Основы музыкального исполнительства (гитара)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА
«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ
ЮРИЯ ДМИТРИЕВИЧА КУЗНЕЦОВА»
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО
ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА. ГИТАРА»
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В
ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
НИЖНЕВАРТОВСК 2015
Разработчик – Бикташев Даниф Ралифович преподаватель МАУДО
г.Нижневартовска «ДМШ им. Ю.Д. Кузнецова»
Оглавление
Пояснительная записка .............................................................................. 3
Учебный план.............................................................................................. 4
Содержание курса обучения........................ Error! Bookmark not defined.
Требования к уровню подготовки обучающихся .................................... 11
Формы и методы контроля, система оценок .......................................... 11
Методическое обеспечение учебного процесса .................................... 12
Список литературы и средств обучения .................................................. 13
Список нотной литературы ...................................................................... 13
Пояснительная записка
Одним из важнейших разделов эстетического воспитания детей является
музыкальное образование. Занятия музыкой и приобщение детей к активному
музицированию дают возможность каждому ребенку выразить себя в музыке и ощутить
радость творчества.
Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» разработана
на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности
при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также
с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на гитаре
детских школах искусств.
Гитара - это музыкальный инструмент с богатыми техническими и
выразительными возможностями. Обучение на музыкальном инструменте позволяет
создать условия для духовно – нравственного и художественно – эстетического развития
личности учащегося.
Срок реализации учебного предмета для детей, поступивших в образовательное
учреждение в первый класс в возрасте с 6,5 до 12 лет, составляет 4 года.
Объём учебного времени
Максимальная учебная нагрузка за 4 года –476 часов.
Аудиторные занятия – 204 часа.
Самостоятельная работа – 272 часа.
Форма проведения аудиторного учебного занятия – индивидуальный урок.
Продолжительность занятия – 40 минут.
Цель учебного предмета - обеспечение развития творческих способностей и
индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями об
исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на инструменте,
устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.
Задачи учебного предмета:
1.Ознакомление детей с исполнительскими возможностями и
разнообразием приемов игры на гитаре;
2.Формирование у детей творческого отношения к работе и развитие
личной инициативы;
3.Развитие музыкальных и общих способностей;
4.Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку, способность
осмысленного воспроизведения в процессе игры художественного
содержания;
5.Приобретение знаний в области музыкальной грамоты и музыкальной культуры
Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления.
Одно из них – формирование игровых навыков и приёмов, становление исполнительского
аппарата. Второе – развитие практических форм музицирования на гитаре.
Структура программы
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
- распределения учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки учащихся;
- формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
- методическое обеспечение учебного процесса.
Методы обучения:
Словесные – для объяснения поставленных задач.
Наглядные – способствуют лучшему запоминанию учебного материала.
Практические – освоение музыкального инструмента.
Самостоятельная работа – проверка качества усвоенного материала.
Материально-технические условия реализации учебного предмета
Реализация программы учебного предмета обеспечивается доступом каждого
обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио- и видеозаписей.
Необходимый перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

учебные аудитории для индивидуальных занятий не менее 9 кв.м. Для
проведения занятий специальности в кабинете необходимо наличие инструментов.
Размеры инструмента должны соответствовать антропометрическим параметрам
обучающихся. Кабинет оборудуется стульями соответствующей высоты: низкие – для
младших обучающихся, стандартные – для старших, а также регулирующими по высоте
пультами для нот и тетрадей.

