КАНЕВСКОЙ РАЙОН СТАНИЦА НОВОМИНСКАЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ

КАНЕВСКОЙ РАЙОН СТАНИЦА НОВОМИНСКАЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАНЕВСКОЙ РАЙОН
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 28.08. 2014года протокол № 1
Председатель _______ Н.В. Пенчук
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По
МУЗЫКЕ
Уровень образования (класс) - начальное общее образование, 1- 4 кл,
Количество часов - 135ч.
Уровень: базовый
Учитель - Михайлова Татьяна Романовна
Программа разработана на основе авторской программы «Музыка» 1-4
классы «Начальная школа ХХI века», авторы: В.О. Усачева, Л.В.
Школяр, В.А.Школяр. – М.: «Вентана-Граф», 2013г.
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному курсу «Музыка» для 1-4 классов разработана в
соответствии со стандартами второго поколения, программой «Музыка» «Начальная
школа XXI века» авторы: В.О. Усачева, Л.В. Школяр, В.А. Школяр; - Москва: «ВентанаГраф» 2013г., примерной программы по музыке федерального государственного
образовательного стандарта общего начального образования. При создании программы
учитывались потребности современного российского общества и возрастные особенности
младших школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные
условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности в
обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.
Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
•
воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной
культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём
богатстве его форм и жанров художественных стилей и направлений.
•
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие
музыки;
•
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности,
образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
•
обогащение
знаний
о
музыкальном
искусстве;
овладение
практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,
слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение и импровизация).
Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых
задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это
позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий,
форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.
Основные задачи уроков музыки:
1. Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности
человека.
2. Формирования у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
3. Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта- человека, сочиняющего,
исполняющего и слушающего музыку
4. Развитие музыкального восприятия как творческого процесса- основы приобщения к
искусству.
5. Овладение интонационно – образным языком музыки на основе складывающегося
опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства
Общая характеристика учебного предмета
Примерная программа по музыке разработана с учётом специфики данного
предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников
умения учиться.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов,
обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона
образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки,
знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными
видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной
2
взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное
искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников,
последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы,
формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические
отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
Место учебного предмета в учебном плане
В учебном плане на изучение музыки в начальной школе выделяется 135 ч, из
них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч во 2-х, 3-х и 4-х классах (1 ч
в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания курса «Музыка»
Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной
учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся:
- реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к
искусству;
- становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и
самоуважения, жизненного оптимизма.
Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному
и профессиональному музыкальному творчеству - направлено на формирование
целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств,
толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого
мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует
познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у
школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается
любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и
мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно
выстраивать отношения с другими людьми.
Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку
обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность
встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие
учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной,
художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных
педагогических задач.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета «Музыка»
Личностные результаты:
• укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в
соответствии с духовными традициями семьи и народа;
• наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир
в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
• формирование личностного смысла постижения искусства и расширение
ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
• приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном
мире
и
позитивная
самооценка
своих
музыкально-творческих возможностей;
• развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого
потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
3
• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
• развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной
отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историкокультурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
• наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
• ориентированность
в
культурном
многообразии
окружающей
действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы,
города, региона и др.);
• овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через
понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
• применение знаково-символических и речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;
• готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
• планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание
их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
• участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределения функций и ролей;
• умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном,
природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
• развитие
художественного
вкуса,
устойчивый
интерес
к
музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкальнотворческой деятельности;
• развитое
художественное
восприятие,
умение
оценивать
произведения
разных
видов
искусств,
размышлять
о
музыке
как способе выражения духовных переживаний человека;
• общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном
развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
• представление о художественной картине мира на основе освоения
отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной
самобытности музыкального искусства разных народов;
• использование элементарных умений и навыков при воплощении
художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах
музыкальной и учебно-творческой деятельности;
• готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой
деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
• участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей,
ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Основное содержание обучения.
Основное содержание курса представлено следующими содержательными
линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального
искусства», «Музыкальная картина мира».
