ФГОС ООО - Нижнекулойская средняя школа

МБОУ «Нижнекулойская средняя школа»
Верховажского района Вологодской области
Принята
на заседании педагогического
совета №2
23.12.2014 года
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
/О.А. Киселева/
23.12.2014 г.
Приказ № 90 от 23.12.2014 г.
Рабочая программа
по предмету Искусство (музыка)
для 5- 7 классов
(ФГОС ООО)
Составитель:
Степановская Светлана Александровна,
учитель музыки
МБОУ «Нижнекулойская средняя школа»
первая квалификационная категория
д. Урусовская
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 5 - 7 классов составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
1.Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего
образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
2.Примерных программ по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5 – 7 классы.
Музыка, 5 – 7 классы. Искусство, 8 – 9 классы – М.:Просвещение, 2011г.
3. Основной образовательной программы
основного общего образования МБОУ
«Нижнекулойская средняя школа».
4.Учебного плана МБОУ «Нижнекулойская средняя школа».
5.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по
отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам МБОУ «Нижнекулойская средняя
школа».
В соответствии с требованиями стандарта программа основана на применении системно –
деятельностного подхода, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
активную учебно – познавательную деятельность учащихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей учащихся.
Цель общего музыкального образования и воспитания – развитие музыкальной культуры
школьников как неотъемлемой части их духовной культуры – наиболее полно отражает
заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает
формирование целостного мировосприятия обучающихся, их умения ориентироваться в
жизненном информированном пространстве. Программа ориентирована на реализацию
компенсаторной функции искусства, восстановление эмоционально-энергетического
тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок обучающихся.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и
направления:
- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену,
осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру,
запечатлённого в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных
народов мира, классическим и современным музыкальным наследием;
- развитие общей музыкальности и эмоциональности;
- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его
выразительных средств и музыкального языка;
- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах
музыкально-творческой деятельности.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных
интересов обучающихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности,
активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное
знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного
творчества отечественных и зарубежных композиторов. Программа создана на основе
преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и
углубление знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности,
формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям
2. Общая характеристика учебного предмета.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационнообразном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального
искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки,
сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других
видов искусства.
Методологическим основанием данной программы служат современные научные
исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной
картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе
начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и
образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются
в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры.
Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных
культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и
мира, развитие самосознание ребенка.
Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности;
принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип
«тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип
диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на
социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоциональноэстетического отношения к искусству и жизни
3.Место учебного предмета в учебном плане.
Предмет «Музыка» находится в учебном плане в предметной области «Искусство».
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с
количеством, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего
образования. Предмет «Музыка» изучается в 5 - 7 классах в объеме 102 часов (по 34 часа
в каждом классе, 1 раз в неделю)
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Музыка»
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности, знание культуры своего народа, усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества;
- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы;
- ответственное отношение к учению;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в
различных видах деятельности;
- участие в общественной жизни школы;
- признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
- принятие ценности семейной жизни;
- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое осознание как результат
освоения художественного наследия народов России и мира.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности
обучающихся:
- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности
её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных
результатов;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, умение
устанавливать причинно-следственные связи, размышлять, рассуждать и делать выводы;
- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в
художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
Формирование ИКТ – компетентности
- формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий, стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию;
- создание музыкальных и звуковых сообщений;
- формирование коммуникации и социального взаимодействия;
- умение организации поиска и организации хранения информации.
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего
образования и отражают:
- сформированность основ музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части
его общей духовной культуры;
- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного
культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и
общества, в развитии мировой культуры;
- развитие общих музыкальных способностей школьников, а также образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения;
- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность;
- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной
информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной
деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
- расширение музыкального и общего культурного кругозора, воспитание музыкального
вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира,
классическому и современному музыкальному наследию;
- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живоеобразное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства,
элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
- приобретение устойчивых навыков самостоятельной и содержательной учебной
деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения
различных музыкально-творческих задач.
5.Содержание учебного предмета 5 классе.
Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими
содержательными линиями:
1 полугодие «Музыка и литература»
1 четверть
- сюжеты, темы, образы искусства;
- интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки
(музыка русская и зарубежная, старинная и современная);
- специфика средств художественной выразительности каждого из искусств;
2 четверть
- симфония – действо; кантата;
- средства музыкальной выразительности;
- хор, симфонический оркестр; певческие голоса;
- струнные инструменты, челеста, флейта;
- колокольность;
- жанры фортепианной музыки;
- серенада для струнного оркестра; реквием;
- приёмы развития в музыке; контраст интонаций;
- опера, либретто, образ танца, ария, речитатив, хор, ансамбль;
- инструментальные темы;
- музыкальный и литературный портреты;
- выдающиеся исполнители (дирижёры, певцы);
- балет, либретто, образ танца; симфоническое развитие;
- музыкальный фильм, литературный сценарий; мюзикл; музыкальные и литературные
жанры.
2 полугодие «Музыка и изобразительное искусство»
3 четверть
- взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Песенность. Знаменный распев.
Песнопение. Пение а капелла. Солист Орган.
- исторические события, картины природы, характеры, портреты людей в различных
видах искусства.
- кантата. Триптих. Трёхчастная форма. Контраст. Повтор. Смешанный хор: сопрано,
альты, тенора, басы. Выразительность и изобразительность. Песня-плач. Протяжная
песня. Певческие голоса (меццо – сопрано)
- образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Музыкальная живопись и
живописная музыка. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм Композиция. Линия. Палитра
чувств. Гармония красок.
- Квинтет. Прелюдия. Сюита. Фреска, орнамент. Тембры инструментов (арфа), оркестр.
концертная
симфония.
Инструментальный
концерт.
Скрипка
соло.
Каприс.Интерпретация.
4 четверть
- роль дирижёра в прочтении музыкального прочтения. Группы симфонического
оркестра. Выдающиеся дирижёры.
- симфония. Главные темы. Финал. Эскиз. Набросок. Зарисовка.
- органная музыка. Хор а капелла. Католический собор. Православный храм. Духовная
музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга. Композиция. Форма. Музыкальная
живопись. Живописная музыка. Цветовая гамма. Звуковая палитра. Триптих. Соната.
Импрессионизм. Прелюдия. Сюита. Интерпретация. Джазовые ритмы. Язык искусства.
Жанры музыкального и изобразительного искусства.
Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса. 5 класс
Тема урока
Материалы, представляющие
Всего
вариативную часть
часов
1 четверть.
Вокальная музыка
Песни о Родине вологодских
1
«Россия, Россия нет слова
композиторов
красивей»
«Вся Россия просится в песню».
Фольклор в музыке русских
композиторов
«Что за прелесть эти сказки…»
Особенности восприятия фольклора
земли вологодской.
1
2 четверть.
«Всю жизнь мою несу родину в
душе…» Хоровая симфония
«Перезвоны» В.А.Гаврилина.
Звучащие картины.
Русский композитор Валерий
Гаврилин (1939–1999) - один из
прославленных сыновей земли
Вологодской.
1
Писатели и поэты о музыке и
музыкантах.
Творчество шекснинских поэтов. («О
музыке в стихах»)
1
Часть программы, формируемая участниками
образовательного процесса. 6 класс
Тема урока
Материалы, представляющие
вариативную часть
Образы романсов и песен
русских композиторов.
Творчество песен вологодских
композиторов.
Образы русской народной и
духовной музыки.
Народное творчество Вологодчины.
Образы русской народной и
духовной музыки
Творчество В.А.Гаврилина.
Авторская песня: прошлое и
настоящее
Творчество вологодских авторов –
исполнителей.
Всего
часов
1
1
1
Часть программы, формируемая участниками
образовательного процесса. 7 класс
Тема урока
Материалы, представляющие
вариативную часть
2
Всего
часов
Героическая тема в русской
музыке.
Патриотизм втворчестве
Вологодских композиторов
3
Сюжеты и образы религиозной
музыки
Образы церковного Богослужения.
2
Учебно - тематический план 5 класс.
№
Наименование разделов и тем
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Всего часов
Уроки
1 полугодие
«Музыка и литература»
1 четверть
Что роднит музыку с литературой
Вокальная музыка
«Россия, Россия нет слова красивей»
«Вся Россия просится в песню».
Звучащие картины.
