя» из
оперы «Садко».
Инструментальна музыка. Сольная, ансамблевая.
Ф.Шуберт. Квинтет.
Знать:
Знать имена выдающихся композиторов:
Н.Римский- Корсаков, Перголези. Знать определения
музыкальных жанров и терминов: опера, ария, хор, кантата.
Инструментальна музыка. Оркестровая. Рахманинов.
Концерт
№3.
Мелодические
особенности
музыкального языка С.В.Рахманинова.
Особенности западноевропейской музыки эпохи
Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно живое
искусство,
возвышающее
душу
человека.
Характерные особенности музыкального языка
И.С.Баха.Французские и английские сюиты. Органная
музыка. Токката и фуга ре минор.
Уметь:
Различать звучание тембров инструментов и
оркестров. Творчество С.В. Рахманинова. Жанр концерта.
1
4
5
6
7
8
Небесное и земное в
музыке И.С. Баха.
Образы музыки
Западной Европы.
Полифония.
Уметь: различать лирические, эпические, драматические
музыкальные образы в вокальной и инструментальной
музыке.
вокальную
музыку
по
жанровым
Уметь: Проявлять навыки вокально – хоровой работы.
Знать: определения музыкальных жанров и терминов:
сюита, полифония, хорал. Знать имя И.Бах, его
произведения. Понимать особенности полифонического
изложения музыки. Получить
представление о стиле
барокко.
9
10
11
12
13
14
и Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К.Орф),
особенности трактовки драматической и лирической
сфер музыки на примере образцов камерной
инструментальной музыки. Фрагменты из кантаты
Дж.Перголези «Стабат матер»: «№1. Стабат матер
долороза»,«№13.Амен». Фрагменты из сценической
кантаты К.Орфа «Кармина Бурана»: « №1. О,
Фортуна!»:« №2. Оплакиваю раны, нанесённые мне
судьбой»,«№5. Тая, исчезает снег»,«№8. Купец,
продай
мне
краску»;
«№20Приходите,
приходи»,«№21. На неверных весах моей души».
Народное искусство Русские народные песни. Основные жанры русской
народной музыки (обрядовые песни). Народные
Древней Руси.
Урок-лекция.
истоки русской профессиональной музыки. «Во
кузнице», Киевский распев «Свете тихий».
М.П.Мусоргский. Хор «Плывёт, лебёдушка» из
оперы «Хованщина».
Шестопсалмие. М. Березовский. Духовный концерт.
Духовная и
Партесный концерт. Знаменный распев. Окуджава
светская музыка.
«Молитва».
Образы духовной и Особенности западноевропейской классической
музыки. Характерные особенности музыкального
светской музыки
языка Моцарт. Фрагменты оперы «Волшебная
Западной Европы.
флейта», Реквием.
Полифония.
Образы скорби
печали.
Урок-беседа.
Понимать: особенности языка западноевропейской музыки
на примере кантаты и реквиема. Знать произведения К.Орфа
– сценическая кантата, особенности его творчества,
понятия: реквием, кантата, полифония.Знать: изученные
музыкальные произведения Уметь: различать эпические,
драматические музыкальные образы в музыке.
Понимать: особенности народного искусства.
Понимать: определения музыкальных жанров и терминов:
духовный концерт, партесный концерт, знаменный распев..
Знать/понимать: определения музыкальных жанров и
терминов:
сюита, полифония, хорал. Знать имена
зарубежных композиторов - И.Бах, и их произведения.
Понимать особенности полифонического изложения
музыки. Получить представление о стиле барокко.
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: Уметь: отвечать на вопросы, работать в группах.
Симфония
развитие
традиций
русской
классической
«Перезвоны»
музыкальной
школы.Связь
музыки
В.Гаврилина
с
Молитва.
Комбинированный
русским народным музыкальным творчеством. Жанр
урок. Урок-беседа.
молитвы в музыке отечественных композиторов.В.
