Document 888568

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке в 4 классе разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»;
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования»;
4. Постановление Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 г. № 1507-р «О плане действий по
модернизации общего образования на 2011–2015 годы»;
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований
к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных
помещений»;
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г. №1067 «Федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2013/2014 учебный год»;
7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным
предметам федерального базисного учебного плана»;
8. Письмо Департамента образования Вологодской области от 03.08.2011 г. № 03-19/4117 «О методических
рекомендациях по переходу на Федеральный базисный учебный план 2004 г., Региональный базисный учебный
план 2005 г.»;
9. Программы для общеобразовательных учреждений Музыка. Под руководством Д.Б. Кабалевского 1-8 классы, 3-е
изд., М., Просвещение, 2006
Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
становление музыкальной культуры;




развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной
памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки,
игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к
Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного
отношения к искусству.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного
наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки,
знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия
мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников,
последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и
сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная
особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные
выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений
литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоциональноэстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития
музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных
трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные,
например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует
развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального
искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной
деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое
интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование
(разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной
грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о
музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Описание места предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для
обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования, в том числе: в 1-4
классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. В соответствии с уменьшением количества учебных недель до
34 в год в региональном базисном учебном плане, музыка на ступени начального общего образования изучается на
базовом уровне в объеме 33 часа 1 классе и 34 часа во 2,3,4 классах.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
В результате изучения музыки ученик должен




знать/понимать
слова и мелодию Гимна России;
смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных жанров и форм музыки;
народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);


названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
уметь

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика)
в музыкальных произведениях (фрагментах);

передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на
элементарных музыкальных инструментах;

исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);





использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении;
музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Содержание учебного предмета, курса
Музыка моего народа- 16 часов
Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ-18 часов
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
1-я четверть
№
дата
Тема урока
Слушание музыки
Тип урока
Информационная компетентность
Разучивание песен
1.
2.09
Музыкальный
фольклор
народов России и мира
«Музыка моего народа»
«Со вьюном я хожу.»,
«Во
поле
береза
стояла.»,
«Рябинушка», «У зори
у зорюшки», «В сыром
бору тропинка», «Ах,
вы сени»
Вводный
Усвоить
характерные
особенности
русской песни. Широту фраз неквадратностиь
настроения.
Распев как характерную особенность
народной песни.
Наша школьная страна.
«Вниз по матушке по
Волге» р. н. п.,
варианты на песню
«Вниз по матушке по
Волге» «У зори у
зорюшки»,
«Колыбельная»,
«Солдатушки», «А мы
просо сеяли», «Милый
мой хоровод».
Ознаком
Осмыслить
людей.
Наша школьная страна.
А.
Даргомыжского.
«Светит месяц» р.н.
плясовая песня, «В
сыром
бору
тропинка.».
Урок-игра
Цель: Создать условия для
знакомства
учащихся
истоками русской народной
музыки.
2.
9.09
Многообразие
жанров
русской
музыки.
Представление
о
многообразии музыкальных
жанров (песня) Различные
виды музыки ( сольная)
Цель:Создать условия для
знакомства
с
разными
жанрами русской народной
песни.
3.
16.09
Музыка
народная
и
профессиональная
Взаимосвязь русской музыки:
народной
и
профессиональной.
ление
связь
музыки
с
жизнью
Усвоить связь народной музыки с
профессиональной
деятельностью.
Научиться
сравнивать русские народные мелодии с
Из чего наш мир состоит
4.
23.09
Цель: Создать условия для
знакомства
с
«Могучей
кучкой»
и
созданием
Русского
музыкального
общества.
Главная мелодия I ч.
Третьего
фортепианного
концерт
С.В.
Рахманинова.
.
Русские
народные
инструменты. Музыкальные
инструменты.
Оркестры:
народных инструментов.
. Глав. мелодия I-й ч.
Третьего
фортепианного
концерта Рахманинова.
«Со вьюном я хожу.»,
«Плясовые
Наигрыши»,
«Частушки»,
«Озорные частушки.»
Р. Щедрина.
Урок-игра
. Научиться отличать по тембру русские
народные инструменты и знать их
названия.
