Музыка» для 2 класса

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке является нормативным документом, определяющим
объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины «Музыка».
Программа по музыке разработана на основе примерной программы основного
общего образования по музыке (Сборник нормативных документов. Искусство:
Федеральный Государственный Образовательный стандарт. 2009г.) и авторской
программы «Музыка.1-4 классы» В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр- М., «ВентанаГраф», 2011г.
Рабочая программа разработана с учетом особенностей учебно-воспитательного
процесса школы № 571 с углубленным изучением английского языка и контингента
обучающихся.
Актуальность программы заключается в том, что умение учится, составляющее
основу личностного развития учащегося, означает умение познавать и преобразовывать
мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с
другими людьми на основе уважения и равноправия. Данная программа учитывает
передовой опыт современных направлений педагогики искусства в области музыкального
образования школьников, научно-методические концепции, технологии обучения, а также
изменения культурного пространства России, появление новых имен, тенденций,
произведений музыкального искусства.
Основная цель уроков музыки – воспитание у учащихся музыкальной культуры
как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства
разворачивается перед детьми во всем богатстве форм и жанров, художественных стилей
и направлений.
Задачи курса «Музыка»:
- раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности
человека;
- формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;
- воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека сочиняющего,
исполняющего и слушающего музыку;
- развитие музыкального восприятия как творческого процесса-основы приобщения к
искусству;
- овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта
творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства;
-воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине;
уважения к истории, традициям, музыкально культуре разных народов мира;
-освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
-овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности:
пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическом движении и импровизации.
Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении
общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими представить в
сознании учащихся целостный образ музыки, осуществить «выход» в поле музыкальной
культуры.
Основу программы составляют: русская и зарубежная классическая музыка,
народная музыка, духовная и современная музыка. В репертуар программы вошли
сочинения, играющие важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в
данный возрастной период.
В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыка»
выступает идея преподавания музыки сообразно природе ребенка, природе искусства и
природе художественного творчества.
С учетом этого программа опирается на следующие принципы:
-преподавание музыки как живого образного искусства;
-возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства;
-деятельное освоение искусства;
-моделирование художественно-творческого процесса.
Вокально-хоровое исполнительство детей, игра на музыкальных инструментах,
исполнение музыки в движении, слушание музыки выступают не как виды музыкальной
деятельности, а как формы приобщения к музыке. В качестве видов музыкальной
деятельности выдвигаются деятельность композитора, исполнителя, слушателя,
которые представлены в неразрывном единстве. Объединенные восприятием музыки, эти
виды деятельности отражают три необходимых условия существования музыки.
Детское творчество в программе - это готовность к творчеству, когда ученик хочет
и готов постичь смысл своей деятельности, когда у него появляется необходимость
сравнивать, выбирать и находить то, что лучшим образом выразит его слышание и
видение того или иного явления, его художественное отношение в целом.
Одна из задач учителя- создание музыкальной среды, когда музыка пронизывает
всю жизнь ребенка, становится необходимым условием его существования.
Содержание программы.
Особенность этой программы в том, что на раскрытие одной темы программа
отводит блок уроков (6-10).
Идея второго года обучения выражается в формулировке «как живет музыка»,
раскрывается в 2-х содержательных линиях.
Первая включает содержание, раскрывающее идею - музыка есть живой
организм: она рождается, изменяется, вступает во взаимоотношения с жизнью и другими
видами искусства. Ребята подходят к пониманию, что музыка рождается из интонации и
живет в развитии и определенных формах.
Вторая линия продолжает проблематику 1 класса на новом содержательном
уровне - рассматривает взаимосвязь явлений музыки и жизни, их диалектичность и
сложность.
2 класс (34ч)
Всеобщее в жизни и в музыке (8ч)
От исследования происхождения всеобщих для музыки языковых сфер (жанров)
песенности, танцевальности, маршевости как состояний природы, человека, искусства
через отношения сходного и различного, их взаимодействия в жизни и в музыке к
пониманию того, как в музыке обыденное становится художественным. Изучения самих
себя для воплощения в музыке сложности, богатства внутреннего мира.
