МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД№5 ЗАТО ОЗЕРНЫЙ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «Настроения в музыке». Составила: Музыкальный руководитель Ерохина Наталья Николаевна 2013 год ЗАТО Озерный Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности. Задачи: Сформировать устойчивые представления детей о ладе. Развивать у детей способность воспринимать и анализировать содержание музыки. Воспитывать у детей устойчивый интерес и отзывчивость на музыкальные произведения разного жанра, расширять музыкальные впечатления. Закреплять умение самостоятельно определять характер музыкальных произведений, узнавать их. Расширять эмоциональный и музыкальный словарь детей. Дать детям понятие о том, что картины художников и стихотворения тоже бывают разного характера (мажорные, минорные) Предварительная работа: Разучивание песни «Да здравствует музыка» на слова Н.Найденовой и музыку Е.Тиличеевой, разучивание танца «Дружба» ( музыка группы «Барбарики»: песня «Если друг не смеется»), разучивание с двумя детьми ролей Мажора и Минора. Музыкальный материал: Песня «Здравствуй, музыка!» композитора М.Лазарева (аудиозапись), «Клоуны» композитора Д.Кабалевского (ноты), «Злюка», «Плакса», «Резвушка» композитора Д.Кабалевского (ноты), «Три подружки» (видеоролик) Оформление зала: «музыкальная дорожка из ноток», галерея «клоуны», выставка книг о творчестве Д.Б.Кабалевского. Оборудование, пособия: большой короб, в котором сидят клоуны Мажор и Минор, демонстрационный материал ( картинки на тему «Весна»), портрет Д.Б.Кабалевского, выставка нотных изданий с произведениями Д.Б.Кабалевского, «улыбки» для клоунов. Интеграция с образовательными областями: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Социализация». Ход занятия. ( звучит песня в аудиозаписи «Здравствуй ,музыка!» композитора М.Лазарева, дети входят в зал, становятся полукругом ) Музыкальное приветствие. (поем) Музыкальный руководитель. Здравствуйте, дети! Дети. - Здравствуйте! Музыкальный руководитель. Как ваше настроенье? Дети. - Хорошо! Любимое занятье музыкальное начнем, музыку послушаем, станцуем и споем. Музыкальный руководитель. - Ребята, сегодня мы продолжим наше увлекательное путешествие по Музыкальной стране. В этой стране много разных городов, и сегодня я предлагаю вам отправиться в город Настроений. Хотите? Музыкально-ритмические движения. Музыкальный руководитель. - Посмотрите, какая красивая музыкальная дорожка появилась в нашем зале. Только она может привести нас в этот город. Послушайте внимательно задание. Под марш вам нужно двигаться четким, бодрым, энергичным шагом, когда зазвучит танец – вы будете идти танцевальным шагом, а когда зазвучит веселая песня, вам нужно продолжать путь поскоками, а услышите вальс – кружитесь. ( звучит музыкальный ряд в аудиозаписи, дети идут в соответствии с музыкальным жанром ) -Вот мы и пришли в Город Настроений. Присаживайтесь на стульчики. ( дети занимают места на стульчиках. Обратить внимание на осанку ) - Ребята, прислушайтесь,- в музыкальном городе очень тихо. Неужели его жители еще не проснулись? Слушание музыки. ( из большой коробки слышен смех ) Музыкальный руководитель. - Ой, кто же это так звонко смеется? Ну-ка, покажись! \\ показывается Веселый клоун, звучит веселая музыка\\ Веселый клоун: - Всем привееет! Ой, сколько гостей! Веселую музыку любите, да? Тогда я представиться рад, господа! Мажор я весёлый, забавный, И все меня знают в стране музыкальной! А как вы думаете, почему меня зовут Мажором? Да потому что я