Гаврилин «Весна» и «Осень» из вокального цикла
«Времена года». В. Гаврилин. Фрагменты из
симфонии-действа «Перезвоны»: «Вечерняя музыка»;
«Весело на душе»; «Молитва»;
какими средствами в современной
В.Г. Кикта «Фрески Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: Знать/понимать:
развитие
традиций
русской
классической музыке раскрываются религиозные сюжеты.
Софии Киевской».
Комбинированный
музыкальной школы. Духовные сюжеты и образы в Уметь: наблюдать за
развитием
музыки, выявлять
урок.
современной музыке. Особенности современной средства выразительности разных видов искусств
в
трактовки.Фрагменты из концертной симфонии создании единого образа на примере музыки В.Кикты.
Урок-беседа.
15
Авторская музыка:
прошлое и
настоящее.
Урок изучения и
первичного закрепления новых
знаний.
Урок-викторина
16
Джаз – искусство 20
века. Урок изучения
и первичного закрепления новых знаний
17
Непрограммная
музыка и ее жанры.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Шопен.
Революционный
этюд №12. уроклекция
Инструментальная
баллада. Ночной
пейзаж. Урок
расширения знаний.
Концерт для
фортепиано с
оркестром.
18
19
20
В.Кикта
«Фрески
Софии
Киевской»:
«№3.
Орнамент»; «№6. Борьба ряженых»;«№7. Музыкант».
Б.Окуджава «Молитва»
Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная»
музыка.
Взаимопроникновения
«легкой»
и
«серьезной»
музыки,
особенности
их
взаимоотношения в различных пластах современного
музыкального искусства :бардовская песня .Жанры и
особенности
авторской
песни.
Выдающиеся
отечественные
исполнители
авторской
песни.
История становления авторской песни. Жанр
сатирической песни.Д.Тухманов «Из вагантов» - из
вокальной рок-сюиты «По волне моей памяти».
«Гаудеамус» - Международный студенческий гимн.
А.Городницкий «Снег».
Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл,
блюз). Импровизационность джазовой музыки.
Джазовые обработки. Спиричуэл «Бог осушит мои
слёзы», .Гершвин. «Любимый мой», «Караван»
Д.Эллингтона.
Особенности трактовки драматической и лирической
сфер музыки на примере образцов камерной
инструментальной музыки – Ноктюрн. Характерные
черты музыкального стиля Ф.Шопена.
Уметь
соотносить
музыкальные
сочинения
произведениями других видов искусств.
Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена.
История создания революционного этюда. Этюды
Шопена. Прелюдии.
Уметь: выразительно исполнять песни. Размышлять о
музыке, выражать собственную позицию относительно
прослушанной музыки.
Романтизм в западноевропейской музыке. Ф.Шопен –
создатель жанра инструментальной баллады.
Расширение представлений о жанре ноктюрна.
с
Знать/понимать: определения музыкальных жанров и
терминов: авторская песня, имена авторов бардовской
песни: Б.Окуджава, Ю.Ким, В.Высоцкий, А.Городницкий.
Историю
развития
авторской
песни.
Уметь:
совершенствовать умения и навыки самообразования,
высказывать собственную точку зрения, сравнения
различных исполнительских трактовок одного и того же
произведения и выявления их своеобразия; сравнивать
различные исполнительские трактовоки одного и того же
произведения и выявления их своеобразия.
Понимать: истоки джаза, определения музыкальных
жанров и терминов: джаз, спиричуэл, блюз. Знать имена
выдающихся джазовых композиторов и исполнителей:
Дж.Гершвин, Л.Армстронг, Д.Эллингтон.
Уметь:совершенствовать
умения
и
навыки
самообразования, высказывать собственную точку зрения,
сравнения различных исполнительских трактовок одного и
того же произведения и выявления их своеобразия.
Знать/понимать:
что баллада один из жанров
романтического искусства, а создателем инструментальной
баллады был Ф. Шопен. Уметь: выразительно исполнять
песни, передавая в них музыкальные образы.