Музыка -искусство интонируемого смысла (10ч)
Интонация как феномен человеческой речи и музыки, как их смысловая единица.
Интонация«звукокомплекс», выступающий как единство содержания и формы.
Исполнительская интонация (прочтение и воплощение авторского замысла).
«Тема» и «развитие»- жизнь художественного образа (10ч)
Одно из основных понятий музыки- «тема»- единство жизненного содержания и его
интонационного воплощения. Диалектичность понятия «музыкальная тема».
«Развитие» как отражение сложности жизни, богатства человеческих чувств, как
процесс взаимодействия музыкальных образов (тем), образных сфер (частей) на основе
тождества и контраста.
Развитие как становлений художественной формы (6ч)
Форма(построение музыки)как процесс закономерностной организации всего комплекса
музыкальных средств для выражения содержания. Исторически сложившаяся
музыкальные формы -2-частная,3-частная, рондо, вариации.
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Музыка»
2 класс
Количество часов - в неделю
-1 ч
1четверть -9 ч
2 четверть -7 ч
3 четверть -11 ч
4 четверть - 7 ч
За год
-34 ч
Тематическое планирование
№
п\п
1
2
3
4
5
тема
Всеобщее в жизни и музыке
Музыка - искусство интонируемого смысла
«Тема» и «развитие»- жизнь художественного образа
Развитие как становлений художественной формы
Итого
количество
часов
9
10
10
5
34
Поурочное планирование
дата
№
тема урока
урока
виды
контроля
1 четверть (9 ч)
1
2
3
Всеобщее в жизни и музыке (9 ч)
Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки песенность,
танцевальность, маршевость как состояние человека
Песенность, танцевальность, маршевость как состояние
человека
Песенность, танцевальность, маршевость как состояние
природы, искусства
текущий
текущий
текущий
4
Взаимодействие явлений жизни и музыки как процесс превращения
обыденного в художественное
текущий
5
Выразительные и изобразительные возможности музыки в
раскрытии внутреннего мира человека
Выразительные и изобразительные возможности музыки в
раскрытии внутреннего мира человека
Выразительные и изобразительные возможности музыки в
раскрытии внутр. мира человека
Выразительные и изобразительные возможности музыки в
раскрытии внутр. мира человека
Обобщение проблематики темы
текущий
6
7
8
9
текущий
текущий
текущий
текущий
2 четверть (7 ч)
Музыка -искусство интонируемого смысла(10ч)
10
11
12
Интонация - феномен человеческой речи и музыки
Интонац.многообразие музыки (жанровые истоки)
Интонац.многообразие музыки (эмоц.-образное содержание)
текущий
текущий
корректир
овка
планир.
13
14
15
16
Интонация как особый тон произнесения музыки
Интонация как особый тон произнесения музыки
17
18
Интонация- «звукокомплекс»,единство содержания и формы
текущий
Интонация- «звукокомплекс»,единство выразительного и
текущий
изобразительного
Обобщение проблематики темы
текущий
«Тема» и «развитие»- жизнь художественного образа (10ч)
«Тема» -основное понятие музыки, единство жизн.
текущий
содержания и интонац. воплощения
текущий
Муз.тема как единство жизн. содержания и интонац.
воплощения
Муз.тема как единство жизн. содержания и интонац.
