Document 888724

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и
является основным для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду №4 «Калинка». Основная идея рабочей
программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного
детства.
Программа разработана в соответствии с:
- Законом РФ «Об образовании»;
- Национальной доктриной образования в РФ;
- Концепцией модернизации российского образования;
- Концепцией дошкольного воспитания;
- Федеральным государственным образовательными стандартом дошкольного образования;
- СанПиН от 22.июля 2010г.№91 От 20.12. 2010.№164.
- Типовым положением о ДОУ
- Уставом ДОУ
Рабочая программа по музыкальному развитию дошкольников является модифицированной и составленной на основе:
- «Программы воспитания обучения детей в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой и инновационной примерной основной
общеобразовательной программе
- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 1990.
-«Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 2000.
- Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. – Санкт-Петербург 2010.
Рабочая программа отвечает требованиям Федерального Государственного Образовательного стандарта и возрастным особенностям
детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей детей
дошкольного возраста и включает в себя следующие разделы:
- восприятие;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
- игра на детских музыкальных инструментах;
- развитие творчества (песенного, музыкально-игрового, танцевального).
Задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мир природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру
Формирование элементарных представлений о видах искусства
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Цель рабочей программы: развитие музыкальности детей.
Задачи:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству;
- развитие воображения и творческой активности.
Рабочая программа по музыке, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза
в неделю в каждой возрастной группе. Исходя из календарного года (с 1сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на
музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы.
Задачи музыкального развития и воспитания дошкольников
Младшая группа
- слушать музыкальные
произведения до конца,
узнавать знакомые песни;
- различать звуки по высоте
(октава);
- замечать динамические
изменения (громко-тихо);
- петь не отставая друг от
друга;
- выполнять танцевальные
движения в парах;
- двигаться под музыку с
предметом.
Средняя группа
- слушать музыкальное
произведение, чувствовать
его характер;
- узнавать песни, мелодии;
- различать звуки по
высоте (секста-септима);
- петь протяжно, четко
поизносить слова;
- выполнять движения в
соответствии с характером
музыки;
- инсценировать (вместе с
педагогом) песни, хороводы;
- играть на металлофоне
простейшие мелодии на 1
звуке.
Старшая группа
Подготовительная к школе
группа
- различать жанры в музыке
- узнавать гимн РФ;
(песня, танец, марш);
- определять музыкальный жанр
- звучание музыкальных
произведения;
инструментов (фортепиано,
- различать части произведения;
скрипка);
- определять настроение, характер
- узнавать произведения по
музыкального произведения;
фрагменту;
слышать в музыке изобразительные
- петь без напряжения, легким моменты;
звуком, отчетливо произносить
- воспроизводить и чисто петь
слова, петь с аккомпанементом; несложные песни в удобном
- ритмично двигаться в
диапазоне;
соответствии с характером
- сохранять правильное положение
музыки;
корпуса при пении (певческая
- самостоятельно менять
посадка);
движения в соответствии с 3-х
- выразительно двигаться в
частной формой произведения; соответствии с характером музыки,
- самостоятельно
образа;
инсценировать содержание
- передавать несложный
песен, хороводов, действовать
ритмический рисунок;
не подражая друг другу;
- выполнять танцевальные движения
- играть мелодии на
качественно;
металлофоне по одному и в
- инсценировать игровые песни;
группе.
- исполнять сольно и в оркестре
простые песни и мелодии.
Музыкальная деятельность состоит из трех частей.
1. Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения. Цель - настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и
танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
2. Основная часть. Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих
художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение. Цель - развивать вокальные задатки ребенка,
учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть в НОД включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными
инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель - доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от
совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.
На занятиях, которые проводятся два раза в неделю, используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется
индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.
ПЛАН РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ
№
п/п
1.
2.
3.
Тема
Осеннее развлечение
Просмотр осеннего
развлечения
Новогодние праздники
группа
Формы
организации
все
Групповая
консультация
средняя
открытое
мероприятие
все
Групповая
консультация
Индивидуальные
консультации,
эскизы костюмов,
4.
Особенности
характеров персонажей
все
5.
Анализ новогодних
утренников
все
6.
23 февраля
7.
23 февраля
8.
«Женский день 8
марта»
Старшая
подготов
ительная
средняя
все
Совещание при
заведующей
консультация
консультация
Групповая
консультация
Элементы основного
содержания
Обсуждение сценария, распределение ролей
,костюмы, оформление зала, песенный и
ритмический материал для заучивания с детьми*
Музыкальное воспитание дошкольников (в
рамках обобщения опыта работы музыкального
руководителя)
Обсуждение сценария новогоднего утренника,
распределение музыкального материала* между
группами, время .оформление интерьера
Дата проведения
октябрь
октябрь
декабрь
Подбор костюмов. Обсуждение характеров
персонажей ,разучивание ролей, мизансцен
декабрь
Достоинства и недостатки, работа над
ошибками, поведение родителей, детей,
педагогов
январь
песенный и ритмический материал для
заучивания с детьми (март)
Разучивание песенного материала для
проведения тематического занятия
Обсуждение сценария, распределение ролей,
обсуждение и подбор игр, эскизы атрибутов;
песенный материал для заучивания с детьми
(январь)
январь
март
9.
10.
11.