Становление концерта, как жанра инструментальной Знать: творчество Э. Грига. Уметь: Петь в ансамбле и
музыки. Концерт Э.Грига для фортепиано с хоре.
оркестром.
21
Программная
музыка.
Урок изучения и
первичного закрепления новых
знаний.
Программная
музыка.
Жанры программной музыки. М.И. Глинка. Цикл
«Прощание с Петербургом». Программная увертюра
«Эгмонт» Л.Бетховен.
23
Программная
музыка.
симфонической Уметь: Определять на слух музыкальные произведения,
уметь размышлять о музыке. Сравнивать интерпретации
произведений.
М. И. Глинка. Опера «Руслан и Людмила».
Знать: творчество М. Глинки. Уметь: Петь в ансамбле и
(фрагменты).
хоре.
24
Музыкальные
иллюстрации к
повести
А.С.Пушкина.
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия:
развитие
традиций
русской
классической
музыкальной школы.
Программная музыка в
Творчестве выдающегося композитора: Г.Свиридова.
Знать: значение симфонического оркестра в раскрытии
образов литературного сочинения. Различать звучание
различных
музыкальных
инструментов,
понимать
определение программной музыки.
25
«Космический
пейзаж».
Уметь:
определять форму музыкального произведения,
определять тембры музыкальных инструментов, определять
выразительные и изобразительные образы в музыке,
сопоставлять поэтические и музыкальные произведения
Уметь: выразительно исполнять песни. Размышлять о
музыке, выражать собственную позицию относительно
прослушанной музыки.
26
Обобщающий
четверти
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия.Образпейзаж. Приемы развития современной музыки.
Контраст образных сфер. Моделирование ситуации
восприятия
не
программного
произведения.
Выразительные возможности электромузыкального
инструмента. Выразительность и изобразительность в
музыке.Ч.Айвз «Космический пейзаж». Э. Артемьев
«Мозаика».
урок
Музыкальная викторина-игра.
27
Увертюра-фантазия Богатство музыкальных образов и особенности их Знать: имена композиторов: П.Чайковский.
«Ромео
и драматургического развития (контраст, конфликт).
Воплощение литературного сюжета в программной
Джульетта»
музыке. Обобщенные образы добра и зла, любви и
вражды.П.И. Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео
и Джульетта».
22
Симфоническая поэма.
поэмы Ф. Лист.
Уметь: выразительно исполнять песни. Размышлять о
музыке, выражать собственную позицию относительно
прослушанной музыки.
Создатель
Знать:
имена выдающихся русских и зарубежных
композиторов. Понятия, изученные за 3 четверть. Узнавать
музыкальные произведения на слух.
«В печали весел, а
в веселье печален».
Связь времен.
Расширение и
углубление знаний.
Старинный песни
мир. Баллада
«Лесной царь».
Стилистические особенности музыкального языка
В.Моцарта и П.И.Чайковского. Контраст как
сопоставление внутренне противоречивых состояний.
Интерпретация и обработка классической музыки. В.
А. Моцарт «Симфония № 40».
Баллада. Романтизм в западноевропейской музыке.
Богатство музыкальных образов. Драматические
образы баллады «Лесной царь».
Уметь: сравнивать различные исполнительские трактовки
одного и того же произведения и выявлять их своеобразие,
высказывать собственную точку зрения.
«Итальянский
концерт».Урок
закрепления новых
знаний.
Мир
музыкального
театра.
Развитие жанра инструментального концерта.
Программная музыка. Образ-пейзаж. А.Вивальди
«Весна» из цикла «Времена года».
Знать: имена зарубежных композиторов: А. Вивальди. И
его произведения.
Интерпретация литературного произведения в
различных музыкально-театральных жанрах: опере,
балете,
мюзикле.
Современная
трактовка
классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера,
киномузыка. Балета С.С. Прокофьева «Ромео и
Джульетта», Н.Рота музыка из к/ф, Пресгурвик.
Мюзикл.
Знать:
имена выдающихся русских и зарубежных
композиторов: С.Прокофьев, Н. Рота, Пресрурвик и их
произведения. Понимать жизненно – образное содержание
музыкальных произведений.
32
Песни Победы.
Уметь: выразительно исполнять песни.
33
Мир музыкального
театра. Образы
кино-музыки.
34
Образы
кино-музыки.
Обобщающий урок.
Песни к празднику Великой Победы. Просмотр к/ф «В
бой идут одни старики».
Рождерс «Звуки музыки». Взаимопроникновения
«легкой» и «серьезной» музыки, особенности их
взаимоотношения в различных пластах современного
музыкального искусства. - И.О. Дунаевский. Музыка
из к/ф «Дети капитана Гранта».
М. Таривердиев. «Мгновения» из к/ф «Семнадцать
мгновений весны», Е.Дога. Вальс из к/ф «Мой
ласковый и нежный зверь». Жизнь – единая основа
художественных образов любого вида искусства.
Своеобразие и специфика художественных образов
камерной и симфонической музыки. Слушание
музыкальных фрагментов. Игра «Угадай мелодию».
28
29
30
31
Знать: имена зарубежных композиторов: Ф.Шуберт и его
произведения.
Уметь: выразительно исполнять песни.
Понимать: Взаимосвязь музыки и литературы. Определять
средства музыкальной выразительности. Знать: имена
выдающихся русских и зарубежных композиторов.
Понятия, изученные за 4 четверть. Узнавать музыкальные
произведения на слух. Уметь: выразительно исполнять
песни.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
• понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические,
драматические музыкальные образы;
• иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
• знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
• уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю —
музыка классическая, народная, религиозная, современная;
• владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание
запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла
композитора;
• раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
• развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных
проектов);
• совершенствовать умения и навыки самообразования.
Литература и средства обучения.
Литература.
1. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
2. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
3. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
4. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
5. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
6. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
7. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
8. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
9. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
10. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
11. Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
12. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
13. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.
14. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
15. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
16. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
17. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
18. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
19. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
20. Песенные сборники.
Средства обучения:
1. Печатные пособия.
1. Дворцы и усадьбы. ООО «Де Агостини Паблишинг» Украина, Киев.
2. Энциклопедия школьника. Музыка. ЗАО «Омега»
2. Раздаточный иллюстративный материал по темам:
1. Пейзаж;
2. Портреты композиторов;
3. Времена года;
4. Архитектурные памятники России;
3. Технические средства обучения.
1. Фортепиано.
2. Музыкальный центр.
3. Ноутбук
4. Информационно-коммуникационные средства.
1. Фрагменты из опер.(DVD)
2. Фрагменты балетов.(DVD)
3. Концертные исполнения классических произведений. (симфонический, народный, духовой, камерный, джазовый оркестр) (DVD).
4. (СD) диски с музыкой русских, зарубежных композиторов.
5. Наличие дидактических материалов.
1. Ритмические карточки.
2. Эмо-карточки.
3. Музыкальные инструменты.
4. Игра-лото «Русские и зарубежные композиторы».
5. Игра-лото «Музыкальные инструменты».
6. Музыкальные инструменты.
1. Фортепиано.
2.Колокольчики.
3. Ложки.
4 Дудочки казу.
5.Маракасы.
6. Треугольник.
7. Бубны.
8. Барабан.
Календарно-тематическое планирование
На I полугодие
Предмет_______Музыка___________________________ класс________6______
Количество часов внеделю____1_____ Преподаватель ___Подсухина Н.А.__
План составлен на основании Программа «Музыка» Е.Критская, Сергеева, Шмагина. Москва. Изд. Просвещение 2013г
Учебные пособия Учебник «Музыка», рабочая тетрадь, хрестоматия муз. материала, фонохрестоматия.
Календ. сроки
5.09
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
17.10
24.10
31.10
14.11
21.11
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12
Песни
Изучаемые темы, контрольные работы
Мир образов вокальной и инструментальной музыки. Песня, романс. Булахов
Лирический, эпический, драматический образы. «Красный сарафан». А.
Варламов. «Мама». Из вокально-инструментального цикла «Земля». В.
Гаврилин, «Богатырская симфония». Бородин
Песня, романс, баллада, вокализ, частушки, а капелла, кант.
Кантата «А. Невский» Прокофьев. Фрагменты. (показ отрывков из к\ф).
Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской
классической школы – Глинка. Песни, ария, хор в оперном спектакле.. Н.А.
Римский-Корсаков. «Садко»,«Песня варяжского гостя»
Инструментальна музыка. Сольная, ансамблевая. Ф.Шуберт. Квинтет.
Рахманинов. Концерт №3. Мелодические особенности музыкального языка.
Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия. К Орф «Кармина Бурана».
Русские народные песни. Народные истоки русской профессиональной музыки.
«Во кузнице», Киевский распев «Свете тихий». М.П.Мусоргский. Хор «Плывёт,
лебёдушка» из оперы «Хованщина».
Шестопсалмие. Березовский. Духовный, партесный концерт. Знаменный распев.
Особенности западноевропейской классической музыки. Моцарт. Фрагменты
оперы «Волшебная флейта», Реквием.
Симфония «Перезвоны». В.Гаврилин.
В.Г. Кикта «Фрески Софии Киевской».
Авторская музыка: прошлое и настоящее.
Джаз – искусство 20 века.
«Рисунок», «Пока горит свеча», «Поворот», Городницкий «Атланты»,
«Все мои желания», «В последний час декабря».
Календарно-тематическое планирование
На II полугодие
Предмет_______Музыка___________________________ класс________6______
Количество часов внеделю____1_____ Преподаватель ___Подсухина Н.А.__
План составлен на основании Программа «Музыка» Е.Критская, Сергеева, Шмагина. Москва. Изд. Просвещение 2013г
Учебные пособия Учебник «Музыка», рабочая тетрадь, хрестоматия муз. материала, фонохрестоматия.
Календ. сроки
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03
20.03
03. 04
10. 04
17. 04
24. 04
8.05
15.05
22.05
29.05
Песни
Изучаемые темы, контрольные работы
Непрограммная музыка и ее жанры. Инструментальная миниатюры. Шопен.
Ноктюрн
Шопен. Этюд №12, Прелюдии.
Шопен. Баллада.
Григ. Концерт для фортепиано с оркестром.
Глинка. Цикл «Прощание с Петербургом». Программная увертюра «Эгмонт»
Л.Бетховен.
Симфоническая поэма. Создатель симфонической поэмы Ф. Лист.
М. И. Глинка. Опера «Руслан и Людмила». (фрагменты).
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: Программная музыка в
творчествеГ.Свиридова.
Ч.Айвз «Космический пейзаж». Э. Артемьев «Мозаика».
Обобщающий урок четверти.
П.И. Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».
А. Моцарт «Симфония № 40».
Романтизм в западноевропейской музыке. Драматические образы баллады
«Лесной царь».
А.Вивальди «Весна» из цикла «Времена года».
Мюзикл «Р.и Дж.» (русская и французская версии). «Слова любви» из к\ф
Н.Рота
Песни Великой Победы. Фото с фронта, фрагменты к\ф
Творчество отечественных композиторов-песенников.Дунаевский. Увертюра из
к\ф «Дети капитана Гранта»
М. Таривердиев. «Мгновения» из к/ф «Семнадцать мгновений весны», Е.Дога.
Вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь». Обобщающий урок четверти
(года)
Крылатов «Прекрасное далеко», «За тех, кто в море»,
Визбор «Милая моя», Высоцкий «Песня о друге», «Солнечный ветер»