Из чего наш мир состоит
«Со вьюном я хожу.»
«В
сыром
бору
тропинка»
«Эх
ухнем.»
«Урожай.»
Частушки.
«Сел
комарик на дубочек»
р.н. п. «Солдатушки
браво ребятушки »,
«Вставайте
люди
русские.» из кантаты
«Александр Невский.»
С. Прокофьева
Беседа
Знакомство с р. н. инструментами с
плясовыми песнями.
Мы маленькие дети
«Со вьюном я хожу.»
«В
сыром
бору
тропинка»
«Эх
ухнем.»
«Урожай.»
Беседа
«Русская песня- это русская история.» М.
Горький.
Выработка напевности в сочетании с
энергичностью
и
дикционной
Мы маленькие дети
Цель: Создать условия для
знакомства
с
русскими
народными инструментами и
историей их появления в
народе.
5.
30.09
Оркестр
народных
инструментов. Музыкальные
инструменты.
Оркестры:
народных
инструментов
Цель: Создать условия для
знакомства
с
русским
народным оркестрам.
6.
7.10
Маршевые
и
трудовые
русские народные песни. .
Представление
о
многообразии музыкальных
композиторскими.
жанров ( марш)
Цель: Создать условия для
понимания
того,
что
русская песня – это зеркало
жизни русского народа.
7.
14.10
Обрядовые
песни.
Выразительность
и
изобразительность в музыке.
Цель: Создать условия, для
дальнейшего
знакомства
учащихся
с
русским
народным творчеством.
8.
21.10
Традиции
и
русского
Музыкальные
родного края.
праздники
народа.
традиции
Цель:Создать условия, для
дальнейшего
знакомства
учащихся
с
русским
народным творчеством.
9.
28.10
Калейдоскоп
русских
народных песен. Воплощение
в музыке настроений, чувств,
характера человека, его
отношения к природе, к
жизни.Цель: Создать условия
для
проверки
усвоенного
Частушки.
«Солдатушки
ребятушки ».
четкостью.
браво
«Бояре» р.н. игровая
п., «Сел комарик на
дубочек» р.н. п., «Со
вьюном я хожу.», «В
сыром
бору
тропинка»,
«Милый
мой хоровод».
Беседа
Познакомить учащихся со звучанием
тембров народного хора, народной и
академической манерой исполнения.
Исполнение песен
«Бояре» р.н. игровая
п., «Сел комарик на
дубочек» р.н. п., «Со
вьюном я хожу.», «В
сыром
бору
тропинка»,
«Милый
мой хоровод», «У
зори-то у зореньки»,
«Во
поле
береза
стояла».
Урок-театр
Закрепить в сознании ребят, что музыка –
зеркало жизни, народная музыка –
источник
постоянного
обогащения
музыки композиторов как в прошлые
времена, так и в наши дни. Исполнение
песен в академической манере.
Исполнение песен
Игра
«Угадай
мелодию.»
контрольное
исполнение
пройденного осеннего
материала.
Урок-концерт
Определить
материала
Исполнение песен
качество
усвоенного
материала.
2-я четверть
10.
11.11
Музыкальный
фольклор
народов России и мира,
сочинения профессиональных
композиторов.
М.И. Глинка
фольклор.
и
«Славься» хор из
оперы
«Иван
Сусанин»,
«Ария Сусанина»
Ознаком
Помочь услышать в
музыке Глинки черты
народности.
Новогодние песни
групповая, индивидуальная
«Садко» фрагменты
оперы,
РимскийКорсаков.
Беседа
Отыскать
элементы
народности в музыке.
Знакомство с песней –
былиной.
Работа над чистотой
интонации и ансамблем.
Новогодние песни
групповая, индивидуальная
Бортнянский
херувимы»,
Урок-
Познакомить учащихся
с русской духовной
Новогодние песни
групповая, индивидуальная
ление
русский
Цель:Создать условия, что бы
учащиеся глубже и тоньше
почувствововали
черты
народности в музыке Глинки.
11.
18.11
Традиции русской музыки в
тв-ве
Н.А.
РимскогоКорсакова.
Музыкальный
фольклор народов России и
мира,
сочинения
профессиональных
композиторов
Цель: Создать условия для
того,
что
бы
учащиеся
отыскали
элементы
народности в музыке Н.А.
