Музыка» для 4 класса

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке является нормативным документом, определяющим
объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины «Музыка».
Программа по музыке разработана на основе примерной программы основного
общего образования по музыке (Сборник нормативных документов. Искусство:
Федеральный Государственный Образовательный стандарт. 2009г.) и авторской
программы «Музыка.1-4 классы» В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр- М., «ВентанаГраф», 2011г.
Рабочая программа разработана с учетом особенностей учебно-воспитательного
процесса школы № 571 с углубленным изучением английского языка и контингента
обучающихся.
Актуальность программы заключается в том, что умение учится, составляющее
основу личностного развития учащегося, означает умение познавать и преобразовывать
мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с
другими людьми на основе уважения и равноправия. Данная программа учитывает
передовой опыт современных направлений педагогики искусства в области музыкального
образования школьников, научно-методические концепции, технологии обучения, а также
изменения культурного пространства России, появление новых имен, тенденций,
произведений музыкального искусства.
Основная цель уроков музыки – воспитание у учащихся музыкальной культуры
как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства
разворачивается перед детьми во всем богатстве форм и жанров, художественных стилей
и направлений.
Задачи курса «Музыка»:
- раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности
человека;
- формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;
- воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека сочиняющего,
исполняющего и слушающего музыку;
- развитие музыкального восприятия как творческого процесса-основы приобщения к
искусству;
- овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта
творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства;
-воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине;
уважения к истории, традициям, музыкально культуре разных народов мира;
-освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
-овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности:
пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическом движении и импровизации.
Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении
общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими представить в
сознании учащихся целостный образ музыки, осуществить «выход» в поле музыкальной
культуры.
Основу программы составляют: русская и зарубежная классическая музыка,
народная музыка, духовная и современная музыка. В репертуар программы вошли
сочинения, играющие важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в
данный возрастной период.
В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыка»
выступает идея преподавания музыки сообразно природе ребенка, природе искусства и
природе художественного творчества.
С учетом этого программа опирается на следующие принципы:
-преподавание музыки как живого образного искусства;
-возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства;
-деятельное освоение искусства;
-моделирование художественно-творческого процесса.
Вокально-хоровое исполнительство детей, игра на музыкальных инструментах,
исполнение музыки в движении, слушание музыки выступают не как виды музыкальной
деятельности, а как формы приобщения к музыке. В качестве видов музыкальной
деятельности выдвигаются деятельность композитора, исполнителя, слушателя,
которые представлены в неразрывном единстве. Объединенные восприятием музыки, эти
виды деятельности отражают три необходимых условия существования музыки.
Детское творчество в программе - это готовность к творчеству, когда ученик хочет
и готов постичь смысл своей деятельности, когда у него появляется необходимость
сравнивать, выбирать и находить то, что лучшим образом выразит его слышание и
видение того или иного явления, его художественное отношение в целом.
Одна из задач учителя- создание музыкальной среды, когда музыка пронизывает
всю жизнь ребенка, становится необходимым условием его существования.
Содержание программы.
Особенность этой программы в том, что на раскрытие одной темы программа
отводит блок уроков (6-10).
Идея четвертого года обучения - развернуть перед выпускниками начальной
школы музыкальную партитуру мира, услышать в ней голос России и свой собственный
голос. Исследуется взаимосвязь русской музыки и музыки ближнего зарубежья с мировой
музыкальной культурой. У этой проблемы две стороны: чему и как русская музыка
«училась» у музыки других стран; чему и как она «учила» зарубежную музыку.
Школьники подводятся к пониманию того, что все люди связаны между собой и
обращение одного народа к музыке другого народа обогащает ее особыми чертами.
4 класс -итог начальной школы. На этом году обучения обобщается вся проблематика
начальной школы - от родовых истоков музыкального искусства до познания основ
музыкальной драматургии; реализуется способность к содержательному анализу
музыкального сочинения.
