программа лагеря &quot

Согласована:
с Управляющим советом
__________Н.В.Пекшева
протокол № 4
«27» февраля 2015 г.
Утверждена:
Директор школы
______________И.Е.Хамова
Приказ № 22/1
от «27» февраля 2015 г.
Организация отдыха,
оздоровления и занятости несовершеннолетних
в период проведения летней кампании 2015 года
Программа
детского оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием
при МАОУ СОШ № 38
«Вокруг света за 18 дней»
г. Тюмень
2015 год
1
СОДЕРЖАНИЕ:
№
п/п
1.
2.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Название раздела Программы
Страницы
Титульный лист.
Содержание
Паспорт Программы.
Факторы риска по реализации программы.
Название Программы.
Срок реализации.
Пояснительная записка.
Перечень организаторов Программы. Участники
Программы. Цели и задачи.
Этапы реализации Программы.
Содержание деятельности.
Принципы реализации Программы.
Механизм реализации Программы.
Система контроля. Кадровое обеспечение. МТБ.
Примерный прейскурант цен на организацию
культурно - досуговых мероприятий. Ожидаемые
социальные результаты.
Критерии и показатели эффективности реализации
Программы.
Список литературы.
Приложение 1: Режим дня.
Приложение 2: План - сетка мероприятий.
Приложение 3: Мероприятия, посвященные
юбилейным датам.
Приложение 4: Мониторинг
1
3-5
6
7-14
15
16-19
20-25
26-27
28-34
35-39
40
41-43
44-45
46-47
48-60
61-77
78-85
2
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ:
Номинация, по которой
предоставляется
программа
Полное название
программы
Адресат проектной
деятельности (для кого,
количество участников,
география участников)
Сроки реализации
программы
Цель программы
Задачи
Комплексная краткосрочная Программа по
организации летнего отдыха, оздоровления и
занятости несовершеннолетних в период
проведения летней кампании 2015 года.
Комплексная краткосрочная Программа «Вокруг
света за 18 дней»
(программа модифицированная, составлена на
основе программы педагогического коллектива
МАОУ СОШ № 41 города Тюмени и
адаптирована к местным условиям)
 дети г. Тюмени и Тюменской области от
6,5 до 16 лет включительно;
 дети из семей, находящихся в трудной
жизненной ситуации;
 дети-сироты и дети, оставшиеся без
попечения родителей, а также,
находящиеся под опекой граждан;
 дети различных учетных категорий;
 дети с ограниченными возможностями
здоровья;
 125 человек во вторую смену (21 %), 75
человек в третью смену (13 %)
Апрель-сентябрь 2015 г.
Создание благоприятных оздоровительнообразовательных условий, обеспечивающих
полноценный отдых детей, их оздоровление и
творческое развитие.
 выполнение санитарных норм и правил,
правил противопожарной безопасности;
 обеспечение безопасного пребывания детей
в детском оздоровительном лагере с
дневным пребыванием;
 организация внешней и внутренней
образовательной среды в соответствии с
тематикой и профилем детского
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием;
 охват детей, состоящих на различных
видах учета 100 %;
 выраженный оздоровительный эффект у 96
3
Краткое содержание
программы
% детей;
 охват детей организованными формами
отдыха, оздоровления и занятости 96 %;
 использование интерактивных форм
работы, востребованных современными
детьми и молодежью;
 активное участие обучающихся и
родителей в областных и муниципальных
мероприятиях, посвященных 70-летию
Победы в Великой Отечественной войне и
году литературы;
Реализация целей и задач смены
осуществляется посредством погружения в
жизнь литературных героев юмористической
повести Андрея Некрасова «Приключения
капитана Врунгеля».
Структура управления лагерем.
Все учащиеся делятся на отряды (экипажи).
Каждый отряд (экипаж) планирует свою работу с
учётом общелагерного плана.
Начальник лагеря – адмирал.
Лидер среди детей, отвечающий за ведение
карты экипажа и ведение бортового журнала, в
который заносятся успехи и достижения членов
экипажей - капитан.
Дети – юнги
Комната совещаний Совета капитанов –
капитанская рубка
Место проведения линейки – капитанский
мостик
Место сбора экипажа – кают-компания
Экипажные комнаты – кубрики и каюты
Воспитатели – боцманы
Вожатые отрядов – штурман
Столовая – камбуз
Информационный стенд – дневник
путешествия
В оформлении, одежде, ритуалах также
элементы морской тематики: якоря, компасы,
карта, глобус, рында (морской колокол),
штурвал, капитанская фуражка, спасательные
круги, бескозырки и т.п.
Ежедневно в игре добавляются новые
слова и термины из морского словаря, который
4
эстетично оформленный вывешивается на
видном
месте
под
названием «Морской
глоссарий».
Все
участники
отправляются
в
путешествие, полное приключений, испытаний и
трудностей по неизвестным островам. У каждого
острова есть свой секрет. Ребятам предлагается
исследовать эти острова и открыть их секреты. В
путешествии
дети
и
взрослые
станут
участниками различных конкурсов, состязаний,
викторин. Игра заканчивается в конце смены, и
тогда будут открыты и поняты секреты всех
островов.
Система стимулирования. После старта
регаты «Полный вперёд!» каждый отряд
(экипаж) получает отрядный флаг, на который
делает и укрепляет эмблему. За победу в
различных делах экипаж может получить знак
успеха на свой флаг в виде якоря. Каждый якорь
имеет
свой
цвет
и
значение:
- Якорь красного цвета – 1 место и 15 миль;
- Якорь синего цвета – 2 место и 10 миль;
- Якорь зеленого цвета – 3 место и 5 миль.
- За особые заслуги – золотой якорь.
Задача каждого экипажа – собрать как можно
больше якорей, что может выявить лучший
экипаж по номинациям:
- «Самый дружный»,
- «Самый творческий»,
- «Самый интеллектуальный»,
- «СУПЕРЭКИПАЖ» и другие номинации.
Для индивидуальной системы роста в
каждом экипаже разработаны свои знаки
успеха. Набрав 5 отличительных знаков успеха,
участник игры получает звание «юнги» и
отличительный знак – ленточку голубого цвета,
который крепится к одежде. Те, кто зарабатывает
в сумме 10 знаков успеха – присваивается звание
«матрос» и выдаётся ленточка зеленого цвета.
Звание «морского волка» и нагрудную ленточку
красного цвета получают те, ребята, кто за смену
набирает 20 знаков.
1 раз в 3 дня созывается Совет капитанов,
который корректирует маршруты судов при
5
помощи жеребьёвки, ведь во время регаты
корабль
может:
1. Сесть на мель. Чтобы сдвинуть корабль с
места надо приложить физические силы. Для
этого
в
экипаже
провести
спортивное
мероприятие «В поисках сокровищ капитана
Флинта» или водно-сухопутное соревнование.
Может быть и свой вариант.
2. Попасть в шторм. На моряков свалилось
сразу всё: и вода, и ветер и т.д. Отряд в течение
3-х дней должен справиться с 5 различными по
характеру
заданиями.
3. На корабль напали пираты. Этот отряд
получил чёрную метку. И между двумя отрядами
должно пройти соревнование «Огонь, вода и
медные трубы». Если побеждают пираты, то они
забирают у соперников 5 миль к своим
победным.
4. Рифы. Они могут подстерегать ни о чём не
подозревающие экипажи, когда они идут своим
курсом. Если экипаж наскочил на них, то он
должен составить новый маршрут для плавания
(игра на местности по запискам).
5. Штиль – отряд должен сделать сюрприз для
других экипажей, чтобы поднять настроение.
6. Попутный ветер. Просто так принесёт
команде 5 миль.
Ежедневно каждый экипаж получает 5
миль на карте плюс за победу в конкурсах и
соревнованиях.
Дежурный
помощник
организатора досуга может дать 5 миль за самый
чистый отряд в столовой, кубрике и каюте. Совет
капитанов по проведению регаты может дать ещё
5 миль за интересное отрядное дело (если оно
еще описано и сдано в банк интересных дел).
Каждый
отряд
в
лагере
имеет
свой
неповторимый имидж. Он выражается в
названии экипажа, девизе, символах и атрибутах,
законах и традициях отрядной жизни, игровых
отрядных условностях, в особых приветствиях,
прощаниях, пожеланиях успеха, оформлении
отрядного
уголка.
Девиз нашего лагеря: «Друг за друга мы горой,
вот обычай наш морской».
6
Каждый член экипажа лагеря должен
соблюдать Законы лагеря.
1. Крепи дружбу морским узлом
2. Получил задание — умри, но выполни
3. Сам утопай, а товарища спасай
4. Скуку — за борт
5. Улыбка — флаг корабля
6. Здоровый смех — успех экипажа
7. Не суйся в воду, не зная броду
8. Много не ешь — корабль может затонуть
9. Только смелым покоряются моря
10. Капитан всегда прав.
Выполнение всех Законов предполагает
сделать
жизнь
в
лагере
интересной и
насыщенной, приносящей радость себе и другим.
Ожидаемый результат
Название организации
Почтовый адрес
учреждения, телефон
 охват детей, состоящих на различных
видах учета 100 %;
 выраженный оздоровительный эффект у 96
% детей;
 охват детей организованными формами
отдыха, оздоровления и занятости 96 %;
 Отсутствие чрезвычайных ситуаций и
несчастных случаев во время проведения
мероприятий и во время перевозки детей;
 Минимизация рисков;
 Повышение
качества
воспитательной
работы;
 Повышение комфортности пребывания
детей в детском оздоровительном лагере с
дневным пребыванием «Алые паруса».
МАОУ СОШ № 38
625001, г. Тюмень, ул. Садовая, 64;
Телефоны:+ 7(3452) 42-14-69, 43-47-08;
Адрес электронной почты:
shule38.tmn@mail.ru
Ирина Евгеньевна Хамова
Ф.И.О. руководителя
учреждения
Светлана Валерьевна Канделаки
Ф.И.О. автора
программы
Финансовое обеспечение МАОУ СОШ № 38 , средства областного
бюджета, средства муниципального бюджета,
программы
средства родителей, спонсорские средства
7
ФАКТОРЫ РИСКА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
Факторы риска
Низкая активность детей при
реализации программы.
Неблагоприятные погодные условия
Клещевая опасность
Нежелание принимать участие в
мероприятиях
Нарушение правил дорожного
движения
Травмы и ушибы.
Несоблюдение режима дня.
Кишечные инфекции.
Отсутствие воды.
Терроризм.
Недостаточная психологическая
Меры профилактики
Выявление индивидуальных
способностей и интересов ребенка
для приобщения и занятости другой
деятельностью (социально-значимой,
спортивной, организационной и т.д.)
Организация мероприятий согласно
тематике смен в двух вариантах (на
основе учета погоды: на свежем
воздухе - в хорошую погоду, в
помещениях лагеря – при
неблагоприятных погодных
условиях)
Не планировать походов и выездов в
лес.
Организовать индивидуальную
работу: беседа воспитателя, помощь
психолога.
Беседы, лекции, практические
занятия по предупреждению и
профилактике ДТТ.
Предупреждение и профилактика.
Иметь средство для дезинфекции
ссадин и ран, порезов.
Помощь медицинского работника.
Разъяснительные беседы о
необходимости соблюдения режима
дня.
Постоянное мытьё рук перед едой и
после посещения туалета.
Беседы медицинского работника по
теме.
Запас питьевой воды, два комплекта
чистой посуды.
Профилактическая работа по
предупреждению несчастных
случаев.
Проведение инструктивно 8
компетентность воспитательного
коллектива
методических сборов с
теоретическими и практическими
занятиями. Планирование
взаимозаменяемости педагогов,
временно исполняющих обязанности
воспитателей. Индивидуальная
работа с воспитателями по коррекции
содержания программы.
9
1. Название Программы: «Вокруг света за 18 дней».
2. Срок реализации программы – краткосрочная (апрель-сентябрь 2015
г.), комплексная.
3. Пояснительная записка:
3.1. Организация отдыха, оздоровления и занятости детей является
одной из важнейших задач государства.
Государственная политика в сфере оздоровления и отдыха детей в
последние годы строится так, чтобы дети были максимально охвачены
организованными формами отдыха, оздоровления и труда, чтобы сам отдых
стал процессом, обеспечивающим преемственность с обучением и
воспитанием, носил не только оздоровительный, но и познавательнотворческий характер.
Летние каникулы – период, когда дети могут «сделать свою жизнь»
полной интересных знакомств, полезных увлечений, занятий. Именно такие
возможности для каждого ребенка открывают детские оздоровительные
лагеря. Ну, где еще школьник почувствует себя раскрепощенным,
свободным, независимым, как не в период летних каникул, на школьных
площадках, лагерях?!
Детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием – это сфера
активного отдыха, разнообразная социально -значимая,
досуговая
деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной
школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку
раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и
самореализации. Детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием
призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей.
Детские оздоровительные лагеря с дневным пребыванием являются частью
социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности
в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное
время. Детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием является, с
одной стороны, формой организации свободного времени детей разного
возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для
оздоровления, развития художественного, технического, социального
творчества.
Давно известно, что во время летних каникул происходит разрядка
накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил,
здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет детский
оздоровительный
лагерь с дневным пребыванием. Летние каникулы
10
составляют значительную часть годового объёма свободного времени
школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку
полноценный, правильно организованный отдых. Как свидетельствуют
исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют
возможность поехать в загородные лагеря. Большой процент детей остается
не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе
дети подвержены влиянию улицы, дорожно – транспортным происшествиям,
несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска.
3.2.Анализ работы детского оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием в период летней оздоровительной кампании 2014 года:
Анализ работы детского оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием показал, что организацией отдыха, оздоровления и занятости
несовершеннолетних в период проведения летней кампании 2014 года было
охвачено 225 человек (38 % всех обучающихся).
Работа детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
«Русичи» была направлена на оздоровление обучающихся, творческое
развитие личности, формирование гражданской позиции социализации детей.
С целью анализа удовлетворенности работой детского оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием ребятам была предложена анкета. Анализ
анкет позволил сделать следующие выводы:
 Воспитанники
высоко
оценивают
культурную
программу,
организованную в лагере. Самыми интересными 70% опрошенных
детей считают игровые программы, 65 %-интеллектуальные игры,
65%-спортивные мероприятия, 85 %- посещение бассейна,75 %просмотр мультфильмов.
100
80
60
игровые программы
интеллектуальные игры
портивные мероприятия
40
20
посещение бассейна
просмотр мультфильмов
0
 Питание, организованное для воспитанников лагеря отличается
разнообразием. 87% отмечают, что меню столовой понравилось, 10 % понравилось частично, 3 % - не понравилось. Детям хотелось бы
больше мороженного, сладостей, фруктов.
11
100
80
понравилось
60
понравилось частично
40
не понравилось
20
0
 Кроме того, изучение мнения воспитанников, позволило сделать вывод,
что отдыхают первый раз – 35 %, а большинство обучающихся – 65 %
отдыхают в детском оздоровительном лагере с дневным
пребыванием от 2 и более раз.
70
60
50
40
отдыхают первый раз
30
отдыхают более 2 раз
20
10
0
Также было проведено исследование эмоционального фона воспитанников
детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.
Изучение эмоционального фона показывает положительный настрой,
царящий в лагере. «Было весело»- так ответили 100 % воспитанников 1 и 2
отрядов, 99% воспитанников 3 отряда, 98% воспитанников 4,5 отрядов и 96%
воспитанников 6 отряда.
100%
80%
1 отряд
60%
2 отряд
40%
4 отряд
3 отряд
5 отряд
20%
0%
6 отряд
было весело
я грустил
12
3.3. Результаты мониторинга «Как мы жили?» показали, что:
1.В лагере:
А). понравилось отдыхать – 95 %
Б).не понравилось отдыхать – 1 %
В).так себе – 4 %
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
понравилось
отдыхать
не понравилось
отдыхать
так себе
2.В течение смены дети были:
А). организаторами – 5%
Б). активными участниками – 85 %
В).генераторами идей – 5%
Г). наблюдателями –5 %
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
организатор
активный
участник
генератор идей
наблюдатеь
13
3.Дети смогли себя проявить:
А).оформление отрядного уголка –10 %
Б).организация и проведение дел в отряде – 57 %
В).активное участие в общелагерных делах – 75 %
Г).спортивные достижения – 85 %
Д).сценическое творчество –74 %
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
оформление проведение
дел
активное
участие
спорт
сценческое
творчество
4.За время, проведенное в лагере:
А).Я научился… - 86 %
Б).Я изменился…– 78 %
86
84
82
80
78
76
74
Я научился
Я изменился
14
3.4.Анализ уровня удовлетворенности родителей:
Анкетирование родителей показало высокий уровень удовлетворённости
досуговой деятельностью детей, организацией питания, оздоровления.
Анализ уровня удовлетворенности родителей организацией отдыха,
оздоровления и занятости несовершеннолетних в период проведения летней
кампании 2014 года в детском оздоровительном лагере с дневным
пребыванием показал, что:
1.Удовлетворены работой детского оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием:
А).полностью – 93 %
Б).частично – 6%
В).не удовлетворены – 1 %
В распоряжении детей были компьютеры, библиотека, спортивный и
актовый залы, игровые комнаты, кабинет информатики. Сохранению и
укреплению здоровья способствовало посещение бассейна «Зодчий»,
соблюдение режима дня, утренняя зарядка, спортивные мероприятия. В
летний период продолжилось сотрудничество с Театром Кукол и Масок,
детским молодёжным театром «Ангажемент».
Активное участие в жизни лагеря приняли 95% детей. Этому
способствовал и дух соревновательности.
3.5. Наряду с положительным опытом работы в летний период,
необходимо отметить следующие проблемы:
- проведение ЕГЭ в школе создаёт трудности в организации работы детского
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием;
15
- недостаточное кадровое обеспечение в связи с занятостью педагогов (ЕГЭ,
курсовая переподготовка);
Учитывая опыт прошлого года, можно с уверенностью сказать, что
программа детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием,
построенная в форме игры, даёт положительные результаты. Желающих,
посещать лагерь в этом году очень много, что говорит о том, что работа
ведётся в правильном направлении. В этом году предполагается, что
программа «Алые паруса» закрепит результаты прошлого года, и даст толчок
к развитию новых творческих способностей.
3.6. Разработка данной программы организации каникулярного отдыха,
оздоровления и занятости детей была вызвана:
 повышением спроса родителей и детей на организованный отдых
школьников;
 обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
 модернизацией старых форм работы и введение новых;
 необходимостью использования богатого творческого потенциала
подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.
Программа детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
запланирована в рамках Комплексной Программы организации отдыха,
оздоровления и занятости несовершеннолетних в период проведения летней
кампании 2015 года
«Вокруг света за 18 дней» и разработана в
соответствии с Концепцией развития воспитания в Тюменской области на
2012-2016 годы, Программой воспитания и социализации обучающихся
МАОУ СОШ № 38 города Тюмени на 2014-2015 уч.г.
Программа определяет содержание, основные пути развития
творческого, духовно-нравственного воспитания в рамках реализации
комплексно-целевой программы по организации отдыха, оздоровления и
занятости несовершеннолетних на июнь – август 2015 года МАОУ СОШ №
38 города Тюмени.
Программа направлена на формирование у детей коммуникативных
навыков, знаний по бесконфликтному взаимодействию, бережного
отношения к себе и миру, самореализацию через организацию
интеллектуальной,
исследовательской,
поисковой
и
творческой
деятельности.
Основной процент детей посещающих пришкольный лагерь это дети,
возраст которых 7-10 лет. Их отличает любознательность, подражание,
подвижность, неумение концентрировать долго свое внимание на чем-либо
одном. Овладение навыками и умениями в этом возрасте более эффективно
проходит на уровне игры и приключений. Нигде так не раскрывается
ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов,
ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества,
16
учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться
побеждать и проигрывать. Поэтому в основу реализации программы положен
сказочный сюжет и социально-ролевая игра.
Лето – это пора каникул, время, когда детям необходимо реализовать
свою двигательную активность, недостаток которой накапливается за время
учебного года.
Летние каникулы составляют значительную часть объема свободного
времени школьников и являются наиболее благоприятным периодом для
организации досуга детей, укрепления их физического, психологического и
«творческого» здоровья. Летом дети растут, становятся лучше. Надо только
помочь им в этом.
Как известно, лучший способ сделать отдых ярким, полезным и
незабываемым – это отправиться в путешествие. Любое путешествие
сопряжено с приключениями и, самое главное, с открытиями, которые, как
волшебные двери, открывают перед детьми новые грани окружающего мира.
Но самые главные открытия – это те, которые происходят внутри каждого из
детей. Именно они оказывают влияние на формирование личности и ее
качеств.
Программа детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
называется «Вокруг света за 18 дней», в ходе которой проводится сюжетноролевая игра «Морские приключения, или, Свистать всех наверх!».
Учитывая возрастные особенности младшего и среднего школьного
возраста, воспитание творчески активной личности будет проходить через
сюжетно - ролевую игру, как ведущий тип деятельности.
Сюжетно - ролевая игра представляет собой исполнение детьми какоголибо сюжета. Эти игры проходят без зрителей, все - участники! Ценность
сюжетно-ролевой игры определяется тем, насколько в ребенке она развивает
такие качества как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в
сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща
добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности.
Сюжетно-ролевая игра «Морские приключения, или Свистать всех
наверх!» - это реальная жизнь в предлагаемых обстоятельствах. В такой игре
создается ситуация выбора, ведь ребенок выбирает не только направление
своего участия в игре, но и способ достижения цели.
Программа ориентирована на творческий, познавательный отдых ребят,
который поможет развить творческую активность, способствовать
формированию самостоятельности и самоорганизованности детей, вызовет
интерес к развитию новых способностей и талантов, ведь проблема раннего
выявления и обучения талантливой молодежи – приоритетная в современном
образовании. К реализации программы активно привлекаются родители и
социальные партнеры.
На базе детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
запланирована работа 3 профильных отрядов:
17
- профильный отряд ЮИД «По морям, по волнам!» с целью организации
работы по профилактике ДТТ (дорожно-транспортного травматизма);
-профильный отряд помощников организатора досуга «Полный вперед!» с
целью организации
полноценного отдыха, оздоровления и занятости
несовершеннолетних на июнь – август 2015 года;
-профильный отряд «Морская академия капитана Врунгеля» » с целью
развития у детей интереса к музейному делу;
С целью организации сотрудничества с социальными партнёрами
школы на базе детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
запланирована работа кружков:
-кружок «Свистать всех наверх!» обеспечит физкультурно-оздоровительную
работу с детьми, желающими заниматься спортом.;
-кружки «Хореография», «Музыкальный калейдоскоп» имеют целью
развитие творческих способностей детей, раскрытие их творческого
потенциала.
3.7.Данная программа по своей направленности является комплексной и
включает в себя разноплановую деятельность, объединенную
следующими направлениями:





«Отечества достойные сыны» (гражданско - патриотическое);
«Нравственность –основа ответственности» (духовно-нравственное);
«Сибирский характер» (художественно - эстетическое);
«К родным истокам» (экологическое);
«Здоровая
Сибирь
–
будущее
России»
(физкультурнооздоровительное);
 «Труд – это звучит гордо» (социально-значимая деятельность);
3.8.По продолжительности программа является краткосрочной, т. е.
реализуется в течение апреля – сентября 2015 года. За период летней
кампании 2015 года планируется провести 2 смены (вторая и третья) в
детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием, который будет
функционировать в МАОУ СОШ № 38.
В детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием будут
отдыхать дети г. Тюмени и Тюменской области от 6,5 до 16 лет
включительно.
Обязательным является вовлечение в лагерь «трудных» детей, ребят из
многодетных и малообеспеченных семей.
Над реализацией программы детского оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием
работает педагогический коллектив из числа
учителей школы совместно с работниками учреждений дополнительного
образования, учреждениями микросоциума.
18
Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его
стремление к самореализации.
Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха. При
планировании мероприятий детям предоставляется возможность вносить
предложения, отстаивать их, выбирать, а затем воплощать в жизнь.
Режим дня лагеря соответствует обычному распорядку детских
оздоровительных лагерей с дневным пребыванием.
Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим
потенциалом,
который эффективно развивается при систематических
занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены
творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на
учебные предметы в школе, в повседневную жизнь.
Естественно у каждого ребенка свои планы на лето. И, конечно же, придут
дети и в детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием. И
именно в лагере выявляется самоценность каждого ребенка, осуществляется
широкое приобщение ребят к разнообразному социальному опыту, к
ценностям общественно-значимого досуга. А наша задача – помочь им в
этом!
4.Перечень организаторов программы:
 Администрация МАОУ СОШ № 38;
 Управляющий совет МАОУ СОШ № 38;
 Совет старшеклассников МАОУ СОШ № 38 «ОАЗИС»;
4. Участники программы:
 дети г.Тюмени и Тюменской области от 6,5 до 16 лет включительно;
 дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
 дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также
находящиеся под опекой граждан;
 дети различных учетных категорий;
 дети с ограниченными возможностями здоровья;
 125 человек во вторую смену, 75 человек в третью смену;
6 . Цель:
Создание благоприятных оздоровительно-образовательных условий,
обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое
развитие.
19
7. Задачи:
 выполнение санитарных норм и правил, правил противопожарной
безопасности;
 обеспечение безопасного пребывания детей в детском оздоровительном
лагере с дневным пребыванием;
 организация внешней и внутренней образовательной среды в
соответствии с тематикой и профилем детского оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием;
 охват детей, состоящих на различных видах учета 100 %;
 выраженный оздоровительный эффект у 96 % детей;
 охват детей организованными формами отдыха, оздоровления и
занятости 96 %;
 использование интерактивных форм работы, востребованных
современными детьми и молодежью;
 активное участие обучающихся и родителей в областных и
муниципальных мероприятиях, посвященных 70-летию Победы в
Великой Отечественной войне и году литературы;
Нормативно-правовое обеспечение программы:
1. Конституция Российской Федерации.
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
4. Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации»
5.Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с
изменениями на 28.12.2013).
6. Положение о детском оздоровительном лагере. Приложение к
постановлению Всесоюзного Центрального Совета Профессиональных
Союзов от 11 мая 1990 г. № 7-21.
7. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 №2668 «Об учреждении
порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием,
лагерей труда и отдыха».
8. Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации
режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в
период каникул. Санитарно-эпидемиологические правила СП. 2.4.4.2599-10
от 19.04.2010г.
9. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления
20
детей 2.4.4.3155-13 от 27.12.2013г.
10. Распоряжение Правительства Тюменской области от 27.12.2013
№2471-рп «Об организации детской оздоровительной кампании в Тюменской
области в 2014 году».
11. Устав МАОУ СОШ № 38 города Тюмени.
12. Положение о детском
оздоровительном лагере с дневным
пребыванием детей «Вокруг света за18 дней».
13. Положения, приказы и иные локальные акты учреждения.
14. Должностные инструкции работников детского оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием детей «Вокруг света за 18 дней».
8. Этапы реализации программы:
Реализация
комплексной
программы
подразумевает
наличие
определенных этапов, каждый из которых несет на себе логическую,
содержательную и организационную нагрузку.
8.1.Подготовительный этап (апрель – май 2015 года) – 1 этап,
характеризуется подготовкой к сезону, смене.
Основные виды деятельности:
 разработка педагогической основы программы и сюжетно-игровой
модели смен;
 подбор методического материала на основе учета тематики смен и
контингента обучающихся;
 оформление помещений;
 обучение педагогов и воспитателей, помощников организаторов досуга
формам и методам работы с детьми и подростками;
 формирование пакета психолого-педагогических диагностик и анкет
для детей разных категорий и их родителей;
 психолого-педагогические семинары для педагогического коллектива,
(помощников организаторов досуга);
 изготовление атрибутики на каждую смену;
 привлечение дополнительных кадров для реализации цели и задач
программы;
 установление внешних связей с социальными учреждениями,
учреждениями культуры (заключение договоров);
 проведение родительских собраний;
 оформление информационных стендов для обучающихся, родителей;
 подготовка выставки методической литературы в библиотеке;
21
 утверждение программ руководителем ОУ, рассмотрение на
педагогическом совете, согласование на заседании Управляющего
совета;
 размещение информации об организации летнего отдыха обучающихся
на школьном сайте;
8.2.Организационный этап (29 июня - 1 июля 2015 года) – 2 этап (3 – 4
дня):
 встреча детей, формирование детских коллективов;
 запуск игровой модели;
 знакомство с законами, традициями и правилами жизнедеятельности
лагеря;
 изучение патриотических установок и гражданской позиции;
 проведение анкетирования и тестирования детей с целью определения
их психического состояния и зон тревожности;
 организация в каждом отряде организационных сборов, «огоньков
знакомств»;
 презентация комплекса услуг системы дополнительного образования:
проведение вертушки-знакомства с деятельностью творческих студий;
 привлечение детей и подростков разных категорий в различные кружки
по интересам и различные виды КТД;
 открытие смены;
8.3.Основной этап (2 июля-17 августа
непосредственная реализация программы:
2015
года)–
3
этап
–
 реализация основной идеи программы;
 организация деятельности органов детского самоуправления;
 проведение познавательных, развлекательных, спортивно-массовых
мероприятий;
 ежедневное наблюдение за состоянием детей со стороны педагогов,
временно исполняющих обязанности воспитателей, психолога,
медицинского работника, куратора Программы.
8.4.Заключительный этап (18 августа – 19 августа 2015 года) - подведение
итогов смены:
 подведение итогов работы органов детского самоуправления;
 награждение наиболее активных участников смены и вручение им
грамот, благодарственных писем родителям и грамот с символикой
лагеря;
22




проведение прощальных отрядных "Огоньков";
организация почты "На память другу";
заключительный гала-концерт;
выпуск сборника мероприятий (фотографий) по итогам летней
кампании (лагеря);
 итоговое анкетирование и психологическое тестирование, диагностика
психического и физического уровня здоровья детей и подростков,
уровня развития социальной активности личности;
8.5.Постлагерный этап (сентябрь 2015 года):
- анализ данных психолого-педагогических диагностик;
- определение результативности проведения смены согласно критериям и
показателям;
- анализ предложений по дальнейшему развитию, внесенных детьми,
родителями, педагогами;
- составление итоговой документации;
- проведение педагогического совета;
- анализ качества продуктов социально-творческой деятельности детей;
- обобщение передового педагогического опыта;
- анализ соотношения затрат с социально-педагогическим эффектом;
- определение перспективных задач;
8.6. Условия реализации программы:
Научно - методическое
Мотивационное









Материальнотехническое


наличие программного обеспечения;
наличие интернет-ресурсов;
наличие методических рекомендаций;
наличие сценариев мероприятий;
наличие методик проведения мероприятий;
наличие информационных стендов;
наличие информационной рубрики на сайте
образовательного учреждения;
информационно-мотивационная работа с
родителями
(заседания
управляющего
совета, родительские собрания, личные
встречи, беседы);
информационно-мотивационная работа с
несовершеннолетними (классные часы,
индивидуальные беседы, создание ситуации
успешности);
наличие спален - 6 аудиторий;
наличие игровых комнат - 5 аудиторий;
23






спортивный зал;
спортивная игровая площадка;
актовый зал;
библиотека;
компьютерный кабинет;
наличие помещений для занятия кружковой
деятельностью – 3 кабинета;
 наличие
помещений
для
занятий
профильных отрядов;
Финансовое
Финансирование осуществляется за счет:
 средств областного и муниципального
бюджетов;
 средств общеобразовательного учреждения;
 средств родителей;
Кадровое обеспечение
 начальник лагеря;
программы
 педагоги,
временно
исполняющие
обязанности воспитателей;
 руководитель по физической культуре и
спорту;
 организатор досуга;
 медицинский работник;
 обслуживающий персонал;
 помощники организатора досуга;
 руководители кружков;
9.Содержание деятельности:
9.1 Гражданско –патриотическое направление «Отечества достойные
сыны»
Девиз:
« Делами своими мы славим Отчизну,
И если придется, ее защитим.
Нет в мире Росссии милей и красивей,
Мы ради Отчизны и жизнь отдадим!»
Реализация направления осуществляется через:
24
 ознакомление детей с государственной символикой, героическими
страницами истории страны, ценностями отечественной культуры в
процессе бесед, экскурсионной деятельности;
 заочных путешествий по историческим местам и культурным
памятникам России;
 проведение
сюжетно-ролевых
игр
историко-патриотического
содержания;
Формы деятельности:
 беседы;
 библиотечные уроки;
 просмотр фильмов;
 экскурсии;
 сюжетно - ролевые игры;
 творческие конкурсы;
 фестивали;
 праздники;
 КТД;
 народные игры;
 профильный отряд ЮИД «По морям, по волнам».
9.2 Художественно –эстетическое направление «Сибирский характер» :
Девиз:
«Своими руками судьбу свою сделай!»
Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в
которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения
удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным
назначением творческой деятельности в лагере является развитие
креативности детей и подростков. Рисование в лагере дает большие
возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети
усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют
зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы
окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение
мира, свои фантазии. Участвуя в конкурсах дети учатся передавать свои
эмоции через рисунок.
Реализация направления осуществляется через:
 конкурсные программы;
 творческие конкурсы;
 игровые творческие программы;
25




концерты;
творческие игры;
праздники;
выставки рисунков;
9.3 Экологическое направление «К родным истокам»:
Девиз:
«Я люблю тебя, природа,
Ты хороша в любое время года!»
Организация работы по данному направлению формирует ответственное
отношение учащихся к окружающей среде и здоровью человека на основе
воспитания экологического сознания и экологически компетентного
поведения и создает атмосферу, которая способствует проявлению и
развитию ребенка, что, на наш взгляд отвечает индивидуальным
потребностям воспитанников.
Реализация направления осуществляется через:
 Проведение бесед по охране природы;
 Экологические акции;
 Творческие проекты;
9.4 Духовно-нравственное
ответственности»;
направление
«Нравственность
–основа
Девиз:
«Измени себя к лучшему!»
В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию
нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных
от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к
практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая
среда. Поэтому интеллектуальная работа
направлена на расширение
кругозора, развитие интеллекта воспитанников и их познавательной
деятельности, развитие мышления, памяти, внимания, формирование
положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном
образовании.
26
Реализация направления осуществляется через:
 проведение интеллектуальных игр;
 посещение музеев;
 организация работы школьной библиотеки, проведение тематических
(библиотечных) часов по плану городской библиотеки;
 викторины, интеллектуальные марафоны;
 организация игр;
 профильный отряд «Морская академия капитана Врунгеля» (в рамках
кружка «Музейное дело»);
 кружок «Хореография»;
 кружок «Музыкальный калейдоскоп».
9.6 Физкультурно – оздоровительное направление «Здоровая Сибирь –
будущее России»:
Девиз:
«В здоровом теле – здоровый дух!»
В детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием вся работа
направлена на сохранение и укрепление здоровья детей. Утренняя гимнастика
проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на
открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемом спортивном зале.
Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и
закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего
физического тонуса на весь день.
Спортивные соревнования, веселые эстафеты, дни здоровья, различные
беседы о здоровом образе жизни, психологические тренинги, беседы с
врачом, спортивные праздники развивают у детей ловкость и смекалку,
помогают им развивать различные двигательные способности и реализуют
потребность детей в двигательной активности, приобщают воспитанников к
здоровому образу жизни. Для максимального достижения результата при
проведении спортивных мероприятиях присутствует дух соревнования и
реализуется принцип поощрения. После конкурсов, которые развивают не
только физическое состояние детей, но и укрепляют их дух, дети получают
призы.
В свободную минуту воспитанники принимают участие в подвижных
играх, включающих все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег,
прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного
настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость,
быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.
27
В лагере уделяется большое место пропаганде правильного питания и
формированию навыков здорового образа жизни. С этой целью продолжает
реализовываться
тесное сотрудничество с медицинским работником.
Проводятся беседы, выпускаются профилактические газеты. Ежедневно
ведется «Журнал здоровья»
Обязательно проводятся оздоровительные процедуры: закаливание,
воздушные ванны, солнечные ванны. Закаливание проходит ежедневно перед
тихим часом в виде мытья ног, с постепенным снижением температуры воды
от теплой до прохладной. Для солнечных ванн подходит лужайка сквера,
парк. Чтобы дети дышали свежим воздухом, максимальное количество
мероприятий и режимных моментов проходит на улице.
Реализация направления осуществляется через:
 вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной
работы;
 выработку и укрепление гигиенических навыков;
 расширение знаний об охране здоровья;
Основные формы организации:
 утренняя гимнастика (зарядка);
 спортивные игры на стадионе, спортивной площадке
(футбол,
волейбол, теннис, пионербол, бадминтон);
 подвижные игры на свежем воздухе;
 часы здоровья;
 посещение бассейна;
 закаливающие процедуры (Ежедневное мытье ног в прохладной воде
по правилам закаливания);
 солнечные ванны (ежедневно);
 воздушные ванны (ежедневно);
 физкультурно-оздоровительный кружок «Свистать всех наверх»;
9.7 Социально-значимая деятельность «Труд – это звучит гордо»
Главной целью является: формирование позитивного социального опыта,
готовности к активным социальным действиям.
Поставленная цель достигается через решение следующих задач:
 создание благоприятных условий для сознательного выбора сферы
социально значимой деятельности и выражения своих интересов;
28
 расширение
содержания
воспитанников;
 воспитание качеств лидера;
и
форм
социальной
активности
Реализация направления осуществляется через:





работу информационного центра;
работу научного общества (проектная деятельность);
проведение шоу-программ;
конкурсы вожатского мастерства;
деятельность профильного отряда помощников организатора досуга
«Полный вперед!»;
Сопутствующими стимулами при этом выступают “ситуации успеха”
воспитанников детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием,
радость индивидуального и совместного творческого труда, стремление к
воплощению своего и общего социально-значимого идеала в реальности.
Благодаря тому, что дети вовлечены в социально-значимую деятельность,
музыкальной, изобразительной, литературной и театральной направленности
происходит личностный рост подростка, осознание своих возможностей и
способностей,
углубление
сферы
эмоциональных
переживаний.
Ребенок, получая признание и осознавая возможность самореализации в
одном или нескольких видах социальной деятельности, участвуя в
благотворительных концертах и творческих выставках, стремится к
достижению подобного успеха в любой другой ситуации. Приобретенный
социальный опыт в областных, городских и районных конкурсах, при работе
помощниками организатора досуга в летних сменах детского
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием активизирует стремление
подростков участвовать в самоуправлении.
В условиях погружения в непрерывный творческий процесс, каждый
ребенок имеет возможность пройти путь от простого любопытства и
случайного интереса до общественной ценностной потребности в социальнозначимой деятельности.
Принципы программы:
1) Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная
творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные
особенности детей. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои
способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение
успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию
позитивной Я – концепции личности учащегося.
2) Деятельностный подход в воспитании состоит в том, что ребенок
живет реальной, сегодняшней жизнью, поэтому ему необходима интересная,
29
отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: игровая,
трудовая, досуговая, творческая и т. д.
3) Дифференциация воспитания предполагает отбор содержания, форм
и методов воспитательного процесса, учет этнических, религиозных,
культурологических условий и т. д.
4) Принцип комплексного подхода позволяет воспитывать и развивать
какие - либо качества ребенка в комплексе, а не по очереди. Деятельность
ребенка в лагере строится так, чтобы в ней человек раскрывался с разных
сторон.
5) Принцип гуманистического воспитания предполагает, что дети, как и
педагоги, - субъект воспитательной системы; объединение детей и взрослых
в единый коллектив.
6) Принцип доверия и поддержки основывается на вере в ребенка ,
доверии ему, в поддержке его устремлений к самореализации и
самоутверждению.
7) В основе принципа личностно – ориентированного воспитания
лежит признание личности ребенка высшей социальной ценностью, принятие
его таким, какой он есть.
8) Принцип природосообразности воспитания предполагает учет
возраста, пола, особенностей психики и физиологии ребенка.
9) Культурологический подход обеспечивает режим наибольшего
благоприятствования детям в приобщении к культуре, в формировании
эстетического вкуса.
10) Принцип средового подхода очень важен. Школа не может оградить
детей от негативных
влияний среды, но в состоянии включить в
деятельность детей заботы и проблемы социума, ближайшего окружения.
11) Принцип индивидуальности предполагает учет индивидуальных
особенностей ребенка, содействие их дальнейшему развитию.
12) Принцип выбора. Без выбора невозможно развитие индивидуальности
и субъектности, само актуализации способностей ребенка.
13) Принцип толерантности.
Толерантность — это терпимое, уважительное отношение к людям,
признание права каждого человека на ошибку и индивидуальное поведение в
рамках законов, принятых обществом. Культура и философия толерантности
30
базируются на признании за каждым человеком права иметь собственные
взгляды, принципы, отношение к происходящему, свои национальные и
религиозные воззрения, своё отношение к культуре и моде, к людям и
окружающему миру. Задача учителя в том, чтобы изучить особенности
поведения школьника и оказать ему необходимую педагогическую
поддержку.
10.Механизм реализации программы:
«С друзьями легче море переплыть,
И есть морскую соль, что нам досталась.
А без друзей на свете было б очень трудно жить
И серым стал бы даже алый парус»
Владимир Ландсберг
Легенда лагеря «Вокруг света за 18 дней»
Романтика морских приключений… Каждый человек мечтает хотя бы
один раз в жизни встать на капитанский мостик прекрасного фрегата.
Вы, участники смены, сможете осуществить эту мечту.
Известный Капитан Врунгель набирает флотилию для экспедиции,
поставившей себе цель: открыть все тайны мира.
Что ожидает юных путешественников в открытом море?
Вас ожидает сказочное путешествие по морским волнам. Вы
услышите захватывающие истории о морских путешествиях, настоящей
любви и несметных пиратских сокровищах. Вы переживете
кораблекрушение и отыщете потерянные вещи капитана Врунгеля: морские
31
карты, подзорные трубы, старинные пушки и многое другое. Но прежде
нужно будет проплыть залив Доброты и Радости, переплыть море Ершова,
пришвартоваться на Странных Берегах, исследовать Остров Сокровищ и
побывать в роли морских следопытов, отыскивая припрятанный клад
капитана Флинта. Поможет вам в этом твердая вера в себя, счастливая
звезда и главный адмирал с целым экипажем неунывающих боцманов.
В ходе смены вас ждёт увлекательная игротека Фукса и настоящие
приключения в борьбе с коварными злодеями Джулико Бандито и Де Ля Воро
Гангстерито.
Но это еще не все! Вам также предстоит пережить невероятные
приключения, оказываясь то на Гребне Волны, то уходя в Морские Пучины к
морским чудовищам, живущим на дне океана, в окружении водорослей и
давно затонувших кораблей. Ваши силы будут направлены на то, чтобы
решить всевозможные головоломки, пазлы. Вы сразитесь в Морских Боях с
пиратскими флотилиями, которые посягнут на ваш фрегат.
Ребята, Вам интересно отправиться с нами в увлекательное
путешествие? Тогда приглашаем вас стать членами большого экипажа и
совершить с нами увлекательное путешествие вокруг света за 18 дней!
Отдать швартовые, ПОЛНЫЙ ВПЕРЁД!
Реализация целей и задач смены осуществляется посредством
погружения в жизнь литературных героев юмористической повести Андрея
Некрасова «Приключения капитана Врунгеля».
Структура управления лагерем.
Все учащиеся делятся на отряды (экипажи). Каждый отряд (экипаж)
планирует свою работу с учётом общелагерного плана.
Начальник лагеря – адмирал.
Лидер среди детей, отвечающий за ведение карты экипажа и ведение
бортового журнала, в который заносятся успехи и достижения членов
экипажей - капитан.
Дети – юнги
Комната совещаний Совета капитанов – капитанская рубка
Место проведения линейки – капитанский мостик
Место сбора экипажа – кают-компания
Экипажные комнаты – кубрики и каюты
Воспитатели – боцманы
Вожатые отрядов – штурман
Столовая – камбуз
Информационный стенд – дневник путешествия
В оформлении, одежде, ритуалах также элементы морской тематики:
якоря, компасы, карта, глобус, рында (морской колокол), штурвал,
капитанская фуражка, спасательные круги, бескозырки и т.п.
32
Ежедневно в игре добавляются новые слова и термины из морского
словаря, который эстетично оформленный вывешивается на видном месте
под названием «Морской глоссарий».
Все участники отправляются в путешествие, полное приключений,
испытаний и трудностей по неизвестным островам. У каждого острова есть
свой секрет. Ребятам предлагается исследовать эти острова и открыть их
секреты. В путешествии дети и взрослые станут участниками различных
конкурсов, состязаний, викторин. Игра заканчивается в конце смены, и тогда
будут открыты и поняты секреты всех островов.
Система стимулирования. После старта регаты «Полный вперёд!»
каждый отряд (экипаж) получает отрядный флаг, на который делает и
укрепляет эмблему. За победу в различных делах экипаж может получить
знак успеха на свой флаг в виде якоря. Каждый якорь имеет свой цвет и
значение:
- Якорь красного цвета – 1 место и 15 миль;
- Якорь синего цвета – 2 место и 10 миль;
- Якорь зеленого цвета – 3 место и 5 миль.
- За особые заслуги – золотой якорь.
Задача каждого экипажа – собрать как можно больше якорей, что может
выявить лучший экипаж по номинациям:
- «Самый дружный»,
- «Самый творческий»,
- «Самый интеллектуальный»,
- «СУПЕРЭКИПАЖ» и другие номинации.
Для индивидуальной системы роста в каждом экипаже разработаны
свои знаки успеха. Набрав 5 отличительных знаков успеха, участник игры
получает звание «юнги» и отличительный знак – ленточку голубого цвета,
который крепится к одежде. Те, кто зарабатывает в сумме 10 знаков успеха –
присваивается звание «матрос» и выдаётся ленточка зеленого цвета. Звание
«морского волка» и нагрудную ленточку красного цвета получают те,
ребята, кто за смену набирает 20 знаков.
1 раз в 3 дня созывается Совет капитанов, который корректирует маршруты
судов при помощи жеребьёвки, ведь во время регаты корабль может:
1. Сесть на мель. Чтобы сдвинуть корабль с места надо приложить
физические силы. Для этого в экипаже провести спортивное мероприятие «В
поисках сокровищ капитана Флинта» или водно-сухопутное соревнование.
Может быть и свой вариант.
2. Попасть в шторм. На моряков свалилось сразу всё: и вода, и ветер и т.д.
Отряд в течение 3-х дней должен справиться с 5 различными по характеру
заданиями.
3. На корабль напали пираты. Этот отряд получил чёрную метку. И между
двумя отрядами должно пройти соревнование «Огонь, вода и медные трубы».
Если побеждают пираты, то они забирают у соперников 5 миль к своим
победным.
33
4. Рифы. Они могут подстерегать ни о чём не подозревающие экипажи,
когда они идут своим курсом. Если экипаж наскочил на них, то он должен
составить новый маршрут для плавания (игра на местности по запискам).
5. Штиль – отряд должен сделать сюрприз для других экипажей, чтобы
поднять настроение.
6. Попутный ветер. Просто так принесёт команде 5 миль.
Ежедневно каждый экипаж получает 5 миль на карте плюс за победу в
конкурсах и соревнованиях. Дежурный помощник организатора досуга
может дать 5 миль за самый чистый отряд в столовой, кубрике и каюте.
Совет капитанов по проведению регаты может дать ещё 5 миль за интересное
отрядное дело (если оно еще описано и сдано в банк интересных дел).
Каждый отряд в лагере имеет свой неповторимый имидж. Он выражается в
названии экипажа, девизе, символах и атрибутах, законах и традициях
отрядной жизни, игровых отрядных условностях, в особых приветствиях,
прощаниях, пожеланиях успеха, оформлении отрядного уголка.
Девиз нашего лагеря: «Друг за друга мы горой, вот обычай наш морской».
Каждый член экипажа лагеря должен соблюдать Законы лагеря.
11. Крепи дружбу морским узлом
12. Получил задание — умри, но выполни
13. Сам утопай, а товарища спасай
14. Скуку — за борт
15. Улыбка — флаг корабля
16. Здоровый смех — успех экипажа
17. Не суйся в воду, не зная броду
18. Много не ешь — корабль может затонуть
19. Только смелым покоряются моря
20. Капитан всегда прав.
Выполнение всех Законов предполагает сделать жизнь в лагере
интересной и насыщенной, приносящей радость себе и другим.
КОРАБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ
Ребята надо верить в чудеса.
Когда-нибудь, весенним утром ранним
Над океаном алые взметнутся паруса,
И скрипка пропоёт над океаном.
Не три глаза, ведь это же не сон,
И алый парус правда гордо реет
В той бухте, где отважный Грей нашел свою Асcоль,
В той бухте, где Асcоль дождалась Грея.
С друзьями легче море переплыть
И есть морскую соль, что нам досталась.
34
А без друзей на свете было б очень трудно жить
И серым стал бы даже алый парус.
Когда-то где-то счастье ты найдёшь
И встретишь Грея и Асcолью станешь.
В свою мечту ты веришь и её ты не придашь.
Пускай горит над солнцем алый парус.
11.Система контроля за реализацией программы:
 ВШК (план – проверка – справка – вопрос на совещании при
директоре) на разных этапах (подготовка, проведение, по итогам)
 МО классных руководителей;
 Родительские собрания;
 Ученическое самоуправление;
Содержание и цель Методы
контроля
контроля
Срок
контроля
Кто
проверяет
Выход
на результат
Подготовка
программы
детского
оздоровительног
о лагеря с
дневным
пребыванием.
Цель: проверить
качество
написания
программы, её
соответствие
основным
направлениям
работы школы.
Подготовка и
организация
работы детского
оздоровительног
о лагеря с
дневным
пребыванием.
Цель: создание
условий для
полноценного
Февраль
Зам.
директора
по ВР
Защита
программы на
педагогическо
м совете
Зам.
директора
по УВР
МО классных
руководителей
Соответствие
программы
методическим
рекомендациям
Анкетирование Апрель
учащихся и
родителей, с
целью
выявления
потребностей и
интересов при
планировании
работы детского
оздоровительно
35
летнего отдыха
учащихся
школы.
Подготовка и
организация
работы детского
оздоровительног
о лагеря с
дневным
пребыванием.
Цель: создание
условий для
полноценного
летнего отдыха
учащихся
школы.
го лагеря с
дневным
пребыванием.
Расстановка
Май
педагогических
кадров и
планирование
воспитательной
работы с
детьми.
Подготовка
документации
по организации
работы детского
оздоровительно
го лагеря с
дневным
пребыванием.
Контроль за
Проверка
Июнь,
работой детского документации
август
оздоровительног детского
о лагеря с
оздоровительно
дневным
го лагеря с
пребыванием.
дневным
Цель: проверить пребыванием.
содержание и
Опрос и
уровень
анкетирование
проведения
воспитанников.
оздоровительной
и
воспитательной
работы в детском
оздоровительном
лагере с дневным
пребыванием.
Контроль за
Опрос и
Июнь,
организацией
анкетирование
август
деятельности
воспитанников.
детского
Посещение
оздоровительног занятий.
о лагеря с
дневным
пребыванием.
Анализ работы
Проверка
Июнь,
Зам.
директора
по УВР
Совещание
при директоре
Зам.
директора
по УВР,
начальник
лагеря
Совещание
при директоре
Зам.
директора
по УВР
Совещание
при директоре
Зам.
Совещание
36
детского
оздоровительног
о лагеря с
дневным
пребыванием.
документации.
Анкетирование
воспитанников
и родителей.
август
директора
по УВР,
начальник
лагеря
при директоре
12. Кадровое обеспечение, МТБ:
12.1. Кадровое обеспечение:
В реализации программы участвуют:
 Педагоги, временно исполняющие обязанности воспитателей;
 Помощники организатора досуга;
 Библиотекарь;
 Физический руководитель;
 Медицинский работник;
 Руководители профильных отрядов;
 Руководители кружков;
Подбор и расстановку кадров осуществляет администрация МАОУ СОШ
№ 38. Перед началом работы проходит установочный семинар для
воспитателей и вожатых.
Педагоги, временно исполняющие обязанности воспитателей, несут
ответственность за жизнь и здоровье детей, проведение отрядных и
общелагерных дел.
Помощники организатора досуга принимают активное участие в работе
детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.
12.2.Методическое обеспечение:
Созданная в лагере система повышения профессионального мастерства
педагогов позволяет целенаправленно подходить к вопросам воспитания,
развития и оздоровления личности ребенка. Учет возрастных особенностей,
знания об индивидуальном уровне физического и психического развития,
анализ интересов и потребностей детей разных категорий позволяет
целесообразно использовать в практической деятельности педагогические
технологии, способствующие самопознанию и самоопределению детей и
подростков:
 методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю
отдыхающих (беседа, диспут, убеждение и т.п.);
37
 методы организации деятельности и формирования опыта
общественного поведения (педагогическое требование, поручение,
создание воспитывающей ситуации, общественное мнение);
 методы регулирования, коррекции и стимулирования поведения и
деятельности (соревнование, поощрение, оценка);
 методы формирования сознания личности (идеалы, убеждения,
моральные принципы и ценности).
Методическое обеспечение комплексной программы обеспечивает
заместитель директора по воспитательной работе совместно с
административным аппаратом. В лагере ведется целенаправленная работа по
подбору, приобретению и накоплению разработок передового
отечественного и международного опыта (участие в семинарах
муниципального и областного уровней), выписывается периодическая
печать. В методическом кабинете имеются энциклопедии, методическая
литература, разработки для проведения общелагерных мероприятий и
отрядной работы, есть возможность получать информацию в библиотеках
города, через Интернет.
Обновляется фонд методической литературы по организации работы с
детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми, находящимися в
трудной жизненной ситуации, с детьми-сиротами (программы по социальной
адаптации).
12.3. Методическая работа осуществляется посредством следующих
форм:









Педагогический совет;
Ежедневные планерки (в период смены);
Теоретические и практические семинары;
Творческие мастерские;
Презентация работы воспитателей и вожатых;
Разработка и защита социально-значимых проектов;
Психолого-педагогический консилиум;
Индивидуальные и групповые тематические консультации;
Наставничество;
Система контроля за исполнением программы проходит через:
Мероприятие
Соблюдение санитарногигиенических норм
Сроки
Ежедневно
Качество приготовления Ежедневно
Ответственный
заместитель директора
по АХЧ, медицинский
работник
медицинский работник
38
пищи в столовой
Педагогический совет
Август 2015 года
Управляющий совет
Сентябрь 2015 года
Планерка воспитателей
и помощников
организатора досуга
Диагностика и анализ
Участие в городских
мероприятиях
Анализ
количественного и
качественного
взаимодействия с
культурно –
социальными
учреждениями города
Рейтинговая шкала
отрядов
Участие отрядов в
общелагерной жизни
лагеря
«Капитанский мости»
(ежедневный слет о
прожитом дне в лагере)
Заключительный
педсовет, анализ
реализации программы
и определение
перспективных задач
Ежедневно
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Заместитель директора
по воспитательной
работе
Начальник лагеря
По плану
По плану
Психолог
Организатор досуга
Три дня после
окончания смены
Начальник лагеря
Каждые три дня смены
Совет капитанов
Ежедневно
Организатор досуга
Последний день смены
Начальник лагеря
13. Примерный прейскурант цен на организацию культурно-досуговых
мероприятий:
Смета расходов на 2500 рублей:
№ п/п
мероприятие
сумма
1.
Посещение бассейна (7 раз за смену)
1000 рублей
39
2.
Посещение театра (2 раза за смену)
3.
Посещение кинотеатра (2 раза за смену) 300 рублей
4.
Проведение экскурсий (4 раза за смену) 600 рублей
5.
Другие мероприятия
Итого:
300 рублей
300 рублей
2500 рублей
Смета расходов на 200 рублей:
№ п/п Перечень
1.
2.
3.
4.
5.
Средства гигиены (туалетная бумага,
бумажные салфетки, бумажные полотенца,
жидкое мыло, чистящее средство)
Канцелярские принадлежности (цветная
бумага, картон, клей, ножницы, цветные
карандаши, фломастеры или маркеры,
акварельные краски или гуашь, кисточки,
скрепки, булавки, папки –
скоросшиватели, файлы, бумага для
копировальной техники)
Настольные игры
Спортивный инвентарь
Призовой фонд
сумма
30 рублей
70 рублей
50 рублей
30 рублей
20 рублей
14. Ожидаемые социальные результаты:
 охват детей, состоящих на различных видах учета 100 %;
 выраженный оздоровительный эффект у 96 % детей;
 охват детей организованными формами отдыха, оздоровления и
занятости 96 %;
 Отсутствие чрезвычайных ситуаций и несчастных случаев во время
проведения мероприятий и во время перевозки детей;
 Минимизация рисков;
 Повышение качества воспитательной работы;
40
Повышение комфортности пребывания детей в детском оздоровительном
лагере с дневным пребыванием «Вокруг света за 18 лней»
15.Критерии и показатели эффективности реализации программы:
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
Критерии
Показатели
Сохранение и
1. Соблюдение режима дня.
укрепление
2. Сбалансированное
здоровья
питание.
3. Участие детей в
спортивно – массовых
мероприятиях.
4. Эффективность
целостного здоровья детей и
подростков, % детей
посетивших: массаж, ЛФК,
сауна, бассейн,
физиолечение, фитотерапия.
5. Количество детей,
получивших
оздоровительный эффект от
предоставленных
медицинских услуг.
Методы
1. Анкетирование.
2. Диагностика
индивидуального
здоровья детей и
подростков.
3. Качество питания.
4. Собеседование.
5. Отсутствие травм.
Развитие коммуникативных навыков и толерантности
1. Приобретение
1. Умение слушать и
1. Анкетирование.
практических
слышать собеседника
2. Наблюдение.
умений и навыков
(толерантность).
3. Сюжетно – ролевые
эффективной
2. Бесконфликтное
игры.
коммуникации,
общение.
4. Социально –
самоконтроля
3. Рефлексия.
психологическое
4. Навыки
консультирование.
психологической защиты,
5. Психологический
самоконтроля.
тренинг (самопознания,
5. Самооценка.
общения, личностного
6. Коммуникабельность.
роста,
7. Формирование
коммуникативных
ценностных ориентаций.
умений).
8. Эмоциональная
6. Психологические
устойчивость.
игры, индивидуальные
9. Наличие мотивации на
занятия, часы общения.
познавательную
7. Деятельность
деятельность.
органов детского
10. Отсутствие конфликтов. самоуправления.
41
Формирование социально-активной личности
1. Реализация
1. Количество и качество
творческих
проводимых
способностей
познавательных,
ребенка.
развлекательных, социально
2. Правовое
значимых мероприятий.
самосознание детей 2. Личная
и подростков
заинтересованность (%
разных категорий.
участия) детей и подростков
3. Соответствие
в организации и проведении
услуг системы
КТД.
дополнительного
3. Количественный
образования
показатель участия детей в
потребностям и
студиях и кружках.
интересам детей.
4. Реализация социальнозначимых проектов.
1.
Анкетирование.
2.
Наблюдение.
3.
Итоговая
выставка детских,
творческих работ.
4.
Навыки
самообслуживания
5.
Участие в
заключительном гало –
концерте.
6.
Рейтинг
популярности
творческих
мероприятий, клубов,
студий.
Профилактика правонарушений и подростковой агрессии
1. Система работы
1. Снижение асоциального
1. Метод наблюдения
по профилактике
поведения обучающихся.
(наличие или
правонарушений
2. Отсутствие конфликтных отсутствие фактов)
ситуаций.
2. Формы и
1. Наличие плана работы по 1.Качество содержания
содержание
профилактике
плана мероприятий,
профилактической
правонарушений и
уровень социальноработы
снижению асоциального
педагогических
поведения детей и
программ
подростков.
индивидуального
2. Разработка и реализация
сопровождения детей и
индивидуальных траекторий подростков.
развития и воспитания детей 2.Организация и
учетных категорий.
проведение тренингов.
3. Внедрение программ3. Анализ данных
тренингов активной
уровня развития
психологической защиты для социальной активности
подростков.
личности.
4. Формирование культуры
4. Анализ уровня и
ЗБОЖ.
качества проведения
мероприятий,
направленных на
формирование
ценности ЗБОЖ.
42
16.Мониторинг:
В качестве методов изучения выступают:
Предварительная занятость
обучающихся в период летних
каникул
Охват обучающихся различными
видами отдыха и трудоустройства
Охват обучающихся «группы
риска» различными видами
отдыха и трудоустройства
Степень удовлетворенности
обучающихся и родителей
уровнем организации летней
кампании
Оздоровление
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Статистический анализ
количественных показателей
Статистический анализ
количественных показателей ПК
«Досуговая занятость
обучающихся»
Статистический анализ
количественных показателей ПК
«Досуговая занятость
обучающихся»
Стандартизированные
психологические методики, тест
«Самооценка психических
состояний»,
анкетирование
Методы медицинской диагностики
Анкета – знакомство.
Тест «Я в круге».
Опросник М.И. Рожкова.
Анкета «Комфортно ли ребёнку в лагере».
Анкета «Как мы жили?»
Анкета ожиданий.
Анкета «Итоги лагеря»
(См. приложение)
Социальные партнеры
По реализации программы детского оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием «Вокруг света за 18 дней»
На основе сотрудничества с социальными партнёрами будет
организована работа детского оздоровительного лагеря
с дневным
пребыванием«Вокруг света за 18 дней».
Для организации работы профильного отряда помощников
организатора досуга «Полный вперед!» запланировано привлечь следующее
социальное партнёрство:
43
-государственное
автономное
учреждение
дополнительного
образования Тюменской области «Дворец творчества и спорта «Пионер»;
-СТК областной центр туризма «Азимут»;
Для организации работы отряда юных инспекторов дорожного
движения «По морям, по волнам!» запланировано привлечь следующее
социальное партнёрство:
-Управление ГИБДД УМВД России по Тюменской области;
-ГИБДД Управление МВД РФ по г. Тюмени;
Для организации работы профильного отряда помощников
организатора досуга «Морская академия капитана Врунгеля» запланировано
привлечь следующее социальное партнёрство:
-Археологичекий музей – заповедник;
-Краеведческий музей «Городская Дума»;
-Усадьба Колокольниковых;
-Тюменский областной музей изобразительных искусств;
-МАОУ ДОД Центр творческого развития и гуманитарного
образования «Этнос» г.Тюмени;
Для организации работы кружка «Хореография!» запланировано
привлечь следующее социальное партнёрство:
-ДЮЦ «Фортуна»;
- центр внешкольной работы «Дзерджинец»;
Для организации работы спортивного кружка «Свистать всех наверх!»
запланировано привлечь следующее социальное партнёрство:
- СДЮСШОР № 2,3,4, Управу КАО г. Тюмени, объединение «Аванпост».
В работе детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
окажут помощь:
- спортивный комплекс «Зодчий», библиотека им. К.Я. Лагунова,
Центральная городская библиотека им. Луначарского, Президентская
библиотека им. Б.Н.Ельцина, Театр кукол и масок, театр «Ангажемент»,
Тобольский театр и другие.
Для раскрытия и погружения в образовательное пространство города
Тюмени будут привлечены социальные партнёры, такие как:
-экскурсионные агентства «Тюменец», «Радуга», «Калейдоскоп» и другие.
17 . Список литературы:
1.
Портфель вожатого/авт. сост. А.А.Маслов. -Волгоград: Учитель, 2007;
2.
Игровые модели досуга и оздоровления детей/ авт. сост. Е.А. Радюк; Волгоград: Учитель, 2007;
3.
Летний лагерь: день за днем/ авт. сост. Н.А Шаульская, О.А. Лифишц;Ярославль: Академия развития, 2007;
4.
Летний лагерь на базе школы/ авт. сост. Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко;М.: ВАКО, 2007;
44
5.
Справочник вожатого/ авт. сост. С.И.Лобачева, О.Е.Жиренко; М.:ВАКО, 2007
6.
Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в лагере/
авт. сост. С.И.Лобачева; - М.:ВАКО, 2007;
7.
Как сделать отдых детей незабываемым праздником/
авт.сост.А.П.Гузенко;-Волгоград:Учитель, 2007;
8.
20 тематических смен для пришкольного и загородного лагеря/
авт.сост.М.А.Тыртышная.-Ростов/Д:Феникс, 2007;
9.
20 дней из жизни вожатого/ авт.сост.Д.Ю.Филин.-М.:Айрис- пресс2010;
10. Отдых в летнем лагере/ авт. сост. С.В.Постнова;-Ярославль: Академия
развития, 2007;
11. Учебник для вожатого/. авт. сост. М.П.Кулаченко;-Ростов/Д:Феникс,
2007;
12. Шпаргалки для вожатого/Д.А.Савельев;-СПБ.:Речь, 2010;
13. Мы в школьном лагере: коллективно-творческие дела в школьном
лагере/ метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей в
оздоровительных лагерях.- Афанасьев С., Комарин С. - Выпуск № 4\2001г.
14. Организация летнего отдыха детей и подростков.- Барканов С.В.,
Бузырева Л.М., Дианова Т.Ф., Журавлёв М.И. - М.,1998.
15. Будем работать вместе. - Волохов А.В.– М.,1996.
16. Коллективно-творческие дела, игры, праздники, атракционы,
развлечения, индивидуальная работа, соревнования / учебное пособие по
организации детского досуга в лагере и школе.-.Григоренко Ю.Н.,
Кострецова У.Ю. - М.,1999.
17. Коллективно-творческие дела в школьном лагере/ метод. пособие для
организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск №
5\2001г.
18. Детский праздник в школе, оздоровительном лагере, дома.- Нещерет
Л.Г.- М.,2000.
19. Дети в школьном лагере.- Поломис К.– М.,1991.
20. Сысоева М.Е. -Организация летнего отдыха детей \Учеб .метод.пособие.-М.,1999.
21. Фантазия + творчество = каникулы \ метод. пособие для организаторов
летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. 1999.
22. Летний оздоровительный лагерь.- Е.А. Гурбина.- Волгоград, 2006.
23. Позывные лета М.М. Баранник, Т.С. Борисова. - М.,2003.
45
46
Приложение № 1:
Утвержден:
Директор МАОУ СОШ № 38
___________И.Е.Хамова
Приказ № 22/1
от «27» февраля 2015 года
Режим дня:
47
8:30 - 9:00
«Свистать всех наверх!»
9:00 – 9:15
Музыкальный бодрячок:
«Чтобы быть весь день в порядке,
Надо делать всем зарядку!»
9:15 – 9:30
«Встретимся на палубе!»
«Все ребята собрались?
На линейку становись!»
9:30 – 10:00
«Перед завтраком умойся!
Всем за стол!
Узнать пора, чем богаты повара!»
10:00 – 12:00 «Вот пришел веселья час –
Игр и праздников для нас!»
«Всем оздоровиться пора!
Закаляться, развлекаться
Очень любит детвора!»
13:00 – 14:00 «Берем ложки, берем хлеб
И садимся за обед!»
14:00-14:30
«Скучен день до вечера,
Коли делать нечего!»
14:30 –15:30 К нам приходит тишина.
Отдыхает детвора.
15:30-16:00
«Ждут нас конкурсы, прогулки,
Интересные дела!»
16:00-16:30
Вот уже в который раз
Повара встречают нас.
16:30-17:45
«Эй, вы, юнги , не сидите!
Свою удаль покажите!»
17:45-18:00
Вечерний сбор лагеря. Спуск флага.
12:00-13:00
18:00
«Эй, ребята, не грустите!
Завтра снова приходите!»
Приём детей в
лагерь, утренняя
перекличка.
Утренняя
зарядка.
Утренний сбор
лагеря. Подъем
флага.
Завтрак.
Общелагерные
мероприятия,
экскурсии.
Оздоровительные
мероприятия.
Обед.
Свободное время.
Сончас.
Свободное время.
Полдник.
Отрядные дела.
Вечерний сбор
лагеря. Спуск
флага.
Уход детей
домой.
48
Утвержден:
Директор МАОУ СОШ № 38
___________И.Е.Хамова
Приказ № 22/1
от «27» февраля 2015 года
Приложение № 2:
План мероприятий детского оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием
«РУСИЧИ»:
2 смена:
План-сетка
мероприятий детского оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием
на период со 29 июня по 22 июля 2015 года (2 смена)
29 июня
День 1. «Веселый
отплыв».
Утро: регистрация
детей, комплектование
экипажей - помощников
капитана Врунгеля;
30 июня
День 2. «Свистать всех
наверх».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
1 июля
День 3. «На гребне
волны».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
утренняя линейка
«Свистать всех наверх»
(сбор-инструктаж,
знакомство с
заповедями, законами,
атрибутикой, гимном
моряка).
презентация экипажей:
название экипажа,
символика, девиз, законы,
средство передвижения;
занятия в кружках и
секциях.
День: операция «Уют» обустройство и
оформление отрядного
уголка.
Вечер: организационное
мероприятие-собрание
«Вокруг света за 18
дней»: знакомство с
День: подвижные игры
на свежем воздухе; играколлективная игра «Развед- тренинг «Четверо стоя».
шоу».
Вечер: танцевальноДень: конкурс эмблем;
развлекательное шоу
игра-крокодил «Друг за
«Оседлай волну и не
друга мы горой, таков
качай лодку».
обычай наш морской».
Вечер: игра по станциям
«Школа Юнг».
49
маршрутом путешествия
и остановками в пути.
2 июля
День 4. «Полундра!
Человек за бортом!».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
3 июля
День 5. «Тайна Острова
Буяна».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
6 июля
День 6. «Залив
Морских песен».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
отрядное мероприятие
«Делаем спасательный
круг, нагрудник, рукав».
подготовка выставки
рисунков, плакатов,
зарисовок, аппликаций,
посвященных
произведениям А.С.
Пушкина, отображающих
морскую тематику
(«Сказка о царе султане»;
«К морю»; «Русалка» и
т.д.).
музыкальные конкурсы
«Попурри», «Из песен
слов не выкинешь».
День: подвижная игра
«Спасая помощника
Лома».
Вечер: ток-шоу
«Спасение утопающих –
дело рук самих
утопающих или «Помоги День: презентация
себе сам».
выставок: «А.С. Пушкин и
море»;
просмотр мультфильма
«Сказка о царе султане».
День: Лагерные
мероприятия «Рисуем
музыку вместе с
Фуксом»; проба пера
«Перепелкин».
Вечер: танцевальноразвлекательная
программа «Ты морячка, я - моряк!».
7 июля
День 7. «Остров
невезения».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
Вечер: интеллектуальная
игра «Знаток литературных
героев сказок и
мультфильмов».
8 июля
День 8. «Бермудский
треугольник».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
9 июля
День 9. «Проплывая
мимо родных берегов».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
занятия в кружках и
секциях;
отрядное мероприятие:
«Рисуем календарь для
людей-дикарей, в
интеллектуальноконкурсная программа
«Секретные материалы».
День: просмотр
Отрядное мероприятие:
написание послания в
бутылке будущим
поколениям.
50
котором нет
понедельника».
День: сюжетно-ролевая
игра: «Приключения в
борьбе с коварными
злодеями
ДжуликоБандито и Де
Ля Воро Гангстерито».
документального фильма
«Бермудский
треугольник»;
интеллектуальная игра
«Мистерия Атлантиды».
День:
спортивные
мероприятия:
комический
биатлон,
лыжные гонки и хоккей.
Вечер: игра – вертушка
«Спасение корабля».
Вечер: сюжетно-ролевая
игра «Собираем карту
Родины или по следам
Агента 00Х».
Вечер: спортивные
состязания «Победа за
нами или борьба с
гангстером Гарри».
10 июля
День 10. «Затерянный
мир ».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
13 июля
День 11. «Остров
Последний герой».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
14 июля
День 12. «Рыбное
царство».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
конкурс
рисунков конкурс рисунков героев из
«Дикие животные».
любимых комиксов или
мультипликационных
День:
спортивная фильмов.
программа
«Зов
джунглей».
Праздник День: спортивные
«пересечения экватора». состязания «Нас мало, но
мы в тельняшках»;
Вечер: танцевальноигра-тренинг «Мои лучшие
развлекательное шоу
качества».
«Первобытный человек».
Вечер: сюжетно-ролевая
игра «Поиск скульптуры
Венеры, похищенной
Фуксом».
15 июля
16 июля
День 13. «Осторожно,
День 14. «Пиратский
остров Юмора».
остров».
Утро: утренняя линейка Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»; «Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
заочная экскурсия «Рыбы
–хищники»;
День: просмотр
кинофильма «Подводная
братва»;
лагерные мероприятия:
аппликации о рыбах.
Вечер: танцевальноразвлекательная
программа «Аквариум».
17 июля
День 15. «Остров
Минута молчания».
Утро:
линейка,
экскурсии по уголкам
школы и за ее пределами
к
стендам
«Так
51
юмор-тесты «Где твои
носки», «на какую
собаку ты похож.
День: игра по станциям
«Тайна фирмы Вэнт энд
сонскомпани».
Вечер: Ералаш-концерт.
спортивно-туристическая
игра «Огонь, вода и
медные трубы» состязание между
пиратами и экипажами в
силе, ловкости,
находчивости.
День: эстафета «В поисках
сокровищ капитана
Флинта».
начиналась Война».
День: круглый стол с
ветеранами войны;
заочная экскурсия: «Эта
страшная дата».
Вечер: Минута молчания
выступления с
патриотическими
стихотворениями,
песнями о Великой
Отечественной войне: «И
помнит мир
спасенный…»
20 июля
День 16. «Причал
«Олимпия».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
Вечер: танцевальноразвлекательная программа
«Тысяча чертей!».
21 июля
День 17. «Остров
поздравлений».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
занятия в кружках и
секциях;
игровая программа «Знаки
Зодиака».
подвижные игры
«Черная каракатица».
подвижные игры
«Спортивные моряк и
морячка».
День: Спортивные
мероприятия «Именной
футбол».
День: хит-парад
любимых песен «На
морской волне»;
День: заочная экскурсия
«Чемпионы».
Вечер: танцевальноподготовка к галаразвлекательная программа концерту: «На всех
«У меня сегодня
парусах».
именины».
Вечер: гала-концерт «На
всех парусах».
Вечер:
легкоатлетические
соревнования «Капитан
Христофор Врунгель».
22 июня
День 18. «Бросаем
якорь».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
52
План-сетка
мероприятий детского оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием 2015 года (3 смена) «Путешествие по литературному
морю»
27 июля
28 июля
29 июля
День 1. «Отдать концы, День 2. «Попутного
День 3. «Мимо Острова
или полный вперед с
ветра, корсары или идем Буяна».
капитаном Врунгелем». на покорение Острова
Утро: утренняя линейка
Сокровищ».
Утро: регистрация детей,
«Встретимся на палубе»
комплектование экипажей - Утро: утренняя линейка
(изучаем произведение
помощников капитана
«Встретимся на палубе»
А.С. Пушкина «Сказка о
Врунгеля;
(изучаем произведения
царе Салтане»);
утренняя линейка
Роберта Льюиса
«Встретимся на палубе»
Стивенсона «Остров
музыкальный бодрячок;
(сбор-инструктаж,
Сокровищ»);
знакомство с заповедями,
подготовка выставки
законами, атрибутикой,
музыкальный бодрячок;
рисунков, плакатов,
гимном моряка).
презентация экипажей:
зарисовок, аппликаций,
название экипажа,
посвященных
День: операция «Помощник символика, девиз, законы, произведению А.С.
Лом и его правила»
средство передвижения;
Пушкина,
(обустройство и
игра по станция «Найди
отображающих морскую
оформление отрядного
черную метку».
тематику сказки о царе
уголка).
Салтане»;
День: конкурс эмблем;
Вечер: организационное
игра-крокодил «Угадай
День: презентация
мероприятие-собрание
героев или с нами Билли
выставок: «А.С. Пушкин
«Литературное море»:
Бонс, Джим, адмирал
и море»;
знакомство с маршрутом
Бенбоу).
просмотр мультфильма
путешествия и остановками
«Сказка о царе Салтане».
в пути.
Вечер: «Моряк здоров.
Всегда здоров» (думаем о
Вечер: Моряк здоров.
Игра-знакомство:
здоровье): «Советы
Всегда здоров» (думаем
«Отчаливаем или в поисках капитана Бонса: как и для
о здоровье): «Советы
Фукса и похищенной
чего беречь здоровье»;
Царевича о полезности
статуи Венеры».
морской воды для
танцевальнопрофилактики ОРЗ»;
развлекательное шоу:
«Корсары и флибустьеры
игра по станциям «По
поднимают якоря».
следам Гвидона».
53
30 июля.
День 4. «Земля Балды».
Утро: утренняя линейка
«Встретимся на палубе»
(изучаем произведение
А.С. Пушкина «Сказка о
попе и работнике его
Балде»);
музыкальный бодрячок;
подвижные игры на
воздухе.
День: подвижная игра «Ест
за четверых, работает за
семерых».
Вечер: моряк здоров.
Всегда здоров» (думаем о
здоровье): «Советы Балды:
правильное питание и
физические нагрузки»;
сюжетно-ролевая игра «Из
моря вылез старый Бес».
4 августа
День 7. «Вперед, в
подводный мир к
Русалочке».
Утро: утренняя линейка
«Встретимся на палубе»
(изучаем произведение
Андерсена «Русалочка»);
музыкальный бодрячок;
занятия в кружках и
секциях;
31 июля
День 5. «Полундра!
Человек за бортом!».
3 августа
День 6. «Царство
Гвидона
Салатановича».
Утро: утренняя линейка Утро: утренняя линейка
«Встретимся на палубе»;
«Встретимся на палубе»;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
отрядное мероприятие
«Сделай сам: средства
спасения при несчастных
случаях».
Игра-пазл «Гвидон,
Царевня-Лебедь и
комар»;
День: подвижное
спортивное мероприятие:
«Фукс и Лом. Первая
медицинская помощь».
Вечер: моряк здоров.
Всегда здоров» (думаем о
здоровье): «Советы
Капитана Врунгеля :
оказание первой
медицинской помощи при
несчастных случаях»);
День: подвижные игры
на воздухе; игра-тренинг
«33 богатыря».
Вечер: моряк здоров.
Всегда здоров» (думаем
о здоровье): «Советы
дядьки Черномора: не
болей ОРЗ»;
танцевальноразвлекательная
программа: «Если б я
была царицей».
Агитпредставления:
«Морской закон гласит товарища выручай и сам не
пропадай!».
5 августа
6 августа
День 8. «Огибая
День 9. «Подплывая к
подводные дыры Острова Острову Робинзона».
Сокровищ»
Утро: утренняя линейка
Утро: утренняя линейка
«Встретимся на палубе»
«Встретимся на палубе»;
(изучая произведение
«Приключение
музыкальный бодрячок;
Робинзона»);
интеллектуальноконкурсная программа
«Черная метка».
музыкальный бодрячок;
отрядное мероприятие:
54
отрядное мероприятие:
«Создай свою Русалочку».
День: спортивная игра:
«Осторожно, пираты».
День: просмотр
мультфильма «Русалочка».
Вечер: Моряк здоров.
Всегда здоров» (думаем о
здоровье): «Советы
День:
Отрядное
капитана Флинта: как вести мероприятие:
«Школа
себя с незнакомыми
выживания».
людьми»;
Вечер: Моряк здоров.
игра-путешествие
Всегда здоров» (думаем
«Разоблачение одноного
о здоровье): «Советы
Сильвера».
Пятницы: вредоносные
насекомые»;
Вечер: Моряк здоров.
Всегда здоров» (думаем о
здоровье): «Советы
Русалочки: осторожно,
острые предметы»;
театрализованное
представление «…и вышла
из пены морской».
7 августа
День 10. «В поисках
Острова Сокровищ».
Утро: утренняя линейка
«Встретимся на палубе»;
музыкальный
бодрячок;
конкурс рисунков «Если б я
был пират…».
10 августа
День 11. «Рыба-остров
или да здравствует,
Синдбад».
написание послания в
бутылке будущим
поколениям: «Привет от
робинзят».
познавательное
шоу
«Робинзонада».
11 августа
День 12. «Подплывая к
берегам Туркестана
или путешествуем по
маршруту «Два
капитана»».
Утро: утренняя линейка
«Встретимся на палубе»
(изучаем восточную сказку Утро: утренняя линейка
Синдбад-мореход);
«Встретимся на палубе»
(изучаем произведение
День: спортивная игра музыкальный бодрячок;
В. Каверина «Два
«Нападение пиратов».
капитана»);
конкурс рисунков «Одно из
Вечер: Моряк здоров.
путешествий Синдбада»;
музыкальный бодрячок;
Всегда здоров» (думаем о
здоровье): «Советы
День: презентация
заочная экскурсия «Куда
капитана Флинта: если ты
рисунков; играплавали Саня Григорьев
оказался в воде без
путешествие «От Азии до
и Петя Сковородников».
спасательного жилета»;
Африки»;
День: конкурс
танцевальноВечер: Моряк здоров.
судоперевочиков «Читая
развлекательное шоу
Всегда здоров» (думаем о
письма тети Даши».
«Капитан Смоллет и его
здоровье): «Советы
команда».
Синбада: Движение – это
Вечер: Моряк здоров.
жизнь»;
Всегда здоров» (думаем
о здоровье): «Советы
игра по станциям:
Сани Григорьева: Что
55
«Собираем карту
путешествий Синбада».
нужно чтобы стать
настоящим капитаном»;
13 августа
День 14. «Морское
пристанище «Летучий
голландец».
игровое шоу
«Капитанский мостик».
14 августа
День 15. «Проплывая
мимо Бальтазара и
Морского дьявола».
Утро: утренняя линейка
«Встретимся на палубе»
(изучаем произведение
Серенси фон
Сильверштерн «Пираты
Карибского моря»;
Утро: утренняя линейка
«Встретимся на палубе»
(изучаем произведение
Рихарда Вагнера «Летучий
голландец»);
Утро:
линейка
«Встретимся на палубе»
(изучаем произведение
А. Беляева «Человекамфибия»);
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
юмор-тесты «На кого из
персонажей книги я
похож».
спортивно-туристическая
игра «Голландец» состязание между
экипажами в силе,
ловкости, находчивости.
музыкальные конкурсы
«…Эй
моряк,
ты
слишком долго плавал»;
12 августа
День 13. «Синее, синее
Карибское море».
День: просмотр фильма
«Пираты Карибского моря»
(отрывки); занятия в
День: эстафета «Поймай
кружках и секциях.
корабль Призрак».
Вечер: Моряк здоров.
Всегда здоров» (думаем о
здоровье): «Советы Джека
Воробья: Оказания ПМП
при несчастных случаях.
Практические советы»;
Вечер: Моряк здоров.
Всегда здоров» (думаем о
здоровье): «Советы
Голландца: Что делать,
если ты в чужой стране и
не знаешь языка»;
танцевальноразвлекательное
мероприятие: «Танцуй,
танцуй пока Джек Воробей
и Барбоссы веселятся».
17 августа
День 16. «Остров
погибших кораблей»
Спортивноразвлекательное
мероприятие: «Летучий
голландец, француз, немец
и другие иностранцы».
18 августа
День 17. «Ильмен-озеро
или привет, Садко».
Утро:
День: Лагерные
мероприятия «Работаем
клипмэикарами»; заочная
экскурсия «Прелести
Аргентины»;
Вечер: Моряк здоров.
Всегда здоров» (думаем
о здоровье): «Советы
Педро Зуриты: Нервные
клетки не
восстанавливаются»;
танцевальноразвлекательная
программа «Лавка
морских редкостей».
19 августа
День 18. «Бросаем
якорь, да здравствуют,
«Алые паруса»
линейка Утро: утренняя линейка
56
«Встретимся на палубе» «Встретимся на палубе» Утро: утренняя линейка
(изучаем произведение А. (изучаем
произведение «Встретимся на палубе»
Беляева «Остров погибших «Садко»);
(изучаем произведения
кораблей»);
А.
Грина
«Алые
музыкальный бодрячок;
паруса»);
музыкальный бодрячок;
музыкальный бодрячок;
заочная
экскурсия
интеллектуально«музыкальные народные подвижные
игры
конкурсная программа «А инструменты и их место на «Вперед, мои моряки на
преступник
Гатлинг, палубе»;
Алых парусах».
действительно
преступник?».
День: игра по станциям
День: подведение итогов
«Ай же ты, Садко
Академии здоровья;
День: спортивное
Новгородский».
мероприятие:
хит-парад любимых
«Переплываем
Вечер: Моряк здоров.
песен «На морской
Саргассовское море».
Всегда здоров» (думаем о
волне»;
здоровье): «Советы Садко:
Вечер: Моряк здоров.
«Витаминизация»;
подготовка к галаВсегда здоров» (думаем о
концерту: «Алые
здоровье): «Советы В.
ток-шоу «Если б я был
паруса».
Кингман: Кальций и ты Садко…».
настоящий моряк»;
Вечер: гала-концерт
танцевально«Алые паруса».
развлекательное шоу
«Морское чудовище».
57
Приложение 3:
Утвержден:
Директор МАОУ СОШ № 38
___________И.Е.Хамова
Приказ № 22/1
от«27» февраля 2015 года
План мероприятий,
посвященных
70-летию Великой Отечественной войны
Дата
проведения
20.06
Название
мероприятия
«Есть в памяти
мгновения войны»
«Годы суровых
испытаний»
«Давайте люди не
забудем великий
подвиг земляков»
«Поэтическая
эстафета»
«Они сражались за
Родину»
Форма
мероприятия
Час патриота
Видеолекторий
Библиотечный
урок
Конкурс чтецов
Конкурс детских
рисунков и
фоторабот
Ответственный
Организатор
досуга
Организатор
досуга
Библиотекарь
Организатор
досуга
Организатор
досуга
58
Утвержден:
Директор МАОУ СОШ № 38
___________И.Е.Хамова
Приказ № 12
от«10» февраля 2014 года
План мероприятий,
направленных на профилактику
дорожно – транспортного травматизма:
Дата
Название мероприятия
проведения
03.06
«Изучаем ПДД,
предупреждаем ДТП»
06.06
17.06
18.06
25.06
«Светофор в
действии»
«Мода на ПДД»
«Вопросы дядюшки
Светофора»
«Безопасность на
дорогах»
Форма
мероприятия
Выступление
агитбригады
ЮИД «Зеленая
волна»
Брейн-ринг
Конкурс
рекламных
роликов по
безопасности
дорожного
движения
Викторина
Конкурс детских
рисунков и
фоторабот
Ответственный
Организатор
досуга
Организатор
досуга
Организатор
досуга
Организатор
досуга
Педагог, временно
исполняющий
обязанности
воспитателя
59
Утвержден:
Директор МАОУ СОШ № 38
___________И.Е.Хамова
Приказ № 12
от«10» февраля 2014 года
План мероприятий,
посвященные дню Любви и верности (Петра и Февронии)
Дата
Название
проведения мероприятия
03.07
«Любовь с первого
взгляда»
«Летняя карусель»
Форма
мероприятия
Конкурсноразвлекательная
игра
Игра - путешествие
Ответственный
Организатор
досуга
Педагог, временно
исполняющий
обязанности
воспитателя
60
Приложение 4:
Мониторинг:
Диагностики, применяемые в организационном периоде.
1. Анкета – знакомство.
Дорогой друг! Ты пришел в лагерь, который очень рад встрече с
тобой и хочет помочь тебе интересно, весело и с пользой для себя
провести время. Что тебя интересует? Что ты ждёшь от лагеря? Какие у
тебя задумки, осуществить которые ты хотел бы, но пока не знаешь как?
Вот почему мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты. Твои
искренние и полные ответы помогут нам быстрее познакомиться с тобой и
позаботиться о тебе, учитывая твои желания, способности, интересы. Для
этого надо прочитать сам вопрос, возможные ответы на него и выполнить
рекомендации, которые даны в скобках. Итак, приступай!
1. Меня зовут (фамилия, имя)
______________________________________________________
Возраст _____ лет Отряд
________________________________________________________
Место проживания (откуда ты
приехал)____________________________________________
Мне нравится, когда меня называют (указать)
_______________________________________
Какой Я (написать прилагательные, которые тебя характеризуют)
_____________________
__________________________________________________________________
____________
Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей
_____________________________
2. Выбери, пожалуйста, фигуру, которая больше всего соответствует твоему
внутреннему миру:
квадрат
прямоугольник
зигзаг
треугольник
круг
3. Дома в свободное время я увлекаюсь:
61
а) танцами
д) спортом
з) журналистикой
л) свой
вариант:
б) литературой е) театром
и) вязанием
в) музыкой
ё) туризмом
й) вышиванием
г) пением
ж) рисованием
к) компьютер
4. Мои ожидания от смены (отметь выбранные варианты).
а) получить новые знания о
______________________________________________
б) лучше понять и узнать себя;
в) познакомиться с новыми людьми;
г) беспечно провести время;
д) попробовать себя в самостоятельной жизни;
е) что-то ещё (указать)
_________________________________________________
5. Я пришел в этот лагерь, чтобы (продолжи фразу)________________
__________________________________________________________________
__________
6. В своих сверстниках я ценю больше всего (отметь наиболее 3 важных для
тебя):
а) честность
е) общительность
й) достоинство
б) взаимоуважение
ё) интеллект
к) благородство
поступков
в) решительность
ж) внешние данные
л)
инициативность
г) взаимопомощь
з) сильный характер
м)
целеустремлённость
д) чувство юмора
и) аккуратность
н) ответственность
7. Представь себе, что круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте,
где ты ощущаешь себя в отряде:
2. Психогеометрический тест С. Деллингера:
Выбери фигуру, которая соответствует твоему внутреннему состоянию?
(круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, зигзаг).
Психогеометрический тест относится к числу графических, в результате
выбора геометрической формы можно получить представление об основных
поведенческих формах, присущих ребёнку. Полученные результаты можно
обсуждать и индивидуально с ребёнком, с вожатым, а также проводить
групповые разборы характеристик различных типов, особенностей их
62
проявлений, взаимодействия с представителями других форм. Методика в
целом легка в использовании, «безопасна» и даёт представление о
личностных особенностях ребёнка, его поведении в ситуации общения, что
особенно важно в оргпериоде.
3.Тест « Я в круге» на выявление уровня психологической
комфортности пребывания ребёнка в отряде:
10 – высокий уровень, максимум
комфортности.
7 – легкий дискомфорт
5 – 50/50
3 – весьма ощутимый
дискомфорт
0 – низкий уровень,
максимум дискомфорта.
10
7
5
0
3
4. Опросник М. И. Рожкова на выявление уровня социальной
активности, социальной адаптированности, социальной автономности
и нравственной воспитанности:
Каждое суждение оценивается ребёнком в баллах по следующей шкале:

4 – всегда;

3 – часто;

2 – иногда;

1 – редко;

0 – никогда.
Текст опросника.
1.
Стараюсь слушаться во всем своих вожатых.
2.
Считаю, что всегда надо отличатся чем-то от других.
3.
За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.
4.
Умею прощать людей.
5.
Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
6.
Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7.
Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
63
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Считаю, что делать добро – главное в жизни.
Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
В споре с друзьями я до конца отстаиваю своё мнение.
Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
Мне нравится помогать другим.
Я хочу, чтобы со мной все дружили.
Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.
Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
Переживаю неприятности других, как свои.
Стремлюсь не ссориться с товарищами.
Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен со мной.
Всегда довожу дело до конца.
Стараюсь защищать тех, кого обижают.
1
2
5
6
9
10
13
14
17
18
3
7
11
15
19
4
8
12
16
20
Среднюю оценку получаем:

Адаптированности – сложив оценки первой строчки, разделив их на
пять.

Автономности – сложив оценки второй строчки, разделив их на пять.

Социальной активности – сложив оценки третьей строчки, разделив их
на пять.

Уровень воспитанности – сложив оценки четвертой строчки, разделив
их на пять.
4 – высокий уровень.
3 – норма
меньше 3 – низкий.
Диагностики, применяемые в основной период смены:
1. Анкета « Комфортно ли ребёнку в лагере».
Дорогие ребята!
Просим вас ответить на предложенные вопросы нашей анкеты. Помните о
том, что здесь нет хороших и плохих, правильных и неправильных вопросов.



1. Как ты считаешь, создаёт ли вожатый в отряде:
условия для самовыражения,
условия для эмоционального, психологического комфорта,
творческую атмосферу,
64

атмосферу понимания, добра, взаимопомощи.
2. Как часто тебе хотелось бы участвовать в общелагерных и отрядных
мероприятиях?

часто,

иногда,

никогда.
3. Как часто тебе это удавалось?

часто,

иногда,

никогда.
4. Интересно ли тебе общаться со своими вожатыми?

чаще да,

иногда,

чаще нет.
5.Какие качества твоего вожатого наиболее ценны для тебя (чему бы
ты хотел научиться у вожатого)
Спасибо!
2..Самооценочный тест Дембо-Рубинштейн:
На лестнице ребёнка просят поставить «крестик» в то место, где бы он
находился, если на нижней ступеньке находятся дети, которые не довольны
собой, считают себя недостаточно умными, хорошими, послушными и т.д., а
на верхней ступеньке находятся те дети, которые довольны собой.
«Кружочек» ребёнком будет поставлен на ту ступеньку, на которую, по его
мнению, его поставил бы вожатый. Если «кружочек» будет находиться выше
«крестика», то ребёнок чувствует психологическую защищенность,
эмоциональную комфортность. Если «крестик» ниже, то можно говорить о
психологической дискомфортности, неадекватности отношений с миром и
собой. Очень важно в процессе работы с детьми уделять как можно больше
внимания формированию адекватной самооценке позитивной Я - концепции.
О
Х
65
Диагностики, используемые в итоговом периоде.
1. Опросник М. И. Рожкова на выявление уровня социальной
активности, социальной адаптированности, социальной автономности
и нравственной воспитанности.
Каждое суждение оценивается ребёнком в баллах по следующей шкале:

4 – всегда;

3 – часто;

2 – иногда;

1 – редко;

0 – никогда.
Текст опросника.
1. Стараюсь слушаться во всем своих вожатых.
2. Считаю, что всегда надо отличатся чем-то от других.
3. За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.
4. Умею прощать людей.
5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8. Считаю, что делать добро – главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10. В споре с друзьями я до конца отстаиваю своё мнение.
11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
12. Мне нравится помогать другим.
13. Я хочу, чтобы со мной все дружили.
14. Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.
15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
16. Переживаю неприятности других, как свои.
17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.
18. Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен с
моим мнением.
19. Всегда довожу дело до конца.
20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.
21. В лагере я прислушивался к мнению окружающих.
22. В период пребывания в лагере мои взгляды изменились.
23. В лагере я стал активнее.
24. Обо мне мои товарищи в лагере могли сказать, что я добрый и
справедливый.
25. Мне хотелось уехать из лагеря.
66
26. Мне хотелось, чтобы смена была более долгой.
27. О вожатых я могу сказать: «Они мои друзья».
1
2
5
6
9
10
13
14
17
18
21
22
25
26
3
7
11
15
19
23
27
4
8
12
16
20
24
При анализе данные изменения по основным показателям
сравниваются с ответами на вопросы 21 (адаптивность), 22 (автономность),
23 (активность), 24 (нравственность), 24-й и 25-й вопросы отражают
субъективное самочувствие ребёнка в лагере, 27-й – отношение к педагогам.
Среднюю оценку получаем:

Адаптированности – сложив оценки первой строчки, разделив их на
пять.

Автономности – сложив оценки второй строчки, разделив их на пять.

Социальной активности – сложив оценки третьей строчки, разделив их
на пять.

Уровень воспитанности – сложив оценки четвертой строчки, разделив
их на пять.
4 – высокий уровень.
3 – норма
меньше 3 – низкий.
2. Анкета « Как мы жили?»:
Дорогой друг! Прошла лагерная смена. Чем она запомнилась тебе, как ты
чувствовал себя в нашем лагере, что волновало тебя? Это те вопросы,
ответив на которые, ты сможешь помочь нам проанализировать нашу работу.
А мы постараемся сделать так, что бы приехав в следующий раз, ты
чувствовал себя более комфортно.
Фамилия, имя _________________________________ Возраст ________ лет
Место проживания ________________________________Отряд ____________
Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Понравилось ли тебе отдыхать в нашем лагере?_______________________
2. Кем ты чаще всего был в течение смены (выбери одну позицию)?
а) организатором
в) генератором идей (предлагал (а) новые идеи)
б) активным участником г) наблюдателем (на всё смотрел со стороны)
3. В чём из предложенного в смене ты смог себя проявить (отметь галочкой)?
а) в оформлении отрядного уголка
б) в организации и проведении дел в отряде
в) в активном участии в общелагерных мероприятиях
г) в спорте
67
д) в прикладном творчестве (кружках)
е) в сценическом творчестве (выступления на сцене)
ё) свой вариант ________________________________________________
4. Какие отрядные, общелагерные мероприятия тебе запомнились
(понравились) больше всего (перечисли) _______________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Самым трудным для меня в лагере было ____________________________
________________________________________________________________
6. За время, проведённое в лагере, я стал (научился, изменился) ___________
7. Представь себе, круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте, где ты
ощущаешь себя в отряде:
8. Больше всего за смену мне понравилось (запомнилось) ________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Уезжая из лагеря, я хотел (а) бы сказать ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО! НАДЕЕМСЯ НА ДАЛЬНЕЙШИЕ ВСТРЕЧИ В
НАШЕМ ЛАГЕРЕ!
68
1.1.Программа
профильного отряда
юных инспекторов дорожного движения
«По морям, по волнам»
в рамках детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
МАОУ СОШ № 38 города Тюмени на период летней оздоровительной
кампании 2015 года
«Вокруг света за 18 дней»
Тюмень, 2015
69
Легко шагать по цветущим бульварам,
Резвиться в парках, дворах и садах,
Но существует закон на дорогах
В малых селах и крупных городах
Тот, кто своею судьбой не играет,
Себя примерно в дороге ведет
И кто дорожные правила знает,
Тот никогда и нигде не пропадет.
Пояснительная записка
Актуальность проблемы
Детям просто необходима смена деятельности и впечатлений.
Вторая и третья смены в лагере посвящены изучению и освоению правил
дорожного движения. В последнее время наблюдается тенденция роста
числа детей и подростков, которые являются причиной дорожнотранспортного происшествия. Решением данной проблемы занимаются
различные ведомства, в том числе определённая роль отводится
загородным оздоровительным лагерям. Анализ статистических данных о
состоянии детского транспортного травматизма показал необходимость
акцентирования внимания взрослых на главной ценности - жизни и
здоровья ребёнка. Решение такой приоритетной задачи предполагает
формирование у детей и подростков устойчивых знаний и навыков
безопасного поведения на дорогах и улицах с помощью изучения правил
дорожного движения, их практической отработки в условиях загородного
оздоровительного лагеря, что является актуальным на сегодняшний день.
Поэтому назревает необходимость создания условий для непрерывного
обучения участников дорожного движения по профилактике дорожнотранспортного травматизма учащихся.
Комплексный подход к решению проблемы может дать положительный
результат – сокращение числа дорожно-транспортных происшествий с
участием детей. Программа необходима для организации работы с детьми по
формированию и функционированию системы обучения безопасному
поведению и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в
условиях загородного оздоровительного лагеря.
Цель реализуемой программы - формирование у детей сознательного
и ответственного отношения к вопросам личной безопасности, безопасности
других участников дорожного движения, расширение системы знаний и
практических навыков безопасного поведения на дорогах.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
70
 создать организационные и педагогические условия,
направленные на
формирование у детей стереотипов законопослушного поведения;
 развить инфраструктуру по формированию и функционированию системы
обучения безопасному поведению и профилактике детского дорожнотранспортного травматизма (материальную базу, кадровый и
методический потенциал);
 обучить детей и подростков навыкам безопасного поведения на дорогах;
 организовать мероприятия с детьми по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма (приложения 6,7,8,9,10,11);
Нормативно-правовое обеспечение программы «По морям, по волнам»
Программа разработана на основе:
 Конвенции ООН о правах ребёнка;
 Закона РФ «Об образовании»;
 Федерального закона от 24.07.1998 года № 124-ФЗ « Об основных
гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации», Указа Президента
Российской Федерации от 22.09.2006 года № 1042 « О
дополнительных мерах по безопасности дорожного движения»;
 Статьи 29 Федерального закона « О безопасности дорожного движения
» от 10 декабря 1995 года № 196- ФЗ;
 Федеральной целевой программы « Повышение безопасности
дорожного
движения
в
2006-2012
годах»,
утверждённой
постановлением Правительства Российской федерации от 01.02.2006
года № 100;
 Правила дорожного движения;
Программа необходима для организации работы с детьми по
формированию и функционированию системы обучения безопасному
поведению и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в
условиях загородного оздоровительного лагеря. Программа «По морям, по
волнам»
лаконично вписывается в общую программу детского
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием 20015 года, внося в нее
отдельные задачи при обучении ПДД.
Научно-методическое обеспечение:
 Календарно-тематический план
 Материалы научно-методических журналов «ОБЖ», «Воспитание
школьников», «Классный руководитель».
 Методические рекомендации по курсу КБЖ для проведения
тематических занятий по ПДД
 Тесты срезов знаний обучающихся
 Методические разработки для воспитанников, родителей, педагогов
 Рабочие тетради
71
 Дидактический материал по ПДД
 Разработки занятий по ПДД, лекций, бесед для воспитанников, тестов
 Сценарии мероприятий и игр
Ожидаемые результаты
Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит
включить в работу значительное число детей и подростков, педагогов,
родителей; будут созданы условия для формирования у детей устойчивых
знаний и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, что позволит
повысить интерес к безопасности и здоровью детей, как участников
дорожного движения.
Наибольшее число ДТП с участием детей происходит тогда, когда они
находятся на проезжей части улицы. Их внимание при переходе дороги
может быть привлечено каким-либо предметом, и они не сразу замечают
приближающийся автомобиль и не сразу могут среагировать на опасность.
Первой задачей в данном случае при обучении ПДД является воспитание
внимания к личному движению. Второй задачей является воспитание
умения учитывать опасность автомашин, движения которых не видно изза какого-либо прикрытия. Надо научить ребенка не забывать об опасности,
что в дальнейшем будет иметь очень существенное значение для
безопасности дорожного движения. Третьей задачей для нас стало научить
ребенка правильно оценивать расстояние до движущегося объекта
скорость его движения направления, воспитанию в ребенке самообладания
и выдержке в момент опасности. Но основным моментом в реализации
программы является воспитание дисциплинированности и объяснение
недопустимости игр на проезжей части.
Для реализации поставленных целей и сформулированных задач мы
определили для себя основные блоки, интегрированные в программе:
Блок - История развития ГАИ (инспектор ГИБДД)
Блок - Ребенок и правила дорожного движения (перекресток и
движение)
Блок - Ребенок и городской транспорт
Блок - Ребенок и дорожные знаки
Блок - Ребенок, город и улица
Блок - Ребенок и творчество
Блок «Ребенок, город и улица» содержит такие темы, как «Город, где
мы живем», «Безопасность на улице». Здесь мы даем детям представление
об основных объектах города, микрорайонах, улице, дороге, тротуаре;
элементарные знания о поведении на улице; почему на улице опасно; как
нужно ходить по улицам.
Блок «Ребенок и ПДД» посвящен изучению перекрестка и движения. В
теме «Знакомство со светофором» происходит закрепление представления
знаний о назначении светофора, его видах и сигналах. Объясняем, что
72
светофор устанавливается на перекрестках, пешеходных переходах и в
других местах оживленного движения.
В теме «Одностороннее и двустороннее движение» поясняем важность
того, как следует переходить дорогу, знакомим детей с пешеходным
маршрутом (переход, «зебра», светофор, «островок безопасности»)
Блок «Ребенок и городской транспорт» знакомит детей с основными
видами транспортных средств, движущихся по улицам и дорогам. Знакомим
с правилами поведения в общественном транспорте, воспитываем культуру
поведения в транспорте, вежливое отношение к детям, взрослым и
престарелым. Обучаем детей правильно обходить стоящий транспорт.
Объясняем детям, что такое тормозной путь автомобиля, напоминаем об
опасности перехода проезжей части перед близко идущим транспортом.
Блок «Ребенок и дорожные знаки» позволяет нам научить детей
различать дорожные знаки, предназначенные для водителя и пешеходов,
знакомить детей с предупреждающими знаками, запрещающими, знаками
сервиса и информационно – указательными. Объясняем, что значит каждый
знак, разыгрываем дорожные ситуации.
Блок «История развития ГАИ» позволяет нам ознакомить детей с
работой инспектора ДПС и инспектором – регулировщиком,
обеспечивающих порядок и безопасность на проезжей части города.
Блок «Ребенок и творчество» дает возможность детям принимать
участие в различных конкурсных мероприятиях.
Деятельность лагеря основана на следующих принципах:
≈ Системный подход к решению вопроса профилактики дорожнотранспортного травматизма всех субъектов образовательного процесса;
≈ Принцип нарастающего объема изучаемого материала;
≈ Адресного подхода в формировании безопасной личности;
≈ Принцип связи теории с практикой;
≈ Создание максимального количества клубных пространств, где нормы
и правила взаимодействия вырабатываются самими членами группы,
что предотвращает авторитарное давление и повышает степень
возможности самоопределения, самоактуализации и саморазвития
личности;
≈ Содержательность деятельности ее многообразие форм, лежащие в
основе индивидуальной и коллективной деятельности;
≈ Свобода выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимые
условия самостоятельного, творческого развития и самореализации
ребенка;
≈ Рефлективность, означающая, что основной реальностью является
собственная деятельность и деятельность других.
73
≈
≈
≈
≈
≈
Обязательными принципами в работе с детьми по их подготовке к
безопасному участию в дорожном процессе являются:
учёт возрастных психофизиологических особенностей детей;
учёт индивидуальных качеств личности ребёнка.
Система включает в себя такие элементы, общественно - и личностно
значимые цели и мотивы деятельности;
совместная деятельность воспитателей, вожатых и детей;
организационные формы и методы обучения;
непосредственное обучение детей правилам движения; закрепление
получаемых знаний путём формирования специальных умений и
навыков, выработки соответствующих привычек.
Функции программы




