Рабочая программа учителя музыки

« Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МОУ « СОШ с. Дмитриевка
Духовницкого района
Саратовской области»
/. . . . . . . . . . . . . . ./И.В.Михнева.
«. . . . .» . . . . . . . . . . . . . . .2014г.
« Утверждаю»
Директор
МОУ « СОШ с. Дмитриевка
Духовницкого района
Саратовской области»
/. . . . . . . . . . . . . . . . . . . / О.А. Горюнова
Приказ № . . . . . . . . .от
« . . . . . .» . . . . . . . . . . . . . . . .2014 г.
Рабочая программа учителя музыки
МОУ « СОШ с. Дмитриевка Духовницкого района Саратовской области»
Машковой Светланы Витальевны
(первая квалификационная категория)
по музыке для учащихся 7 класса
(базовый уровень)
Рассмотрено на заседании
школьного методического объединения
учителей политехнического цикла
протокол № . . . . . от
«. . . .» . . . . . . . . . . . . . . .2014г.
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 7-го класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования, примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями художественнопедагогической концепции Д. Б. Кабалевского. В программе «Музыка» 5-7 кл. авторов Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева нашли отражение изменившиеся
социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов- музыкантов в обновлении содержания и
новые технологии общего музыкального образования.
В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоциональноэнергетического тонуса подростков, снятие нервно - психических перегрузок учащихся.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего
народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважение к своим истокам. Рабочая программа рассчитана на 1 час в
неделю для обязательного изучения учебного предмета « Музыка», всего 35 часов. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся
являются: анализ и оценка учебных, игровые формы, устный опрос. Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью,
природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами
художественной и познавательной деятельности. Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые
дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и
преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
Цель общего музыкального образования и воспитания — развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной
культуры наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного
мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками
основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных
композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:
—
приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение
культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
—
воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классически и современным музыкальным
наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
—
развитие общей музыкальности и эмоциональности эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
—
освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств музыкального языка,
интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
—
овладение художественно-практическими умениями навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки
и пении, инструментального музицирования и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений,
музыкально-творческой практике с применением информационно- коммуникационных технологий).
Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражает идея познания
школьниками художественной картины мира себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение
ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются постоянных
связях и отношениях с произведениями миров музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре своему народу и настроенности на
восприятие иных культур, обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.
Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора2
исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все
принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического
отношения к искусству и жизни.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Искусство, как и культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение
которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального
искусства) — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти —
важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат
привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся.
Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкальнотворческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым
многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном
этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников,
результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.
Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний,
расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.
Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной
организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Изучение курса «Музыка» в 7 классе обеспечивает определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета «Музыка»:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества;
—
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
—
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
—
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других
людей и сопереживание им;
—
компетентность в решении проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
— коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
—
участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
—
признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
—
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
—
3
—
эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и
практической деятельности учащихся:
—
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
—
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
—
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и
собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
—
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
—
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
—
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
—
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
—
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять
функции и роли участников, например в
художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на ступени образования и отражают:
сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации
содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и
творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение,
инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных
видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других
народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с
жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
4
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая
информационно-коммуникационные технологии;
-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
 размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности;
 понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы,
изобразительного искусства, театра, кино и др.);
 находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;
 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);
 передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
 развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная
работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.;
 проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Перечень учебно-методического и электронного обеспечения
Учебно-методический комплект ориентирован на использование









Учебник «Музыка» 7 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., М. «Просвещение», 2013.
Фонохрестоматия «Музыка» 7 класс М. «Просвещение», 2007.
Методическое пособие «Музыка 7 класс» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., М. «Просвещение», 2012.
Мультимедийная программа «Музыкальный класс» 000 «Нью Медиа Дженерейшн».,
Мультимедийная программа «Музыкальные инструменты» 000 «Нью Медиа Дженерейшн»,
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов- http:// fcior.edu.ru/
Список литературы
o Аверкин А. «С песней по России», Изд-во «Советская Россия», М.: 1969 .
o Булучевский Ю. , В.Фомин, Краткий музыкальный словарь для учащихся, Изд-во «Музыка» Ленинград, 1986
o Долуханян А. «Любимые мелодии. Песенник» Изд-во «Советский композитор», м.: 1990.
o Киселева Г. « Песни для детей и не только…» сборник песен. Педобщество России , Саратов, 2006
o Кошмина И. « Владимир Шаинский и его песни» Изд-во «Музыка» М.:1986.
5
o
o
o
o
Малахова М. «Рождественские праздники в школе» Изд-во «Учитель» Волгоград, 2005
Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах., Изд-во «Советский композитор» М.: 1086
«Музыка в школе» №4,5,6, Научно-методический журнал, Изд-во «Музыка в школе» М.: 2004
Фадин В.В. «Музыка 1-7 классов» Изд-во «Учитель» Волгоград., 1997
6
Календарно-тематический план 7 класс
№
Тема урока
(тип урока)
Кол
-во
часо
в
Элементы содержания
Планируемые результаты
Образовательные
ресурсы
Предметные
МетапредметЛичностные
УУД
ные УУД
УУД
ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДРАМАТУРГИИ СЦЕНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ- 18 часов
1
Классика и
1
Значение слова
Знать понятия:
Уметь
Определять
современность
«классика».
Классика,
роль музыки в
приводить
(вводный)
Классическая музыка,
классическая
жизни человека. примеры
классика жанра, стиль.
музыка, классика
Совершенст Обосновыват
Разновидности стилей.
жанра, стиль,
ь свои
вовать
Интерпретация и
интерпретация,
представление о предпочтения
обработка классической обработка,
триединстве
в ситуации
музыки прошлого
разновидности
музыкальной
выбора
И.С.Бах, А.Вивальди,
стиля
деятельности
С.В.Рахманинов
(композитор —
-песня «Родина моя»
исполнитель —
Д.Тухманова,
слушатель).
Р.Рождественского
2
В музыкальном
1
Музыкальная
Знать понятия:
ЭмоциональноУметь:
ЦОР (166)
театре. Опера.
драматургия. Конфликт. Опера, виды опер, образно
-приводить
(Расширение и
Этапы сценического
этапы
воспринимать и примеры
углубление
действия. Опера и ее
сценического
оперных
оценивать
знаний)
составляющие. Виды
действия,
музыкальные
жанров,
опер. Либретто. Роль
либретто,
произведения
-называть
оркестра в опере.
составляющие
различных
имена,
-песня «Родина моя»
оперы ( ария,
жанров и стилей известных
Д.Тухманова,
песня, каватина,
классической и
певцов,
Р.Рождественского
речитатив, дуэт,
современной
дирижеров,
трио, картина,
музыки.
режиссеров,
действие, сцена)
определять
роль оркестра
в опере
Дата
Домашн
план факт
ее
задание
Закрепл
ение
получен
-ных
знаний
Запись
названия
опер и
музыкал
ьных
жанров,
характер
изующих
действу
ющих
лиц, по
рубрика
м:
«Увертю
ра»,
7
3
Опера
1
М.И.Глинки
« Иван Сусанин»
(Расширение и
углубление
знаний)
4
5
Опера
А.П.Бородина «
Князь Игорь»
(Расширение и
углубление
знаний)
2
6
В музыкальном
театре.
Балет(Расширен
ие и углубление
знаний)
1
Новая эпоха в русском
музыкальном искусстве.
Более глубокое изучение
оперы М.И.Глинки
« Иван Сусанин».
Драматургия оперыконфликтное
противостояние двух сил
( русской и польской)
музыкальные образы
оперных героев. -песня
«Родина моя»
Д.Тухманова,
Р.Рождественского
Знакомство с русской
эпической оперой
А.П.Бородина « Князь
Игорь» . Драматургия
оперы- конфликтное
противостояние двух сил
( русской и половецкой).
Музыкальные образы
оперных героев.
-песня «Дорога добра»
М.Минкова, Ю.Энтина
Балет и его
составляющие. Типы
танца в балетном
спектакле. Роль
балетмейстера и
дирижера в балете.
Современный и
классический балетный
«Арии»,
«Песни»
и т.д.
Рисунки
с
эскизам
и
костюмо
в или
декорац
ий
Знать
-драматургию
развития оперы,
-то, что
музыкальные
образы могут
стать
воплощением
каких либо
исторических
событий.
Определять
роль музыки в
жизни человека.
Совершенст
вовать
представление о
триединстве
музыкальной
деятельности
(композитор —
исполнитель —
слушатель).
Уметь
проводить
интонационно
-образный и
сравнительны
й анализ
музыки
Уметь называть
полные имена
композиторов.
А.П.Бородин,
М.И.Глинка.
