МСИ - Международный Славянский Институт
advertisement
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «Международный славянский институт». Утверждён на заседании Учёного Совета МСИ 2009 г. протокол № 5 от 17 июня Председатель Учёного Совета, Смирнов К.А. Ректор ОТЧЁТ О результатах самообследования Международного славянского института Москва 2009 г. 1 Введение Процедура самообследования Международного славянского института проведена в рамках подготовки к комплексной экспертной оценке деятельности института, включающей в себя: - экспертизу условий осуществления образовательного процесса; - экспертизу соответствия содержания и качества подготовки выпускников федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям; - экспертизу соответствия реализуемых образовательных программ федеральным государственным требованиям; - экспертизу показателей деятельности, необходимых для определения вида и категории вуза. Предыдущая комплексная оценка деятельности университета проводилась в мае 2005 года комиссией федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор). Цели самообследования: - проанализировать деятельность института за последние 5 лет; - определить степень его готовности к процедурам внешних экспертиз, проводимых комиссией Рособрнадзора; - установить соответствие разных аспектов деятельности федеральным требованиям; - выявить проблемы и определить ключевые направления развития института на ближайшие 5 лет. Самообследование проводилось в мае-июле 2009 г. на основании решения Учёного совета и приказов ректора «О подготовке института к комплексной оценке» и о «О составах комиссий по самообследованию специальностей» (см. Приложение № 1-3). В ходе самообследования проанализированы основные аспекты деятельности института за последние 5 лет. Результаты представлены в текстовой части отчёта по самообследованию, обобщены в таблицах, схемах, диаграммах и др. иллюстративном материале. 1. Организационно-правовое обеспечение деятельности института. Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Международный славянский институт»: Общие сведения о вузе: Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «Международный славянский институт»: • Организационно-правовая форма: Негосударственное образо2 • Год основания: • Действующий государственный аккредитационный статус: тип вид • Заявленный государственный аккредитационный статус: тип вид • Местонахождение: • Ректор: • Численность студентов: • В том числе на платной основе: • Учредители МСИ вательное учреждение 1994 Высшее учебное заведение институт Высшее учебное заведение институт 129085, г. Москва, ул. Годовикова, д. 9, стр. 25 Смирнов Ким Алексеевич д.э.н., профессор тел. (495) 602-46-76 факс (495) 602-46-76 1984 (очная форма обучения – 533, очно-заочная форма – 220, заочная форма – 1231). 1984 Международный славянский университет, Российское Земское движение, Никитина Татьяна Евгеньевна МСИ имеет: - Свидетельство о государственной регистрации: 77АВ537827 от 31 марта 2005 г., запись о регистрации 77-01/02-1184/2004-582. - Свидетельство о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц: № 067.557 от 10 сентября 1997 г. - Свидетельство о постановке на учёт в налоговом органе: № 203771700.4928 от 06 марта 2003 г. Институт имеет собственные учебные помещения и арендует учебные площади в г. Реутов Московской области. 3 Учебные помещения института № п/п Фактический адрес зданий и отдельно расположенных помещений Вид и назначение зданий и помещений (учебнолабораторные, административные, общежития, и.т.п.), их общая площадь (кв.м.) Форма владения пользования (собственность, оперативное управление, аренда и т.п.) Наименование организации собственника, арендодателя 1. 129085, г. Москва, ул. Годовикова, д. 9, стр. 25 Учебно-лабораторное, 8037 м2 Собственность МСИ Всего: на единицу приведённого контингента В т.ч. учебная (всего) на единицу приведённого контингента 2. г. Реутов Учебно-лабораторное Всего: 161 м2 8037 м2 11,8 м2 6435 м2 9,4 м2 Аренда 161 м2 Устав МСИ принят и утверждён (новая редакция) на собрании учредителей – протокол № 32 от 6 июля 2005 года. В Устав института вносились дополнения и изменения, которые были приняты на собрании учредителей 6 июля 2005 года (протокол № 32), 20 ноября 2005 года (протокол № 35), 29 сентября 2006 года (протокол № 37), 1 марта 2007 года (протокол № 38), 23 июня 2008 года (протокол № 39), 23 апреля 2009 года (протокол № 41). Образовательную деятельность МСИ ведёт на основании лицензии А № 161683 от 05 ноября 2004 г. и приложений к ней, выдвинутых Федеральной службой по надзору образования и наук. МСИ имеет государственную аккредитацию (свидетельство о государственной аккредитации 2156 от 5 декабря 2005 г., выданное Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки). В соответствии с имеющейся лицензией и свидетельством о государственной аккредитации МСИ имеет право вести образовательный процесс по программам высшего и послевузовского профессионального образования, а также выдавать соответствующие документы государственного образца. Институт дважды проходил государственную аттестацию и получал свидетельство о государственной аккредитации (см. диаграмму прохождения МСИ предыдущих аттестаций): 4 Диаграмма прохождения аттестации Лицензирование от 05.11.2004 № 3599 Л «683 от 07.05. «98 № 16-428 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Аттестация от 28.12.2004 № 634 от 28.04.1999 № 41-112/П 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Аккредитация от 28.12.2004 № 634 от 20.12.1999 № 1238 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Таким образом, институт имеет все необходимые учредительные и правоустанавливающие документы, оформленные в соответствии с требованиями законодательства. Деятельность МСИ осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, нормативами документации учредителя, Министерства образования и науки РФ, Уставом института. 2. Структура и система управления институтом. МСИ в соответствии с Уставом самостоятелен в определении организационной структуры. Создание, реализация, ликвидация структурных подразделений осуществляется на основании решений Учёного Совета или ректора института (в рамках, предоставляемых ему Уставом полномочий). Основные образовательные программы в сфере высшего и послевузовского профессионального образования реализуются на факультетах. В настоящее время в институте 7 факультетов. Факультет экономики и организации предпринимательства Факультет экономики и организации предпринимательства (ФЭОП) работает в МСИ с момента создания вуза в 1993 г. Всё это время его деканом является кандидат экономических наук, профессор Татьяна Евгеньевна Никитина. Факультет продолжает традиции образования, присущие 5 российской экономической школе с учётом нового отечественного и зарубежного опыта. Факультет готовит бакалавров и специалистов следующих профилей: 080500.65 (521500) – бакалавр по направлению «Менеджмент» (специализация – антикризисное управление: экономическая безопасность; маркетинг), 080100.62 (521600) – бакалавр по направлению «Экономика» (специализация – финансы и кредит; бухгалтерский учёт и аудит; экономика организации), 080105.65 (060400) – экономист по специальности «Финансы и кредит» со специализациями по банковскому делу, финансовому менеджменту, налогам и налогообложению, 080109.65 (060500) – экономист по специальности «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит» со специализациями бухгалтерский учёт, анализ и аудит в коммерческих организациях; бухгалтерский учёт, анализ и аудит в банках и других финансово-кредитных учреждениях; бухгалтерский учёт, анализ и контроль в бюджетных и неккомерческих организациях, 080507.65 (061100) – менеджер по специальности «Менеджмент организаций» со специализациями: менеджмент фирмы (организации), общепромышленный менеджмент, менеджмент туризма, менеджмент гостиничного и ресторанного хозяйства. Юридический факультет Факультет осуществляет подготовку студентов в соответствии с концепцией непрерывного образования по специальности (код 030501.65 (021100), срок обучения – 5 лет) и направлению (код 030500.62 (521400), срок обучения 4 года) «Юриспруденция» со специализацией «Предпринимательское, финансовое и банковское право». В отдельных случаях специализация корректируется под конкретного выпускника. Деканом является д.э.н., профессор Олег Филаретович Быстров. Занятия ведутся по очной, заочной и очно-заочной (субботнее и вечернее отделения) формам обучения. В случае получения второго высшего образования предусмотрена возможность обучения по индивидуальному плану со свободным посещением лекций. На протяжении последних лет студенты-юристы проходят практику в структурах Министерства юстиции России, Федеральной регистрационной службе, органах МВД. Многие выпускники факультета приняты на службу в эти организации, прошли аттестацию и служат на офицерских должностях в органах МВД РФ. 6 Факультет иностранных языков Факультет иностранных языков, созданный в 1997 году, лицензирован и аккредитован по направлению 031200.65 (620100) «Лингвистика и межкультурная коммуникация», традиционному для вузов и факультетов иностранных языков, ведущих подготовку лингвистов-переводчиков по специальности 030202.65 «Перевод и переводоведение» и лингвистовпреподавателей по специальности 030201.65 «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур». Деканом факультета является кандидат филологических наук, профессор Пётр Васильевич Морослин. Факультет Психологии Факультет психологии готовит выпускников по специальности 030301.65 (020400) «Психология» (квалификация – психолог, преподаватель психологии). Получаемая квалификация делает наших выпускников весьма конкурентоспособными на современном рынке труда, поскольку вместе с избранной профессией (в области фундаментальной науки или практической психологии) выпускники получают право на преподавательскую деятельность. Бакалавры психологии готовятся по направлению 030300.62 (520100). Имеются формы обучения: очная – 5 лет (бакалавр – 4 года), очнозаочная и заочная формы – 6 лет (бакалавр – 5 лет). Деканом факультета является кандидат психологических наук, доцент Бугренкова Татьяна Александровна. Факультет Дизайна Факультет организован в 1995 г. при содействии Высшей школы дизайна и декоративного искусства. Декан факультета – профессор КирилоМефодиевской академии славянского просвещения – Розалия Марковна Гудкова. Факультет готовит студентов по специальности 070601.65 (052400) «Дизайн» с присвоением квалификации специалиста – дизайнера по специализациям. Среди них – дизайн архитектурной среды (проектирование интерьера, ландшафта), дизайн костюма и рекламы в области индустрии моды. Факультетом и Авторской школой дизайна «Профессионал» разработана концепция «Целевой комплексной учебно-образовательной программы «Дизайн». Данная концепция предусматривает подготовку специалиста дизайнера в цикле непрерывного от дошкольного эстетического воспитания до получения высшего и послевузовского образования по сквозным сопряжённым планам, включая создание рабочих мест и трудоустройство. В процессе образования на факультете используются передовые методики, новые технологии обучения с применением компьютерной 7 графики. Начиная с первого курса знания теории подкрепляются практическими занятиями в музеях Москвы и Московской области на пленэре, в проектных организациях и дизайнерских формах. Студенты регулярно посещают выставку и участвуют в конкурсах молодых дизайнеров Москвы. Факультет актёрского мастерства Факультет актёрского мастерства основан в 1997 году молодыми мастерами современного театра при активной поддержке и непосредственном участии профессоров и преподавателей Школы-студии МХАТ. Театрального института имени Б.В. Щукина, Высшего театрального училища имени М.С. Щепкина. Деканом факультета является доцент Людмила Кимовна Некрасова. Факультет даёт профессиональное образование по специальности 070201.65 (050100) «Актёрское искусство» в соответствии с программой Минобрнауки РФ. Срок обучения – 4 года, форма обучения – очная. Актёрский факультет Международного славянского института – это уникальное содружество театральных педагогов из ведущих театральных школ Москвы. Впервые в одном месте собрались и работают профессора Школы-студии МХАТ, ВТУ им. М.С. Щепкина, Театрального института им. Б.В. Щукина, РАТИ. Впервые студентам предоставлена возможность за годы учёбы заниматься с педагогами разных театральных школ, найти и почувствовать своё направление, понять, что при всём многообразии у русской театральной школы общие корни. Это, наверное, и есть главное достижение факультета – объединение «конкурирующих» между собой школ под одной крышей. Кафедру мастерства актёра возглавляет профессор театрального института им. Б.В. Щукина народный артист России Юрий Михайлович Авшаров, а кафедру сценической речи – профессор Школы-студии МХАТ Виктор Владимирович Мархасёв. Вокальный факультет Факультет создан в 2001 году по инициативе замечательной русской певицы, народной артистки России Елены Константиновны Ивановой совместно с выдающейся певицей современности народной артисткой СССР и России, лауреатом Ленинской и Государственной премий Зарой Александровной Долухановой. Факультет даёт профессиональное образование по специальности 070103.65 (051000) «Вокальное искусство» (академическое пение). На вокальном факультете МСИ используются уникальные методики преподавания итальянской вокальной школы на базе римской музыки в «Santa-Cecilia» (Италия). 8 Помимо специальных дисциплин, обязательных для всех вокальных отделений и консерваторий России, на факультете уделяется повышенное внимание изучению иностранных языков, владение которыми стало необходимым в мировой оперной и концертной практике. Особое место занимает также воспитание художественного вкуса, манер и поведения студентов в быту и на сцене. Факультет сотрудничает с преподавателями Московской Государственной консерватории, академией музыки им. Гнесиных и другими творческими вузами. Организация управления МСИ Деятельность Международного славянского института регламентируют локальные акты, издаваемые и принимаемые органами управления института в установленном порядке: - Устав института; - Правила внутреннего трудового и учебного распорядка института; - Коллективный договор; - положения и иные документы, утверждаемые Учёным советом; - положения и иные документы, утверждаемые ректором; - правила и иные документы, утверждаемые приёмной комиссией института; - решения Учёного совета института; - приказы и распоряжения ректора института; - распоряжения проректоров; - распоряжения деканов факультетов; - инструкции и другие акты. Изменения и дополнения в локальные акты института вносятся своевременно с соблюдением установленной процедуры по мере необходимости в соответствии с законодательством. За период с прошлой комплексной оценки Учёным советом МСИ совместно с профкомом была проведена большая работа по разработке, согласованию и утверждению правил внутреннего трудового и учебного распорядка, Коллективного договора в новой редакции. Управление институтом осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, нормативными актами Министерства образования и науки, Уставом МСИ. Высшим органом управления институтом является Совет учредителей. Общее руководство институтом осуществляет выборный представительный орган – Учёный совет института, председателем которого является ректор. В полномочия Учёного совета входят: 1) определение стратегии и перспектив развития института; 2) утверждение структуры института, принятие решения о создании, реорганизации и ликвидации факультетов, кафедр и других учебных и научных структурных подразделений; 3) утверждение планов научных исследований; 9 4) утверждение положений по организации и реализации учебного процесса, а также иных локальных актов, регламентирующих деятельность института; 5) утверждение порядка создания и деятельности попечительского и других советов по различным направлениям деятельности, их состав и полномочия; 6) выборы заведующих кафедрами, профессоров и доцентов, а в необходимых случаях по решению ректора – и деканов факультетов, определение процедуры выборов, а также конкурсный отбор на должность профессора и доцента; 7) рассмотрение вопросов экономического и социального развития института; 8) рассмотрение вопросов представления к учёному званию профессора, доцента, старшего научного сотрудника; 9) принятие вопросов по наиболее важным вопросам совершенствования учебной, культурной, международной, методической, научноисследовательской, хозяйственной, финансово-бюджетной, социальноэкономической деятельности института и выработка необходимых постановлений; Решения Учёного совета принимаются простым большинством голосов и вступают в силу с момента подписания их председателем Учёного совета – ректором вуза. Срок полномочий Учёного совета – не более 5 лет. В Учёный совет института по должностному положению входят ректор, который является его председателем, проректоры, деканы факультетов. Все остальные члены Учёного совета избираются в его состав путём тайного голосования. На момент самообследования состав действующего Учёного совета института 18 человек. Заседания Учёного совета проводятся не реже одного раза в месяц. В МСИ также существуют учебно-методические советы факультетов, срок полномочий которых – 5 лет; редакционно-издательский совет. Порядок их формирования определяется соответствующими положениями. Непосредственное управление деятельностью МСИ осуществляет ректор, который несёт персональную ответственность за результаты образовательной, научной и финансово-хозяйственной деятельности. Ректор выполняет свои обязанности в соответствии с полномочиями, определёнными Уставом института. Непосредственное управление отдельными видами и направлениями деятельности института осуществляют проректоры (заместители ректора), подчинённые ректору, принимаемые на работу по срочному трудовому договору. В том числе: - первый проректор – проректор по учебной работе – Студентов Владислав Александрович, кандидат исторических наук, профессор; - проректор по научной работе – Братищев Игорь Михайлович, доктор экономических наук, профессор; - проректор по региональным подразделениям и управлению качеством – Бабенко Владимир Николаевич, кандидат экономических наук, профессор; 10 - проректор по развитию – Владимирцев Вячеслав Анатольевич, профессор, д.психол. н., д. педагогич.н, канд. медиц.н.; - проректор по финансовой работе – Никитина Татьяна Евгеньевна, кандидат экономических наук, профессор; - проректор по безопасности и АХЧ – Пономарёв Валерий Павлович. Назначение на должности проректоров, распределение обязанностей между ними (определение полномочий проректоров) осуществляет ректор института. Проректоры несут полную ответственность за результаты своей работы перед ректором и Учёным советом института. В систему менеджмента института входят также отделы, другие структурные подразделения, выполняющие административноуправленческие функции. По вертикальной линии управления данные структурные подразделения подчинены ректору и проректорам. Структура института представлена в таблице 2. В МСИ 7 факультетов Деканы факультетов избираются Учёным советом сроком на 5 лет из числа наиболее квалифицированных и авторитетных специалистов, имеющих учёную степень или звание, в том числе и в области искусств (это касается факультетов актёрского мастерства, вокального искусства, дизайна). Должность декана – штатная. В структуре факультетов в качестве основных учебно-научных структурных подразделений функционируют кафедры, выпускающие специалистов по направлениям подготовки бакалавров и по специальностям высшего профессионального образования (всего 22 кафедры). В институте функционируют 22 кафедры: № п/п 1 2 3 4 5 Наименование кафедры Кафедра общественных дисциплин Кафедра естественнонаучных дисциплин Кафедра иностранных языков Кафедра методики и обучения иностранным языкам Кафедра общей и социальной психологии Заведующий кафедрой Принадлежность (Ф.