Музыка в быту, работе и радости

Проектная деятельность
по теме «Классическая музыка»
детский сад№2647
2011 – 2012 учебный год
Руководитель проектной деятельностью:
музыкальный руководитель Марченко Е.С.
04.10.11г.
1. Планирование деятельности.
2. Определение тематики проектов.
3. Доклад музыкального руководителя на тему «Методические рекомендации для
воспитателей по составлению плана проекта».
4. Обсуждение понятия «информационная карта проекта».
01.11.11.
1. Постановка целей проекта «Сказочный мир музыки П.И.Чайковского» по
творчеству П.И.Чайковского.
2. Обсуждение (старшая группа) примерного содержания конспектов занятий.
3. Подбор методических и дидактических материалов для разработки конспектов
занятий.
29.11.11.
1. Защита самостоятельно разработанных конспектов занятий в рамках проекта
«Сказочный мир музыки П.И.Чайковского» по творчеству П.И.Чайковского.
2. Сообщение музыкального руководителя по теме «Работа с семьёй в ходе
реализации проекта».
01.12.11.
1. Распределение тематических занятий в ходе проекта «Сказочный мир музыки
П.И.Чайковского».
2. Доработка конспекта музыкального спектакля «Щелкунчик».
22.12.11.
Продукт - музыкальный (интегрированный с английским языком) спектакль
«Щелкунчик» на музыку П.ИЧайковского
11.01.12.
1. Разработка плана-схемы проекта «Волшебная скрипка».
2. Распределение работы по составлению занятий в ходе проекта «Волшебная
скрипка».
3. Подбор материалов для разработки планов и конспектов занятий.
25.01.12.
1. Просмотр детьми музыкальной программы центра «Классика»
01.02.12.
1. Сбор и систематизация материалов для составления итогового продукта – книги
«Волшебная скрипка» подготовительной группы.
2. Проведение музыкальных, интегрированных и комплексных занятий и досугов по
теме «Волшебная скрипка»
04.12
1.Проект «Музыкальная сказка «История года» (по муз.сказке О.П.Радыновой)
2.Музыкальная гостиная «Волшебный мир классической музыки» (педгоги-детям)
3. Составление книги детей подготовительной группы «Волшебная скрипка»
15.04.12.
1. Внесение корректив в конспекты занятий по проекту «Растим мужчину»
2. Распределение конспектов занятий в ходе проекта «Растим мужчину»
3. Совместное составление конспекта итогового спортивного праздника ко дню
Защитника Отечества.
12.05.12.
1. Музыкальная гостиная «Маленькие музыканты»
Схема осуществления проекта
«Волшебная скрипка»
Музыкальный руководитель Марченко Е.С.
2011 - 2012 учебный год
№
п/п
1.
2.
3.
Направление работы
Цели
1.Познакомить детей с историей появления
Вводное занятие
скрипки.
(музыкальное) «Скрипка – 2.Дать понятие преемственности и эволюции
история создания»
струнных смычковых инструментов.
Музыкальный досуг
«Путешествие в страну
музыкальных
инструментов»
Комплексное занятие по
ознакомлению с
художественной
литературой, музыке и
аппликации
«Музыка в быту, работе и
1. Воспитывать любовь к музыке, бережное
отношение к музыкальным инструментам.
2. Закреплять у детей знания тембров
музыкальных инструментов.
3.Закреплять у детей музыкальные навыки:
певческие, игры на муз.инструментах, движения
под музыку.
4. Формировать культуру общения со
сверстниками.
1.Расширять представления детей об
окружающем мире.
2.Совершенствовать музыкальное восприятие
средств выражения действительности.
3.Способствовать развитию у детей
эстетического вкуса.
радости»
4.
5.
Интегрированное занятие
музыкальное развитие художественное
творчество (рисование).
«Волшебный мир
струнных смычковых»
Художественное
творчество (рисование).
«Струнные музыкальные
1.Воспитывать художественно - эстетический
вкус детей.
2.Продолжать знакомить детей с музыкальным
инструментом — скрипкой — и ее звучанием.
3.Воспитывать любовь к музыке.
4. Способствовать развитию эмоциональной
отзывчивости на классическую музыку.
5.Учить детей отображать в рисунке
впечатления от эмоционально-образного
содержания музыки.
1.Обогатить знания детей о свойствах и
особенностях музыкального инструмента –
скрипки.
