7 а





Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена Федерального компонента основного общего образования МО РФ (приказ от 05.
03. 2004г № 1089 ), примерной программы общего образования по музыке и содержанием программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г.П.
Сергеевой. Е.Д. Критской, рекомендованной Минобразнауки РФ (М.: Просвещение, 2011).
Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания – формирование и развитие музыкальной
культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.
При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориентация: на развитие личностного отношения
учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной отзывчивости, последовательное расширение музыкально-слухового фонда
знакомой музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ.
Место предмета в базисном учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе среднего общего образования в 6 классе Федеральный базисный
учебный план для общеобразовательных учреждений Российской федерации отводит 35 часов в год (1 час в неделю), в том числе два
обобщающих урока.
Воспитание деятельной, творческой памяти – важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной
среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным места, нравственную дисциплину и социализацию личности
учащихся. Мы живем на марийской земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочее программы 7 класса введен
региональный (марийский) компонент в занятие «Героическая тема в русской музыке». При этом учтено, что этот учебный материал не
входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного
(необязательного) содержания.
Изучение музыки как вида искусства в 7 классе направлено на достижение следующих задач :
Развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к
сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
Освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии,
особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и
зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в
слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом
движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному
искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном обращении с
высокохудожественной музыкой и в музыкальном самообразовании.
Задачи и направления музыкального образования и воспитания учащихся 7 класса формулируются на основе закономерностей
художественного творчества и возрастных особенностей учащихся:






привить любовь и уважение к музыке как к предмету искусства;
научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
привить основы художественного вкуса;
научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь с литературой и
изобразительным искусством);
обучить основам музыкальной грамоты;
сформировать потребность общения с музыкой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое,
ансамблевое и сольное пение. Игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое
интонирование. Различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.) и музыкально-драматическая театрализация
(разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства).
Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке, в художественных
импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и
коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др. Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма
разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:
Сергеева, Г.П. Музыка. 7класс : учебник для общеобразовательных учреждений/Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская – М.: Просвещение, 2011.
Сергеева Г.П. Музыка. 7 класс. Творческая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская. – М.: Просвещение, 2010.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс (Ноты): пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ сост. Г.П.
Сергеева. Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010.
Музыка. Фонохрестоматия. 7 класс (Электронный ресурс)/ сост. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010 – 1 электрон.-опт.
Диск (CD-ROM)
Сергеева г.П. Уроки музыки. 7 класс: пособие для учителя / Г.П. Сергеева, ЕН.Д. Критская. -М.: Просвещение, 2010.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса
Знать/понимать:
- основные жанры и стили музыкальных произведений;
- основные формы музыки и приемы музыкального развития;
- название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группу струнных смычковых;
- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных произведений;
- знать имена и фамилии выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (В.А. Моцарт, П.И. Чайковский, Н.А. РимскийКорсаков, М.И. Глинка, А.П. Бородин, С.С. Прокофьев);
- характерные особенности музыкального языка Чайковского, Мусоргского, Прокофьева, Свиридова, Моцарта, Бетховена, Грига;
уметь:
- высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные интонации: восклицание, радость, жалость; устанавливать
простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);
- узнавать музыкальные произведения, изученные в 6 классе (не менее трех);
- уметь выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов
и стран;
- ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и др.);
- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также
несложные элементы двухголосия – подголоски);
- понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.
Содержание программного материала 7 класса базируется на представлении о музыкальной жизни России и других стран. У учащихся
формируются представления о характерных чертах русской и западноевропейской музыки.
Программный курс состоит из двух разделов. В первом разделе, « Особенности драматургии сценической музыки», семиклассники могут
определить роль музыки в жизни человека, совершенствовать представления о триединстве музыкальной деятельности ( композитор –
исполнитель – слушатель), эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей
классической и современной музыки. В первых темах, «Классика и современность», «В музыкальном театре», « Героическая тема в
русской музыке», раскрываются следующие содержательные линии: Стиль как отражение эпохи, национального характера,
индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и
изобразительным искусством в сценических жанрах.
Далее следуют темы: « Сюжеты и образы духовной музыки», « Музыка к драматическому спектаклю». Здесь прослеживаются
сравнительные интерпритации музыкальных сочинений, рассказывается о мастерстве выдающихся исполнителей, о музыке в драматическом
спектакле и о её роли в кино и на телевидении.
Во втором разделе, «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки», сравниваются музыкальные произведения
разных жанров и стилей, выявляется интонационные связи. В первых темах раздела: « Музыкальная драматургия - развитие музыки»,
«Камерная инструментальная музыка», «Циклические формы инструментальной музыки», «Симфоническая музыка», «Музыка
народов мира», «Популярные хиты из мюзиклов и рок – опер», «Пусть музыка звучит», раскрываются следующие содержательные
линии: Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно – симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жизненных явлений и
противоречий. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и
инструментальных жанрах. Так же проследивается стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация
искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и
исполнительские коллективы.






