смотреть - ugansk

Аннотация к рабочей программе по предмету «Музыка 1-4»
Данная рабочая программа разработана на основе примерной основной образовательной
программы образовательного учреждения, Москва, «Просвещение» 2010 ISBN 978-5-09023009 и авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов:
Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011. Рабочая программа
учебного предмета по музыке для 1-4 классов соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС
НОО) (утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября
2009 года № 373). Рабочая программа разработана в полном соответствии с авторской
программой и учебно-методическим комплектом, поэтому коррекция программы не
проводилась. Программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта: Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся
1класс-М.: Просвещение, 2013г.; 2 класс-М.Просвещение 2012г и рабочая тетрадь 1999г.;
3 класс-М.Просвещение 2013г, 4 класс–2001г. На учебники получены положительные
заключения Российской академии образования. Учебник входит в систему «Школа
России» и в систему «Перспектива».
Цель программы: формирование у младшего школьника основ музыкальной культуры
как части его духовно-нравственной культуры.
Задачи программы:
-развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
-понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
-освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш)
и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
-изучение особенностей музыкального языка;
-формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности
(сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей
--обогащение знаний о музыкальном искусстве;
--овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Характеристика учебного предмета.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих
освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего
человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкальнотворческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего
образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной
взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира. Музыкальное
искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников,
последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы,
формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические
отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.Предмет «Музыка», как и
другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у
ребенка современную картину мира.Основные виды учебной деятельности учащихся:
слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое
движение,
драматизация
музыкальных
произведений.Виды
музыкальной
деятельностиразнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего
обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того
же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с
музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
-хоровое, ансамблевое и сольное пение;
-пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;
- игра на музыкальных инструментах;
-инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных
пьес программного характера;
-освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке,
импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы
полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм,
балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей,
поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в
домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой
музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах,
музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и
воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами
сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального
искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Место учебного предмета в учебном плане.
Класс
Количество
Количество
часов в неделю недель
Количество
часов в году
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
33 ч
34 ч
34 ч
34 ч
1ч
1ч
1ч
1ч
33
34
34
34
Из
них
во
внеаудиторной
форме
6ч
7ч
7ч
7ч
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого
потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических
идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно
–эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших
школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на
музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для
познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает
способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Результаты освоения учебного курса.
1 класс
2 класс
3 класс
Личностные универсальные учебные действия
У учащегося будут сформированы:
- эмоциональная
- эмоциональная
отзывчивость на
отзывчивость
на
-восприятие
доступные
и
музыкальные
музыкального
близкие ребенку
произведения
произведения,
по
настроению
различного
определение
музыкальные
образного
основного
напроизведения;
содержания;
строения
и
- образ
Родины,
- позиция слушателя
характера;
отраженный
в
и
исполнителя
- эмоциональное
музыкальных
музыкальных
восприятие
произведениях,
произведений,
образов родной
представление о
первоначальные
природы,
музыкальной
навыки оценки и
отраженных
в
культуре родного
самооценки
музыке, чувство
края,
музыкальногордости
за
музыкальном
творческой
деярусскую
символе
России
тельности;
народную
(гимн);
- образ
Родины,
музыкальную
- интерес
к
представление о ее
культуру;
различным видам
богатой
истории,
- положительное
музыкальногероях-защитниках,
отношение
к
практической
и
о
культурном
музыкальным
творческой
наследии России;
занятиям,
деятельности;
- устойчивое
интерес к отпервоначаль
положительное
дельным видам
ные представлеотношение к урокам
музыкальнония
о
музыки; интерес к
практической
нравственном
музыкальным
деятельности;
содержании
занятиям
во
- основа
для
музыкальных
внеурочной
развития чувства
произведений;
деятельности,
прекрасного че- этические
и
понимание значерез знакомство с
эстетические
ния
музыки
в
доступными для
чувства,
собственной жизни;
детского
воспервоначальное
- основа
для
приятия
осознание
роли
развития
чувства
музыкальными
прекрасного
в
прекрасного через
произведениями;
жизни человека;
знакомство
с
-уважение
к
- выражение
в
доступными
чувствам
и
музыкальном
музыкальными
настроениям
исполнительстве
произведениями
другого человека,
(в т. ч. имразных
эпох,
представление о
провизациях)
жанров, стилей;
дружбе,
своих чувств и
эмпатия как
доброжелательнастроений;
понимание чувств
ном отношении к
понимание
надругих людей и
людям.