люблю слушать веселую музыку, всегда улыбаюсь, а на музыкальном языке веселая музыка – мажорная! Поэтому меня и назвали Мажором! Запомнили? Музыкальный руководитель. - Мажорчик, нам очень приятно с тобой познакомиться, иди к нам. (помочь клоуну выйти из коробки ) Музыкальный руководитель. -Ребята, давайте повторим, как называется веселая музыка? Дети. Мажорная! ( Музыкально-дидактическая игра « Подбери близкие по смыслу слова к словосочетанию «мажорная музыка» ) (из коробки слышен чей-то вздох ) Музыкальный руководитель. - Ребята, вы ничего не слышали? Кажется, кто-то грустно вздыхает. Кто там? Покажись! Мы тебя не обидим. ( из коробки появляется печальный клоун \\ - Какой красивый клоун. Но почему у тебя такие печальные глаза? Минор. Печальный клоун перед вами, Минором все меня зовут. Хотя я грустный и печальный, Но в музыке приятна грусть. Я люблю печальную музыку. В нашем городе все говорят на музыкальном языке. И поэтому грустная музыка – минорная. Вот меня и назвали Минором. Музыкальный руководитель. - Милый Минор, мы и тебе очень рады. Иди к нам. ( помочь клоуну выйти из коробки ) Музыкальный руководитель. - Минор, наши ребята любят не только веселую музыку, но и грустную. Ребята, а какими еще словами можно охарактеризовать минорную музыку? ( Музыкально-дидактическая игра « Подбери близкие по смыслу слова к словосочетанию «мажорная музыка» ) Музыкальный руководитель. -Вот, оказывается, какие необычные жители в Городе Настроений. Милые клоуны, мы пришли к вам в гости не с пустыми руками, а музыкальным подарком. Когда мы были в старшей группе, то знакомились с пьесой, которая называется «Клоуны». Ребята, подарим подарок клоунам? Тогда слушайте! ( исполнение пьесы Д.Кабалевского «Клоуны» на фортепиано ) Анализ произведения: - Сколько частей в этой пьесе? (3 ) - Есть ли одинаковые? (1 и 3- музыка громкая, смелая, задорная) - А чем отличается 2 часть? (средняя часть осторожная, тихая, неспокойная) - Значит, сколько клоунов было в пьесе? (два-грустный и веселый ) - Но почему один из них грустный? Мажор. - Какая красивая музыка. А кто ее сочинил? Музыкальный руководитель. - А сочинил эту музыку очень известный композитор. Ребята, кто помнит, как его зовут? Дети. -Дмитрий Борисович Кабалевский. ( показать портрет композитора ) Музыкальный руководитель. - Посмотрите: это портрет известного русского композитора Дмитрия Борисовича Кабалевского. Конечно, он жил еще до вашего рождения, ребята, но когда я была маленькой, то Дмитрий Борисович был жив, он много сочинял для детей, потому что очень их любил. А я любила петь его песни и играть его произведения. И специально для нашего занятия я подготовила выставку книг о творчестве композитора Дмитрия Борисовича Кабалевского. Эта выставка будет в зале до конца недели. Вы можете полистать книги, выбрать любое музыкальное произведение, и в свободное время я вам его сыграю. - Ребята, как вы думаете, только в музыке бывает мажорное и минорное настроение? ( ответы детей ) - Какое сейчас время года? Дети. - Весна. Музыкальный руководитель. - Какая весна – мажорная или минорная? - А какая весна была совсем недавно с сильным ветром, морозами, гололедом? \\дидактическая игра «Узнай настроение картины, стихотворения»\\ Минорчик. - Расскажите нам еще какую-нибудь историю, пожалуйста. Музыкальный руководитель. - Еще историю? Хорошо. Расскажу. Но сначала вы мне ответьте на такой вопрос: музыка может выражать только грусть и радость? Нет, конечно. Что выражает музыка в пьесе П.И.