Литература
1.Методические пособия для учителя.
Золина. Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы: метод. Пособие с электронным приложением/ Л.В.
Золина. – М.: Глобус, 2008
Замятина, Т.А. Современный урок музыки/ Т.А. Замятина. – М.: Глобус, 2008
Рапацкая . Л.А. Русская музыка в школе/Л.А. Рапацкая, Г.С. Сергеева, Г.С. Шмагина.-М.: Владос, 2003
Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе/Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. – М.: Академия. 2000.
2. Дополнительная литература для учащихся.
Владимирова, В.Н. Музыкальная литература/В.Н. Владимирова. А.И. Лагутин. – М.: Музыка, 1984
Куберский, И.Ю. Энциклопедия юных музыкантов/ И.Ю. Куберский, Е.В.Минина.- СПб.: ТОО «Диамант»: ООО «Золотой век». 1996
Музыка: большой энциклопедический словарь/гл. ред. Г.В.Келдыш.-М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998
Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся/ Ю.С. Булучевский. В.С. Фомин. – Л, Музыка, 1988.
Агапова И.А. Лучшие музыкальные игры для детей/ И.А. Агапова. М.А. Давыдова- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.
Средства обучения
1. Печатные пособия.
Комплект портретов композиторов.
Демонстрационный материал. «Музыкальные инструменты: комплект пособий для дошкольных учреждений и начальной школы».
2. Информационно-коммуникативные средства.
Антология русской симфонической музыки
Большая энциклопедия Кирилл и Мефодия
Большая энциклопедия России: Искусство России.
Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки от Кирилла и Мефодия».
3. Интернет-ресурсы.
Википедия. Свободная энциклопедия. Режим доступа: http://ru/wiipeda.org/wiki
Классическая музыка.- Режима доступа: http://classik.ru
Музыкальный энциклопедический словарь. – Режим доступа: http://www.music-dic.ru
Музыкальный словарь. – Режим доступа: http://contents.nsf/dic_music
4. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD,
музыкальный центр.
5. Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для
крепления демонстрационного материала.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Музыка 7 класс
Планирование составлено для работы по учебнику:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2010.
№
урока
Темы уроков
1
Классика и
современность
2
В музыкальном
театре. Опера
Раздел 1. «Особенности драматургии сценической музыки» 14 часов.
Сроки
Сроки
Основное
Гимназический
Понятийный
проведения: проведения: содержание
компонент
аппарат
план
Факт.
Разбор понятий
Уметь определять
Классическая
«современная» и
роль музыки в
музыка, классика
«классическая»
жизни человека
жанра
музыка. Слушание
примеров
классической и
современной
музыки
Понятие «опера».
Умение
Драматургия,
Слушание
анализировать и
конфликт, опера,
фрагментов из опер: обобщать
либретто
«Иван Сусанин» М. многообразие
Глинка, «Садко» ,
связей музыки и
«Сказка о царе
других видов
Салтане…» Н.
искусства
РимскогоКорсакова,
«Евгений Онегин»
П. Чайковского,
«Сорочинская
ярмарка» М.
Домашнее
задание
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
урока
3
В музыкальном
театре. Балет
4
Героическая тема
в русской музыке
5
«Порги и Бесс»
опера Дж.
Гершвина
6
Опера «Кармен»
самая популярная
опера в мире
Балет «Карменсюита»
7
8
Сюжеты и образы
духовной музыки
9
«Высокая месса»
Мусоргскова
П. Чайковский
«Спящая
красавица», Б.
Тищенко
«Ярославна»
Фрагменты
героической
музыки, обобщение
пройденного ранее
материала
Дж. Гершвин
«Рапсодия в стиле
блюз», «Порги и
Бес». Опера
«Кармен» Дж. Бизе.
Балет «Карменсюита» Р. Щедрин
Опера «Кармен»,
Дж. Бизе
Умение
анализировать
Балет
Повторить
материал
урока
Умение
анализировать
Героизм в музыке
Повторить
материал
урока
Умение
анализировать
художественнообразное
содержание,
музыкальный язык
произведений
Умение
анализировать
Образы героев
Повторить
материал
урока
Р. Щедрин, Балет
«Кармен-сюита»
Умение
анализировать
И.-С. Бах «Шутка»,
фуга №2 из ХТК. С.
Рок-опера «Иисус
Христос –
суперзвезда», Э.
Уэббер
«Высокая месса»
Баха
Умение
анализировать
Образ героя, сюжет
Умение
анализировать
Месса
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
урока
10
11
«Всенощное
бдение».
