Хореография: ритмика - Детская школа искусств № 4

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 4»
муниципального образования
города-курорта Анапа
Принята
на заседании педагогического совета
протокол № _______
от «____» ____________ 20___г.
Утверждаю
Директор МБОУ ДОД ДШИ №4
г-к Анапа
____________ А.А.Голодаева
РАБОЧАЯ МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Ритмика»
1-2 классы
Составитель:
преподаватель
хореографии
Брагина Н.А.
г-к Анапа 2013г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая программа разработана на основе нормативного
документа
Учреждения,
характеризующего
систему
организации
образовательной деятельности преподавателя, определяющий объем, порядок,
содержание изучения и преподавания учебной дисциплины (дополнительного
образования детей художественно-эстетической направленности), формы,
методы и приемы организации образовательного процесса, основывающийся на
государственном образовательном стандарте.
Направленность программы: художественно-эстетическая.
Актуальность и педагогическая целесообразность данной рабочей
программы заключается в том, что занятия ритмикой являются для ребенка и
одним из самых привлекательных видов деятельности – игрой, возможностью
выразить свои эмоции, проявить свою энергию. В процессе занятий у детей
формируются правильная осанка, координация, выносливость, воспитывается
эстетический вкус. Учащиеся овладевают умениями: слушать музыку,
выполнять под музыку различные движения, переживать содержание
музыкального образа.
Цели программы:
 Формирование средствами музыки и ритмических движений
разнообразных умений и способностей, качеств личности;
 Развитие образного мышления и фантазии.
Задачи программы:
Обучающие:
1.Развитие координации движения, пластики, танцевальных навыков.
2.Активизация мышления, развитие творческого начала.
Развивающие:
1. Развитие мышления, артистизма и музыкальности.
2.Совершенствование двигательного аппарата, развитие пластичности,
хореографической памяти, внимания.
4.Развитие опорно-двигательного аппарата, формирование осанки.
Воспитательные:
1.Формирование общей культуры, художественно-эстетического вкуса.
2. Формирование навыков культуры поведения, общения на занятиях и в жизни.
В процессе музыкально-ритмических занятий наряду с задачами общего
физического развития, оздоровления детей решаются задачи эстетического
воспитания ребенка. Музыка, хорошо подобранная к движениям, помогает
занимающимся закреплять мышечное чувство, а слуховым анализаторам
запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Все это
постепенно воспитывает музыкальную память, закрепляет привычку двигаться
ритмично, красиво. Овладевая новыми всё более сложными музыкальными
движениями, занимающиеся стремятся соразмерять их во времени и
пространстве, подчинять ритмическому рисунку, требованиям пластики и
внешней выразительности.
Отличительные особенности данной рабочей программы:
Настоящая
программа
составлена с
учетом
возрастных
и
психофизических особенностей развития ребенка, уровня знаний и умений
младших школьников. На каждом занятии используются творческие задания и
игры, которые оказывают воздействие на физическое развитие, создают
благоприятную основу для совершенствования таких психических функций как
мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее
ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения
вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминания условий
выполнения упражнений - быструю реакцию на смену музыкальных фраз.
Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру
мелодий, вызывают у ребенка активность и воображения, координацию и
выразительность действий.
Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая
парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки
организованных, коллективных действий, учатся дисциплинированности,
вежливому обращению друг с другом.
Материал в программе расположен по степени нарастающей сложности,
что способствует расширению круга знаний и умений учащихся.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
программы образовательной программы: 7-9 лет
Срок реализации программы: 2 года (1-2 класс)
Форма и режим занятий: Основной формой обучения по предмету
«Ритмика» является урок. Урок проводится в форме группового занятия.
Наполняемость групп 10-12 человек.
В связи с производственной
необходимостью и в целях совершенствования образовательного процесса
МБОУ ДОД ДШИ №1 в пределах имеющихся средств может уменьшать
количественный состав групп (менее 10 человек).
В соответствии с учебным планом на предмет «Ритмика» отводится 4
часа в неделю, 140 часов в год (из расчёта 35 учебных недель).
