Дата Тема урока Планируемые результаты Характеристика

№ Дата
план
фа
кт
Тема
урока
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Научится
Получит
возможность
научиться
Различать
лирические,
эпические,
драматичес
кие
музыкальн
ые образы в
вокальной и
инструмент
альной
музыке.
1
05.09
Удивительны
й
мир
музыкальны
х образов.
2
12.09
Образы
романсов и
песен русских
композиторо
в. Старинный
русский
романс.
3
19.09
Определять
принадлежность
музыкальн
ых
произведен
ий к
соответству
ющему
жанру и
стилю —
народная,
композитор
ская.
Соотносить
Два
музыкальны музыкальн
ые
х
посвящения. сочинения
Портрет
в с произ-
Личностные
Характеристика
деятельности обучающихся
Работа с разными
источниками
информации;
стремление к
самостоятельному
общению с
искусством и
художественному
самообразованию.
Владеть
навыками
музицирования
: исполнение
песен,
напевание
запомнившихс
я мелодий
знакомых музыкальных
сочинений.
Специфика вокальной и
инструментальной музыки.
Лирические образы русских
романсов и
песен.Единствомузыкальной и
поэтической речи в романсе.
Гори, гори, моя звезда.
П.Булахов, слова ВЧуевского.
Раскрывать
образный строй
художественных
произведений.
Высказывать
личностнооценочные
суждения о
роли и месте
музыки в
жизни.
Жанр песни-романса. Песнядиалог. Инструментальная
обработка романса..
Осушествлять
познавательную
деятельность с
использованием
различных
Проявлять
творческую
инициативу в
различных
сферах
Отечественная музыкальная
культура
19
века:
формирование
русской
классической школы - М.И.
Глинка. Исполнение музыки
Красный сарафан. А.
Варламов, слова Н. Цыганова
Система
оценки
4
26.09
5
03.10
музыке
и ведениями
живописи.
других
Картинная
видов
галерея.
искусств,
выявлять
своеобразие
почерка
композитор
а–
М.Глинки.
Понимать
Два
музыкальны роль
музыки в
х
посвящения. жизни
Портрет
в человека;
музыке
и особенност
живописи.
и
Кар-тинная
претворени
галерея.
я вечных
тем
искусства и
жизни в
произведен
иях разных
жанров и
стилей.
«Уноси мое Проводить
сердце
в интонацион
нозвенящую
образный
даль…».
анализ
музыки,
сравнивать
музыкальн
ые
интонации
средств
информации.
художественно
-творческой
деятельности.
как искусство интерпретации.
Находить
ассоциативные
связи между
произведениями
разных видов
искусства.
Решать
творческие
задачи;
позитивная
самооценка
своих
музыкальнотворческих
возможностей.
Музыкальный
портрет.
Единство
содержания
и
формы. Приемы развития
музыкального
образа.
Особенности
музыкальной
формы.
Сравнение
исполнительских трактовок.
Д. Тухманов , слМ.Ножкина
«Россия».
Обогащение
индивидуального
музыкального
опыта; передавать
свои впечатления
в устной и
письменной
форме.
Развитие
духовнонравственных
и этических
чувств ,
эмоциональной
отзывчивости.
Лирические образы романсов
С.В.Рахманинова.
Мелодические
особенности
музыкального
языка
С.В.Рахманинова.
С.В.Рахманинов
сл.Е.Бекетовой. «Сирень».
6
10.10
с
интонациям
и картин
художников
, передавать
свои
музыкальн
ые
впечатлени
я в
рисунке,
определять
музыкальн
ые жанры и
термины:
романс,
баркарола,
серенада.
Музыкальны Размышлят
й образ и ь о музыке,
высказыват
мастерство
исполнителя. ь суждения
об
основной
идее,
о средствах
и формах ее
воплощени
я,
проявлять
навыки
вокально –
хоровой
работы,
понятие
бельканто
Осушествлять
познавательную
деятельность с
использованием
различных
средств
информации.
Проявлять
творческую
инициативу в
различных
сферах
художественно
-творческой
деятельности.
Творчество
Ф.И.Шаляпина.
Выразительные тембровые и
регистровые
возможности
голоса
Ф.И.Шаляпина.
М.И.Глинка «Рондо Фарлафа»
из оперы «Руслан и Людмила»
в исполнении Ф. Шаляпина.
7
17.10
Обряды
и
обычаи
в
фольклоре и
в
творчестве
композиторов.
8
24.10
Образы
песен
зарубежных
композиторов.
Ис-кусство
прекрасного
пения.
Определять
принадлежность
музыкальн
ых
произведен
ий к
соответству
ющему
жанру и
стилю —
музыка
классическа
я или
народная на
примере
опер
русских
композитор
ов.
Наблюдать
за
развитием
музыки,
выявлять
средства
выразитель
ности
разных
видов
искусств в
создании
единого
образа:
опера,
Выявлять
особенности
взаимодействия
музыки с другими
видами искусства.
Развивать
мотивы
музыкальноучебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования
.
Лирические образы свадебных
обрядовых песен. Песнядиалог. Воплощение обряда
свадьбы в операх русских
композиторов (на примере
одной из опер по выбору
учителя).
РНП «Матушка, что во поле
пыльно».
Владеть навыками
контроля и оценки
своей
деятельности,
умением
предвидеть
возможные
последствия своих
действий.
Высказывать
личностнооценочные
суждения о
роли и месте
музыки в
жизни.
Знакомство
с
вокальным
искусством
прекрасного
пения
бельканто.
Музыкальные образы песен
Ф.Шуберта.
М.И.Глинка
Венецианская ночь в исп.
Н.Дорлиак
9
1
0
31.10
14.11
романс,
баркарола,
серенада,
баллада,
пениебельканто.
Различать
Старинный
песни
мир. эпические,
Баллада
драматичес
«Лесной
кие
царь».
музыкальн
ые образы в
вокальной
музыке.
Выделять
музыкальн
ые средства
выразитель
ности,
передавать
свои
музыкальн
ые
впечатлени
я в устной
форме.
Образы
русской
народной и
духовной
музыки.
Народное
искусство
Древней Руси.
Определять
принадлежность
музыкальн
ых
произведен
ий
к
соответству
ющему
Участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных
образов.
Эмоционально
откликнуться
на
музыкальное
произведение и
выразить своё
впечатление.
Драматические образы
баллады «Лесной царь».
Единство выразительного и
изобразительного в создании
драматически напряженного
образа. Артистизм и
мастерство исполнителя.
Ф.Шуберт. Баллада «Лесной
царь» в исполнении Б.Гмыря.
Выделять
отдельные
признаки
предмета и
объединить по
общему признаку.
Передавать
музыкальные
впечатления на
основе
приобретённых
знаний.
Особенности
развития
русского
музыкального
фольклора.
Составление
ритмической партитуры для
инструментовки
русской
народной
песни,
инструментальное
музицирование.
жанру
и
стилю
—
музыка
народная,
церковное
пение:
тропарь,
стихира,
величание,
молитва.
1
1
21.11
1
2
28.11
Определять
принадлежи ность
музыкальн
ых
произведен
ий к
соответству
ющему
жанру и
стилю —
музыка
народная,
религиозная.
Наблюдать
«Фрески
за
Софии
развитием
Киевской».
музыки,
выявлять
средства
выразитель
ности
разных
видов
Образы
русской
народной
духовной
музыки.
Духовный
концерт.
«Пляска
скоморохов»
из
оперы«Снегурочка»
Н.А.
Римского-Корсакова
Находить
ассоциативные
связи между
произведениями
разных видов
искусства.
Использовать
музыкальную
речь, как
способ
общения
между людьми
и передачи
информации,
выраженной в
звуках.
Характерные
особенности
духовной музыки. Основные
жанры религиозно-духовной
культуры – Всенощная и
Литургия. Жанр хорового
концерта.
М.Березовский.
Духовныйконцерт
«Не
отвержи мене во время
старости» 1часть.
Наблюдать за
разнообразными
явлениями жизни
и искусства и
оценивать их.
Развивать
музыкальноэстетические
чувства ,
проявляющего
себя в
эмоциональноценностном
отношении к
искусству.
Духовные сюжеты и образы в
современной
музыке.
Особенности
современной
трактовки.
Фрагменты из концертной
симфонии В.Кикта «Фрески
Софии Киевской»:
1
3
05.12
«Перезвоны»
Молитва.
1
12.12
Образы
искусств в
создании
единого
образа на
примере
музыки
В.Кикты.
Соотносить
музыкальн
ые
сочинения
с
произведен
иями
других
видов
искусств.
Соотносить
музыкальн
ые
сочинения
с
произведен
иями
других
видов
искусств,
размышлят
ь о музыке,
проявлять
навыки
вокально –
хоровой
работы.