Знать их
произведения
Эмоциональ
но-образно
воспринимать и
оценивать
музыкальные
произведения
различных
жанров и стилей
классической и
современной
музыки.
Обоснов ЦОР (725)
ывать свои
предпочтения
в ситуации
выбора.
Закрепл
ение
получен
-ных
знаний
Уметь
определять
роль
балетмейстер
а и дирижера
в балетном
спектакле.
Приводить
Запись
названия
знакомы
х
балетов,
полных
имен
известн
Знать понятия
-балет, типы
балетного танца
-составляющие
балета:
пантомима, па-деде, адажио.
ЦОР (167)
8
спектакль.
-песня «Дорога добра»
М.Минкова, Ю.Энтина
примеры
балетов,
полные имена
артистов и
балетмейстер
ов
7
В музыкальном
театре. Балет.
Балет
Б.И.Тищенко
« Ярославна»
(Сообщение и
усвоение новых
знаний)
1
Знакомство с балетом
Б.И.Тищенко
« Ярославна» .
музыкальные образы
героев балета.
Драматургия балета.
Роль хора, тембра,
оркестра
-песня «Дорога добра»
М.Минкова, Ю.Энтина
Знать
драматургию
развития балета.
8
В музыкальном
театре. Опера.
Героическая
тема в русской
музыке.
(Повторение и
обобщение
полученных
знаний)
1
Бессмертные
произведения русской
музыки, в которых
отражена героическая
тема защиты Родины и
народного патриотизма
-песня «Небо в глазах»
С.Смирнова, В.Смирнова
Уметь приводить
примеры
музыкальных
произведений в
которых отражена
героическая тема,
Рассуждать на
поставленные
проблемные
вопросы,
Проводить
сравнительный
анализ
музыкальных и
художественных
произведений.
Уметь
проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки.
Определять
тембры
музыкальных
инструментов
Называть
полное имя
композитора.
Называт
ь полные
имена
композиторов
в творчестве
которых
отразилась
героическая
тема.
ИКТ- Балет
Б.И.Тищенк
о
«
Ярославна»
ЦОР- Опера.
Героическая
тема в
русской
музыке.
ых
компози
торов,
артистов
и
балетме
йстеров
Закрепл
е-ние
получен
-ных
знаний
Запись
названи
й
художес
твенных
произве
де-ний в
которых
отражен
ы
образы
героических
защитни
-ков
9
9
10
В музыкальном
театре. Опера
Дж.Гершвина
«Порги и Бесс»
«Мой народамериканцы»
(Сообщение и
усвоение новых
знаний)
2
Знакомство с жизнью и
творчеством Дж.
Гершвина. Дж.Гершвин
создатель американской
национальной классики
ХХ в. Первооткрыватель
симфоджаза. «Порги и
Бесс»- первая
американская
национальная опера.
-песня «Небо в глазах»
С.Смирнова, В.Смирнова
Знать жизнь и
творчество
Дж.Гершвина.
-драматургию
развития оперы,
-то, что
музыкальные
образы могут
стать
воплощением
каких либо
жизненных
событий.
11
12
Опера Ж.Бизе
« Кармен»
Сообщение и
усвоение новых
знаний
2
Знакомство с оперой
Ж.Бизе «Кармен».
«Кармен» -самая
популярная опера в
мире. Драматургия
оперы- конфликтное
противостояние.
Музыкальные образы
оперных героев.
-песня «Синие сугробы»
А.Якушевой
Знать
драматургию
развития оперы,
-то, что
музыкальные
образы могут
стать
воплощением
какх либо
жизненных
событий
Выявлять
особенности
претворения
вечных тем
искусства и
жизни в произведениях разных
жанров и стилей.
Выявлять
(распознавать)
особенности
музыкального
языка,
музыкальной
драматургии,
средства
музыкальной
выразительности.
Называть имена
выдающихся
отечественных и
зарубежных
композиторов и
исполнителей,
узнавать
наиболее значимые их
произведения и
интерпретации.
Уметь
ЦОР (553)
проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки.
Уметь
ИКТ- Опера
проводить
Ж.Бизе
интонационно « Кармен»
-образный
анализ
музыки,
называть
полное имя
композитора
Отечест
ва
прошлог
ои
настоящ
его
Общие
и
различн
ые
черты в
воплоще
нии в
операх
М.И.Гли
н-ки
«Иван
Сусанин
»и
Дж.Гер
швина
«Порги
и Бесс»
Словесн
ое
описани
е образа
Кармен.