2.Научиться изображать её в рисунке,
инструменты. Скрипка»
(старшая группа)
6.
Занятие по музыкальному
развитию
«Скрипка в
произведениях мировой
живописи».
7.
Досуговая деятельность
Просмотр музыкальной
программы «Волшебная
скрипка» (центр
«Классика)
8.
9.
Музыкальный досуг
«Это интересно».
Музыкальнолитературный досуг
«Струнные музыкальные
инструменты».
Музыкальная сюжетноролевая игра «Мы 10.
музыканты»
11. Работа с семьёй.
12.
Создание книги
«Волшебная скрипка».
вырабатывать навык рисования контура
предмета простым карандашом.
3.Закреплять умение аккуратно закрашивать
акварелью.
1.Познакомить детей с произведениями мировой
живописи, связанных с местом скрипки в жизни
человеческого общества.
2.Дать представление детям о музыке Антонио
Вивальди, звучании струнных оркестров.
1.Закрепление у детей представлений о скрипке:
 Звучание, приемы исполнения,
 Внешний вид и строение
 Музыкальные возможности инструмента
1.Познакомить детей с интересными фактами
«из жизни и истории» скрипки;
2. Прививать любовь к классическому
инструменту и классической музыке.
1.Закреплять в игровой форме у детей знания о
классификации музыкальных инструментов.
2.Продолжать развивать у детей интерес к
музыке музыкальным инструментам.
1.Тренировать детей в навыках игры на детских
музыкальных инструментах.
2.Развивать музыкальные навыки и умения:
чувство ритма, тембровый слух, приемы игры на
детских музыкальных инструментах.
1.Вовлечение семьи в процесс проекта;
2.Сбор материалов по истории создания
скрипки, ее жизнеописания и интересных
фактов.
1.Реализация знаний и материала, полученных в
ходе проекта.
2. Подведение итогов проекта.
Работа по внедрению проекта «Волшебная скрипка»
ГБОУ детский сад № 2647
Руководитель проекта:
музыкальный руководитель Марченко Е.С.
Общее направление проекта: классическая культура
Тема проекта:
«Волшебная скрипка»
Проект «Волшебная скрипка».
Цель:
1. Закрепление знаний детей о струнном смычковом инструменте - скрипке.
2. Расширение представлений детей о музыкальных эпохах.
3. Формирование творческих умений и навыков (создание художественного образа в
музыкальном движении, рисунке и т.п.)
4. Прививать любовь к классической культуре, формировать музыкальный вкус детей на
основе лучших образцов мировой классической музыки.
План-схема проекта:
1. Концерт – встреча с инструментом.
2. Ознакомление с окружающим.
3. Музыкальная сюжетно-ролевая игра.
4. Интегрированное занятие.
5. Рисование (по замыслу).
6. Музыкальные досуги.
7. Музыкальные занятия:
 знакомство с музыкальным инструментом – скрипкой (история возникновения,
строение и особенности звучания, интересные факты)
 образ скрипки в произведениях мировой живописи
 знакомство детей с музыкой различных эпох.
Подбор материала: программа «Синтез» (Т.Г. Рубан), видеоматериалы (презентация),
аудиоматериалы программы О.П.Радыновой «Музыкальные шедевры», просмотр программы
«Волшебная скрипка» (центр «Классика»)
Конечный продукт:
Составление книги «Волшебная скрипка» подготовительной группы.
Работа с родителями в рамках проекта:
1. Посещение совместно с детьми Музыкальных гостиных (детского сада), концертных
программ на музыкальных площадках города Москвы.
2. Совместный с детьми поиск интересных материалов по теме «Скрипка».
Музыкальный досуг
«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ»
Программное содержание:
1.Воспитывать любовь к музыке, бережное отношение к музыкальным
инструментам.
2. Закреплять у детей знания тембров музыкальных инструментов.
3.Закреплять у детей музыкальные навыки:
певческие, игры на музыкальных инструментах, движения под музыку.
4. Формировать культуру общения со сверстниками.
Материал: карточки с изображением музыкальных инструментов, презентация
«Страна музыкальных инструментов», аудио материалы.
Ход занятия:
Звучит музыка «Форельный квинтет» Ф.Шуберта
Музыкальный руководитель:
Чтобы музыка звучала, человеком создано множество музыкальных инструментов.
Каждый инструмент неповторим и имеет свой голос.
Я предлагаю вам совершить небольшое путешествие в страну музыкальных
инструментов. Она очень большая, в ней много городов, в каждом из них живут
семьи музыкальных инструментов.
Первый город, в который мы с вами попали, называется Клавишный. В нем
живут?... (ответы детей), правильно - пианино и рояль.
200 лет назад итальянский мастер Бартоломео Кристофори из города Флоренция
изготовил инструмент, в котором при помощи клавиш и молоточков, находящихся
внутри корпуса, извлекались как громкие звуки - форте, так и тихие – пиано (звучат
тихие и громкие музыкальные отрывки). Поэтому инструмент получил такое
название – фортепиано, в нем соединились два этих слова – форте и пиано.
А этот инструмент ( изображение рояля) - его родственник. Как он называется?
(Ответы детей).
Правильно, он называется рояль, что означает ”королевский”. Он большой,
красивый, стоит на трех ножках, голос у него ясный, певучий, насыщенный. Его
место всегда в концертном зале.
Давайте вспомним, как звучит рояль.
Звучит пьеса Р.Шумана «Вечером»
(кассеты «Музыкальные шедевры» О.П.Радыновой)
Пианино и рояль звучат почти одинаково, а отличаются лишь внешним видом.
Пианино иль рояль
С виду спутаешь едва льВедь нельзя же со слоном
Спутать трех этажный дом !
Все – и взрослые, и дети знают инструменты эти.
У какого инструмента
Есть и струны и педаль?
Что же это? Несомненно,
Это славный наш….
А теперь мы посетим Духовой город.
Как вы думаете – какие инструменты в нем живут? (Ответы детей).
Молодцы, как много духовых инструментов вы знаете. А почему их
называют духовыми? Верно – в них нужно дунуть, чтобы они зазвучали.
Самый древний их духовых инструментов – это флейта, ему около 4000 лет.
Предшественником флейты были пастуший рожок и дудочка.
Нежный и высокий звук флейты не спутаешь ни с чем, он как теплый ветерок
навевает нам прекрасные мелодии.
Звучит «Мелодия» Глюка (презентация изображения инструмента и
играющих на нем музыкантов).
Ну а сейчас пришло время отправиться нам в прекрасную теплую Испанию.
(Звучит пассадобль). Эта страна известна своими аренами, где люди с давних
времён соревнуются с быками. И много веков назад отважные рыцари
танцевали на королевских приёмах, сочиняли и пели серенады. А
инструмент, на котором они себе аккомпанировали, известен всем. Это
гитара.
Если мы на нее (показ) посмотрим, то увидим, что она имеет плоский корпус
и формой напоминает восьмерку. У нее имеется гриф и 6 струн, и поэтому
инструмент называется как? (Ответы детей). Правильно - струнным. Звук
извлекается при помощи пальцев. Поэтому к слову струнный мы добавляем
…(ответы детей), правильно- щипковый. Гитара – это струнный щипковый
инструмент.
Гитару полюбили разные народы и стали считать ее своим народным
инструментом. И сейчас мы послушаем – как на гитаре звучит народная
мелодия.
Звучит р.н.п. «Утушка луговая»
Ребята, а вы знаете, что каждый человек от рождения наделен самым
уникальным, абсолютно неповторимым инструментом. Как вы думаете, что
это за инструмент? (Ответы детей) Правильно – голос.
Только не каждый может им пользоваться – для этого необходимо иметь
талант и огромное трудолюбие, как, впрочем, и при освоении любого другого
8
музыкального инструмента.
Я ваша подруга, я ваша попутчица.
В пути без меня ничего не получится.
Со мною, друзья вам всегда интересно.
Узнали, кто я? Ну, конечно же, песня!
Предлагаю вам настроить свои голоса и спеть дружным хором.
Песня «Солнечные лучики» сл. и музыка Т.З.Прописновой
Наше путешествие продолжается. Сейчас мы встретимся с очень дружной
семьей музыкальных инструментов, на которых играют с помощью смычка.
Я уверена, что вы знаете эти инструменты. (Ответы детей)
Посмотрите, ребята, самая маленькая из этой семьи - скрипка. У нее 4
струны. И звук очень высокий, нежный и тонкий. Смотрите, какая она
красивая!
(Показ изображений)
Скрипка известна с XVI века.
Скрипки изготавливали итальянские мастера. Это были целые семьи. Самые
известные из них – Страдивари, Гварнери, Амати.