Проводить
Обогащение
индивидуального
музыкального
опыта; передавать
свои впечатления
в устной и
письменной
форме
Проявлять
творческую
инициативу в
различных
сферах
художественно
-творческой
деятельности.
Связь музыки В.Гаврилина с
русским
народным
музыкальным
творчеством.
Жанр молитвы в музыке
отечественных композиторов.
В. Гаврилин «Весна» и
«Осень» из вокального цикла
«Времена года».
Участвовать в
Структурирова
Характерные
особенности
духовной
музыки
Западной
Европы.
Небесное и
земное в
музыке Баха.
Полифония.
Фуга. Хорал.
4
1
5
19.12
Образы
духовной
музыки
Западной
Европы.
Небесное и
земное в
музыке Баха.
Полифония.
Фуга. Хорал.
интонационнообразный
анализ
музыки и
выявлять
принцип ее
развития,
сравнения
различных
исполнител
ьских
трактовок
одного и
того же
произведен
ия
,выявлять
их
своеобразие
.
Размышлят
ь о музыке,
высказыват
ь суждения
об
основной
идее,
о средствах
и формах ее
воплощени
я,
проявлять
навыки
вокально –
хоровой
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных
образов
ть и
систематизиро
вать на основе
эстетического
восприятия
музыки и
окружающей
действительнос
ти изученный
материал и
разнообразную
информацию,
полученную из
других
источников.
музыкального языка И.С.Баха.
Выразительные возможности
органа.
Приобретать опыт
музыкальнотворческой
деятельности
через театр,
кино,
телепередачи .
Выражать своё
отношение к
искусству,
оценивая
художественно
-образное
содержание
произведения в
единстве с его
формой.
Современная рок-обработка
музыки
И.С.Бах«Токката»реминор.
И.С.Бах «Токката» ре минор в
рок-обработке
1
6
26.12
1
7
16.01
1
8
23.01
работы.
Проводить
Образы
скорби
и интонационнопечали.
образный
Фортуна
анализ
правит
миром.
музыки и
«Кармина
выявлять
Бурана»
принцип ее
развития,
выявлять
средства
музыкально
й
выразитель
ности и
приемы
развития
музыки.
Сравнивать
Авторская
различные
музыка:
исполнител
прошлое и
настоящее.
ьские
Барды Ямала. трактовоки
одного и
того же
произведен
ия и
выявления
их
своеобразия
.
Различать
Джаз –
лирические,
искусство 20
эпические,
века.
драматичес
Осушествлять
познавательную
деятельность с
использованием
различных
средств
информации.
Формировать
уважение к
различным
музыкальным
произведениям.
Полифонический
и
гомофонный тип изложения
музыкального
материала.
Контраст
музыкальных
образов.
Фрагменты из кантаты
Дж.Перголези «Стабат
матер»:
Участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных
образов
Использовать
музыкальную
речь, как
способ
общения
между людьми
и передачи
информации,
выраженной в
звуках.
Жанры
и
особенности
авторской
песни.
Исполнители авторской песни
– барды.Жанр сатирической
песни.
Д.Тухманов «Из вагантов» из вокальной рок-сюиты «По
волне моей памяти».
Выделять
отдельные
признаки и
объединять по
Воплощать
выразительные
и
изобразительн
Взаимодействие легкой и
серьезной
музыки.
Определение джаза. Истоки
джаза (спиричуэл, блюз).
кие
музыкальн
ые образы в
вокальной и
инструмент
альной
музыке.
1
9
30.01
2
0
06.02
2
1
13.02
Вечные темы Размышлят
искусства и ь о музыке,
жизни.
выражать
собственну
ю позицию
относитель
но
прослушан
ной музыки
Различать
Образы
лирические,
камерной
эпические,
музыки.
драматичес
кие
музыкальн
ые образы в
вокальной и
инструмент
альной
музыке.
Инструмента
льная
баллада.
Ночной
пейзаж.
Анализиров
ать
различные
трактовки
одного и
того же
музыкально
общим признакам.
ые особенности
музыки в
исполнительск
ой
деятельности.
Импровизационность
джазовой музыки.
Спиричуэл «Бог осушит мои
слёзы»
Осуществлять
познавательную
деятельность с
использованием
различных
средств
информации.
Решать
творческие
задачи;
позитивная
самооценка
своих
музыкальнотворческих
возможностей.
Формировать
уважение к
истории,
культурным и
историческим
деятелям
Своеобразиеи
специфика
художественных
образов
камерной и симфонической
музыки. Характерные черты
музыкального
стиля
Ф.Шопена.
Закрепление
жанра ноктюрна.
Ф.Шопен. «Этюд № 12».
Высказывать
личностнооценочные
суждения о
роли и месте
музыки в
жизни
Особенности
жанра
инструментальной баллады.
Ф.Шопен
–Особенности
претворения
образапейзажа.Ф.Шопен «Ноктюрн»
фа минор.
Анализировать
условия
достижения цели
на основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в новом
учебном
материале
Приобретать опыт
музыкальнотворческой
деятельности
через театр,
кино,
телепередачи
Переплетение эпических,
лирических и драматических
образов. Контраст как
основной принцип развития в
музыке. Разнообразие жанров
камерной музыки..
Ф.Шопен «Баллада №1» соль
минор
2
2
20.02
2
3
27.02
го жанра,
аргументир
уя
интерпретацию
замысла
композитор
а.
Инструмента Определять
тембры
льный
музыконцерт.
«Итальянский кальных
концерт».
инструмент
ов,
определять
выразитель
ные и
изобразител
ьные
образы в
музыке,
сопоставлят
ь
поэтически
еи
музыкальн
ые
произведен
ия.
«Космически Понимать
й
пейзаж». роль
«Быть может, музыки в
вся природа – жизни
мозаика
человека;
цветов?»
особенност
Картинная
и
Устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации.
Осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использование
м ресурсов
библиотек и
Интернета.
Зарождение и развитие жанра
инструментального
концерта.Инструментальный
концерт эпохи барокко.
Программная музыка.
Выразительность и
изобразительность музыки.
Образ-пейзаж.
А.Вивальди «Весна» из цикла
«Времена года»:
Осуществлять
познавательную
деятельность с
использованием
различных
средств
информации.
Формировать
уважение к
истории,
культурным и
историческим
памятникам
Образ-пейзаж.
Приемы
развития
современной
музыки.Контрастобразных
сфер.
Моделирование
ситуации
восприятия
не
программного произведения.
Выразительные возможности
галерея.
2
4
06. 03
2
5
13.03
претворени
я вечных
тем
искусства и
жизни в
произведен
иях разных
жанров и
стилей.
Образы сим- Размышлят
ь о музыке,
фонической
выражать
музыки
«Метель».
собственну
Музыкальные ю позицию
иллюстрации
относитель
к
повести но
А.С.Пушкина. прослушан
ной
музыки.
Определять
Образы симтембры
фонической
музыкальн
музыки
«Метель».
ых
Музыкальные инструмент
иллюстрации
ов,
к повести
выявлять
А.С.Пушкина средства
выразитель
ности,
форму,
приемы
развития
музыкальн
ых
произведен
ий
электромузыкального
инструмента.
Ч.Айвз
«Космический пейзаж».
Участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных
образов
Ориентировать
ся в системе
моральных
норм и
ценностей и их
иерархизации.
Образы русской природы в
музыке
Г.Свиридова.
Возможностисимфонического
оркестра.Фрагментымузыкал
ьных иллюстраций к повести
Пушкина
«Тройка»
Г.Свиридова «Метель»
Находить
ассоциативные
связи между
произведениями
разных видов
искусства.
Использовать
музыкальную
речь, как
способ
общения
между людьми
и передачи
информации,
выраженной в
звуках
Образы русской природы в
музыке Г.Свиридова.
Возможностисимфонического
оркестра.Фрагментымузыкаль
ных иллюстраций к повести
Пушкина «Тройка»
Г.Свиридова «Метель
2
6
20.03
Симфоничес
кое развитие
музыкальных
образов. «В
печали весел,
а в веселье
печален».
Связь времен.
2
7
03.04
Симфоничес
кое развитие
музыкальных
образов. «В
печали весел,
а в веселье
печален».
Связь времен.
Раскрыть
особое
значение
дирижера в
исполнении
симфоничес
кой
музыки,
выразитель
ной роли
различных
групп
инструмент
ов,
входящих в
состав
классическо
го
симфоничес
кого
оркестра.
Осознать
взаимопрон
икновение
и
смысловое
единство
слова,
музыки,
сценическо
го
действия,
изобразител
ьного
искусства,
хореографи
Выявлять
особенности
взаимодействия
музыки с другими
видами искусства
Формировать
уважение к
личности
дирижёра.
