Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование
по музыке
4 класс, 34 часа
УМК «Школа 2100»
Учебник: «Музыка.» М.: Баласс, 2014.
Авторы: В. О. Усачёва, Л. В. Школяр.
1час в неделю:
№/
Дата
Тема урока
Разыгрывать народные песни, участвовать
в коллективных играх-драматизациях.
Музыка моего народа
Размышлять и рассуждать об
отечественной музыке и многообразии
Русская народная песня
музыкального фольклора России
Русская народная и композиторская музыка. Сравнивать различные образцы народной
и профессиональной
1 четверть Музыка моего народа (9 часов)
1.
2.
3.
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
4.
Частушки
5.
Жанры русских народных песен
6.
«Русский шаг» в солдатской песне
7.
Русские народные инструменты
8.
Особенности композиторской музыки
9.
Лаборатория музыки. Обобщение
УУД
Личностные УУД
наличие
широкой
мотивационной основы учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательные
и
внешние
мотивы;
- ориентация на понимание
Музыки .Обнаруживать общность истоков
причин успеха в учебной
народной и профессиональной музыки
деятельности;
.Выявлять характерные свойства
- позитивная самооценка своих
народной и композиторской музыки
музыкальнотворческих
.Наблюдать и оценивать ин-тонационное
способностей.
богатство музыкального мира.
- наличие основы ориентации в
Участвовать в музыкальной жизни
нравственном содержании и
страны, школы, города и др.Узнавать по
смысле
поступков
звучанию и называть выдающихся
как
собственных. так и
исполнителей и исполнительские
окружающих людей;
коллективы (в пределах
- наличие основы гражданской
изученного).Осуществлять коллективную
идентичности личности в форме
музыкально-поэтическую деятельность
(на основе музыкально-исполнительского
замысла), корректировать собственное
исполнение.
2 четверть. Между музыкой моего народа
и музыкой других народов нет
непереходимых границ (7 часов)
10
Между музыкой моего народа и музыкой
других народов нет непереходимых границ
11
Молдавская народная музыка
12
Музыка народов Закавказья
13
Музыка Славянских народов
14
Взаимосвязь композиторской и народной
музыки.
15
Песни о Днепре-реке.
16
Лаборатория музыки. Обобщение.
3 четверть. Между музыкой разных
народов мира нет непереходимых
границ.(10 ч.)
Разыгрывать народные песни, участвовать
в коллективных играх-драматизациях.
Размышлять и рассуждать об
отечественной музыке и многообразии
музыкального фольклора России
Сравнивать различные образцы народной
и профессиональной
Музыки .Обнаруживать общность истоков
народной и профессиональной музыки
.Выявлять характерные свойства
народной и композиторской музыки
.Наблюдать и оценивать интонационное
богатство музыкального мира.
Участвовать в музыкальной жизни
страны, школы, города и др.Узнавать по
звучанию и называть выдающихся
исполнителей и исполнительские
коллективы (в пределах
изученного).Осуществлять коллективную
музыкально-поэтическую деятельность
(на основе музыкально-исполнительского
замысла), корректировать собственное
исполнение.
Воспринимать профессиональное и
музыкальное творчество народов мира.
Соотносить интонационно-мелодические
особенности музыкального творчества
осознания
«я»
как
гражданина
России, чувства
сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и историю,
осознание
ответственности
человека
за
общее
благополучие;
наличие
эмоциональноценностного
отношения
к
искусству.
Регулятивные УУД:
- умение использовать знаковосимволические
средства,
представленные в нотных
примерах учебника
умение
формулировать
собственное
мнение
и
позицию;
установление
простых
причинно-следственных
связей.
Познавательные УУД:
осуществление
поиска
необходимой информации для
выполнения учебных заданий
с использованием учебника
для 4-го класса;
- умение проводить простые
аналогии и сравнения между
музыкальными
произведениями,
а
также
произведениями
музыки,
литературы
и
17
Музыкальный язык.
18
Разучиваем, поём песню и размышляем.
19
Взаимопроникновение музыкального языка.
20
Музыка русских композиторов в духе
народных мелодий других стран мира.
21
Французская народная песня в творчестве
В.А.Моцарта.
22
Японская народная песня в музыке
Д.Б.Кабалевского.
23
Африканские народные мотивы в музыке
К.Караева.
24
Польские народные песни и танцы в
творчестве Ф.Шопена.
25
Музыкальный язык – интернационален.
26
Обобщение тем четверти.
4 четверть. Композитор-исполнительслушатель.(9 ч.)
Композитор-исполнитель-слушатель.
27
своего народа и народов других стран
Мира .Анализировать художественнообразное содержание, музыкальный язык
произведений мирового музыкального
искусства. Исполнять различные по
образному содержанию образцы
профессионального и музыкальнопоэтического творчества народов мира
.Участвовать в инсценировках
традиционных обрядов народов мира на
основе полученных знаний .Воплощать
художественно-образное содержание
музыкального народного творчества в
песнях, играх, действах. Узнавать
изученные музыкальные сочинения и
называть их авторов.
изобразительного искусства по
заданным
в
учебнике
критериям;
- осуществление элементов
синтеза
как
составление
целого;
- понимание основ смыслового
чтения
художественного
текста.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить
продуктивное сотрудничество
со сверстниками при решении
музыкально- творческих задач;
- участие в музыкальной жизни
класса, школы.
Предметнымые УУД



узнавать
изученные
музыкальные
сочинения,
называть их авторов;
продемонстрировать знания
о различных видах музыки,
певческих
голосах,
музыкальных инструментах,
составах оркестров;
продемонстрировать
личностно-окрашенное
эмоционально-образное
восприятие
музыки,
увлеченность музыкальными
занятиями и музыкальнотворческой деятельностью;
28
Дети как исполнители.
29
Дети как слушатели.
30
Дети как композиторы
31
Мелодии кантаты «Песня утра, весны и
мира» Д.Кабалевского
32
Песни весны.
33
Музыка всегда со мной.
34
Музыка всегда со мной.





высказывать
собственное
мнение
в
отношении
музыкальных
явлений,
выдвигать идеи и отстаивать
собственную точку зрения;
продемонстрировать
понимание интонационнообразной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности
и
изобразительности в музыке,
многозначности
музыкальной
речи
в
ситуации
сравнения
произведений разных видов
искусств;
эмоционально откликаться
на
музыкальное
произведение и выразить
свое впечатление в пении,
игре или пластике;
охотно
участвовать
в
коллективной
творческой
деятельности
при
воплощении
различных
музыкальных образов;
определять,
оценивать,
соотносить
содержание,
образную
сферу
и
музыкальный
язык
народного
и
профессионального

35
музыкального
творчества
разных стран мира;
исполнять
музыкальные
произведения
отдельных
форм и жанров (пение,
драматизация, музыкальнопластическое движение).
Обобщение тем четверти и года.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по музыке
1. Примерные программы начального общего образования. В 2х ч. Ч.1. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2010
2. Л.В. Школяр, В.О. Усачёва. Музыка. Учебник для 4 класса
Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа : http:// www.gramota.ru
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok
4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info|about|193
5. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». – Режим доступа: http:// www.school2100.ru
Информационно-коммуникативные средства.
1. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 1-4 класс (пособие для учителя). – М.: Просвещение, 2008.
Технические средства обучения: мультимедиа проектор, интерактивная доска, компьютер, колонки.