ГБОУ ДОД ККЦТРиГО - Краснодарский краевой Центр

Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Краснодарский краевой Центр творческого развития и гуманитарного
образования»
(ГБОУ ДОД ККЦТРиГО)
«Анализ музыкальной драматургии произведений крупной
формы в классе фортепиано»
ТЕЗИСЫ
Педагог дополнительного образования
Березина Елена Александровна
г. Краснодар
2014
В широком понимании под драматургией принято считать образную
систему музыкального произведения. Это один из самых важных
компонентов целостного содержания произведения. Через образную систему
произведения прослеживается главная мысль, идея. Осуществляется связь с
реальной жизнью.
Целью работы является показ перспективности анализа музыкальной
драматургии, совмещение его с исполнительским анализом, анализом
музыкальной формы. Данный вид анализа дает возможность более
глубокому, осознанному проникновению в авторский текст, более
объективной трактовки его в процессе интерпретации.
В работе с воспитанниками в классе фортепиано над конкретным
произведением принято использовать различные виды анализа музыкального
произведения: анализ музыкальной формы, чисто фонический анализ,
интонационно-синтаксический анализ, исполнительский анализ и анализ
музыкальной драматургии произведений.
Использование того или иного вида анализа зависит от цели и задач,
которые мы преследуем, от этапа работы.
Задачей работы является показ на конкретных примерах, что дает такой
вид анализа для общего развития воспитанника, и как анализ музыкальной
драматургии способствует более глубокому проникновению в суть
изучаемого произведения и осуществляет связь с реальной жизнью.
Такой вид анализа расширяет ассоциативные связи с другими видами
искусства, позволяет ребенку выступать одновременно в качестве
исполнителя, слушателя, исследователя.
Принимаемое нами определение музыкальной драматургии следующее:
драматургия – это целостный, законченный, отличающийся напряженностью
и интенсивностью процесс развития и взаимодействия собственно
музыкальных образов в масштабе всего произведения или его крупной,
относительно самостоятельной части, движущей силой которого является
конфликт. Законченные образы и тема – это музыкальные события,
«персонажи», а конфликтное целенаправленное развитие, тематическая
работа – драматургический музыкальный сюжет.
Не каждое произведение обладает музыкальной драматургией и написано
в соответствии с ее принципами.
Эти принципы следующие:
 это крупные развернутые произведения;
 эти произведения должны иметь яркую тематическую направленность.
Тема должна подвергаться развитию или соотноситься с другими темами.
 Сюжетность;
 использование закономерностей композиционного уровня в качестве
основных. Все элементы музыкальной ткани должны быть соотнесены
с темами, играть определенную роль в тематическом развитии;
 конфликтность драматургии: сопряжение жанрово – определенных тем,
интенсивное их преобразование, закономерная смена тональностей,
динамизация репризы.
 Централизация тематических отношений вокруг двух основных
контрастных тем, жанров, тональностей;
 органическая связь целого и элементов.
Свое
более
полное
выражение
принципы
драматургии
в
инструментальной музыке нашли в произведениях, написанных в сонатной
форме.
Комплексное и всестороннее использование драматургических
принципов встречается реже, чем их частичное использование, которое
можно встретить в любом музыкальном произведении, имеющим
тематические и тональные контрасты, сквозное целенаправленное развитие,
единство целого.
В работе дан анализ музыкальной драматургии следующих
произведений: Сонатина В.А. Моцарта До мажор 1 часть, Сонатина
Л.Бетховена фа минор, Легкие вариации на тему украинской народной песни
Д. Кабалевского Соль мажор.
Разбор музыкальной драматургии произведений является полным
выражением метода целостного анализа музыкальных произведений,
который строится на принципах единства содержания и формы, в
объяснении, а не только в описании строения произведения.
Посредством данного вида анализа у воспитанников развивается
ассоциативное мышление, настойчивость, пытливость, осознанность своих
мыслей и чувств. Они учатся глубоко проникать в суть изучаемого явления,
приобретают дополнительный жизненный опыт через ценностные установки
произведений.