Особенности жанров
симфонии и оркестровой
сюиты. Стилистические
особенности музыкального
языка В.Моцарта и
П.И.Чайковского.Различные
виды контраста.
Участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных
образов
Формировать
уважение к
личности
композитора.
Контраст как сопоставление
внутренне противоречивых
состояний. Интерпретация и
обра-ботка классической
музыки.
В. А. Моцарт «Симфония №
40».
2
8
03.04
2
9
10.04
3
0
17.04
и, а также
легкой и
серьезной
музыки.
Программная Сравнивать
увертюра.
различные
Увертюра
исполнител
«Эгмонт».
ьские
трактовки
одного и
того же
произведен
ия и
выявлять
их
своеобразие
.
Программная Строение
увертюра.
сонатной
Увертюра
формы на
«Эгмонт».
примере
увертюры
«Эгмонт».
Выявлять
Увертюрасвязь
фантазия
«Ромео
и музыки с
Джульетта».
другими
искусствам
и, историей
и жизнью,
определять
приемы
развития и
средства
выразитель
Выделять
отдельные
признаки и
объединять по
общим признакам
Высказывать
личностнооценочные
суждения о
роли и месте
музыки в
жизни
Жанр программной увертюры.
Воплощение литературного
сюжета в программной
музыке.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
её.
Формировать
уважение к
различным
музыкальным
произведениям
Контраст как конфликтное
столкновение
противоборствующих сил.
Л.Бетховен. Увертюра
«Эгмонт».
Анализировать
условия
достижения цели
на основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в новом
учебном
материале.
Решать
творческие
задачи;
позитивная
самооценка
своих
музыкальнотворческих
возможностей.
Взаимосвязь
музыки
и
литературы.
Воплощение
литературного
сюжета
в
программной
музыке.
Обобщенные образы добра и
зла, любви и вражды.
П.И. Чайковский. Увертюрафантазия
3
1
24.04
3
2
15.05
3
22.05
ности
Выявлять
Увертюрасвязь
фантазия
«Ромео
и музыки с
Джульетта».
другими
искусствам
и, историей
и жизнью,
определять
приемы
развития и
средства
выразитель
ности
Различать
звучание
различных
музыкальн
ых
инструмент
ов. Выразительно
исполнять
песни.
Размышлят
ь о музыке,
выражать
собственну
ю позицию
относитель
но
прослушан
ной
музыки.
Образы кино- Различать
Мир музыкального
театра.
Устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать,
интегрироваться в
группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми.
Высказывать
личностнооценочные
суждения о
роли и месте
музыки в
жизни
Взаимосвязь
музыки
и
литературы.
Воплощение
литературного
сюжета
в
программной
музыке.
Обобщенные образы добра и
зла, любви и вражды.
П.И. Чайковский. Увертюрафантазия
Использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач; владеть
устной и
письменной
речью; строить
монологическое
контекстное
высказывание.
Развивать
мотивы
музыкальноучебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования
.
Интерпретациялитературного
произведения в различных
музыкально-театральных
жанрах:
опере,
балете,
мюзикле.Смысловое
взаимодействие
слова,
музыки,
сценического
действия, хореографии.
Фрагменты балета С.С.
Прокофьева «Ромео и
Джульетта»
Формулировать
Решать
Взаимопроникновения
3
3
4
3
5
29.05
музыки.
Проверочная
работа.
лирические,
эпические,
драматичес
кие
музыкальн
ые образы в
вокальной и
инструмент
альной
музыке.
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
её
творческие
задачи;
позитивная
самооценка
своих
музыкальнотворческих
возможностей.
«легкой» и «серьезной»
музыки. Творчество
отечественных композиторовпесенников - И.О. Дунаевский
Образы киномузыки.
Обобщающий урок.
Обобщить
представле
ния
обучающих
ся о
взаимодейс
твии
изобразител
ьного
искусства и
музыки и
их
стилевом
сходстве и
различии на
примере
произведен
ий русских
икомпозито
ров.
Самостоятельно
проводить
исследование на
основе
применения
методов
наблюдения и
эксперимента.
Формировать
уважение к
различным
видам
искусства, к
композиторам
как к русским ,
так и
зарубежным.
Взаимопроникновение
и
смысловое
взаимодействие
слова, музыки, сценического
действия, хореографии и т.д.
Тестирование по темам года.
(на выбор учителя)
И.Дунаевский Музыка из к/ф
«Дети капитана Гранта»