Песни о Родине вологодских
композиторов.
Вокальная музыка. Романс.
«Здесь мало услышать, здесь
вслушаться нужно…»
Фольклор в музыке русских
композиторов.
«Стучит, гремит Кикимора…»
Фольклор в музыке русских
композиторов
«Что за прелесть эти сказки…»
Особенности восприятия фольклора
земли вологодской.
Жанры инструментальной и
вокальной музыки.
«Мелодией одной звучат печаль и
радость…»
«Песнь моя летит с мольбою»
Вторая жизнь песни
Живительный родник творчества.
Обобщающий урок 1 четверти.
16
16
8
8
1
1
2 четверть
«Всю жизнь мою несу родину в
душе…» Хоровая симфония
«Перезвоны» В.А.Гаврилина.
Звучащие картины.
Русский композитор Валерий
Гаврилин (1939–1999) - один из
8
Проверочные
работы
1
1
1
1
1
1
8
1
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
прославленных сыновей земли
Вологодской.
«Всю жизнь мою несу родину в
душе…»
«Скажи, откуда ты приходишь
красота?»
Писатели и поэты о музыке и
музыкантах.
«Ты, Моцарт, бог, и сам того не
знаешь!»
Творчество шекснинских поэтов. («О
музыке в стихах»)
Первое путешествие в музыкальный
театр. Опера.
Второе путешествие в музыкальный
театр. Балет.
Музыка в театре, кино, на
телевидении.
Третье путешествие в музыкальный
театр. Мюзикл.
Обобщающий урок 2 четверти.
Проверочная работа
2 полугодие
«Музыка и изобразительное
искусство»
3 четверть
Что роднит музыку с
изобразительным искусством?
«Небесное и земное в звуках и
красках.
«Три вечные струны: молитва, песнь,
любовь…»
Звать через прошлое к настоящему.
Кантата «Александр Невский»
С.С.Прокофьева. «За отчий дом, за
русский край»
Звать через прошлое к настоящему.
Кантата «Александр Невский»;
«Ледовое побоище», «После
побоища» С.С.Прокофьева.
Музыкальная живопись и
живописная музыка.
«Мои помыслы – краски, мои краскинапевы…»
И это всё – весенних дней приметы!.
Музыкальная живопись и
живописная музыка.
«Фореллен-квинтет» Ф.Шуберта.
Дыхание русской песенности.
Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве.
1
1
1
1
1
1
1
18
18
9
9
1
1
1
1
1
1
1
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Весть святого торжества Древний
храм
златой вершиной блещет ярко…
Портрет в музыке и
изобразительном искусстве.
Звуки скрипки так дивно звучали…
Неукротимым духом своим он
побеждал зло…
1
Обобщающий урок 3 четверти.
Задание на каникулы: проработать
материал по теме «Дирижёры
мира»
4 четверть
10
Образы борьбы и победы в
искусстве.
О, душа моя, ныне – Бетховен с
тобой! Земли решается судьба.
Оркестр Бетховена играет!.
Застывшая музыка.
Содружество муз в храме.
Полифония в музыке и живописи.
«В музыке Баха слышатся мелодии
космоса..»
Музыка на мольберте.
Композитор-художник. Звучащие
картины.
Импрессионизм в музыке и живописи.
Музыка ближе всего к природе.
Звуки и запахи реют в вечернем
воздухе.
О подвигах, о доблести, о славе.
О тех, кто уже не придёт никогда, помните!
Звучащие картины.
В каждой мимолётности вижу я
миры…
Прокофьев! Музыка и молодость в
расцвете…
Музыкальная живопись Мусоргского.
Мир композитора.
«С веком наравне».
Музыкальная викторина.
Промежуточная аттестация.
Проверочная работа по теме
«Музыка, литература,
изобразительное искусство»
Обобщающий урок
Учебно - тематический план 6 класс.
№
Тема
Всего часов
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Уроки
Проекты
1
Мир вокальной и инструментальной
музыки
17
Удивительный мир музыкальных
образов.
17
1
Образы романсов и песен русских
композиторов.
4
Образы песен зарубежных
композиторов.
2
Образы русской народной и духовной
музыки.
3
Образы духовной музыки Западной
Европы.
Авторская песня: прошлое и настоящее.