концертный зал с пультами и звуко - техническим оборудованием,

библиотеку,

помещения для работы со специализированными материалами (для
просмотра и прослушивания аудио и видеозаписей).
Учебный план
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета
Индекс, наименование Трудоёмкость в часах
учебного предмета
Распределение по годам
обучения
1-й
класс
2-й
класс
3-й
класс
4-й
класс
количество недель
аудиторных занятий
34
34
34
34
недельная нагрузка в часах
Основы музыкального
исполнительства.
Аудиторные
занятия (в часах)
204
1,5
1,5
1,5
1,5
Самостоятельная 272
работа (в часах)
2
2
2
2
Максимальная
476
учебная нагрузка
3,5
3,5
3,5
3,5
Содержание курса обучения
1 год обучения.
Организация игрового аппарата.
Выработка свободной и естественной посадки за инструментом, правильное
исходное положение рук и всего корпуса. Организация двигательно-игровых навыков.
История исполнительства.
История возникновения гитары. Представление о назначение частей инструмента,
раскрыть его мелодические технические возможности.
Учебно-техническая работа.
Работа над свободой мышечных движений. Осознание связи слуховых и
двигательных ощущений. Воспитание трех тонусных состояний: Пониженный тонус,
активная мышечная свобода, состояние игрового тонуса.
Выработка броска и нажима на основе упражнений для рациональной работы
пальцев левой и правой рук. Освоение простейших исполнительских приемов элементов,
важнейших средств выразительности: «Тирандо, апояндо».
Гамма мажорная однооктавная: A-dur, тоническое трезвучие. Исполнение штрихов:
легато, стаккато.
Учебно-художественная работа.
1.
Навыки интонирования путем связи нотного материала со словом.
2.
Средства музыкальной выразительности, определяющие различие жанра:
темп, динамику, длительности, представление о музыкальном звуке. Первичные навыки
изучения пьес: знакомство с фразировкой, дыханием.
Музыкально теоретическая подготовка.
Овладение основами музыкальной грамоты: знание нот 1,2 октавы, длительности,
осознание долей метрической пульсации (сильная и слабая доли, размер), соотношение
конкретных нотных знаков с реальным расположением их на грифе гитары, понятие: о
ладе (мажор и минор), об аппликатуре, музыкальных жанрах (песня, танец, марш),
знакомство с динамикой, знаки альтерации, знаки сокращений нотного письма, паузы.
Чтение с листа.
Формирование навыков чтения с листа: определение ключевых знаков, тональности,
размера, длительностей, штрихов. Разбор небольших произведений в форме периода,
преимущественно в 1 позиции.
По окончании 1 класса обучающийся должен: Знать историю возникновения
гитары, составные части и технические возможности инструмента.
- Соблюдать постановку игрового аппарата владеть способами звукоизвлечения:
«тирандо, апояндо»
- Знать нотную грамоту.
- Расположение нот в I позиции.
- Иметь понятие о музыкальных жанрах, динамике, аппликатуре, ладе.
У обучающегося должна быть сформирована удобная посадка, приобретен
элементарный исполнительный навык.
Технические требования: однооктавные мажорные гаммы G-dur, A-dur, 1-2 этюдов с
простым ритмическим рисунком, 6 пьес различных по характеру.
Контрольные мероприятия: I полугодие зачет в форме академического концерта –
2 разнохарактерные пьесы;
II полугодие зачет в форме академического концерта – 2 разнохарактерные пьесы;
Примерные программы академических концертов
1 год обучения
***
Мессионер М. «Немецкая песенка»
Чешская народная песня «Аннушка»
***
Рак Ш. «Старый замок»
Русская народная песня «Коробейники»
***
Паврожняк Й. «Вальс»
Русская народная песня «У кота воркота»
2 год обучения
Организация игрового аппарата.
Продолжение работы по формированию и закреплению постановочных и
двигательных игровых навыков. Преодоление статической неподвижности левой руки,
ощущение веса руки на грифе через подушечку игрового пальца. Координация игрового
аппарата.
История исполнительства.
Представление о гитаре как сольном музыкальном инструменте. Какие
разновидности этого инструмента существуют.
Учебно-техническая работа.
Исполнительская техника: нажим, толчок, бросок. Игра мелодий в одной
аппликатурной позиции. Освоение навыка плавного, легкого скольжения левой руки
вдоль грифа. Специфические приемы: pizz, флажолето, элементы арпеджио, расгеадо.
Работа над координацией рук.
Организация игрового аппарата – пластика игровых движений правой руки.
- Перпендикулярное
- Круговое
- Диагональное