4 класс (34ч)
Многоцветие музыкальной картины мира (7 ч)
Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Германии, Венгрии, Испании,
Норвегии, Польши, Италии, США.
Общее и специфическое в интонационном языке, жанрах и формах музыки разных народов
мира.Взаимосвязь музыкального языка и фонетического звучания разговорной речи. Соотнесение
особенностей западноевропейской музыки со славянскими корнями русской музыки. Джаз и его
всемирно-историческое значение для музыкальной культуры планеты.
Музыка мира сквозь призму русской классики (8 ч)
Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики.
Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Италию и Испанию, Японию и Украину.
Русское как характерное — через взаимодействие музыкальных культур, через выведение
интонационного общего и частного, традиционного и специфического.
Музыкальное общение без границ (10 ч)
Знакомство с музыкой ближнего зарубежья — Беларуси, Украины, Молдовы, Казахстана, стран
Балтии, Кавказа и др. Общее и различное.
Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур — Бах, Моцарт,
Шуберт, Шуман, Шопен, Лист, Дебюсси. «Музыкальный салон» как историческая форма
художественного общения народов между собой.
Искусство слышать музыку (9 ч)
Обобщение проблематики воспитания музыкальной культуры учащихся в начальной школе — от
родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Восприятие
произведений крупной формы и его содержательный анализ — этап развития музыкальной
культуры человека как части всей его духовной культуры.
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Музыка»
4 класс
Количество часов - в неделю
-1 ч
1 четверть
-9 ч
2 четверть -7 ч
3 четверть -11ч
4 четверть
-7 ч
За год
-34 ч
Тематическое планирование
№
п\п
1
тема
Многоцветие музыкальной картины мира
количество
часов
7
2
Музыка мира сквозь «призму» русской классики
8
3
4
6
Музыкальное общение без границ
Искусство слышать музыку
10
9
34
Итого
Поурочное планирование
дата
№
тема урока
урока
виды
контроля
1 четверть (9 ч)
1
2
3
4
5
6
Многоцветие музыкальной картины мира
Знакомство с «муз.партитурой мира» через муз. Германии
Знак-во с «муз.партитурой мира» через муз. Венгрии
Знак-во с «муз.партитурой мира» через муз. Испании ,Италии
Знак-во с «муз.партитурой мира» через муз.Польши
текущий
текущий
текущий
Знак-во с «муз.партитурой мира» через муз. Норвегии
Общее и специфич. в интонац. языке,жанрах музыки
разн.народов мира
текущий
текущий
7
8
Взаимосвязь муз.языка и фонетич.звучания разгов.речи
Соотнесение особенностей европ.музыки со слав.корнями рус.музыки
текущий
текущий
9
Джаз и его всемир.историч. значение для для муз.культуры
текущий
2 четверть (7ч )
Музыка мира сквозь «призму» русской классики
10
Роль восточн.мотивов в становлении рус. муз.классики
текущий
Корректи
ровка
планир.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Роль восточн.мотивов в становлении рус. муз.классики
Роль восточн.мотивов в становлении рус. муз.классики
Роль восточн.мотивов в становлении рус. муз.классики
Муз.путешествие рус.композиторов в Италию
Муз.путешествие рус.композиторов в Испанию
Русское как характерное- через взаимодействие муз.культур
3 четверть (11ч)
Музыкальное общение без границ
Знак-во с муз. ближнего зарубежья-Белоруссии,Украины
Знак-во с муз. ближнего зарубежья-Молдовы,Казахстана
Знак-во с муз. ближнего зарубежья- стран Балтии, Кавказа
Выдающиеся представители заруб. нац. культур- Бах
Выдающиеся представители заруб. нац. культур- Моцарт
Выдающ. представители заруб. нац. культур- Шуман, Шопен
Выдающ. представители заруб. нац. культур- Лист,Шуберт
Выдающ. представители заруб. нац. культур- Дебюсси,Скрябин
Муз. салон как историч.форма худож.общения народов между собой
Муз. салон как историч.форма худож.общения народов между собой
Муз. салон как историч.форма худож.общения народов между собой
4 четверть (7ч)
Искусство слышать музыку
От родовых истоков муз.иск-ва до основ муз.драматургии
От родовых истоков муз.иск-ва до основ муз.драматургии
От родовых истоков муз.иск-ва до основ муз.драматургии
Восприятие произв.крупн.формы, его содержат.анализ
Восприятие произв.крупн.формы, его содержат.анализ
Восприятие произв.крупн.формы, его содержат.анализ
Восприятие произв.кр.формы, его содержат.анализ. Обобщение
проблематики года
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
К концу обучения в 4 классе учащиеся способны:
-проявлять общую осведомленность о музыке, способность ориентироваться в
музыкальных явлениях;
-проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения (любимые
произведения, любимые композиторы, любимые жанры, любимые исполнители - 23 примера);
решать учебные и практические задачи:
-мотивировать выбор той или иной музыки (что он «ищет в ней, чего ждет от нее);
-ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в
конкретном произведении в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш,
интонация, развитие, форма, национальные особенности и пр.);
-понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и
своей собственной музыкальной деятельности;
-выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в различных
видах музыкально-художественной деятельности: выразительно исполнить песню
(от начала до конца), найти образное танцевальное движение, подобрать
ассоциативный ряд, участвовать в ансамбле (игра на музыкальных инструментах,
хоровое пение, музыкальная драматизация).
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплект «Музыка» для 4 класса авторов В.О.Усачевой,
Л.В.Школяр, А.В.Школяр (издательство «Вентана-Граф», Москва, 2011-14 год) включает в
себя учебник и
блокнот для учащихся, нотную хрестоматию, фонохрестоматию и
методическое пособие для учителя. В каждом из них раскрывается проблемное содержание
программы. В комплектах «Музыка» воплощена проблематизация содержания образования,
изучение музыки идет от целого к его частям, от содержания к форме. УМК позволяет
оптимально реализовать идею преподавания музыки в школе как искусства, сообразно его
природе, природе ребенка и природе художественного творчества.
Учебник отличает символический язык, который побуждает к образному мышлению,
вызывает звукосмысловые ассоциации.
Блокнот - вспомогательное учебнику пособие. Дети фиксируют в нем свои впечатления
и знания (от общих обозначений до конкретных мелодий), рефлексируют процесс рождения
музыкальных знаков: от общих пометок до точной фиксации интонаций, рисуют,
размышляют на музыкальные темы, играют (расшифровывают музыкальный смысл загадок).
Изучение музыки в начальной школе позволяет достичь личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЭОР:
Электронные пособия:
Праздники народов мира
Праздники (тематические,музыкальные,спортивные)
Учимся понимать музыку
Дракоша в мире музыки
Музыкальные инструменты
Энциклопедия классической музыки
Сокровища мирового искусства
Энциклопедия «Театр»
Sonata. не только классика
Видеофильмы:
Волшебный мир балета, «А.Невский», «Золушка», «Волшебная флейта», «Иван Сусанин»,
«Руслан и Людмила», «Ромео и Джульетта», м/ф « Снегурочка», «Картинки с выставки»,
выступления школьного хора, фрагменты из опер и балетов
Электронные сайты:
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Музыкальный сайт - http://school-collection.edu.ru/
Личностные результаты:
-формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, осознание своей
этнической и национальной принадлежности;
-формирование основ национальных ценностей российского общества;
-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
-наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и культурным ценностям.
Предметные результаты:
-сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его
духовно-нравственном развитии;
- сформированность основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса
к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
-умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
-использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, в импровизации.
Метапредметные результаты:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять эффективные
способы решения;
-формировать умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности, способности
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;
-освоение начальных форм личностной рефлексии;
-использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-использование различных способов поиска (в справочниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки информации в соответствии с
задачами учебного предмета «Музыка»;
-осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации,
составлять тексты в устной и письменной формах;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
-готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение.