5 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

5 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе
Государственного стандарта общего образования по искусству второго
поколения, Примерной программы общего образования по музыке (приказ
Мин. Образования России «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №1089) «О
примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана» и содержания программы «Музыка 5-8 классы авторов
В.В.Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичкак
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного
изучения учебного предмета «Музыка», всего 34 часа, в том числе 1
обобщающий урок в конце года.
Данная
рабочая
программа
обеспечена
учебно-методическим
комплектом авторов В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичкак включающим
программу по предмету «Музыка» для 5-8 классов образовательных
учреждений, учебник «Музыка. 5 класс» (М.:Дрофа, 2006).
Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся
как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть
жизни каждого человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами
художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение,
проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям,
потребность в музыкальных переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Основной методологической характеристикой программы является
комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических
методов и подходов. Среди них следующие методы:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод создания «композиций»;
- метод междисциплинарных взаимодействий;
- метод проблемного обучения.
В результате изучения музыки ученик должен:
знать

специфику музыки как вида искусства;

значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;

возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем
жизни;

основные жанры народной и профессиональной музыки;

богатство музыкальных образов и способов их развития;

основные формы музыки;

характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;

виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

уметь

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;

узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной
классики, образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;

выразительно исполнять соло (с сопровождением и без
сопровождения) несколько народных песен, песен композиторовклассиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных
произведениях;

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных
произведений на основе полученных знаний об интонационной
природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях,
образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;

выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной
идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора
и оркестра;

устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на
уровне общности идей, тем, художественных образов;
Содержание программы учебного курса
5 КЛАСС (34ч)
Музыка рассказывает обо всём (1 час)
 Введение в тему года «Музыка и другие виды искусства».
Музыка в единстве с тем, что её рождает и окружает: с
жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками,
дворцами, храмами, картинами и многим-многим другим.
Слушание фрагмента из концерта для ф-но с оркестром №3 С.
Рахманинова.
Древний союз (3 часа)
 Истоки. Откуда берётся музыка? Музыка связана с окружающей
жизнью. Истоки всех искусств едины.
 Искусство открывает мир – не всегда видимый глазу, не всегда
выражаемый в простых словах и понятиях.
 Искусства различны – тема едина. Слушание музыки К.
Дебюсси «Снег танцует», П. Чайковский «Июнь. Баркарола»,
«Октябрь. Осенняя песнь», Р. Шуман «Первая утрата», М.
Таривердиев «Маленький принц».
Слово и музыка (3 часа)
 Два великих начала искусства.
 «Стань музыкою, слово!»
 Музыка «дружит» не только с поэзией
Песня (3 часа)
 Песня – верный спутник человека.
 Мир русской песни.
 Песни народов мира.
Романс (2 часа)
 Романса трепетные звуки. Влияние русской поэзии на развитие
романса. Внимание и любовь к окружающему миру – главная
идея в русском музыкальном искусстве.
 Мир человеческих чувств. Проявление в романсах русских
композиторов внутреннего мира человека, его счастья, мечты,
одиночества. Слушание музыки: М. Глинка «Жаворонок», С.
Рахманинов «Ночь печальна», Р. Шуман «В сиянье тёплых
майских дней».
Хоровая музыка (2 часа)
 Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. Мир
музыкальных образов хоровой музыки. Влияние церковной
музыки на творчество русских композиторов.
 Что может изображать хоровая музыка. Звуковое
пространство хорового звучания. Слушание музыки: Р.н.п. «Есть
на Волге утёс»; П. Чайковский «Отче наш»; Н. РимскийКорсаков «Вхождение в невидимый град», Г. Свиридов «Поёт
зима» из «Поэмы памяти Сергея Есенина».
Опера (2 часа)
 Самый значительный жанр вокальной музыки. Опера –
синтетический вид искусства.
 Из чего состоит опера (либретто, увертюра, ария,
инструментальные эпизоды). Слушание музыки: М. Глинка
Увертюра из оперы «Руслан и Людмила», Н. Римский-Корсаков
Сцена таяния Снегурочки из оперы «Снегурочка», «Сеча при
Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве
Февронии».
Балет (2ч)
 Единство музыки и танца. Балет – результат совместного труда
композитора, балетмейстера, художников, создающих костюмы и
декорации, музыкантов, артистов балета.
 «Русские сезоны» в Париже. Связь балета с литературой и
изобразительным искусством. Слушание музыки: М. Глинка Мазурка
из оперы «Жизнь за царя» II д.; Ф. Шопен Мазурка ля минор. И.
Стравинский «Русская», «У Петрушки» из балета «Петрушка»; П.
Чайковский Вариация II из балета «Щелкунчик».
Музыка звучит в литературе (2ч)
 Музыкальность слова. Многообразие музыки в литературе (поэзия,
проза).
 Музыкальные сюжеты в литературе. Могучее, преобразующее
воздействие музыки. Античность. Миф об Орфее. Слушание музыки:
К. Глюк «Жалоба Эвридики» из оперы «Орфей и Эвридика».
Образы живописи в музыке (2 часа)
 Живописность искусства.
 Музыка – сестра живописи. Изобразительное искусство и
музыка. Влияние изобразительного искусства на музыку.
Музыкальные жанры, связанные с изобразительным искусством:
симфонические
картины,
этюды-картины,
музыкальные
портреты. Изображение пространства в музыке: динамика.
Понятия, общие для музыки и живописи: контраст, краска,
колорит, оттенок, холодные и тёплые тембры, светлые и
сумрачные тона. Слушание музыки: С. Прокофьев «Вариации
Феи зимы» из балета «Золушка», О. Лассо «Эхо», П. Чайковский
Концерт №1 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т), М. Мусоргский
«Два еврея, богатый и бедный».
Музыкальный портрет (1 час)
 Может ли музыка выразить характер человека? Сопоставление
музыки и картин. Слушание музыки: М. Мусоргский «Песня
Варлаама» из оперы «Борис Годунов»; «Гном» из ф-ного цикла
«Картинки с выставки».
Пейзаж в музыке (2 часа)
 Образы природы в творчестве музыкантов. Искусство и
природа неотделимы друг от друга. Природа – прекрасный
образец для творчества художников, композиторов, писателей.
 «Музыкальные краски» в произведениях композиторовимпрессионистов.
Красочность, зримость, живописность.
Отражение в звуках разнообразных впечатлений, которые дарит
нам окружающий мир. Слушание музыки: П. Чайковский
«Апрель. Подснежник», И. Стравинский «Поцелуй земли»
вступление к балету «Весна священная», М. Равель «Игра воды»;
К. Дебюсси «Облака».
Музыкальная живопись сказок и былин (3 часа)
 Волшебная красочность музыкальных сказок. Роль сказки в
музыке.
 Сказочные герои в музыке.
 Тема богатырей в музыке. Слушание музыки: Н. РимскийКорсаков «Пляска златопёрых и сереброчешуйных рыбок» из
оперы «Садко», П. Чайковский Па-де-де из балета «Щелкунчик»,
И. Стравинский «Заколдованный сад Кащея» из балета «Жарптица», М. Мусоргский «Избушка на курьих ножках» из ф-ного
цикла «Картинки с выставки», А. Бородин Симфония №2
«Богатырская» I ч. (фр-т), М. Мусоргский «Богатырские ворота».
Музыка в произведениях изобразительного искусства (2 часа)
 Что такое музыкальность в живописи.
 «Хорошая живопись – это музыка, это мелодия». Изображения
музыкальных инструментов, музицирующих людей, портреты
композиторов. Внутреннее состояние духа, сила творческой энергии,
неповторимый внутренний мир великих музыкантов. Воплощение
высокого и творческого начал личности. Слушание музыки: П.
Чайковский Концерт для ф-но с оркестром №1 I ч. (фр-т).
Подводим итоги.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС (34ч)
№
Раздел
п/п
Кол- Тема
во
часов
1 четверть (9ч).
^
Введение.
1
1.Музыка рассказывает обо
всём.
Древний союз.
3
2.Истоки
3.Искусство открывает
мир.
4.Искусство различно, тема
едина.
Слово и музыка.
3
5.Два великих начала
искусства
6.«Стань музыкою, слово!»
7.Музыка « дружит» не
только с поэзией.
Песня.
4
8.Песня - верный спутник
Дата проведения
План
Факт
человека.
9.Заключительный урок.
2 четверть (7ч).
10. Мир русской песни.
11.Песни народов мира.
Романс.
2
12.Романса трепетные
звуки.
13.Мир человеческих
чувств.
Хоровая музыка.
3
14.Народная хоровая
музыка. Хоровая музыка в
храме.
15.Что может изображать
хоровая музыка?
16.Заключительный урок.
3 четверть(10ч).
Опера.
2
17.Самый значительный
жанр вокальной музыки.
18.Из чего состоит опера.
Балет.
2
19.Единство музыки и
танца.
20.«Русские сезоны» в
Париже.
Музыка звучит в
литературе.
2
21.Музыкальность слова.
22.Музыкальные сюжеты.
Образы
живописи в
музыке.
2
23.Живописность
искусства.
24.«Музыка - сестра
живописи».
Музыкальный
портрет.
1
25.Может ли выразить
музыка характер человека?
Пейзаж в музыке
2
26.Образы природы в
творчестве музыкантов.
4 четверть (8ч).
27.«Музыкальные краски в
произведениях
композиторов.
28.«Музыкальные краски в
произведениях
композиторов.
Музыкальная
живопись сказок
и былин.
3
29.Волшебная красочность
музыкальных сказок.
30.Сказочные герои в
музыке.
31.Тема богатырей в
музыке.
Музыка в
2
произведениях
изобразительного
искусства.
Повторение.
1
32. Что такое
музыкальность в живописи.
33.Хорошая живопись – это
музыка, это мелодия.
34.Подводим итоги