Анализ утренников
8 марта
9 мая
Выпуск детей в школу
Результаты проведения
утренников. Результаты
диагностики
12.
музыкальных
способностей детей на
конец года. Задачи на
лето.
Планирование
13. совместной работы с пед.
коллективом на год
все
Старшая
подготов
и
тельная
подго
товитель
ная
все
все
Совещание при
заведующей
Анализ проведения и подготовки
мероприятий, поведение родителей, детей,
педагогов
март
Консультация
Обсуждение сценария утренника,
распределение стихов, песенный и ритмический
материал для заучивания с детьми (март)
апрель
Обсуждение сценария утренника,
взаимодействие всех членов коллектива в
подготовке Выпускного бала; песенный и
ритмический материал для заучивания с детьми
май
Доклад на пед.
совете
Анализ подготовки проведения утренников: 9
мая и выпускного. Анализ мониторинга муз.
способностей и творческой активности детей
сада. знакомство с проектом плана мероприятий
на лето
май
Индивидуальные
беседы
Изучение предложений педагогов по
планированию музыкальной деятельности с
учетом
материально- технической и методической
базы, уровня возможностей детей, программы
муз. воспитания и плана учебно-воспитательной
работы детского сада.
Июнь-июль
Групповая
консультация
Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса
Вид музыкальной
деятельности
1. Восприятие:
Пение:
- музыкально-слуховые
представления;
- ладовое чувство;
- чувство ритма
3. Музыкальноритмические движения
4. Игра на детских
музыкальных инструментах
Учебно-методический комплекс
1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М.,
1999.
2. О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из 7 аудиокассет.
3. Портреты русских и зарубежных композиторов
4. Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;
- пейзажи (времена года);
- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).
5. Музыкальный центр
Каплунова И., Новоскольцева. Этот удивительный ритм. Методическое пособие для музыкальных
руководителей детских садов, учителей музыки, педагогов. – Санкт-Петербург «Невская нота», 2013.
Каплунова И., Новоскольцева. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с
аудиоприложением для всех возрастов детского сада. «Композитор», Санкт-Петербург 2008.
1. Разноцветные шарфы, ленточки, платочки.
2. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.
3. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.
4. Косынки.
Каплунова И., Новоскольцева. Наш весёлый оркестр. Методическое пособие для музыкальных
руководителей детских садов, учителей музыки, педагогов. В 2-х частях. – Санкт-Петербург «Невская нота»,
2013.
Детские музыкальные инструменты:
1. Неозвученные музыкальные инструменты (шумовой оркестр);
2. Ударные инструменты: бубен, барабан, деревянные ложки, трещотка, треугольники, колотушка,
коробочка; колокольчики, металлофон (хроматический) ; маракас; металлофон (диатонический); ксилофон;
3. Духовые инструменты: свистульки, дудочка, губная гармошка;
4. Струнные инструменты: балалайка.
Структура и содержание программы
Педагогический процесс предполагает организованное обучение.
В группе еженедельно проводятся два музыкальных занятия, которые проводятся в первую половину дня, индивидуальные занятия,
развлечения (по плану воспитателей, инструктора по физической культуре и музыкального руководителя) или праздники во второй
половине дня.
Продолжительность занятий
1 младшая группа (2-3 года) 5-10 минут
2 младшая группа (3-4 года) 10-15 минут
Средняя группа (4-5 лет) 15 -20 минут
Старшая группа (5-6 лет) 20-25 минут
Подготовительная к школе группа (6-7 лет) 25-30 минут
Литература
1. Буренина А., Тютюнникова Т. Тутти. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Музыкальная палитра
Санкт-Петербург, 2012.
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.
3. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.
4. Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие длявоспитателя и музыкального руководителя
детского сада. – М.: Просвещение, 1995.
5. Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию детей» – М., 2007.
6. Каплунова И., Новоскольцева. Топ-топ, каблучок. Пособие для музыкального руководителя детских дошкольных учреждений.
«Композитор», Санкт-Петербург, 2005.
7. Каплунова И., Новоскольцева. Наш весёлый оркестр. Методическое пособие для музыкальных руководителей детских садов,
учителей музыки, педагогов. В 2-х частях. – Санкт-Петербург «Невская нота», 2013.
8. Каплунова И., Новоскольцева. Этот удивительный ритм. Методическое пособие для музыкальных руководителей детских садов,
учителей музыки, педагогов. – Санкт-Петербург «Невская нота», 2013.
9. Каплунова И., Новоскольцева. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением для всех возрастов
детского сада. «Композитор», Санкт-Петербург 2008.
10. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.
11. Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. – Санкт-Петербург 2010.
12. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.
13. Малахова Л.В. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста: методическое пособие – Ростов н/Дону: Феникс, 2008.
14. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.
15. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.
16. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой
17. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.
18. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.
19. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.
20. Щербакова Н.А. Музыкальный сундучок: пособие для работников дошкольных образовательных учреждений – М.: Обруч, 2012.
Рекомендуемая литература для детей и их родителей:
1. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду». Москва «Сфера»2005год;
2. Короткова «Сказкотерапия для дошкольников». Москва «ЦГЛ», 2005год;
3. Образцова Т.Н. «Музыкальные игры для детей». Москва «Этрол ЛАДА»2005г
4. Шорыгина Т.А. «Красивые сказки» - эстетика для малышей. Москва «Прометей», 2010.