Тематическое планирование 1 класс, 33 часа в год

Тематическое планирование
1 класс, 33 часа в год
Тема: ХУДОЖНИК И ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ
Тема
Содержание
Характеристика
деятельности учащихся
Художник и мир природы
1. Введение.
Творческая
художника
Знакомство с художественными
материалами: гуашь, цветные и
папка простой карандаши, фломастеры,
акварель, масляная пастель, белая
и цветная бумага, пластилин.
Различать
изобразительные
возможности
разных
художественных материалов.
Выполнять
рисунок
собственному замыслу.
Форма
хранения
результатов
детского
изобразительного Выбирать
творчества
(папка,
альбом, композицию
коробка).
рисунка на
свободную тему папки или
художественным справа, слева).
по
элементарную
оформления
бумажной основе
альбома (центр,
Рисунок на
любимым
цветным материалом отражает
эстетическую
сферу
интересов
ученика. Оценивать
Обложка творческой папки или выразительность обложки папки
альбома для рисования - визитная или альбома.
карточка художника.
2.Многообразие
цветов в природе
Изобразительное искусств и его
основные виды. Художник
живописец, график, скульптор,
архитектор, дизайнер.
Изучение изобразительных
возможностей цветных
художественных материалов:
фломастеров, цветных
карандашей или пластилина
при создании образа цветика
многоцветика.
Определять
художественный
материал
по
его
изобразительным
свойствам.
Различать
основные
виды
художественной
деятельности
(графика, живопись, скульптура,
архитектура,
декоративно
прикладное
искусство).
Оценивать
выразительные
свойства разных материалов при
оформлении
декоративной
композиции цветка.
Выполнять
элементарные
смешения трёх основных цветов:
красного, синего, жёлтого.
3. Мир природы дарит Рука – первый «инструмент» Выполнять
элементарные
нам материалы для для получения изображения. оттиски
или
контурное
творчества.
Природа
дарит
художнику изображение руки.
материалы для творчества: краски,
выразительность
уголь, цветная глина, ветки, камни. Оценивать
цветового круга, тёплых и
Выразительность наскальных холодных оттенков цвета.
изображений руки (тёмное - на
Украшать
перчатку
или
светлом, светлое - на тёмном).
варежку элементарными узорами
Цветовой круг из осенних с использованием тёплых и
листьев.
Тёплые
цвета, холодных цветов.
напоминающие огонь, жаркое
солнце.
Холодные
цвета, Участвовать в индивидуальных
коллективных
видах
напоминающие
лёд,
снег, и
деятельности.
далёкие небесные просторы.
4.Небесные переливы Природа-художница
создаёт Высказывать
цвета
выразительные
«небесные эмоциональные
элементарные
суждения о
картины».
Восход,
закат, красоте небесных переливов.
северное сияние, грозовые
смешение
облака. Тёмные и светлые Выполнять
акварельных красок по мокрому
краски.
листу бумаги.
Выразительность акварельной
техники «по-сырому». Приёмы Отражать состояние природы
радость,
тревога),
работы акварельными красками (грусть,
используя переливы тёмных и
по влажному листу.
светлых акварельных красок.
Оценивать
выразительные
качества рисунков, выполненных
в технике «по-сырому».
5. «Есть у солнца
друг…»
Дары осени: фрукты, овощи,
семена, ягоды, грибы и др.
Природа щедро делится своими
богатствами с человеком.
Сравнение природных форм:
особенное и всеобщее в образе
солнца и подсолнух (солнца и
других цветов). Выразительные
возможности техники обрывной
аппликации:
бархатистость
обрывных краёв, неточность
формы, примесь белого цвета
во всех кусочках бумаги и др.
Выполнять
элементарные
операции, используя технику
обрывной аппликации (разрыв
листа, сминание, отщипывание
кусочков бумаги, приклеивание).
Составлять
целостную
композицию, используя части
(обрывные кусочки бумаги).
Сравнивать
выразительность
форм разных предметов и
явлений. Проводить аналогии
между солнцем и цветком
(подсолнухом).
Выделение композиционного
центра (крупное изображение в Оценивать
выразительные
центре, мелкие и маленькие – качества
по бокам; яркий цвет в центре, выполненных
блёклые, неяркие – по бокам аппликации.
или др.).
6. Капризы природы
Одухотворение
природных
явлений: дождь капризный,
ветер могучий, снег коварный,
пушистый
и
т.п.
Выразительные
картины
природы: ветер, дождь, снег.
композиций,
в
технике
Высказывать
элементарные
эмоциональные суждения о
природных явлениях: ветер,
дождь, снег.
Выражать
эмоциональное
отношение
к
чёрно-белой
Выразительные
свойства иллюстрации.
графических
материалов:
Передавать в рисунке состояние
линия, точка, штрих, пятно.
грусти, радости или тревоги,
Контраст светлого и тёмного - используя
выразительные
выразительное
средство возможности
линии,
пятна,
графики, «искусства чёрно- точки, штриха.
белого».
Выполнять
иллюстрацию
Книжная
иллюстрация: стихотворения при помощи
выразительность графического туши и палочки, используя
изображения,
выполненного контраст
чёрно-белых
тушью (перо, палочка), гелевой изображений.
ручкой или др.
Художник и мир животных
1. Художник рисует Наскальные рисунки со сценами Различать
изобразительные
диких зверей
охоты – древнейшие следы возможности
разных
художественной
деятельности графических материалов.
человека.
Выполнять
рисунок
дикого
Белый мел, цветные глины и уголь
животного, используя приёмы
–
первые
художественные
нанесения изображения плашмя,
материалы
человека.
торцом и растиркой.
Выразительность
наскального
рисунка.
Выбирать
элементарную
оформления
Сангина, уголь, сепия, соусы, мел композицию
– графические материалы. Приёмы рисунка (главный герой в центре
нанесения изображения плашмя, и крупно).
торцом, растиркой.
Оценивать
Методы
изображения
дикого выразительность
животного одной линией и от рисунков.
пятна.
эстетическую
наскальных
2.Художник
рисует Рисунки животных разными
домашних животных
художественными
материалами.
Название рисунка, отражает
замысел автора: «Напуганный
котёнок», « Внимательный
кот», « Красный кот»,
«Казанский кот» и др.
Использование выразительных
свойств материалов для
передачи характера домашнего
животного (грустный, весёлый,
испуганный, хитрый и т.п.).
Определять
художественный
материал
по
его
изобразительным
свойствам.
Различать
основные
виды
художественной
деятельности
(графика, живопись).
Оценивать
выразительные
свойства разных материалов с
целью достижения замысла.
Выполнять
элементарные
смешения трёх основных цветов:
красного, синего, жёлтого.
3.«В аквариуме есть Богатство природных
кусочек моря…»
подводного
мира:
форм Оценивать
выразительность
рыба- форм и цветового окраса
бабочка, рыба-ёж, рыба-пила, обитателей подводного мира.
морской конёк и др.
Выполнять
композицию,
Разнообразие форм и окраски используя контраст тёплых и
аквариумных рыб: золотая холодных, светлых и тёмных
рыбка, вуалехвост, меченосец и цветов.
др.
Использовать выразительные
Выразительность
смешанной возможности
смешанной
техники:
восковые
мелки техники: восковые мелки и
(масляная
пастель
или акварель для достижения своего
парафиновая свеча) и акварель замысла.
в технике по-сырому.
Выделять
особенное
в
изображении рыб через их
характерную форму.
4.Художник
птиц
рисует В природе существует большое Участвовать
обсуждении
многообразие птиц. Форма их содержания и выразительных
тела, головы, крыльев и ног средств
художественных
зависит от среды обитания.
произведений.
Внешний вид птицы, её
повадки
способствовали
созданию
сказок,
стихов,
пословиц, поговорок, образных
сравнений и аллегорий: орёл –
царь, сова-мудрость, лебедьпреданность и др.
в
Высказывать эмоциональные
суждения о выразительности
формы и окраса птиц.
Отражать
характер
птиц
(гордый,
внимательный,
грустный, радостный и т.п.),
используя
выразительные
Приёмы изображения птиц возможности
одной линией, от пятна и материалов.
поэлементно.
Оценивать
Рисунки
птиц художников иллюстраций
В.Ватагина, Е.Чарушина.
птиц.
художественных
выразительность
с изображением
5.Букашкитаракашки
Иллюстрации
разных Сравнивать
выразительность
художников к одному и тому форм разных насекомых.
же сюжету сказки К.Чуковского
Выполнять
элементарные
«Муха-Цокотуха».
операции, используя технику
Оригинальность
замысла, лепки из цветного пластилина
индивидуальный
(скручивание,
сминание,
изобразительный
стиль размазывание, налепление).
художника.
Составлять
целостную
Приёмы получения рельефного композицию, используя части.
изображения
из
цветного
Оценивать
выразительные
пластилина.
качества рельефных композиций,
выполненных
из
цветного
пластилина.
6.У зверей тоже
бывают мамы и папы
Образы зверей в творчестве
художника-графика
Е.Чарушина
и
художникаскульптора Б.Ефимова.
Объём
–
выразительное
средство скульптуры.
Приёмы лепки: вытягивание из
целого
куска
деталей
и
поэлементное
соединение
частей в целое.
7. «Если б только мы
умели понимать язык
зверей…»
Участвовать в обсуждении
содержания художественных
произведений.
Сравнивать и выделять
выразительные средства
плоскостного и объёмного
изображения.
Овладевать основами языка
скульптуры, использовать объём
для выражения своего замысла
(сильный, слабый, большой,
маленький).
Создавать индивидуально или в
группе
целостную
многофигурную
композицию,
применяя разные приёмы лепки.
Красная
книга.
Животные Осознавать значимые темы
родного края, занесённые в искусства и отражать их в
собственной художественноКрасную книгу.
творческой деятельности.
Уссурийский тигр – богатство Выражать своё отношение к
исчезающим видам животных.
нашей страны.
Различать основные виды
Изображение
уссурийского изобразительного искусства:
8.Животные – наши
соседи
тигра разными художниками.
живопись, графика, скульптура и
декоративно-прикладное
искусство.
Выбирать и использовать
способы работы различными
художественными материалами
для передачи замысла (раненый
зверь, радостный зверь).
Животные – символы Нового
года. Книжные иллюстрации
отражают основное содержание
литературного
текста,
рассказывающего о повадках и
поведении животных.
Участвовать в обсуждении
содержания и выразительных
средств иллюстрации.
Высказывать эмоциональные
суждения о выразительности
масок животных.
Маски животных. Приёмы
изготовления масок, на основе Отражать в маске основные
признаки животного (длинные
маски «очки».
уши - у зайца, нос пяточком - у
свиньи, длинные усы – у кота и
т.п.).
Оценивать выразительность
масок, изображающих
животных.
Художник и мир человека
рисунка отражает Участвовать в обсуждении
идею автора, его содержания художественных
произведений.
Видеть и отражать в рисунке
деятельности
Этикетаж: имя автора, возраст, характер
художника
через
атрибуты
класс, название рисунка.
профессии (краски на столе,
Содержание
рисунка
«Я- кисти в банке, картины на стене
художник»:
атрибуты и т.п.).
изобразительного искусства.
Использовать выразительные
Выразительные свойства линии: возможности линейного рисунка
плавная, корявая, непрерывная, (линия плавная, корявая).
прерывная.
Оценивать
выразительность
графического
изображения
человека.
1.Ты-художник
Название
основную
замысел.
2. Художник рисует
родной край
Каждый народ – художник.
Осознавать значимые темы
искусства и отражать их в
Выражение
природного
и изобразительной творческой
национального своеобразия в деятельности.
изобразительном искусстве.
Выделение в рисунке главного
средствами композиции: ближе
- больше, дальше – меньше,
первый, второй план при
выполнении композиции «Как я
провёл зимние каникулы», «У
бабушки в деревне», «На даче»,
«Новогодняя
ёлка»,
«Новогодний
подарок»,
«Хоровод вокруг ёлки» или др.
Понимать общее и особенное в
произведении изобразительного
искусства и в художественной
фотографии.
Выражать своё отношение к
красоте родной природы, к
традиционным занятиям
жителей своего края, народным
и государственным праздникам
или др.
Выбирать и использовать
способы работы различными
художественными материалами
для передачи замысла (весёлый
праздник).
3.«Какие бывают
девчонки…»
Портер. Автопортрет. «Глаза – Осознавать значимые темы
искусства и отражать их в
зеркало души».
изобразительной творческой
Выражение
отношения
к деятельности.
портретируемому
через Понимать общее и особенное в
изображение крупных глаз, произведении изобразительного
искусства и в художественной
улыбку, красивую причёску и
фотографии.
др.
Выражать своё отношение к
портрету, на котором
Цвет как средство выражения в
изображена девочка.
портрете:
тёплый-холодный, Выбирать и использовать
нюансный-контрасный,
способы работы различными
светлый-тёмный.
цветными художественными
материалами для передачи
Приёмы изображения портрета. замысла (весёлая девочка,
девочка в нарядной шляпе,
Учёт основных пропорций в девочка с веснушками и др.).
изображении
частей
человеческого лица.
4.«Какие бывают
мальчишки…»
Портер. Автопортрет. «Глаза – Осознавать значимые темы
искусства и отражать их в
зеркало души».
изобразительной творческой
Выражение
отношения
к деятельности.
портретируемому
через Понимать общее и особенное в
изображение крупных глаз, произведении изобразительного
искусства и в художественной
улыбку и др.
фотографии.
Выразительные
средства Выражать своё отношение к
портрету, на котором изображён
графики: точка, линия, пятно,
мальчик.
штрих.
Выбирать
и
использовать
Приёмы изображения портрета.
способы работы графическими
художественными материалами
Учёт основных пропорций в (фломастерами,
маркерами,
изображении
частей углем или др.) для передачи
человеческого лица.
замысла
(весёлый
мальчик,
мальчик с книгой, футбольным
мячом, на фоне компьютера и
др.).
5.Мужской портрет
Психологический портрет.
«Все профессии важны…».
Выражение
отношения
к
портретируемому
через
композицию: крупные глаза,
добрый, суровый, серьезный
или уставший взгляд и др.
Выразительные
средства
графики: точка, линия, пятно,
штрих.
Приёмы изображения портрета.
Учёт основных пропорций в
изображении
частей
человеческого лица.
6. Богатыри земли
российской
Героический
и
парадный
портрет.
Былинные
герои.
Ветераны - участники Великой
Отечественной
войны.
Современные солдаты, моряки,
пехотинцы, танкисты
–
защитники отечества.
Выражение
отношения
к
портретируемым
через
изображение крупных глаз,
добрый, суровый или уставший
взгляд, широкие плечи, через
военные атрибуты: оружие,
доспехи, награды, знамёна и др.
Выразительные
средства
графики: точка, линия, пятно,
Осознавать значимые темы
искусства и отражать их в
изобразительной творческой
деятельности.
Выражать своё отношение к
портрету, на котором изображён
мужественный человек
(пожарник, космонавт или др.).
Выбирать
и
использовать
способы работы графическими
художественными материалами
(фломастерами,
маркерами,
углем или др.) для передачи
замысла (любимый папа, добрый
дед,
храбрый
пожарный,
спасатель,
космонавт,
футболист-чемпион или др.).
Передавать в самом общем виде
пропорции человеческого лица.
Осознавать значимые темы
искусства и отражать их в
изобразительной творческой
деятельности.
Различать основные жанры
изобразительного искусства:
портрет, пейзаж, натюрморт,
былинный жанр и др.
Выражать своё отношение к
портрету, на котором
изображёны русские богатыри –
защитники отечества.
Выбирать
и
использовать
способы работы графическими
художественными материалами
(фломастерами,
маркерами,
углем или др.) для передачи
замысла (любимый папа, добрый
дед,
храбрый
пожарный,
штрих.
спасатель,
космонавт,
футболист-чемпион или др.).
Приёмы изображения человека
во весь рост.
Передавать в самом общем виде
пропорции человеческой фигуры
Учёт основных пропорций при и лица.
изображении фигуры человека
и лица.
7.Мамины руки
Сюжетная картина.
Выражение
отношения
к
портретируемым
через
движение рук (мама моет,
стирает, гладит и т.п.), через
изображение важных деталей:
посуда на кухне, пылесос,
комнатные цветы или др.
Цвет как средство выражения:
тёплый и холодный колорит.
Приёмы изображения человека
во весь рост, учёт основных
пропорций.
Осознавать значимые темы
искусства и отражать их в
изобразительной творческой
деятельности.
Выражать своё отношение к
маме или бабушке в суждениях и
средствами изобразительного
искусства.
Выбирать
и
использовать
способы
работы
цветными
художественными материалами
(пастель,
краски,
цветные
фломастеры или др.)
для
передачи замысла (мама читает
книгу, мамин добрый взгляд,
мама на кухне, мама с
пылесосом,
бабушка
поёт
колыбельную, дарим маме цветы
или др.).
Передавать в самом общем виде
пропорции человеческой фигуры
и лица.
8.Моя семья
Сюжетная картина.
Выражение
отношения
к
портретируемым
через
совместные дела, рукопожатие,
улыбку, добрый взгляд или др.