строения других
сопереживание им;
4 класс
- эмоциональная
отзывчивость на
музыку, осознание
нравственного
содержания
музыкальных
произведений
и
проекция
этого
содержания
в
собственных
поступках;
эстетически
е и ценностносмысловые
ориентации
учащихся,
создающие основу
для формирования
позитивной
самооценки,
самоуважения,
жизненного
оптимизма;
-любовь к Родине,
к родной природе,
к
русской
народной
и
профессионально
й музыке, интерес
к
музыкальной
культуре других
народов;
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу,
устойчивая
мотивация
к
различным видам
музыкальнопрактической
и
творческой
деятельности;
- знание основных
моральных норм,
желание следовать
людей.
- представление
о
музыке и музыкальных занятиях
как факторе, позитивно влияющем на
здоровье,
первоначальные
представления
о
досуге.
Учащийся получит возможность для формирования:
понимания
нравственнопознавательного
значения
эстетических
интереса к музымузыкального
переживаний
кальным занятиям,
искусства в жизни
музыки;
позиции активного
человека;
восприятия
слушателя
и
начальной
нравственного
исполнителя музыстадии внутренней
содержания
кальных
позиции
музыки
произведений;
школьника через
сказочного,
нравственных
освоение позиции
героического
чувств (любовь к Рослушателя
и
характера
и дине,
интерес
к
исполнителя музыненавязчивой
музыкальной культукальных
морали русского ре других народов);
сочинений;
народного
нравственно- первоначальной
творчества;
эстетических чувств,
ориентации
на
позиции
понимания
и
оценку
реслушателя
и сочувствия
к
зультатов
исполнителя
переживаниям
собственной
музыкальных
персонажей
музыкальносочинений;
музыкальных
происполнительской
- первоначальной
изведений;
деятельности;
ориентации
на -понимания
связи
эстетических
оценку
между нравственный
переживаний
результатов кол- содержанием
музыки.
лективной
музыкального промузыкальноизведения
и
исполнительской
эстетическими
деятельности;
идеалами
-
-
-
-
-
-
-
-
-
им
в
повседневной
жизни;
- основа
для
самовыражения в
музыкальном
творчестве(авторс
тво);
- навыки оценки и
самооценки
результатов музыкальноисполнительской
и творческой деятельности;
-основа
для
формирования
культуры
здорового образа
жизни
и
организации
культурного
досуга.
устойчивого
интереса
к
музыкальному
искусству,
мотивации
к
внеурочной
музыкально-эстетической
деятельности,
потребности
в
творческом
самовыражении;
гражданской
идентичности
на
основе личностного
принятия
культурных
традиций,
уважения к истории
России;
чувства гордости
за
достижения
отечественного и
мирового
музыкального
искусства;
-толерантности на
основе
-
-
-
представления о
рациональной
организации
музыкальных
занятий.
-
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
принимать
принимать
учебную задачу;
учебную задачу и
понимать
следовать
позицию
инструкции учислушателя, в том
теля;
числе
при
планировать свои
восприятии
действия
в
образов
героев
соответствии
с
музыкальных
учебными
засказок
и
дачами
и
музыкальных
инструкцией
зарисовок
из
учителя;
жизни детей;
эмоционально
осуществлять
откликаться
на
первоначальный
музыкальную
контроль
своего
характеристику
участия в интеобразов
героев
ресных для него
музыкальных
видах
сказок
и
музыкальной
музыкальных задеятельности;
рисовок;
адекватно
выполнять
воспринимать
действия в устной
предложения учиформе;
теля.
осуществлять
контроль своего
участия
в
доступных видах
музыкальной
деятельности.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
композитора;
представления
о
музыкальных
занятиях как способе
эмоциональной
разгрузки.
принимать
и
сохранять учебную,
в т. ч. музыкальноисполнительскую
задачу, понимать
смысл инструкции
учителя и вносить в
нее коррективы;
планировать свои
действия в соответствии
с
учебными
задачами, различая
способ и результат
собственных
действий;
выполнять
действия (в устной
форме) в опоре на
заданный учителем
или сверстниками
ориентир;
эмоционально
откликаться на музыкальную
характеристику
образов
героев
музыкальных
произведений
разных жанров;
-
-
-
-
представлений об
этнической
самобытности
музыкального искусства
разных
народов;
-представлений об
эстетических
идеалах
человечества, духовных
отечественных
традициях;
- способности
видеть в людях
лучшие качества;
способности
реализовывать
собственный
творческий
потенциал
понимать смысл
исполнительских и
творческих
заданий, вносить в
них
свои
коррективы;
планировать свои
действия
в
соответствии
с
поставленными
художественноисполнительскими
и
учебными
задачами;
различать способ
и
результат
собственных
и
коллективных
действий;
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку учителей,
родителей,
сверстников
и
других людей;
вносить
необходимые
коррективы
в
действие после его
-
-
-
-
-
осуществлять
контроль
и
самооценку своего
участия в разных
видах музыкальной
деятельности.
-
оценки
и
самооценки;
осуществлять
контроль
своего
участия в разных
видах музыкальной
и
творческой
деятельности;
выполнять
учебные действия в
устной, письменной речи и во
внутреннем плане.
-
-
Учащийся получит возможность научиться:
- понимать смысл
- понимать смысл
инструкции
предложенных
в
учителя и заданий, учебнике заданий, в
предложенных
в т. ч. проектных и
учебнике;
творческих;
- принимать
- воспринимать
- выполнять
музыкальномнение взрослых о действия (в устной,
исполнительскую
музыкальном
письменной форме
задачу
и
произведении и его и во внутреннем
инструкцию
учиисполнении;
плане) в опоре на
теля;
- выполнять
заданный в учебни- воспринимать
действия в опоре на ке ориентир;
мнение
(о
заданный ориентир; - воспринимать
прослушанном
- выполнять
мнение о музыпроизведении)
и
действия в гром- кальном
предложения
коречевой (устной) произведении
(относительно
форме.
сверстников
и
исполнения
взрослых.
музыки) сверстников, родителей;
- принимать
позицию
исполнителя
музыкальных
произведений.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
-ориентироваться в
-осуществлять
информационном
поиск
нужной
материале
информации,
учебника,
используя
матеосуществлять
риал учебника и
поиск нужной инсведения,
поформации
лученные
от
- осуществлять
поиск нужной информации
в
словарике и из
дополнительных
источников,
расширять
свои
воспринимать
мнение
сверстников
и
взрослых
о
музыкальном
произведении,
особенностях его
исполнения;
- высказывать
собственное
мнение о явлениях
музыкального
искусства;
- принимать
инициативу
в
музыкальных
импровизациях и
инсценировках;
- действовать
самостоятельно при
разрешении
проблемнотворческих
ситуаций в учебной
ивне-урочной
деятельности,
а
также
в
повседневной
жизни.
-
-осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных
и
творческих
(Музыкальный
словарик);
- использовать
рисуночные
и
простые
символические
варианты
музыкальной записи
(«Музыкальный
домик»);
- находить
в
музыкальном
тексте
разные
части;
- понимать
содержание
рисунков
и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями;
- читать
простое
схематическое
изображение.
взрослых;
- расширять
свои
представления о
музыке (например,
обращаясь
к
разделу «Рассказы
о
музыкальных
инструментах»);
- ориентироваться
в
способах
решения
исполнительской
задачи;
- использовать
рисуночные
и
простые
символические варианты
музыкальной
записи,
в
т.ч.
карточки ритма;
- читать
простое
схематическое
изображение;
- различать
условные обозначения;
сравнивать
разные части музыкального текста;
- соотносить
содержание
рисунков
с
музыкальными
впечатлениями.
представления о
музыке
и
музыкантах;
- самостоятельно
работать с дополнительными
текстами
и
заданиями
в
рабочей тетради;
- передавать свои
впечатления
о
воспринимаемых
музыкальных произведениях;
- использовать
примеры
музыкальной
записи
при
обсуждении
особенностей
музыки;
-выбирать способы
решения
исполнительской
задачи;
- соотносить
иллюстративный
материал
и
основное
содержание музыкального
сочинения;
- соотносить
содержание
рисунков
и
схематических
изображений с музыкальными
впечатлениями;
- исполнять
попевки,
ориентируясь на
запись ручными
знаками и нотный
текст.
заданий
с
использованием
учебной
и
дополнительной
литературы, в т. ч.
в
открытом
информационном
пространстве
(контролируемом
пространстве
Интернета);
использоват
ь
знаковосимволические
средства, в т. ч.
схемы,
для
решения учебных
(музыкальноисполнительских)
задач;
- воспринимать
и
анализировать
тексты, в т. ч.
нотные;
- строить
сообщения
в
устной
и
письменной
форме, используя
примеры
музыкальной
записи;
- проводить
сравнение,
сериацию
и
классификацию
изученных
объектов
по
заданным
критериям;
- обобщать
(самостоятельно
выделять ряд или
класс объектов);
устанавлива
ть аналогии;
- представлять
информацию
в
виде сообщения с
иллюстрациями
(презентация
проектов).
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить
осуществлять
осуществлять
различные
поиск
допол- поиск
нужной
произведения по
нительной
информации
в
настроению,
информации (зада- словарике и дополформе,
по
ния типа «Выясни нительных
некоторым
у взрослых...»);
источниках,
средствам
работать
с включая
музыкальной
дополнительными
контролируемое
выразительности
текстами
и пространство Ин(темп, динамика );
заданиями
в тернета;
понимать запись,
рабочей тетради;
соотносить
принятую
в
соотносить
различные
относительной
различные
про- произведения
по
сольмизации,
изведения
по настроению
и
включая ручные
настроению, фор- форме;
знаки;
ме, по некоторым
строить
свои
пользоваться
средствам
рассуждения
о
карточками ритма;
музыкальной
воспринимаемых
-строить
выразительности
свойствах музыки;
рассуждения
о
(темп, динамика,
пользоваться
доступных
ритм, мелодия.);
записью, принятой
наглядно
соотносить
в относительной и
воспринимаемых
иллюстративный
абсолютной сольсвойствах музыки;
материал
и мизации;
основное
сопроводить
держание
сравнение
и
музыкального
классификацию
сочинения;
изученных объек- соотносить
тов по заданным
содержание схе- критериям;
матических
обобщать
изображений с муучебный
зыкальными
материал;
впечатлениями;
устанавлива
строить
ть аналогии;
рассуждения
о
- сравнивать
воспринимаемых
средства
свойствах музыки.
художественной
выразительности в
музыке и других
видах искусства
(литература,
живопись);
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
расширять свои
представления
о
музыке
и
музыкантах,
о
современных
событиях
музыкальной
культуры;
фиксировать
информацию
о
явлениях
музыкальной культуры с
помощью
инструментов ИКТ;
соотносить
различные
произведения
по
настроению, форме,
по
различным
средствам
музыкальной
выразительности
(темп,
ритм,
динамика,
мелодия);
строить
свои
рассуждения
о
характере, жанре,
средствах
художественномузыкальной выразительности;
произвольно
составлять
свои
небольшие тексты,
сообщения
в
устной
и
письменной форме;
- осуществлять
выбор
наиболее
эффективных
способов решения
учебных задач в
зависимости
от
конкретных
условий;
- строить
логически
грамотное
рассуждение,
включающее
-
-
-
-
-
установление
причинноследственных
связей;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
воспринимать
использовать
выражать
свое
музыкальное
простые речевые мнение о музыке в
произведение
и
средства
для процессе слушания
мнение
других
передачи своего и
исполнения,
людей о музыке;
впечатления
от используя разные
учитывать
музыки;
речевые средства
настроение других
исполнять
(монолог, диалог,
людей, их эмоции
музыкальные
письменно);
от восприятия мупроизведения со
выразительно
зыки;
сверстниками,
исполнять
принимать
выполняя
при музыкальные
участие
в
этом
разные произведения,
групповом
функции
принимать активмузицировании, в
(ритмическое
ное
участие
в
коллективных
сопровождение на различных
видах
инсценировках;
разных
детских музыкальной
понимать
инструментах
и деятельности;
важность
т.п.);
понимать
исполнения
по
учитывать
содержание
группам (мальчики
настроение других вопросов
и
хлопают, девочки
людей, их эмоции воспроизводить
топают,
учитель
от
восприятия несложные вопроаккомпанирует,
музыки;
сы о музыке;
дети поют и т.д.);
принимать
проявлять
контролировать
участие в импро- инициативу,
свои действия в
визациях,
в участвуя
в
коллективной
коллективных
исполнении
работе.
инсценировках, в музыки;
обсуждении
контролировать
музыкальных
свои действия в
впечатлений;
коллективной
следить
за работе и понимать
действиями дру- важность
их
гих участников в правильного
процессе
му- выполнения;
зыкальной
понимать
деятельности.
необходимость
координации
совместных
действий
при
выполнении
учебных
и
творческих задач;
понимать
важность
сотрудничества со
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
выражать
свое
мнение о музыке,
используя разные
речевые средства
(монолог, диалог,
сочинения), в т.ч.
