«Применение музыкально-компьютерных технологий

«Применение музыкально-компьютерных технологий
на уроках слушания музыки в Детской школе искусств»
Тюленева О.И.
Преподаватель высшей категории
МОУ ДОД «ДШИ» г. Качканар
Большинство школ активно включились в процесс модернизации российского образования. Современная жизнь ставит новые проблемы и перед музыкальным образованием в ДШИ. Радость познания – важная составная часть урока. Творческое развитие учащихся более эффективно, если заинтересовать учеников самим процессом обучения. В
этом я вижу большой прогресс в музыкальном образовании школьников, а огромную помощь в этом начинают оказывать новые технологии, а именно музыкальнокомпьютерные, которые стали необъемлемой составной частью современного искусства.
Насколько необходимы новые музыкальные технологии детям? Удаленность школ
от очагов культуры не должна влиять на уровень духовно-культурного развития детей, а
значит именно в школе информационные и музыкально-компьютерные технологии должны стать приоритетными. С помощью современных электронных инструментов преподаватель слушания музыки в школе и сам постоянно обучается, осваивая новые технологии,
и обучает детей. Перед нами встает задача идти вмести с детьми к пониманию музыки,
учить самостоятельно познавать музыкальное искусство и вырабатывать потребность общения с музыкой.
Обучающих программных продуктов по музыке откровенно мало.
В большинстве случаев их использование на уроке затруднено из-за англоязычного
интерфейса. Другая трудность – в профессиональной направленности программ. Так, программы для работы со звуком, нотным материалом сложны в обращении, виртуальные
студии требуют специальных знаний.
Цель работы - помочь преподавателям слушания музыки наметить направления
информатизации урока слушания музыки, а также очертить круг музыкально- образовательных программ, которые могут быть внедрены в учебный процесс, с кратким описанием и пояснением их функций. Условно все программы, упоминаемые здесь, можно разделить на следующие группы:
1. музыкальные проигрыватели;
2. программы для пения караоке;
3. музыкальные энциклопедии;
4. обучающие программы;
5. программы для импровизации, группового музицирования, сочинения музыки.
Музыкальные проигрыватели - на любом компьютере установлен тот или иной
музыкальный проигрыватель. Первенство держит Windows Media Player, а также WinAmp.
Возможности этих программ весьма широки. Так, например, с помощью первой можно не
только послушать музыку с любого носителя, но и сжать дорожки с аудио компакт-диска
формат MP3 (что позволяет записать на стандартный компакт диск до 11 часов высококачественного звука), создать свою мультимедиа-библиотеку, play-листы, записать аудио
компакт-диск из музыкальных файлов.
Необходимость применения программ проигрывателя на уроке музыке обусловлена его спецификой. Управление воспроизведением – легкое, построенное по единому
принципу, интерфейс – яркий, красочный, слушание музыки сопровождается видеоспецэффектами, построение которых основано на особенностях композиции.
Программа для пения караоке.
Данные программные продукты весьма многочисленны, но все они построены по
одному принципу - проигрывается музыкальное сопровождение (минусовка), на экран выводится текст песни. Различия наблюдаются в возможностях самой программы (так,
например, программа может оценивать качество исполнения), а также в типе музыкальных файлов, используемых при создании караоке-песен (следует отметить ,что обычно
используются форматы midi и kar, реже-mp3). Наиболее масштабной программой этой
группы является отечественный продуктVocaIJam. Ее достоинствами являются:
- возможность оценки пения в баллах,
- запись вокала,
- улучшенный звук,
- видео караоке,
-быстрый поиск песен,
-курс русского сольфеджио,
-обучение чтению нот.
Аранжировки практически всегда составлены качественно и достаточно интересны,
содержат большое количество инструментов.
Музыкальные энциклопедии.
Немногочисленная группа программ, каждая из которых уникальная сама по себе.
Наиболее интересными являются: «Энциклопедия классической музыки», «Энциклопедия
популярной музыки Кирилла и Мефодия» Как видно из названий, эти два программных
продукта вполне могут использоваться совместно, дополняя друг друга.
Энциклопедия классической музыки - очень занимательная программа, включающая в себя словарь музыкальных терминов, биографии большого числа композиторов,
информацию об исполнителях, музыкальных произведениях. Также она содержит множество красочных иллюстраций, аудио- и видеофрагментов, анимационные ролики, мультимедиа- экскурсии по музыке стран мира, а также интерактивную викторину, позволяющую каждому проверить свои знания.
Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия - содержит большое
количество статей об исполнителях и композиторах, работавших в жанрах популярной
музыки, мультимедиа - диаграмму истории рока и джаза, словарь терминов, аудио- и видеофрагменты, иллюстрации, обложки альбомов, экскурсии по стилям и направлениям,
викторину и ссылки на ресурсы Интернет, посвященные данной теме.
Обучающие программы.
Это наименее распространенная группа программ, малочисленность которой
связана со многими факторами, главными из которых являются недостаточное внимание
российских разработчиков к проблеме музыкальных обучающих программ, и языковый
барьер в случае использования англоязычных программ, которые имеют графический интерфейс, и потому не требуют знания языка.
В качестве примера можно привести программу Lenny’s MusicTools. Она посвящена изучению нот и выполнена в виде игры. Также есть группа программ для импровизации, коллективного музицирования и сочинения музыки. Сюда относятся программы
DoReMix, DRGN, MicRosoft Music Producer.Они позволяют и сочинять музыку, и импровизировать в реальном времени в пределах класса, и совместно музицировать с помощью
компьютеров, объединенных в информационную цепь, в качестве которой может выступать как локальная сеть, так и Интернет.
Заключение
Современный урок слушания музыки – это урок, который насыщен новыми приемами педагогической техники практически на всех его этапах.
Можно говорить о компьютере, как о чрезвычайно мощном и полезном инструменте в педагогической деятельности преподавателя
При этом, конечно же, по-прежнему в деле воспитания музыкально вкуса важнейшей остается роль учителя, которого не может заменить ни один компьютер.
Литература.
1. Красильников И.М. Электронное и музыкальное творчество в системе художественного образования. – Дубна: Феникс+, 2007.
2. Орлова Е. Дети в новом музыкальном пространстве / Музыка и Электроника, 2004,
№2.
3. Абдрашитова Е.Е. Музыкально-компьютерные технологии в сельской школе. / Музыка в школе, 2009, №1.
4. Бороздин А.О. Караоке на уроке. Новые информационные технологии в общем музыкальном образовании. / Музыка в школе, 2006, №5
5. Карамзина Ж.Б. Самообразование учителя. / Музыка в школе, 2008, №5.
6. Прилутская Н.В. Формирование интереса к музыки у школьников. / Музыка в школе, 2007 №4.
7. Меньшикова Н.А. Мультимедиа реклама музыкального произведения как средство
формирования интереса учащихся к классическому искусству. / Музыка в школе,
2007, №4.