Римского-Корсакова.
12.
25.11
Музыка Русской православной
церкви,
как
часть
«Иже
отечественной
художественной культуры.
Цель: Создать условия для
того,
что
бы
учащиеся
познакомились с музыкой
Русской православной церкви.
13.
2.12
Музыка Русской православной
церкви,
как
часть
отечественной
художественной культуры.
Цель: Создать условия для
того,
что
бы
учащиеся
познакомились с музыкой
Русской православной церкви.
14.
9.12
Колокольные звоны России.
Цель: Создать условия для
знакомства с колокольными
звонами России.
15.
16.12
Народная песня в тв-ве П.И.
Чайковского.
Образцы
симфонической
музыки.
Симфонический оркестр.
«Достойно
есть»,
«Отче
наш».
А.Архангельский
«Милость мира».
экскурсия
музыкой,
пением.
церковным
Чесноков
«Благослови, душа
моя,
Господа»,
«Благослови»,
«Величит
душа
моя»,
фрагменты
песнопений
«Всенощной»
С.Рахманинова.
Беседа
Познакомить учащихся
с русской духовной
музыкой,
церковным
пением.
Новогодние песни
групповая, индивидуальная
«Славься» хор из
оперы
«Иван
Сусанин»,
бой
Кремлёвских
курантов,
фрагменты
из
кантаты
С.С.Прокофьева
«Александр
Невский»,
«Колокольные
звоны России»
Беседа
Познакомить учащихся
с
предназначением
колокола в церкви, с
разнообразием
колоколов
и
колокольных звонов.
Новогодние песни
групповая, индивидуальная
Финал
Четвертой
симфонии
П.И.
Чайковского.
«Во
поле береза стояла»
р.н.п.
Финал
Беседа
Научить
учащихся
слышать музыкальную
цитату, как средство
выразительности.
Новогодние песни
групповая, индивидуальная
16.
23.12
Цель:Создать условия для
понимания учащимися, как
музыка выражает различные
черты
человеческого
характера: силу, мужество,
нежность,
мягкость,
серьезность и веселость.
Первого
концерта
для фортепиано с
оркестром.
«Веснянка».
Интонация и развитие в
музыке. Песенные интонации
в
концерте
С.В.
РахманиноваЦель:
Создать
условия для того, что бы
учащиеся
смогли
зафиксировать поступенность
движения
мелодии
характерного для русской
народной песни.
Главная мелодия 1-й
части
Третьего
фортепианного
концерта
С.В.
Рахманинова, «Мир
похож на цветной
луг»,
«Тонкая
рябина».
Урокигра
Познакомить уч-ся с
концертом
С.В.
Рахманинова, отметить
плавность,
поступенность
движения
мелодии
характерного
для
русской
народной
песни.
Новогодние песни
Песенность,
танцевальность,
маршевость
Плясовые
народные интонации в опере
«Хованщина»
М.П.
Мусоргского.
Цель: Создать условия для
«Хованщина»,
фрагмент
оперы.
«Мир похож на
цветной луг».
Урокигра
Помочь
уч-ся
услышать
плясовые
нар.
интонации
в
музыке Мусоргского.
Школьный корабль
групповая, индивидуальная
3-я четверть.
17
13.01
групповая,
индивидуальная
того, чтобы сами ученики
смогли
создать
изобразительные моменты в
музыке(на
разных
муз.
инструментах)
18
20.01
Русский
фольклор
в
современной композиторской
музыке.Цель:Создать
условия для знакомства ребят
с тв-ом Г. Свиридова .
Музыкальные
иллюстрации
к
повести
А.С.
Пушкина
«Метель»:
«Тройка», «Весна»,
«Романс»
Г.
Свиридов.
Беседа
Помочь
уч-ся
услышать
плясовые
нар.
интонации
в
музыке Мусоргского.
Служить России
групповая,
индивидуальная
19
27.01
Праздник
«Масленница»Цель:Создать
условия для продолжения
знакомства
учащихся,
с
народными
обрядовыми
празднтками
Масленичные
песни.
беседа
Познакомить уч-ся с
тв-ом Г. Свиридова.
