по внедрению мониторинга качества музыкального образования

Положение
Система оценки качества музыкального образования (СОКМО)
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о системе оценки качества музыкального
образования ДОУ (далее – Положение) определяет цели, задачи, принципы
функционирования системы оценки качества музыкального образования
ДОУ, ее организационную и функциональную структуру.
1.2. Деятельность системы оценки качества музыкального образования
ДОУ
строится
Нижегородской
в соответствии
области,
с законодательными
регламентирующими
актами
реализацию
РФ и
процедур
контроля и оценки качества дошкольного музыкального образования.
1.3. Основными пользователями результатов системы оценки качества
музыкального образования ДОУ являются:
1.3.1. Педагоги: музыкальные руководители, воспитатели ДОУ;
1.3.2. Родители;
1.3.3. Педагогический совет ДОУ;
1.3.4. Управление образованием;
1.4. В Положении используются следующие понятия:
1.4.1. Качество дошкольного музыкального образования – интегральная
характеристика
системы
музыкального
образования
дошкольников,
отражающая степень соответствия ресурсного обеспечения, музыкальнообразовательного процесса, образовательных результатов нормативным
требованиям, социальным и личностным ожиданиям;
1.4.2. Оценка качества музыкального образования – определение с
помощью диагностических и оценочных процедур степени соответствия
ресурсного
результатов
обеспечения,
нормативным
образовательного
требованиям,
ожиданиям.
329
процесса,
социальным
образовательных
и
личностным
2. Основные цели, задачи и принципы системы оценки качества
музыкального образования детей в ДОУ:
2.1. Цели системы оценки качества музыкального образования в ДОУ:
2.1.1. Создание единой системы диагностики и контроля состояния
музыкального образования в ДОУ, обеспечивающей определение факторов и
своевременное выявление изменений, влияющих на качество музыкального
образования детей ДОУ;
2.1.2. Получение объективной информации о состоянии качества
музыкального образования в ДОУ, тенденциях его изменения и причинах,
влияющих на его уровень;
2.1.3. Повышение уровня компетентности субъектов музыкальнообразовательного процесса ДОУ для принятии решений, связанных с данным
направлением деятельности ДОУ;
2.1.4. Принятие на основе полученной информации обоснованных и
своевременных управленческих решений администрацией ДОУ.
2.2. Задачи системы оценки качества музыкального образования в
ДОУ:
2.2.1.
Формирование
системы
аналитических
показателей,
позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества
музыкального образования детей, в том числе овладения образовательной
областью «Музыка»;
2.2.2. Оценки уровня индивидуальных образовательных достижений
детей в овладении образовательной областью «Музыка» для оказания им
своевременной
корректирующей
помощи;
итоговой
аттестации
музыкального руководителя ДОУ;
2.2.3. Оценка состояния и эффективности деятельности ДОУ в
направлении «Музыкальное развитие детей»;
2.2.4. Оценка качества музыкально-образовательных программ с
учетом запросов основных потребителей образовательных услуг ДОУ;
330
2.2.5. Выявление факторов, влияющих на качество музыкального
образования;
2.2.6. Содействие повышению профессиональной компетентности
музыкальных руководителей, воспитателей, принимающих участие в
процедурах оценки качества музыкального образования;
2.2.7. Содействие подготовке общественных экспертов, принимающих
участие в процедурах оценки качества музыкального образования.
2.3. Система оценки качества музыкального образования ДОУ основана
на принципах:
2.3.1.
Объективности,
достоверности,
полноты
и
системности
информации о качестве музыкального образования детей;
2.3.2. Реалистичности требований, норм и показателей качества
музыкального образования дошкольников, их социальной и личностной
значимости;
2.3.3.
Открытости,
прозрачности
процедур
оценки
качества
музыкального образования дошкольников;
2.3.4. Оптимальности использования источников первичных данных
для определения показателей качества и эффективности музыкального
образования детей;
2.3.5.
Технологичности
используемых
показателей
(с
учетом
существующих возможностей сбора данных);
2.3.6. Сопоставимости системы показателей с муниципальными,
региональными, федеральными аналогами;
2.3.7. Доступности информации о состоянии и качестве музыкального
образования для различных групп потребителей;
2.3.8.