Информационно-образовательная
Формирующее-развивающая и коррекционная
Мотивационно-мобилизующая
Создание условий для изучения правил дорожного движения
Задачи для сотрудников лагеря на смену
≈ Формирование развитие временного детского коллектива
≈ Реализация проекта программы
≈ Разработка и проведение отрядных и общелагерных дел по тематике
смены
≈ Оформление отрядных мест в соответствии с тематикой смены и
особенностями жизни в отряде
≈ Оказание помощи детям в подготовке проектов игровых программ,
конкурсов, состязаний
≈ Соблюдение игровой реальности на всех уровнях от подъема до отбоя
≈ Соблюдение ежедневных ритуалов
≈ Поощрение детей внутри отряда, создание условий для творческого и
личностного роста детей
≈ Разработка методики исследования настроения
≈ Знакомство со словарем терминов по программе смены
Морально – этические ценности воспитательного коллектива
Идеалы: правда, доброта, красота
Правда: равенство, братство, свобода
74
Обязанности: слово, дело, пример
Законы: дружба, забота, честь
Правила: добровольность, творчество, поиск
Ориентиры: самоопределение, самореализация самоорганизация
Забота: принцип, содержание, результат
Действия: самодеятельность, соуправления, сотрудничество
Содержание деятельности
Реализация целей и задач смены состоит в организации
профилактических мероприятий по обеспечению жизни и здоровью детей
во время летних каникул и закреплении знаний, умений и навыков по
ПДД. Работа профильного отряда будет проходить под девизом: « У
светофора нет каникул!».
Построение работы отряда носит профилактический и обучающий
характер. В течение смены каждый участник сможет проявить свои
интеллектуальные, физические, духовно-нравственные и творческие
способности. Для достижения цели были выбраны разнообразные формы
и методы работы с воспитанниками. Во время смены воспитанники
объединены в отряд ЮИД, где предусматривается активная работа по
изучению правил дорожного движения и истории развития ГИБДД в
России.
Отряд готовит тематические линейки, газеты, листовки, игры,
мероприятия по безопасности дорожного движения.
Механизм реализации
Охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных
интересов путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий,
подготовка убежденно-организованных юных инспекторов движения к
агитационной,
пропагандистской,
информационной
деятельности
безопасного дорожного движения.
1 неделя
Блоки: «История развития ГАИ», «Ребенок и городской транспорт»,
«Ребенок и дорожные знаки»
ЦЕЛЬ:
75
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, пропаганда
ПДД среди детей и подростков.
ЗАДАЧИ:
≈ обучить правилам дорожного движения по программе «Дети - дорога жизнь»;
≈ сплотить детские коллективы через совместные творческие дела;
≈ создать условия для практического применения ПДД;
≈ освоить новые активные формы агитации и пропаганда ПДД;
≈ сформировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на
улице и в транспорте.
≈ изучить влияние результативности агитационно-пропагандистской
работы, проводимой в загородном оздоровительном лагере;
≈ воспитать убежденных, образцовых участников дорожного движения при
освоении навыков безопасного поведения на улице и дороге.
По итогам 1недели освоения программы обучающиеся должны знать:
≈ историю детского объединения ЮИД, службы ГИБДД
≈ историю развития правил дорожного движения;
≈ о первых светофорах, легковом, грузовом и общественном транспорте,
велосипедах;
≈ серию дорожных знаков и их представителей;
≈ новые формы агитации и пропаганды ПДД;
уметь:
≈ работать с Правилами дорожного движения, выделять нужную
информацию;
≈ читать информацию по дорожным знакам;
≈ оценить дорожную ситуацию,
≈ участвовать в конкурсах;
иметь навыки:
≈ дисциплины, осторожности, предвидения опасности на дороге не
переходящие в чувство боязни и страха;
≈ взаимной поддержки и выручки во время проведения конкурсных
мероприятий.
Вторая неделя обучения
Блоки: «Ребенок и правила дорожного движения», «Ребенок, город и
улица»
ЦЕЛЬ:
Разработка форм агитации и пропаганды Правил дорожного движения
ЗАДАЧИ:
≈ научить проводить агитацию и пропаганду ПДД в любой занимательной
форме (викторины, сочинение песен и частушек о ПДД, пантомимы,
защита модели «Перекресток у школы»);
76
≈ закрепить навыки безопасного движения: пассажира, пешехода,
велосипедиста (приложение № 5).
По итогам 2 недели освоения программы обучающиеся должны:
знать:
≈ серии дорожных знаков и их представителей, дорожную этику
≈ новые формы агитации и пропаганды ПДД;
≈ техническое устройство велосипеда;
уметь:
≈ самостоятельно планировать агитационно-пропагандистскую работу;
≈ работать с Правилами дорожного движения, выделять нужную
информацию;
≈ оказать первую медицинскую помощь пострадавшему;
иметь навыки:
≈ дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода,
пассажира, велосипедиста;
≈ взаимной поддержки и выручки во время проведения конкурсных
мероприятий;
≈ участия в конкурсах, соревнованиях.
Третья неделя обучения
Блок : «Ребенок и творчество»
ЦЕЛЬ:
создание условий для творческой самореализации личности ребенка.
ЗАДАЧИ:
≈ совершенствовать формы деятельности по пропаганде и агитации;
≈ сформировать активную жизненную позицию образцового участника
дорожного движения;
≈ отработать мастерство вождения велосипеда,
≈ овладеть игровыми технологиями пропаганды и агитации правил
дорожного движения.
По итогам 3 недели освоения программы, обучающиеся должны знать:
≈ историю детского объединения ЮИД, службы ГАИ-ГИБДД;
≈ нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;
≈ обновленные Правила дорожного движения;
≈ серии дорожных знаков и их представителей;
≈ новые формы агитации и пропаганды ПДД;
≈ основы розыска людей, транспорта;
уметь:
≈ развивать и использовать свои лидерские качества,
77
≈ оценить дорожную ситуацию, принять положительное решение;
≈ совершенствовать основы деятельности по пропаганде и агитации ПДД,
овладевать игровыми технологиями;
≈ управлять велосипедом, производить технический осмотр;
≈ оказать первую медицинскую помощь пострадавшему;
иметь навыки:
≈ активной жизненной позиции образцового участника дорожного
движения;
≈ взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
≈ самостоятельного планирования агитационно-пропагандистской работы и
стиля деятельности отряда.
В первый день каждого ребенка принимают в члены отряда ЮИД. И
проговаривается цель работы отряда, и формулируются задачи.
В отряде разработана структура соуправления в соответствии с
положением об отрядах ЮИД (Занятия в отрядах проводятся в соответствии
с утвержденным графиком. Примерный план занятий согласован с
администрацией лагеря, реализация плана проходит под руководством
инспектора ГИБДД (работающего в лагере), воспитателей и вожатых
Каждый день
подводятся итоги работы, и выносиятся на экран
соревнований.
В течение смены выпускается газета, посвященную временному
периоду.
Ключевые мероприятия 2 смены:
≈ День ГИБДД
≈ Конкурс уголков профилактики
≈ Конкурс рисунков «Красный, желтый, зеленый»
≈ Конкурс информационных буклетов «Азбука дорог»
≈ Конкурс агитбригад
≈ Соревнование «Знатоки дорожных правил»
≈ Смотр-конкурс ЮИД «Безопасное колесо»
Система оценки и стимулирования деятельности
 «Диагностика настроения»
Для того чтобы повысить уровень заинтересованности ребят разработана
система нематериальных стимулов:
≈ Награждение благодарственными письмами и грамотами
≈ Исполнение желаний
78
≈ Объявления устной благодарности на линейке
≈ Благодарственное письмо родителям
В конце смены подводятся общие итоги и оглашаются победители по
номинациям.
Формы работы по профилактике ДДТТ и изучению ПДД




