средства
и
инструменты ИКТ
и дистанционного
общения;
выразительно
исполнять
музыкальные
произведения,
воспринимать
их
как
средство
общения
между
людьми;
контролировать
свои действия в
коллективной
работе
(импровизациях,
инсценировках),
соотносить их с
действиями других
участников и понимать
важность
совместной работы;
продуктивно
сотрудничать
со
сверстниками
и
взрослыми, в т. ч. в
проектной
деятельности;
задавать вопросы;
использовать
речь для регуляции
своего действия и
действий партнера;
стремиться
к
координации
различных позиций
в сотрудничестве;
вставать
на
позицию другого
-
-
-
-
-
-
-
сверстниками
и
взрослыми;
принимать
мнение, отличное
от своей точки
зрения;
стремиться
к
пониманию
позиции
другого
человека.
Учащийся получит возможность научиться:
- выражать
свое - выражать
свое
мнение о музыке в мнение о музыке,
процессе слушания используя разные
- исполнять со
и исполнения;
средства коммунисверстниками
- следить
за кации
(в
т.ч.
музыкальные
действиями других средства ИКТ);
произведения,
участников
в - понимать
выполняя при этом
процессе
значение музыки в
разные функции
импровизаций,
передаче
(ритмическое сопколлективной
настроения
и
ровождение
на
творческой
мыслей человека, в
разных
детских
деятельности;
общении
между
инструментах
и
- понимать
людьми;
т.п.);
содержание воп- контролировать
росов о музыке и
свои действия и
- использовать
воспроизводить
соотносить их с
простые речевые
их;
действиями
средства
для
- контролировать
других участников
передачи
своего
свои действия в
коллективной
впечатления
от
коллективной
работы, включая
музыки;
работе;
совместную
следить
за
- проявлять
работу в проедействиями других
инициативу,
ктной
участников
в
участвуя
в
деятельности;
процессе хорового
исполнении
му- продуктивно
пения и других
зыки.
сотрудничать со
видов совместной
сверстниками
и
музыкальной
взрослыми
на
деятельности.
уроке
и
во
внеурочной
деятельности;
- формулировать и
задавать вопросы,
использовать речь
для
передачи
информации, для
регуляции своего
действия
и
действий
партнера;
-
-
человека,
используя
опыт
эмпатийного
восприятия чувств
и
мыслей
персонажа
музыкального
произведения.
открыто
и
эмоционально
выражать свое отношение
к
искусству,
аргументировать
свою позицию и
координировать ее
с позицией партнеров;
- проявлять
творческую
инициативу,
самостоятельность,
воспринимать
намерения других
участников
в
процессе
импровизаций,
хорового
пения,
коллективной
творческой
деятельности;
- участвовать
в
диалоге,
в
обсуждении
различных
явлений жизни и
искусства;
- продуктивно
содействовать
разрешению
конфликтов
на
основе
учета
интересов
и
позиций
всех
участников;
- задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
-
деятельности
и
сотрудничества с
партнером;
- применять
полученный опыт
творческой
деятельности
при
организации
содержательного
культурного
досуга.
Предметные результаты Музыка в жизни человека
Учащийся научится:
воспринимать
эмоционально
воспринимать и
доступную
ему
воспринимать
понимать музыку
музыку
разного
музыку
разного разного
эмоциональнообразного
со- эмоциональнообразного
держания,
образного
сосодержания;
различных
держания, разных
различать музыку
жанров;
жанров,
включая
разных
жанров:
различать
и фрагменты
опер,
песни, танцы и
эмоционально
балетов,
кантат,
марши;
откликаться
на симфоний;
выражать
свое
музыку
разных
различать
отношение
к
жанров:
песню- русскую музыку и
музыкальным
танец,
песшо- музыку
других
произведениям,
марш,
танец, народов;
его героям;
марш; восприни- сопоставлять провоплощать
мать
их изведения
настроение
характерные
профессиональной
музыкальных
особенности;
и народной музыки;
произведений
в
эмоционально
понимать
пении;
выражать
свое нравственный
отличать русское
отношение
к смысл сказочных
народное
музыкальным
образов в опере и
творчество
от
произведениям
балете, героических
музыки
других
доступного
образов в русских
народов;
содержания;
народных песнях и
вслушиваться
в
различать жанры в музыке крупных
звуки
родной
народной музыки жанров: опере и
природы;
и основные ее кантате;
воплощать
особенности;
эмоционально
образное
размышлять
и выражать
свое
содержание
рассуждать
о отношение
к
народного
характере
музыкальным
творчества в играх,
музыкальных про- произведениям;
движениях,
изведений,
о
ориентироваться
импровизациях,
чувствах, переда- в жанрах и основпении
простых
ваемых в музыке;
ных особенностях
мелодий;
передавать
музыкального
понимать
эмоциональное
фольклора;
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
эмоционально и
осознанно
воспринимать музыку
различных
жанров
(в
т.ч.
фрагменты
крупных музыкальносценических
жанров);
эмоционально,
эстетически
откликаться на искусство, выражать
свое отношение к
музыке
в
различных
видах
музыкальнотворческой
деятельности;
размышлять
о
музыкальных
произведениях как
способе выражения
чувств и мыслей
человека;
соотносить
исполнение музыки
с
жизненными
впечатлениями;
ориентироваться
в
музыкальнопоэтическом
творчестве,
в
многообразии
музыкального
фольклора России,
в
том
числе
родного края;
-
-
-
-
-
значение
музыкальных сказок,
шуток.
содержание
песенного (народного
и
профессиональног
о) творчества в
пении, движении,
элементах
дирижирования и
др.
понимать
возможности
музыки, передавать
чувства и мысли
человека;
передавать
в
музыкальнотворческой
деятельности
художественно-образное содержание
и основные особенности
сочинений разных
композиторов
и
народного
творчества.
сопоставлять
различные образцы
народной
и
профессиональной
музыки;
ценить
отечественные
народные
музыкальные
традиции, понимая,
что музыка разных
народов выражает
общие для всех
людей мысли и
чувства;
воплощать
художественнообразное содержание
и
интонационномелодические
особенности
профессионального
и
народного
творчества
(в
пении,
слове,
движении, играх,
действах,
элементах
дирижирования и
др.).
-
-
-
-
Учащийся получит возможность научиться:
- воспринимать и пони- определять
мать
музыкальные
жанровые
разпроизведения,
новидности народных
доступные возрасту 6песен
(плясовые,
8 лет;
хороводные,
шу- передавать содержаточные);
ние
песенного
- соотносить
творчества в пении,
исполнение музыки с
движении, элементах
жизненными впечатдирижирования и др.;
лениями (например, с
- оценивать значение
разными состояниями
музыки в жизни людей
природы);
на.основе знакомства с
- воплощать
легендами и мифами о
выразительные
происхождении муособенности
зыки.
профессионального и
народного творчества
в пении, движении,
импровизациях;
- воспринимать
соотносить
исполнение музыки с
собственными
жизненными впечатлениями
и
осуществлять
свой
исполнительский
замысел, предлагая исполнительский план
песни и т.д.;
- осуществлять
(в
рамках
решения
проектных
задач)
поиск необходимой
информации, в т. ч. с
использованием ИКТ;
- владеть
первоначальными
навыками
самоорганизации и
-
-
-реализовывать
творческий потенциал,
осуществляя
собственные
музыкальноисполнительские
замыслы в различных
видах деятельности;
- организовывать
культурный
досуг,
самостоятельную
музыкальнотворческую
деятельность,
музицировать
и
использовать ИКТ в
музыкальных играх;
-овладеть
умением
оценивать
нравственное
со-
нравственное
содержание
музыкальных
изведений.
самооценки
культурного досуга.
держание
музыки
разных
жанров
русских и зарубежных
композиторовклассиков.
про-
-
Основные закономерности музыкального искусства
Учащийся научится:
слушать
слушать
музыкальное
музыкальное
произведение,
произведение,
выделять в нем выделять в нем
его особенности, выразительные
и
определять жанр изобразительные
произведения;
интонации,
разслушать
находить
личать
музыкальное
сходство и разли- произведения
произведение, вычие
интонаций, разных жанров;
деляя в нем основтем и образов,
наблюдать
за
ное
настроение,
основных
развитием
разные
части,
музыкальных
музыкальных
выразительные
форм;
образов,
тем,
особенности;
понимать
интонаций, воспринаблюдать
за
основные
дири- нимать различие в
изменениями темжерские
жесты: формах построения
па,
динамики,
внимание,
ды- музыки;
настроения;
хание,
начало,
участвовать
в
различать темпы,
окончание,
коллективном
ритмы
марша,
плавное
воплощении
танца и песни;
звуковедение;
музыкальных
находить
элементы нотной образов, выражая
сходство
и
записи;
свое
мнение
в
различие тем и
различать
общении со сверобразов,
певческие голоса стниками;
доступных
и
звучание
узнавать
черты
пониманию детей;
музыкальных
музыкальной речи
определять
инструментов;
отдельных
куплетную форму
выражать
свои композиторов;
в тексте песен;
эмоции
в
ис- применять
-- различать более
полнении;
полученные знания
короткие и более
передавать
в исполнительской
длинные
звуки,
особенности
деятельности;
условные
музыки
в
узнавать
обозначения
коллективном
народные мелодии
(форте - пиано и
музицировании.
в
творчестве
др.).
композиторов;
звучание
музыкальных
инструментов
и
певческих голосов.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
соотносить
выразительные
и
изобразительные
интонации,
узнавать
характерные черты
музыкальной речи
разных
композиторов,
воплощать
особенности
музыки
в
исполнительской
деятельности
на
основе полученных
знаний;
наблюдать
за
процессом
и
результатом музыкального развития
на основе сходства
и
различий
интонаций,
тем,
образов
и
распознавать
художественный
смысл различных
форм построения
музыки;
общаться
и
взаимодействовать
в процессе ансамблевого,
коллективного
(хорового и инструментального)
воплощения
различных
художественных
образов;
узнавать звучание
различных
певческих голосов,
хоров,
музыкальных
-
-
-
инструментов
оркестров.
Учащийся получит возможность научиться:
- выражать
свои
- пользоваться
эмоции
в
записью, принятой
исполнении песен,
в относительной
в придумывании
сольмизации;
подходящих
- исполнять
музыке движений;
попевки, ориентипонимать
руясь на нотную
элементарную
запись;
запись ритма и
определять
простой
одноголосное
и
интонации;
многоголосное
различать
изложение в музвучание
муз
зыке;
инструментов
- различать на слух
(фортепиано,
и
чувствовать
скрипки,
выразительность
балалайки, трубы,
звучания
флейты),
пение
оркестров
солиста и хора
(симфонического,
(мужского,
народных
женского или детсинструментов, дукого );
хового), звучания
- исполнять
музыкальных
попевки,
инструментов;
ориентируясь на
соотносить
их
запись
ручными
тембры
с
знаками;
учахарактером
ствовать
в
героев,
хоров
коллективной
(детского
и
исполнительской
взрослого),
деятельности.
дисканта, сопрано,
тенора и баса.
Учащийся получит, возможность овладеть:
первоначальными
представлениями
представлениями о
о музыкальном
музыкальном
искусстве и его
искусстве и его
видах, связях с
видах; о творчестдругими видами
ве
П.И.
художественного
-
- проявлять
-реализовывать
собственные
творческие замыслы в различных
видах
музыкальной
деятельности
(в
пении и игре на
детских
элементарных:
музыкальных
инструментах,
музыкальнопластическом
движении
и
импровизации);
- импровизировать
мелодии
и
ритмическое сопровождение
на
законченные
фрагменты
стихотворного
текста
в
соответствии с его
эмоционально
образным
содержанием;
- владеть
певческим
голосом
как
инструментом
духовного
самовыражения и
участвовать в коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
заинтересовавших
его музыкальных
образов.
творческую
инициативу
в
реализации
собственных
замыслов
в
процессе
пения,
игры на детских
элементарных
музыкальных
инструментах,
движения
под
музыку;
- импровизировать
мелодии на отдельные фразы и
законченные фрагменты
стихотворного
текста в характере
песни, танца и
марша;
находить
в
музыкальном
тексте особенности
формы, изложения;
- различать
звучание
музыкальных
инструментов
(включая
тембр
арфы, виолончели,
челесты.).
представлениями
о композиторском
(М.И. Глинка, П.И.
Чайковский, А.П.
Бородин,
II.А.
Римский-Корсаков,
-
и
знаниями
и
представлениями о
творчестве
композиторов:
М.И. Глинки, П.И.
Чайковского, А.П.
-
Чайковского, М.И.
Глинки, С.С. Прокофьева и др., о
песенном
творчестве для детей, об авторской
и
народной
музыке;
элементарными
музыкальными
понятиями: звук,
звукоряд,
нота,
темп,
ритм,
мелодия и др.
-
творчества;
об
авторской
и
народной
музыке, о музыке
разных народов;
представлениями
о
творчестве
композиторов:
М.И. Глинки, П.И.
Чайковского, С.С.
Прокофьева, А.П.
Бородина,
НА.
РимскогоКорсакова,
Э.
Грига,
Г.В.