Чайковского «Болезнь куклы»? Боль. А в пьесе «Похороны куклы»? Горе. Вспомните пьесу Эдварда Грига «В пещере горного короля». Страх. Вот сколько чувств, настроений мы вспомнили. И сейчас расскажу я вам историю про трех подружек. Но придумала ее не я. А Дмитрий Борисович Кабалевский. Дмитрий Борисович был большим другом детей. Он часто бывал в школах и детских садах. И вот однажды в одном детском саду он познакомился с тремя девочками, которых очень необычно звали: Злюка, Плакса и Резвушка. Как вы думаете, почему у них были такие странные имена? ( ответы детей ) - Так вот, композитор решил рассказать об этих девочках всем, но не с помощью слов, а с помощью музыки. Он сочинил про каждую девочку пьесу. Я предлагаю вам поиграть в музыкальные загадки. Я сейчас небольшие пьеся, а вы постарайтесь отгадать, о какой девочке идет речь в музыке. ( Музыкально-дидактическая игра «Узнай характер» ) - А в вашей группе есть такие Злюки, Плаксы и Резвушки? ( ответы детей ) И вот теперь я предлагаю вам еще раз послушать полностью эти произведения и увидеть злюк, плакс и резвушек в маленьком фильме, в котором использована музыка Д.Б.Кабалевского. ( просмотр видеоролика ) Распевание.- Ребята, у вас сейчас какое настроение? (мажорное ) А когда у человека хорошее настроение, ему хочется петь. Вы хотите? Пропевание арпеджио в мажоре и миноре «Я иду, песенку пою » От ноты ДО до ноты ФА и обратно. Пение. Музыкальный руководитель. Теперь наши голоса готовы к пению. Давайте споем замечательную песню «Да здравствует музыка!» ( пение ) Клоуны. - А мы тоже песенку знаем. ( клоуны исполняют песню автора Л.Олифировой « Мажор и Минор» ) ( Минор в конце песенки как будто плачет, трет глазки ) Пляска. Музыкальный руководитель. -Минорчик, что случилось? Минор: -Да, я переживаю, что со мной, таким печальным, никто не будет дружить. Музыкальный руководитель. -Ребята, это так? Дети. - Нет. Музыкальный руководитель. -Минорчик, наши ребята знают замечательный танец про друзей, который так и называется «Если друг не смеется». А ты – наш друг. Танцуй вместе с нами! ( исполнение танца «Дружба» ) ( в конце танца дети перестраиваются в круг ) Подведение итогов. Музыкальный руководитель. -Понравилось ли занятие? Что понравилось? Что нового узнали? Какую новую музыку услышали? ( ответы детей после каждого вопроса ) Музыкальный руководитель. - Мажор, Минор, наши ребята очень любят музыку, и теперь всегда слушая ее, будут вас вспоминать. А нам пора возвращаться из Города Настроений в детский сад. Но перед тем, как расстаться, я хочу обратить внимание на этих нарисованных клоунов. Что необычно в них? Дети. - У них нет ротиков. Музыкальный руководитель. - Действительно, у клоунов нет рта, и нам не понятно - улыбаются они или грустят. Я хочу вам раздать ротики. Если прикрепить губы таким образом ( уголками вниз ), то у клоуна будет какое настроение? Дети. - Грустное. Музыкальный руководитель. - А если наоборот – то какое настроение? Дети. - Радостное, веселое. Музыкальный руководитель. - Когда вы сейчас будете идти в группу, прикрепите к любому клоуну ротик так, чтобы мы смогли понять – какое настроение у каждого из вас – радостное, счастливое или грустное, печальное. И я вам на прощание спою мажорно: «До свидания!» Дети (поют): - До свиданья. Клоуны. -До свидания, ребята, приходите к нам еще! (дети под веселую музыку прощаются с гостями и уходят друг за другом в группу, по пути прикрепляя «улыбки» клоунам, нарисованным на бумагу и прикрепленным к мольбертам ) ( клоуны исчезают в коробке ) Используемая литература: Авторская разработка.