- Сопоставление игровых движений по замаху.
Пластика игровых движений левой руки: движения пальцев, игра в одной позиции,
подмена пальцев на одном ладу, движение запястьем, продольное движение по грифу,
скольжение вверх, вниз.
Гаммы: мажорные однооктавные E-dur,C-dur, арпеджио.
Минорные однооктавные (3 вида) e-moll, a-moll, арпеджио. Упражнения Г. Пухоля
для развития беглости и выносливости пальцев левой руки.
Учебно-художественная работа.
Развитие музыкально-слуховых представлений, в том числе взаимодействие
«внутреннего» и «внешнего» слуха. Дальнейшее развитие музыкально-образного
мышления.
Музыкально-теоретическая подготовка.
Понятие одноименных и параллельных гамм. Строение мажорных и минорных гамм
3 вида, тонического трезвучия (понятие тона и полутона). Расположение знаков
альтерации возле скрипичного ключа. Понятие фразировки, интонирования, дыхания.
Термины определяющие темп движения и динамические оттенки. Формирование
начальных представлений о музыкальной форме.
Чтение с листа.
Осмысленное прочтение нотного текста, фиксированное внимание ученика на его
важнейшие компоненты: лад, тональность, размер, ритм, знаки альтерации, динамика,
темп. Умение просматривать нотный текст на несколько тактов вперед.
По окончании 2 класса обучающийся должен:
Знать творчество Пухоля, Сагрераса.
- Владеть исполнительской техникой (нажим, толчок, бросок).
- Владеть специфическими приемами (pizz, флажолето)
- Иметь представление о позиционной игре, контролировать пластику игровых
движений
- Знать способы выразительности и изобразительности в музыке.
- Уметь построить мажорную и минорную гамму (порядок диезов и бемолей).
- Иметь понятие интонирования, фразировки дыхания.
- Знать термины определяющие темп музыкальной произведения.
обучающийся
должен самостоятельно разбирать пьесу точно соблюдая
аппликатуру, штрихи, ритмический рисунок, сосредоточив внимание на встречные знаки
альтерации и при скрипичном ключе, определение темпа и динамических оттенков.
За год учащийся должен пройти 1-2 этюда на различные виды техники; 6 пьес
(старинных композиторов, обработки народных мелодий, разнохарактерные пьесы).
Контрольные мероприятия: I полугодие зачет в форме академического концерта –
2 разнохарактерные пьесы;
II полугодие зачет в форме академического концерта – 2 разнохарактерные пьесы;
Примерные программы академических концертов
2 год обучения
***
Иванов-Крамской А. Прелюдия ми минор
Русская народная песня «Коробейники»
***
Кюффнер Й. Лендлер
Русская народная песня «Как под горкой под горой» в обр. В Калинина
***
Филипп И. «Колыбельная»
Иванова Л. «Прогулка»
3 год обучения
Организация игрового аппарата.
Совершенствование пальцевой техники левой руки в сочетании с дальнейшим
развитием техники игры в позициях. Организация игрового аппарата при работе над
кантиленой (контролировать движения предплечья и кисти правой руки).
История исполнительства.
Ознакомление ученика с важнейшими сведениями о возникновении и развитии
народной инструментальной музыки в нашей стране.
Учебно-техническая работа.
Работа над качеством звука, смены позиций,ритмом, упражнения для развития
беглости баррэ, легато.
Развитие мелкой техники:
Гаммы мажорные и минорные (3 вида) E-dur, F-dur, Fis f-moll, fis-moll, арпеджио,
ритмические группировки
,
, этюды на различные виды техники, виртуозные
вариации.
Упражнения Г. Пухоля для развития двигательной техники левой и правой рук.
Развитие технических навыков во владении штрихами: бросковые, стаккатные,
легатные.
Учебно-художественная работа.
Воспитание художественного мышления ученика. Умение исполнять произведение в
характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение.
Овладение точным ритмом, яркой артикуляцией и фразировкой.
Музыкально-теоретическая подготовка.
Знакомство с простыми музыкальными формами: куплетная, вариационная, простая,
3-х частная. Понятие позиционной игры, секвенции, кульминации. Термины
обозначающие характер мелодии, вспомогательные термины.
Чтение с листа.
Развитие зрительно-двигательной связи: зрительное восприятие нотного текста,
звуковое воспроизведение текста на инструменте. Чтение произведений с простым
ритмическим рисунком, не ограниченных в мелодии первой позицией.
По окончании 3 класса обучающийся должен:
- Организовать игровой аппарат в исполнении видов звукоизвлечения.
- Уметь настроить инструмент.
- Знать формирование и развитие гитарного искусства.
- Использовать виды звукоизвлечения в зависимости от характера музыки.
- Работать над мелкой техникой.
- Освоить легато в смене позиций.
- Уметь исполнять произведение в характере, анализировать свое выступление.
- Знать простые музыкальные формы.
- Уметь сосредоточиваться на развитие мелодической линии.
- Уметь слушать в ансамбле.
За год учащийся должен пройти 6 пьес разных эпох и стилей, классическая и
современная музыка, народная и эстрадная. 1-2 этюдов на различные виды техники.
Штрихи
,
,
. Этюд, виртуозная вариация, упражнения Пухоля, чтение с
листа, термины.
Контрольные мероприятия: I полугодие зачет в форме академического концерта –
2 разнохарактерные пьесы;
II полугодие зачет в форме академического концерта – 2 разнохарактерные пьесы;
Примерные программы академических концертов
3 год обучения
***
Паганини Н. Вальс
Украинская народная песня «I шумить, i гуде» в обр. А. Иванова-Крамского
***
Вайс
С.
Л.
Менуэт
Каркасси М. Вальс фа мажор
***
Агуадо Д. «Маленький вальс» соль мажор
Русская народная песня «Ходила младёшенька» в обр. В Яшнева
4 год обучения
Организация игрового аппарата.
Закрепление комплекса двигательно-игровых действий гитариста. Целенаправленная
координация игровых действий обеими руками.
История исполнительства.
Знакомство с творчество Пухоля, Иванов-Крамской (вальсы, полонезы, мазурки),
прослушивание звукозаписей.
Учебно-техническая работа.
Углубление работы над качеством звучания, развитие штриховой техники работа
над штрихами: legato, staccato и их комбинаций в соответствие с характером их
произношения в разных музыкальных стилях. Формирование метроритмических
ощущений, навыков звукоизвлечения, артикуляции и интонирования. Развитие навыков
игры
с
применением
основных
пальцево-аппликатурных
группировок.
Совершенствование техники левой руки в сочетании с дальнейшим развитием техники.
Штрихи: non-legato, legato,
.
Ритмические рисунки: секстоль, октоль в разложенном виде, виртуозная вариация,
этюды на различные виды техники
Учебно-художественная работа.
Работа над качеством звука, характером и стилем музыки. Развитие соотношения
музыкальных и технических задач их последовательность. Формирование и развитие
психологических процессов в выработке технической техники (ощущение, восприятие,
мышление, память, внимание, воля и эмоции).
Музыкально-теоретическая работа.
Подбор сведений о композиторе, анализ название произведения, определения его
жанра, формы, тональности, выявления интонационно-тематического содержания и
характера произведения. Модуляционный и гармонический анализ.
Знание терминов агогического изменения темпа. Знакомство с крупной формой.
Чтение с листа.
Использование произведений для чтения с листа из репертуара предыдущих классов.
Развитие навыка смотреть вперед по нотному тексту, охватывать все большие участки
развивать умение не только видеть, но и слышать «вперед» внутренним слухом при
предварительном просмотре произведения и его проигрывания.
По окончания 4-го класса обучающийся должен:
- Уметь пользоваться выразительными и изобразительными характеристиками.
- Знать современное развитие исполнительского мастерства на гитаре.
- Уметь самостоятельно анализировать и разучивать произведения (исполнение в
соответствующем темпе, точный ритм, яркая артикуляция и фразировка, агогическая и
динамическая нюансировка, выдержанность формы, слуховой контроль и осмысленность
исполнения).
- Умение ясно представлять характерные черты основных жанров и особенности
стиля композиторов разных творческих направлений.
За год обучающийся должен пройти 6 пьес различных эпох и стилей,
Итоговая аттестация – две разнохарактерные пьесы:
В течение года три прослушивания экзаменационной программы:
- первое прослушивание – в конце I полугодия
- второе прослушивание – февраль,
- третье прослушивание – апрель, допуск к итоговой аттестации.
Примерные программы академических концертов
4 год обучения
***
Карулли Ф. «Рондо» соль мажор
Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я» в обр. А. Иванова-Крамского
***
Л. Иванова «Тема с вариациями» ре мажор
Русская народная песня « Ты пойди моя коровушка домой» обр. А. ИвановаКрамского
***
Карулли Ф. «Рондо» ля минор
Козлов В. «Шарманка»
Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения общеразвивающей программы в области музыкального искусства
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству.

умение читать с листа несложные музыкальные произведения;

навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять
процессом исполнения музыкального произведения;

владение основными приемами звукоизвлечения на инструменте.
Формы и методы контроля, система оценок
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую
аттестацию.
Формами текущего и промежуточного контроля являются:
- контрольный урок, проводится в 1 полугодии;
- участие в тематических вечерах в течение года;
- классных концертах;
- творческой деятельности школы;
- зачет во 2 полугодии по специальности и ансамблю.
При проведении итоговой аттестации применяется форма экзамена. Содержание
экзамена является исполнение сольной программы (2 разнохарактерных произведения)
или участие в ансамбле.
Критерии оценок текущего контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует
учитывать:
- формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;
- наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально исполнительской деятельности: сольном и ансамблевом исполнительстве;
- степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
Качество подготовки обучающихся оценивается по 5 бальной шкале: 5 (отлично), 4
(хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).
Оценка «5» («отлично»):
- увлечённость исполнением;
- слуховой контроль собственного исполнения;
- корректировка игры при необходимой ситуации;
- выразительность интонирования;
- единство темпа;
- ясность ритмической пульсации;
- яркое динамическое разнообразие.
Оценка «4» («хорошо»):
- недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
- стабильность воспроизведения нотного текста;
- попытка передачи динамического разнообразия;
- единство темпа.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- неустойчивое психологическое состояние на сцене;
- слабый слуховой контроль собственного исполнения;
- темпо-ритмическая неорганизованность;
- однообразие и монотонность звучания.
.Оценка «2» («неудовлетворительно»):
- частые «срывы» и остановки при исполнении;
- отсутствие слухового контроля собственного исполнения;
- ошибки в воспроизведении нотного текста;
- низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;
- метро-ритмическая неустойчивость.
Итоговая аттестация проводится в соответствии с учебным планом в форме
экзамена в выпускном классе. Определяет качество освоения образовательной программы.
Публично исполняемые произведения должны представлять законченные и полноценные
в эстетическом отношении результаты учебно-творческой деятельности учащихся и
оцениваются коллегиально. На выпускном экзамене учащийся должен представить
программу: два разнохарактерных произведения.
В течение года три прослушивания экзаменационной программы:
- первое прослушивание – в конце I полугодия
- второе прослушивание – февраль,
- третье прослушивание – апрель, допуск к итоговой аттестации.
Методическое обеспечение учебного процесса
От педагога по специальному инструменту, который является основным
руководителем и воспитателем ученика, требуется профессиональное мастерство,
творческая инициатива, умение использовать прогрессивные методы обучения,
способствующие формированию индивидуальных способностей учащегося (творческого
импульса, воображения, впечатлительности, музыкальной памяти и т.д.)
На основании детального изучения программных требований соответствующего
класса, учета всех индивидуальных особенностей ученика и строгого соблюдения
дидактического принципа доступности и последовательности, педагогу необходимо найти
оптимальный вариант полугодового индивидуального плана работы. Примерные
репертуарные списки и программы академических концертов рассчитаны на различную
степень развития учащихся. В то же время педагогу предоставляется право расширять
репертуар в соответствии с индивидуальными особенностями ученика.
В
воспитании
музыкально-эстетического
вкуса
учащихся
качество
художественного репертуара играет решающую роль. Желательно, чтобы в репертуаре
ученика были произведения популярной музыки или эстрадного жанра. Такой репертуар
позволит ученикам сразу же
включиться в музыкально-просветительскую работу
общеобразовательных школ, лагерей и других детских коллективов. Все это будет
способствовать повышению общественной значимости обучения в ДМШ и, вместе с тем,
активизировать учебный процесс в классе.
Педагог, применительно к данному ученику, должен включать в его репертуар,
также произведения, работа над которыми как в музыкальном, так и в техническом
отношении связана прежде всего с развитием слабых сторон в постановке и его
исполнительских возможностях.
Во всех формах педагогической работы следует руководствоваться принципом
постепенности и последовательности. Задачи усложняются по мере музыкального
развития детей. Недопустимо завышение требований к ученику, включение в
индивидуальный план необоснованно сложных произведений. Лишь в отдельных случаях,
учитывая музыкальную и техническую подготовку ученика, можно включить в план
произведение из репертуара следующего класса.
Самостоятельная работа является одной из важнейших составных частей учебного
процесса. При выполнении самостоятельной работы происходит формирование навыков,
знаний и умений обучающихся, а в дальнейшем обеспечивается освоение приемов
познавательной деятельности, формируется интерес к творческой работе.
Воспитанию самостоятельности в работе способствует дисциплинированность в
работе, организованность и сосредоточенность.
Задача педагога состоит в том, что бы как можно раньше привить ученику навыки
самостоятельной работы, которые выражаются в обостренном слуховом контроле,
предварительном обдумывание задачи и ее уточнение в промежутках между
повторениями, анализе достижений и ошибок, самообладании и непрерывном повышении
качества игры. В творческом процессе педагога и ученика незаменимым звеном является
концертмейстер. Он не только помогает ученику преодолевать психологические
трудности на сцене, подготавливая его перед выступлением снимая излишнее
напряжение, но и помогает педагогу помочь осуществить его задумки над
художественными, техническими и звуковыми проблемами.
Формы организации учебного процесса.
Основной формат организации учебно-воспитательного процесса является урок.
Форма организации урока индивидуальная.
Примерная структура урока.
1.
организационный момент – мотивация на деятельность.
2.
проверочный – проверка домашнего задания.
3.
Основная часть – объяснение теоретического материала
Работа над исполнением программных произведений.
Разбор других произведений, изучение новых приемов игры на инструменте.
4.
Итоговая часть – оценка работы на уроке, запись в дневнике, выставление
отметки.
5.
Информационный – сообщение требований домашнего задания.
Методическое обеспечение.
Дидактический материал- музыкальный словарик, материал для изучения и
запоминания музыкальных терминов.
- « Музыкальные инструменты» - знакомство с музыкальными инструментами и их
историей развития.
- «До-ре-ми, фасольки» - пособие для обучения нот и длительностей.
Иллюстрация различных видов домр, схема устройства инструмента.
Портреты композиторов и ведущих исполнителей на домре.
Методический материал – наглядное пособие «Методика обучения и воспитания
баяниста.1-5 класс».
«Учебно-воспитательная методика в обучении музыканта исполнителя».
Доклад «В классе профессора В.Х.Разумовской».
Доклад «Формирование двигательной техники левой и правой рук».
Доклад «Механическая и художественная техника».
Критерии диагностики учебной успеваемости.
Разработки карты открытого урока.
Схема программных требований по классам.
Требования к техническому зачету.
Оборудование класса
Инструменты для детей.
Приспособления для хранения и содержания инструментов: стеллажи, полки в
шкафах.
Пюпитр- подставка для нот.
Подставка для ног.
Метроном.
Внеаудиторная нагрузка.
В соответствии с федеральными государственными требованиями данная учебная
программа
реализуется, в том числе и через внеаудиторную
деятельность.
Внеаудиторная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения
образовательной программы, создание условий для самовыражения,
самореализации и самоорганизации обучающихся. Внеурочная деятельность оказывает
существенное воспитательное воздействие на обучающихся. Она способствует
возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и
привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его
статус в глазах сверстников, педагогов и родителей.
Цель внеаудиторной нагрузки:

создание своеобразной эмоционально наполненной среды;

обеспечение возможности обучающихся
проявить себя, творчески
раскрыться.

формирование у обучающихся рефлексивной адекватной самооценки.
Виды внеаудиторной нагрузки:

самостоятельная работа;

инструментальное музицирование дома, в кругу друзей и сверстников;

посещение концертов, музыкальных спектаклей и т.п.;

активное и пассивное участие обучающихся в творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения;

участие в конкурсах, фестивалях, мастер-классах и т.п.;

прослушивание музыкальных аудио и видеозаписей.
В ходе реализации программы обучающиеся участвуют в различных концертах,
лекциях для общественных организаций города, для учащихся общеобразовательных
школ, воспитанников детских садов. Проделывая эту работу, учащиеся приобретают
навыки не только исполнительской, но и музыкально-просветительской деятельности.
Они выступают перед аудиторией своих сверстников. Это положительно сказывается на
процессе обучения, так как обучающиеся используют приобретенные знания и умения,
полученные во время аудиторной нагрузки в практической деятельности.
Основой внеаудиторной деятельности являются следующие принципы:

непрерывность дополнительного образования как механизма обеспечения
полноты и цельности образования в целом;

единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов
дополнительного образования.
Самостоятельная работа
обучающихся рассматривается как важнейшая
составляющая в освоении данной учебной программы. Осуществляется без
непосредственного руководства преподавателя, но обязательно направляемая им.
Самостоятельная работа предполагает обязательную ежедневную практическую работу за
музыкальным инструментом.
Самостоятельная работа не только важная форма организации обучения, она
органически входит в процесс обучения как его необходимое звено. Представляет собой
индивидуальную форму внеаудиторных занятий с определяющими требованиями.
Обучение игре на инструменте может быть эффективным только при условии,
если аудиторная работа на уроках специальности подкрепляется хорошо организованной
самостоятельной работой дома. Основная деятельность по усвоению и закреплению
учебных умений и навыков приходится на самостоятельную работу обучающегося.
На каждом аудиторном занятии
обучающийся получает задание для
самостоятельной работы, которая подкрепляется
учебно-методическим и
информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия,
аудио и видео материалы. Каждое предлагаемое домашнее задание подробно
обосновывается.
Основные методические установки самостоятельных занятий:

концентрация внимания на закреплении основополагающих умений и
навыков;

повышение прочности и, главное, применимости знаний, умений и навыков;

прочное овладение основными знаниями, умениями и навыками.

мера помощи родителей в выполнении домашнего задания, направление
воспитательного воздействия.
Список рекомендуемой методической литературы
1.
2.
Jirmal J. Skola hri na kytaru pro zaибteиnнky. Praha, 1988
Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1934,1938, 1983,
3.
4.
5.
Гитман А. Гитара и музыкальная грамота. М., 2002
Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. М., 2003
Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. М., 1995, 1999,
1985
2002
6.
Домогацкий В. Семь ступеней мастерства. Вопросы гитарной техники.
М:Классика-XXI, 2004
7.
Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1970
8.
Как научить играть на гитаре. Сост. В. Кузнецов. М.:Классика XXI,2006
9.
Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1964 – 2002
10.
Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. М., 1991
11.
Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1977 -1987
12.
Ражков В. a«Диалоги о музыкальной педагогике» М., Классика XXI в. 2004
г.
Список музыкальной литературы



Aguado D. Studies for Guitar/ Ed. Z. Tokos. Budapest, 1984
Bach J.S. Lautenwerke / Musika per chitarra. Budapest, 1980
Giulianni M. 24 leichte Etueden fuer Gitarre, op.100/ Herausg. B. Henze. Leipzig,







Italienische Meister der Gitarre / Herausg. B. Henze. Leipzig, 1977
Klassiker der gitarre Band 1 DVFM1977
Klassiker der gitarre Band 2 DVFM 1978
Klassiker der gitarre Band 3 DVFM 1979
Klassiker der gitarre Band 4 DVFM 1980
Klassiker der gitarre Band 5 DVFM 1981
Sor F. 24 leichte Uebungen fuer Gitarre op. 35, I-II / Herausg. U. Peter. Leipzig,
1977
1977

Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1994

Агуадо Д. Этюды для шестиструнной гитары. Ред. Х. Ортеги. М., 1979

Альбом для детей. Произведения для шестиструнной гитары, составитель
Ларичева Г. – М., 1989

Ансамбли для шестиструнной гитары 1 - 5 классы ДМШ, составитель
Колосов В.– М., 1996

Барриос А. Произведения для шестиструнной гитары. составитель В.
Максименко. М., 1989

Бах И.С. Сборник пьес для шестиструнной гитары составитель П. Исаков.
М.-Л., 1934

Брауэр Л. Произведения для шестиструнной гитары / составитель В.
Максименко. М., 1986

Вила-Лобос Э. Прелюдии для шестиструнной гитары. Л.,1962.

Вила-Лобос Э. Произведения для шестиструнной гитары / составитель В.
Максименко. М., 1984, 1988.

Восемь пьес для шестиструнной гитары / Аранж. А. Иванов-Крамской. М.Л., 1946

Гитаристу - любителю. Вып.2, сост. П. Вещицкий, М., «Советский
композитор», 1978

Гитаристу - любителю. Вып.3, сост. Е. Ларичев, М., «Советский
композитор», 1979

Гитаристу - любителю. Вып.5, М., «Советский композитор», 1981

Гитаристу - любителю. Вып.6, М., «Советский композитор», 1981

Гитаристу - любителю. Вып.7, М., «Советский композитор», 1982

Гитаристу - любителю. Вып.8, сост. В. Максименко, М., «Советский
композитор», 1983

Гитаристу - любителю. Вып.9, М., «Советский композитор», 1984

Гитаристу - любителю. Вып.10, М., «Советский композитор», 1985

Гитаристу - любителю. Вып.11, М., «Советский композитор», 1986

Гитаристу - любителю. Вып.12, сост. В. Агабабов, М., «Советский
композитор», 1987

Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. – М., 1997

Джулиани М. «Вариации для гитары» М.; АСТ Астрель, 2005

Зырянов Ю. Ода радости. - Новосибирск, 2007

Иванов – Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 2008

Иванова Л. «Пьесы для начинающих», Композитор Санкт – Петербург 2000

Иванова Л. Юному гитаристу. Санкт-Петербург 2003

Иванов-Крамской А. Пьесы для шестиструнной гитары. М.-Л., 1947

Из репертуара А. Иванова-Крамского: Произведения для шестиструнной
гитары. /Сост. составитель Н. Иванова-Крамская. М., 1983

Калинин В. Юный гитарист. 1 – 3 части. – М. 2003

Карулли Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары /
составитель И. Поликарпов. М.,1972

Каурина Г. Приятная прогулка. Легкие пьесы для начинающих гитаристов.
Санкт- Петербург 2008

Классические этюды для шестиструнной гитары. Часть 1 / составитель и ред.
А. Гитман. М., 1997

Ковалевская и Е. Рябококь. Л., 1973

Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 1/ составитель
А. Гитман. М., 1998

Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 2/ составитель
А. Гитман. М., 2002

Кузин Ю. Азбука гитариста. 1 – 2 части. – Новосибирск, 1999

Кузин Ю. Азбука гитариста. Донотный период. – Новосибирск, 1999

Кузин Ю. Чтение с листа на гитаре в первые годы обучения. – Новосибирск,
1997

Легкие пьесы для шестиструнной гитары. 1 – 3 классы ДМШ, составитель
Колосов В. – М., 1995

Малков О., Этюды технические и программные для шестиструнной гитары,
1-6 классы ДМШ и ДШИ, С.-П., «Композитор», 2011

Морено-Торроба Ф. Произведения для шестиструнной гитары / составитель
Е. Ларичев. М., 1981, 1984

От Ренессанса до наших дней: для шестиструнной гитары. Вып. 1/
составитель и ред. И. Пермяков.Л., 1986

От Ренессанса до наших дней: Для шестиструнной гитары. Вып. 2/
составитель и ред. И. Пермяков. Л., 1989

От Ренессанса до наших дней: Для шестиструнной гитары. Вып. 3/
составитель и ред. И. Пермяков. Л., 1992

Педагогический репертуар гитариста. Вып. 1. Для 4 класса ДМШ /
составитель А: Иванов-Крамской. М., 1966

Педагогический репертуар гитариста. Вып.2. Для 5 класса ДМШ /
составитель П. Вещицкий. М., 1967

Педагогический репертуар гитариста. Вып.5. / составитель А. ИвановКрамской. М.,
1969

Педагогический репертуар гитариста. Средние и старшие классы ДМШ:
Пьесы и Этюды для шестиструнной гитары. Вып. 1/ составитель А. Гитман. М., 1999

Педагогический репертуар: Пьесы для шестиструнной гитары. Вып.1/
составитель Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1970

Педагогический репертуар: Пьесы для шестиструнной гитары. Вып.2/
составитель Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1971

Педагогический репертуар: Пьесы для шестиструнной гитары. Вып.3 /
составитель Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1977

Педагогический репертуар: Сборник этюдов для шестиструнной гитары /
составитель Я.