Эти скрипки очень ценятся. Они сохранились до сих пор. И до сих пор не
известен секрет изготовления некоторых из них. Только лучшие исполнители
получают право играть на скрипках Страдивари. На этом инструменте играл
знаменитый итальянский скрипач Никколо Паганини.
Давайте скорей послушаем, как она звучит.
«Каприс» Н.Паганини
Путешествие наше закончилось. А музыка постоянно живет вместе с нами и
наполняет наш мир волшебными звуками. Давайте еще раз вспомним – о
каких инструментах мы сегодня говорили и слушали.
Игра "Узнай свой инструмент"
Детям раздаются карточки с изображениями музыкальных инструментов.
Звучат музыкальные отрывки. Дети поднимают карточки с изображением
инструментов, чьи голоса звучат в данном музыкальном отрывке.
9
Комплексное занятие по ознакомлению с художественной литературой,
музыке и аппликации
«Музыка в быту, работе и радости»
Программное содержание:
1. Обучающие
задачи: Расширять
представления
детей
об
окружающем мире. Дать представление детям о работе в
крестьянском быту (сельскохозяйственные работы, рукоделие) на
основе рассказа «Как рубашка в поле выросла».
2. Развивающие задачи: Совершенствовать музыкальное восприятие
средств выражения действительности. Способствовать развитию у
детей эстетического вкуса. Развивать чувство ритма, в процессе
воспроизведения элементов трудовой деятельности под музыку.
Формировать у детей представления о смысле и ценности таких
нравственных качеств личности как трудолюбие, терпение,
аккуратность.
3. Задачи воспитания: Воспитывать в детях любовь к труду, терпение,
аккуратность.
Материал к занятию:
1. Текст рассказа К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла».
2. Аудиокассеты с записью концертов А. Вивальди «Времена года».
3. Ножницы, цветные карандаши, белая бумага
Ход занятия:
1часть. Слушание
рассказа «Как рубашка в поле выросла» с
включением музыкальных фрагментов: раскрытие темы льна и его
превращений - музыка А. Вивальди «Концерт для скрипки, струнных и
клавесина — ми-мажор», «Концерт для двух скрипок, виолончели и
клавесина — ре-минор».
10
2часть. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки,
выяснение основной идеи.
3часть. Организация
художественно-продуктивной
деятельности:
изготовление поделки из бумаги «Рубашки» или «Кофты» с последующим
изображением на них цветными карандашами вышитого узора. Лучшие
работы станут экспонатами художественной выставки.
Интегрированное занятие
музыкальное развитие – художественное творчество (рисование)
«Волшебный мир струнных смычковых»
Задачи:
1. продолжать знакомить детей с музыкальным инструментом —
скрипкой — и ее звучанием;
2. обогащать музыкальный опыт дошкольников в процессе слушания
музыки;
3. развивать внимание, мышление, воображение, память;
4. способствовать
развитию
эмоциональной
отзывчивости
на
классическую музыку;
5. развивать творческие способности детей в художественной
деятельности,
6. учить детей отображать в рисунке впечатления от эмоциональнообразного содержания музыки.
Материал: бумага для рисования, кисти, краски.
Музыка: П.Чайковский «Скерцо», А. Вивальди «Времена года» («Лето»,
«Весна»).
Ход занятия:
М.р. Ребята, сегодня мы с вами будем продолжать знакомиться с прекрасной
музыкой. Но сначала я загадаю вам загадку.
Движенья плавные смычка
Приводят в трепет струны.
Мотив журчит издалека,
11
Поет про вечер лунный.
Как ясен звуков перелив,
В них радость и улыбка.
Звучит мечтательный мотив,
Его названье…(скрипка)
Давайте вспомним – как появилась скрипка. Давным-давно на Руси с
гуслями и трехструнной скрипкой-гудком ходили скоморохи, потешали
народ песнями, прибаутками, фокусами. Эти музыканты не знали нот, они
сами сочиняли песни и наигрыши. На гудке играли, поставив его на колено, а
со скрипкой на колене много не поиграешь. Вот и перенесли музыканты
скрипку на плечо.
Пальцы скрипача быстро передвигаются по струне, и звук слегка дрожит,
волнуется. Посмотрите, как красива скрипка. У нее прекрасная «фигура» —
корпус с длинной изящной шейкой, которая оканчивается головкой с
колками. (Педагог рассматривает с детьми изображение деталей скрипки.)