Отличие
образов
главных
героев в
литерату
рном и
музыкал
ьном
10
13
14
Балет
Р.К.Щедрина
«Кармен-сюита»
Сообщение и
усвоение новых
знаний
2
Знакомство с балетом
Р.К.Щедрина «Карменсюита». Новое
прочтение оперы
Ж.Бизе. Драматургия
балета. Музыкальные
образы героев балета
-песня «Синие сугробы»
А.Якушевой
Знать
драматургию
развития балета,
-понятие
транскрипция
15
Сюжеты и
1
образы духовной
музыки
Расширение и
углубление
знаний
Музыка И.С.Баха – язык
всех времен и народов.
Современные
интерпритации
сочинений Баха
« Высокая месса»вокально-драматический
жанр. Музыкальное «
Зодчество» России в
творчестве
С.В.Рахманинова
-песня « Ночная дорога»
С.Никитина, Ю.Визбора
Знать понятия:
месса, всенощная.
Анализировать
и обобщать
многообразие
связей музыки,
литературы и
изобразительног
о искусства
Уметь
проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки,
-называть
полное имя
композитора
и балерины
М.М.Плисецк
ая;
выявлять
средства
музыкальной
выразительно
сти
Уметь
называть
полные имена
композиторов
-проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки
- выявлять
средства
музыкальной
выразительно
сти
ЦОР
«Кармен –
сюита»
ИКТСюжеты и
образы
духовной
музыки
произве
дениях.
«Мои
впечатле
-ния от
музыки
балета»
«Мои
размыш
ле-ния»
.Письме
н-ное
рассужд
ение о
словах
немецко
го
компози
тора
Л.В.Бетх
о-вена
об
И.С.Бах
11
16
Рок-опера
Э.Л.Уэббера
«Иисус Христос
–суперзвезда»
Расширение и
углубление
знаний
1
Углубление знакомства с
рок-оперой. Вечные
темы в искусстве.
Драматургия рок-оперы.
Конфликтное
противостояние.
Музыкальные образы
главных героев.
-песня « Ночная дорога»
С.Никитина, Ю.Визбора
Знать
драматургию
развития рокоперы
17
Музыка к
драматическому
спектаклю
Д.Б.Кабалевског
о «Ромео и
Джульетта»
Расширение и
углубление
знаний
1
Знакомство с музыкой
композитора к
драматическому
спектаклю «Ромео и
Джульетта».
Музыкальные образы
героев симфонической
сюиты.
Знать понятие
сюита.
18
«Гоголь-сюита»
из музыки
А.Г.Шнитке к
1
Знакомство с музыкой
А.Г.Шнитке к
спектаклю «Ревизская
Знать понятия:
сюита,
полистилистика
Уметь
проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки
- выявлять
средства
музыкальной
выразительно
сти,
-называть
полное имя
композитора.
Уметь
проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки
- выявлять
средства
музыкальной
выразительно
сти,
-называть
полное имя
композитора.
Применять Уметь
информационно- проводить
коммуинтонационно
Выявлять
особенности
взаимодействия
музыки с
другими видами
искусства.
Анализиров
ать
художественнообразное
содержание,
музыкальный
язык произведений
мирового
музыкального
искусства.
Осуществля
ть поиск
музыкальнообразовательной
информации в
справочной
литературе и
Интернете в
рамках
изучаемой темы.
Видеофрагм
енты рокоперы
ЦОР (723)
Отрывки из
трагедии
Щекспира
созвучные
прослушанным частям
сюиты
е: «Не
ручейморе
ему
имя»
Сопоста
-вить
направл
ения
совреме
н-ной
музыки.
Определить
напрвления.
Выполн
е-ние
рисунко
в
эскизов
костюмо
в
(декорац
ий для
театраль
-ной
постано
вки)
12
спектаклю
«Ревизская
сказка»
Сообщение и
усвоение новых
знаний
сказка» по
произведением
Н.В.Гоголя « Гогольсюита» -ярчайший
образец симфонического
театра. Музыкальные
образы героев
оркестровой сюиты.
Полистилистика
-песня «Песенка на
память» М.Минкова,
П.Синявского
никационные
технологии для
музыкального
самообразования
.