Ожидаемые результаты и способы их проверки данной
образовательной программы: в результате изучения предмета «Ритмика»
учащиеся должны:
- ориентироваться в пространстве танцевального класса;
- знать позиции рук, ног, правильное положение корпуса;
- освоить простейшие приемы в исполнении движений;
- уметь исполнять упражнения в соответствии с музыкальным сопровождением;
- уметь концентрировать внимание при исполнении простейших упражнений.
Формы подведения итогов
реализации
дополнительной
образовательной программы: контрольные уроки, участие в конкурсах и
фестивалях.
Учебно-тематический план.
1 класс
№
тем
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование разделов и тем
Количество
часов
Организационный период. Вводное занятие.
2
Музыкально-ритмическое воспитание.
10
Элементы классического танца.
12
Элементы народного танца.
12
Пространственная ориентация.
10
Танцы, музыкальные игры, коммуникативные игры,
16
комплекс упражнений.
Контрольные уроки.
8
Итого:
70
2 класс
№
тем
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Количество
часов
Организационный период. Вводное занятие.
2
Музыкально-ритмическое воспитание.
10
Элементы классического танца.
14
Элементы народного танца.
14
Пространственная ориентация.
8
Танцы, музыкальные игры, коммуникативные игры,
14
комплекс упражнений.
Контрольные уроки.
8
Итого:
70
Задачи:
Наименование разделов и тем
1.
2.
3.
Содержание программы
1 класс
Развивать музыкальность, чувство ритма.
Сформировать правильную осанку.
Научить ориентироваться в пространстве, уметь двигаться по
линии, кругу (внешнему, внутреннему), диагонали, строиться в
колонны, шеренги.
Развивать эластичность мышц корпуса, ног, рук.
Добиться выразительности движений.
Развивать коммуникативные качества.
Развивать координацию движений.
4.
5.
6.
7.
Изучается:
Понятие осанки. Постановка головы, рук, корпуса.
Позиции ног: I, II, III, VI.
Основные музыкальные понятия: музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4,
музыкальная фраза, сильные и слабые доли.
Марш, с хлопками в ладоши. Музыкальные размеры 2/4, 4/4.
Положение рук на поясе – preparation. Музыкальный размер 4/4.
Упражнения для мышц шеи:
 запрокидывание головы назад;
 наклоны головы вправо, влево;
 круговые движения. Музыкальный размер 2/4.
Упражнения для пальцев рук. Музыкальные размеры 2/4, 3/4.
Упражнения для кистей рук, плеч: «паровозики», «мельница», «маляры».
Понятия: «натянутый носок», сокращенная стопа, опорная нога, рабочая нога.
Музыкальный размер 2/4.
Танцевальный шаг с носка. Музыкальный размер 2/4, 4/4. По часовой стрелке,
против часовой стрелки с левой ноги, с правой ноги; шаги с хлопком на
сильную долю; шаги на полупальцах; на пятках, переменный шаг, шаг с
поднятым бедром.
Подскоки. Музыкальный размер 2/4.
Шаг польки: на месте; в продвижении вперед, назад; с вытянутым носком у
щиколотки. Музыкальный размер 2/4.
Бег на месте, в продвижении по диагонали с отбрасыванием ног от колена назад
с вытянутой стопой; переменный (тройной). Музыкальный размер 2/4, 4/4.
Тройной притоп. Музыкальный размер 2/4.
Притоп в комбинации с шагами вперед, в сторону, назад.
Притоп с хлопками в ладоши.
Удары стопой по VI позиции. Музыкальный размер 2/4.
Приседание по I свободной позиции. Музыкальный размер 4/4.
Прогибы корпуса в направлении вперед в сторону. Музыкальный размер 4/4.
Releve по VI позиции. Музыкальный размер 2/4.
Понятие пространственных построений: линия, шеренга, колонна, круг
(внутренний, внешний), диагональ, интервал.
Игра «Знай свое место».
Упражнения на подражание повадкам животных, птиц под музыку в свободной
пластике. Музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Выразительная пластика: добрый котенок – злая кошка, цирковая лошадка
пони – усталая лошадь, «Деревянные и тряпичные куклы», «Цапля на болоте».
