Музыка - Школа №13

1. Аннотация к рабочей программе по «Музыке» 1 класс.
Рабочая программа курса «Музыка» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
№ 373, с учетом соответствующей примерной образовательной программы и программы
«Музыка» для начальной школы, разработанной В.О.Усачёвой, Л.В.Школяр, В.А.Школяр в рамках
проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
Программа обеспечена:
Музыка: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.О.Усачева,
Л.В.Школяр. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.- 128 с.: ил.
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной
культуры как части их общей духовной культуры (Д.Б.Кабалевский), где возвышенное
содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его
форм и жанров, художественных стилей и направлений.
Основные задачи уроков музыки:
1. Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности
человека-творца.
2. Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
3. Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека,
сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
4. Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения
к искусству.
5. Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося
опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
6. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу,
Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
7. Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.
8. Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности:
пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом движении и импровизации.
Достижение целей общего музыкального образования происходит через систему
ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития.
Это позволяет реализовать содержание обучения во взаимосвязи с теми способами действий,
которые должны быть сформированы в учебном процессе.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Основу программы составляют русское и зарубежное классическое музыкальное
наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и
поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка.
В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыкальное
искусство» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, природе
искусства и природе художественного творчества. С учетом этого программа опирается на
следующие принципы:
- преподавание музыки в школе как живого образного искусства;
- возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства;
- деятельностное освоение искусства;
- проникновение в природу искусства и его закономерностей;
- моделирование художественно-творческого процесса.
Идея первого года обучения - дать обобщенный образ музыки, который раскрывается в трех
содержательных линиях:
1) происхождение музыки;
2) истоки музыкального искусства;
3) методическая или творческо-поисковая, когда музыкально-художественная деятельность
происходит с позиций композитора, исполнителя, слушателя.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Музыка» изучается в начальной школе 135 часов, из расчета 1 час в неделю в каждом
классе. В 1 классе – 33 часа.
1 четверть
8ч.
2 четверть
8ч.
3 четверть
9ч.
4 четверть
8ч.
Итого: 33 часа
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной
учебной деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации
творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению
эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного
оптимизма. Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры
–
народному и профессиональному музыкальному творчеству – направлено на формирование
целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных
взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления,
продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и
социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются
духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству,
малой Родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов,
развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими
людьми.
Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку
обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для
человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся,
обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественнотворческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.
Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении
общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как можно раньше
представить в сознании учащихся целостный образ музыки, осуществить выход в «поле»
музыкальной культуры.
Основу программы составляют: русское и зарубежное классическое музыкальное
наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и
поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка.
Одной из задач учителя является создание школьной музыкальной среды, когда
музыка не на словах, а на деле действительно пронизывает всю жизнь ребёнка, становясь
необходимым и естественным условием его существования, ведущим фактором духовного
становления личности.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты
1. Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
осознание своей этической и национальной принадлежности.
2. Формирование основ национальных ценностей российского общества.
3. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
4. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
5. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты
1. 1.Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, его духовно-нравственном развитии.
2. 2.Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
3. 3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному
произведению.
4. 4.Использование музыкальных образов при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений,
в импровизации.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоения способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: определять
наиболее эффективные способы решения.
4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6. Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
7. Активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач.
8. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые
величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета.
9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами.
10. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах.
11. Овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установлении аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
12. Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
13. Определение общей цели и пути ее достижения; договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
14. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и
сотрудничества.
15. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».
16. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
17. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями).
Планируемые результаты.
Учащиеся могут (к концу обучения в 1 классе):
 проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные впечатления;
 воспринимать музыкальные произведения;
 проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;
 знать о способности и способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением)
воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека;
решать учебные и практические задачи:
 выявлять жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека,
природы, живого и неживого в окружающем мире;
 различать характер музыки, ее динамические, регистровые, тембровые,
метроритмические, интонационные особенности;

применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
(пении, сочинении и импровизации, художественном движении).
Ученик научится:

















воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания;
различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;
выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;
воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении;
отличать русские народные песни и пляски от музыки других народов;
вслушиваться в звуки родной природы;
воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях,
пении простых мелодий, играх, импровизациях;
понимать значение музыкальных сказок, шуток, роль музыки в мультипликации и кино;
слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части,
выразительные особенности; наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения;
находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей;
различать темпы, ритмы марша, танца и песни;
определять куплетную форму в тексте песен;
различать более короткие и более длинные звуки, различать условные обозначения (форте –
пиано и др.).
исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку;
чисто интонировать попевки и песни в доступной тесситуре;
воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо)
особенности музыки;
различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов
Ученик получит возможность научиться:









восприятию музыкального произведения, определению основного настроения и характера;
эмоциональному восприятию образов родной природы, отраженных в музыке;
чувству гордости за русскую народную музыкальную культуру;
положительному отношению к музыкальным занятиям, интересу к отдельным видам
музыкально-практической деятельности;
основам для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского
восприятия музыкальными произведениями;
уважению к чувствам и настроениям другого человека, представлению о дружбе,
доброжелательном отношении к людям;
начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и
исполнителя музыкальных сочинений;
первоначальной ориентации на оценку
результатов собственной музыкальноисполнительской деятельности;
эстетическим переживаниям музыки, пониманию роли музыки в собственной жизни.
В результате изучения музыки выпускник 1 класса должен:
знать/понимать:




слова и мелодию Гимна России;
выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
смысл понятий: "композитор", "исполнитель", "слушатель";
названия изученных жанров, образцы музыкального фольклора;



наиболее популярные в России музыкальные инструменты;
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия,
ритм, темп;

передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом
движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
 исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением;
 исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:





восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении;
музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и
др.
6. Содержание учебного предмета
Учебно-тематический план
№
Название темы
Кол-во часов
1 четверть
«Как можно услышать музыку?»
8
2 четверть
«Как можно услышать музыку?»
8
3 четверть
«Как можно услышать музыку?»
9
4 четверть
«Как можно услышать музыку?»
8
Итого:
33
Содержание курса – 33 часа
1 четверть «Как можно услышать музыку?» - 8 часов
1. Звучание музыки вокруг.
2. Начало познания музыки.
3. Родные корни.
4. Родные корни. Колыбельность – начало познания музыки и жизни
5. Мир человека. Чувства человека в музыке.
6. Музыкальная игра «Идём в концертный зал».
7. Играем в сказку.
8. Идем в поход.
2 четверть «Как можно услышать музыку?» - 8 часов
9. Музыкальные краски осени
10. Звучащий образ Родины
11. Твоё творчество
12. Детство.
13. Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях.
14. Поход в музыкальный зоопарк
15. Поход в музыкальный зоопарк
16. И Шелест к Шороху спешит.
3 четверть «Как можно услышать музыку?» - 9 часов
17. Что может музыка?
18. Зима в музыке
19. Музыка и движение
20. Где живут ноты?
21. Музыка передает характер сказочных героев
22. Музы не молчали
23. Природа просыпается: весна в музыке
24. Музыка и стихи о маме
25. Мелодии и краски пробуждающейся природы в жизни человека
4 четверть «Как можно услышать музыку?» - 8 часов
26. В детском музыкальном театре
27. В детском музыкальном театре
28. Народная песня.
29. На концерте.
30. Легко ли
31. Что значит услышать музыку?
32. Заключительный урок-концерт.
33. Резерв.
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса.







«Музыка»: Программа: 1-4 классы / В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр. – М.: Вентана-Граф,
2012.- 64 с.
Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов В.О.Усачёва, Л.В.Школяр; на
основе программы « Музыка. Начальная школа XXI века» 1-4 классы, В.О.Усачёва,
Л.В.Школяр, В.А.Школяр Просвещение, 2010., стр.3-28.
«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя
М., Просвещение, 2010г.
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс», М., Просвещение,
2010г.
Фонохрестоматия для 1 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2010 г.
Учебник-тетрадь «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2010г.
Рабочая тетрадь для 1 класса, М., Просвещение, 2010г.
Содержание примерного музыкального материала:
Р. М. Глиэр «Концерт для голоса с оркестром» (1 ч.),
И.С.Бах «Прелюдия до-мажор».
И. Бах «Прелюдия и фуга до-мажор».
Б.Окуджава «Музыкант»,
Ф.Шуберт «К музыке»,
Г.А.Струве «Музыка».
П.И.Чайковский «Песня жаворонка»,
П.Чайковский «Колыбельная»,
П.Чайковский «Концерт №1» (4 ч.)
П.И.Чайковский – пьесы из цикла «Детский альбом»,
П. И. Чайковский «Осень».
П. И. Чайковский «Симфония № 4» (финал).
П.Чайковский «Подснежник»;
П.Чайковский – «Детский альбом».
П.Чайковский «Бой с мышами» из балета «Щелкунчик».
П. И. Чайковский - балет «Щелкунчик»
Дж.Верди – марш из оперы «Аида».
Г.Струве «Пестрый колпачок».
Д.Б.Кабалевский «Кавалерийская».
Д. Кабалевский «Клоуны»,
Е Тиличеева «Деревца».
Л.К.Книппер «Плюшко-поле»
А. Филиппенко «Урожай собирай».
А. Филиппенко «Мы на луг ходили».
А.Филиппенко «Весенний вальс».
В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке».
Е. Поплянова «Эхо».
«Гимн России» – А.Александров, С.Михалков
«Гимн школы № 13» - Т.Плотникова
В. Баснер «С чего начинается Родина».
Витлин В. «Улетаем на Луну».
К.Сен-Санс «Карнавал животных»
Мусоргский М. П. «В углу», «С няней», «С куклой».
Мусоргский М. П. «Балет невылупившихся птенцов»,
В.Моцарт из оперы «Волшебная флейта» - хор мальчиков.
Обр. Чо Гир-Сока «Танец бабочек»,
В. Селиванова «Шуточка».
А. Вивальди «Зима» (из цикла «Времена года»),
Р. Шуман «Дед Мороз»,
Р. Шуман «Смелый наездник»,
Г. Вихарева «Дед Мороз».
В. Калистратов «Пешком шагали мышки».
В. Герчик «Нотный хоровод,
В. Дроцевич «Семь подружек».
В. Кикта «Баба Яга» (песенка-дразнилка),
«Баба-Яга» в обр. М. Иорданского.
Г. Ваганайте «Деревянный поезд»
С.Прокофьев из кантаты «А.Невский».
С.С.Прокофьев – симфоническая сказка «Петя и волк».
С.Прокофьев - балет «Ромео и Джульетта» - «Джульетта – девочка».
С.С.Прокофьев «Девушки с лилиями» (из балета «Ромео и Джульетта»).
С.Прокофьев – опера «Любовь к трем апельсинам»;
В. Соловьев-Седой «Соловьи».
Э.Григ «Весной».
Э.Григ – «Концерт № 1» для фортепиано (1 ч.).
Г.Гладков «Колыбельная»
Е.Соколова «Сегодня мамин день»,
«Проводы Масленицы» из оперы Р.-Корсакова «Снегурочка»;
В.Николаев «Песня ручья»,
Я.Дубравин «Капли и море».
Р.-Корсаков опера «Сказка о царе Салтане».
Д.Шостакович «Вальс-шутка».
В.Шаинский «Голубой вагон».
В. Дементьев «Необычный концерт».
Ф.Шуберт «К музыке»,
О.Лассо «Эхо»
«Заплетися, плетень» р.н.п.,
Музыкально-ритмическая игра «Дед и репка» В. Яновской.
народная игра «По городу царевна».
Песня «Жнеи мои, жнеи»
Р.н.п. «Жаворонки»
Русская народная песня «Во поле берёза стояла»;
Колыбельные: «Ай, баю-бай…», «Ходит сон по лавочке», В.Усачева «Зыбка просыпает…»
р.н.п. «Вейся, капустка», «На горе-то калина».
Песня «Вспомним, братцы, Русь и славу»,
«Славны были наши деды»,
«Во поле березонька стояла» р.н.п.,
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при
издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров
(НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM)
М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
15. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс»
Список научно-методической литературы.
1. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
2. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
3. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников»,
М.,Академия, 2001г.
4. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
5. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
6. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
7. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
8. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М.,
Академия, 2000г.
9. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука,
1998г.
10. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных
учреждениях», М., Академия, 2002г.
11. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М.,
Просвещение, 1983г.
12. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
13. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
14. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
15. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
16. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
17. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
18. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
19. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
20. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская,
Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск № 9,17.
«Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
«Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
Бакланова Т.И. «Обучение в 1 классе», М., Астрель, 2005г.
Тузлаева Г.С. «Поурочные планы по учебнику Г.С.Ригиной 1 класс», Волгоград, Учитель,2006г.
Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 1 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс,
2007.- 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.
Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Песенные сборники.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА»,
2006.- 224с.