«Поле чудес»
Лекции
Игры по ПДД на свежем воздухе
Выпуск стенгазет, молний, листовок, агитплакатов, бюллетеней,
памяток
Игры по станциям
Встречи с инспекторами ГИБДД
Инструктажи
Создание тематического каталога с разработками сценариев по
изучению ПДД
Оформление стендов, выставок книг
Конкурсы рисунков
Акция «Письмо водителю»
Конкурсы художественной самодеятельности
Беседы
Просмотр видеофильма с обсуждением и выполнением практических
заданий
Решение ситуационных задач
Утренники
Праздники
КВН
Конкурсы стихов и песен
Выступление агитбригады
Соревнования
Работа с карточками
Настольно-печатные игры
Разгадывание кроссвордов
Чтение рассказов, сказок
Олимпиады
Тестирование
Диктанты, сочинения по ПДД
79
 Викторины
Вывод:
Целенаправленная и систематическая работа по формированию навыков
безопасного поведения на улицах и дорогах в школе и в детском
оздоровительном лагере с
дневным пребыванием, в системе
дополнительного образования школьников, практическая деятельность
родителей с детьми в плане дорожного движения, является важной,
неотъемлемой частью общественной системы комплексной программы по
обучению правилам дорожного движения.
Ведь, воспитывая участников дорожного движения с раннего возраста,
занимаясь ранней профилактикой ДТП, взаимодействуя с семьей,
сотрудничая с различными ведомствами, прежде всего, с ГИБДД, можно
влиять на процессы стабилизации состояния аварийности на дорогах, и дать
положительный результат по профилактике детского дорожно-транспортного
травматизма.
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Методические рекомендации по профилактике ДДТТ., Волгоград,
1994.
Методические рекомендации по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма. Под редакцией Свердловского
областного отдела народного образования 1982.
С.И.Новиков. Безопасный путь в школу. М., 1996.
Организация работы по безопасности движения с учащимися
младшего
школьного
возраста
(сборник
методических
материалов), сост. Томилова З.И, Володарская В.Н.
Первая медицинская помощь при ДТП. Попов В.П., Трушников
Ю.В., Екатеринбург – 1999.
Е.А.Романова, А.Б.Малюшкина. Классные часы по правилам
дорожного движения. 5-6 класс. М., 2004.
Рейтынбарг Д.И. Стоит ли рисковать? В серии «Школьная
библиотека», М., Медгиз, 1960.
Л.Тошева. Программа по обучению ПДД и основам безопасного
поведения на дорогах. ОБЖ №11, 2004.
Терский В.Н. Вожатый, ты - педагог! Предисловие О.С. Кель. М.,
«Молодая гвардия», 1973.
Учителю о правилах дорожного движения. Сост. Н.А.Извекова,
М., Просвещение, 1982.
80
11.
12.
М.П.Фролов. Безопасность на улицах и дорогах: учебное пособие
для 5-6 классов. Тула: «Тульский полиграфист», 2000.
Формы организации летнего отдыха. Методические рекомендации.
/ Сост. В.И. Подкорытов; Объединение «Дворец молодежи». –
Екатеринбург, 1997.
План работы по предупреждению детского
дорожно-транспортного травматизма
Мероприятия
отряд
сроки
Ответственный
Вводный инструктаж по
ПДДТТ
«Не шути с огнем,
обожжешься» - конкурс
рисунков
Выступление агитбригады
отряда…..
Открытые мероприятия по
ПДДТТ
Конкурс газет: «Красный,
желтый, зеленый», конкурс
стихов по ПДД «Я и дорога»
Беседы, тематические часы:
«Скользкая дорога»,
«Правила поведения в летнее
время»
мероприятия по ПДД
(викторины, игры, КВН,
диктанты и т.д.)
Выступление агитбригады
отряда…..
Участие в лагерном конкурсе
агитбригад……..
Проведение тематических
бесед по ПДД
«Как избежать опасности на
дорогах», «Лучше сохранить
жизнь или сэкономить
время?»
(беседы с детьми,
родителями, срез знаний)
81
Экскурсии, походы,
практические занятия на
территории лагеря
Праздник «Мы – юные
знатоки ПДД»
Участие в лагерном
конкурсе «Безопасное
колесо»
Итоговый педсовет по
проведенным мероприятиям
Разработка и распространение
памяток и рекомендаций по
ПДД
Встреча с инспектором службы
ДПС
Разучивание песен по ПДД,
отгадывание загадок о видах
транспорта
Сюжетно-ролевые игры на
транспортной площадке
Диагностика (определение
уровня умения и знания по
ПДД через тестирование)
Игра по станциям ''Безопасное
колесо''
82
83
1.2.Программа
профильного отряда физкультурно-оздоровительной
направленности «Свистать всех наверх!»»
в рамках пришкольного оздоровительного лагеря
МАОУ СОШ № 38 города Тюмени
на 2014-2015 учебный год
«Вокруг света за 18 дней»
Тюмень, 2015
84
Пояснительная записка
Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма
свободного времени детей, поэтому лето для них – это разрядка
накопившейся за год напряжённости, восполнение израсходованных сил,
восстановление
здоровья,
развитие
творческого
потенциала,
совершенствование
личностных
возможностей,
приобщение
к
социокультурным и образовательным ценностям, вхождение в систему
социальных связей, воплощение собственных планов, удовлетворение
индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности,
свобода в выборе занятий.
Поэтому актуальность оздоровительных мероприятий в период
летних каникул становится все более очевидной.
Оздоровительный отдых детей как система организационного отдыха,
которая позволяет ребенку восстановить силы, снять физическую и
психологическую перегрузки, проверить себя, приобрести и применить
новые знания и умения в различной практической коллективной
деятельности, пронизанной игрой и романтикой.
Разумное сочетание труда и отдыха, спорта и творчества
дисциплинирует ребенка, помогает сбалансировать его мышление и эмоции,
укрепить здоровье. Система организованного отдыха благоприятна для
детей и подростков, ибо на них воздействуют в комплексе педагогические,
психологические, медицинские социальные и индивидуальные влияния и
связи.
Таким образом, организованный отдых одновременно выполняет
развивающую,
оздоровительную,
культурологическую,
психотерапевтическую, коммуникативную функции.
Цель: сохранение и укрепление здоровья учащихся, обучение здоровому
образу жизни, развитие творческих и организаторских способностей,
формирование коммуникативных навыков.
Задачи:
• организовать работу по укреплению физического и психического здоровья,
повышению двигательной активности, по развитию творческих способностей
воспитанников;
• осуществить принципы организации педагогического процесса и
управления деятельностью воспитанников;
• организовать разнообразную активную досуговую деятельность путём
сотрудничества с городскими детскими организациями.
Основные направления педагогической деятельности
по программе
- физкультурно-оздоровительное (коррекция и совершенствование здоровья
детей, профилактика вредных привычек и освоение детьми ценностей и норм
здорового образа жизни);
- досугово – творческое.
85
План-сетка
мероприятий профильного физкультурно-оздоровительного
отряда «На всех парусах»
День 1. «Веселый
отплыв».
Утро: регистрация детей,
комплектование экипажей
- помощников капитана
Врунгеля;
утренняя линейка
«Свистать всех наверх»
(сбор-инструктаж,
знакомство с заповедями,
законами, атрибутикой,
гимном моряка).
День: операция «Уют» обустройство и
оформление отрядного
уголка.
Вечер: организационное
мероприятие-собрание
«Вокруг света за 18 дней»:
знакомство с маршрутом
путешествия и
остановками в пути.
День 4. «Полундра!
Человек за бортом!».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок,
отрядное мероприятие
«Делаем спасательный
круг, нагрудник, рукав».
День 2. «Свистать всех
наверх».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
презентация экипажей:
название экипажа,
символика, девиз, законы,
средство передвижения;
коллективная игра «Развед
шоу».
День: конкурс эмблем; игракрокодил «Друг за друга мы
горой, таков обычай наш
морской».
Вечер: Морская Академия
открытий капитана Врунгеля
(изучаем форму одежды и
знаки различия моряков);
игра по станциям «Школа
Юнг».
День 5. «Тайна Острова
Буяна».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
Чемпионат отряда по
армреслингу «33 богатыря».
День: экстремальная игра
«Не суйся в воду не зная
броду!».
День: презентация выставок:
«А.С. Пушкин и море»;
просмотр мультфильма
«Сказка о царе Салтане».
Вечер: морская Академия
открытий капитана
Врунгеля (изучаем
«Оказание первой
Вечер: морская Академия
открытий капитана Врунгеля
(изучаем, что такое остров,
их виды. Изучаем тайну
День 3. «На гребне
волны».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
занятия в кружках и
секциях.
День: спортивноразвлекательная игра «За
здоровьем на
спортплощадку».
Вечер: морская Академия
открытий капитана
Врунгеля (изучаем
быстроходные корабли);
танцевальноразвлекательное шоу
«Оседлай волну и не качай
лодку».
День 6. «Залив Морских
песен».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный
бодрячок;
музыкальные
конкурсы
«Попурри», «Из песен слов
не выкинешь».
День:КВН «Здоровый смех
— успех экипажа».
Вечер: морская Академия
открытий капитана
Врунгеля (изучаем
легендарные песни о море);
танцевальноразвлекательная программа
86
медицинской помощи при
несчастных случаях»); токшоу «Спасение
утопающих – дело рук
самих утопающих или
Помоги себе сам».
острова Пасхи);
«Ты - морячка, я интеллектуальная игра
моряк!».
«Знаток литературных героев
сказок и мультфильмов».
День 7. «Остров
невезения».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
занятия в кружках и
секциях; отрядное
мероприятие: «Рисуем
календарь для людейдикарей, в котором нет
понедельника».
День 8. «Бермудский
треугольник».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
интеллектуально-конкурсная
программа «Мы за ЗОЖ!».
День: Спортивнотеатрализованный
праздник «5 футов под
килем».
Вечер: морская Академия
открытий капитана
Врунгеля; спортивные
состязания «Победа за
нами или борьба с
гангстером Гарри».
День 10. «Затерянный
мир ».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный
бодрячок;конкурс
рисунков «Дикие
животные».
День: спортивная
программа «Зов
джунглей». Праздник
«пересечения экватора».
Вечер:морская Академия
открытий капитана
Врунгеля (изучаем вопрос
День: просмотр
документального фильма
«Бермудский треугольник»;
интеллектуальная игра
«Мистерия Атлантиды».
Вечер: морская Академия
открытий капитана Врунгеля
(изучаем тайну Бермудского
треугольника); игра
постанция «Спасение
корабля».
День 11. «Остров
Последний герой».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
конкурс рисунков героев из
любимых комиксов или
мультипликационных
фильмов.
День: спортивные состязания
«Нас мало, но мы в
тельняшках»; игра-тренинг
«Мои лучшие качества».
Вечер: морская Академия
открытий капитана Врунгеля
День 9. «Проплывая
мимо родных берегов».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
Отрядное мероприятие:
написание послания в
бутылке будущим
поколениям.
День: Спортивные
состязания «Сто
рекордов».
Вечер: морская Академия
открытий капитана
Врунгеля (изучаем
отечественных
мореплавателей и их вклад
в развитие морского дела);
сюжетно-ролевая игра
«Собираем карту Родины
или по следам Агента
00Х».
День 12. «Рыбное
царство».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
заочная экскурсия «Рыбы –
хищники».
День: Танцевальный батл
«Полный вперед!».
Вечер: морская Академия
открытий капитана
Врунгеля (изучаем блюда
из рыб); танцевальноразвлекательная программа
«Аквариум».
87
о динозаврах);
танцевальноразвлекательное шоу
«Первобытный человек».
День 13. «Осторожно,
остров Юмора».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
спортивная игра «Акулья
западня».
День: игра по станциям
«Тайна фирмы Вэнт энд
сонскомпани».
Вечер: морская Академия
открытий капитана
Врунгеля (изучаем «Юмор
– продлевает жизнь»);
Ералаш-концерт.
День 16. «Причал
«Олимпия».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
занятия в кружках и
секциях; подвижные игры
«Спортивные моряк и
морячка».
День:заочная экскурсия
«Чемпионы».
Вечер: морская Академия
открытий капитана
Врунгеля (изучаем
историю Олимпийских
игр); легкоатлетические
соревнования «Капитан
Христофор Врунгель».
(изучаем «Герой нашего
времени»: кто он); сюжетноролевая игра «Поиск
скульптуры Венеры,
похищенной Фуксом».
День 14. «Пиратский
остров».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
спортивно-туристическая
игра «Огонь, вода и медные
трубы» - состязание между
пиратами и экипажами в
силе, ловкости,
находчивости.
День: эстафета «В поисках
сокровищ капитана Флинта».
Вечер: морская Академия
открытий капитана Врунгеля
(изучаем морских
разбойников, их виды и
способы ведения боя);
танцевально-развлекательная
программа «Тысяча чертей!».
День 17. «Остров
поздравлений».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
игровая программа «Знаки
Зодиака».
День 15. «Остров Минута
молчания».
Утро: линейка, экскурсии
по уголкам школы и за ее
пределами к стендам «Так
начиналась Война».
День: круглый стол с
ветеранами войны; заочная
экскурсия: «Эта страшная
дата».
Военно-патриотическая
игра «Зарница».
Вечер: Минута молчания
выступления с
патриотическими
стихотворениями, песнями
о Великой Отечественной
войне: «И помнит мир
спасенный…».
День 18. «Бросаем
якорь».
Утро: утренняя линейка
«Свистать всех наверх»;
музыкальный бодрячок;
Торжественное занесение
фамилий рекордсменов в
школьную книгу рекордов.
День: Спортивные
мероприятия «Именной
футбол».
День: подведение итогов
Академии открытий
капитана Врунгеля; хитВечер: морская Академия
парад любимых песен «На
открытий капитана Врунгеля; морской волне»;
танцевально-развлекательная подготовка к галапрограмма «У меня сегодня
концерту: «На всех
именины».
парусах».
Вечер: гала-концерт «На
всех парусах».
88
1.2.Программа
профильного отряда гражданско – патриотической
направленности «Морская академия капитана Врунгеля»
в рамках детского оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием
МАОУ СОШ № 38 города Тюмени
на 2014-2015 учебный год
«Вокруг света за 18 дней»
Тюмень, 2015
89
Пояснительная записка
Гражданско-патриотическое воспитание юного поколения – одна из
важнейших задач современного образования. Воспитание уважения к
предкам, любви к Родине, своему народу, городу, в котором живешь, своей
семье, школе формирует у ребенка чувство толерантности и национального
самосознания.
К основным формам, через которые реализуется патриотическое воспитание,
являются различные виды краеведческой образовательной деятельности:
работа факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других
объединений в учреждениях образования.
Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся нередко
становится создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и
природе родного края, своего учреждения образования. Организация
школьного музея - одна из лучших форм общественно-полезной работы
юных краеведов-историков, объединяющая не только членов кружка, но и
широкие массы учащихся, их родителей.
Основой
образовательно-воспитательной деятельности в данном
направлении является музейная педагогика, которая дает возможность на
основе непосредственного общения ребенка с аутентичным предметом –
источником информации
осуществлять нетрадиционный подход к
образованию, сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на
детей, раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала,
попробовать
собственные
силы
каждому
участнику
процесса.
Данная программа «Школа капитана Врунгеля» направлена на организацию
деятельности профильного краеведческого отряда во время работы летнего
оздоровительного лагеря «Вокруг света за 18 дней» в МАОУ СОШ №38 г.
Тюмени в рамках действующего в ОУ кружка «Школьная летопись».
Цель программы: создание условий для гражданского и патриотического
воспитания детей посредством музейно-педагогической деятельности,
формирования социальной активности учащихся, интеллектуального
развития
путем
их
вовлечения
в
поисково-исследовательскую
краеведческую, этнографическую музейно-педагогическую деятельность.
Задачи:
Организация различных форм музейно-педагогической деятельности;
Поиск, исследование, систематизация и обобщение материалов, связанных с
историей
семьи,
школы,
микрорайона,
города,
края;
Оформление
и
экспонирование
материалов;
Организация экскурсионной работы;
90
Знакомство с традициями и культурными ценностями разных народностей,
проживающих
на
территории
Тюменской
области.
Сроки реализации программы:
Основные
направления
программы:
Информирование - первичное получение сведений о музее, составе и
содержании его коллекций, об экскурсионной и научно-исследовательской
работе.
Обучение - передача и усвоение знаний, умений и навыков в процессе
исследовательской,
экскурсионной
культурно-образовательной
деятельности.
Творчество - создание условий для стимулирования творческого процесса в
процессе музейно-педагогической работы.
Общение - встречи с интересными людьми и организация форм работы,
направленных
на
взаимное
сотрудничество.
Отдых - организация форм работы для неформального общения и полезного
времяпровождения детей.
Данная программа является:
развивающей, так как построена на выявлении и развитии научноисследовательских способностей учащихся, освоение ими методов и
способов познания мира средствами музейной культуры;
социально-адаптивной, помогающей приобрести ребенку социальный опыт
в познании материальных, духовных культурных ценностей, направлена на
формирование ценностных ориентиров в сохранении, развитии и
возрождении культурных традиций и воспитании нравственных качеств
личности;
интегрированной - объединяет знания из областей: истории, краеведения,
литературы, географии, культурологии с высокой степенью межпредметных
обобщений;
личностно-ориентированной,
позволяющее
в
процессе
общения
реализоваться
каждому
ребенку.
Формы организации работы:
• музейные уроки;
• экскурсии;
• мастер-классы;
• встречи с интересными людьми, в том числе с ветеранами;
• краеведческие исторические игры, викторины;
• проектная и исследовательская деятельность;
• использование интернет – технологий;
• создание видеопрезентаций;
• посещение музеев;
91
• оформление выставок;
• музейная гостиная.
Прогнозируемые результаты:
1) В обучающей сфере – приобретение учащимися глубоких знаний по
истории и краеведению, умений свободно ориентироваться в
исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей
России в целом, видеть неразрывную связь истории Тюменского края с
историей
России.
2) В воспитательной сфере – воспитание у учащихся чувства уважения
к истории собственной семьи, школы, родного города, гордости за его
славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми,
защищавшими свободу и независимость нашей Родины, достижение
учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного
на знании и понимании истории края. Воспитание толерантности.
3) В развивающей сфере – приобретение участниками программы
определенных умений и навыков самостоятельной исследовательской
работы, через
поисковую научно-музейную деятельность;
формирование навыков свободного цивилизованного общения,
навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и
вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и
патриотического сознания школьников.
В рамках данной программы реализуется три проекта: «Я, ты, он, она –
вместе целая страна», «Школа – дружная семья», «Люблю тебя, моя
Тюмень»
Тематическое планирование программы «Школа капитана Врунгеля»
№ Тема
Форма
Содержание
часы
План Факт
Проект «Я, ты, он, она – вместе целая страна»
1 Я и моя Музейный
Работа
по 2
семья
урок
составлению
родословной своей
семьи. Оформление
родословного древа.
2 Вот
такая Мастер
Знакомство
с 3
кукла!
класс
особенностями
традиционных
игрушек
разных
народов.
Изготовление
92
традиционных
кукол. Вытавка.
3 Мы разные, Музейная
Музейная гостиная,
но
мы гостиная
в рамках которой
вместе!
звучат песни разных
народов,
идет
представление
родословных
представителей
разных
национальностей,
действует выставка
народной игрушки.
Проект «Школа – дружная семья»
4 О чем могут Музейный
Исследовательская
рассказать
урок
работа. Знакомство
старые
с
фондами
фотографии.
школьного
музея.
Создание
видеопрезентации
«Из истории школы
38»,
оформление
выставки.
5 О чем могут Встреча
Встреча
с
рассказать
интересными ветеранами
старые
людьми
педагогического
фотографии.
труда, с учителямистажистами школы.
Беседы и интервью.
6 О чем могут Музейная
Демонстрация
рассказать
гостиная
результатов
старые
исследовательской
фотографии.
работы:
показ
презентации,
выставки
фотографий
из
фондов школьного
музея. Беседа с
ветеранами
педагогического
труда.
Проект «Люблю тебя, моя Тюмень»
7 «Как
Экскурсия
Экскурсия
по
появился
исторической
1
3
2
1
2
93
8
9
город»
«История
одного
дома»
Экскурсия
Лучший
Играгород
на викторина
земле
Итого:
площади г. Тюмени
Посещение
музея 2
«Истории
дома»
(Музей-усадьба
Колокольниковых»
Краеведческая игра- 2
викторина
по
истории
родного
города.
18часов
94
1.2.Программа
профильного отряда социально-значимой деятельности
«Полный вперед!»
в рамках детского оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием
МАОУ СОШ № 38 города Тюмени
на 2014-2015 учебный год
«Вокруг света за 18 дней»
Тюмень, 2015
95
Пояснительная записка
Проблема трудоустройства подростков в летний период очень актуальна на
сегодняшний день. Подростки хотят работать. Одним из направлений их
трудоустройства является вожатская деятельность.
Как показывает практика, в целом, подготовка вожатых- подростков
оставляет желать лучшего. Поэтому было решено разработать данную
программу по подготовке вожатых с последующим трудоустройством их в
летние оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей.
Цель программы: Вооружить будущих вожатых теоретическими знаниями,
практическими умениями и навыками в области организации работы в
летнем лагере.
Задачи:
1. Дать знания в области возрастной психологии детей и подростков.
2. Изучение построения структуры деятельности летнего лагеря, основных
закономерностей развития временного детского коллектива (ВДК)
3. Создание методической копилки вожатого с набором практических
упражнений, игр, сценариев.
4. Обучение подростков приемам и методам работы с детьми.
5. Развитие коммуникативных способностей у подростков.
6. Воспитание культуры педагогического поведения.
7. Трудоустройство обучающихся на летний период.
Данная программа рассчитана на подростков в возрасте 14-16 лет и
направлена на развитие коммуникативных качеств воспитанников,
формирование и развитие умений работать в коллективе, работать с детьми,
использовать полученные ЗУН в дальнейшей работе в летнем
оздоровительном лагере. Программа « Полный вперед!» рассчитана на
учащихся среднего и старшего возраста и помогает воспитанникам
самореализоваться и самоутвердиться. Образовательный процесс строится в
соответствии с возрастными
и индивидуальными особенностями
подростков.
Срок обучения: июнь-август 2015 года.
Учебная нагрузка: согласно календарно-тематического плана.
96
Методы обучения:
Программа представляет собой сочетание разнообразных учебных методик.
Исключительное значение отдается формам работы, позволяющим проявлять
собственную активность, наиболее полно реализовывать свои умения и
знания:
 Психологические тренинги
 Дискуссии
 Упражнения на взаимодействие в группах
 Диагностика оценки своего состояния, способностей
 Деловые игры
 Форма анализа личностного роста, развития коллектива,
 Методы взаимодействия в группе: собрание, гибкое планирование, умение
работать с разным количеством людей.
Формы занятий: Рассказ, беседа, практические занятия, совместные
обсуждения, круглые столы, коллективные игры, самостоятельная работа,
работа по группам.
Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 3 часа.
Знания и умения на конец года
ЗНАНИЯ
1.
Теория и практика процесса становления и
развития временного детского коллектива.
2. Методы организации
дискуссий, собраний.
3. Возрастные и
психологические особенности
детей 7-14 лет.
4. Знание основных законов
конвенции о правах ребенка.
5. Элементарные навыки
режиссирования выступлений,
постановка действий на сцене.
6. Классификацию видов игр.
УМЕНИЯ
1.Руководить группой, принимать коллективные решения,
достигать соглашения, уважать чужое мнение и чужие
ценности, завоевывать авторитет через практику в роли
ведущего группы.
2.Быть приятным человеком , умеющим
держаться в обществе, искусство быть
обаятельным.
3.Высказывать свое мнение, уметь
оценить себя и других.
4.Уметь вести диалог, руководить
дискуссией в группе.
5.Уметь выбирать верный стиль
оформления мероприятий.
6.Вести себя на сцене, навыки работы со
зрительным залом.
7.Навыки работы пресс- центра, умение
оформлять информационный уголок.
8.Навыки планирования работы.
9.Навыки работы с детьми разного
возраста.
97
10. Навыки проведения тренингов, тестов,
бесед и др.
Основной вид деятельности, предусмотренный программой - обучающий, но
имеет место развивающая и досуговая деятельность.
98
Календарно-тематический план
Сроки Тема занятия
1.
Вводное занятие
Часы Теор. Практ Содержание
1
0,5
0,5
2.
Организация
работы.
Планирование
работы
1
0,5
0,5
3.
1-й день в лагере 1
0,5
0,5
4.
Режимные
моменты
1
0,5
0,5
5.
Пополнение
личной
методической
копилки
вожатого
2
-
2
6.
Изучение
возрастных
особенностей
детей и
2
1
1
Знакомство с
коллективом.Игры на
знакомство.Инструктаж
Общие вопросы
организации
смены.Структура
построения ВДК.Блок
«Знакомство»(часть1)
Особенности 1-го дня. Табу
вожатого. Блок
«Знакомство»(часть2)
Подъем, зарядка, линейка.
Тренинги групповой
сплоченности.
Походы в столовую, отбой,
дискотека.
Блок «Общение,
понимание»
«Огоньки». Отрядный
уголок
Игры, тренинги
орг.периода.
Игры, тренинги основного
периода
Игры, тренинги
заключительного периода
Как составить конкурсную
программу. Забавы для
дождливой погоды.
Как написать сценарий.
Банк веселых затей.
Виды игр, методика их
проведения.
Виды игр, методика их
проведения.
Возрастные о собенности
детей 6,5-10 лет.
Метод. провед.
традиционных
99
подростков
8.
Практикумы
мероприятий.
Возрастные особенности
младших подростков (11-12
лет).
Методика проведения
традиционных
мероприятий.
Возрастные особенности
старших подростков (13-14
лет).
Мероприятия- «находки»
10
-
10
Разработка сценариев,
проведение мероприятий.
Литература для детей:
1. Копилка вожатого / авторы -составители А.П.Красичкова, Д.Н. Зимин.Волгоград, 2006.
2. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем
лагере /
С. И. Лобачева- М.., «Вако»,2007.
3. Школа вожатого и воспитателя / авторы- составители О.В. Можейко, О.А.
Юрова, И.В.Иванченко- Волгоград, 2006.
4. Как сделать отдых детей незабываемым праздником / авторы-составители
А.П. Гузенко, О.В. Караваева, А.В. Юров, Е.А.Васильева – Волгоград,
2006.
5. Практические организационные материалы в помощь отрядному
вожатому / авторы- составители Ю.Д. Беляков, О.А. Винокурова –
Волгоград, 2006.
6. Лето открытий / авторы- составители Н.В. Сачкова, И В. ИвличеваВолгоград, 2006.
7. Портфель вожатого / автор- составитель А.А Маслов – Волгоград, 2006.
8. Шоу- мастер / Марзоева Э.В., ВДЦ « Океан», Владивосток, 2007.
9. Школа интересных каникул / авторы- составители С.Г. Огнева, О.В.
Артемкина, С.Г.Степанец, И.С. Лаврентьева, Л.В. Бучкова.
100
1.2.Программа
«Хореография»
в рамках детского оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием
МАОУ СОШ № 38 города Тюмени
на 2014-2015 учебный год
«Вокруг света за 18 дней»
Тюмень, 2015
101
Пояснительная записка.
Музыкальное и хореографическое искусство являются
незаменимыми средствами эстетического воспитания,
художественного развития, способного глубоко
воздействовать на духовный мир ребенка. В воспитании
детей танец занимает особое место. Одна из основных
целей его – формирование разнообразных эмоций и чувств,
являющихся важнейшим условием развития личности.
Танец – это музыкально-пластическое искусство, специфика
которого состоит в том, что, как и всякий вид искусства,
отражая окружающую жизнь в художественных образах,
воплощает их с помощью выразительных движений
исполнителей, без каких-либо словесных пояснений. Это в
полной мере отвечает двигательной природе детского
воображения, для которого характерно действенное
воссоздание образов «при посредстве собственного тела».
Танцу присущи образность, сюжетность. Это придает ему
черты драматизации и сближает его с сюжетно-ролевой
игрой, которая по выражению Л.С. Выготского, является
«корнем» любого детского творчества. Игровые
особенности танца также характеризуют его как
деятельность, благотворную для развития творческих
способностей. Таким образом, танец – это вид
художественной деятельности, оптимальный для
формирования и развития у детей творчества и
воображения, потому что в танце в единой деятельности
сочетаются музыка, движение и игра.
Преподавание танцев в специальном (коррекционном)
образовательном учреждении VIII вида обусловлено
необходимостью осуществления коррекции недостатков
психического и физического развития умственно отсталых
детей средствами музыкально-ритмической деятельности.
102
Специфические средства воздействия на учащихся,
свойственные танцам, способствуют общему развитию:
коррекции недостатков физического развития, общей и
речевой моторики, эмоционально-волевой сферы,
воспитанию положительных качеств личности
(дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма),
эстетическому воспитанию.
Содержанием работы на занятиях танцами является
музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся
слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные
движения, танцевать.
Умение ориентироваться в пространстве достигается путем
композиционного перестроения с образованием кругов,
квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к
определенной цели и между предметами, способствуют
развитию вестибулярного аппарата, памяти,
внимания.
Движения под музыку дают возможность
воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная),
развивают способность переживать содержание
музыкального образа. В свою очередь, эмоциональная
насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы
движений и характер упражнений - музыкально
совершенствуя психические функций (мышление, память,
внимание, восприятие).
Организующее начало музыки, ее ритмическая структура,
динамическая окрашенность, темповые изменения
вызывают постоянную концентрацию внимания,
запоминание условий выполнения упражнений, быструю
реакцию на смену музыкальных фраз.
Занятия танцами эффективны для воспитания
положительных качеств личности. Выполняя упражнения
на пространственные построения, разучивая парные танцы
и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки
103
организованных действий, дисциплинированности, учатся
вежливо обращаться друг с другом.
Актуальность и новизна данной программы заключается в
том, что не существует программы по хореографии для
специальной (коррекционной) школы 8 вида, а есть только
программа по ритмике. Однако у школьников с
ограниченными возможностями здоровья также как и у их,
нормально развивающихся сверстников, присутствует
живой эмоциональный интерес к танцевальному
искусству.
Программа кружка нацелена на удовлетворение постоянно
изменяющихся индивидуальных, культурных, духовных и
образовательных потребностей детей, создание условий для
творческого развития каждого ребенка, его адаптации в
меняющемся мире и приобщении к культурным ценностям.
Данная программа сориентирована на работу с детьми,
независимо от наличия у них специальных физических
данных, на воспитание хореографической культуры и
привитие начальных навыков в исполнении танца.
Проблема построения модели образовательного процесса с
включением многовековых традиций русского народа, его
богатейшего культурного наследия, в частности, народной
танцевальной музыки, является в настоящее время особенно
актуальной.
Данная программа включает в себя изучение русского
народного танца. На первое место ставится именно его
образная, духовная сторона.
Доступность народных танцев, привлекательность и
лёгкость движений приносят детям радость, формируют у
них интерес к познанию мира танца в разных его
проявлениях.
Помимо народных танцев в программу включено
изучение бальных и современных эстрадных танцев, что
104
стимулирует интерес воспитанников к танцевальному
искусству и расширяет их кругозор.
Программа составлена с учетом требований
предъявляемых к программам дополнительного
образования, на основе последних достижений и
исследований музыкального творчества, педагогической
практики.
Программа построена по концентрическому
принципу, особенностью которого является расчленение
сложных танцевальных умений на их составляющие
элементы, постоянное целенаправленное повторение ранее
усвоенных танцевальных умений и навыков и их
усложнение.
Цель программы: формирование духовно –
нравственной личности ребёнка с ограниченными
возможностями здоровья средствами танцевального
искусства, на основе традиционных ценностей
отечественной культуры.
В соответствии с данной целью выдвинуты следующие
задачи:




Образовательные:
обучение детей танцевальным движениям;
формирование умения слушать музыку, понимать ее
настроение, характер, передавать их с помощью
танцевальных движений;
формирование культуры движения, выразительности
движений и поз;
формирование умения ориентироваться в
пространстве;
Воспитательные:
105














развитие у детей активности и самостоятельности;
формирование общей культуры личности ребенка;
создание атмосферы радости детского творчества в
сотрудничестве – учить радоваться успехам других и
вносить вклад в общий успех.
Развивающие:
развитие творческих способностей детей, воображения;
развитие музыкального слуха и чувство ритма, темпа;
развитие исполнительских навыков в танце;
Оздоровительные:
укрепление здоровья детей;
развитие ловкости, гибкости, координации движений,
умения преодолевать трудности;
формирование осанки.
Успешное решение поставленных задач возможно только
при использовании педагогических принципов:
принцип доступности и индивидуальности (учет
возрастных особенностей, возможностей ребенка,
индивидуальный подход к каждому воспитаннику);
принцип постепенного повышения требований
(выполнение ребенком все более трудных, новых заданий);
игровой принцип (занятие стоится на игре);
принцип повторяемости материала (повторение
вырабатываемых двигательных навыков);
принцип наглядности (практический показ движений).
Организация образовательного процесса.
В соответствии с возрастными особенностями детей
используются различные формы и методы работы на
занятиях.
106
Основная форма образовательной работы с детьми:
музыкально - тренировочные занятия, в ходе которых
осуществляется систематическое, целенаправленное, и
всестороннее воспитание и формирование музыкальных и
танцевальных способностей каждого ребёнка.
Занятия включают чередование различных видов
деятельности: музыкально-ритмические упражнения,
слушание музыки, тренировочные упражнения,
танцевальные элементы и движения, творческие задания и
т.д.
Занятия в кружке проводятся 2 раза в неделю.
Программа рассчитана на 36 занятий за смену.
Продолжительность занятий 40 минут.
Построение учебного занятия.
Схема построения занятия одинакова в течение всего
учебного процесса: вводная часть, подготовительная часть,
основная часть, заключительная часть.
В вводную часть входит орг. момент (построение,
поклон) и сообщение темы занятия – 3 мин.
Подготовительная часть включает упражнения
разминки для разогрева – 5-10 мин.
Основная частьсодержит учебно-тренировочные задания,
повторение ранее пройденного и изучение танцевальных
этюдов, композиций и постановок – 20-25 мин.
В заключительную часть входит подведение итогов,
прощание, уход - 3 мин.



Формы работы:
Показ танца
Слушание музыки
Обучение танцевальным движениям и использованию
их в различных танцах;
107















Отработка движений;
Знакомство с костюмом;
Танцевальные конкурсы, школьные фестивали,
праздники;
Посещение концертов детских танцевальных
коллективов в г.Тюмени
Методы работы:
Объяснительно – иллюстративный (показ элементов,
объяснение, использование фольклора)
Репродуктивный (разучивание, закрепление
материала)
Метод побуждения к сопереживанию(эмоциональная
отзывчивость на прекрасное).
Этапы работы:
Начальный этап – обучение упражнению (отдельному
движению);
Этап углубленного разучивания упражнения (фигур
танца);
Этап закрепления и совершенствования упражнения
(целого танца).
Учебно-материальная база:
Стеллажи для хранения реквизитов
Музыкальный центр
Инвентарь для занятий (ленты, платочки, мечи, и т.д.)
Спортивная форма, чешки
Сценические костюмы
Ожидаемый результат:
В ходе занятий обучающиеся научатся основным
танцевальным элементам, станут увереннее в себе,
заинтересуются танцами.
К концу обучения воспитанник должен знать:
108
характерные особенности движений и элементов,
манеру исполнения русского народного танца; бального
танца, эстрадного танца
Воспитанник должен уметь:
исполнять основные движения различных видов
танцев;
принимать правильное исходное положение в
соответствии с содержанием и особенностями музыки и
движения;
танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая
ритм, темп и музыкальные фразы;
уметь воспринимать и передавать в движении образ;
понимать и чувствовать ответственность за правильное
исполнение танца на выступлениях.
Формой подведения итогов реализации
программы являются выступления на различного рода
концертах и мероприятиях.
Репертуарный список танцевального кружка
Народные танцы:
1. Русский хоровод;
2. Самоварчики. Русский народный танец
3. Барыня. Русский народный танец
Эстрадные танцы:
109
1.
2.
4.
Солнечные зайчики
Барбарики
Здравствуй,лето!
Бальные танцы:
1
2.
5.
6.
7.
8.
Вальс
Полька
Ча-ча-ча
Блюз
Вару-вару
Календарно-тематическое
планирование.
№
п/
п
1.
2.
Тема
занятия
Цели
занятия
Познакоми
ть с танцем
как видом
искусства.
Познакоми
ть с
техникой
безопаснос
ти при
занятии
танцами.
Партерна Изучить
основные
я
гимнастик элементы
партерной
а.
гимнастик
и.
Вводное
занятие
Азбука
танцевальны
х движений
Повторени
е
Ожидаемый
результат
Просмотр
видеофильма
Познакомятся
с танцем как
видом
искусства.
Комплекс для
развития
танцевальной
координации.
Комплекс для
развития
выворотности
стоп.
Научатся
исполнять
комплекс
партерной
гимнастики
под музыку.
(танцевальны
й этюд на
музыкальный
Кол
-во
часо
в
Дат
а
110
размер 4/4 )
Русский народный танец
3.
Русские
народные
танцы
4.
Основные
позиции
рук и ног в
русском
народном
танце.
Русский
поклон.
5.
6.
Познакоми
ть с
русским
народным
танцем, его
местом в
культуре
России.
Разучить
открывани
еи
закрывание
рук,
основные
позиции
ног в
русском
танце.
Разучить
русский
поклон.
Соединить
изучаемые
позиции
рук и ног в
танцевальн
ый этюд.
Разучить
Хоровод.
основные
Русский
лирический элементы
русского
танец.
лирическог
о танца.
Разучить
русский
лирически
й танец. (
хоровод)
Русская
плясовая
Разучить
основные
элементы
русской
Просмотр
видеофильма
Подготовитель Комплекс
ная позиция
партерной
рук. Основные гимнастики
позиции рук и
ног в русском
народном
танце.
Хороводный
шаг.
Переменный
шаг на целой
стопе с
поочередной
сменой
опорной ноги.
Соединение
разученных
элементов в
композицию
танца.
Дробный шаг.
Шаг с
притопом на
месте.
Познакомятся
с понятием
русская
народная
культура,
русский
народный
танец. Узнают
разновидности
русского
народного
танца.
Познакомятся
с
подготовитель
ной позицией
рук и
основными
позициями рук
и ног в
русском
народном
танце.
Научатся
исполнять
танцевальны
й этюд
Повторение
и
закреплени
е основных
позиций
рук и ног в
русском
танце
Научатся
исполнять
основные
элементы
русского
лирического
танца.
Научатся
танцевать
хоровод.
Повторение
танцевальн
ого этюда
на мотив
Научатся
выполнять
основные
элементы
5
111
пляски.
Разучить
русскую
плясовую.
Бег на носках
русской
по кругу.
народной
Ходьба с носка песни.
на пятку
пружинящим
шагом.
Соединение
разученных
элементов в
композицию
танца.
русской
пляски в
медленном и
быстром темпе
.Научатся
танцевать
русскую
плясовую.
Эстрадный танец.
7.
Современн
ый
детский
эстрадный
танец.
8.
Детский
эстрадный
танец
Познакоми
ть детей с
понятием
«
современн
ый
эстрадный
танец».
Разучить
основные
элементы
детского
эстрадного
танца.
Разучить
детский
эстрадный
танец.
Просмотр
видеофильма
Познакомилис
ь с понятием
«современный
эстрадный
танец».
1
Выпады из
Комплекс
стороны в
партерной
стороны на
гимнастики
полуприседани
ях. Шаг галопа
вперед и в
сторону. Шаг
– подскок.
Пружинящий
шаг.
Соединение
изученных
движений в
законченную
композицию
танца.
Разучили
основные
элементы
детского
эстрадного
танца.
Разучили
детский
эстрадный
танец.
5
Познакомилис
ь с бальным
танцем и его
разновидностя
ми.
Разучили
основные
позиции рук и
ног. Разучили
поклон.
Научились
исполнять
1
Бальный танец
9.
Бальный
танец
10 Основные
. позиции
рук и ног в
бальном
танце.
Поклон в
бальном
Познакоми
ть с
понятием
«бальный
танец»
Разучить
основные
позиции
рук и ног в
бальном
танце.
Разучить
Просмотр
видеофильма
Основные
позиции рук и
ног в бальном
танце.
Поклон для
мальчиков,
реверанс для
Комплекс
партерной
гимнастики
2
112
поклон в
бальном
танце. (
поклон –
для
мальчиков,
реверанс –
для
девочек).
Соединить
изучаемые
позиции
рук и ног,
поклон в
танцевальн
ый этюд на
музыкальн
ый размер
3/4.
11 Медленный Разучить
основные
. бальный
элементы
танец.
медленног
о бального
танца.
Разучить
медленный
бальный
танец.
танце.
12 Быстрый
. бальный
танец.
Разучить
основные
элементы
быстрого
бального
танца.
Разучить
быстрый
бальный
танец –
полька.
девочек.
Медленные
шаги,
повороты
головы, легкие
покачивания
рук из стороны
в сторону.
Соединение
изученных
танцевальных
движений в
законченную
композицию.
Основные
движения
польки: шаг –
полька,
боковой галоп,
подскоки.
Соединение
изученных
танцевальных
движений в
законченную
композицию.
танцевальны
й этюд на
музыкальный
размер ¾.
Основные
позиции
рук и ног в
бальном
танце.
Научились
исполнять
основные
элементы
медленного
бального
танца.
Разучили
медленный
бальный
танец.
4
Комплекс
партерной
гимнастики
Разучили
основные
элементы
быстрого
бального
танца.
Разучили
быстрый
бальный
танецполька.
4
113
4-й год обучения
№
п/
п
1.
2.
Тема
занятия
Цели
занятия
Вспомнить
основные
направления
хореографи
и,
изученные в
3 классе.
Познакомит
ь с техникой
безопасност
и при
занятии
танцами.
Проработат
Основные
позиции рук ь исходные
позиции рук
и ног в
классическо и ног в
классическо
й
хореографи й
хореографи
и
и. Перевод
рук из
одной
позиции в
другую.
Соединить
изучаемые
позиции рук
и ног в
танцевальн
ый этюд на
музыкальны
й размер
4/4.
Вводное
занятие
Азбука
танцевальны
х движений
Повторени Ожидаемы
е
й результат
Просмотр
видеофильма
Подготовител
ьная позиция
рук. 1,2, 3
позиции рук и
ног в
классической
хореографии.
6-я позиция
ног.
Танцевальный
этюд.
Повторили
основные
направления
хореографи
и.
Комплекс
партерной
гимнастик
и для
развития
выворотно
сти стоп.
Научатся
выполнять
основные
позиции рук
и ног в
«классическ
ой
хореографи
и»
Кол- Дат
во
а
часо
в
1
4
Научатся
исполнять
танцевальн
ый этюд на
музыкальны
й размер ¾,
4/4 .
Народный танец
3.
Националь
ный танец.
Познакомит
ь с танцами
народов
мира.
Просмотр
видеофильма
4.
Русская
народная
кадриль.
Разучить
основные
элементы
русской
Основные
шаги русской
кадрили : шагкадриль,
Комплекс
партерной
гимнастики
для развития
Познаком
ятся с
танцами
народов
мира.
Научатся
выполнят
ь
основные
1
5
114
народной
кадрили.
5.
Националь
ный танец
Разучить
основные
элементы
национальн
ого
танца..Разуч
ить
национальн
ый танец.
пружинящий
шаг, дробный
шаг, шаги на
полупальцах,
перестроения
из линии в
линию
принципом
«расчёска».
«Вертушка» в
паре.
Соединение
изученных
движений в
законченную
композицию
танца.
Основные
позиции рук и
ног в
национальном
танце.
Характерные
элементы
национальног
о танца (
основные
ходы,
переходы,
перестроения
и т.д.)
выворотност
и стоп.
элементы
русской
народной
кадрили.
Разучат
русскую
народную
кадриль.
Основные
позиции рук
и ног
классическог
о танца.
Танцевальны
й этюд.
Разучили
основные
и
характерн
ые
элементы
националь
ного
танца.
Разучили
националь
ный
танец.
5
Эстрадный танец.
6
Детский
эстрадный
танец с
элементам
и
современно
й
хореографи
и.
Проработат
ь основные
движения
детского
эстрадного
танца с
элементами
современно
й
хореографи
и. Разучить
детский
эстрадный
танец.
Элементы
современной
хореографии (
хип-хоп и
брейк-данса) :
пружинные
движения
ногами,
приставные
шаги, боковая
«волна»
корпусом,
«волна»
корпусом
вперед,
акробатически
е элементы
для
мальчиков.
Комплекс
партерной
гимнастик
и для
укрепления
мышц
спины и
плечевого
пояса.
Разучили
основные
элементы
детского
эстрадного
танца.
Разучили
детский
эстрадный
танец с
элементами
современной
хореографии.
5
115
Пружинящий
шаг.
Соединение
изученных
движений в
законченную
композицию
танца.
Бальный танец
7.
Основные
позиции рук
и ног,
положения
корпуса и
головы в
бальном
танце.
11
.
Медленный
бальный
танец
(блюз)
12
.
Быстрый
бальный
Проработат
ь основные
позиции рук
и ног в
бальном
танце.
Проработат
ь основные
положения
корпуса и
головы в
бальном
танце.
Соединить
позиции рук
и ног в
танцевальн
ый этюд на
музыкально
й основе
танца
румба.
Разучить
основные
элементы
медленного
бального
танца
(блюз).
Разучить
медленный
бальный
танец
(блюз)
Разучить
основные
Основные
позиции рук и
ног в бальном
танце.
Основные
положения
корпуса и
головы в
бальном
танце.
Поклон в
бальном
танце.
( поклон –
для
мальчиков,
реверанс –
для
девочек).
Проработали
основные
позиции рук и
ног.
Проработали
основные
положения
корпуса и
головы.
Повторили
поклон.
Научились
исполнять
танцевальны
й этюд на
музыкальной
основе танца
румба.
3
Основные
шаги танца
блюз. Шаги в
паре с
выворотной
стопой с
открытием
рук по второй
позиции.
Основные
движения рук
в паре.
Соединение
изученных
танцевальных
движений в
законченную
композицию.
Основные
движения
Комплекс
партерной
гимнастик
и для
развития
выворотно
сти стоп,
выработки
осанки.
Научились
исполнять
основные
элементы
медленного
бального
танца (блюз).
Разучили
медленный
бальный танец
(блюз).
5
Разучили
основные
5
116
танец.
элементы
быстрого
бального
танца
(рилио).
Разучить
быстрый
бальный
танец
(рилио).
рилио.
Приставные
шаги из
стороны в
сторону, с
продвижение
м вперед,
назад и в
поворотах.
Движения в
парах с
подскоками,
поворотами.
Боковой
галоп.
Соединение
изученных
танцевальных
движений в
законченную
композицию.
элементы
быстрого
бального
танца (
рилио).
Разучили
быстрый
бальный
танец
(рилио).
117
3.План профилактических мероприятий
МАОУ СОШ № 38 города Тюмени
3.1.План работы
по профилактике пожарной безопасности
МАОУ СОШ № 38 города Тюмени
на июнь-август 2014-2015 учебного года
№
Название
п/п
мероприятия
1. Экскурсия в пожарную часть
МЧС г. Тюмени
2. Просмотр кинофильма о вреде,
наносимом пожарами.
3. Оформление стенда по
противопожарной
безопасности в фойе школы
Участники
мероприятия
Дети, учителя,
временно
исполняющие
обязанности
воспитателей
Дети
помощники
организаторов
досуга
4. Викторина по
противопожарной
безопасности
Дети
5. Тренировочные упражнения
по действиям в случае пожаров
(тренировочная эвакуация).
Дети
6. Выставка книг в школьной
библиотеке «Огонь - что
приносит огонь»
Дети
Сроки
Ответственный
Июнь- Учителя, временно
август исполняющие
обязанности
воспитателей
Июнь- Учителя, временно
август исполняющие
обязанности
воспитателей
Июнь- Учителя, временно
август исполняющие
обязанности
воспитателей
Июнь- Учителя, временно
август исполняющие
обязанности
воспитателей
Июнь- Учителя, временно
август исполняющие
обязанности
воспитателей
Июнь- Учителя, временно
август исполняющие
обязанности
воспитателей
118
3.2.ПЛАН
мероприятий по антитеррористической безопасности
и защите обучающихся и сотрудников
МАОУ СОШ № 38 города Тюмени
в июне-августе 2014–2015 учебного года
№
1.
Названия
Проводить разъяснительную работу,
направленную на повышение организованности и
бдительности, готовности к действиям ЧС,
усилению взаимодействия с
правоохранительными органами.
Вход в здание школы осуществлять строго по
предъявлению документов, подтверждающих
личность посетителя.
Срок
постоянно
3.
Охраннику регистрировать в журнале посещения
всех лиц, прибывающих в школу, указывая
фамилия, имя, отчество, номер документа и время
прибытия и время убытия.
постоянно
4.
В утреннее и вечернее время обходить здание
школы и прилегающую территорию, о
результатах проверок делать записи в
специальном журнале.
Систематически проводить учебнотренировочные занятия по эвакуации.
постоянно
6.
Не допускать стоянки постороннего транспорта у
здания школы и прилегающей территории.
постоянно
7.
Въездные ворота держать закрытыми.
постоянно
8.
При выявлении посторонних, подозрительных
лиц, выявлении фактов фотографирования
немедленно сообщать в правоохранительные
органы.
постоянно
2.
5.
постоянно
2 раза за
смну
Ответственный
Черевако Е.М.,
заместитель
директора по
хозяйственной
части
Черевако Е.М.,
заместитель
директора по
хозяйственной
части
Черевако Е.М.,
заместитель
директора по
хозяйственной
части
Дежурный
администратор
Начальник
детского
оздоровительного
лагеря с дневным
пребыванием
Черевако Е.М.,
заместитель
директора по
хозяйственной
части
Черевако Е.М.,
заместитель
директора по
хозяйственной
части
Черевако Е.М.,
заместитель
директора по
хозяйственной
части
119
3.4.ПЛАН
мероприятий по профилактике девиантного
поведения детей
МАОУ СОШ № 38 города Тюмени
в июне-августе 2014–2015 учебного года
№
п/п
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Мероприятие
Проведение проф. беседы
с учащимися, состоящими
на ВШУ об уклонении от
образовательного
процесса и мерах
воздействия
Проведение тематической
беседы на тему:
«Правовое поведение»
Проведение
тематического классного
часа на тему:
«Безопасность на дороге»
Проведение беседы на
тему: «Что такое хорошо
и что такое плохо?»
Индивидуальная
коррекционная работа с
детьми «группы риска»
(вовлечение в кружки,
секции, организация
досуговой деятельности в
рамках летней кампании)
Организация
трудоустройства детей
состоящих на учете
Срок
исполнения
Место
проведе
ния
Июнь-август
МАОУ
Колосницына И.М.,
социальный педагог
Июнь-август
МАОУ
Колосницына И.М.,
социальный педагог
Июнь-август
МАОУ
Колосницына И.М.,
социальный педагог
Июнь-август
МАОУ
Колосницына И.М.,
социальный педагог
Июнь-август
МАОУ
Колосницына И.М.,
социальный педагог
В течение
летней
оздоровительной
кампании 2015
года
Учащие
ся
школы,
состоящ
ие на
разных
видах
учета
МАОУ
Колосницына И.М.,
социальный педагог
Оказание индивидуальной В течение
консультации учащимся
летней
школы
оздоровительной
кампании 2015
года
1. Работа с родителями
2.1 Оформление документов, В течение
МАОУ
сбор материалов в
летней
отношении родителей, не оздоровительной
1.7
Исполнитель
Колосницына И.М.,
социальный педагог
Колосницына И.М.,
социальный педагог
120
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
выполняющих
кампании 2015
родительские обязанности года
с последующим
лишением родительских
прав
Проведение
по мере
МАОУ
Колосницына И.М.,
разъяснительных бесед с
необходимости
социальный педагог
родителями об
ответственности за своих
несовершеннолетних
детей, за ненадлежащее
выполнение своих
родительских
обязанностей
Проведение рейдов
В течение
МАОУ
Колосницына И.М.,
совместно с
летней
социальный педагог
представителями из
оздоровительной
Управляющего совета
кампании 2015
школы
года
Оказание
В течение
МАОУ
Колосницына И.М.,
индивидуального
летней
социальный педагог
консультирования
оздоровительной
родителей по правовым
кампании 2015
вопросам
года
3. РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
Оказание содействия
В течение
МАОУ
Колосницына И.М.,
педагогическому
летней
социальный педагог
коллективу в обеспечении оздоровительной
правопорядка при
кампании 2015
проведении массовых
года
мероприятий
Организация
В течение
МАОУ
Колосницына И.М.,
каникулярного отдыха
летней
социальный педагог
учащихся, состоящих на
оздоровительной
разных видах учета
кампании 2015
года
121