исполнение песен
групповая,
индивидуальная
20
3.02
Музыкальная
викторинаЦель:
условия
проверки
материала.
Игра
«Угадай
мелодию.»
контрольное
исполнение
пройденного
материала.
беседа
Познакомить уч-ся с
тв-ом Г. Свиридова.
исполнение песен
групповая,
индивидуальная
«Молдовеняска»,
«Лезгинка»,
«Веснянка», финал
Первого концерта
Ознакомл
ение
Выучить
песни
празднику
«Масленница»
Исполнение песен
групповая,
индивидуальная
21.
10.02
Создать
для
усвоенного
Музыка
других
народов
Основные
средства
музыкальной
выразительности (мелодия,
к
ритм,
темп,
динамика, лад 1).
тембр,
.
для фортепиано с
оркестром
П.
Чайковский
(фрагмент).
Цель: Создать условия для
знакомства с музыкой других
народов. Сравнить, выявить
особенности. Работать над
чистотой
интонации
и
унисоном.
22.
17.02
Музыка славянских народов.
(Украинская,
Белорусская
музыка.) Основные средства
музыкальной
выразительности (мелодия,
ритм,
темп,
тембр,
динамика, лад 2).
Цель: Создать условия для
овладения
учащимися
способов
сравнительного
анализа.
«Веснянка» у.н.п.,
«Перепелочка»
б.н.п., «Попевка о
природе»,
«Вариации на тему
«Перепелочки»,
«Бульба», «Гопак»,
«Светит месяц».
Ознакомл
ение
Усвоение
знаний
учащихся
по
пройденным темам.
Как-то
утром…
раз
осенним
групповая,
индивидуальная
раз
23.
24.02
Молдавская
народная
музыкаЦель:
Создать
условия
для
овладения
учащимися
способов
сравнительного анализа.
«Молдавеняска»,
«Попевки
о
природе».
Беседа
Познакомить
с
народной
музыкой
молдавского,
грузинского,
украинского народа.
Как-то
утром…
осенним
групповая,
индивидуальная
24.
3.03
Музыка
ЗакавказьяЦель:
«Лезгинка» гр. н. п.,
«Цыплята»
азерб.
Беседа
Выявить сходства и
различия
между
«Мир похож на цветной
луг»
групповая,
индивидуальная
1
2
народов
Создать
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
условия для знакомства
детей с музыкой и бытом
народов Закавказья.
н.п.,
«Светлячок»
гр. н.п.
музыкой русской и
музыкой
народов
Закавказья.
25.
10.03
Знакомство
с
музыкой
народов Средней Азии.Цель:
Создать
условия
для
знакомства детей с музыкой
и бытом народов Средней
Азии.
«Мавриги» уз. н.
песня
–
танец,
«Русская пляска» из
балета
«Гаяне»
Хачатуряна
Ознакомл
ение
Уметь
выявлять
колористические
особенности
музыки
Средней Азии.
Исполнение песен
групповая,
индивидуальная
26.
17.03
Музыка
народов
Прибалтики.Цель:
Создать
условия
для. накопление
эмоционально
слухового
опыта.
. «Вей ветерок»
латышская народная
песня, «Хор нашего
Яна»
эстонская
народная
песня.
Пролог и фрагмент
из 2 ч. кантаты «Не
смейте
трогать
голубой глобус» Э.
Бальсиса.
Беседа,
урокконцерт
Познакомить
с
хоровыми традициями
народов Прибалтики.
Рассказ о массовых
певческих праздниках.
Дать представление о
кантате как о жанре
хорового искусства.
Исполнение песен
групповая,
индивидуальная
4-я четверть.
27.
31.03
Музыка русского композитора
М.И.
Глинки
в
духе
итальянской баркаролы
Хоры: детский, женский,
мужской, смешанный..Цель:
Создать
условия
для.
накопление
эмоционально
слухового опыта.
«Полька» чешская
нар.
песня.
«Венецианская
ночь», «Арагонская
хота» М.И. Глинка.
«Мистер Жук» муз.
Юдахиной.
Ознаком
ление
Познакомить
с
хоровыми традициями
народов Прибалтики.
Рассказ о массовых
певческих праздниках.
Дать представление о
кантате как о жанре
хорового искусства.
Первой учительнице
групповая, индивидуальная
28.
