выступлениесадовничего перед делегатами съезда профсоюза

Выступление Виктора Садовничего, академика, президента Российского Союза ректоров,
ректора Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова
перед делегатами V Съезда Профсоюза работников народного образования и науки РФ,
5 апреля 2005 года
(стенограмма)
- Для меня большая честь выступать на съезде Профсоюза. Я вспоминаю 1992 год, когда мы,
ректоры и все те, кто работал на ниве образования и науки, оказались по сути дела, в окопах. Тогда
государство отвернулось от системы образования, науки, и мы вынуждены были сами обороняться и
выживать. Казалось, пройдет два-три года и общество поймет, что образование – это приоритет, что
наука – это самое главное. Что мы вылезем из окопов и будем победно шествовать, признанные всеми
как просветители и люди, несущие добро. К сожалению, эта наивная точка зрения и ожидания не
оправдались. Прошло и десять и пятнадцать лет, а на ниве образования и науки постоянно происходят
процессы, которые заставляют всех нас работать из последних сил и стараться. Я думаю, если
прогнозировать ближайшее будущее, то все будет в таком же ключе.
Я задаю вопрос, а почему это так и за какие звенья надо уцепиться, чтобы нашу ситуацию
улучшить. Честно говоря, я думаю, что есть, собственно говоря, один ключ. Этот ключ таков - реально
всему обществу и власти сделать не на словах, а на деле вопросы образования и воспитания
приоритетными и не жалеть для этого ничего, что бы ни понадобилось. Я так думаю. Все мы так
думаем. Что будет с нашей страной, ведь очень сложная ситуация [сложилась] вокруг страны и внутри
страны? Где та надежда, на которую надо бы нам опираться, на которую можно было бы
действительно надеяться?
У нас, собственно, нет общей экономики, многое другое у нас ушло и возникает вопрос о том, что
же может быть скрепой государства? Если посмотреть, наше государство очень разное,
многонациональное, очень-очень различное по разным точкам нашей земли. Я не вижу другой скрепы,
другой связующей силы, кроме профессора, кроме учителя, кроме образования. Это единственное, что
будет нашу страну, нашу Россию скреплять и в ближайшем, и в далеком будущем.
Система образования даже не система, а образ жизни. Для России он [важен] в квадрате и мне
кажется, что мы должны этой мыслью и сами проникнуться, и доводить ее до всех. Мы должны
внушать всем, что Россия будет только тогда сильной, единой, когда будет у нее единая, мощная
система образования.
Я не склонен ссылаться на различные исследования разных зарубежных центров, которые
относят нашу систему образования на какое-то место. Мне кажется, что даже, порой, эти исследования
унижают достоинство нашего учителя. Я не считаю, что у нас слабые учителя, что у нас слабая система
образования, что мы безнадежно отстали, что у нас слабое высшее образование. Мне выпала честь
несколько лет возглавлять жюри конкурса «Учитель года», я видел сотни и тысячи учителей, которыми
страна может гордиться. По системе высшего образования мы, на мой взгляд, тоже далеко не на
последнем месте в мире.
Другое дело, что, видимо, общественный статус, общественная поддержка и жизнь нашего
учителя, преподавателя такова, что им действительно трудно, но я абсолютно не согласен, что по
профессиональному уровню, по отношению, по любви к детям, к студентам мы на каком-то тридцать
втором или на шестидесятом месте. Я как раз думаю, наоборот, наш потенциал очень силен. В этой
связи, думаю, нам лучше не нанимать исследователей, которые проводят оценку, хотя иногда и это
полезно, а посмотреть собственные исследования по системе образования и выбирать пути, которые
наши эксперты подсказывают. Почему-то Буш создал Национальный комитет, когда он взялся за
систему образования, придя на первый срок президентства. Он же не нанял нас в эксперты для оценки
системы образования США. Поэтому не надо нам, может быть, себя унижать и внушать чувства,
которые унижают наше собственное достоинство. Мы – великие, потому что мы люди страны с
огромной культурой, с огромными традициями в образовании.
Мне кажется, нам надо «тянуть» за три рычага: доступность, качество и бесплатность
образования. Сейчас острой стала дискуссия (и на это есть основания) о реформах образования, но надо
четко сказать, что мы выдержим количество бесплатных, то есть бесплатно обучаемых за счет бюджета
студентов, гарантированное Конституцией РФ. Нам надо развеять сомнения у семей, что наше
образование в ближайшее время может стать платным. Или мы лукавим и на самом деле думаем, что
наша система образования станет более платной?! А если не лукавим, то об этом нужно заявить на всех
уровнях и успокоить наше общество, что количество детей, обучаемых на бюджетной основе, будет
таким же, каким было в предыдущие годы, а также прогнозировать, каким может быть рост этого числа.
Очень важный вопрос – доступность образования. Мне тоже кажется, что мы потеряли очень
многое из того, чтобы было у нас в стране, и замкнулись на [регионы]. Действительно у людей потеряно
чувство, что их талантливый ребенок может получить
образование в самом-самом лучшем
университете, не обязательно в университете их региона. Мне кажется, для того, чтобы разорвать этот
круг, сделать образование доступным для талантливых молодых людей, нужны хорошо продуманные
системы поиска таких ребят и предоставления возможности для них поступить в любой университет,
независимо от того, где они живет, от того, каков доход их семьи. Для этого есть много разных систем,
это и олимпиады, и конкурсы, на них надо идти активнее. А не бороться против этих систем: уже три
года мы никак не примем закон об этих поисках, олимпиадах и так далее.
Нам предлагают ЕГЭ. Многим известно мое отношение к Единому госэкзамену. Если мы введем
это неотвратимое, как привыкли, - до победы, то нанесем вред. В этом я убежден. Я думаю, сейчас
есть понимание, что введение ЕГЭ не может быть безальтернативным способом приема в высшие
учебные заведения. Я здесь прав, и будут стоять до конца. Это моя позиция.
Наконец, казалось бы, ну и что, пусть у нас будет и трехлетнее, и четырех, и пятилетнее высшее
образование, но я это утверждение отвергну: ведь есть закон – приготовить хорошего специалиста за
три-четыре года нельзя. Поэтому не надо терять то, что есть, поэтому многие наши усилия были
направлены на то, чтобы сохранить пятилетнюю траекторию высшего образования. Причем, надо
уверенно сохранить, потому что это гарантированное качество у нас в стране, мы привыкли, мы
знаем, что такое пятилетняя система образования. И мы сохраним и нашу пятилетнюю систему, и наше
высокое качество образования.
Я посчитал, что нынешний министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко – девятый
министр, с кем мне выпала огромная честь работать, так сложилось. Я наблюдал все периоды работы
наших, на самом деле, хороших министров, которые старались. Нынешний министр тоже старается,
прошел ровно год, как он был назначен министром. Мне кажется, нам надо проявить наше понимание,
человеческую широту и помочь министру стать на ноги, потому что прошло еще мало времени. Такова
судьба: быть министром – это тяжелая работа, это политика. У меня просьба к министру – сохранять
спокойствие, лучше взять вопрос, обдумать и ответить на него как математику, как теорему доказать,
чтобы у нас всех была уверенность, что министерство все хорошо продумало.
Пока есть силы у нас, ректоров, пока есть силы у тех, кто работает, мы будем бороться за то,
чтобы работники образования, чтобы наши студенты, чтобы вся наша корпорация чувствовала себя
лучше. Этому мы отдадим все свои силы.