Тематическое планирование по литературное

Планирование по литературному чтению 3 класс
Календар
ные сроки
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
Планируемые результаты обучения
освоение предметных
универсальные учебные действия
знаний (базовые понятия)
Тема 1. Учимся наблюдать и копим впечатления.(22ч.)
ч.1: с.7-9
Приём олицетворения
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
Сергей Козлов «Июль».
т1: у.1
анализа живописного произведения; работа с музыкальным
Поход в Муз. Дом.
произведением; работа с дидактическими иллюстрациями; поиск
Картина А. Герасимова
нужной библиографической и содержательной информации.
«После дождя»
Логические: подведение под понятие; установление причинноПьеса С.Прокофьева "Дождь
следственных связей. Личностные: смыслообразование
и радуга"
(формирование базовых нравственно-этических ценностей);
контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и
результата деятельности.
ч.1:
с.9-13
Приём
олицетворения
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
Юрий Коваль «Берёзовый
словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа
пирожок»
живописного произведения; работа с музыкальным произведением;
Картина М. Шагала «Окно в
перечитывание текста с разными задачами; работа с
сад»
дидактическими иллюстрациями. Личностные: смыслообразование
Х: с.6-8
Приём олицетворения
Работа по хрестоматии.
(формирование базовых нравственно-этических ценностей).
В.Берестов "Первый
Коммуникативные: взаимодействие друг с другом.
Тема (раздел)
листопад", В.Лунин "Идём в
лучах зари". Поход в
"Музейный Дом". Ван Гог
"Лодки в море у Сен-Мари".
Владимир Маяковский
«Тучкины штучки»,
С.Козлов «Мимо белого
яблока луны…», С Есенин
«Нивы сжаты, рощи
голы…»
Работа по хрестоматии.
В.Лунин "Ливень",
В.Берестов "Отражение"
Поход в Муз. Дом. Г.Захаров
"Десять минут после
полуночи".
Материал
учебника
ч.1: с.13-17 Работа над приёмами
Т1:у.2
сравнение, олицетворение
(наиз. 1)
Х: с.8-12
Работа над приёмами
сравнение, олицетворение
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; работа с музыкальным произведением; перечитывание
текста с разными задачами. Логические: подведение под понятие.
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь
сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль,
оценка и самооценка процесса и результата деятельности
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
анализа живописного произведения; работа с дидактическими
иллюстрациями; поиск нужной библиографической и
содержательной информации. Логические: подведение под понятие;
установление причинно-следственных связей. Личностные:
смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
Александр Пушкин «Вот
север, тучи нагоняя…»,
«Опрятней модного
паркета…»,
ч.1: с.1820(наиз.2)
ч.1: с.21-23 Работа над приёмами
Т1:у.3
сравнение, олицетворение,
контраст
7.
Вадим Шефнер «Середина
марта», хокку Дзёсо, Басё
Картина И. Грабаря
«Мартовский снег»
Х:с.12-13
8.
Работа по хрестоматии.
В.Берестов «Урок
листопада».
Н.Матвеева «Гуси на снегу»,
Эмма Мошковская «Где
тихий, тихий пруд…», хокку
Ёса Бусона
ч.1: с.24-27 Работа над приёмами
контраст и звукопись
С.Козлов «Сентябрь», «Как
оттенить тишину»
ч.1: с.28-33 Работа над приёмами:
Т1:у.4
сравнение и контраст
Иван Бунин «Листопад
ч.1: с.34-37 Приемы олицетворение,
сравнение, контраст,
Т1:у.5»
звуковые впечатления
(наиз.3)
6.
Работа над приёмами
сравнение, олицетворение,
контраст
Деление на части.
9.
10.
11.
процесса и результата деятельности.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Логические:
подведение под понятие. Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей);
контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и
результата деятельности
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа
живописного произведения; перечитывание текста с разными
задачами; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические:
подведение под понятие; установление причинно-следственных
связей. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование
базовых нравственно-этических ценностей)
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Логические:
подведение под понятие. Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей);
контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и
результата деятельности
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа
живописного произведения; перечитывание текста с разными
задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; подведение под понятие. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); смыслообразование (формирование базовых нравственноэтических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
самооценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные: взаимодействие
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях. Логические: подведение под понятие. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и
результата деятельности
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Логические:
подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет
чужой точки зрения, помощь сквозным героям),смыслообразование
Заседание клуба.
Записная книжка Кости
Погодина.
ч.1: с.38-43 Подготовка к
использованию приёма
олицетворения в своём
сочинении
Устное сочинение на тему
«Как ко мне относятся вещи
в моём доме»
ч.1: с.38-43 Учить пользоваться
Александр Пушкин
«Зимнее утро».Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
ч.1: с.44-46 Приём контраста и смысл
Т1:у.6
его использования в
литературе
(наиз.4)
Валентин Берестов
«Большой мороз»
Лит-ра Вологодского края.
О.Фокина "В цветной
бумаге розовое мыло"
ч.1: с.47-51 Осознанное и
выразительное чтение;
(наиз.5)
понимание природы
художественного приема и
его особенностей
Ч.1:с.4851
16.
Валентин Берестов "Плащ"
Картины В. Ван Гога
«Ботинки», «Отдых после
работы»
17.
С.Козлов «Разрешите с вами
посумерничать»
18.
Работа по хрестоматии.
ч.1: с.51-55 Подвести к выводу о
ценности общения и
совместного переживания
красоты природы
Х: с.14-23
Подвести к выводу о
12.
13.
14.
15.
приёмом олицетворения
в своём сочинении.
Осознанное и
выразительное чтение;
понимание природы
художественного приема и
его особенностей
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
Коммуникативные: кооперация
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Логические:
установление причинно-следственных связей. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); смыслообразование (формирование базовых нравственноэтических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
самооценка процесса и результата деятельности
Логические: подведение под понятие. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); смыслообразование (формирование базовых нравственноэтических ценностей; формирование опыта переживаний, опыта
примерок)
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Логические:
подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет
чужой точки зрения, помощь сквозным героям);
смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
ценностей)
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
анализа живописного произведения; перечитывание текста с
разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями.
Логические: подведение под понятие. Личностные:
смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
ценностей; формирование опыта переживаний, опыта примерок);
контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и
результата деятельности. Коммуникативные: кооперация
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
анализа живописного произведения; работа с дидактическими
иллюстрациями; поиск нужной библиографической и
содержательной информации. Логические: подведение под понятие;
установление причинно-следственных связей. Личностные:
смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности.
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь
сквозным героям).
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
А.Иванов "Как Хома
картины собирал".
19.
Работа по хрестоматии.
А.Иванов "Как Хома
картины собирал".
Поход в Муз. Дом.
В.Попков "С санками".
Х: с.14-23
Юрий Коваль «Вода с
закрытыми глазами»
ч.1: с.55-63 Убедиться в том, что
Т1:у.7
человек не может и не
должен быть одинок.
Учиться видеть не только
глазами, но и сердцем.
Юрий Коваль «Вода с
закрытыми глазами»
Картина В. Поленова
«Заросший пруд»
Пьеса П.Чайковского "Июнь.
Баркарола", "Сладкая греза",
"Прелюдия №5 ре мажор"
А.Скрябина
Хокку Ранрана
Обобщение по разделу
«Учимся наблюдать и копим
впечатления»
ч.1: с.55-63 Убедиться в том, что
человек не может и не
должен быть одинок.
Учиться видеть не только
глазами, но и сердцем.
20.
21.
22.
23.
24.
ценности общения и
совместного переживания
красоты природы.
Выделение главной мысли.
ч.1: с.7-63
Х: с.6-23
Подвести к выводу о
ценности общения и
совместного переживания
красоты природы
Сравнительный анализ
текстов; осознанное и
выразительное чтение
Тема 2. Постигаем секреты сравнения.(12ч.)
ч.1: с.64-67 Признаки самых древних
Сказка «Откуда пошли
сказочных сюжетов:
болезни и лекарства»
объяснение
происхождения,
природных явлении,
особенностей внешнего
вида животных и причин
их поведения
ч.2: с.67-72 Сравнительный анализ
«Гиена и черепаха»,
сказок. Типологические
«Нарядный бурундук»
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); смыслообразование (формирование базовых нравственноэтических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
самооценка процесса и результата деятельности
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); смыслообразование (формирование базовых нравственноэтических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
самооценка процесса и результата деятельности
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); смыслообразование (формирование базовых нравственноэтических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
самооценка процесса и результата деятельности
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа
живописного произведения; работа с музыкальным произведением;
работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям). Коммуникативные: взаимодействие
Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; Логические: подведение под понятие.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
25.
26.
27.
Экскурсия в библиотеку.
Проектирование сборника
сказок.
«Два жадных медвежонка»,
«Как барсук и куница
судились»
ч.1: с.73-77 Сравнительный анализ
Т.1:у.10
сказок (Просто древние
сказки)
«О собаке, кошке и
обезьяне», «Золотая рыбка»
Сравнительный анализ
сказок «Два жадных
медвежонка», «Как барсук и
куница судились» и «О
собаке, кошке и обезьяне»,
«Золотая рыбка»
Ч.1:с.7883
Кубинская сказка «Черепаха,
кролик и удав-маха».
ч.1: с.84-89 Проблема различения.
Т.1:у.11
Самых древних сказочных
историй и Просто древних
сказочных историй.
Появление в сказке
нового героя великодушного и
благородного.
ч.1: с.89-95 Распознание черт
т.1:у.12
бродячего сказочного
сюжета
28.
29.
30.
31.
особенности сказочных
сюжетов
ч.1: с.72-73 Актуализация знаний детей
Т.1:у.8
Индийская сказка «Хитрый
шакал».
Представление о бродячем
сказочном сюжете.
Сравнительный анализ
сказок.
ч.1: с.95-98 Различение сказочных
Работа по хрестоматии.
Хр: с.24-30 сюжетов, времени их
Лента времени. Сказки.
создания
Бирманская сказка "Отчего
цикада потеряла свои рожки"
Ч.1:с.95-98 Различение сказочных
Работа со школьной
сюжетов, времени их
библиотекой.
создания
Содержание сборника
"Сказки народов мира"
Составление сборника
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям). Коммуникативные: взаимодействие
Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью
выполнения конкретной задачи; формирование умения поиска
информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль
процесса и результатов деятельности
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях. Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; подведение под понятие; установление
причинно-следственных связей.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях. Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; подведение под понятие; установление
причинно-следственных связей.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях. Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; подведение под понятие; установление
причинно-следственных связей.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и
результата деятельности
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков
Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью
выполнения конкретной задачи; формирование умения поиска
информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль
процесса и результатов деятельности
32.
33.
34.
"Сказки народов России"
Работа с хрестоматией.
Д.Дмитриев "Встреча"
Лит-ра Вологодского края.
Е.Трикова "Кружевные
сказки» (сборник)
Бурятская сказка «Снег и
заяц» и хакасская сказка
«Как птицы царя выбирали»
Работа по хрестоматии.
Шведская сказка "По
заслугам расчёт".
Обобщение по теме.
36.
37.
38.
Сравнение сказки и
стихотворения.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и
результата деятельности
ч.1: с.98101
Т.1:у.9
Признаки самых древних
сказочных сюжетов
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические:
анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Х.:с.31-34
Распознание черт
бродячего сказочного
сюжета
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические:
анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Тема 3. Пытаемся понять, почему люди фантазируют.(15ч.)
ч.1: с.101- Особенность поэтического Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
103
мировосприятия словарях. Логические: установление причинно-следственных
способность создавать
связей. Личностные: смыслообразование (формирование базовых
воображаемый,
нравственно-этических ценностей; формирование опыта
фантастический мир на
переживаний, опыта примерок)
основе своих наблюдений
за обычными явлениями
Саша Чёрный «Дневник
Ч.1:с.103- Опираясь на высказывания Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
от первого лица,
словарях; перечитывание текста с разными задачами
Фокса Микки». Отрывок "О
105
представлять черты
Зине, о еде, о корове и т.п."
характера и особенности
мировосприятия главного
героя
ч.1:
с.106Опираясь на высказывания Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
Саша Чёрный «Дневник
108
от первого лица,
словарях; перечитывание текста с разными задачами
Фокса Микки». Отрывок
представлять
черты
"Осенний кавардак".
характера и особенности
мировосприятия главного
героя
ч.1: с.108- Опираясь на высказывания Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
Саша Чёрный «Дневник
113
от первого лица,
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
Фокса Микки». Отрывок "Я
представлять
черты
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
один".
характера и особенности
героям); смыслообразование (формирование базовых нравственномировосприятия главного
этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
героя
самооценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные: взаимодействие
Новелла Матвеева
«Картофельные олени»
35.
Х.:с.29-30
Татьяна Пономарёва
«Автобус».
ч.1: с.113118
Т.1:у.13
Учить видеть в тексте
присутствие не только
героя рассказа, но и героярассказчика
Татьяна Пономарёва «В
шкафу».
ч.1: с.118120
Т.1:у.14
Особенности жанров
сказки, рассказа, небылицы
Эмма Мошковская «Вода в
колодце»
Картина П. Филонова
«Нарвские ворота»
ч.1: с.121124
Т.1:у.15
Сравнительный анализ
нескольких стихотворных
произведений
Работа по хрестоматии.
М. Яснов «Мы и птицы», Э.
Мошковская «Мотылек»,
«Осенняя вода»
Борис Житков «Как я ловил
человечков».
Хр: с.35-40
Сравнительный анализ
нескольких стихотворных
произведений
ч.1: с.124134
Т.1:у.16
Борис Житков «Как я ловил
человечков».
ч.1: с.124134
Переживания героя
литературного
произведения. Различия
вранья и фантазии.
Осмысливание мотивов и
поступков, чувств и
переживаний героев
литературного
произведения
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
ценностей)
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль,
оценка и самооценка процесса и результата деятельности
Работа по хрестоматии.
С.Козлов "Звуки и голоса".
Х.:с.40-43
Сравнение сказки с
другими сказками
С.Козлова.
Распределение по
сборникам.
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль,
оценка и самооценка процесса и результата деятельности
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Логические: установление причинно-следственных связей
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь
сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль,
оценка и самооценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные: взаимодействие
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; поиск
нужной библиографической и содержательной информации.
Логические: подведение под понятие. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); смыслообразование (формирование базовых нравственноэтических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
самооценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные: взаимодействие
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами; работа с
дидактическими иллюстрациями. Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей;
формирование опыта переживаний, опыта примерок); контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата
деятельности
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей; формирование опыта
переживаний, опыта примерок)
Тим Собакин «Игра в птиц»
ч.1: с.134138
Т.1:у.17
Формирование умений и
навыков осознанного и
выразительного чтения
Работа по хрестоматии.
О.Кургузов "Мальчик-папа".
Поход в Муз. Дом.
М.Шагал "Крылатая
лошадь".
Х.:с.43-48
Константин Бальмонт
«Гномы»
Картина В. Кандинского
«Двое на лошади»
Пьеса С.Прокофьева
"Мимолётности №1"
ч.1:с.139142
Т.1:у.18
Осмысливание мотивов и
поступков, чувств и
переживаний героев
литературного
произведения. Поэтическое
восприятие мира
художником.
Особенность поэтического
мировосприятия способность создавать
воображаемый,
фантастический мир на
основе своих наблюдений
за обычными явлениями
Обобщение по теме.
Работа по хрестоматии.
Составление литературных
сборников.
Х.:с.43
46.
47.
48.
49.
Татьяна Пономарёва
«Прогноз погоды».
50.
51.
52.
Татьяна Пономарёва «Лето в
чайнике».
Репродукция картины
А.Куинджи "Лунная ночь на
Днепре".
Муз. произведения А.Лядова
"Волшебное озеро",
Л.Дебюсси "Лунный свет"
Работа по хрестоматии.
Актуализация знаний детей
Тема 4. Учимся любить.(16ч.)
ч.1: с.142- Развивать устную речь:
147
пересказ событий рассказа
Т.1:у.19
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками; поиск
нужной библиографической и содержательной информации.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей). Коммуникативные: кооперация
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); смыслообразование (формирование базовых нравственноэтических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
самооценка процесса и результата деятельности
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа
живописного произведения; работа с музыкальным произведением;
работа с маркированными в тексте словами и строчками; работа с
дидактическими иллюстрациями. Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей;
формирование опыта переживаний, опыта примерок); контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата
деятельности
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические:
анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
ч.1: с.142147
Т.1:у.20
Развивать устную речь:
пересказ событий рассказа
Познавательные: поиск нужной библиографической и
содержательной информации. Личностные: самоопределение (учет
чужой точки зрения, помощь сквозным героям);
смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
ценностей)
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
анализа живописного произведения; работа с музыкальным
произведением; перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь
сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей). Коммуникативные:
взаимодействие
Х.:с.48-49
Работа с содержанием.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
53.
54.
55.
Э.Мошковская "Когда я
уезжаю"
Мария Вайсман «Лучший
друг медуз»
ч.1: с.148151
нравственно-этических ценностей)
Работа по хрестоматии.
В.Драгунский "Кот в
сапогах"
Х.:с.50-55
Работа со школьной
библиотекой.
В.Драгунский "Похититель
собак", "Девочка на шаре"
Составление сборников
рассказов В.Драгунского.
Александр Куприн «Слон»
Х.:с.56-57
Сравнение рассказов.
ч.1: с.151163
Т.1:у.21
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
смыслообразование (формирование базовых историко-культурных
ценностей)
Александр Куприн «Слон»
ч.1: с.151163
Александр Куприн «Слон»
ч.1: с.151163
Опираясь на текст,
рассуждать и делать
выводы о том, что
происходит в душе героев
рассказа, что их волнует и
что является мотивом их
поступков
Опираясь на текст,
рассуждать и делать
выводы о том, что
происходит в душе героев
рассказа, что их волнует и
что является мотивом их
поступков (характеристика
главных героев)
Опираясь на текст,
рассуждать и делать
выводы о том, что
происходит в душе героев
рассказа, что их волнует и
что является мотивом их
поступков
Работа по хрестоматии.
Тим. Собакин "Самая
Х.:с.57-61
Анализ поступков героя.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
56.
57.
58.
59.
Развивать устную речь:
пересказ событий рассказа
Рассуждать и делать
выводы о характерах и
взаимоотношениях героев
рассказа
Настоящее богатство дружба
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; поиск
нужной библиографической и содержательной информации.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей)
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; поиск
нужной библиографической и содержательной информации.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей)
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
смыслообразование (формирование базовых историко-культурных
ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
большая драгоценность"
60.
Константин Паустовский
«Заячьи лапы».
ч.1: с.163170
Что чувствуют и
переживают герои.
Константин Паустовский
«Заячьи лапы"
ч.1: с.163170
Т.1:у.22
Сергей Козлов «Если меня
совсем нет»
ч.1: с.170174
Т.1:у.23
Работа по хрестоматии.
Э.Мошковская "Нужен он..."
Лит-ра Вологодского края.
А.Яшин "Покормите
птиц"
Картина О. Ренуара
«Портрет Жанны Самари»
Пьеса К.Дебюсси "Девушка с
волосами цвета льна".
Х.:с.62
Сравнение двух
прозаических
произведений с точки
зрения выраженного в них
закона жизни
Рассуждать и делать
выводы о том, что
чувствуют и переживают
герои; формирование
умений и навыков
осознанного и
выразительного чтения,
используя чтение текста по
ролям
Что чувствуют и
переживают герои.
ч.1: с.174176
Жанр живописи – портрет.
Работа над составлением
своих видов литературных
сборников.
Письмо в клуб «Ключ и
Заря»
ч.1: с.176
Литературный сборник, его
виды. Подготовка своих
сборников.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
(наиз.6)
Обобщение на основе
наблюдений
смыслообразование (формирование базовых историко-культурных
ценностей)
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами. Личностные:
смыслообразование (формирование базовых историко-культурных
ценностей)
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами; поиск нужной
библиографической и содержательной информации. Личностные:
смыслообразование (формирование базовых историко-культурных
ценностей)
Познавательные: работа с маркированными в тексте словами и
строчками. Личностные: смыслообразование (формирование
базовых нравственно-этических ценностей); контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата
деятельности. Коммуникативные: кооперация
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами; поиск нужной
библиографической и содержательной информации. Личностные:
смыслообразование (формирование базовых историко-культурных
ценностей)
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа
живописного произведения; работа с музыкальным произведением;
работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); смыслообразование (формирование базовых нравственноэтических ценностей)
Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью
выполнения конкретной задачи; поиск нужной библиографической
и содержательной информации
Тема 5. Набираемся житейской мудрости.(11ч.)
ч.2: с.6-10 Басня. Композиция басни:
Познавательные: формирование умения поиска информации в
Эзоп «Рыбак и рыбёшка»,
основная часть
учебных словарях; перечитывание текста с разными задачами.
«Соловей и ястреб»
?2ур
67.
68.
69.
70.
71.
72.
Эзоп «Отец и сыновья»,
«Быки и лев». Лента
времени. Пословицы
(повествование) и вывод
(мораль)
ч.2: с.10-15 Варианты размещения
Т.2:у.1
вывода в тексте басни.
Выбор пословицы в
качестве морали.
Работа по хрестоматии.
Жан де Лафонтен "Волк и
журавль"
Поход в Муз. Дом.
В.Серов "Волк и журавль".
Работа по хрестоматии.
И.Крылов "Волк и журавль"
Работа по хрестоматии.
Жан де Лафонтен "Ворона в
павлиньих перьях"
Поход в Муз. Дом.
В.Серов "Ворона в
павлиньих перьях"
Х.:с.63-65
Эзоп «Ворон и лисица»,
Иван Крылов «Ворона и
лисица». Лента времени.
ч.2: с.16-21 Бродячие басенные
Т.2:у.2,3
истории. Сравнительный
анализ двух басен.
(наиз.7)
Эзоп «Лисица и виноград»,
Иван Крылов «Лисица и
виноград».
ч.2: с.21-27 Смысл басни.
Специфика басни.
Сравнительный анализ
двух басен. Работа с
иллюстрацией В.Серова.
Логические: подведение под понятие.
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; подведение под понятие. Личностные:
смыслообразование (формирование опыта переживаний, опыта
примерок); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
Познавательные: работа с маркированными в тексте словами и
строчками; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические:
анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
подведение под понятие; установление причинно-следственных
связей. Коммуникативные: кооперация
Х.:с.68-69
Х.:с.66-68
Познавательные: работа с дидактическими иллюстрациями.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; подведение под понятие; установление
причинно-следственных связей. Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям; формирование
опыта переживаний, опыта примерок); контроль и самоконтроль,
оценка и самооценка процесса и результата деятельности
Иван Крылов «Квартет»
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
ч.2: с.28-31 Разная эмоциональная
окраска смеха.
(наиз.8)
Актуализация разных
смыслов басни сменой
выводов к ней
Иван Крылов «Лебедь, рак ч.2: с.32-34 Сравнение басен Ивана
Крылова
и щука» и «Квартет», «Волк Т.2:у.4
(наиз.9)
и журавль»
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки
зрения, помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль,
оценка и самооценка процесса и результата деятельности
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; поиск
нужной библиографической и содержательной информации.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков
Х.:с.69-72
Сравнение басни и сказки.
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; поиск
Работа по хрестоматии.
Выбор пословицы в
нужной библиографической и содержательной информации.
Индийская народная сказка
качестве
вывода.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
"О радже и птичке"
существенных признаков
ч.2:
с.35-37
Закрепление
знаний
по
Познавательные: поиск нужной библиографической и
Самостоятельная работа по
Т.2:у.5,6,7 теме.
содержательной информации. Логические: анализ объектов с целью
заданиям учебника.
выделения в них существенных признаков; подведение под
Сравнение басен и сказок.
понятие; установление причинно-следственных связей.
Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
Тема 6. Продолжаем разгадывать секреты смешного.(16ч.)
Связь басни с бытовой
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; поиск
Русская бытовая сказка.
Ч.2:с.38сказкой. Примеры бытовых нужной библиографической и содержательной информации.
"Каша из топора",
45
сказок. Упр.-я в
Логические: подведение под понятие. Личностные: контроль и
"Солдатская шинель",
определении
видов
сказок.
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата
"Волшебный кафтан"
деятельности
ч.2: с.46-50 Разные точки зрения на
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
Леонид Каминский
Т.2:у.8,9,
одну и ту же проблему
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
«Сочинение»
10
Логические: подведение под понятие. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и
результата деятельности
ч.2: с.51-55 Раскрыть разные аспекты
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; поиск
Ирина Пивоварова
Т.2:у.11
смешного. Подтверждение нужной библиографической и содержательной информации.
«Сочинение»
текстом разных точек
Логические: подведение под понятие. Личностные: контроль и
зрения
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата
деятельности
Х.:с.73-76
Ознакомительное чтение.
Работа по хрестоматии.
Н.Носов "Мишкина каша"
Работа по хрестоматии.
Анализ поступков и
82.
83.
Н.Носов "Мишкина каша"
Работа со школьной
библиотекой.
Чтение рассказов Н.Носова.
Составление сборника из 5
рассказов Н.Носова.
Марина Бородицкая «На
контрольной…», Лев
Яковлев «Для Лены»,
Михаил Яснов «Подходящий
угол»
Надежда Тэффи
«Преступник»
Х.:с.86
86.
87.
88.
Логические: подведение под понятие. Личностные: контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата
деятельности
ч.2 с.58-61
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Надежда Тэффи
«Преступник»
ч.2 с.61-69
Т.2:у.12
Работа по хрестоматии.
М.Вайсман "Приставочка
моя любимая"
Корней Чуковский «От двух
до пяти», Григорий Остер
«Вредные советы"
Х.:с.86-91
Татьяна Пономарёва
"Помощь".
90.
Работа по хрестоматии.
Т.Кочиев "Такая яблоня"
Инсценирование.
Виктор Драгунский «Ровно
25 кило»
91.
Виктор Драгунский «Ровно
25 кило»
89.
Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью
выполнения конкретной задачи; формирование умения поиска
информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль
процесса и результатов деятельности
ч.2: с.55-58 Причины смешного в
коротких поэтических
текстах
84.
85.
характера героев.
Умение вычленять
сказки народов России
из общего списка сказок.
Работа с содержанием.
Опираясь на высказывания
и поступки героя,
представлять себе его
черты. Деление текста на
части.
Контраст и цель его
использования в тексте.
Пересказ.
Контраст и цель его
использования в тексте.
Пересказ.
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
ч.2: с.70-73 Некоторые аспекты
природы смешного в
литературном
произведении.
Ч.2:с.73-74 Рассказ, небылица и сказка,
Т.2:у.13,15 отличие их по цели и
строению.
Х.:с.91-92
Инсценирование.
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками; поиск
нужной библиографической и содержательной информации.
Логические: подведение под понятие. Личностные: контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата
деятельности
ч.2: с.74-78 Ознакомительное чтение.
Познавательные: работа с маркированными в тексте словами и
строчками; работа с дидактическими
иллюстрациями;формирование умения поиска информации в
учебных словарях; перечитывание текста с разными задачами
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
ч.2: с.78-78 Деление текста на части
по смыслу. Развитие
умения пересказывать
92.
93.
Виктор Драгунский «Ровно
25 кило»
Обобщение по теме.
основные моменты текста
своими словами
ч.2: с.74-78 Опираясь на высказывания
и поступки героя,
представлять себе его
черты.
Тема 7. Как рождается герой.(25ч.)
ч.2: с.86-88 Как рождается герой.
т.2:у.16
Черты сказочного героя.
Как рождается герой. Черты
сказочного героя. Сказки
"Колобок" и "Гуси-Лебеди".
94.
Борис Заходер «История
гусеницы» (начало)
ч.2: с.88-93 Главная мысль и тема
текста.
Ч.2:с.94-95
95.
Юнна Мориц «Жора
Кошкин»
Х: с.94-101
97.
Работа по хрестоматии.
С. Махотин «Самый
маленький»
Борис Заходер «История
гусеницы» (продолжение)
98.
Леонид Яхнин «Лесные
жуки»
96.
Борис Заходер «История
гусеницы» (продолжение)
99.
100.
101.
Борис Заходер «История
гусеницы» (окончание)
Михаил Яснов «Гусеница Бабочке».
Поход в Муз. Дом.
С.Жуковский "Плотина"
Пьеса А.Аренского "Ручеёк в
Контраст и цель его
использования в тексте.
Пересказ.
Признаки небылицы,
сказки, рассказа. Черты
настоящего героя
ч.2: с.95-99 Черты характера героя.
Главная мысль и тема
текста.
Ч.2:с.100Черты характера героя.
101
Главная мысль и тема
текста.
ч.2: с.101- Сравнительный анализ
105
сказки и стихотворения.
Краткий пересказ
основных моментов текста
своими словами
ч.2: с.105- Главная мысль и тема
109
текста.
Ч.2:с.110Использование научных
113
сведений в сказке и
стихотворении
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Логические: подведение под понятие. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и
результата деятельности
Познавательные: поиск нужной библиографической и
содержательной информации. Логические: подведение под понятие.
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь
сквозным героям).
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками; поиск
нужной библиографической и содержательной информации.
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Логические: подведение под понятие. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения)
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь
сквозным героям),контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь
сквозным героям). Коммуникативные: кооперация
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
анализа живописного произведения; работа с музыкальным
произведением; перечитывание текста с разными задачами; работа
с маркированными в тексте словами и строчками; работа с
дидактическими иллюстрациями. Логические: анализ объектов с
целью выделения в них существенных признаков. Личностные:
контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
лесу", "Прелюдия соль
мажор №5" С.Рахманинова
Работа по хрестоматии.
Л. Муур «Крошка Енот и
Тот, кто сидит в пруду»
Николай ГаринМихайловский «Детство
Тёмы».
Николай ГаринМихайловский «Детство
Тёмы».
результата деятельности
Х: с.101109
Кто такой настоящий
храбрец
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения)
ч.2: с.114117
Ознакомительное чтение.
Деление текста на
смысловые части
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Логические: подведение под понятие.
ч.2: с.118121
Опираясь на высказывания
и поступки героя,
представлять себе черты
его характера.
(Характеристика поступков
героя)
Черты сходства и отличия
между героем сказки и
героем рассказа
Пересказ.
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь
сквозным героям).
Николай ГаринМихайловский «Детство
Тёмы».
Николай ГаринМихайловский «Детство
Тёмы».
ч.2: с.121126
Леонид Пантелеев "Честное
слово"
Леонид Пантелеев «Честное
слово»
Леонид Пантелеев "Честное
слово"
Картины О.Ренуара
«Девочка с лейкой» и В.
Серова «Портрет Мики
Морозова»
Отрывки из поэмы Николая
Некрасова "На Волге"
(Детство Валежникова)
Ч.2:с.127137
Отрывки из поэмы Николая
Некрасова «На Волге»
(Детство Валежникова)
Отрывки из поэмы Николая
ч.2: с.139141
ч.2: с.121126
ч.2: с.127137
ч.2: с.131137
ч.2: с.138139
т.2:у18
ч.2: с.141-
Ознакомительное
чтение.
Характеристика героя.
Опираясь на высказывания
и поступки героя,
выражения лиц и поз
людей представлять себе
черты их характеров.
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Коммуникативные: взаимодействие
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Логические: подведение под понятие. Личностные: контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата
деятельности
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
анализа живописного произведения; работа с музыкальным
произведением; перечитывание текста с разными задачами; работа
с дидактическими иллюстрациями; поиск нужной
библиографической и содержательной информации. Логические:
анализ объектов с целью выделения в них существенных
признаков; подведение под понятие. Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
Опираясь на высказывания
и поступки героя,
представлять себе черты
его характера.
Герой стихотворения
обладает чертами
настоящего героя
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Логические: подведение под понятие. Личностные:
самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным
героям).
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Сравнительный анализ
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
113.
114.
115.
116.
117.
Некрасова «На Волге»
Картина А. Мещерского «У
лесного озера» Муз.
произвед. С.Рахманинова
"Концерт №2 для
фортепьяно с оркестром до
минор" и В.Калиникова
"Симфония №1"
144
мироощущений героев
поэтического и
живописного произведений
анализа живописного произведения; работа с музыкальным
произведением; работа с маркированными в тексте словами и
строчками; работа с дидактическими иллюстрациями.
Работа по хрестоматии.
А.Пушкин "Сказка о царе
Салтане... «(отрывок)
Х.:с.110119)
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Работа со школьной
библиотекой.
А.Пушкин "Сказка о царе
Салтане..."
Ознакомительное чтение
всего произведения.
Х.:с.120
Герой волшебной сказки.
Качества, которыми
должен обладать
настоящий сказочный
герой.
Ознакомительное чтение
всего произведения.
Работа со школьной
библиотекой.
А.Пушкин "Сказка о царе
Салтане..."
Анализ произведения.
Обобщение по теме.
Сравнение прошлого и
настоящего в жизни людей
Картина Б. Кустодиева
«Масленница», фрагмент
музыкальных произведений
Н.Римского-Корсакова
"Снегурочка"("Проводы
Масленицы") и И.
Стравинского "Петрушка"
("Народные гуляния на
(наиз.10)
Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью
выполнения конкретной задачи; формирование умения поиска
информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль
процесса и результатов деятельности
Анализ произведения.
Т.2:у17
Тема 8. Сравниваем прошлое и настоящее.(19ч.)
ч.2: с.145- Показать, что меняется и
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
147
не изменяется жизни
анализа живописного произведения; работа с дидактическими
т.2:у.19
людей с течением времени. иллюстрациями. Личностные: смыслообразование (формирование
базовых историко-культурных ценностей; формирование опыта
переживаний, опыта примерок)
118.
Масленой")
Константин Паустовский
«Растрёпанный воробей»
119.
Константин Паустовский
«Растрёпанный воробей»
ч.2: с.147150
Т.2:у.20
Константин Паустовский
«Растрёпанный воробей»
ч.3: с.150158
Работа по хрестоматии.
Ю.Коваль "Под соснами"
Поход в Муз. Дом
В.Попков "Интерьер с
фикусами"
Работа по хрестоматии.
Константин Паустовский
«Стальное колечко»
Работа по хрестоматии.
Константин Паустовский
«Стальное колечко»
Работа по хрестоматии.
Константин Паустовский
«Стальное колечко»
Поход в Муз. Дом
Картины В. Боровиковского
«Портрет Безбородко с
дочерьми», З. Серебряковой
«Автопортрет с дочерьми»
Александр Пушкин
«Цветок»
Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
("Телеграмма")
Х.:с120125
Ч.2:с.147158
Ознакомительное чтение.
Опираясь на высказывания
и поступки героя,
представлять себе черты
его характера.
Вычленение разных линий
повествования в тексте
Разные точки зрения героев
рассказа. Красота
окружающего мира в
произведении.
Опираясь на высказывания
и поступки героя,
представлять себе черты
его характера.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
Хр: с.126131
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
анализа живописного произведения; работа с дидактическими
иллюстрациями. Личностные: смыслообразование (формирование
базовых историко-культурных ценностей; формирование опыта
переживаний, опыта примерок)
Актуализация знаний о
жанрах, приемах в
литературе. Цель сказки и
цель рассказа. Опираясь на
высказывания и поступки
героя, представлять себе
черты его характера.
Логические: подведение под понятие. Личностные:
смыслообразование (формирование опыта переживаний, опыта
примерок)
ч.2: с.157159
Меняются внешние
обстоятельства жизни
людей, а чувства людей
остаются прежними.
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
анализа живописного произведения; работа с музыкальным
произведением; перечитывание текста с разными задачами; работа
с дидактическими иллюстрациями. Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям);
смыслообразование (формирование базовых историко-культурных
ценностей)
ч.2: с.160161
По проявлениям и деталям
воссоздавать характеры
героев рассказа и
сравнивать их между собой
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; поиск
нужной библиографической и содержательной информации.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей; формирование опыта
Х.:с.132137
Х.:с.132137
127.
Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
("Дорога к отцу")
ч.2: с.162165
128.
Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
("Вот и приехали...")
ч.2: с.166173
129.
Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
("Одни в лесной сторожке")
ч.2: с.173179
130.
Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
("Вот оно - счастье!)
ч.2: с.179183
Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
Главные ценности в жизни
людей.
ч.2: с.160183
131.
132.
133.
134.
135.
ч.2: с.183Постоянство в приоде и
184
чувствах людей
Картина А. Юона «Весенний
солнечный день. Сергиев
Посад»
Муз. произведение
А.Бородина "Симфония №2":
"Богатырская симфония"
Лит-ра Вологодского края.
Т.2:у.21
Сборник рассказов В.Белова
"О всякой
живности"("Тунеядец", "Кот
Рыжко", "Галка и овцы",
"Счастливого плавания",
"Про ворон" и др.)
Постоянство в природе и
чувствах людей. Обобщение.
Итоговый урок. Круглый
Сравнительный анализ
своих поступков с
поступками героев
произведений.
Рассматривать характеры
литературных героев в
развитии
Краткий пересказ
основных событий и
фрагментов текста
Видение ситуации в
рассказе с точки зрения
разных героев рассказа
История – изменения,
которые происходят в
жизни людей с течение
времени.
Главные ценности жизни –
неизменное для разных
поколений людей
Видение ситуации в
рассказе с точки зрения
разных героев рассказа.
Опираясь на высказывания
и поступки героя,
представлять себе черты
его характера.
Чувства человека, природа
остаются неизменны.
переживаний, опыта примерок)
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Логические: подведение под понятие. Личностные:
смыслообразование (формирование базовых историко-культурных
ценностей)
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
анализа живописного произведения; работа с музыкальным
произведением; работа с дидактическими иллюстрациями.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью
выполнения конкретной задачи; формирование умения поиска
информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль
процесса и результатов деятельности
. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности
Задание на лето.
стол "Удивительный мир
книг"