Пояснительная записка Цель изучения учебного предмета

Пояснительная записка
Цель изучения учебного предмета – формирование основ духовно-нравственного
воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему
компоненту гармоничного развития личности, установление внутренних взаимосвязей
музыки с литературой и изобразительным искусством.
Общая характеристика учебного предмета.
Содержание учебного предмета раскрывается в учебных темах каждого полугодия. Тема
первого полугодия: «Музыка и литература» развивается через раскрытие таких важных тем,
как определение интонационного сходства и различия музыки и литературы, выяснение
общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается в основном на образцах вокальной
музыки и музыкально-театральных жанров.
Тема второго полугодия: «Музыка и изобразительное искусство» строится на
выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение
темы направлено на формирование следующих умений: представлять зрительный
(живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать)
художественные образы.
Рабочая учебная программа по музыке для 5 -го класса разработана и составлена на
основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования по искусству с опорой на примерные программы основного общего
образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации программы
для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И.
Науменко, Т.Н. Кичак (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009..) Учитываются
концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б.
Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с
введением темы года.
В соответствии с Базисным учебным планом в 5 классе на учебный предмет «Музыка»
отводится 35 часа (из расчета 1 час в неделю).
Место учебного предмета в учебном плане.
Содержание уроков музыки в 5 классе последовательно развивает идеи начальной
школы и направлено на расширение художественного кругозора учащихся, который
способствует обогащению музыкального кругозора, углубляя восприятие, познание музыки.
Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская
музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции,
современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся
национальное самосознание, бережное отношение к родным истокам, к традициям своего
народа, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода
импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование
(разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных
образцов музыкального искусства. В качестве форм контроля могут использоваться
творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, урокиконцерты
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Рабочая программа по музыке для 5 класса предполагает определенную специфику
межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с
предметами: «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Окружающий мир». В
качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных воздействий (В.
Алеев), стилевой подход, творческий подход (Л. Предтеченская), системный подход от
частного к общему.
Результаты освоения курса
В результате изучения курса «Музыка» в 5 классе должны быть достигнуты определенные
планируемые результаты:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства
России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
Предметные результаты:
- формирование умения слушать, анализировать и исполнять песни, показывание на
произведениях музыкального искусства многогранности музыки;
- формирование возможности развития вокальных и исполнительских способностей;
- формирование певческих навыков (звуковедения, дыхания, артикуляции, интонирования).
Метапредметные результаты:
- внимательное слушание, формулирование ответов на вопросы, для получения
необходимой информации;
- использование справочной литературы, анализ и постройка рассуждений, прогнозирующих
содержание темы, самостоятельное решение творческих задач;
- освоение диалоговой формы общения;
Тематическое планирование
№
п/п
Разделы, темы
Ма
кси
мал
ьна
я
наг
руз
ка
Из них
Теоретич.
занятия
1
Музыка и
литература
17
14
Лаб Кон Обо экс Само
ора тро бща ку стоят
тор льн ющ рс ельна
ные ые
ие
ии
я
и
раб уро
работ
пра оты ки,
а
кти
ч
раб
оты
1
1
1
2
Музыка и
изобразительное
искусство
18
15
-
1
1
-
1
35
29
-
2
2
-
2
Итого
Содержание программы «Музыка» 5 класс
Раздел 1. Музыка и литература (17 ч.)
Планируемые результаты:
Учащийся должен уметь, должен знать:
- знание содержания пройденных произведений искусства, их названия, авторов;
- знание того, что разные виды искусства существуют совершенно самостоятельно и
независимо друг от друга;
- нахождение взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным
искусством;
- выражение знаний, полученных в 5 классе, в размышлениях о музыке, подборе
музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;
- размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной
музыки;
- формирование певческого и инструментального музицирования на внеклассных и
внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
Краткое описание содержания раздела.
Что роднит музыку с литературой. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры
инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Всю жизнь мою несу родину в
душе… Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Первое путешествие в музыкальный
театр. Опера. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Музыка в театре, в кино, на
телевидении. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Мир композитора. Что
роднит музыку с изобразительным искусством. Небесное и земное в звуках и красках.
Основные термины:
Баян. Певец. Инструменталист. Запевала. Смычковые инструменты: виола, скрипка, альт,
виолончель, контрабас. Театр. Опера. Оркестровая яма. Декорации. Балет. Либретто,
Лейтмотив. Мюзикл. Симфония. Увертюра. Хор.
Музыкальный материал
М. Таривердиев, стихи Н. Добронравова. Маленький принц.