Петтолетти П. Мои воспоминания. Новосибирск 1999

Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 2008

Пьесы для шестиструнной гитары / составитель К. Хрусталев. М.-Л., 1948

Репертуар гитариста: Избранные пьесы для шестиструнной гитары. /
составитель П. Агафошин. Серия 1 -11. Альбомы 1 – 7. М., 1930,1931

Самоучитель игры на шестиструнной гитаре, составитель Колосов В. – М.,
1994

Самоучитель игры на шестиструнной гитаре, составитель Николаев А. – М.,
1986

Санс Г. Пять сюит /Ред. Х. Ортеги. М.,1979

Сборник избранных пьес для шестиструнной гитары / Под редакцией П.
Агафошина М., 1932

Сборник избранных пьес для шестиструнной гитары / составитель П.
Агафошин. М.-Л.1939

Сборник классических этюдов для шестиструнной гитары в 3-х частях /
составитель В. Яшнев. Л., 1934, 1935

Сборник легких пьес для шестиструнной гитары / Переложение П.
Агафошина. М.-Л., 1939

Сборник пьес для шестиструнной гитары. Альбом 8 /.Под редакцией П.
Агафошина. М., 1933

Сборник пьес для шестиструнной гитары. составитель Е. Рябоконь и И.
Клименков. Л., 1962

Сор ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары. Редакция А. Сеговии. ГИД,
М., 2000

Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары. составитель Я. Ковалевская и
Е. Рябоконь. Л., 1975

Старинная музыка: Для шестиструнной гитары. составитель И Поликарпов.
М., 1971

Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары.
составитель Е. Ларичев М., 1983

Таррега Ф. Сочинения для гитары. составитель П. Поффген. М. АСТ. 2005

Хрестоматия гитариста 1-5классы ДМШ; Новосибирск Издательство
«Окарина»

Хрестоматия гитариста, Пьесы, сост. Лихачёв Ю., изд. «Феникс», 2009

Хрестоматия гитариста, Сонаты и сонатины, сост. Лихачёв Ю., изд.
«Феникс», 2009

Хрестоматия гитариста, Старинная музыка, сост. Лихачёв Ю., изд.
«Феникс», 2009

Хрестоматия гитариста, Этюды, сост. Лихачёв Ю., изд. «Феникс», 2009

Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-2 кл. детских
музыкальных школ. Вып.1./ составитель А. Иванов-Крамской. М., 1971, 1976

Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-3 кл. детских
музыкальных школ. / составитель Е. Ларичев. М., 1983, 1985

Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 3-5 кл. детских
музыкальных школ. Вып.1. / составитель Е. Ларичев. М., 1972

Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 4-5 кл. детских
музыкальных школ. / составитель Е. Ларичев. М., 1984, 1986

Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре, 4 класс, сост. П.
Иванников, М., «Издательство АСТ», 2010

Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре, 5 класс, сост. П.
Иванников, М., «Издательство АСТ», 2010

Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 1. / составитель П.
Вещицкий. М., 1958

Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 2. / составитель П.
Вещицкий. М., 1959

Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 3: Этюды и пьесы.
составитель П. Вещицкий. М., 1960

Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 4. составитель Ц. Вамба. М.,
1961

Шестиструнная гитара: Подготовительный и первый классы детской
музыкальной школы. / составитель Н. Михайленко. Киев, 1983

Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (2
класс). / составитель Н. Михайленко. Киев, 1984

Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (3
класс). / составитель Н. Михайленко. Киев, 1980, 1984

Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (4
класс). / составитель Н. Михайленко. Киев, 1981, 1985.

Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (5
класс). / составитель Н. Михайленко. Киев, 1982. 1986.

Шестиструнная гитара: Учебный репертуар для 2 класса ДМШ, составитель
Михайленко Н. – Киев, 1984

Шестиструнная гитара: Учебный репертуар для 3 класса ДМШ, составитель
Михайленко Н. – Киев, 1980

Этюды для шестиструнной гитары. / составитель Д. Карпович и Е. Рябоконь.
Л., 1961

Этюды для шестиструнной гитары. / составитель И. Пермяков. Л., 1987

Этюды для шестиструнной гитары. / составитель П. Агафошин. М.-Л., 1950

Этюды для шестиструнной гитары. М., 1962