Содержание курса (135 часов)
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки
как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни,
природы, настроений, чувств и характера человека.
4
Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки
и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности.
Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита,
кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки,
загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная
музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник
музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное
воздействие. Композитор – исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в
сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека,
музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального
развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного
содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трёхчастные, вариации, рондо и
др.
Музыкальная картина мира
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о
музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли
песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).
Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и
телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая,
оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский,
мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой,
народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Основные виды учебной деятельности.
Слушание музыки.
Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию,
характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых
представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров
и форм.
Пение.
Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при
разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков
для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование.
Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных
инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной
творческой деятельности (сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение.
5
Общее
представление
о
пластических
средствах
выразительности.
Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику.
Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций.
Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений.
Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные
игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного
содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных
искусств.
Содержание программы по годам обучения.
1 класс (33 ч.)
Истоки возникновения музыки (8 ч.)
Исследование звучания окружающего мира: природы, музыкальных инструментов,
самого себя. Жанры музыки, как исторически сложившиеся обобщения типических
музыкально - языковых и образно – эмоциональных сфер: «маршевый порядок», «человек
танцующий», «песенное дыхание».
Экспериментируя со «звучащей материей», в собственной музыкально художественной деятельности ищем общечеловеческие истоки музыкального искусства.
Сущность деятельности музыканта: искусство выражения в музыкально-художественных
образах жизненных явлений.
Содержание и формы бытования музыки (16 ч.)
Неоднозначность, диалектическая противоречивость жизненных явлений - добро и
зло, жизнь и смерть, любовь и ненависть, прекрасное и безобразное, день и ночь, осень и
весна - в музыке отражен весь мир. Многообразие и многообразность отражения мира в
конкретных жанрах и формах; общее и различное при соотнесении произведений малых
(камерных) и крупных (синтетических) форм: песня, опера, танец, балет, марш, симфония,
концерт и т. д.
Язык музыки (6 ч.)
Музыкально-выразительные средства: мелодические, метро - ритмические и
фактурные особенности, с точки зрения их выразительных возможностей,
лад, тембр, регистр, музыкальный инструментарий. Введение в язык музыки как
знаковой системы (где звук-нота выступает в одном ряду с буквой и цифрой).
2 класс (34 ч.)
Всеобщее в жизни и в музыке (8 ч.)
От исследования происхождения всеобщих для музыки языковых сфер (жанров)
песенности, танцевальности, маршевости как состояний природы, человека, искусства,
через отношения сходного и различного, их взаимодействие в жизни и в музыке к
пониманию того, как в музыке обыденное становится художественным. Изучения самих
себя к воплощению в музыке сложности, богатства внутреннего мира.
Музыка — искусство интонируемого смысла (10 ч.)
Интонация как феномен человеческой речи и музыки, как их смысловая единица.
Интонация — «звукокомплекс», выступающий как единство содержания и формы.
Исполнительская интонация (прочтение и воплощение авторского интонационного
замысла).
«Тема» и «развитие» — жизнь художественного образа (10 ч.)
Одно из основных понятий музыки — «Тема» — единство жизненного содержания и
его интонационного воплощения. Диалектичность понятия «музыкальная тема».
«Развитие» как отражение сложности жизни, богатства человеческих чувств, как процесс
взаимодействия музыкальных образов (тем), образных сфер (частей) на основе тождества
и контраста (Б.В. Астафьев), сходства и различия (Д.Б. Кабалевский).
Развитие как становление художественной формы (6 ч.) Форма (построение музыки)
как процесс закономерной организации всего комплекса музыкальных средств для
6
выражения содержания. Исторически сложившиеся музыкальные формы — двухчастная,
трехчастная, рондо, вариации.
3 класс (34 ч.)
Характерные черты русской музыки (8 ч.)
Введение: интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского,
М.П. Мусоргского (музыкальные портреты). Понятия «русская» и «российская» музыка
— различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая
скромная «вязь» Севера, особенная лихость, сила и стройнос ть казачьей песни и
«многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее — интонационные
корни.
Народное музыкальное творчество — «энциклопедия» русской интонационности
(12 ч.)
Обрядовость как сущность русского фольклора. Своеобразие героики в народном
былинном эпосе. Знаменный распев. Протяжная песня как особый интонационный склад
русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные
плясовые наигрыши.
Истоки русского классического романса (6 ч.)
Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской
песни и городского салонного романса, городская лирика (популярная), старинный
романс.
Композиторская музыка для церкви (2 ч)
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской
музыкальной культуре (6 ч.)
Обработки народных песен. Переосмысление интонационной сферы русской
песенности в творчестве композиторов: два пути — точное цитирование и сочинение
музыки в народном духе. Величие России в музыке русских классиков.
4 класс (34 ч.)
Многоцветие музыкальной картины мира (7 ч.)
Знакомство с музыкальной речью стран мира: Германии, Польши, Венгрии,
Испании, Норвегии, США. Специфика музыкального высказывания. Взаимосвязь
музыкального языка и фонетического звучания национальной разговорной речи.
Соотнесение особенностей западноевропейской музыки со славянскими корнями русской
музыки.
Музыка мира сквозь «призму» русской классики (8 ч.)
Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики.
Музыкальное «путешествие» русских классиков в Италию и Испанию, Японию и
Украину. «Русское» как характерное — через взаимодействие музыкальных культур,
через выведение интонационного общего и частного, традиционного и специфического.
Музыкальное общение без границ (10 ч.)
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья — Беларуси, Украины, Молдовы,
Казахстана, стран Балтии и др., общее и различное. Выдающиеся представители
зарубежных национальных музыкальных культур — Бах, Моцарт, Шуберт, Шуман,
Шопен, Лист, Дебюсси. «Музыкальный салон» как форма музыкального
представительства.
Искусство слышать музыку (9 ч.)
Восприятие произведений крупной формы как критерий сформированности
музыкальной культуры человека. Обобщение проблематики начальной школы от родовых
истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматурги.
7
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся начального общего образования
Первый класс. (33 часа)
Название
раздела
Тематическое
планирование
Характеристика основных
видов деятельности
учащихся
Музыка в жизни человека
1
-Рождение музыки.
-Образ музыканта.
1
-Три сферы музыки (песня,
1
танец, марш).
-«Маршевый порядок». Истоки
1
происхождения марша.
-«Человек танцующий».
1
Истоки происхождения танца.
-«Песенное дыхание». Истоки
1
происхождения песни.
-Где найти песню?
1
Колыбельные песни
- Искусство выражения в
1
музыкально - художественных
образах жизненных явлений.
-Взаимопроникновение сфер
1
музыки.
Наблюдать за музыкой в
жизни человека.
Различать настроения,
чувства и характер человека,
выраженные в музыке.
Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и
исполнении музыкальных
произведений.
Исполнять песни (соло,
ансамблем, хором), играть на
детских элементарных и
электронных музыкальных
инструментах.
Сравнивать музыкальные и
речевые интонации и
определять их сходство и
различия.
Осуществлять первые опыты
импровизации и сочинения в
пении, игре, пластике.
Инсценировать
музыкальные образы
народных песен и сказок,
пьесы программного
содержания
Основные закономерности музыкального искусства.
Распознавать выразительные
и -Музыка выражает чувства
1
человека (радость, гнев,
и изобразительные основы
печаль, тревогу).
музыки и эмоционально
-Музыка выражает различные
откликаться на них.
1
черты характера.
Воплощать эмоциональные
- Музыка создает портреты
состояния в различных видах
1
людей.
музыкально-творческой
- Музыка создает портреты
деятельности (пение, игра на
1
сказочных персонажей.
детских элементарных
- Каждый композитор –
музыкальных инструментах,
1
художник.
импровизация, сочинение).
- Музыка живая. Музыка
Анализировать и
1
изображает движение.
соотносить выразительные и
- Музыка изображает картины
изобразительные интонации,
1
природы. Природа родного
свойства музыки в их
края.
взаимосвязи и
Истоки
возникновения
музыки (9 часов)
Содержание
формы
бытования
музыки
(16 часов)
Количество
часов
8
-Формы бытования музыки
- Знакомство с оперой
-Знакомство с музыкальным
театром.
-Знакомство с симфонией.
-Знакомство с балетом.
Идем в театр. Язык театра.
-Чудеса в музыке и в жизни.
-Чудеса в музыкальном театре.
-Знакомство с жанром
«концерт»
-Сказка в музыке
Язык музыки
(8 часов)
1
1
1
1
1
взаимодействии.
Применять знания основных
средств музыкальной
выразительности при анализе
прослушанного музыкального
произведения и в
исполнительской
деятельности.
1
1
1
1
Музыка в жизни человека
1
-Музыкально-выразительные
средства музыки.
1
- Душа музыки-мелодия
- Тембры музыкальных
1
инструментов.
- Слушаем музыкальную
сказку С.Прокофьева «Петя и
1
волк».
- Музыкальная азбука
1
-Музыкальные инструменты
-«Как живет музыка»?
1
-Пусть музыка звучит. Урок –
концерт.
1
1
33
Всего:
Участвовать в совместной
деятельности (в группе, в
паре) при воплощении
различных музыкальных
образов
Знакомиться с элементами
нотной записи.
Второй класс (34 часа)
Название
раздела
Тематическое
планирование
Количество
часов
Музыка в жизни человека
Всеобщее
в -Песенность, танцевальность,
1
жизни и в музыке маршевость.
-Песенность. Мелодия и мотив.
(8 часов)
1
-Инструментальная
1
песенность.
-Танцевальность в
1
инструментальной и вокальной
музыке.
-По следам Пер-Гюнта.
1
Музыка Э. Грига.
-«Здравствуй, осень золотая!»
1
Урок-концерт
-Маршевость. Темп и ритм.
1
- Песенно-танцевальная,
1
песенно-маршевая музыка
Характеристика основных
видов деятельности
учащихся
Сравнивать музыкальные
произведения разных жанров
и стилей.
Размышлять о модификации
жанров в современной
музыке.
Различать песенность,
танцевальность и маршевость
в музыке.
Сравнивать специфические
особенности произведений
разных жанров.
Исполнять различные по
характеру музыкальные
произведения.
9
Ф.Шопена.
Музыка –
искусство
интонируемого
смысла (10часов)
«Тема» и
«Развитие» жизнь
художественного
образа.(10часов)
Инсценировать песни,
танцы, фрагменты опер,
мюзиклов.
Импровизировать
(вокальная,
инструментальная,
танцевальная импровизации)
с учетом характера основных
жанров музыки.
Осуществлять собственный
музыкально-исполнительский
замысел в пении и
импровизациях.
Основные закономерности музыкального искусства
- Выразительность речи и
Сравнивать музыкальные и
1
музыки.
речевые интонации,
- Интонационная
определять их сходство и
1
выразительность. Сплав
различие.
средств музыкальной
Выявлять различные по
выразительности.
смыслу музыкальные
-«Зерна интонации» как
интонации.
1
наименьшая выразительноОпределять жизненную
смысловая частица музыки.
основу музыкальных
-«Зерно интонации»
интонаций.
1
(вокальное, инструментальное,
Воплощать эмоциональные
ритмическое…) Интонация
состояния в различных видах
сопереживания.
музыкально-творческой
- Выразительные и
деятельности (пение, игра на
1
изобразительные интонации.
детских элементарных
-«Новогодний карнавал
музыкальных инструментах,
1
животных».
импровизация, сочинение).
Анализировать и
- Рождественский урок.
1
соотносить выразительные и
1
-Исполнительская интонация
изобразительные интонации,
1
-Единство содержания и
свойства музыки в их
формы
взаимосвязи и
1
-Интонационная
взаимодействии.
выразительность музыкальной
Применять знания основных
речи..
средств музыкальной
выразительности при анализе
прослушанного музыкального
произведения и в
исполнительской
деятельности.
- Музыкальная тема – единство
жизненного содержания и его
интонационное воплощение.
- Развитие – отражение
сложности жизни.
1
1
Наблюдать за процессом и
результатом музыкального
развития на основе сходства и
различий интонаций, тем,
образов.
10
- Развитие – отражение
1
богатства человеческих чувств.
«Край, в котором ты живешь».
- Взаимодействие
музыкальных образов (тем).
- Взаимодействие образных
сфер (частей).
- Тождество и контраст.
- Роль повтора. Развитие по
«спирали».
- Развитие и художественный
смысл.
- Принципы построения и
развития полифонической
музыки.
- Путешествие в мир
музыкального театра (по
концертным залам
Краснодара).
Развитие
как - Взаимосвязь содержания и
формы
становление
- Одночастная и двухчастная
художественной
форма.
формы (6часов)
- Трехчастная форма.
- Принципы построения формы
рондо.
-Вариационная форма.
-Заключительный урокконцерт в сонатной форме.
Всего:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сравнивать процесс и
результат музыкального
развития в произведениях
разных форм и жанров.
Воплощать музыкальное
развитие образа в
собственном исполнении (в
пении, игре на элементарных
музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом
движении).
Соотносить художественнообразное содержание
музыкального произведения с
формой его воплощения.
Наблюдать: распознавать
художественный смысл
различных форм построения
музыки (одночастные, двух- и
трехчастные, вариации, рондо
и др.)
Исследовать: определять
форму построения
музыкального произведения.
Импровизировать: создавать
музыкальные композиции
(пение, музыкальнопластические движения, игра
на элементарных
инструментах) на основе
полученных знаний.
Анализировать жанровостилистические особенности
музыкальных произведений.
Общаться и
взаимодействовать в
процессе ансамблевого,
коллективного (хорового и
инструментального)
воплощения различных
художественных образов.
Инсценировать
произведения разных жанров
и форм.
34
Третий класс (34 часа)
Название
раздела
Тематическое
планирование
Количество
часов
Характеристика основных
видов деятельности
учащихся
11
Музыкальная картина мира
- Истоки русской народной
Характерные
1
черты
русской музыки.
музыки (8 часов) - Понятия «русская» и
1
«российская» музыка.
- Фольклорная экспедиция
1
(Север, Юг).
- Музыка Древней Руси.
1
Старинные русские народные
инструменты(гусли)
-Былина-отражение истории
1
Руси, любви к природе, идея
объединения разных народов
1
-Колокольные звоны
-Своеобразие песенного
1
фольклора кубанских казаков
- Русские народные
1
инструменты
Народное
музыкальное
творчество
–
«энциклопедия»
русской
интонационности
(12часов)
- Жанры народной песни.
1
- Обрядовые песни
(календарные)
1
- Обрядовые песни (семейнобытовые)
1
- Лирические песни.
1
- Трудовые песни
1
-Хороводные песни
1
- Исторические песни и
былинный эпос.
1
- Героико-патриотическая
тематика народных песен.
1
- Частушки и страдания
1
1
Разучивать и исполнять
образцы музыкальнопоэтического творчества
(прибаутки, скороговорки,
загадки, хороводы, игры).
Разыгрывать народные
песни, участвовать в
коллективных играхдраматизациях.
Размышлять и рассуждать
об отечественной музыке и
многообразии музыкального
фольклора России.
Сравнивать различные
образцы народной и
профессиональной музыки.
Импровизировать
(вокальная,
инструментальная,
танцевальная импровизация)
при воплощении
музыкальных образов.
Выражать свое
эмоциональное отношение к
музыкальным образам
исторического прошлого в
слове, рисунке, жесте, пении
и др.
Отражать интонационномелодические особенности
отечественного музыкального
фольклора в исполнении.
Эмоционально
воспринимать народное и
профессиональное
творчество.
Выявлять общность истоков
и особенности народной и
профессиональной музыки.
Исполнять и разыгрывать
народные песни,
участвовать в коллективных
играх-драматизациях.
Узнавать образцы народного
музыкально-поэтического
творчества и музыкального
фольклора России.
Импровизировать: создавать
музыкальные композиции
(пение, музыкальнопластические движения, игра
на элементарных
12
инструментах) на основе
полученных знаний.
1
-Оркестр русских народных
Воплощать художественноинструментов
образное содержание
народной и
1
- Связь народной и
профессиональной музыки в
композиторской музыки.
пении, слове, пластике,
рисунке и др.
Основные закономерности музыкального искусства
- Плясовые наигрыши
Истоки русского
классического
романса. (6часов)
- Русский романс
- Крестьянская песня
- Городская лирика
- Старинный романс
- Городской салонный романс
- Лирический романс
1
1
1
1
1
1
Сравнивать различные
образцы народной и
профессиональной музыки.
Обнаруживать общность
истоков народной и
профессиональной музыки.
Выявлять характерные
свойства народной и
композиторской музыки.
Передавать в исполнении
характер народных и
духовных песнопений.
Познакомиться с жанрами
церковной музыки.
Иметь представление о
религиозных праздниках
народов России и традициях
их воплощения.
Рассуждать о значении
колокольных звонов и
колокольности в музыке
русских композиторов.
Сравнивать музыкальные
образы народных и
церковных праздников.
Основные закономерности музыкального искусства
- Музыка русской
Выявлять настроения и
1
православной церкви.
чувства человека,
-Знаменный распев
выраженные в музыке.
1
Выражать свое
эмоциональное отношение к
искусству в процессе
исполнения музыальных
произведений (пение,
художественное движение,
пластическое
интонирование).
Понимать художественно –
Народная и
- Обработки народных песен.
образное содержание
профессионально- - Интонационные особенности
1
музыкального произведения и
композиторская
1
народной музыки в творчестве
раскрывать средства его
музыка в русской композиторов
воплощения.
музыкальной
Композиторская
музыка для
церкви (2часа)
13
культуре (6часов)
- Русская сказка в
произведениях композиторов.
1
- «Сказка ложь, да в ней намек» (великий композиторсказочник Н.А.Римский –
Корсаков)
- Интонационно-образный
язык музыки П.Чайковского.
-«Весна священная»
И.Стравинского - симфония
звуков.
1
Всего:
34
Узнавать изученные
музыкальные сочинения и
называть их авторов
1
1
Четвертый класс (34 часа)
Содержание курса
Многоцветие музыкальной
картины мира (7 ч)
Музыка мира сквозь призму
русской классики (8 ч)
Тематическое планирование
Характеристика
деятельности учащегося
Знакомство с «музыкальной
партитурой мира» через музыку
Германии, Венгрии, Испании,
Норвегии, Польши, Италии, США.
Общее и специфическое в
интонационном языке, жанрах и
формах музыки разных народов
мира.Взаимосвязь музыкального
языка и фонетического звучания
разговорной речи. Соотнесение
особенностей западноевропейской
музыки со славянскими корнями
русской музыки. Джаз и его
всемирно-историческое значение
для музыкальной культуры планеты
Размышлять о
закономерностях
возникновении
специфических особенностей
музыкальной культуры
страны.
Осознать зависимость любых
особенностей музыки от
условий жизни народа.
Определять по характерным
интонациям принадлежность
звучащей музыки той или
иной стране.
Воспроизводить
специфическое, особенное
музыкальной культуры других
стран в собственной
деятельности
Роль восточных мотивов в
становлении русской музыкальной
классики.
Музыкальное «путешествие»
русских композиторов в Италию и
Исследовать истоки
обращения русских
композиторов к музыке
Востока.
Находить примеры тонкого и
14
Музыкальное общение без
границ (10 ч)
Испанию, Японию
и Украину. Русское как характерное
— через взаимодействие
музыкальных культур, через
выведение интонационного общего
и частного, традиционного и
специфического
чуткого воссоздания
интонационной атмосферы
музыкальных культур народов
Азии.
Осознать взаимодействие с
различными музыкальными
культурами, как действенный
способ развития
отечественной музыкальной
культуры.
Исполнять музыку других
народов, передавая её
интонационные и
стилистические особенности
Знакомство с музыкой ближнего
зарубежья — Беларуси, Украины,
Молдовы, Казахстана, стран Балтии,
Кавказа и др. Общее и различное.
Выдающиеся представители
зарубежных национальных
музыкальных культур — Бах,
Моцарт, Шуберт, Шуман, Шопен,
Лист, Дебюсси. «Музыкальный
салон» как историческая форма
художественного общения народов
между собой
Найти общее в
интонационных сферах
музыки бывших республик
СССР с музыкальными
культурами стран Европы и
Азии. Прийти к выводу, что
общее — это
общечеловеческое,
выраженное в различных
музыкальных культурах
разными комплексами
музыкально- художественных
средств. Выявлять
интонационно-стилистические
черты, свойственные великим
представителям зарубежных
национальных культур, и
узнавать их в незнакомой
звучащей музыке. Обобщать
собственные рассуждения о
музыке путём
формулирования содержания
музыки в виде нравственноэстетической художественной
идеи. Создавать
собственные тематические
«музыкальные салоны»,
используя методы
театрализации,моделирования,
импровизации
15
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика
деятельности учащегося
Искусство слышать музыку
Обобщение проблематики
воспитания музыкальной культуры
учащихся в начальной школе — от
родовых истоков музыкального
искусства до основ музыкальной
драматургии. Восприятие
произведений крупной формы и его
содержательный анализ — этап
развития музыкальной культуры
человека как части всей его духовной
культуры
Осмыслить на новом уровне
роль композитора,
исполнителя, слушателя —
как условие, способ
существования, развития
музыки и воздействия её на
духовную культуру
общества. Воспринимать и
оценивать музыкальные
произведения с позиций
возвышенных целей и задач
искусства. Осуществлять
анализ конкретной музыки,
вскрывая зависимость
формы от содержания;
закономерность данного
комплекса выразительных
средств — от выражаемых в
музыке человеческих
идеалов. Подготовить
реферат о творчестве
любимого
композитора. Участвовать
в музыкальной жизни класса,
школы в форме проведения
классных концертов для
малышей и родителей
(9 ч)
Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Музыка»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
8
Наименование объектов и средств
Количество Примечания
материально-технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Примерная программа основного общего
1
образования по музыке.
Хрестоматии с нотным материалом.
4
Сборники песен и хоров.
10
Справочные пособия, энциклопедии.
4
Печатные пособия
«Искусство слышать»
1
Портреты композиторов
5
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи и фонохрестоматии по
10
музыке.
16
9
10
11
12
Видеофильмы с записью фрагментов из
5
оперных, балетных спектаклей, известных
хоровых,
оркестровых
коллективов,
фрагментов из мюзиклов.
Учебно-практическое оборудование
Музыкальные инструменты:
аккордеон
1
Народные инструменты:
Бубен
1
Деревянные ложки
2
Трещетки
1
Микрофоны
Для учителя
2
Список литературы.
1.Программа «Музыка» 1-4 классы «Начальная школа XXI века», М.: Вентана-Граф,
2011.
2. Усачёва В. О., Школяр Л. В., Школяр В. А. Музыкальное искусство. 1 класс:
Методическое пособие.- М.: Вентана-Граф, 2002.- 176 с.
3. Усачёва В. О., Школяр Л. В., Школяр В. А. Музыкальное искусство. 2 класс:
Методическое пособие.- М.: Вентана-Граф, 2003.- 215 с.
4. Усачёва В. О., Школяр Л. В., Школяр В. А. Музыкальное искусство. 3 класс:
Методическое пособие.- М.: Вентана-Граф, 2005.- 166 с.
5.Усачёва В. О., Школяр Л. В., Школяр В. А. Музыкальное искусство. 4 класс:
Методическое пособие.- М.: Вентана-Граф, 2006.- 90 с.
Литература, рекомендованная для учащихся.
1.Усачёва В. О., Школяр Л. В. Музыка: Учебник для учащихся 1 класс
общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2010.- 128 с.: ил.- (Начальная
школа XXI века).
2. Усачёва В. О., Школяр Л. В. Музыка: Учебник для учащихся 2 класс
общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2010.- 128 с.: ил.- (Начальная
школа XXI века).
3. Усачёва В. О., Школяр Л. В. Музыка: Учебник для учащихся 3 класс
общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2010.- 128 с.: ил.- (Начальная
школа XXI века).
4. Усачёва В. О., Школяр Л. В. Музыка: Учебник для учащихся 4 класс
общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2010.- 128 с.: ил.- (Начальная
школа XXI века).
17
Согласовано
протокол заседания МО
от
№ 1
Согласовано
зам. директора по УВР
И.Ю Кузнецова
подпись
Недбайло Н.М.
подпись
«
»
расшифровка
2014г.
расшифровка
18