Цвет как средство выражения:
тёплый и холодный колорит.
Приёмы изображения человека
в движении во весь рост.
Учёт основных пропорций при
изображении фигуры человека
и лица.
Осознавать значимые темы
искусства и отражать их в
изобразительной творческой
деятельности.
Выражать своё отношение к
членам своей семьи, используя
цвет как средство передачи идеи
благополучия, дружбы, любви.
Выбирать
и
использовать
способы
работы
цветными
художественными материалами
(пастель,
краски,
цветные
фломастеры или др.)
для
передачи замысла (дружная
семья на даче, семья на море,
семья на кухне, семья смотрит
телевизор или др.).
Передавать в самом общем виде
пропорции человеческой фигуры
и лица.
9.Красота труда
композиция Осознавать значимые темы
колхозница» искусства и отражать их в
процессе лепки.
Выражать основную мысль
через движение фигур.
Передача движения в объёме.
Выбирать
и
использовать
Приёмы лепки человека во весь способы работы пластилином
рост, учёт основных пропорций (глиной или др.) для передачи
при
изображении
фигуры замысла
(поливаем
цветы,
человека в объёме.
играем в мяч, несём корзину
грибов или др.).
Скульптурная
«Рабочий
и
В.Мухиной.
Передавать в самом общем виде
пропорции
объёмной
человеческой фигуры.
10.Транспорт на
улицах селения
Пассажирский
транспорт:
автобусы, легковые машины
разных
марок,
трамвай,
троллейбус, маршрутное такси
и др.
Городской транспорт: машина
скорой
помощи,
пожарная
машина, полицейская машина и
др.
Выражать основную мысль
через композицию, состоящую
из двух и более планов (главное
впереди, второстепенное – на
дальнем плане).
Выбирать
и
использовать
способы
работы
цветными
фломастерами для передачи
замысла («Красный цвет –
дороги
нет!»,
«Пожарная
машина спешит на тушение
пожара»,
«Скорая
помощь
спешит к больному» или др.).
Выделение в рисунке главного
средствами композиции: ближе
- больше, дальше – меньше,
первый, второй план при Передавать в самом общем виде
и
пропорции
выполнении
композиции форму
«Машины и пешеходы у изображаемых машин.
светофора».
Художник и мир искусства
1.В мире книг
Книга – источник знаний.
Участвовать в обсуждении
выразительных средств книжной
Буквица – первая буква на графики.
странице. Красная буква Различать основные виды
красивая буква.
изобразительного искусства:
Образное решение буквицы, живопись, книжная графика,
скульптура и декоративноприкладное искусство.
Тёплые и холодные цвета. Высказывать эмоциональные
Контраст светлых и тёмных суждения
о
цветовом
цветов.
оформлении буквицы.
раскрывающее замысел автора.
Выбирать
и
использовать
способы
работы
цветными
фломастерами для передачи
замысла («Моя буква», «Мамина
буква» или др.).
2.Музыка цвета
Весёлые и грустные цвета. Участвовать в обсуждении
Весёлая и грустная музыка.
выразительных средств техники
монотипии.
Искусство мульпипликации.
Выбирать
и
использовать
Техники
кляксография
и способы работы в технике
монотипия: приёмы получения монотипия для оформления
цветных «музыкальных» пятен. замысла: нежные музыка и цвет,
ласковая
музыка
и
цвет,
тревожная музыка и цвет и т.п.
Выражать отношение к объекту
изображения через цвет.
3.Театр теней
Театр – синтез слова, музыки и Участвовать в обсуждении
изображения.
выразительных средств техники
кляксографии.
Выразительность
теневого
силуэта.
Выбирать
и
использовать
способы работы в технике
Техника кляксография: приёмы кляксография для оформления
нанесения клякс на лист замысла.
бумаги, сложенный пополам,
получение
симметричных Выражать отношение к объекту
оттисков.
изображения через силуэт.
4.Цирковое
представление
Цирковое представление – это Высказывать эмоциональные
всегда чудо.
суждения
о
цирковом
представлении
с
участием
Люди
и
животные, животных и людей.
выполняющие
трюки
на
цирковой арене: акробаты, Выражать своё отношение к
фокусники, дрессировщики и пластичности
животных
их
ловкости и умению выполнять
т.п.
трюки.
