2-ой год обучения - Музыка и культура

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Русские народные инструменты - самобытное явление в мировой музыкальной
культуре. Неразрывно связанные с духовной жизнью, практической деятельностью,
бытовым укладом, эстетическими и нравственными устоями русского народа, они
выражают богатство его внутреннего мира, неиссякаемый оптимизм, ум, глубину
чувств, особые специфические черты нации.
Предлагаемая программа рассчитана на обучение детей дошкольного возраста (с
пяти или шести лет). Основной целью данной программы является воспитание
музыкально-слуховых представлений, знакомство с простейшими ритмическими
фигурами, а также развитие музыкальных исполнительских навыков и логического
мышления.
Актуальность создания данной программы обусловлена необходимостью
совершенствования методов и средств эстетического воспитания детей дошкольного
возраста, их духовности. Обучение по данной программе позволит в доступной
форме приобщить детей к освоению игры на балалайке (домре) на раннем этапе
развития, осуществит накопление знаний, умений и навыков, что позволит развить
творческие
способности,
эмоциональную
сферу,
дар
воображения,
сообразительность, наблюдательность, трудолюбие.
Срок реализации программы, формы и методы обучения.
Весь курс рассчитан на два года. Первый год обучения - 0,5 академического часа в
неделю; второй год обучения - 1 час в неделю.
Для того чтобы дети не утомлялись, на уроке происходит частая смена
деятельности.
Реализация программы предполагает последовательное, систематическое и
разностороннее взаимодействие дошкольников с окружающим миром на базе
эмоционального восприятия. Методика данной программы рассчитана на то, чтобы
музыкальные навыки усваивались детьми незаметно для них – через игру,
творчество и занимательность заданий. Накопление знаний дается постепенно, при
этом сохраняется баланс между ритмической и звуковысотной стороной, между
эмоциональным восприятием музыки и теоретическими понятиями.
Целью программы является создание оптимальных условий для формирования
эстетической культуры, духовности и творчества детей 5-6 лет.
Привитие учащимся необходимых исполнительских навыков и умений
происходит в процессе работы над различными по содержанию и характеру
пьесками и попевками.
Успеваемость учащихся во многом зависит от правильной организации их
самостоятельных домашних занятий.
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе является урок в
форме индивидуального занятия педагога с учеником. Однако, на первоначальном
этапе, наряду с традиционной индивидуальной формой проведения урока возможны
также мелкогрупповые формы, при которых время урока целиком или какая-либо
его часть используется на занятия с двумя, тремя учениками одновременно.
Особое внимание в программе уделяется эмоциональному развитию детей.
Педагоги ДШИ имеют все возможности согласовывать между собой свои
программы, адаптировать их, воздействуя на развитие эмоциональной сферы
одновременно через музыкальное и зрительное восприятие, а также через развитие
моторики, во взаимной связи с другими предметами (сольфеджио, коллективное
музицирование, слушание музыки).
Новизной программы является также сочетание традиционных подходов и
использование современных технических средств обучения. Наилучшей для
музыкального развития и обучения малышей является среда, где дети и педагог
активно участвуют в музыкальной деятельности.
Сюда необходимо отнести:
Музыкальные игры.
- «Эхо» – повтор ритмических последовательностей за преподавателем, хлопая их в
ладоши;
- « Попугай» – пропеть музыкальные попевки из 3-8 нот на «ля-ля»;
-« Музыкальный зоопарк» – угадать животного по интонации, тембровой окраске;
-« Угадай мелодию» – преподаватель играет на домре (балалайке) одну из
пройденных пьес. Малыш ее угадывает по словам или поет нотками;
- « Я – артист» – с достоинством великого музыканта исполнять любимое
произведение на инструменте (отрабатывая выход на сцену, поклон, исполнение
пьески, поклон и уход со сцены).
2. Слушание музыки.
3. Рисование картинок к изучаемым дразнилкам, попевкам.
Разнообразие форм делает урок эмоционально насыщенным, не дает детям скучать и
поддерживает интерес и желание к занятиям на домре (балалайке).
Используя музыкально - игровую форму обучения, педагог содействует развитию
сенсомоторного, эмоционально-творческого и общего музыкального развития. Дети
открывают для себя мир музыкальных звуков, различают красоту звучания разных
инструментов, совершенствуются в выразительности исполнения. У них
активизируются музыкальная память и творческое воображение. Помимо
музыкальных способностей развиваются волевые качества, сосредоточенность,
внимание, трудолюбие.
Занятия проходят с учетом специфических особенностей развития детей данной
возрастной категории и психофизиологических особенностей каждого ребенка.
Каждый последующий урок логическое продолжение предыдущего. Проверка
каждого домашнего задания связывается с темой предыдущего урока.
Цели и задачи обучения
Целью обучения по данной программе является:
- подготовка детей к поступлению в школу искусств;
- приобщение к различным видам музыкальной деятельности;
- развитие эмоционально-творческой активности;
В ходе занятий решаются задачи музыкально-воспитательного процесса:
- знакомство ребенка с историей создания музыкального инструмента, его
возможностями;
- формирование посадки и приспособляемости к инструменту;
- овладение начальными навыками игры на домре (балалайке);
- обеспечение свободы игрового аппарата;
- изучение нотной грамоты;
- осуществление слухового и мышечно-двигательного контроля;
- дифференцированный подход к каждому ребенку с учетом его возрастных,
музыкальных и психологических особенностей.
Содержание учебного курса
-знакомство со свойствами музыкального и шумового звука;
- применение ритмослога, работа над метроритмом;
-изучение нот;
- подготовительные упражнения,
- посадка и постановка инструмента;
- освоение начальных навыков игры на инструменте;
- музыкальные игры;
- исполнение песен и дразнилок на открытых струнах;
- освоение песен с простым ритмическим рисунком;
Прогнозируемый результат
- умение записывать и читать ноты;
- ориентирование в чтении ритмического рисунка;
- умение различать музыкальные звуки по высоте, длительности, тембру и
динамике;
- овладение начальными навыками игры на домре (балалайке);
- развитие координации обеих рук;
- развитие музыкальной памяти, внимания, образного мышления и усидчивости;
Контроль и учет успеваемости
Контроль успеваемости осуществляется преподавателем на уроках, оценка
выставляется не реже чем раз в два урока. Результаты текущего контроля
учитываются при выставлении четвертных и годовых оценок.
При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
- уровень и качество подготовки учебного материала;
- систематичность посещения уроков;
- старание и прилежность;
- музыкальная память и творческое воображение;
Оценка годовой работы ученика выводится на основе усвоения им программы на
определенном этапе обучения.
В первый год обучения контрольный урок не требует публичности, проводится в
форме прослушивания в классе, или концерта для родителей в конце учебного года,
на котором в соответствии с действующим учебным планом, исполняется две
разнохарактерные пьесы.
Материально-технические условияреализации программы
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (домра,
балалайка)» должны иметь площадь не менее 9 кв.м, наличие фортепиано, пюпитра.
В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания,
своевременного обслуживания и ремонта
музыкальных инструментов.
Образовательное учреждение должно обеспечить наличие инструментов обычного
размера, а также уменьшенных инструментов (домр. балалаек), так необходимых
для самых маленьких учеников.
Основной формой учебной и воспитательной работы является индивидуальный урок
преподавателя с учеником, продолжительностью 0,5 академического часа в первый
год обучения и 1час – во второй год обучения, во взаимной связи с другими
предметами (сольфеджио, коллективное музицирование, слушание музыки).
ПРИМЕРНЫЙ УРОВЕНЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ (домра)
1-ый год обучения:
1) детская песенка-потешка «Андрей-воробей»;
2) русская народная песня «Как на тоненький ледок»;
3) русская народная песня «Заинька, попляши»;
4) русская народная песня «Во саду ли в огороде»;
5) украинская народная песня в обр. В. Якубовской «Красная коровка»;
6) Т. Захарьина «Маленький вальс»;
7) детская попевка «Два кота»;
8) детская песенка «Дроздок»;
2-ой год обучения:
9) русская народная песня в обр. Н. Римского-Корсокого «Уж как звали молодца»;
10) детская песенка «Василек»;
11) детская песенка «Колыбельная»;
12) русская народная песня в обр. Я. Степовой «Зайчик и лисичка»;
13) детская песенка-попевка «Динь-дон»;
14) детская песенка «Котята-поворята»;
15) Н. Метлов «Паук и мухи»;
16) М. Магиденко «Петушок»;
17) русская народная песня «Шуточная»;
18) М. Красев «Елочка»;
19) башкирская народная песня «На лодочке»;
20) детская песенка «Кони»;
21) детская песенка «Осенний дождичек».
Список рекомендованной нотной литературы для домры
1. Школа игры на трех струнной домре / Сост. А. Александров. М., 1988
2. Азбука домриста. Тетрадь № 1 / Сост. И.Г. Дьяконова. М., 2004
3. Домра с азов / Сост. А. Потапова. СПб., 2003
4. Начальные уроки игры на скрипке Часть 1 К. Родионов
5. Веселая музыкальная гимнастика Вып.1 С. Барсукова. Р-на-Д, 2011
6. Крохе-музыканту /нотная азбука для самых маленьких/ И. Королькова
7. Нотная папка домриста №1. Тетрадь 1 Издат. «Дека-ВС», 2003
8. Пьесы для маленьких музыкантов домристов в сопровождении фортепиано / Cост.
С. Федоров. М., 2010
9. Хрестоматия Домриста. Трёхструнная Домра. / Сост. Н. Бурдыкина М., 2007
ПРИМЕРНЫЙ
УРОВЕНЬ
МУЗЫКАЛЬНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ
(балалайка)
1-ый год обучения:
1) детская песенка-потешка «Андрей-воробей»;
2) русская народная песня «Сорока, сорока»;
3) «На рассвете»;
4) Е. Тиличева «Считалочка»;
5) украинская народная песня в обр. В. Якубовской «Красная коровка»;
6) «Как у нашего кота»;
7) детская попевка «Два кота»;
8) «Я иду с цветами»;
2-ой год обучения:
9) ритмическая попевка «Бонги»;
10) детская песенка «Василек»;
11) детская песенка «Колыбельная»;
12) детская песенка «Зайчик и лисичка»;
13) детская песенка-попевка «Динь-дон»;
14) детская песенка «Котята-поворята»;
15) «Милицейская машина»;
16) М. Магиденко «Петушок»;
17) русская народная песня «Я куплю себе дуду»;
18) детская песенка «Осенний дождичек».
Список рекомендованной нотной литературы для балалайки
1. Альбом начинающего балалаечника вып. 6 . Сост. И. Шелмаков. – Л.: Изд.
Композитор, 1982. – 35
2. Альбом начинающего балалаечника вып. 8. Ред. И. Обликин. – М.: Изд.
Композитор, 1984. – 31 с.
3. Альбом начинающего балалаечника вып. 9. Ред. И. Обликин. – М.: Изд.
Композитор, 1985. – 31 с.
4. Балалайка. Хрестоматия 1-3 кл. ДМШ. (народные песни, пьесы, этюды). сост. В.
Глейхман. – М.: Кифара, 2004. – 188 с.
5. Юным исполнителям. Пьесы для младших классов ДМШ. Сост. Зверев А. – М.:
Изд. Музыка 1996. – 79 с.
6. Детский альбом балалаечника». Сост. Зверев А. М.: Изд. Музыка 1980.