МБОУ СОШ № 1 Рабочая программа преподавания предмета «Искусство. Музыка» 8-9 классы 2014 – 2015 учебный год. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Исходными документами для составления данной рабочей программы являются: Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004; Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; 3-го издание авторской программы Даниловой Г. И. Программы для общеобразовательных учреждений. Мировая художественная культура. – М.: Дрофа, 2007.; приказ от 24 декабря 2010 г. №2080об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год; требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта. Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Даниловой Г. И. Программы для общеобразовательных учреждений. Мировая художественная культура. – М.: Дрофа, 2007.; 1. Цель и задачи. Изучение мировой художественной культуры на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства; воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты; освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры; овладение практическими умениями и навыками художественнотворческой деятельности; 2 формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры Программа обучения. - Программа для 8 класса (адаптированная) «Виды искусства». Выполнила Мусатова И.А. - Программа для 9 класса (адаптированная) «Изобразительное искусство и музыка в русской культуре».Выполнила И.А. Мусатова Учебный план. Название предмета 8 кл. Искусство: Виды искусства 0.5 Искусство: Изобразительное искусство и музыка в русской культуре. Итого 9 кл 0.5 0.5 0.5 В результате изучения предмета «Искусство» в 8 классе ученик должен: Знать / понимать: Современная классификация видов искусства: пространственные, временные, пространственно-временные Основные выразительные средства таких видов искусства как: музыка, синтетические виды искусств (театр, кино, телевидение), декоративное искусство шедевры мировой художественной культуры; особенности языка различных видов искусства. взаимосвязь и отражение различных видов искусств друг в друге Уметь: определять вид искусства; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; анализировать произведение искусства с использование специальных терминов при разборе композиции; выполнять учебные и творческие задания (творческие проекты индивидуально и в группе по заданной теме). 3 Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства. В результате изучения предмета «Искусство» в 9 классе ученик должен: Знать / понимать: этапы развития Русского искусства по разным направлениям: музыка, театр; исторические предпосылки для развития того или иного направления в русского искусства; шедевры русской художественной культуры; основных деятелей русской культуры в различных областях. Уметь: определять вид искусства; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; анализировать произведение искусства с использование специальных терминов при разборе композиции; выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения, презентации, коллективные проектные работы); определять автора произведения искусства, исторический период создания и художественное направление. Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства. 4 Стандартизированное тематическое планирование по курсу «Искусство. Музыка» (8-9 классы) № п/п Блок 1 1 2 3 Блок 3 Тема 1 19 урок Тема 2 20 21 22 23 24 25 26 Блок 4 Тема 1 27 урок Тема 2 28 Тема3 29 Название раздела, темы программы 8 класс ТЕМА ГОДА: ВИДЫ ИСКУССТВА Художественное представление о мире Художник и окружающий мир. Тайны художественного образа. Художественный образ в музыке и ИЗО Возвышенное и низменное, трагическое и комическое в музыке и ИЗО Виды искусства, современная классификация Музыка Временные виды искусства Классификация временных видов искусства. Особенности временных видов искусства Музыка Музыка как вид искусства Язык и форма музыкального произведения. Пр. р Разбор музыкального произведения по заданной схеме. Понятия о музыкальных жанрах. Стили и направления в музыке. Пр.р Стили и направления в музыке. Пр.р Художественный образ в музыке. Пр.р «рисуем музыку» Творческая мастерская: эссе "мое впечатление " Синтетические виды искусства кол-во часов 1.5 0.5 0.5 0.5 8 1 7 1 1 1 1 1 1 1 8 Пространственно-временные виды искусства. 1 Азбука театра. Музыка в театре. Музыкальный театр. Театры оперы и балета Искусство кино. Саунтрек и его роль в создании художественного образа фильма. Кадр – 1 5 1 основное выразительное средство киноискусства. 