Цвет – средство выражения,
помогающее
художникам
передать
настроение
таинственности,
настороженности,
праздничности
или
др.
Контраст светлых и тёмных
цветов.
Передавать в рисунке состояние
радости,
праздника,
загадочности,
используя
выразительные
возможности
цветового контраста.
Выполнять
изображение
животного или человека в
движении,
используя
Элементарные
приёмы элементарные
законы
изображения
животных
в композиции:
загораживание,
движении (поднятая лапа, хобот выделение первого плана.
и др.).
Основы
композиционного
построения
изображений:
ближе - больше, дальше меньше, первый и второй
изобразительный план.
5. Планетарий
Первый планетарий в России Осознавать значимые темы
искусства и отражать их в
был открыт в Москве (1929).
изобразительном творчестве.
первого
космонавта
В планетариях читаются лекции Знать
по астрономии и космонавтике, Земли, животных-космонавтов,
сопровождающиеся
показом основные планеты солнечной
искусственного звёздного неба системы.
на полусферическом экранеВыбирать
и
использовать
куполе и др.
способы
работы
Планеты солнечной системы: художественными материалами
Меркурий,
Венера,
Земля, для передачи замысла «СобакиМарс, Юпитер, Сатурн, Уран, космонавты» (на тренировке, в
космосе, Стрелка со своими
Нептун, Плутон.
щенятами и т.п.).
Первый искусственный спутник
Передавать в самом общем виде
земли.
пропорции животных.
Первые животные-космонавты:
Белка и Стрелка.
Первый космонавт планеты –
Ю.Гагарин.
6.В мире музея
Музей
декоративно- Осознавать роль музеев в жизни
общества.
прикладного искусства.
Участвовать в обсуждении
содержания произведений
декоративно-прикладного
искусства.
Выражать основную мысль
через сочетание декоративных
элементов и цветового
оформления предмета.
Пасхальное яйцо.
Учитывать
символическое
элементов
Элементы декоративного узора значение
узора
и
и их символическое значение: декоративного
линия, круг, спираль, звезда и использовать его в своей работе.
др.
Представления о строении мира
в древние времена. Три царства:
небесное, земное и подводноподземное.
7. Народные
промыслы
Народные
промыслы, Участвовать в обсуждении
образного смысла произведений
характерные для региона.
декоративно-прикладного
Влияние
климатических
и искусства.
геологических факторов на Выражать основную мысль
развитие народных промыслов. через сочетание декоративных
элементов и цветового
оформления предмета.
Симметричное изображение.
Уметь получать симметричное
изображение.
Элементы декоративного узора
символическое
и их символическое значение: Учитывать
элементов
линия, круг, спираль, звезда и значение
декоративного
узора
для
др.
украшения
предметов
симметричной формы.
8.Москва-город музей
Москва – столица Российской Осознавать значимые темы
искусства и отражать их в
Федерации – город музей.
изобразительной творческой
Памятники
архитектуры деятельности.
Выражать своё отношение к
Красной площади.
красоте столицы, её
Московский
Кремль архитектурных памятников.
и
использовать
(деревянный,
белокаменный, Выбирать
способы
работы
цветными
кирпичный).
художественными материалами
Выделение
главного
в (пастель,
краски,
цветные
композиции: ближе больше, фломастеры или др.)
для
дальше - меньше.
передачи замысла (я любуюсь
Царь-колоколом, Царь-пушкой,
башнями Московского Кремля
или др.).
Передавать в самом общем виде
пропорции
изображаемых
объектов.
9. Государственная
Третьяковская галерея
Павел
Третьяков
– Осознавать значимые темы
коллекционер
произведений искусства и отражать их в
изобразительной творческой
изобразительного искусства.
деятельности.
Выдающиеся
произведения Различать основные виды и
живописи,
графики
и жанры изобразительного
искусства.
скульптуры,
хранящиеся
в
Выражать своё отношение к
Третьяковской галерее: Иванов произведениям
В. «Явление Христа народу», изобразительного искусства,
Кипренский
А.
«Портрет хранящимся в Государственной
А.С.Пушкина», Антокольский Третьяковской галерее.
и
использовать
М. «Царь Иоанн Васильевич Выбирать
способы
работы
Грозный» и др.
художественными материалами
для передачи замысла (я в залах
музея, я учусь в первом классе, я
иду в школу, на перемене, на
уроке или др.).
Передавать в самом общем виде
пропорции
изображаемых
объектов.