7.04
Французская народная песня в
тв-ве
австрийского
композитора В.А. Моцарта.
Певческие голоса: детские,
женские,
мужские
Цель:
Создать
условия
для
знакомства с творчеством
Моцарта.
«Пастушья
песня»
фр.
нар.
песня.
Вариации на тему
фр. нар. песни В.А.
Моцарта.
Беседа
Усвоить
понятие
баркаролы.
Познакомить
с
музыкальными
традициями
итальянского народа.
Первой учительнице
групповая, индивидуальная
29.
14.04
Японская народная песня в
музыке Д.Б. Кабалевского
«Вишня» японская
нар. песня. Вариации
на японскую нар.
песню
Д.Б.
Кабалевского.
Беседа
Познакомить
с
творчеством
В.А.
Моцарта.
Проверить
умение
ребят
определять
форму.
Обратить внимание учся на легкость и
изящество
муз.
Моцарта.
В коридорах становится
тише…
групповая, индивидуальная
Представление
о
многообразии
музыкальных
жанров
и
форм
(
вариации).Цель:
Создать
условия
для
накопление
эмоционально
слухового
опыта.
30.
21.04
Ф. Шопен – основоположник
польской
музыки.Цель:
Создать
условия
для
накопление
эмоционально
слухового опыта.
«Жаворонок» польск.
нар.
песня.
«Мазурка № 47» Ф.
Шопен.
Беседа
Познакомить
с
традициями
и
культурой японского
народа,
с
особенностями
муз.
языка
Японии.
Закрепить
понятие
вариации.
В коридорах становится
тише…
групповая, индивидуальная
31.
28.04
Между
музыкой
разных
народов
мира
нет
непреодолимых
границ
.(музыка
немецкая,
норвежская
чешская,
венгерская, русская.)
«Комаринская» р.н.п.
Вариации на русскую
тему Л. Бетховена,
«Заход
солнца»,
«Утро» Э. Григ,
«Полька»
чешская
нар. песня. «Заход
Беседа
Помочь
учащимся
услышать особенности
польской народной и
композиторской
музыки.
Исполнение песен
групповая, индивидуальная
Цель: Создать условия для.
накопление
эмоционально
слухового опыта.
солнца» Э. Григ,
«Чардаш из оперы
«Хари
Янош»
З
Кодая.
32.
5.05
Между
музыкой
разных
народов
мира
нет
непреодолимых
границ
(музыка
азербайджанская,
африканская,
австрийская,
турецкая) Представление о
многообразии
музыкальных
форм ( рондо) Цель: Создать
условия
для.
накопление
эмоционально
слухового
опыта.
«Рондо в турецком
стиле» В. Моцарта
К.Караев
«Танец
чёрных» из балета
«Тропою
грома»,
«Урок в школе»
Беседа
Помочь
уч-ся
почувствовать
характерные
интонационные черты
чешской и венгерской
нар.
музыки.
Сравнить муз. язык
композиторов разных
стран
Исполнение песен
групповая, индивидуальная
33
12.05
Композитор-исполнительслушатель.Цель:
Создать
условия
для
проверки
усвоенного
материала.
Игра
«Угадай
мелодию.»
контрольное
исполнение
пройденного
материала.
Урокиконцерт
Установление
различных
связей
между
музыкой
народов мира
Исполнение песен
групповая, индивидуальная
34
19.05
Важнейшие
события
музыкальной жизни: конкурсы
и фестивали. Музыка в радиои телепередачах.
Исполнение песен и
слушание музыки по
выбору учащихся.
Урокиконцерт
Усвоение
знаний
учащихся
по
пройденным темам.
Исполнение песен
групповая, индивидуальная
Концерт
Цель:
создание
ситуации
успешности,
демонстрация
успехов
учащихся.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2 Программы для общеобразовательных учреждений Музыка. Под руководством Д.Б. Кабалевского 1-8 классы ,3-е
изд.,–М,Просвещение 2006.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр
«Академия», 2000.
8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век»,
1996.
10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.
11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская
энциклопедия», 1998.
12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник
нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы.
– М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
- Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
- Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
- Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.
- Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо», 1999.
- Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт, 1998.
- Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd.1997.
- Импрессионизм в музыке. ДиректМедиа Паблишинг. 2007.