Верхняя часть корпуса называется декой, на ней прорези — эфы. Маленькая
палочка, соединяющая обе деки, называется душкой. Это — душа скрипки. У
скрипки четыре струны. Если провести смычком по струнам, можно
услышать необыкновенный звук. Послушайте.
П.Чайковский «Скерцо», А. Вивальди «Времена года» — «Лето».
Лучше всех на скрипке играл Николо Паганини. Он жил очень давно. У этого
человека был необычайно развит музыкальный слух и необыкновенно
гибкие пальцы. В наше время тоже есть замечательные скрипачи и во всем
мире известен ансамбль скрипачей «Виртуозы Москвы».
А теперь я предлагаю вам послушать произведение А. Вивальди из цикла
«Времена года» — «Весна».
Вы уже знаете, что Антонио Вивальди писал музыку для струнного оркестра,
concerto grosso. Звуки струнного оркестра передают нам ликующий расцвет
природы: мы наслаждаемся зеленой травой, первыми листочками на
деревьях. А как цветут сирень, черемуха! Аромат весны разносится по всей
земле. А. Вивальди любуется весенней красотой, воспевает ее.
Я предлагаю вам закрыть глаза и с помощью этой волшебной музыки
представить себе картину, которую я сейчас вам описала. (Звучит музыка
А.Вивальди)
Дети слушают, характеризуют настроение пьесы, особенности ее звучания,
высказываются о своих музыкальных впечатлениях.
12
Ребята, а вам хотелось бы нарисовать весну? Что вы нарисуете? (Ответы
детей.) Вспомните, какие краски принесла весна. Зимой все было белым от
снега, а пришла весна и раскрасила природу… (Дети говорят о весенней
палитре.)
Рисуйте то, что вам больше нравится, пусть это будет ваша фантазия.
Звучит произведение А. Вивальди «Весна», «Лето», дети рисуют красками.
В ваших рисунках столько нежности, красоты… Весной вместе с природой
пробуждается и наша душа. Сегодня мы еще ближе познакомились с
волшебницей скрипкой. Услышали скрипичное произведение и еще раз
ощутили в своей душе радость.
13
Музыкально-литературный досуг
на повторение и закрепление знаний о музыкальных инструментах
«Струнные музыкальные инструменты».
Скрипка – струнный смычковый инструмент. Звук высокий, ясный. Является
одним из основных музыкальных инструментов симфонического оркестра.
Балалайка – русский народный (щипковый) инструмент. Широко
используется в оркестре народных инструментов, организатором которого в
1888г. был В.В.Андреев, блестящий мастер игры на балалайке, композитор,
дирижёр.
Гитара – струнный щипковый инструмент. Издавна она была известна в
Испании. В России стала известна 235 лет назад. Бывает шести струнная
(испанская) и семи струнная (русская). Под неё пою песни, романсы.
Электрогитара – является главным инструментом в эстрадном оркестре или
ансамбле. Звук у неё более резкий и пронзительный, чем у обыкновенной
гитары.
Задачи:
1.Обогащать знания детей о свойствах и особенностях музыкальных
инструментов; учить различать их тембровую окраску.
2.Формировать способность находить общее и различное у струнных
инструментов. 3.Познакомить с определениями: “классическая, народная,
эстрадная музыка”, “симфонический, народный, эстрадный оркестр”.
Художественная литература:
Загадки о музыкальных инструментах пословицы, поговорки.
Материалы:
Музыкальные инструменты: гитара, скрипка, балалайка;
музыкальный центр, аудио – кассеты О.П.Радыновой, диски с записями
муз.произведений;
презентация с музыкальными инструментами.
Ход занятия:
Музыкальный руководитель: Сегодня, ребята, мы с вами услышим и
увидим музыкальные инструменты, которые внешне похожи друг на друга.
Какие же это инструменты попробуйте отгадать сами:
 Смычок на ней пиликает, как воробей чирикает (скрипка)
 Заиграли 3 струны на четыре стороны (балалайка)
 Она у папы шестиструнная,
14
Её настройка – дело трудное.
И чтобы папу не расстраивать,
Её нам лучше не настраивать (гитара)
М.р. Ребята, а каким одним словом можно назвать эти музыкальные
инструменты? К какому семейству они относятся?
Д. Струнные.
Правильно. А на какие подгруппы можно разделить их?
Д. Струнные щипковые и струнные смычковые.
М.р. Все они струнные, но исполняют на них разную музыку: на одном –
классическую, на другом – народную, на третьем – эстрадную. Сейчас будет
играть музыкальный инструмент, а какой, вы ответите сами. А как узнаем,
какой инструмент звучал, если его не видим?
Д. По звуку.
Звучит скрипка.
Д. Скрипка.
М.р. Конечно это скрипка. А какой у неё звук?
Д. У скрипки звук высокий, ясный, светлый.
М.р. Правильно, недаром за необычный звук её называют Королевой
оркестра. Посмотрите, ребята, внимательно, какой это замечательный
инструмент. (Дети рассматривают). А как называется вот эта палочка,
которой водят по скрипке?
Д. Смычок.
А из чего он сделан?
Д. Из конского волоса.
М.р. Благодаря этому смычку у скрипки протяжный, певучий звук. Недаром
про неё говорят что она “поёт” человеческим голосом. Поэтому в оркестре
она главная. Скрипка – один из основных музыкальных инструментов в
оркестре. Людей, которые играют на скрипке, называют скрипачами.
В симфоническом оркестре их много.
Звук струнных инструментов зависит от дерева, из которого они
изготовлены, формы инструмента и даже лака, которым они покрыты. Такой,
какая скрипка сейчас, сделали около 400 лет тому назад добрые скрипичные
мастера из итальянского города Кремона. Их имена: Амати, Гварнери,
Страдивари. Давайте поближе рассмотрим этот инструмент.
(презентация показывает внешний вид инструмента и из каких деталей он
сделан, муз.руководитель объясняет все детям).
Звучит стихотворение Натальи Манушкиной – “Скрипка”.
Не торопливо, не спеша скрипичный мастер скрипку ладит.
Прорежет эфы, чуть дыша, смычок подтянет, гриф погладит,
Поправит деку, завиток,
Покроет лаком осторожно.
Теперь он сделал всё, что мог
Теперь играть на скрипке можно!
15
Пой, королева, смейся, плач,
Твой голос и стан твой строен.
Какой счастливчик твой скрипач
Пусть будет он тебя достоин!
М.р. А сейчас давайте ещё раз послушаем этот прекрасный, певучий
инструмент.
М.р. (Звучит балалайка) Как вы догадались, речь сейчас пойдёт о…
Д. Балалайке.
М.р. Правильно, балалайка – это русский народный инструмент.
Организатором первого в России оркестра народных инструментов
был Василий Васильевич Андреев, блестящий мастер игры на балалайке,
композитор, дирижёр. Именно он выделил балалайку из многих народных
музыкальных инструментов и сконструировал её. И сегодня это инструмент,
который состоит из 3х струн и кузова – резонатора. По богатству оттенков
звука, по разнообразию штрихов, балалайка превосходит многие
инструменты: тут и тремоло как на домбре, щипки пальцами правой и левой
руки, что идёт, пожалуй, от арфы и бряцание, как на гуслях и многое другое.
Многие пословицы и поговорки, как бы оттеняют характер этого
инструмента, увязывают с ним характер и поведение того или иного
человека.
Например:
«Вывернулся Мартын с балалайкой»,
«Наш брат Исайка – без струн балалайка»,
«На словах, что на гуслях, на деле, что на балалайке»
Ребята, а кто мне скажет, как играют на балалайке?
Д. Щипком.
М.р. Правильно. А теперь внимательно посмотрите на балалайку и
скажите, чем она похожа на скрипку?
Д. Есть струны.
М.р. А чем отличаются?
Д. У балалайки – 3 струны, это щипковый инструмент. У скрипки – 4 струны,
смычок, и корпус у инструмента другой.
М.р. Верно, научится играть на балалайке легче, чем на скрипке.
Посмотрите: для игры на скрипке мне нужен смычок, а на грифе есть
специальные чёрточки. Они предназначены для точного воспроизведения
звуков. На скрипке музыкант воспроизводит звуки по слуху, а это намного
сложнее.
На балалайке любили играть на народных гуляниях. Люди пели весёлые
песни, частушки, припевки. Каждый демонстрировал своё певческое
мастерство. Мы с вами тоже знаем частушки. Вы их не забыли?
“Частушки”
16
Во время праздничных гуляний собиралось много народных музыкантов.
Играли на балалайках, ложках, свистульках, трещотках, даже на стиральных
досках и пилах. Веселью не было конца. Предлагаю разобрать народные
инструменты и повеселиться.
Игра детей на народных инструментах, веселая пляска
М.р. А теперь надо отдохнуть и угадать, какой ещё инструмент мы
услышим и увидим.
Звучит гитара.
(Ответы детей).
М.р. Правильно, это гитара. Вы наверняка все слышали, как звучит гитара?
Ведь это очень популярный и распространенный инструмент. Гитара
издавна была известна в Испании, которая как многие предполагают, была её
родиной. В России она стала известна 235 лет назад и совсем скоро стала
очень популярна. Под звуки гитары пели серенады, на гитаре
аккомпанировали танцам. Гитара звучала и как сольный инструмент. Многие
композиторы писали произведения для гитар.
Сейчас в исполнении ансамбля гитаристов мы послушаем мексиканскую
народную песню “Скамеечка”, в обработке В. Калинина (звучит звукозапись)
М.р. Вам понравилось, звучание нескольких гитар? Да, они звучали
танцевально, мягко, певуче.
М.р. Очень часто эстрадные певцы и эстрадные ансамбли используют
электрогитар. Давайте послушаем, как звучит электрогитара.
(Звучит электрогитара в записи).
М.р. Кто-нибудь услышал разницу в звучании? (Ответы детей)
Действительно, у электрогитары звук более резкий, пронзительный, а у
обычной гитары звук мягкий, певучий. Сегодня распространены и
классические и электрические гитары. Они сопровождают пение романсов и
песен, под их звучание можно танцевать или просто отдыхать. И сейчас для
вас прозвучит хорошо вам известная “Песенка друзей” из
мультфильма: “Бременские музыканты”. А кто знает слова, не стесняйтесь,
подпевайте. (Дети по желанию исполняют песню).
“Песенка друзей” Г. Гладков.
М.р. Вот и подошла наша беседа к концу. Ребята, если у вас есть желание
научиться игре на каком-либо инструменте приходите в музыкальную школу,
и вас обязательно научат играть на этих прекрасных музыкальных
инструментах .
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех.
Говорю всем: “До свиданья!
До счастливых новых встреч!”
17
Музыкальная сюжетно-ролевая игра
«Мы - музыканты»
М.р. Ребята, мы с вами уже знаем, что такое оркестр. Давайте вспомним
некоторые инструменты симфонического оркестра и назовём музыкантов,
которые играют на них. (Например: виолончель - виолончелист, скрипка скрипач, рояль - пианист, флейта - флейтист и т.д.).
В оркестре много музыкальных инструментов, а вы хотите узнать, как
музыканты разучивают на репетиции музыкальные произведения?
- Тогда предлагаю вам поиграть в игру «Мы - музыканты».
Самый главный в оркестре - дирижёр, он управляет инструментами, делает
их игру слаженной:
Он руками машет плавно,
Слышит каждый инструмент.
Он в оркестре самый главный,
Он в оркестре - президент!
М.р. Сегодня дирижёром буду я, потому что хорошо знаю звучание
музыкальных инструментов, внимательно слушаю музыку. (Берёт
«дирижёрскую палочку»).
Инструменты хранятся в инструментальной комнате, ключи от которой у
смотрителя. Смотрителем у нас будет Варя, потому что она аккуратная,
ответственная девочка. Смотритель следит, как хранятся музыкальные
инструменты (в футляре, на стойках, в чехлах и т.д.).
У каждого инструмента свой голос (тембр). Что бы инструмент звучал чисто,
его настраивает настройщик. Настройщиком я бы хотела выбрать Колю, у
него хороший слух, он прилежный, усидчивый мальчик.
Настройщик следит, чтобы инструмент звучал точно, чтобы он не ломался.
-А вот кто из вас на каком музыкальном инструменте будет играть, мы
сейчас узнаем, поиграв в игру «Оркестр»:
На столе разложены карточки с изображением музыкальных
инструментов. Звучит музыкальный отрывок – кто первым узнает голос
инструмента и правильно его называет , тот берет карточку с
изображением данного инструмента и становится «музыкантом».
Карточки разобраны, игра начинается.
Итак, начинаем игру.
Дирижёр: Здравствуйте.
Дети: Здравствуйте.
18
Дирижёр: Прошу всех приготовиться к репетиции. Жду музыкантов через 15
минут.
Смотритель:
Музыканты, прошу получить свои музыкальные инструменты. Для этого
нужно рассказать стихотворение об инструменте.
Дети читают стихи.
Затем дети разбирают музыкальные инструменты в соответствии со
своими нарисованными изображениями.
Пусть невзрачен я на вид,
Но всемирно знаменит.
Кто хоть раз слыхал мой звонНе забудет ксилофон.
Под дугой мы раньше пели.
И за голос наш красивый
Петь сюда нас пригласили.
(Бубенцы)
Спорить с песнею моей
Может только соловей! (флейта).
На меня ты посмотриЧто снаружи, что внутриЯ всем видом, без сомненья,
Вызываю уваженье. (Рояль).
Объяснит любой дошкольникЧто такое треугольник.
Но не каждый, видно, знает,
Что угольник тот - играет.
Посмотрите на меня,
Треугольник этот - Я.
Ласково пропела,
Слышу всюду - справа, слева:
-Королева! Королева!
(Арфа)
Быстро бубен подхватилсяЗагремел, заколотился:
- Я ведь тоже музыкант!
У меня к игре талант.
Зазвучали кастаньеты:
-Из Испании наш род.
В нашей песни страсть
живёт.
Словно пули в перестрелке,
Громко звякнули тарелки:
-Знают взрослые и дети,
Что и мы не на банкете.
Никого не угощаем,
Как и все здесьМы играем!
(Смотритель раздал инструменты, идёт к своему столику, что-то «
пишет», рисует).
19
Настройщик:
Чтобы инструмент звучал, прошу всех взять звук «Ля» (настройщик извлек на
металлофоне звук «ля», дети его поют)
Настройщик подходит к каждому, проверяет инструмент, как - будто
настраивает. Спрашивает, как инструмент звучит, просит показать несколько
приемов игры. Что-то постукивает и т.д.
( смотритель и настройщик сидят за одним столиком).
У детей могут быть карточки-схемы с изображением ритмического рисунка, если
они чувствуют неуверенность или что-то забыли, они могут подойти к дирижеру
и вместе с ним вспомнить и разобрать схему.
Смотритель заполняет карточки с рисунком - сколько всего инструментов
(кастаньеты- 2), дети могут поменять инструменты (взять другой ксилофон и
т.д.) Все участники игры заняты своим делом!
Дирижёр призывает всех к тишине (стучит дирижёрской палочкой по пюпитру).
Дирижёр:
Начинаем репетицию, но сначала я проведу перекличку:
Я показываю картинки с изображением музыкального инструмента, а вы
называете его по цепочке (скрипка-рояль-флейта и т.д.)
-А теперь послушаем, как звучат ваши инструменты (показывает рукой и
палочкой пары инструментов: тарелки - бубен, ксилофон- треугольник,
бубенцы- кастаньеты и и.д. Количество пар зависит от количества
инструментов).
Дирижёр:
Все готовы?
Всё готово?
Так повторим вместе «ля»
Дружно начали, друзья!
( Звучит запись мелодии, дети играют, ритмично отстукивая метрическую
пульсацию). Дирижёр помогает правильно сесть, встать, держать палочки. По
ходу игры даёт указания. (Темповые и динамические изменения, если они есть).
20
Дирижёр:
В зале песня родилась,
В небо птицею взвилась.
Солнце весело горит,
Песня над землёй парит.
Исполняется другая по характеру мелодия. (Дирижёр хвалит отдельные
инструменты: слаженно играли ксилофоны, вовремя вступила флейта, ритмично
звучал бубен и т.д.)
Дирижёр:
Репетиция закончена, всем музыкантам спасибо.
(Настройщику): Звучали инструменты прекрасно, спасибо.
(Смотрителю): Инструменты в хорошем состоянии, спасибо.
Дирижёр:
На следующую репетицию прошу придти без опоздания, мы будем
разучивать новое музыкальное произведение.
А кто будет дирижёром, настройщиком, смотрителем, кто на каких
инструментах будет играть, мы узнаем перед следующей репетицией.
До свидания, друзья, все были настоящими музыкантами.
Настройщик:
Прошу всех сдать инструменты.
(Дети относят инструменты, прощаются друг с другом)
М.р.:
Ребята, вам понравилась игра?
Что интересного было в ней?
Какой музыкант вам больше всех понравился, почему?
Что вы хотите ещё внести в игру? Какую знакомую мелодию хотите разучить?
- Мне очень понравилось настроение, с каким вы играли в эту игру, в следующий
раз я обязательно придумаю, что-то интересное для этой игры.