Рабочая программа по музыке 5 - 7 классы Учитель: Ахмедьярова Ф. С. Первой квалификационной категории. Пояснительная записка Данная рабочая программа по музыке, составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-7 классы.», авт. Э.Б. Абдуллин, Т.А. Бейдер, под научным руководством Д.Б. Кабалевского. Рекомендованной Министерством образования Р.Ф., Москва, «Просвещение», 2009 год, в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по музыке, определяет содержание, формы и методы музыкального образования в основной школе. Рабочая программа адресована учащимся 5 - 7 классов . Актуальность Изучение предмета «Музыка» на основной ступени направлено на формирование представлений о музыке как виде искусства, а также представлений о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны, изучение народного музыкального творчества в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода. При обращении к отечественному и зарубежному музыкальному искусству ХХ века в центре внимания оказывается многообразие его стилевых направлений, традиции и новаторство в музыке академической направленности и современной популярной музыки. Концепция программы Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствует дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение музыки направлено на достижение следующей цели: Формирование представлений о музыке как виде искусства, а также представлений о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны, изучение народного музыкального творчества в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода. Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к музыке и знаний музыки в период обучения в основной школе осуществляется в первую очередь за счет расширения диапазона изучаемых произведений в жанрово-стилевом отношении, более широкого представления в музыкальном репертуаре образцов народной и профессиональной (классической и современной) музыки как светской, так и духовной. . Задачи становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры; развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся. Основные принципы отбора материала: программа по музыке в основной школе построена по принципу линейной структуры, которая содержит следующие разделы: Три кита в музыке: песня, танец, марш. О чём говорит музыка. Куда ведут нас три кита. Что такое музыкальная речь. Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость. Интонация. Развитие музыки. Построение музыки. Музыка моего народа. Между музыкой моего народа и музыкой народов моей страны нет непереходимых границ. Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ. Композиторисполнитель-слушатель. Россия – Родина моя. В музыкальном театре. О России петь – что стремиться в храм. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Можем ли мы увидеть музыку? Можем ли мы услышать живопись? Преобразующая сила музыки. В чём сила музыки? Музыкальный образ. Музыкальная драматургия. Что значит современность в музыке. Музыка «лёгкая » и «серьёзная». Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки. Великие наши «современники». Организация образовательного процесса Программа разработана и направлена на реализацию полноценного общения школьников с высокохудожественной музыкой в современных условиях, широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации, на проявление исполнительской деятельности учащихся, различного рода импровизации, на освоение элементов музыкальной грамоты. Формы : урок. Типы уроков: - урок изучение нового материала; - урок совершенствования знаний, умений и навыков; - урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; - комбинированный урок; - урок контроля умений и навыков. Виды уроков: урок – беседа; лабораторно-практическое занятие; урок – экскурсия; урок – игра; выполнение учебного проекта. Методы обучения: 1. Словесные, наглядные, практические; 2. Индуктивные, дедуктивные; 3. Репродуктивные, проблемно-поисковые; 4. Самостоятельные, несамостоятельные. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: 1. Стимулирование и мотивация интереса к учению; 2. Стимулирование долга и ответственности в учении; 3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебнопознавательной деятельности: Устного контроля и самоконтроля. Письменного контроля и самоконтроля. Предполагаемые результаты Программой предусмотрено освоение учащимися музыкальных умений и навыков, приобретаемых в различных видах музыкальнотворческой деятельности и способствующих личностному постижению преобразующей силы музыки. При этом музыкальные умения связаны главным образом с творческим, никогда не повторяющимся процессом. . В слушании – это умения и навыки: • интонационно-образно воспринимать музыкальное произведение в единстве его содержания и формы и характеризовать свое внутреннее состояние, свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой; • передавать особенности развития музыкальных образов и их взаимодействия в музыкальном произведении, его интонационные, жанровые и стилевые особенности и воплощать свое отношение к музыке в слове, в рисунке, в пластике и др.; • понимать значение исполнительской интерпретации в воплощении художественного замысла композитора. Инструментарий для оценивания результатов Класс 5-7 Виды контроля Проверка знаний: тесты, кроссворды, карточки-задания. Проверка умений: тесты Учебно-тематический план класс 5 класс 6класс 7класс раздел Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Можем ли мы увидеть музыку? Можем ли мы услышать живопись? Преобразующая сила музыки Преобразующая сила музыки «В чем сила музыки» «В чем сила музыки» Музыкальный образ Музыкальный образ Музыкальная драматургия кол-во часов 8 часов Музыкальная драматургия 9 часов 8 часов 10 часов 9 часов 8 часов 8 часов 9 часов 10 часов 8 часов 8 часов 10 часов Календарно-тематическому планированию уроков музыки в 5 классе. Планирование рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год. Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по музыке составлено на основе рабочей программы, разработанной по программе «Музыка. 1-8 классы» для общеобразовательных учреждений, авт. Э.Б. Абдуллин, Т.А. Бейдер, под научным руководством Д.Б. Кабалевского, рекомендованной Министерством образования Р.Ф., Москва «Просвещение» 2009 год, в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по музыке, с Федеральным базисным учебным планом 2004 год, утверждённым приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, в соответствии с образовательным планом школы и расписанием уроков. УМК 1. «Музыка 5 класс» Поурочное планирование Т.И. Науменко, В.В. Алиев 2. Л. В. Назарова. «Рабочая тетрадь по музыке» для 5 класса. Список литературы: 1 Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Москва. Издательский центр «Владос». 2000 год. 2.«Искусство в школе». Периодический журнал. 2004-2008 годы. 3. «Музыка в школе». Периодический журнал. 1996-2003 годы. 4.«Музыка 5 класс» Поурочное планирование Т.И. Науменко, В.В. Алиев 5. А.Н. Алексеева. Музыкально-живописный альбом. «Музыка родной природы». Издательство «Просвещение». 2001 год. 6.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». Москва, «Просвещение». 2011 год. 7.Ю.Б. Алиев. «Музыка». Учебник для 5 класса. 8.Л.В. Назарова. «Рабочая тетрадь по музыке» для 5 класса. 9.Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. «Педагогика». 1985 год. Электронные ресурсы: диски, презентации по темам. Корректировка программы не проводилась. Контроль за знаниями текущий Учебно-тематическое планирование 5 класс I II III IV Раздел Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Можем ли мы увидеть музыку? Можем ли мы услышать живопись? Кол-во часов 8 8 10 9 Требование к уровню знаний, умений и навыков учащихся 5 класса. Учащиеся должны знать: - имена композиторов П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова, С. С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, Э. Грига, Р.К. Щедрина, Й. Гайдна, И.-С. Баха, В.А. Моцарта; - имена выдающихся исполнителей музыки; - музыкальные жанры, формы музыки, средства музыкальной выразительности; уметь: - воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения; - характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой; - сопоставлять музыкальные и литературные произведения; - сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусства. 5 класс Календарное планирование № Дата Содержание урока проведения учебного материала урока 1 2 Кол- Проведение Формы во уроков с методы часов использованием контроля ПК Тема: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?» Искусство в нашей 1 жизни Как сложили песню? 1 и Презентация защита «Путешествие в презентаций мир театра» лекция с элементами дискуссии; 3 4 Песни без слов Другая жизнь песни 1 1 5 6 7 Жанр кантаты Опера Балет 1 1 1 8 Обобщение тем I 1 четверти «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?» Тема: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?» Музыка-главный 1 герой сказки 9 10 Музыка-главный герой сказки 11 Почему сказки и 1 песни о силе музыки, есть у всех народов мира Музыка – главный 1 герой басни 12 13 14 15 лекциябеседа Презентация «Майя Плисецкая» защита презентаций круглый стол просмотр сказки с последующим обсуждением просмотр сказки с последующим обсуждением 1 лекциябеседа Музыка – главный 1 герой басни «Я отдал молодежи 1 жизнь, работу, талант» (Э.Григ) Музыка в жизни 1 героев Гайдара лекциябеседа Тема: «Можем ли мы увидеть музыку?» 16 17 18 19 Можем ли мы увидеть 1 музыку? Музыка передает 1 движение Богатырские образы в 1 искусстве Героические образы в 1 искусстве Презентация «Древнерусское искусство. Архитектура» лекция с элементами дискуссии; фотосессия лекциябеседа лекциябеседа 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Портрет в музыке и 1 изобразительном искусстве Музыкальный портрет 1 Волшебная палочка 1 дирижера лекциябеседа фотосессия посещение концерта; написание эссе лекциябеседа фотосессия Картины природы в 1 музыке Застывшая музыка 1 Музыка на мольберте 1 Тема: «Можем ли мы услышать живопись?» Можем ли мы 1 услышать живопись? Музыкальные краски Музыкальная живопись и живописная музыка Музыкальная живопись и живописная музыка Настроение картины и музыки фотосессия лекция с элементами дискуссии; 1 1 лекциябеседа лекциябеседа 1 1 Презентация «Колокольность в музыки» защита презентаций Многокрасочность и 1 национальный колорит музыкальной картины Вечная тема в 1 искусстве Взаимосвязь музыки и 1 литературы лекциябеседа Обобщение тем 1 четверти «Можем ли мы услышать живопись?» круглый стол лекциябеседа лекциябеседа Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 6 классе. Планирование рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год. Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по музыке составлено на основе рабочей программы, разработанной по программе «Музыка. 1-7 классы» для общеобразовательных учреждений, авт. Э.Б. Абдуллин, Т.А. Бейдер, под научным руководством Д.Б. Кабалевского, рекомендованной Министерством образования Р.Ф., Москва «Просвещение» 2009 год, в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по музыке, с Федеральным базисным учебным планом 2009 год, утверждённым приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, в соответствии с образовательным планом школы и расписанием уроков. УМК 1.«Музыка 6 класс» Поурочное планирование Т.И. Науменко, В.В. Алиев 2. Л. В. Назарова. «Рабочая тетрадь по музыке» для 6 класса. Список литературы: 1.Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Москва. Издательский центр «Владос». 2000 год. 2.«Искусство в школе». Периодический журнал. 2004-2008 годы. 3.«Музыка в школе». Периодический журнал. 1996-2003 годы. 4.А.Н. Алексеева. Музыкально-живописный альбом. «Музыка родной природы». Издательство «Просвещение». 2001 год. 5.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». Москва, «Просвещение». 2010 год. 6.Ю.Б. Алиев. «Музыка». Учебник для 6 класса. 7.Л.В. Назарова. «Рабочая тетрадь по музыке» для 6 класса. 8.Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. «Педагогика». 1985 год. Электронные ресурсы: диски, презентации по темам. Корректировка программы не проводилась. Контроль за знаниями текущими. Учебно-тематическое планирование 6 класс I II Раздел Преобразующая сила музыки. В чем сила музыки? Кол-во часов 16 19 Требование к уровню знаний, умений и навыков учащихся 6 класса. Учащиеся должны знать: - характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; - имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей; - музыкальные жанры, формы музыки, средства музыкальной выразительности; - виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; уметь: - воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения; - характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой; - сопоставлять музыкальные и литературные произведения; - сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусств; 6 класс Календарное планирование № Дата Содержание урок проведения учебного материала а урока 1 2 3 Колво часов Проведение Формы и уроков с методы использованием контроля ПК 1 четверть Тема: «Преобразующая сила музыки» Меняется ли настроение в 1 зависимости от мелодии, которая звучит в данный момент В чем сила музыки П.И. 1 Чайковского Характерные особенности 1 польской и русской музыки лекциябеседа лекциябеседа лекциябеседа 4 Контрастное сопоставление 1 музыкальных произведений лекциябеседа 5 Революционная музыке защита рефератов; 6 Баховское влияние человека в нашем деле Музыка и революция 7 8 Греция в 1 на 1 1 Обобщение тем I четверти 1 «Преобразующая сила музыки» Презентация И.С. Бах написание эссе лекциябеседа круглый стол 9 10 11 12 II четверть Тема: «Преобразующая сила музыки» Сила революционной песни 1 Образ революции в 1 произведениях С. Рахманинова Образ революции в 1 произведениях С. Рахманинова Революция в сатирической 1 опере Римского-Корсакова 1 18 Музыка Скрябина – музыка революционная Русская народная революционная песня в композиторской музыке Революция в кантате III четверть Тема: «В чем сила музыки» Неправда и красота несовместимы Музыка Баха и современность Музыка Баха 19 Правда и красота в музыке 1 20 Сатирические фрагменты в 1 музыке Опера Римского-Корсакова 1 «Снегурочка» 13 14 15 16 17 21 просмотр оперы с последующ им обсужд. лекциябеседа лекциябеседа 1 написание эссе защита рефератов; лекциябеседа написание эссе защита рефератов; 1 1 1 Звучит Моцарт 23 Красота музыки Моцарта 24 Музыка современных 1 композиторов Д. Кабалевский. Концерт № 1 3 для фортепиано с оркестром IV четверть Тема: «В чем сила музыки?» Чувство радости в музыке 1 26 защита рефератов; 1 22 25 Презентация С. Рахманинов лекциябеседа защита рефератов; нестареющий 1 1 просмотр оперы с последующ им обсужд. Презентация В.А.Моцарт 1 часть Презентация В.А.Моцарт 2 часть (фильм) написание эссе лекциябеседа лекция- беседа написание эссе Современность в русских 1 народных песнях Колокольность в музыке 1 Музыка Востока 1 27 28 29 30 Король вальсов – И Штраус 31 Чайковский – первый 1 фортепианный концерт Образы симфонической 1 музыки Мир музыкального театра 1 32 33 1 Обобщение тем II полугодия 1 «В чем сила музыки?» 34 лекциябеседа Презентация «Великий король вальсов» лекциябеседа защита рефератов; круглый стол Календарно-тематическому планированию уроков музыки в 7 классе. Планирование рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год. Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по музыке составлено на основе рабочей программы, разработанной по программе «Музыка. 1-7 классы» для общеобразовательных учреждений, авт. Э.Б. Абдуллин, Т.А. Бейдер, под научным руководством Д.Б. Кабалевского, рекомендованной Министерством образования Р.Ф., Москва «Просвещение» 2009 год, в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по музыке, с Федеральным базисным учебным планом 2009 год, утверждённым приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, в соответствии с образовательным планом школы и расписанием уроков. УМК 1.«Музыка 7 класс» Поурочное планирование Т.И. Науменко, В.В. Алиев 2.Л.В. Назарова. «Рабочая тетрадь по музыке» для 7 класса. Список литературы: 1.Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Москва. Издательский центр «Владос». 2000 год. 2.«Искусство в школе». Периодический журнал. 2004-2008 годы. 3.«Музыка в школе». Периодический журнал. 1996-2003 годы. 4.А.Н. Алексеева. Музыкально-живописный альбом. «Музыка родной природы». Издательство «Просвещение». 2001 год. 5.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». Москва, «Просвещение». 2006 год. 6.Ю.Б. Алиев. «Музыка». Учебник для 7 класса. 7.Л.В. Назарова. «Рабочая тетрадь по музыке» для 7 класса. 8.Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. «Педагогика». 1985 год. Электронные ресурсы: диски, презентации по темам. Корректировка программы не проводилась. Контроль за знаниями текущий Учебно-тематическое планирование 7 класс I II Раздел Музыкальный образ. Музыкальная драматургия Кол-во часов 16 19 Требование к уровню знаний, умений и навыков учащихся 7 класса. Учащиеся должны знать: - многообразие музыкальных образов и способов их развития; - характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; - имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей; - музыкальные жанры, формы музыки, средства музыкальной выразительности; - виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; уметь: - эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; - объяснять свое внутреннее состояние, свои чувства, после прослушивания произведения; - выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов; - сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии; - различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; - устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов. 7 класс Календарное планирование № Дата Содержание урока проведе учебного материала ния урока Тема: «Музыкальный образ» 1 Образ мира, образ войны 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Драматический образ в балладе Образ мужественной героической борьбы в этюде Скрябина Образ тишины, покоя, неподвижности Образ мужественной, героической борьбы музыке Бетховена Музыка Мориса Равеля Кол -во час ов 1 написание эссе 1 написание эссе 1 лекция-беседа лекция-беседа 1 лекция-беседа 1 1 Образ современной 1 молодежной песни в опере «А зори здесь тихие» Музыка Ф. Листа 1 Презентация «Болеро» написание эссе Презентация «Венгерские рапсодии» Тема: «Музыкальный образ» «Образ – действие», «Образ 1 воспоминание» Музыкальный образ в пьесах 1 литовских ком-ров Контрастные образы 1 12 13 Образы духовной музыки 1 Образ зла, образ вражеского 1 нашествия 14 Героическая тема в русской 1 музыке Образ грусти 1 Обобщение тем I полугодие: 1 «Музыкальный образ» 15 16 Проведение Формы и методы уроков с контроля использовани ем ПК написание эссе лекция-беседа лекция элементами дискуссии; лекция-беседа лекция элементами дискуссии; лекция-беседа с с написание эссе круглый стол Тема: «Музыкальная драматургия» 17 18 М. Глинка. Увертюра из 1 оперы «Руслан и Людмила» Драматургический образ 1 великого поэта просмотр оперы последующим обсуждением Презентация «Музыкальная с драматургия» 19 20 21 22 23 24 Драматургия увертюры 1 «Эгмонт» Бетховен Две грани единого образа 1 лекция-беседа Драматургия, контрастных сопоставлений Гимн победы лекция элементами дискуссии написание эссе 1 1 Э. Григ. Сонеты для 1 виолончели с фо-но Контраст драматизма и 1 песенной лирики лекция-беседа 1 лекция элементами дискуссии; лекция элементами дискуссии круглый стол 1 написание эссе 1 28 Столкновение и сопоставление двух музыкальных образов Обобщение тем III четверти «Музыкальная драматургия» Любовь к Родине в музыке Моцарт Симфония № 40 29 Духовная музыка 1 написание эссе 30 Образ любви, вражды образ 1 написание эссе 31 Чайковский Джульетта» 32 Музыкально – 1 драматическое развитие в 7 симфонии Шостаковича С. Прокофьев «Золушка» 1 25 26 27 33 34 «Ромео 1 и 1 Обобщение тем года 1 «Музыкальный образ, музыкальная драматургия» с с с Презентация «Солнечный луч» просмотр оперы Презентация «Нет повести последующим печальнее на обсуждением свете» лекция-беседа с просмотр балета последующим обсуждением с круглый стол Требования к уровню полготовки выпускников в результате изучения музыки ученик должен: знать/понимать • значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; • основные жанры народной и профессиональной музыки; • богатство музыкальных образов и способов их развития; • основные формы музыки; • характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; • виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; • имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей; уметь • эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов; • выразительно исполнять несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся); • различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; • устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; • размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки; • музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время ( прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий . Перечень учебно-методического обеспечения 1. Музыка 5 класс. Учебник. Г.Н. Сергеева, Е.Д. Критская 2. Творческая тетрадь к учебнику «Музыка 5 класс» 3. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка 5 класс». Пособие для учителя. 4. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка 5 класс». Аудиокассеты. 5. «Музыка 5 класс» Поурочное планирование Т.И. Науменко, В.В. Алиев 6. Л. В. Назарова. «Рабочая тетрадь по музыке» для 5 класса. 7.«Музыка 6 класс» Поурочное планирование Т.И. Науменко, В.В. Алиев 8. Л. В. Назарова. «Рабочая тетрадь по музыке» для 6 класса. 9. «Музыка 7 класс» Поурочное планирование Т.И. Науменко, В.В.Алиев 10. Л.В. Назарова. «Рабочая тетрадь по музыке» для 7 класса. Оборудование: Музыкальный центр, аудиокассеты, интерактивная доска, компьютер, слайды, репродукции, музыкальные фрагменты, музыкальные фильмы, СД – диски. Литература 1.Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Москва. Издательский центр «Владос». 2000 год. 2.«Искусство в школе». Периодический журнал. 2004-2009 годы. 3.«Музыка в школе». Периодический журнал. 1996-2003 годы. 4.А.Н. Алексеева. Музыкально-живописный альбом. «Музыка родной природы». Издательство «Просвещение». 2001 год. 5.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка». Москва, «Просвещение». 2011 год. 6.Ю.Б. Алиев. «Музыка». Учебник для 5 - 7 кл. 7.Л.В. Назарова. «Рабочая тетрадь по музыке» для 5 - 7 кл. 8.Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. «Педагогика». 1985 год. Приложения Темы проектов: 6 класс Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве. Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве. Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнительские коллективы. Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего. Музыка серьёзная и лёгкая: проблемы, суждения, мнения. Авторская песня: любимые барды. Что такое современность в музыке? 7 класс «Жизнь даёт для песни образы и звуки». «Музыкальная культура родного края». «Классики на мобильных телефонах». «Есть ли у симфонии будущее?». «Музыкальный театр: прошлое и настоящее». «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители». «Музыка народов мира: красота и гармония».