Прыжки на месте «Жабка». Музыкальный размер 2/4.
Soute по VI позиции. Музыкальный размер 2/4.
Развернутые танцевальные комбинации-игры
творчеству:
Танцы:
 «Лявониха»
 «Страшак»
 «Песенка-чудесенка»
 «Веселые утята»
 «Чунга-чанга»
с привлечением детей к
Музыкальные игры:
 «Самолётики»»
 «Ножки»
 «Волк и козлята»
 «Лягушки на болоте»
 «Море волнуется»
Коммуникативные игры:
 «Лавата»
 «Мы едем, едем, едем»
 «Дождик»
К концу первого года обучения учащиеся должны:
1. Уметь ориентироваться в характере, темпе, ритме музыкального
сопровождения 2/4, 4/4.
2. Уметь свободно и легко исполнить упражнения на координацию корпуса,
рук, ног, головы.
3. Знать позиции ног.
4. Освоить некоторые навыки выразительности и ансамблевого исполнения.
2 класс
Задачи: 1. Освоить постановку корпуса, положение рук, ног и головы.
2. Сформировать элементарные навыки координации движений.
3. Изучить основные позиции рук.
4. Развивать музыкальность, творческое мышление.
5. Активизировать внимание, моторную память.
Изучается:
Элементы классического танца:
Экзерсис лицом к станку
Постановка корпуса – aplombe.
Позиции ног I, II, III позиций в выворотном положении.
Позиции рук – подготовительная, I, III, II.
Demi plie по I, II, III позициям. Музыкальный размер 4/4.
Battement tendu: в сторону, вперед, назад по I позиции. Музыкальный размер 2/4.
Passe par terre проведение ноги через I позицию. Музыкальный размер 4/4.
Releve по I, II, III позициям и в комбинации с plie. Музыкальный размер 4/4.
Наклоны корпуса в сторону, позднее назад в положении лицом к станку.
Экзерсис на середине зала
Изучение точек танцевального класса, диагоналей.
Положение корпуса en face, epaulement.
Изучение поворотов и наклонов головы.
Трамплинные прыжки по VI позиции.
Элементы народного танца:
Занятия проводятся на середине зала
Aplombe – правильное положение корпуса, головы.
Позиции и положения ног: I, II, III свободные позиции (носки под углом 90º);
I параллельная или VI позиция ног.
Позиции и положения рук: подготовительное положение рук; I, II, IV позиции.
Понятие сокращенной и вытянутой стопы.
Использование сокращенной и вытянутой стопы в комбинации с plie и
притопом.
Упражнения для развития подвижности стопы и укрепления связок: отведение
и приведение ноги по I позиции, перевод ноги на каблук.
Комбинация: чередование носок, каблук на прямых ногах; чередование носок,
каблук с использованием plie на опорной ноге. Музыкальный размер 2/4.
Танцевальный шаг с носка по I свободной позиции. Музыкальные размеры 2/4,
4/4.
Переменный шаг. Музыкальный размер 2/4.
Положение ноги у щиколотки с вытянутой и сокращенной стопой.
Удары ногой по VI позиции с сокращенной стопой. Музыкальный размер 2/4.
Прыжки по VI и I свободной позициям (temps leve). Музыкальный размер 2/4.
Подскоки поочередные на месте и с продвижением вперед, назад с вытянутой и
сокращенной стопой. Музыкальные размеры 2/4, 4/4.
Шаг польки с прискоком. Музыкальный размер 2/4.
«Моталочка». Музыкальный размер 2/4.
«Ковырялочка». Музыкальный размер 2/4.
Упражнения для пальцев и кистей рук. Музыкальные размеры 2/4, 3/4.
Сгибание кистей вниз, вверх, круговые движения; «полоскание» – движение
рук из стороны в сторону.
Приставные шаги, притопы в комбинации с танцевальными шагами,
продвижением вперед и назад.
Простые шаги с шаркающим ударом каблука по VI позиции. Музыкальный
размер 2/4.
Галоп по VI позиции, по диагонали. Музыкальный размер 2/4.
Галоп с притопом. Музыкальный размер 2/4.