П. Чайковский. Октябрь. Осенняя песнь. Из фортепианного цикла «Времена года»
Р. Шуман. Первая утрата. Из фортепианного цикла «Альбом для юношества»
М. Глинка. Стихи А. Пушкина «Я помню чудное мгновенье...»
Ф. Шуберт. Стихи В. Мюллера, перевод И. Тюменева. В путь. Из цикла «Прекрсная
мельничиха»
В. Моцарт. Симфония № 40 (1 часть, фрагмент)
П. Чайковский. Концерт №1 для фортепиано с оркестром (3 часть, фрагмент)
М. Мусоргский. Кот Матроскин. Из цикла «Детская»
В. Баснер. Стихи М. Матусовского «С чего начинается Родина?»
«Ах, ты степь широкая…» Русская народная песня (фрагмент)
Вечерний звон. Стихи И. Козлова (фрагмент)
Висла. Польская народная песня.
Г. Малер. Похвала знатока. Из цикла «Волшебный рог мальчика»
Ф. Мендельсон. Песня без слов №14
М. Глинка. Стихи Н. Кукольника. Жаворонок.
С. Рахманинов. Стихи Н. Бунина. Ночь печальна.
Есть на Волге утес. Русская народная песня (фрагмент)
П. Чайковский. Отче наш.
Н. Римский-Корсаков. Вхождение в невидимый град. Из оперы «Сказание о невидимом граде
Китеже и деве Февронии» (4 действие, фрагмент)
Г. Свиридов. «Поет зима…»Из поэмы «Памяти С. Есенина»
М. Глинка. Увертюра к опере «Руслан и Людмила» (фрагмент)
Н. Римский-Корсаков. Сцена таяния Снегурочки. Из оперы «Снегурочка» (фрагмент)
Н. Римский-Корсаков. Сеча при Керженце. Из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и
деве Февронии» (3 действие, фрагмент)
М. Глинка. Мазурка. Из оперы «Жизнь за царя» (2 действие, фрагмент)
Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство (18 ч.)
Планируемые результаты:
Учащийся должен уметь, должен знать:
- знание специфики средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
- взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка
разных видов искусств;
- роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных
характеров, портретов людей и музыкантов;
-стилистические особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А., Чайковского
П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Баха И.С., Моцарта В, Бетховена
Л., Дебюсси К.
- нахождение ассоциативных связей между художественными образами музыки и другими
видами искусств;
- размышление о знакомом произведении, высказывание суждений об основной идее,
средствах и формах ее воплощения;
-различение простых и сложных жанров вокальной, инструментальной, сценической музыки;
-находжение жанровых параллелей между музыкой и другими видами искусства;
-творческое интерпретирование содержания музыкального произведения в пении,
музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
-участие в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах).
Краткое описание содержания раздела.
Звать через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка.
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном
искусстве. Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве. Застывшая
музыка. Полифония в музыке и живописи. Музыка на мольберте. Импрессионизм в музыке и
живописи. О подвигах, о доблести, о славе… В каждой мимолетности вижу я миры…Мир
композитора. С веком наравне.
Основные термины:
Мольберт. Колокольность. Дирижер. Оркестр. Пиано. Форте. Полифония. Двухголосие.
Импрессионизм. Художник. Композитор. Мазурка. Мажор. Минор. Балет.
Музыкальный материал
Ф. Шопен. Мазурка №13, соч. 17 № 4 (фрагмент)
И. Стравинский. Русская. Из балета «Петрушка»
И. Стравинский. У Петрушки. Из балета «Петрушка» (фрагмент)
П. Чайковский. Вариации 2. Из балета «Щелкунчик» (фрагмент)
К. Глюк. Жалоба Эвридики. Из оперы «Орфей и Эвридика»
С. Прокофьев. Вариации Феи зимы. Из балета «Золушка»
О. Лассо. Эхо.
П. Чайковский. Концерт №1 для фортепиано с оркестром (2 часть, фрагмент)
М. Мусоргский. Два еврея, богатый и бедный. Из цикла «Картинки с выставки»
М. Мусоргский. Песня Варлаама. Из оперы «Борис Годунов»
М. Мусогский. Гном
П. Чайковский. Апрель. Подснежник. Из фортепианного цикла «Времена года» (фрагмент)
И. Страджинский. Поцелуй земли. Вступление к балету «Весна священная»
М. Равель. Игра воды. (фрагмент)
К. Дебюсси. Облака. Из симф. цикла «Ноктюрны» (фрагмент)
К. Дебюсси. Стихи П. Верлена, перевод Эм. Александровой «Оград бесконечные ряды»
Н. Римский-Корсаков. Пляска златоперых и сереброчешуйных рыбок. Из оперы «Садко»
(фрагмент)
П. Чайковский. Па-де-де. Из балета «Щелкунчик»
И. Стравинский. Заколдованный сад Кащея. Из балета «Жар-птица»
М. Мусоргский. Избушка на курьих ножках (Баба-Яга). Из цикла «Картинки с выставки»
А. Бородин. Симфония №2 (1 часть, фрагмент)
М. Мусоргский. Богатырские ворота (В стольном городе во Киеве). Из цикла «Картинки с
выставки»
П. Чайковский. Концерт №1 для фортепиано с оркестром (1 часть, фрагмент)
Календарно - тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
1
1.1
Музыка и литература
Музыка рассказывает обо всём
1.2
Истоки
1.3
Искусство открывает мир.
1.4
Искусства различны, тема едина.
1.5
Два великих начала искусства
1.6
«Стань музыкою, слово!»
1.7
Музыка «дружит» не только с
поэзией
1.8
Песня – верный спутник человека
1.9
Мир русской песни
Вид
занятия
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
Урок –
экскурси
я
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
Колич
ество
часов
24
1
Виды
самостоя
тельной
работы
Хоровое
пение
1
Хоровое
пение
1
Хоровое
пение
1
Хоровое
пение
1
Хоровое
пение
1
Хоровое
пение
1
-
1
Рисунок
на
заданную
тему
Минисочинени
е
1
Дата
проведения
занятия
плани факт
р.
ич.
1.10
Песни народов мира
1.11
Романса трепетные звуки
1.12
Мир человеческих чувств
1.13
Народная хоровая музыка. Хоровая
музыка в храме.
1.14
Что может изображать хоровая
музыка в храме
1.15
Самый значительный жанр
вокальной музыки
1.16
Из чего состоит опера
1.17
Единство музыки и танца
1.18
«Русские сезоны» в Париже
1.19
Музыкальность слова
1.20
Музыкальные сюжеты в литературе
2.1
Музыка и изобразительное
искусство
Живописность искусства
2.2
«Музыка – сестра живописи»
2.3
Может ли музыка выразить характер
человека?
2.
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
1
Хоровое
пение
1
Урок
нового
материа
ла
Урок
нового
материа
ла
1
Минисочинени
е
Хоровое
пение
Комбин
ированн
ый урок
Урок
нового
материа
ла
Урок
нового
материа
ла
Урок
нового
материа
ла
Комбин
ированн
ый урок
1
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
2
1
Рисунок
на
заданную
тему
Хоровое
пение
1
Минисочинени
е
2
Хоровое
пение
2
Минисочинени
е
2
Рисунок
на
заданную
тему
Хоровое
пение
1
Рисунок
на
заданную
тему
11
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
1
Хоровое
пение
1
Комбин
ированн
1
Рисунок
на
заданную
тему
Хоровое
пение
ый уро
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
2.4
Образы природы в творчестве
музыкантов
2.5
«Музыкальные краски» в
произведениях композиторов
импрессионистов
2.6
Волшебная сказочность
музыкальных красок
Комбин
ированн
ый урок
1
2.7
Сказочные герои в музыке
1
2.8
Тема богатырей в музыке
2.9
Что такое музыкальность в живописи
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
Комбин
ированн
ый урок
2.10 «Хорошая живопись-это музыка, это
мелодия»
2.11 Итоговое занятие
Итого
1
Хоровое
пение
1
Рисунок
на
заданную
тему
Рисунок
на
заданную
тему
1
-
1
Хоровое
пение
1
Хоровое
пение
1
Минисочинени
е
35
Материально-техническое обеспечение учебного предмета, дисциплины
-магнитофон;
- фонотека и хрестоматии;
- учебно-методический комплект «Музыка 5 кл.». В.В.Алеев, Т.И. Науменко.
- иллюстративный материал;
- инструментальный материал (фортепиано);
- компьютер, колонки;
Учебно-методическое обеспечение предмета
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия»,
2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для
общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.:
Издательский центр «Академия», 2000.
8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО
«Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н.
Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.
11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ
«Большая Российская энциклопедия», 1998.
12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание
образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.:
Вентана-Граф, 2008.
13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А.
Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.:
Издательский центр «Академия», 2003.
19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия»,
2001.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:
1. Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ru.
wikipedia.org/wiki
2. Классическая музыка [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://classic.chubrik.ru
3. Музыкальный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа :
http:// www.music-dic.ru
4. Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа :
http://dic.academic.ru/con- tents.nsf/dic_music