4 класс - Гимназия №631

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №631 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Директор ГБОУ гимназии № 631
Топунова М.К.
Приказ № 87/д от 02.09.2014
______________
Заместитель директора по УВР
Ильющенко-Крылова Т.В.
_________________
«29» августа 2014 г.
РАССМОТРЕНО
На заседании МО учителей
гуманитарных предметов
Протокол № 1
от 26 августа 2014 г.
Руководитель МО
Парамонова Н.П.
________________
ПРИНЯТО
на заседании Педагогического
совета
ГБОУ гимназии № 631
Протокол № 1 от 02 сентября
2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Музыка»
Класс
4
2014-2015 учебный год
Учитель: Елисеева Лариса Николаевна
Категория первая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2014
I. Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы
1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (русский язык). –
М.: Просвещение, 2009 г.
2. Программы начального общего образования авторов Усачевой В.О. Школяр Л.В. по
предмету «Музыка» для 1-4 классов (Москва. Издательство «Баласс», 2012).
3. Перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и
науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253;
4. Образовательная программа ГБОУ гимназия № 631 Приморского района СанктПетербурга.
5. Учебный план ГБОУ гимназия № 631 Приморского района Санкт-Петербурга – 2014.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 1 час в неделю (согласно БУП 2014 года). При 34 учебных неделях
общее количество часов на изучение музыки в 4 классе составит 34 часов.
1 четверть –7часов
2 четверть –7часов
3 четверть -11часов
4 четверть-9 часов
Общая характеристика учебного предмета
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной
культуры как части всей их духовной культуры (Д.Б. Кабалевский), где возвышенное содержание
музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров,
художественных стилей и направлений.
Основные задачи уроков музыки:
1) Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности
человека- творца.
2) Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
3) Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека, сочиняющего,
исполняющего и слушающего музыку.
4) Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения к
искусству.
5) Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта
творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
6) Воспитание эмоционально- ценностного отношения к искусству, художественному вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине;
уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
7) Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.
8) Овладение практическими умениями и навыками в учебно- творческой деятельности:
пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально- пластическом движении и импровизации.
Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого
потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических идеалов
и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения.
Виды и формы организации учебного процесса
Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по
содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкальнослуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов,
жанров и форм.
Пение
Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при
разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для
передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование Коллективное музицирование на элементарных и
электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений.
Опыт индивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах
выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через
пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических
композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений
Театрализованные формы музыкальнотворческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации.
Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст
выразительности различных искусств
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке,
импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы
полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам,
музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников,
программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку;
Используемый учебно-методический комплект
Программа «Начальная школа 21 века»
Учебник: Усачев В.О., Школяр Л.В. Музыкальное искусство. 4 класс: учебник. – М. Издательский
Центр «Вентана – Граф», 2010.
УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень
учебников на 2014-2015 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС общего
образования по курсу «Музыка».
II. Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Уроки
1.
2.
Народная музыка
Музыка сквозь «призму» русской
классики
Музыкальное общение без границ
Искусство слышать музыку
7
7
7
7
11
9
11
9
3.
4.
Примерное кол-во часов
на самостоятельные
работы учащихся
Требования к уровню подготовки обучающихся
по музыке в 4 классе
Личностными результатами изучения музыки являются:
 наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
 реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
 позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Предметными результатами изучения музыки являются:
 устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкальнотворческой деятельности;
 общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
 элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
 развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств;
 ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др..
Содержание рабочей программы
№
п/п
Название темы
1.
Народная
музыка
2.
Музыка сквозь
«призму»
русской
классики
Музыкальное
общение без
границ
3.
Количес
тво
часов
7
7
11
Основные изучаемые вопросы темы
Музыка стран мира: Германии, Польши, Венгрии
Испании, Норвегии, США Специфика музыкального
высказывания Взаимосвязь музыкального языка и
национальной разговорной речи. Соотнесение
особенностей западно-европейской музыки со
славянскими корнями русской музыки.
Роль восточных мотивов в становлении русской
музыкальной классики Путешествие в Италию,
Испанию, Японию, Украину.
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья –
Беларусь. Украина, Молдова, Казахстан, Балтия.
Музыкальные портреты выдающихся
представителей зарубежных национальных
музыкальных культур – Бах, Моцарт, Шуберт.
Шуман, Шопен. Лист, Дебюсси. Музыкальный салон
как форма музыкального представительства.
Ресурсное обеспечение программы
Печатные пособия
1. Портреты композиторов
2. Плакаты: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров,
расположение партий в хоре, графические партитуры
3. Транспарант: поэтический текст гимна России.
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке
Презентации, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов
Дополнительная литература для учителя
Асафьев Б. В.. О музыкально-творческих навыках у детей. Изд. 2. - Л., 1973.
Дарваш. Г.Книга о музыке. - М.: Музыка, 1983.
Кононова. Н. Музыкально-дидактические игры для школьников. - М.: Просвещение, 1982.
Клёнов. А. Там, где музыка живёт. - М., 1994.
Орлова Т.. Учите детей петь. - М., 1994.
Скаткин М. Н.. Школа и всестороннее развитие детей. - М., 1980.
Столович. Л. Н. Искусство и игра. - М., 1987.
Теплов. Б. М. Вопросы художественного воспитания. - М., 1947.
(Интернет-ресурсы)
1) http://wel.com.ua/MusicPage.htm
MusicPage
Музыкальный каталог (популярная и классическая музыка); виртуальные музыкальные
уроки.
2) http://musictheory.by.ru
http://musictheory.newmail.ru
Музыкальная
теория
Нотный архив, уроки сольфеджио, нотной грамоты, гармонии.
3) http://edu.km.ru/sovet/cd_musika_0204.htm
"ШЕДЕВРЫ" КМ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ : Консультации (родителям, учителям,
библиотекарям)
В статье предлагаются рекомендации по использованию на уроках музыки материалов,
содержащихся на компании "Кирилл и Мефодий" "Шедевры музыки". Использование
компакт-диска "Шедевры музыки" во многом оживит работу учителя, поможет сделать
урок более динамичным, активизирует участие самих ребят. Лекции и статьи по самым
различным разделам музыки, справочный и богатый иллюстративный материал, большое
количество звучащих фрагментов самых разных музыкальных произведений, ряд
видеофрагментов из опер и балетов – весь этот материал, содержащийся на диске, можно
использовать в работе, как на уроках, так и дома при подготовке специальных заданий.
4) http://www.wrld-music.narod.ru
Мир
Музыки
и
Дети
Анонс сборников публикаций по проблемам преподавания музыки. Ссылки на статьи с
текстом
и
контактами.
http://www.debryansk.ru/~lpsch/uchitel/scenar/index.htm
Сценарии
школьных
праздников
На странице представлены в формате zip сценарии школьных музыкальных
праздников: встреча в клубе любителей музыки "Что музыки прекраснее?"; развлекательнопознавательная программа "Музыкальная семья"; "Мокроусов" – вечер, посвященный
композитору.
5) http://www.iro.yar.ru:8101/resource/distant/music/index.shtml
ИРО Ярославль. Музыка. Мировая художественная культура. Изобразительное искусство
Дистанционная поддержка учителей музыки, МХК, ИЗО. На странице
представлены разделы:
6) методика, опыт, проблемы; ресурсы сети Internet