Основы музыкального исполнительства

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
города Нижневартовска «Детская музыкальная школа имени Ю.Д.Кузнецова»
Программа учебного предмета
дополнительной общеразвивающей
программы в области музыкального
искусства «Фортепиано»
«Основы музыкального исполнительства
(Фортепиано)»
$
Срок реализации - 4 года
НИЖНЕВАРТОВСК 2015
Разработчик- Ильчибаева Лиана Германовна, преподаватель по классу фортепиано
МАУДО г.Нижневартовска «ДМШ им.Ю.Д.Кузнецова»
Структура программы учебного предмета:
1. Пояснительная записка программы:
 Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе;
 Срок реализации учебного предмета;
 Объем учебного времени, предусмотренного учебным
планом школы на реализацию программы;
 Сведения о затратах учебного времени;
 Форма проведения учебных аудиторных занятий;
 Цель и задачи учебного предмета;
 Методы обучения;
 Материально техническая база для реализации программы.
2. Содержание учебного предмета:
 Учебно-тематический план;
 Годовые требования.
3. Требования к уровню подготовки учащихся.
4. Формы и методы контроля, система оценок:
 Аттестация: формы, виды, цели, содержание;
 Критерии оценок.
5. Методическое обеспечение учебного процесса.
Список литературы.
1. Пояснительная записка программы .
Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Основы музыкального исполнительства
(фортепиано)» разработана на основе «Рекомендаций по образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в
области искусств», направленных письмом Министерства Культуры РФ от
21.11.2013 года №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего
педагогического опыта в области исполнительства на фортепиано в ДМШ и
ДШИ.
Фортепиано - это самодостаточный музыкальный инструмент с интересной
историей,
с
разнообразными
техническими
и
выразительными
возможностями. Богатый фортепианный репертуар включает музыку разных
стилей и эпох.
Формирование навыков игры на фортепиано позволяет в дальнейшем
учащимся совершенствовать приобретенные знания и умения в сольном
исполнительстве, а также стать полноценными участниками ансамблей
разного состава.
Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний срок обучения.
Возраст детей для обучения по данной программе определяется с 6 до 18 лет.
Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и
направлена, прежде всего, на развитие интересов учащегося.
Недельная нагрузка по предмету «Основы исполнительства (фортепиано)»
составляет 1,5 часа. Занятия проходят в индивидуальной форме.
Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме
исполнения сольной программы (выпускного экзамена).
Срок реализации учебного предмета.
При реализации учебного предмета «Основы музыкального исполнительства
(фортепиано)» со сроком обучения 4 года, продолжительность учебных
занятий составляет 34 недели в год.
Сведения о затратах учебного времени.
Вид учебной работы,
нагрузки.
Затраты учебного времени
Годы обучения
1 год
2 год
Всего часов
3 год
4 год
полугодия
1
2
3
4
5
6
7
8
Кол-во недель
16
18
16
18
16
18
16
18
Аудиторные занятия
24
27
24
27
24
27
24
27
204
Самостоятельные
занятия
24
27
24
27
24
27
24
27
204
Максимальная
нагрузка
48
54
48
54
48
54
48
54
408
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом школы на
реализацию учебного предмета.
Общая трудоёмкость учебного предмета «Основы музыкального
исполнительства (фортепиано)» при четырехлетнем сроке обучения
составляет 408 часа, из них 204 – аудиторные занятия, 204 – самостоятельная
работа.
Форма проведения учебных занятий.
Основной формой учебно-воспитательной работы в классе фортепиано
является урок, проводимый как индивидуальное занятие педагога с
учащимся. Индивидуальная форма занятий позволяет педагогу лучше узнать
ученика, его музыкальные и технические возможности. Репертуар
подбирается с учётом возрастных и индивидуальных психологических
особенностей личности ребёнка.
Цель учебного предмета.
Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих
способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и
представлениями о фортепианном исполнительстве, формирование
практических умений и навыков игры на фортепиано, устойчивого интереса
к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.
Задачи учебного предмета.
Задачами предмета «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)»
являются:
 Ознакомление
детей
с
техническими
и
выразительными
возможностями инструмента;
 Приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
 Приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;
 Формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;
 Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку;
 Воспитание стремления к практическому применению знаний и
умений;
Методы обучения.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
 Словесный (объяснение, беседа, рассказ);
 Наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов игры);
 Практический (освоение приемов игры на фортепиано);
 Эмоциональный (подбор ассоциаций, образов);
Материально техническая база для реализации программы.
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и
фондам аудио- видеозаписей школьной библиотеки. Во время
самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора
дополнительного материала по изучению предложенных тем.
2. Содержание учебного предмета
Учебно- тематический план.
Первый год обучения.
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
Темы и содержание занятий
Ознакомление с инструментом
«фортепиано»,основными приемами
игры, знакомство со штрихами
nonlegato,legato, staccato. Упражнения на
постановку рук, развитие пальцевой
техники. Знакомство с нотной грамотой.
Знакомство с музыкальными терминами.
Знание понятий: скрипичный и басовый
ключи, длительности, размеры,
мажорная, минорная гамма, тональность,
ключевые знаки и другие.
Кол-во часов
12
12
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
Темы и содержание занятий
Подбор по слуху музыкальных попевок,
песенок. Знакомство с приемами
звукоизвлечения. Знакомство со
строением мажорной и минорной гамм,
строением тонического трезвучия.
Развитие навыка чтения нот с листа.
Чтение с листа отдельно каждой рукой
легкого нотного текста.Упражнения и
этюды. Произведения на основе русских
народных и детских песен.
Кол-во часов
15
12
Второй год обучения.
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
Темы и содержание занятий
Мажорные гаммы (до, соль, ре)
отдельно каждой рукой в одну октаву.
Аккорд - тоническое трезвучие с
обращениями - отдельно каждой рукой.
Работа над упражнениями,
формирующими правильные игровые
навыки. Чтение с листа. Игра в ансамбле.
Кол-во часов
12
12
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
Темы и содержание занятий
Кол-во часов
Инструктивный материал. Этюды.
Минорные гаммы двумя руками в 2
октавы. Аккорды, арпеджио двумя
руками в одну октаву.
Чтение нот с листа. Транспонирование с
сохранением аппликатуры. Динамика.
15
Третий год обучения.
12
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
Темы и содержание занятий
Продолжение работы над
совершенствованием технических
приемов игры на фортепиано,
звукоизвлечением.
Инструктивный материал. Сочетание
различных видов техники. Игра в
ансамбле.
Кол-во часов
12
12
II полугодие
Календарные сроки
Темы и содержание занятий
Кол-во часов
3 четверть
Можно включать в репертуар пьесы, в
которых педаль является неотъемлемым
элементом выразительного исполнения.
Расширение образного строя
исполняемого репертуара.
15
4 четверть
Развития навыка самостоятельного
разучивания музыкального текста.
12
Четвертый год обучения.
I полугодие
Календарные сроки
Темы и содержание занятий
Кол-во часов
Дальнейшее развитие навыка
музыкально- образного мышления.
1 четверть
2 четверть
12
Наличие тенденции свободы игрового
аппарата. Работа над фразировкой.
12
II полугодие
Календарные сроки
Темы и содержание занятий
Кол-во часов
3 четверть
Изучение различных по стилям и жанрам
произведений. Подготовка итоговой
программы.
Совершенствование техники, итоговая
аттестация.
15
4 четверть
12
Годовые требования.
Годовые требования содержат несколько вариантов примерных
исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных
возможностей и интересов учащихся.
Первый год обучения.
В течение года ученик должен освоить первоначальные навыки игры на
фортепиано: работа над постановкой рук, корпуса, организация
рациональных игровых движений. Изучение нотной грамоты, изучение
нот в скрипичном и басовом ключах, простейшие динамические,
штриховые и аппликатурные обозначения. Простейшие упражнения для
укрепления правой и левой руки. Исполнение народных и несложных
пьес. Подготовка к чтению с листа. Выбор репертуара для классной
работы, зачетов зависит от индивидуальных особенностей каждого
конкретного ученика, музыкальных данных, трудоспособности и
методической целесообразности данной программы.
В течение года необходимо разучивание 10-12 разнохарактерных
произведений из «Школы игры на фортепиано» под ред. А.Николаева, или
Хрестоматии для 1 класса (сост. Б.Милич) и других сборников для первого
года обучения игре на фортепиано. Чтение с листа отдельно каждой рукой
легкого нотного текста.
Ученик должен знать: музыкальную грамоту (названия и длительности нот),
основные понятия о произведениях (темп, ритм, динамика, характер), о
композиторах.
Контрольные выступления:
В конце первого полугодия прослушивание.
В конце второго полугодия зачет в форме академический концерта.
В конце каждой четверти контрольные уроки.
Примерные исполнительские программы
1 вариант
Гнесина Е. «Фортепианная азбука»
Гедике А. «Танец»
2 вариант
Скарлатти Д. «Ария»
«Маленькие этюды для начинающих»
Второй год обучения.
Дальнейшая работа над постановкой рук, свободой игровых движений,
интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Изучение гамм мажорного и
минорного лада, ассиметричные штрихи, акценты, триоли, пунктирный ритм.
Развитие навыка чтения нот с листа в присутствии педагога.
Умение анализировать музыкальные и технические задачи.
В течение учебного года проработать с учеником 4-5двухоктавныхмажорных
гамм и трезвучий, 8-10 этюдов, 6-8 пьес, 2-3 произведения полифонического
стиля.
Ученик должен знать: музыкальную грамоту (названия и
длительности нот), основные понятия о произведениях (темп, ритм,
динамика, характер), о композиторах (отечественный, зарубежный).
Контрольные выступления: В конце первого и второго полугодия зачет. В
конце каждой четверти контрольные уроки.
Примерные исполнительские программы
1 вариант
Беркович И. «Этюд Фа мажор»
Майкапар А. «Пастушок»
2 вариант
Гайдн Й. «Анданте Соль мажор»
Гурлит М. «Этюд ля минор»
Третий год обучения.
Дальнейшая работа над развитием музыкальных, технических и
исполнительских навыков. Качество звука, изучение более сложного
ритма. Комбинированные штрихи. Навыки самостоятельного разбора
несложного материала, игра в ансамбле. Расширение образного строя
исполняемого репертуара.
В течение учебного года проработать с учеником двухоктавные гаммы и
трезвучия до трех знаков (минорные до двух знаков) в умеренном и более
подвижном темпе.4 этюда,4 разнохарактерные пьесы, 2 полифонических
произведения,1 часть произведения крупной формы,1-2 ансамбля.
К концу учебного года ученик должен знать: пройденные штрихи,
динамические оттенки, различные темпы.
Контрольные выступления: В конце первого и второго полугодия зачет в
форме академического концерта с оценкой. В конце каждой четверти
контрольные уроки.
Примерные исполнительские программы
1 вариант
Шитте Л. «Этюды» соч.108
Тюрк Д.Г. «Песенка»
2 вариант
Диабелли А. «Сонатина»
Дварионас Б. «Прелюдия»
Четвертый год обучения.
Более высокие требования к качеству звука
и
выразительности
исполнения. Наличие тенденции свободы игрового аппарата.
В течение учебного года проработать: 6 этюдов, 6 пьес различного
характера, 2-4 полифонических произведения, 2 произведения крупной
формы.
Контрольные выступления: В конце первого полугодия прослушивание,
второе полугодие - итоговая аттестация. В конце каждой четверти
контрольные уроки.
Примерные исполнительские программы
1 вариант
Шуман Р.Соч. 68 «Марш», «Смелый наездник»
Лешгорн А. Соч. 65 Этюды № 4-8,11,12,15
2 вариант
Бах Ф.Э. «Маленькая фантазия»
Свиридов Г.«Ласковая просьба»
3. Требования к уровню подготовки учащихся.
Результатом освоения общеразвивающей программы в области музыкального
искусства является приобретение обучающимися следующих знаний, умений
и навыков:
 навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение,
коллективное исполнение);
 умений использовать выразительные средства для создания
художественного образа;
 умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения
различных жанров и стилей;
 навыков публичных выступлений;
4. Формы и методы контроля. Критерии оценок.
1.Текущие: поурочные, контрольные уроки по окончании четверти, зачеты по
полугодиям в форме академических концертов и прослушивания.
2.Промежуточные: переводные зачеты (академические концерты).
3.Итоговые: выпускной экзамен.