30 31 32 33 34 Блок 4 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27 Блок 5. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Музыка в экранных видах искусства. Экранные искусства: телевидение, видео. Творческая мастерская: «Клип на песню» Обобщающий урок Годовой зачет Анализ контрольной работы. Повторение. 9 класс ТЕМА ГОДА: МУЗЫКА В РУССКОЙ КУЛЬТУРЕ Музыка Народные истоки русской музыки. Русские народные инструменты. Роль христианства в становлении русских музыкальных традиций. Современная народная и духовная музыка. Первые русские композиторы. Глинка – основатель русской классической школы. Традиции русского романса. Могучая кучка – ее роль в создании самобытной русской музыкальной культуры. П. И. Чайковский и его роль в русской и мировой музыкальной культуре. Русские композиторы 20 века. Стили и направления в русской музыке 20 века Музыка в русской культуре. Зачет Музыка в театре и кино Становление русского театра. Театр оперы и балета в Росси Меценаты русского театра. Стасов, Дягилев, Русские вечера в Париже Роль русских композиторов в развитии русского театра и кино. Изобразительное искусство и музыка в русской культуре. Обобщающий урок. Годовой зачет. Анализ зачета. Повторение Краткое содержание 8 класс. 6 1 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Блок 1. Художественное представление о мире Художник и окружающий мир. Тайны художественного образа. Особенность художественного мышления. Художественный образ как особый способ отражения жизни, в котором преломляется собственный мир чувств и переживаний художника. Спор Эсхила и Еврипида о правде искусства (комедия Аристофана «Лягушки »). Возвышенное и низменное, Проявления трагического в жизни и искусстве, общность и различия. Специфические законы его проявления в произведениях искусства, трагическое и комическое в музыке и ИЗО: История трагической и возвышенной любви Франчески да Римини и Паоло в «Божественной комедии» Данте («Ад», песнь пятая). Художественные интерпретации сюжета в картине Ж. Д. Энгра «Паоло и Франческа» и симфонической фантазии П. И. Чайковского «Франческа да Римини». «Реквием» Моцарта как образец трагической музыки, проникнутой трепетным волнением и просветленной печалью (по выбору). Виды искусства, современная классификация: пространственные, временные и пространственно-временные. Музыка: Блок 3 Временные виды искусства Тема 1 Классификация временных видов искусства. Особенности временных видов искусства Тема 2 Музыка Музыка как вид искусства. Музыка и ее место в ряду других искусств. Музыка вокальная и инструментальная, народная и профессиональная. Язык и форма музыкального произведения. Мелодия, гармония, ритм, тембр, фактура — важнейшие элементы музыкального языка Типы музыкальных форм: вариация, рондо, сонатная форма, цикл. Музыкальная форма и ее протяженность во времени Понятия о музыкальных жанрах. Художественный образ в музыке. Многообразие музыкальных жанров и сложность их современной классификации. Жанровое разделение музыкальных произведений по функциональному признаку. Бытовые (первичные) жанры музыкальных произведений: песня, танец, марш. Музыка для слушания — вторичные, отвлеченные жанры: прелюдия, фуга, соната, симфония, оратория, опера и др. Связь и взаимопроникновение первичных и вторичных жанров. Классификация жанров по месту исполнения музыки. Понятие о камерных жанрах (романс, соната, "квартет). Монументальные жанры музыки (симфония, оратория, опера, балет). Классификация жанров по типу создания: эпический лирический, драматический, комический и трагический жанры. Классификация жанров по способу исполнения музыки. Вокальные жанры (народная песня и хоровая музыка без сопровождения). Инструментальные жанры (прелюдия, соната, симфония, концерт). Вокально-инструментальные жанры (песня или романс с сопровождением, опера, оратория). Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности. Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы В.-А.Моцарта, Д.Верди, 7 Б.Бриттена), вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И.-С. Баха), любви и ненависти (в различных трактовках трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта») войны и мира (Д.Д.Шостакович, Г.Малер, Д.Б.Кабалевский); личности и общества (Л. ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г.Шнитке); внутренних противоречий в душе человека (М.П.Мусоргский, Р.Шуман, Ж.Бизе) и др. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока. Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Родство художественных образов разных искусств. Общность тем, специфика выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Музыка в театре и кино. Блок 4 Синтетические виды искусства Тема 1 Пространственно-временные виды искусства. Пространственно-временные виды искусства. Развитие понятия о пространственно-временных (синтетических) видах искусства (обобщение ранее изученного). Две тенденции в развитии искусства: стремление к синтезу и сохранению своеобразия самостоятельности каждого из его видов. Причины тяготения искусств друг к другу, их взаимное дополнение. Создание целостной художественной картины мира средствами всех искусств. Тема 2 Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Азбука театра. Музыка в театре. Музыкальный театр. Театры оперы и балета. Азбука театра. Развитие понятия о пространственно-временных (синтетических) видах искусства (обобщение ранее изученного). Две тенденции в развитии искусства: стремление к синтезу и сохранению своеобразия самостоятельности каждого из его видов. Причины тяготения искусств друг к другу, их взаимное дополнение. Создание целостной художественной картины мира средствами всех искусств. Музыка в театре. Театры оперы и балета. Синтетический характер оперы и ее место в ряду других искусств. Опера как комплексный вокальноинструментальный и музыкально-драматический жанр театрального искусства. Танец, — один из древнейших видов искусства, его место в жизни человека. Понятие о хореографии. Танец и пляска, их основные различия. Условный характер искусства хореографии. «Живая пластика» человеческого тела как основной материал для создания танцевального образа. Жест и ритм — важнейшие элементы танца. Балет как вид музыкально-театрального искусства, воплощенное в хореографических образах. Понятия «танец» и «балет», их главные различия. Единство танца и пантомимы, музыки и поэзии, скульптуры. Живопись в театре. Декорации 8 и костюмы. Художники театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.) Тема 3 Искусство кино. Кино — искусство кадра и монтажа. Искусство, объединяющее изображение, звук (слова, музыку) и действие. Новые технологии и горизонты современного киноискусства. Место кино в ряду других искусств. Обогащение кино средствами традиционных и новейших искусств (телевидение, видео, компьютерная графика). Выдающиеся актеры и режиссеры кино. На съемочных площадках, в павильонах и мастерских киностудий. Виды кино и их жанровое разнообразие Саунтрек и его роль в создании художественного образа фильма. Кадр – основное выразительное средство киноискусства. Музыка в экранных видах искусства. Экранные искусства: телевидение, видео. Клип. Экранные искусства — важнейшие средства массовой информации. Синтетическая природа экранных искусств. Использование средств художественной выразительности других видов искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Фрагменты фильмов (С.М.Эйзенштейн «Броненосец Потемкин», С.П.Урусевский «Летят журавли» и др.). Мастера кино (С.М.Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г.М.Козинцев, А.А. Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Телевидение, его возникновение и этапы развития. «Закон непосредственных человеческих контактов» — главная отличительная особенность телевидения. Кинематограф и телевидение. Роль режиссера на ТВ. Основные циклы телевизионных передач: ИНФОРмационные и общественно-политические, художественные и публицистические, научнопопулярные и учебно-познавательные, спортивные, детские и развлекательные. Феномен многосерийных телевизионных фильмов. Наши любимые телесериалы. Основные жанры видео: видеоклипы, видеофильмы, рекламные видеоролики. Специфика их создания, связь с киноискусством. Последние достижения видеоарта. Творческая мастерская: «Клип на песню» 32 Обобщающий урок 33 Годовой зачет 34 Анализ контрольной работы. Повторение. 9 9 класс ТЕМА ГОДА: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И МУЗЫКА В РУССКОЙ КУЛЬТУРЕ Музыка в русской культуре: Блок 4 Музыка 19. Народные истоки русской музыки. Русские народные инструменты. Баяны и гусляры – первые музыканты. Особенности народного пения в России. Классификация народной музыки. 20. Роль христианства в становлении русских музыкальных традиций. Григорианский хорал. Современная народная и духовная музыка. «Светилен» - ансамбль духовной музыки. 21. Первые русские композиторы. Творчество Даргомыжского. Глинка – основатель русской классической школы. Основные произведения. 22. Традиции русского романса. Слияние литературы и музыки. От Алябьева до современных композиторов. Русские исполнители: Козловский, Шаляпин, Лемешев и др. 23. Балакиревский кружок «Могучая кучка» – его роль в создании самобытной русской музыкальной культуры. Балакирев, Римский-Корсаков, Мусоргский, Кюи – особенности творчества, основные произведения. 24. П. И. Чайковский и его роль в русской и мировой музыкальной культуре. Особенности творчества, основные произведения. 25. Русские композиторы 20 века. Композиторы советского периода: Прокофьев, Дунаевский, Кабалевский, Шостакович, Шнитке и др. – Особенности творчества, основные произведения. 26. Стили и направления в русской музыке 20 века. Многообразие стилей и направлений в музыке 20 века. Три основных направления: академическая, джаз, популярная. Современные русские композиторы и музыканты. 27 Музыка в русской культуре. Зачет Блок 5. Музыка в театре и кино 28. Становление русского театра. Музыкальные традиции русского театра. От скоморохов до современного театра. Основные этапы развития. 29. Театр оперы и балета в Росси. Традиции русского балета, Петипа, великие 10 русские танцовщики. Русская опера и ее роль в мире. Русские спектакли, ставшие шедеврами мирового музыкального театра. 30. Роль русских композиторов в развитии русского театра и кино. Роль композитора в создании спектакля в театре оперы и балета. Роль композитора в создании целостного художественного образа спектакля или фильма. 31. Меценаты русского театра. Стасов, Дягилев, «Русские сезоны» – популяризация русского искусства в мире. Анна Павлова, Фокин, Нижинский. Роль меценатства для популяризации русского искусства в мире. 32. Изобразительное искусство и музыка в русской культуре. Обобщающий урок. 33. Годовой зачет. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ (образовательная область «Искусство») • Оценка устного ответа: Отметка «5»: - присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции); - знание, понимание, глубина усвоения обучающимися всего объёма программного материала: - умение выделять главные ключевые и частные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; - присутствует проявление музыкальных (изобразительных) способностей и стремление их проявить; - отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов педагога, соблюдение культуры устной речи. Отметка «4»: - присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции); 11 - знание всего изученного программного материала: - умение выделять главные ключевые и частные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике; - присутствует проявление музыкальных (изобразительных) способностей и стремление их проявить; - незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала.незначительное несоблюдение соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка «3»:(уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий) - присутствует проявление высказывание своей жизненной позиции); интереса (эмоциональный отклик, со - знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы.затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи педагога: - умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы; - присутствует проявление музыкальных (изобразительных) способностей и стремление их проявить; - наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка «2»: - отсутствует интерес, эмоциональный отклик; - отсутствует умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; - знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале; - отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы; - нет проявления музыкальных (изобразительных) способностей и стремления их проявить; 12 - наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка «1»: - ответ отсутствует. • Оценка выполнения практических работ: Отметка «5»: - правильно определена цель работы; - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности её выполнения; - работа выполнена научно, грамотно, аккуратно, логично даны ответы на задания, сформулированы выводы; - верно решена композиция рисунка, т.е. гармонично согласованы между собой все компоненты изображения; - в изображении точно подмечено и передано наиболее характерное. Отметка «4»: - нечётко определена цель работы; - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности её выполнения, допущено два-три недочёта (неточности) второстепенного значения; - работа грамотно, аккуратно, допущены неточности при ответах на задания, выводы сделаны неполные; - гармонично согласованы между собой все компоненты изображения; - в изображении подмечено, но не совсем передано наиболее характерное. Отметка «3»: - неправильно определена цель работы; - работа выполнена правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 13 - допущены ошибки в ответах на задания, формулировании выводов. Отметка «2»: - не определена самостоятельно цель работы: - работа выполнена не полностью; - допущены ошибки в ответах на задания, не сформулированы выводы. Отметка «1»: - работа не выполнена. • Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ: Отметка «5»: - работа выполнена без ошибок и недочётов, аккуратно; - допущено не более одного недочёта. Отметка «4»: - работа выполнена полностью, но в ней допущено не более одной негрубой ошибки и одного недочёта; - работа выполнена полностью, но в ней допущено не более двух-трёх недочётов. Отметка «3»: - правильно выполнено не менее 2/3 работы; - работа выполнена полностью, но в ней допущено не более двух грубых ошибок; - работа выполнена полностью, но в ней допущено не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки и одного недочёта; - работа выполнена полностью, но в ней допущено не более двух-трёх негрубых ошибок; - работа выполнена полностью, но в ней допущено не более одной негрубой ошибки и трёх недочётов; - работа выполнена полностью, без ошибок, но при наличии четырёхпяти недочётов. Отметка «2»: - допущено число ошибок и недочётов превосходящее норму, при которой может быть выставлена отметка «3»; 14 - правильно выполнено менее половины работы. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ по Искусству для учителя 1. Бирич И. А., Ломоносова М. Т. Основы художественной культуры: Изобразительное искусство и архитектура: Тестовые задания для оценки развития творческих и художественных способностей школьников и абитуриентов вузов: В 2 книгах. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. 2. Данилова Г. И. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая художественная культура: Факультативный курс. 5-9 кл.; Дмитриева Е. В. Россия. - СПб.: Учитель и ученик: КОРОНА принт, 2002. 3. Ивлев С. А. Мировая художественная культура. Культура Древнего Востока: Материалы для учителя МХК. - М, 2001. 4. Ивлев С. А. Мировая художественная культура. Художественная культура античности: Материалы для учителя МХК. - М, 2001. 5. Ивлев С. А. Мировая художественная культура. Художественная культура средневековья: Материалы для учителя МХК. - М, 2001. 6. Мировая художественная культура. 5 и 6 класс. Поурочные планы по учебнику Даниловой Г. И. / Сост. Н. Н. Куцман. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2007. 7. Хоруженко К. М. Мировая художественная культура: Структурнологические схемы: Учеб.пособие для студ. и сред. учеб. заведений. - М.: 15 Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. 8. Е.П. Львова, Е.П. Кабкова «Мировая художественная культура» в 4-х томах. - М., С-П.:Питер, 2008 г. 9. Л.Д. Любимов, Искусство древней Руси - М.: Просвещение, 1981 г. 10. Л.Ю. Василевская, Мировая художественная культура - М.: издательский центр Аз, 1996 г. 16 для учащихся и родителей 1. Вавилонская башня и другие библейские предания \ под ред. К. Чуковского. - М, 1990. 2. Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 5 - 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2007. 3. Дмитриева Н. А. Краткая история искусств. - М.: «АСТ-ПРЕСС», 2000. 4. Русские художники от «А» до «Я». - М: СЛОВО/SLOVO, 2005. 5. Священная история для детей. М.: Прометей, 1991. 6. Ушакова О. Д. Боги и герои Древней Греции: словарик школьника. СПб.: Издательский дом «Литера», 2005. 7. Ушакова О. Д. Понятия и определения: Мировая художественная культура / Словарик школьника. - СПб.: Издательский дом «Литера», 2005. 8. Библейские сюжеты в искусстве. DVD-диск. - М.: «ПИТЛЕНД», 2009. www.nd.ru 9. Античная мифология в искусстве. DVD-диск. - М.: «ПИТЛЕНД», 2009. www.nd.ru 10. Мировая художественная культура. 3 DVD-диска. - Екатеринбург, 2009. www.nd.ru 11. Ф.С. Капица, Т.М. Колядич, История Мировой культуры, справочник школьника. -М.: Слово ТКО ACT, 1996 г. 12. Энциклопедия для детей, т 5 - М.: Аванта + , 1995.г. 13. Журнал Художественная галерея - М.: Де Агостини, 2007 г. 14. Сокровища русских музеев (иллюстрированная энциклопедия искусства), РООССА 15. Ю.Л. Алянский, Азбука театра- М.: Современик, 1998 г. 16. К.А. Смолина, Сто великих театра мира - М.: Вече, 2001 г. 17