3
Джаз – искусство 20 века.
2
2
Мир образов камерной и симфонической
музыки.
Вечные темы искусства
Образы камерной музыки.
18
2
18
1
5
Образы симфонической музыки.
Симфоническое развитие музыкальных
образов.
2
Программная увертюра.
2
Мир музыкального театра.
Образы киномузыки.
Обобщающий урок.
Проверочная работа.
3
3
1
1
Учебно - тематический план 7 класс.
№
Тема
1
Особенности драматургии
сценической музыки.
2
Всего часов
17
Уроки
17
Классика и современность.
1
В музыкальном театре. Опера.
4
В музыкальном театре. Балет.
2
Героическая тема в русской музыке.
1
В музыкальном театре.
Американская национальная опера.
4
Сюжеты и образы религиозной
музыки.
3
Музыка к драматическому
спектаклю.
Особенности драматургии камерной
и симфонической музыки.
18
2
18
Музыкальная драматургия – развитие
музыки.
1
Два направления музыкальной
культуры.
1
Камерная инструментальная музыка.
1
Циклические формы
инструментальной музыки.
3
Симфоническая музыка.
8
Инструментальный концерт.
2
Музыка народов мира.
Популярные хиты
1
Проекты
1
Обобщающий урок
Проверочная работа
6. Тематическое планирование 5 класс
№
Тема
1
1-3
4
5
1 полугодие
«Музыка и литература»
1 четверть
Что роднит музыку с литературой
Фольклор в музыке русских
композиторов.
1
Кол
– во
часов
16
8
3
2
6
Жанры инструментальной и
вокальной музыки.
1
7
Вторая жизнь песни
1
8
Обобщающий урок 1 четверти.
1
2 четверть
«Всю жизнь мою несу родину в
душе…»
«Всю жизнь мою несу родину в
душе…»
8
1
11
Писатели и поэты о музыке и
музыкантах.
1
12
Первое путешествие в музыкальный
театр. Опера.
Второе путешествие в музыкальный
театр. Балет.
Музыка в театре, кино, на
телевидении.
Третье путешествие в музыкальный
театр. Мюзикл.
1
Обобщающий урок 2 четверти.
1
9
10
13
14
15
16
1
1
1
1
Характеристика основных видов
деятельности
Выявлять общность жизненных
истоков и взаимосвязь музыки и
литературы.
Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное отношение
к музыкальным произведениям при
их восприятии и исполнении.
Исполнять народные песни, песни о
родном крае современных
композиторов, понимать особенности
музыкального воплощения
стихотворных текстов.
Воплощать художественно –
образное содержание музыкальных и
литературных произведений в
драматизации, инсценировке,
пластическом движении, свободном
дирижировании.
Импровизировать в пении, игре на
элементарных инструментах,
пластике, театрализации.
Находить ассоциативные связи
между художественными образами
музыки и других видов искусства.
Владеть музыкальными терминами и
понятиями в пределах изучаемой
темы.
Размышлять о знакомом
музыкальном произведении,
высказывать суждение об основной
идее, средствах и формах её
воплощения.
Находить жанровые параллели
между музыкой и другими жанрами
искусства. Творчески
интерпретировать содержание
музыкального произведения в пении,
музыкально – ритмическом
движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности.
Рассуждать об общности и различии
выразительных средств музыки и
литературы.
Определять специфику деятельности
композитора, поэта, писателя.
Понимать особенности музыкального
воплощения стихотворных текстов.
Самостоятельно исследовать жанры
русских народных песен и виды
музыкальных инструментов.
Определять характерные черты
музыкального творчества народов
России и других стран при участии в
народных играх и обрядах, действах
и т.д.
Исполнять отдельные образцы
народного музыкального творчества
своего края.
Участвовать в коллективной
исполнительской деятельности.
Передавать свои впечатления в
устной и письменной форме.
Использовать образовательные
ресурсы Интернета для поиска
произведений музыки и литературы.
Собирать коллекцию музыкальных и
литературных произведений.
ИКТ. Уметь работать с
информацией.
Использовать образовательные
ресурсы Интернета для поиска
произведений музыки и литературы.
Собирать коллекцию музыкальных и
литературных произведений.
Осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Самостоятельно работать с
обучающими образовательными
программами.
2 полугодие
«Музыка и изобразительное
искусство»
3 четверть
Что роднит музыку с
изобразительным искусством?
«Небесное и земное в звуках и
красках.
19
19
Звать через прошлое к настоящему.
1
20
Звать через прошлое к настоящему.
1
21
Музыкальная живопись и
живописная музыка.
1
17
18
9
1
1
Выявлять общность жизненных
истоков и взаимосвязь музыки с
литературой и изобразительным
искусством как различными
способами художественного
познания мира.
Соотносить художественно –
образное содержание музыкального
произведения с формой его
воплощения.
Находить ассоциативные связи
между художественными образами
музыки и изобразительного
искусства.
Наблюдать за процессом и
22
Музыкальная живопись и
живописная музыка.
1
23
Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве.
1
24
Портрет в музыке и
изобразительном искусстве.
1
25
Обобщающий урок 3 четверти.
Задание на каникулы: проработать
материал по теме «Дирижёры мира»
4 четверть
Образы борьбы и победы в
искусстве.
26
10
1
27
Застывшая музыка.
1
28
Полифония в музыке и живописи.
1
29
Музыка на мольберте.
1
30
Импрессионизм в музыке и
живописи.
1
31
О подвигах, о доблести, о славе.
1
32
В каждой мимолётности вижу я
миры…
1
33
34
Мир композитора.
«С веком наравне».
Промежуточная аттестация
.Проверочная работа.
.
1
1
результатом музыкального развития,
выявляя сходство и различие
интонаций, тем, образов в
произведениях разных форм и
жанров.
Распознавать художественный смысл
различных форм построения музыки.
Участвовать в совместной
деятельности при воплощении
различных музыкальных образов.
Исследовать интонационно –
образную природу музыкального
искусства.
Определять взаимодействие музыки с
другими видами искусства на основе
осознания специфики языка каждого
из них.
Владеть музыкальными терминами и
понятиями в пределах изучаемой
темы.
Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное отношение
к музыкальным произведениям при
их восприятии исполнении.
Использовать различные формы
музицирования и творческих заданий
в освоении содержания музыкальных
произведений.
Исполнять песни и темы
инструментальных произведений
отечественных и зарубежных
композиторов.
Различать виды оркестра и группы
музыкальных инструментов.
Анализировать и обобщать
многообразие связей музыки,
литературы и изобразительного
искусства.
Формировать личную фонотеку,
библиотеку, видеотеку, коллекцию
произведений изобразительного
искусства.
Осуществлять поиск музыкально –
образовательной информации в сети
Интернет.
Самостоятельно работать с
образовательными программами.
Оценивать собственную музыкально
– творческую деятельность и
деятельность своих сверстников.
Защищать творческие
исследовательские проекты.
ИКТ. Уметь работать с
информацией.
Использовать образовательные
ресурсы Интернета для поиска
произведений музыки и литературы.
Собирать коллекцию музыкальных и
литературных произведений.
Осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Самостоятельно работать с
обучающими образовательными
программами.
Тематическое планирование 6 класс
№
Тема
Кол –
во
часов
1
Мир вокальной и
инструментальной
музыки
17
Удивительный мир
музыкальных образов.
1
Образы романсов и
песен русских
композиторов.
4
Образы песен
зарубежных
композиторов.
2
Образы русской
народной и духовной
музыки.
3
Образы духовной
музыки Западной
Европы.
3
Авторская песня:
Характеристика основных видов
учебной деятельности
Различать простые и сложные жанры
вокальной, инструментальной, сценической
музыки.
Характеризовать музыкальные произведения
(фрагменты).
Определять жизненно – образное содержание
музыкальных произведений разных жанров,
различать лирические, эпические,
драматические музыкальные образы.
Наблюдать за развитием музыкальных образов.
Анализировать приёмы взаимодействия и
развития образов музыкальных сочинений.
Владеть навыками музицирования: исполнение
песен (народных, классического репертуара,
современных авторов), напевание
запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных сочинений.
Разыгрывать народные песни.
Участвовать в коллективных играх =
драматизациях.
Участвовать в коллективной деятельности при
подготовке и проведении литературно –
музыкальных композиций.
Инсценировать песни, фрагменты опер,
спектаклей.
Воплощать в различных видах музыкально –
прошлое и настоящее.
2
Джаз – искусство 20
века.
2
творческой деятельности знакомые
литературные и зрительные образы.
Называть отдельных выдающихся
отечественных и зарубежных исполнителей.
Ориентироваться в составе исполнителей
вокальной музыки, наличии или отсутствии
инструментального сопровождения.
Воспринимать и определять разновидности
хоровых коллективов по манере исполнения.
Использовать различные формы музицирования
и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных образов.
Анализировать различные трактовки одного и
того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла
композитора.
Раскрывать образный строй музыкальных
произведений на основе взаимодействия
различных видов искусств.
Принимать участие в создании танцевальных и
вокальных композиций в джазовом стиле.
Выполнять инструментовку мелодий (фраз) на
основе простейших приёмов аранжировки
музыки на элементарных и электронных
инструментах.
Выявлять возможности эмоционального
воздействия музыки на человека (на личном
примере).
Приводить примеры преобразующего влияния
музыки.
Сотрудничать со сверстниками в процессе
исполнения классических и современных
музыкальных произведений
(инструментальных, вокальных, театральных).
Исполнять музыку, передавая её
художественный смысл.
Оценивать и корректировать собственную
музыкально – творческую деятельность.
Исполнять отдельные образцы народного
музыкального творчества своего региона.
Подбирать простейший аккомпанемент в
соответствии с жанровой основой
произведения.
Ориентироваться в джазовой музыке, называть
её отдельных выдающихся исполнителей и
композиторов.
Участвовать в разработке и воплощении
сценариев народных праздников, игр, обрядов.
Находить информацию о наиболее
значительных явлениях музыкальной жизни в
стране и за её пределами.
Подбирать музыку при проведении дискотеки.
Защищать творческие проекты.
ИКТ. Уметь работать с информацией.
Использовать образовательные ресурсы
Интернета для поиска произведений музыки и
литературы.
Собирать коллекцию музыкальных и
литературных произведений.
Осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети Интернет.
Самостоятельно работать с обучающими
образовательными программами.
2
Мир образов камерной и
симфонической музыки.
Вечные темы искусства
18
1
Образы камерной
музыки.
5
Образы симфонической
музыки.
2
Симфоническое развитие
музыкальных образов.
2
Программная увертюра.
3
Мир музыкального
театра.
3
Образы киномузыки.
Обобщающий урок
Проверочная работа
1
Соотносить основные образно – эмоциональные
сферы музыки, специфические особенности
произведений разных жанров.
Сопоставлять различные образцы народной и
профессиональной музыки.
Обнаруживать общность истоков народной и
профессиональной музыки.
Выявлять характерные свойства народной и
композиторской музыки.
Передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы.
Анализировать и обобщать многообразие связей
музыки, литературы и изобразительного
искусства.
Инсценировать фрагменты популярных
мюзиклов и рок – опер.
Называть имена выдающихся русских и
зарубежных композиторов, приводить примеры
их произведений.
Определять по характерным признакам
принадлежность музыкальных произведений к
соответствующему жанру и стилю – музыка
классическая, народная, религиозная,
современная.
Различать виды оркестра и группы
музыкальных инструментов.
Осуществлять исследовательскую
художественно – эстетическую деятельность.
Выполнятьиндивидуальные проекты.
Импровизировать в одном из современных
жанров популярной музыки и оценивать
собственное исполнение.
Оценивать собственную музыкально –
творческую деятельность.
Заниматься самообразованием.
Применять информационно –
коммуникационные технологии для
музыкального самообразования.
ИКТ. Уметь работать с информацией.
Использовать образовательные ресурсы
Интернета для поиска произведений музыки и
литературы.
Собирать коллекцию музыкальных и
литературных произведений.
Осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети Интернет.
Самостоятельно работать с обучающими
образовательными программами.
Тематическое планирование 7 класс
№
Тема
1
Особенности
драматургии
сценической музыки.
Кол –
во
часов
17
Классика и
современность.
1
В музыкальном театре.
Опера.
4
В музыкальном театре.
Балет.
2
Героическая тема в
русской музыке.
Характеристика основных видов
учебной деятельности
1
В музыкальном театре.
Американская
национальная опера.