Свиридова и др.;
представлениями
о
музыкальных
жанрах:
рондо,
вариации и др.
-
-
Музыкальная картина мира
Учащийся научится:
- исполнять
выразительн
попевки и песни
о исполнять повыразительно,
певки и песни,
соблюдая
следить за инпевческую
устонированием
и
тановку;
соблюдением
- чисто
певческой
интонировать
установки;
попевки и песни в
-воспринимать
доступной
темповые,
дитесситуре;
намические
- воспринимать
особенности мутемповые
зыки;
различать
(медленно,
простые
ритумеренно, быстро),
мические группы;
динамические
- сопоставлять
(громко, тихо) осомузыкальные
бенности музыки;
особенности
- различать
народной и прозвучание русских
фессиональной
народных и элемузыки;
ментарных
- выразительно
и
детских
муритмично
зыкальных
двигаться
под
инструментов.
музыку
разного
характера,
передавая изменения настроения в
разных
частях
Ф.-Й. Гайдн, И.-С.
Бах, В.-А. Моцарт,
Э.
Григ,
Г.В.
Свиридов,
С.С.
Прокофьев,
Р.К.
Щедрин и др.) и
исполнительском
творчестве;
музыкальны
ми
понятиями:
мажорная
и
минорная гаммы,
фермата,
паузы
различных
длительностей,
диез, бемоль, ария,
канон и др.
-
Бородина,
Н.А.
РимскогоКорсакова, МЛ. Балакирева,
М.П.
Мусоргского, Ц.А.
Кюи, Ф.-Й. Гайдна,
И.С. Баха, В.-А.
Моцарта, JI. Бетховена,
С.С.
Прокофьева, Г.В.
Свиридова,
И.Ф.
Стравинского, Д.Д.
Шостаковича, Р.К.
Щедрина, Э. Грига,
Б. Бриттена, К.
Дебюсси;
системой
музыкальных
понятий.
-
- выразительно
- исполнять
исполнять
попевки и песни с
соблюдением
основных правил
пения;
-петь
темы из
отдельных
прослушиваемых
музыкальных
произведений;
исполнять песни в
одноголосном
и
двухголосном
изложении;
- различать
мелодию
и
аккомпанемент;
передавать
различный ритмический рисунок в
исполнении
доступных
произведений;
- сопоставлять
музыкальные
образы в звучании
разных
музыкальных
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров
(пение,
драматизация,
музыкальнопластическое
движение,
инструментальное
музицирование,
импровизация
и
др.), в т.ч. петь в
одноголосном
и
двухголосном
изложении;
- определять виды
музыки,
сопоставлять
музыкальные
образы в звучании
различных
музыкальных
инструментов, в т.
ч. и современных
электронных;
- оценивать
и
соотносить
содержание
и
произведения;
- участвовать
музыкальных
драматизациях.
инструментов;
- различать
язык
музыки
разных
стран мира.
в
Учащийся получит возможность научиться:
выразительно
и
проявлять
сравнивать
ритмично двигаться
инициативу
в звучание одного и топод музыку разного
музыкального же произведения в
характера;
исполнительской
разном исполнении;
узнавать
деятельности;
узнавать
пройденные
понимать
роль пройденные
музыкальные
различных
музыкальные
произведения и их
выразительных
произведения и их
авторов;
средств в создании авторов;
различать звучание
музыкального
приводить примеры
музыкальных
образа;
известных
муинструментов,
сравнивать
зыкальных жанров,
голосов;
звучание одного и форм;
узнавать
того
же
собирать
произведения
произведения в раз- музыкальные
русского музыкальном исполнении;
коллекции,
но-поэтического
узнавать
принимать участие в
творчества.
пройденные музы- проведении
кальные
культурных
произведения и их мероприятии
в
авторов.
классе, представлять
результаты проектной деятельности.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
музыкальный язык
народного
и
профессиональног
о
музыкального
творчества разных
стран мира;
- исполнять
на
элементарных
музыкальных
инструментах
сопровождение к
знакомым произведениям.
адекватно
оценивать явления
музыкальной
культуры и проявлять
инициативу в выборе
образцов
профессионального и
музыкально-поэтического творчества
народов мира;
оказывать помощь
в организации и
проведении
школьных
культурно-массовых
мероприятий,
представлять
широкой
публике
результаты
собственной
музыкальнотворческой деятельности
(пение,
инструментальное
музицирование,
драматизация и др.),
собирать
музыкальные
коллекции (фонотека,
видеотека).
-
-