текущий
воплощения
Муз.развитие как отражение сложности жизни, многообразия текущий
человеч. чувств
Муз.развитие как отражение сложности жизни, многообразия текущий
человеч. чувств
Муз.развитие как отражение сложности жизни, многообразия текущий
человеч. чувств
Развитие как процесс взаимодействия муз.образов (тем) на
текущий
основе тождества и контраста
Развитие как процесс взаимодействия муз.образов (тем) на
текущий
основе тождества и контраста
4 четверть (7 ч)
Развитие как процесс взаимодействия муз.образов
текущий
(тем),образных сфер (частей)
Обобщение проблематики темы
текущий
Развитие как становлений художественной формы (5 ч)
Форма музыки как процесс организации муз.средств для
текущий
выражения содержания
Исторически сложившиеся муз. формы:2-частная,3-частная
текущий
Исторически сложившиеся муз. формы:2-частная,3-частная
текущий
Форма вариаций и рондо в музыке
текущий
Обобщение проблематики темы. Урок – концерт любимых
произведений
текущий
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Интонация как интерпретация музыки
Интонация как интерпретация музыки
3 четверть (11ч)
текущий
текущий
текущий
текущий
Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
К концу обучения во 2 классе учащиеся способны:
-проявлять устойчивый интерес к музыке;
-проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе
восприятия интонационного богатства музыкального произведения;
-приобретать навыки слушательской культуры;
решать учебные и практические задачи:
-определять жанровые признаки;
-характеризовать интонации по эмоционально-образному строю — лирические,
драматические, трагические, комические, возвышенные, героические и др.;
-называть запомнившиеся формы музыки;
-определять автора, название музыкального произведения по характерным
интонациям (Бетховен- 5симфония),напеть, продирижировать главные мотивы
мелодии;
-делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на
инструментах, пением, танцевальным движением;
-проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам (поиск своей
музыкальной интонации к поэтическому тексту, образной ситуации, к
характеристике персонажа, создание элементарного аккомпанемента).
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплект «Музыка» для 2 класса авторов В.О.Усачевой,
Л.В.Школяр, А.В.Школяр (издательство «Вентана-Граф», Москва, 2011-13 год) включает в
себя учебник и
блокнот для учащихся, нотную хрестоматию, фонохрестоматию и
методическое пособие для учителя. В каждом из них раскрывается проблемное содержание
программы. В комплектах «Музыка» воплощена проблематизация содержания образования,
изучение музыки идет от целого к его частям, от содержания к форме. УМК позволяет
оптимально реализовать идею преподавания музыки в школе как искусства, сообразно его
природе, природе ребенка и природе художественного творчества.
Учебник отличает символический язык, который побуждает к образному мышлению,
вызывает звукосмысловые ассоциации.
Блокнот - вспомогательное учебнику пособие. Дети фиксируют в нем свои впечатления
и знания (от общих обозначений до конкретных мелодий), рефлексируют процесс рождения
музыкальных знаков: от общих пометок до точной фиксации интонаций, рисуют,
размышляют на музыкальные темы, играют (расшифровывают музыкальный смысл загадок).
Изучение музыки в начальной школе позволяет достичь личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЭОР:
Электронные пособия:
Праздники народов мира
Праздники (тематические,музыкальные,спортивные)
Учимся понимать музыку
Дракоша в мире музыки
Музыкальные инструменты
Sonata. не только классика
Энциклопедия классической музыки
Сокровища мирового искусства
Энциклопедия «Театр»
Видеофильмы:
Волшебный мир балета, «А.Невский», «Золушка», «Волшебная флейта», «Иван Сусанин»,
«Руслан и Людмила», «Ромео и Джульетта», м/ф « Снегурочка», «Картинки с выставки»,
выступления школьного хора, фрагменты из опер и балетов
Электронные сайты:
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Музыкальный сайт - http://school-collection.edu.ru/
Личностные результаты:
-формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, осознание своей
этнической и национальной принадлежности;
-формирование основ национальных ценностей российского общества;
-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
-наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и культурным ценностям.
Предметные результаты:
-сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его
духовно-нравственном развитии;
- сформированность основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса
к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
-умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
-использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, в импровизации.
Метапредметные результаты:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять эффективные
способы решения;
-формировать умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности, способности
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;
-освоение начальных форм личностной рефлексии;
-использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-использование различных способов поиска (в справочниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки информации в соответствии с
задачами учебного предмета «Музыка»;
-осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации,
составлять тексты в устной и письменной формах;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
-готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение.