Document 888055

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ЛАНГЕПАС
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №6»
Интегрированное
учебное занятие
«Что общего в музыкальной
и разговорной речи»
Предмет: литературное чтение и музыка
Класс: 2-б
Педагоги: Шамаль Г. Е., Грибанова О. Н.
Лангепас 2008 год
Возрастная категория учащихся: 2 класс.
Предмет: литературное чтение, музыка.
Тема: Что общего в музыкальной и разговорной речи
Образовательная цель: интеграция смежных тем учебных курсов литературного
чтения и музыки для создания условий формирования целостного
восприятия окружающего мира учащимися 2 класса.
Учебные задачи:
по литературному чтению
 способствовать расширению границ применения знаний, приобретенных
на уроках литературного чтения;
 совершенствовать навыки читательской деятельности учащихся;
 формировать умение анализировать литературное произведение.
по музыке
 Установление связей между разговорной и музыкальной речью,
знакомство с формой рондо.
 Формирование умений переноса знаний в новую ситуацию
 Воспитание наблюдательности, познавательного интереса
Формируемые компетентности:
 учебно-познавательная
- включение ребёнка в активный познавательный процесс;
- формирование специальных аналитических умений (умение
обобщать, выделять главное, сравнивать, определять сходство,
формулировать выводы);
- становление учебной самостоятельности в условиях работы в группе,
осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.
 коммуникативная
- умение общаться в паре и в коллективе;
- применение знаний в новой ситуации;
- совершенствование речи учащихся;
 социокультурная
- навыки поведения во время коллективной учебной игры;
- построение ответа на заданный вопрос;
- самовыражение ребёнка в игровой ситуации.
Учебный материал:
·
Стихотворение Зои Александровой «Зима»:
·
Литературное
чтение:
Учебник
для
учащихся
2
класса
общеобразовательных учреждений: Ч. 1 – 2-е изд., с уточ. /Авт.-сост.Л.
А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 160 с.: илл. – (Начальная
школа XXI века)
Скороговорки
Технические средства обучения:
 компьютер;
 проецирующая плазменная панель
Наглядность:
 презентация к уроку;
 карточки с основными музыкальными понятиями.
Оборудование:
·
детские музыкальные инструменты.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Шамаль Г. Е.:
- Сегодня у нас необычный урок мы будем разговаривать о речи. (слайд 1)
- Что такое речь? (это способность человека выражать свои мысли, чувства,
эмоции, желания)
- Для чего нужна речь человеку?
(выражать свои мысли, чувства, эмоции, желания)
- Речь, в зависимости от ситуации, бывает разной (слайд 2)
- Прослушайте стихотворение З. Александровой «Зима» (У. стр. 108)
и определите, какая речь использована в данной ситуации? (звуковая,
устная, внешняя)
Учитель музыки:
- Существует или нет музыкальная речь?
Чтобы разобраться в этом вопросе предлагаю поиграть в игру: «Веселые инструменты»
Проигрываем два раза: 1 раз с речевой поддержкой в двух группах.
2 раз разговор двух инструментов.
- Существует в музыке речь? (да)
- Что общего в речи разговорной и музыкальной? (Состоит из звуков)
-Почему различные фразы в разговоре музыкальных инструментов звучат по-разному? (у
них разный ритм) Получился бы музыкальный диалог, если бы все слова звучали
одинаково? (нет)
Что такое ритм? (Чередование длинных и коротких звуков)
Слово на доске
Шамаль Г. Е.:
- Ребята, а когда мы пользуемся звуковой, устной, внешней речью, то есть
когда мы разговариваем, то нашей речи свойственна ритмичность? (да)
(слайд 3)
- А когда ритм лучше всего звучит? (в стихотворениях)
- Прочитаем стихотворение Зои Александровой «Зима», прохлопывая
ритм.
- А теперь попробуйте только пальчиками рук (показать как) прохлопать
ритм следующего стишка:
Топали да топали
Дотопали до тополя.
До тополя дотопали,
Потом домой потопали.
- Чем является этот стишок? (скороговоркой)
- Проведём разминку, демонстрируя действия скороговорки, протопывая
ритм ножками.
- А сейчас – конкурс скороговорок. (5 – 8 человек)
- Чему учат нас скороговорки? (говорить чётко, ритмично. Развивают
артикуляционный аппарат)
Учитель музыки:
- В музыкальной речи есть скороговорки?
Пение скороговорок.
- Давайте попробуем спеть скороговорку с остановками, паузами.
Пение.
- Что у нас получилось? (просто попевка)
Чтобы передать спокойную музыкальную речь используют? (паузы)
Слово на доске
Шамаль Г. Е.:
- Являются ли паузы свойством речи разговорной?
Важно ли соблюдать логические паузы в разговорной речи? (да, речь
становится, благодаря паузам понятной, правильно передаёт смысл сказанного)
(слайд 3)
- Правильно ли я передам реальные события стихотворения Зои
Александровой, сказав, что «Снежок порхает, кружится на улицах»? (нет),
«Превратились лужицы в прозрачное стекло в саду»? (нет)
- На что должна опираться речь, если есть письменный текст (на знаки
препинания).
- Прочитайте эти строчки, исправив ошибки, с опорой на знаки
препинания – выборочное чтение.
- Но иногда в жизни бывают ситуации, когда мы слышим речь, в которой
совершенно нет пауз.
Учитель музыки: Демонстрация отрывка из «Болтуньи»
- Кто так может говорить? (болтушка)
- Почему ее так называют?
А. Л. Барто написала стихотворение, а С. Прокофьев музыку Послушайте, что получилось
Слушание «Болтунья»
-Как музыка передавала образ болтушки?
- Всегда ли она звучала одинаково?
- Почему присутствовали медленные эпизоды? (Небольшие передышки)
- Можно сказать, что это выразительная музыка?
- Медленные или быстрые части носили выразительный характер?
Возьмите в руки карандаш, откройте тетради. Мы послушаем это произведение еще раз, а
вы изобразите интонационную линию выразительных медленных частей.
Повторное слушание.
У вас получились красивые интонационные линии, они говорят нам, что в музыке есть?
(интонация)
Слово на доске
- Как часто повторялись медленные эпизоды? (за быстрым следовал медленный и т. д.)
- Они были одинаковыми?
Такое чередование повторяющейся части с различными эпизодами называют в музыкеформой рондо.
Придумывание классного рондо.
Шамаль Г. Е.:
- Используем ли мы интонацию в разговорной речи? (да) (слайд 3)
- Какую? (восклицательную и невосклицательную)
- Каким по интонации является повествование в стихотворении?
(невосклицательным)
- В первом или втором четверостишии мы испытываем восторг от
увиденного? ( во втором)
- Прочитайте стихотворение, передав интонацией своё настроение от
встречи со снегирями.
Итог занятия
- Что общего в музыкальной и разговорной речи?
- Какими они должны быть, чтоб привлечь наше внимание и внимание
окружающих своей красотой?
Презентация к уроку
Речь – это
способность
человека выражать
свои мысли, чувства,
эмоции, желания.
слайд 1
Виды речи
речь жестов и звуковая
речь письменная и устная
речь внешняя и внутренняя
слайд 2
Свойства
разговорной речи:
ритм
паузы
интонация
слайд 3