Музыкальное
зодчество России
Рок-опера «Иисус
Христос –
суперзвезда»
12
Музыка к
драматическому
спектаклю «Ромео
и Джульетта»
13
«Гоголь-сюита»
из музыки к
спектаклю
«Ревизская
сказка»
Обобщающий
урок
14
15
16
Рахманинов
«Всенощное
бдение».
Рок-опера «Иисус
Христос –
суперзвезда»
Уэббера
Д. Кабалевский
«Ромео и
Джульетта», А.
Шнитке «Гогольсюита»
«Гоголь-сюита» из
музыки к спектаклю
«Ревизская сказка»,
А. Г. Шнитке
Всенощное бдение,
утрени, вечерни
Умение
анализировать
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
урока
Умение выражать
устной речью свои
мысли
Драматический
спектакль
Повторить
материал
урока
Умение
анализировать
Музыкальные
образы
Повторить
материал
урока
Проверка знаний
учащихся
Раздел 2. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» 21 час.
Музыкальная
Пение каноном
Умение
Музыкальная
драматургия –
РНП «Во поле
анализировать
драматургия
развитие музыки
береза стояла», В.
Моцарт «Слава
солнцу», «Форель»
Ф. Шуберта.
«Рапсодии в стиле
блюз» Дж.
Гершвина
Два направления
Хоры Баха,
Умение
Светская музыка,
музыкальной
Березовского
распознавать
духовная музыка
культуры
особенности
Не задано
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
17
Светская музыка
18
Камерная
инструментальная
музыка. Этюд
19
Транскрипция
20
Циклические
формы
инструментально
й
музыки.«Кончерт
о гроссо» А.
Шнитке
21
«Сюита в
старинном стиле»
Знакомство с
камерной музыкой,
сонатами, трио,
квартетами
Этюды Ф. Шопена,
Ф. Листа.
Сравнение этюда
листа «Метель» с
пьесой «Тройка» Г.
Свиридова
Фортепианная
транскрипция Ф.
Листа «Лесной
царь», Каприс №24
Паганини
«Сюита в
старинном стиле»,
5 часть концерта А.
Шнитке. «Чакона»
И.-С. Баха. Л.
Бетховен, Соната
№8, С. Прокофьев,
Соната №2, В.
Моцарт, Соната
№11
«Сюита в
старинном стиле»
музыкального языка,
музыкальной
драматургии,
средства
музыкальной
выразительности
Умение
анализировать
урока
Камерная музыка
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Умение
анализировать
Этюд
Умение
анализировать
транскрипция
Повторит
ь
материал
урока
Умение
анализировать
Сонатная форма,
сюита
Повторит
ь
материал
урока
Умение
анализировать
сюита
Повторит
ь
А. Шнитке
А. Шнитке
22
Соната
Умение
анализировать
23
Соната №8 Л.
Бетховена
Увертюры
Чайковского,
Глинки, Бетховена,
написанные в
сонатной форме
Соната №8 Л.
Бетховена
(«Патетическая»)
24
Соната №2 С.
Прокофьева
Соната №2 С.
Прокофьева
Умение
анализировать
25
Соната №11 В.-А.
Моцарта
Соната №11 В.-А.
Моцарта
Умение
анализировать
26
Симфоническая
музыка
Умение определять
форму,
анализировать
27
Симфония №103
Й. Гайдна
Л. Бетховен,
Симфония №3, №5.
С. Прокофьев,
Симфония №1, Ф.
Шуберт, Симфония
№8, В.
Калинников,
Симфония №1, П.
Чайковский,
Симфония №5. Д.
Шостакович,
Симфония №7
Симфония №103 Й.
Гайдна
Соната, сонатная
форма
Умение
анализировать
Умение
анализировать
Симфония
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
28
Симфония №40
В.-А. Моцарта
Симфония №40 В.А. Моцарта
Умение
анализировать
29
Симфоническая
картина
«Празднества» К.
Дебюсси
Инструментальны
й концерт
Симфоническая
картина
«Празднества» К.
Дебюсси
Инструментальные
и хоровые
концерты
Умение
анализировать
Симфоническая
картина
Умение
анализировать
Инструментальный
концерт
Концерт для
скрипки с
оркестром А.
Хачатуряна
«Рапсодия в стиле
блюз» Дж.
Гершвин
Концерт для
скрипки с
оркестром А.
Хачатуряна
«Рапсодия в стиле
блюз» Дж.
Гершвин
Умение
анализировать
Скрипичный
концерт
Умение
анализировать
Рапсодия
33
Музыка народов
мира
Умение
анализировать
Народная музыка,
рок-опера
34
Популярные хиты
из мюзиклов и
рок-опер
Народная музыка,
популярные хиты
из мюзиклов и рокопер
Знакомство с
хитами из
мюзиклов
35
Исследовательски
й проект
30
31
32
Умение
анализировать
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Повторит
ь
материал
урока
Не задано