4
Сюжеты и образы
религиозной музыки.
3
Музыка к
драматическому
2
Определять роль музыки в жизни человека.
Совершенствовать представления о триединстве
музыкальной деятельности (композитор –
исполнитель – слушатель).
Эмоционально – образно воспринимать и
оценивать музыкальные произведения
различных жанров и стилей классической м
современной музыки.
Обосновывать свои предпочтения в ситуации
выбора.
Выявлять особенности претворения вечных тем
искусства и в произведениях разных жанров и
стилей жизни
Выявлять особенности музыкального языка,
музыкальной драматургии, средства
музыкальной выразительности.
Называть имена выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов и исполнителей,
узнавать наиболее значимые их произведения и
интерпретации.
Исполнять народные и современные песни,
знакомые мелодии изученных классических
произведений.
Анализировать и обобщать многообразие связей
музыки, литературы и изобразительного
искусства.
Творчески интерпретировать содержание
спектаклю.
2
Особенности
драматургии камерной и
симфонической музыки.
музыкальных произведений, используя приёмы
пластического интонирования, музыкально –
ритмического движения, импровизации.
Использовать различные формы
индивидуального, группового и коллективного
музицирования.
Решать творческие задачи.
Участвовать в исследовательских проектах.
Выявлять особенности взаимодействия музыки
с другими видами искусства.
Анализировать художественно – образное
содержание, музыкальный язык произведений
мирового музыкального искусства.
Осуществлять поиск музыкально –
образовательной информации в справочной
литературе и Интернете в рамках изучаемой
темы.
Самостоятельно исследовать творческие
биографии композиторов, исполнителей,
исполнительских коллективов.
Проявлять творческую инициативу в
подготовке и проведении музыкальных
конкурсов, фестивалей в классе, школе.
ИКТ. Уметь работать с информацией.
Использовать образовательные ресурсы
Интернета для поиска произведений музыки и
литературы.
Собирать коллекцию музыкальных и
литературных произведений.
Осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети Интернет.
Самостоятельно работать с обучающими
образовательными программами.
18
Музыкальная
драматургия – развитие
музыки.
1
Два направления
музыкальной культуры.
1
Камерная
инструментальная
музыка.
1
Сравнивать музыкальные произведения разных
жанров и стилей, выявлять интонационные
связи.
Проявлять инициативу в различных сферах
музыкальной деятельности, в музыкально –
эстетической жизни класса, школы.
Совершенствовать умения и навыки
самообразования при организации культурного
досуга, при составлении домашней фонотеки.
Называть крупнейшие музыкальные центры
мирового значения.
Анализировать приёмы взаимодействия и
развития одного или нескольких образов в
произведениях разных форм и жанров.
Анализировать и обобщать жанрово –
стилистические особенности музыкальных
Циклические формы
инструментальной
музыки.
3
Симфоническая музыка.
8
Инструментальный
концерт.
2
Музыка народов мира.
1
Популярные хиты
Обобщающий урок
Проверочная работа
произведений.
Размышлять о модификации жанров в
современной музыке.
Общаться и взаимодействовать в процессе
ансамблевого, коллективного воплощения
различных художественных образов.
Самостоятельно исследовать творческую
биографию одного из популярных
исполнителей, музыкальных коллективов.
Импровизировать в одном из современных
жанров популярной музыки и оценивать
собственное исполнение.
Ориентироваться в джазовой музыке, называть
её отдельных выдающихся исполнителей и
композиторов.
Определять специфику современной
популярной отечественной и зарубежной
музыки, высказывать собственное мнение о её
художественной ценности.
Осуществлять проектную деятельность.
Защищать творческие исследовательские
проекты.
ИКТ. Уметь работать с информацией.
Использовать образовательные ресурсы
Интернета для поиска произведений музыки и
литературы.
Собирать коллекцию музыкальных и
литературных произведений.
Осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети Интернет.
Самостоятельно работать с обучающими
образовательными программами.
7. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения
образовательного процесса.
Программу обеспечивают:
- ноутбук, фортепиано, музыкальный центр, синтезатор, ЦОРы по музыке, комплект
детских музыкальных инструментов, комплект знаков нотного письма.
- учебник «Музыка. 5 класс» Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева. Т.С.Шмагина.М.:Просвещение, 2013.
5 класс, пособие для учителя «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала»
(МP3) .-М.: Просвещение, 2010г.)
- учебник «Музыка. 6 класс» Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева. Т.С.Шмагина .М.:Просвещение, 2010)
6 класс, пособие для учителя «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала» (МP3)
.- М.:Просвещение, 2010)
учебник «Музыка. 7 класс» Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева. Т.С.Шмагина .М.:Просвещение, 2010
7 класс, пособие для учителя «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала»
(МP3).-М.:Просвещение, 2010
Рекомендуемые литература и звуковые пособия
«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых
документов и методических материалов). - М.: «Вентана – Граф»,2008г.
«Сборник нормативных документов. Искусство». - М.: Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр. - М.: Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта». - М.: Владос, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина,. М.:Просвещение,1988г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших
школьников». - М.:Академия, 2001г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки». - М.:Просвещение, 1993г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», - М.: Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы». - М.: Просвещение, 1982г.
«Как научить любить Родину». - М.: Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе». М.:Академия, 2000г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр. - М.:
Флинта, Наука, 1998г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных
учреждениях». - М.: Академия, 2002г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной
школе». - М.: Просвещение, 1983г.
Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки». - М.: Просвещение, 1985г.
Печатные пособия
Таблицы, нотные примеры, схемы, портреты композиторов, портреты исполнителей,
атласы музыкальных инструментов, карточки с признаками характера звучания,
театральные реквизиты.
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке, видеофильмы.
8. Планируемые результаты изучения предмета «Музыка».
Музыка как вид искусства
Выпускник научится:
• наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение
к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его
формой;
• понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных
искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий,
красок), различать особенности видов искусства;
• выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении,
участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественнотворческой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкальноэстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные
гостиные, концерты для младших школьников и др.);
• самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о
концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с
художественно-эстетической точки зрения.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия
Выпускник научится:
• раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и
стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия и
развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии,
высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения;
• понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального
искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове,
изобразительной деятельности;
• осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной
драматургии
исследовательскую
деятельность
художественно-эстетической
направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с
практическиммузицированием.
Выпускник получит возможность научиться:
• заниматься
музыкально-эстетическим
самообразованием
при
органи-зации
культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.;
посещенииконцертов, театров и др.;
• воплощать различные творческие замыслы в многообразной художест-венной
деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов,
театральныхспектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.
Музыка в современном мире: традиции и инновации
Выпускник научится:
• ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и
поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих
событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть
специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и
балета, концертные залы, музеи);
• определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной
музыки, понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и
зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв., отечественное и
зарубежное музыкальное искусство XX в.);
• применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта
творческой деятельности и углублённого понимания образного содержания и формы
музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных
инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве
Интернета.
Выпускник получит возможность научиться:
• высказывать личностно-оценочные суждения о ролии месте музыки в жизни, о
нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах
музыкальногоискусства прошлого и современности, обосновывать своипредпочтения в
ситуации выбора;
• структурировать и систематизировать на основеэстетического восприятия музыки и
окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию,
полученную из других источников.
Выпускник научится:
• расширять представления о вокальной музыке на музыкальном материале песен
Родине вологодских композиторов;
• определять особенности вологодского фольклора;
о
• разыгрывать вологодские народные песни;
• расширять знания о творчестве шекснинских поэтов;
• расширять знания о творчестве вологодских авторов – исполнителей;
• исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества вологодской земли;
• выявлять возможности эмоционального воздействия духовной музыки на слушателяна
личном примере;
.
• решать творческие задачи.
Планируемые результаты формирования ИКТ – компетентности.
Создание музыкальных и звуковых сообщений
Выпускник научится:
• использовать звуковые и музыкальные редакторы;
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать музыкальные редакторы для решения творческихзадач.
Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений
Выпускник научится:
• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;
цитировать фрагменты сообщения;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве,
отказываться от потребления ненужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать сообщения, используя при их восприятиивнутренние и внешние ссылки,
различные инструменты поиска, справочные источники.
Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы,
строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в
информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска
необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных;
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной
деятельности.