Соблюдение
морально-этических
норм
при
проведении
процедуры оценки качества музыкального образования детей ДОУ.
3. Организационная структура системы оценки качества музыкального
образования ДОУ:
331
3.1.
В
организационной
структуре
системы
оценки
качества
музыкального образования ДОУ выделяют следующие составляющие:
3.1.1. Педагогический совет ДОУ:
– содействует определению стратегических направлений развития
системы музыкального образования детей в ДОУ и реализации принципа
общественного участия в управлении музыкальным образованием в ДОУ;
– готовит предложения по формированию приоритетных направлений
стратегии развития дошкольной системы музыкального образования;
– осуществляет общественный контроль за качеством музыкального
образования и деятельностью ДОУ в формах общественного наблюдения,
общественной экспертизы;
– инициирует организацию конкурсов музыкально-образовательных
программ, музыкально-образовательных технологий, а также конкурсов
педагогического мастерства музыкальных руководителей и воспитателей и
участвует в них;
– формирует информационные запросы основных пользователей
системы оценки качества музыкального образования ДОУ;
– участвует в обсуждении системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития дошкольной системы музыкального
образования детей; в оценке качества музыкального образования; аттестации
педагогических
работников;
в
экспертизе
материалов
в
рамках
приоритетного национального проекта «Образование»;
– принимает участие в обсуждении результатов оценки качества
музыкального образования в рамках системы оценки качества музыкального
образования муниципального уровня;
– педагогический совет обсуждает и принимает решения по
утверждению и реализации Положения о системе оценки качества
музыкального образования детей.
3.1.2. Служба мониторинга ДОУ и ее подразделение – служба
мониторинга качества музыкального образования детей ДОУ:
332
– разрабатывает и реализует образовательную программу ДОУ,
включая развитие системы оценки качества музыкального образования ДОУ;
– участвует в разработке технологии оценки качества музыкального
образования; системы показателей, характеризующих состояние и динамику
развития ДОУ;
–
обеспечивает
проведение
в
ДОУ
контрольно-оценочных
мониторинговых процедур по вопросам качества музыкального образования;
–
участвует
в
разработке
технологии
мониторинга
качества
музыкального образования детей;
–
организует
образования
в
систему
ДОУ,
мониторинга
осуществляет
сбор,
качества
обработку,
музыкального
хранение
и
представление информации о состоянии и динамике музыкального развития
детей в ДОУ, анализирует результаты оценки качества музыкального
образования на уровне ДОУ;
–
организует
изучение
информационных
запросов
основных
пользователей системы оценки качества музыкального образования детей в
ДОУ;
– обеспечивает представление информации о качестве музыкального
образования
администрации
ДОУ
как
пользователя
результатов
мониторинга, а также на муниципальный и региональный уровни системы
оценки качества дошкольного музыкального образования; обеспечивает
проведение рейтинговой оценки работы ДОУ в составе муниципального
образования;
– обеспечивает информационную поддержку системы оценки качества
музыкального образования детей в ДОУ;
– организует подготовку сотрудников ДОУ и общественных экспертов
к
осуществлению
контрольно-оценочных
музыкального образования детей в ДОУ;
333
процедур
оценки
качества
– разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные
на совершенствование системы оценки качества музыкального образования
ДОУ, участвует в этих мероприятиях;
–
формирует
нормативную
базу
документов,
относящихся
к
обеспечению качества музыкального образования детей в ДОУ;
– изучает, обобщает и распространяет передовой опыт построения,
функционирования и развития системы оценки качества музыкального
образования детей в ДОУ;
– проводит экспертизу организации, содержания и результатов
процесса музыкального образования детей и формирует предложения по их
совершенствованию;
–
готовит
предложения
для
принятия
заведующим
ДОУ
управленческого решения по результатам оценки качества музыкального
образования детей на уровне ДОУ.
3.13. Администрация ДОУ как пользователь результатов мониторинга.
Дети и педагоги как объект технологии мониторинга
1.
Результаты
музыкально-образовательной
деятельности
ДОУ
отслеживаются и анализируемые три раза в течение учебного года путем
проведения стартового, промежуточного и итогового этапов мониторинга.
1.1. Стартовый этап технологии мониторинга качества музыкального
образования детей проводится в течение двух недель в сентябре (когда
полностью укомплектованы группы ДОУ).
1.1.1. Его цель – определение уровня качества музыкального
образования
детей
в
начале
цикла
обучения,
т.е.
начальное
диагностирование. В ходе проведения стартового этапа мониторинга
осуществляются:
– оценка качества владения ребенком образовательной областью
«Музыка»
(детской
музыкальной
деятельностью);
музыкальности ; уровень развития креативности;
334
уровень
развития
– прогнозирование возможности содействия успешному овладению
ребенком
образовательной
областью
«Музыка»
(музыкальной
деятельностью);
– выбор индивидуального маршрута музыкального образования
ребенка.
1.1.2. Методы проведения стартового этапа мониторинга: наблюдение,
тестирование,
анкетирование,
срезы.
Организация
проведения
осуществляется музыкальным руководителем. Результаты, анализ, выводы
обсуждаются на заседаниях СМ.
2. Промежуточный этап мониторинга проводится в январе. Его цель –
подведение промежуточных итогов музыкального образования, оценка
успешности продвижения детей, выявление у детей появившихся проблем.
2.1.Задачи:
2.1.1. Оценка динамики достижений детей в процессе музыкального
образования,
т.е.
успешности
внедрения
технологии
музыкального
образования и частных методик;
2.1.2. Оказание корректирующей помощи нуждающимся в ней детям,
2.1.3. Корректировка музыкально-образовательного процесса.
2.2. Формы проведения (фронтальная организованная музыкальнообразовательная
деятельность
и
индивидуальная
организованная
музыкально-образовательная деятельность), методы, показатели, критерии
оценки качества музыкального образования разрабатывают члены временной
творческой группы. Служба мониторинга (СМ) осуществляет анализ
технологии мониторинга качества музыкального образования. Выводы
обсуждаются на заседаниях СМ.
3. Итоговый этап технологии мониторинга проводится в апреле – мае.
3.1. Цель проведения итогового этапа технологии мониторинга (КМО)
– подведение итогов музыкального образования детей завершающегося
учебного года.
3.2. Задачи, решаемые при проведении итогового этапа мониторинга:
335
3.2.1. Анализ результатов музыкального образования детей:
– качество овладения детьми образовательной областью «Музыка»,
оценка успешности усвоения детьми определенной ступени программы
музыкального образования дошкольников;
– уровень развития музыкальности;
– уровень проявления креативности;
3.2.2. Анализ педагогических действий музыкального руководителя,
воспитателя.
3.3. Ведущими формами на данном этапе являются:
3.3.1. Совместная деятельность воспитателя и детей в процессе
музыкальных занятий, на которых осуществляется наблюдение детей;
3.3.2. Совместная деятельность воспитателя и детей в процессе
индивидуального взаимодействия с ребенком (соотнести с пунктом 1.1.2)
3.4. Результаты итогового этапа мониторинга, анализ с выводами и
предложениями обсуждаются на итоговом заседании СМ и педагогическом
совете ДОУ.
4. Результаты обследования развития интегративных качеств ребенка.
4.1. Психологами и воспитателями отслеживаются показатели:
– уровень интеллектуального развития (познавательных способностей),
– уровень физического развития,
– уровень социально-личностного развития (духовно-нравственный
компонент),
– уровень коммуникативного развития.
4.2. Итоги обследования развития личности ребенка обсуждаются на
педагогическом совете.
5.
Другой
объект
мониторинга
–
педагог
(профессиональное
мастерство-музыкального руководителя, воспитателя).
5.1. Цель – повышение профессионального мастерства педагогов,
мотивация педагогов к саморазвитию и творчеству.
5.2. Мониторинг проводится по следующим показателям:
336
5.2.1. Освоение программы музыкального образования дошкольников;
5.2.2. Освоение технологии мониторинга (специфику его этапов);
5.2.3. Проведение открытых музыкальных занятий и др;
5.2.4. Использование интересных нестандартных форм организации
воспитателем совместной музыкальной деятельности с детьми;
5.2.5 Создание динамичной развивающей музыкально-образовательной
среды;
5.2.6. Повышение профессиональной компетентности педагогов:
–
участие
в
семинарах,
педсоветах,
творческих
группах,
педагогических чтениях;
–участие в инновационной деятельности;
– посещение музыкальных занятий;
– взаимодействие с родителями;
– взаимодействие с социумом музыкальной культуры.
Вся полученная информация по данным показателям обрабатывается
службой мониторинга и администрацией ДОУ, заносится в компьютерную
базу, предоставляется в пользование педагогам и обсуждается на педсовете,
производственных совещаниях, в индивидуальных беседах с педагогами.
Положение
о временной творческой группе педагогов ДОУ (ВТГ)
по внедрению мониторинга качества
музыкального образования в ДОУ
Цель:
внедрение практических
материалов технологии
мониторинга
качества музыкального образования детей в деятельность ДОУ; осуществление
тактического управления процессом технологии мониторинга, оперативной
коррекции в ходе внедрения технологии мониторинга качества музыкального
образования детей.
1.Общие положения
337
1. Творческая группа педагогов создается в ДОУ на добровольной
основе из числа педагогов, проявляющих интерес к проблеме качества
музыкального образования, что создает условия для самореализации и
самоактуализации педагогов ДОУ.
2. Результатом работы группы является создание педагогического
продукта творческой деятельности нового качества (например, опыта по
внедрению инновационного педагогического инструментария определения
качества музыкального образования детей), что способствует улучшению
качества
образования
и
создает
условия
для
самореализации
и
самоактуализации педагога.
3. Временная творческая группа (ВТГ) адаптации и внедрения
мониторинга качества музыкального образования дошкольников создается из
трех (и более) педагогов-профессионалов или экспертов на добровольной
основе из числа педагогов, проявляющих интерес к проблеме качества
музыкального образования детей.
4. Руководитель творческой группы избирается членами творческой
группы из числа педагогов, обладающих организационными способностями,
методами организации групповой работы. Возможно, руководство ВТГ
осуществляет заместитель заведующего ДОУ или старший воспитатель
(возможно педагог высшей категории).
5.
ВТГ
адаптации
и
внедрения
инновационной
технологии
мониторинга качества музыкального образования дошкольников является
коллективным профессиональным органом, объединяющим на добровольной
основе педагогов-новаторов.
6. ВТГ создается на период внедрения в ДОУ инновационной
технологии мониторинга качества музыкального образования дошкольников.
2.Основные задачи ВТГ
338
1. Создание условий для личностного развития членов группы,
гарантирующих
их
мониторинговых
самореализацию
процедур
в
качества
педагогической
музыкального
культуре
образования
дошкольников.
2.
Формирование
педагогической
и
управленческой
рефлексии
участников группы в процессе мониторинговых процедур.
3.
Изучение
научно-методического
пособия
Э.
П.
Костиной
«Управление качеством музыкального образования на основе мониторинга».
4. Адаптация имеющихся методических материалов для проведения
мониторинга в конкретном ДОУ.
6. Проведение совместно со службой мониторинга семинаров для
педагогов ДОУ по проблеме предстоящего мониторинга.
7.
Изготовление
необходимого
для
осуществления
процедуры
мониторинга диагностического инструментария: диагностических карт,
атрибутов, таблиц и т. п.
8.
Подготовка
дидактических
материалов
для
осуществления
мониторинговой деятельности.
3. Направления и содержание деятельности
1. Поиск и систематизация прогрессивных идей, способствующих
модернизации
содержания
музыкального
образования
дошкольников,
определению миссии ДОУ и ценностных ориентаций всех участников
музыкально-образовательного процесса.
2. Апробация диагностических средств инновационного типа по
музыкальному образованию дошкольников в соответствии с ФГТ.
3. Подготовка научно-методических рекомендаций по внедрению
инновационного направления музыкально-педагогической деятельности.
339
4.
Инициация
пропагандирующих
творческих
мониторинг
конкурсов,
качества
мастер-классов,
музыкального
образования
дошкольников.
5. «Выращивание» прогрессивного педагогического опыта.
4. Функции ВТГ
1. Выработка тактически важных предложений по внедрению в ДОУ
инновационной технологии мониторинга качества музыкального образования
дошкольников.
2. Повышение профессиональной компетенции педагогов-инноваторов
по проблеме технологии мониторинга качества музыкального образования
дошкольников.
3.
Осуществление
совместной
со
службой
мониторинга
(СМ)
подготовительной работы к внедрению технологии мониторинга качества
музыкального образования дошкольников.
4. Адаптация инновационной технологии мониторинга качества
музыкального образования дошкольников к психолого-педагогическим
условиям ДОУ.
5. Организация работы с родителями в период инновационной работы.
5. Организация работы ВТГ
1. Работа ВТГ инновационной технологии мониторинга качества
музыкального образования дошкольников осуществляется в соответствии с
планом деятельности ВТГ, который рассматривается на заседании ВТГ и
утверждается заведующим ДОУ.
2. Заседания ВТГ проводятся 1 раз в месяц (в квартал), т.е. по мере
необходимости.
3. Заседание ВТГ считается правомочным, если на нем присутствует
две трети членов ВТГ. Решение считается принятым, если за него
проголосовало две трети присутствующих на заседании членов ВТГ.
340
4. В своей деятельности ВТГ подотчетна научному руководителю,
заведующему ДОУ и педагогическому совету ДОУ.
6. Делопроизводство
1. ВТГ создается и прекращает свою деятельность по инициативе
участников группы и по мере решения стоящих перед группой задач
внедрения в музыкально-педагогическую практику технологии мониторинга
качества музыкального образования дошкольников.
2. Заседания ВТГ внедрения инновационной технологии мониторинга
качества музыкального образования дошкольников протоколируются.
3. Протоколы подписываются председателем и секретарем ВТГ;
допускается ведение протоколов в компьютерном варианте; нумерация
протоколов ведется от начала учебного года.
4. ВТГ имеет план работы и оформленные результаты творческого
решения проблемы мониторинга качества музыкального образования
дошкольников
в
виде
продукта
творческой,
индивидуальной
или
коллективной музыкально-педагогической деятельности коллектива.
5. Педагогический совет ДОУ оказывает содействие в экспертизе
результатов деятельности ВТГ и продвижении технологии мониторинга
качества музыкального образования в практику ДОУ.
ПОЛОЖЕНИЕ
о Службе мониторинга качества
музыкального образования детей в ДОУ»
1. Общие положения
1.1. Служба мониторинга качества музыкального образования детей
ДОУ является структурным подразделением, творческим нештатным
объединением психологической, педагогической, медицинской служб в
341
управленческой
структуре
ДОУ,
созданным
в
целях
обеспечения
организации, обработки и обобщения информации о деятельности ДОУ по
функционированию и развитию музыкального образования дошкольников и
обеспечению единства управленческой, методической и педагогической
работы.
1.2.
Необходимость
организационной
структуре
создания
ДОУ
данного
подразделения
обусловливается
в
инновационной
деятельностью дошкольного учреждения в соответствии с ФГТ по
направлениям:
1.2.1. Совершенствование структуры и содержания дошкольного
музыкального образования;
1.2.2.
Создание
психолого-педагогических
музыкально-образовательного
процесса,
условий
способствующих
организации
обеспечению
качества музыкального образования детей и актуализации мониторинговых
процедур по проблеме инновационной работы.
1.3. Основные функции службы мониторинга качества музыкального
образования дошкольников:
1.3.1. Интегративная – комплексная характеристика процессов,
происходящих в музыкально-образовательном процессе ДОУ, перешедшего
из режима функционирования в режим развития;
1.3.2. Диагностическая – выявление: уровня готовности педагогов к
инновационной деятельности; критериев и параметров нового качества
музыкального дошкольного образования в контексте ФГТ;
1.3.3. Экспертная – экспертиза программно-методического материала,
форм, методов, технологий музыкального образования, обеспечивающих
повышение качества музыкального дошкольного образования детей;
1.3.4. Информационная – осуществление оперативной обратной связи в
форме
получения
информации
о
реализации
«рубежных»
инновационной деятельности в музыкально-педагогическом процессе;
342
целей
1.3.5. Экспериментальная – поиск и разработка диагностических
материалов по музыкальному образованию детей и апробация их на
валидность, технологичность, надежность;
1.3.6. Образовательная – изучение и удовлетворение музыкальнообразовательных потребностей всех субъектов музыкально-образовательного
процесса ДОУ по проблемам становления и развития современного качества
музыкального образования дошкольников в контексте ФГТ.
1.4. Основные направления деятельности Службы мониторинга
качества музыкального образования дошкольников предусматривают анализ:
1.4. 1. Ресурсного обеспечения, условий и средств;
1.4.2.
Структурных
компонентов
музыкально-педагогического
процесса;
1.4. 3. Результата качества музыкального образования детей.
1.5. Разработка новых и модификация имеющихся объективных
методов отслеживания результатов деятельности ДОУ по проблеме
инновационной
деятельности
в
области
музыкального
образования
дошкольников;
1.6. Разработка процедуры педагогического анализа получаемой
информации.
1.7.
Создание
компьютерного
«банка
данных»,
позволяющего
соблюдать динамику реализации основных направлений инновационной
деятельности по совершенствованию структуры и содержания дошкольного
музыкального образования детей:
1.7.1. Психодиагностика;
1.7.2
Исследования
самоопределения
и
предпочтений
детей
в
музыкальном образовании;
1.7.3.
Диагностика
эффективности
музыкального образования;
343
воспитательной
системы
1.7.4. Анализ уровня профессионально-педагогической компетентности
музыкального руководителя и воспитателей ДОУ, их готовности к
инновационной деятельности и развитию нового качества музыкального
образования детей;
1.7.5. Экспертиза реализации программы инновационной работы,
системы инновационной деятельности ДОУ по музыкальному образованию
детей;
1.7.6. Маркетинг запросов и потребностей социума музыкальной
культуры и образования в процессе определения инновационных линий
музыкально-образовательного процесса в ДОУ;
1.7.7. Уровень сформированных ценностных отношений детей к
музыкальному искусству и мотивации к образовательной области «Музыка»
(детской музыкальной деятельности);
1.7.8. Комплексный анализ деятельности музыкально-образовательной
системы ДОУ.
2. Структура и организация работы СМ
2.1. СМ может быть организована приказом руководителя ДОУ (или
решением
педагогического
совета)
при
наличии
соответствующих
обоснований. Решение о формировании СМ принимает руководитель ДОУ в
связи с объемом планируемой работы и привлечением специалистов ДОУ
(старшего
воспитателя,
музыкальных
руководителей,
воспитателей,
психолога и пр.).
2.2. СМ работает в соответствии с программой, утверждаемой
педагогическим советом ДОУ.
2.3. В состав службы мониторинга входят:
2.3.1.. Руководитель ДОУ – распределяет основные обязанности и
задания руководителям СМ, между его членами на заседаниях СМ
(совещаниях при руководителе ДОУ, оперативных сборах); осуществляет
мониторинг по экономическим показателям деятельности ДОУ в вопросах
музыкального образования; анализирует деятельность ДОУ по данному
344
направлению на основе комплексного подхода (годовой анализ); анализирует
эффективность деятельности ДОУ по итогам этапов инновационной работы в
области музыкального образования детей;
2.3.2. Заместитель заведующего по научно-методической работе –
курирует сбалансированность и гибкость учебных планов; авторских учебнометодических разработок; развитие профессионального роста педагогов;
2.3.3. Заместитель директора по инновационной работе – курирует
целесообразность и эффективность инновационных процессов в ДОУ по
управлению
процессом
становления
и
развития
нового
качества
музыкального образования;
2.3.4. Старший воспитатель ДОУ по учебно-воспитательной работе –
проводит экспертизу качества музыкального образования; составляет
качественную
характеристику
знаний,
умений
детей;
исследует
и
анализирует социальные условия развития личности воспитанников ДОУ,
анализирует качество музыкального образования в ДОУ в сравнении с
достижениями
других
ДОУ
района,
региона,
страны;
отслеживает
профессионально-личностный рост педагогов ДОУ;
2.3.5. Психолог – исследует потенциальные возможности личности
ребенка в музыкальном обучении; интересы и потребности детей; развитие
познавательных процессов. Составляет социально психологический портрет
группы ДОУ;
2.3.6. Музыкальные руководители ДОУ осуществляют мониторинг
инновационной
музыкально-педагогической
деятельности
ДОУ
по
конкретному направлению мониторинга – качество результатов;
2.3.7. Медицинский работник – отслеживает положительную и
отрицательную
музыкального
физического
диагностики,
образования
развития
в
корреляцию
ДОУ;
возрастным
345
показателями
соответствие
нормам
образования детей.
с
и
измерения
уровню
качества
уровня
музыкального
2.4. Состав службы мониторинга носит инновационный характер; в
зависимости от возникающих проблем для проведения каких-либо экспертиз
к работе в ней могут привлекаться другие специалисты (независимые
эксперты), выполняющие работу по трудовому договору.
2.5. Руководитель СМ периодически, в соответствии с проделанными
этапами, отчитывается о ее деятельности перед советом педагогов,
родителями. Материалы прошедшего за отчетный период мониторинга
хранятся у руководителя ДОУ и включаются в анализ годового плана ДОУ,
чтобы сотрудники и родители могли с ним ознакомиться.
2.6. План работы СМ является приложением к годовому плану
заведующего ДОУ, утверждается как положение о СМ приказом по ДОУ
после принятия его на педагогическом совете или заседании СМ.
3. Этапы технологии мониторинга
качества музыкального образования в ДОУ
3.1. Стартовый этап представлен следующими периодами:
– подготовительный опытно-поисковый,
– конструктивно-организационный,
– анализа и поведения итогов,
– пополнения базы мониторинга, обобщения и распространения
информации.
3.1.1. Цель данного этапа – определить исходную информацию о
качестве системы музыкального образования детей в ДОО, ориентированной
на развитие интегративных качеств ребенка и планируемые результаты
овладения детьми образовательной областью «Музыка».
3.1.2. Определение объектов:
– результат музыкального образования дошкольников;
– структурные компоненты музыкально-педагогического процесса;
–
ресурсное
обеспечение,
дидактические
музыкального образования дошкольников;
346
условия
и
средства
3.1.3. Установление сроков проведения этапов;
3.1.4. Изучение теоретических основ инновационного музыкального
образования дошкольников и имеющегося практического опыта;
3.1.5. Освоение педагогического комплексного мониторинга качества
музыкального образования дошкольников;
3.1.6.
Разработка
инструментария
для
проведения
данного
мониторинга.
3.2. Промежуточный этап
Целью промежуточного этапа технологии мониторинга является
своевременное выявление изменений в качестве музыкального образования
детей дошкольного возраста и вызвавших их факторов (как положительных,
так и отрицательных).
Промежуточный этап представлен следующими периодами:
– подготовительный,
– конструктивно-организационный,
– анализа и подведения итогов,
– итогово-диагностический.
– пополнение базы мониторинга, обобщение и распространение
информации.
3.2.1. В подготовительном периоде представлены: содержательнотехнологический и итогово-диагностический блоки:
– нормативно–правовой блок,
– подготовительный блок.
3.2.2. Второй период имеет следующие блоки:
– организационный,
– методический.
3.2.3. Третий период промежуточного этапа мониторинга – анализа и
подведения итогов.
3.2.4.Четвертый период второго этапа – пополнение базы мониторинга,
обобщение и распространение информации.
347
3.3. Итоговый этап
Цель итогового этапа технологии мониторинга качества музыкального
образования
–
выявить
итоговый
уровень
качества
музыкального
образования детей дошкольного возраста и вызвавших их факторов (как
положительных, так и отрицательных).
Итоговый этап технологии мониторинга качества музыкального
образования детей представлен пятью периодами:
-подготовительный,
– конструктивно-организационный,
– анализа и подведения итогов,
– пополнения базы, распространения информации,
– завершение технологии мониторинга на конец учебного года.
Данный
этап
мониторинга
предлагает
следующие
направления
деятельности:
3.3.1. Разработка процедур педагогического анализа получаемой
информации;
3.3.2. Анализ имеющихся данных.
4. Структурирование полученной информации: в модули.
5. Формы представления результатов мониторинга:
5.1. При проведении анализа полученных в ходе мониторинга данных
качества музыкального образования детей предусматривается возможность
сочетания текстовой аналитической справки, схем, графиков, таблиц,
диаграмм и пр.
5.2. На заключительном периоде (пополнение и распространение
информации)
делаются
выводы,
разрабатываются
рекомендации.
Распространяется лучший педагогический опыт.
5.3. Материалы мониторинга качества музыкального образования детей
обрабатываются с использованием стандартизированных компьютерных
программ.
348
5.4. Отчет председателя СМ проводится ежегодно на педагогическом
совете ДОУ.
349