-образный
анализ
музыки
-определять
тембры
музыкальных
инструментов
,
музыкальные
жанры,
-выявлять
способы и
премы
развития
музыкальных
образов
- выявлять
средства
музыкальной
выразительно
сти,
-называть
полное имя
композитора
ОСОБЕННОСТИ ДРАМАТУРГИИ КАМЕРНОЙ И СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ- 17 часов
19 Музыкальная
1
Музыкальная
Знать основные
Сравнивать Уметь
драматургиядраматургия в
принципы музыки музыкальные
приводить
развитие музыки
инструментальнопроизведения
примеры
Расширение и
симфонической музыке.
разных жанров и
углубление
Главное в музыке –
стилей, выявлять
знаний
развитие. Принципы,
интонационные
Сообщение и
способы музыкального
связи.
усвоение новых
развития: повтор,
Проявлять
знаний
варьирование,
инициативу в
(комбинированн
разработка, секвенция,
различных
ый)
имитация.
сферах
ЦОР (163,
164)
Закрепл
ение
получен
-ных
знаний
13
20
Два направления 1
музыкальной
культуры:
светская и
духовная музыка
Расширение и
углубление
знаний
21
Камерная
инструментальн
ая музыка: этюд.
Расширение и
углубление
знаний
1
22
Транскрипция
1
-песня « Родина моя»
Д.Тухманова, Р.
Рождественского
Развитие музыкальной
культуры во
взаимодействии двух
направлений: светского
и духовного.
Музыкальные образы
духовной музыки.
Музыкальные истоки
восточной (
православной) и
западной ( каталической)
церквей: знаменный
распев и хорал.
Инструментальная и
вокальная светская
музыка. Камерная
музыка.
-песня « Родина моя»
Д.Тухманова, Р.
Рождественского
Углубление знаний о
музыкальном жанреэтюде. Жанр
концертного этюда в
творчестве романтиков
Ф.Шопена и Ф. Листа.
-песня «Весеннее танго»
В.А.Миляева
Транскрипция-
Называть
крупнейшие
музыкальные
центры мирового
значения (театры
оперы и балета,
концертные залы,
музеи).
Знать понятие
этюд.
Знать понятие
музыкальной
деятельности, в
музыкальноэстетической
жизни класса,
школы
(музыкальные
вечера,
музыкальные
гостиные,
концерты для
младших
школьников и
др.).
Анализировать
приемы
взаимодействия
и развития
одного или
нескольких
Проявлять
инициативу в
различных
сферах
музыкальной
деятельности, в
музыкальноэстетической
жизни класса,
школы
(музыкальные
вечера,
музыкальные
Соверше
нствовать
умения и
навыки
самообразова
ния при
организации
культурного
досуга, при
составлении
домашней
фонотеки,
видеотеки и
пр.
ЦОР (411)
Уметь
ЦОР (341)
проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки
Называть
имена
композиторов
Уметь
Закрепл
ение
получен
-ных
знаний
Выполн
е-ние
рисунко
вк
одному
из
полюбив
-шихся
музыкал
ь-ных
сочинен
ий
Закрепл
14
Расширение и
углубление
знаний
23
Циклические
формы
инструментальн
ой музыки
Расширение и
углубление
знаний
1
24
25
Соната
Расширение и
углубление
знаний
2
26
27
28
29
30
Симфоническая
музыка
Расширение и
углубление
знаний
5
переложение
музыкальных
произведений.
Транскрипция- наиболее
популярный жанр
концертных виртуозных
произведений
-песня «Весеннее танго»
В.А.Миляева
транскрипция
Называть полные
имена
композиторов Ф.
Листа,
М.А.Балакирев,
Ф.Бузони
Углубление знакомство с
циклическими формами
музыки:
инструментальным
концертом и сюитой на
примере творчества
А.Шнитке.
-песня «Весеннее танго»
В.А.Миляева
Углубление знакомство
С музыкальным жанром
соната. Сонатная форма:
композиция, разработка,
реприза, кода. Соната в
творчестве великих
композиторов.
Л.Бетховена,
С.В.Прокофьева,
В.А.Моцарта
Углубление знакомство с
музыкальным жанром
симфония. Строение
симфонического
произведения 4 части,
воплощающие разные
стороны жизни человека.
Знать понятие
циклическая
форма музыки,
полистилистика
гостиные,
концерты для
младших
школьников и
др.).
Совершенст
вовать умения и
навыки
самообразования
при организации
культурного
досуга, при
составлении
домашней
фонотеки,
видеотеки и пр.
выявлять
средства
музыкальной
выразительно
сти и
определять
форму
музыкальных
произведений
.
Уметь
приводить
музыкальные
примеры,
определять
тембры
музыкальных
инструментов
е-ние
получен
-ных
знаний
Знать понятия:
соната, сонатная
форма
Уметь
проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки
Называть
имена
композиторов
Закрепл
е-ние
получен
-ных
знаний
Знать понятия:
симфония,
особенности
строения
симфонии
Уметь
ЦОР (164)
проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки
Определять
Закрепл
ение
получен
-ных
знаний
Закрепл
ение
получен
-ных
знаний
15
Симфония в творчестве
великих композиторов
И.Гайдна, В.А.Моцарта ,
С.В.прокофьева,
Л.Бетховена.Ф.Шуберта,
В.С.Калинникова,
П.И.Чайковского,
Д.Б.Шостаковича. мир
музыкальных образов
симфонической музыки.
-песня «Посвящение
друзьям» Б.Окуджавы
31
Симфоническая
картина
«Празднества»
К.Дебюсси
Сообщение и
усвоение новых
знаний
1
Знакомство с
симфонической
картиной «Празднество»
К.Дебюсси.
живописность
музыкальных образов
симфонической картины.
-песня «Посвящение
друзьям» Б.Окуджавы
Знать понятия:
импрессионизм,
программная
музыка,
симфоническая
картина
Обмениваться
впечатлениями о
текущих
событиях
музыкальной
жизни в
отечественной
культуре и за
рубежом.
Импровизи
ровать в одном
из современных
жанров
популярной
музыки и
оценивать
собственное
исполнение.
тембры
музыкальных
инструментов
, определять
приемы
музыкального
развития и
жанры;
называть
полные имена
композиторов
симфонистов,
-выявлять
связи в
средствах
выразительно
сти в музыке
и ИЗО
Уметь
ЦОР (447)
анализироват
ь
составляющи
е средства
выразительно
сти;
-определять
форму пьесы;
-проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки;
-выявлять
связи в
средствах
выразительно
Закрепл
ение
получен
-ных
знаний
16
32
Инструментальн
ый концерт
Расширение и
углубление
знаний
1
Углубление знакомства с
жанром
инструментальный
концерт. Сонатносимфонический цикл.
Знакомство с концертом
для скрипки с оркестром
А.И.Хачатуряна
-песня «Фантастикаромантика» Ю.Кима
Знать понятие
инструментальны
й концерт;
-строение
инструментальног
о концерта
33
34
Дж.Гершвин
«Рапсодия в
стиле блюз»
Расширение и
углубление
знаний
2
Углубление знакомства с
творчеством
американского
композитора
Дж.Гершвина на
примере « Рапсодии в
стиле блюз» симфо-джаз.
-песня «Фантастикаромантика» Ю.Кима
Знать понятия:
джаз, симфоджаз
и их
отличительные
черты.
35
Пусть музыка
1
Углубление и
Знать понятия:
сти в музыкие
и ИЗО;
-называть
полное имя
композитора
Уметь
ЦОР (432)
проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки;
называть
полное имя
композитора
-определять
принципы
музыкального
развития.
Ориентировать
ся в джазовой
музыке,
называть ее
отдельных
выдающихся
исполнителей и
композиторов.
Определять
Уметь
ЦОР (553)
проводить
интонационно
-образный
анализ
музыки;
Выявлять
жанровую
принадлежнос
ть
Уметь
ЦОР (611,
Письмен
-ное
рассужд
ение о
словах
компози
-тора и
музыков
е-да
Б.Астаф
ьева:
«…в
музыке
концерт
а есть
что-то
от
театра,
дискусс
ии»
Закрепл
ение
получен
-ных
знаний
Закрепл
17
звучит!
Расширение и
углубление
знаний
повторительно
обобщающий
урок
расширение знаний об
использовании
музыкального фольклора
профессиональными
музыкантами.
Этномузыка.
Популярные хиты из
мюзиклов и рок-опер
-песня «Фантастикаромантика» Ю.Кима
фольклор,
этномузыка, хит,
мюзикл, рокопера и их
отличительные
особенности.
специфику
современной
популярной
отечественной и
зарубежной
музыки,
высказывать
собственное
мнение о ее
художественной
ценности.
Осуществля
ть проектную
деятельность.
определять
тембры
музыкальных
инструментов
, приводить
примеры
известных
солистов,
ансамблей,
хоров
народной
музыки и
названия
известных
хитов
612)
ение
получен
-ных
знаний
ИТОГО 35
часов
18