Критерии оценки
При оценивании учащегося, осваивающего общеразвивающую программу,
следует учитывать:
 Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству,
занятиям музыкой;
 Наличие исполнительской культуры, развитие музыкального
мышления;
 Степень
продвижения
учащегося,
успешность
личностных
достижений.
5 («отлично»)
технически совершенное и художественно осмысленное
исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе
обучения
4 («хорошо»)
оценка отражает грамотное исполнение, с небольшими
недочетами (как в техническом плане, так и в
художественном смысле)
З («удовлетворительно»)
исполнение с большим количеством недочетов, а именно:
недоученный текст, слабая техническая подготовка,
малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового
аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно»)
комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия
домашних занятий, а также плохой посещаемости
аудиторных занятий
отражает достаточный уровень подготовки учащегося
«зачет» (без отметки)
исполнения на данном этапе обучения.
5.Методическое обеспечение учебного процесса.
Четырехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет
продолжить самостоятельные занятия, приобщиться к любительскому
сольному и ансамблевому музицированию. Каждая из этих целей требует
особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к учащимся. От
педагога требуется профессиональное мастерство, умение использовать
прогрессивные методы обучения, способствующие формированию
индивидуальных способностей учащегося.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой- посещением
выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать
высокохудожественные произведения разнообразные по форме и
содержанию. Целесообразно составленный индивидуальный план,
своевременное его выполнение, существенным образом влияют на
успешность развития ученика. Во всех формах педагогической работы
следует руководствоваться принципом постепенности и последовательности.
Задачи усложняются по мере музыкального развития детей.
Общее количество музыкальных произведений дается в годовых
требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет
добиваться различной степени завершенности исполнения произведения:
некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного
выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи- для
ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены
соответственно уровню подготовки обучаемого.
Важным элементом обучения является развития самостоятельной работы
ученика.
III. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы:
1. Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. 3-е изд. М., Музыка, 1978
2. Баренбойм Л. "Путь к музицированию". 2-е изд. М, Советский
композитор,1973
3. Баренбойм Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство. –Л., 1974
4. БаренбоймЛ.А Фортепианная педагогика: Учебное пособие по курсу
методики фортепианного обучения. Часть 1 / Л. А. Баренбойм. -М.: Музгиз,
1937.
5. Брянская Ф.Д. «Навык игры с листа, его структура и принципы развития».
Сб. «Вопросы фортепианной педагогики» вып. 4 М. «Музыка» 1976 г.
6. Выготский Л. С. Психология . – М.: ЭСКСМО-Пресс, 2000
7. Генрихс И.П. Музыкальный слух и его развитие. М., 1978.
8. Друскин Я.В. Работа над чтением с листа в классе фортепианного
ансамбля: Доклад на педагогических чтениях: Рукопись. М., 1960.
9. Назайкинский Е. В. Звуковой мир музыки. – М.: Музыка, 1988
10.Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. М., Музыка, 1987
11.Петрушин В. И. Музыкальная психология: учебное пособия для вузов. –
М.: Академический проект: Трикста, 2008
12.Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано". М., Просвещение, 1974
РЕКОМЕНДОВАННАЯ НОТНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.:
Российское музыкальное издательство, 1996
2. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012
3. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. СПб: Композитор, 1997
4. Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011
5. Гайдн Й. Избранные пьесы для ф-но. 1-4 кл. М.,1993
6. Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но, Вып.1,2. М.: Музыка,
2011
7. Лемуан А.Соч.37.50 характерных и прогрессивных этюдов. М.: Музыка,
2010
8. Лешгорн
А. Избранные этюды. Соч.65, 66
9. Милич Б. Фортепиано 1, 2, 3 кл. Кифара, 2006
10.Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Тетради 3, 6, 9, 11. М.,
Музыка, 1993
11.Чайковский П. Детский альбом: Соч.39. М.: Музыка 2006
12.Черни К.-Гермер Т. Этюды. 1, 2 тетр.
13.Шуман Р.
Альбом для юношества. М.: Музыка, 2011
Представляя аттестационное задание, автор гарантирует, что использованная в
задании информация не нарушает прав интеллектуальной собственности третьих лиц.
__________________________
подпись
«_____»_____________________20__г.
____________________________
расшифровка подписи