Танцы, музыкальные и коммуникативные игры:
 Полька с хлопками
 Падеграс
 Полонез
 Танец-игра «Если весело живется»
 Игра «Поедем на каток»
К концу второго года обучения учащиеся должны:
1. Знать позиции рук, ног, правильное положение корпуса.
2. Освоить простейшие приемы в исполнении движений.
3. Уметь исполнять упражнения в соответствии с музыкальным
сопровождением.
4. Иметь представление о выворотности как средстве выразительности
классического танца.
5. Освоить музыкальный размер 2/4, 3/4; понятия вытянутой и сокращенной
стопы, освоить танцевальные движения русского и украинского танцев.
6. Уметь концентрировать внимание при исполнении простейших упражнений.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
Данная рабочая программа предполагает создание условий для наиболее
полного удовлетворения образовательных потребностей учащихся в изучении
предмета «Ритмика». Основная форма обучения – урок. Дополнительными
формами проведения уроков могут быть:
 Урок-игра
 Сюжетный урок
 Дифференцированные задания
 Индивидуальная работа
Для данной программы важен комплексный метод обучения,
предполагающий взаимосвязь с другими предметами образовательной
программы, который даёт возможность одновременно изучать материал на
занятиях различных дисциплин, что позволяет учащемуся использовать
теоретические и практические навыки для развития своих творческих
способностей.
Для достижения поставленных задач используются следующие методы:
 наглядно-слуховые,
 наглядно-зрительные,
 практические.
Средства, необходимые для реализации программы: оборудованный
кабинет, магнитофон или музыкальный центр, музыкальный инструмент
(фортепиано), нотная литература, аудио и видеоматериалы.
Для проверки и контроля могут быть использованы следующие формы
контроля: текущий контроль, итоговые контрольные уроки (в конце каждой
четверти), проверочные уроки, открытые уроки для родителей и
преподавателей, участие в конкурсах и фестивалях.
Четвертные оценки выставляются по результатам текущих оценок и
обобщающей проверки в конце четверти на контрольном уроке. Годовые
оценки выводятся на основании четвертных.
Список литературы.
1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической
пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. С-Пб.,
1997.
2. Зарецкая Н.В., Роот Э.Я. Танцы в детском саду. – 2-е изд. – М., 2004.
3. Лифиц И.В. Ритмика: Учеб. пособие для студентов сред. и высш. пед.
учеб. заведении. М.,1999.
4. Программы. Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы.
М.: Просвещение, 1997. Автор – Е.И. Мошкова.
5. Шкурко Т.А. Танцевально-экспрессивный тренинг. С-Пб., 2005.
1 Класс
Задачи:
- наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях
выполнения специальных заданий
- наблюдение за детьми в процессе выполнения творческих заданий
Изучается
- Упражнения у хореографического станка
позиции ног (1, 2, 3, 6);
позиции рук (1, 2, 3);
Деми плие;
Гранд плие.
- На середине зала
Мягкий шаг;
Марш;
Сценический бег;
Высокий острый бег;
Ходьба на высоких, низких полупальцах;
Ходьба на пятках, в полуприсяде;
Ходьба с высоким подниманием бедра;
Высокий острый бег;
Галоп;
Прыжки на двух, смешанные;
«Гармошка»;
«Ёлочка»;
Положения рук в разных характерах;
Общеразвивающие упражнения на различные группы мышц, различный
характер и способ движения, на развитие гибкости и пластичности, точности и
ловкости координации;
Имитационные упражнения (разнообразные образно-игровые движения,
жесты);
Плясовые движения (элементы эстрадного, народного, детского танца,
разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические движения);
Развитие умений ориентироваться в пространстве (самостоятельно находить
свободное место в зале, перестраиваться в круг, в пары, в шеренгу, в 2, 3
шеренги, в несколько кругов и др.);
Музыкальные игры.
Рекомендуемый
репертуар:
«Буги-вуги»,
«Лявониха»,
«Летка-енка»,
«Попрыгушки», «Травушка-муравушка», «Хоровод», «Танец маленьких утят»,
«Кактус», «Приветствие», «Жила-была бабка», диско-танцы, музыкальный,
стирка.