И.О. полностью) к факультету к.историч.н., профессор Студентов Владислав Александрович к.ф.-м.н., профессор Бекетова Наталья Васильевна к. филологич.н., профессор Морослин Петр Васильевич д.филол.наук, профессор Мамонтов Александр Степанович д.психол.н. профессор Базылевич Татьяна Федоровна 11 Экономический Экономический Иностранных языков Иностранных языков Психологии 6 7 Кафедра психологического консультирования Кафедра клинической психологии 8 Кафедра экономики и учета на предприятии 9 Кафедра экономики и организации предпринимательства Кафедра финансов 10 11 Кафедра теории государства и права 12 Кафедра гражданскоправовых дисциплин 13 Кафедра уголовноправовых дисциплин 14 Кафедра актерского мастерства Кафедра сценической речи и пластической выразительности актера Кафедра сольного пения 15 16 17 18 19 20 21 Кафедра эстрадного вокала Кафедра концертмейстерского мастерства и фортепиано Кафедра оперной подготовки Кафедра изобразительного искусства Кафедра дизайна костюма д.психол.н., профессор Толочек Владимир Александрович к.психол.н., доцент Бугренкова Татьяна Александровна д.э.н., профессор Лукинов Виталий Александрович д.э.н., профессор Смирнов Ким Алексеевич д.э.н., профессор Антошкин Валентин Григорьевич д.ю.н., профессор Корнеев Михаил Михайлович д.ю.н., профессор Калашников Сергей Валерьевич д.ю.н., профессор Кустов Анатолий Михайлович профессор Аврашов Юрий Михайлович профессор Мархасев Виктор Васильевич Психологии Психологии Экономический Экономический Экономический Юридический Юридический Юридический Актерский Актерский профессор Иванова Вокальный Елена Константиновна Кузьмина Елена Львовна Вокальный Доцент Кондаков Сергей Вокальный Станиславович Доцент Новикова Елена Стефановна Доцент Козлов Дмитрий Викторович Вокальный Доцент Жулева Елена Михайловна Дизайн 12 Дизайн 22 Кафедра дизайна среды Профессор Пощелюк Максим Николаевич Дизайн В настоящее время в связи с переходом на двухуровневую систему подготовки кадров институт работает над оптимизацией системы управления и создания крупных устойчивых кафедр. Работой кафедры непосредственно руководит её заведующий. Он избирается из числа профессоров, докторов наук или доцентов, кандидатов наук. После избрания на Учёном совете МСИ с ним заключается трудовой договор. Одна из форм принятия коллегиальных решений в МСИ – заседание ректората, в которых помимо проректоров принимают участие деканы факультетов, руководители и сотрудники других подразделений института. Неотъемлемым элементом системы управления МСИ являются приказы и распоряжения ректора, в которых определяются поручения работникам в соответствии с их профессиональной деятельностью. В настоящее время институт работает над большой формализацией основных организационных и управленческих процессов, поскольку в нём в большей степени преобладает бумажный документооборот. С этой целью будет использована система автоматизации документооборота и электронного архива документов на базе информационного портала (Microsoft office SharePoint Server). Таким образом: 1. Структура МСИ является традиционной и соответствует требованиям законодательства в сфере образования, уставным требованиям. Структуры взаимодействия подразделений института соответствуют современным требованиям; 2. Собственная нормативная и организационно-распорядительная документация МСИ постоянно совершенствуется и соответствует действующему законодательству и Уставу; 3. Система управления, сложившаяся в институте, соответствует целям и задачам его деятельности, но требуют дальнейшего совершенствования. 3. Структура подготовки специалистов. Институт лицензирован по 16 программам высшего и по четырём программам послевузовского профессионального образования. Согласно лицензии на высшее образование деятельности А № 161683, регистрационный № 2599 от 5 ноября 2004 года и свидетельству о государственной аккредитации № 1740 от 28 декабря 2004 года МСИ имеет право реализовывать следующие образовательные программы и выдавать дипломы государственного образца: Специальности – финансы и кредит: - 080109 – бухгалтерский учёт, анализ и аудит; - 080507 – менеджмент организации; 13 - 090501 – юриспруденция; - 030301 – психология; - 031202 – перевод и переводоведение; - 031201 – теория и методика преподавания иностранных языков и культур; - 070601 – дизайн; - 070201 – актёрское мастерство; - 070103 – вокал. Бакалавриат: - 521500 – менеджмент; - 521600 – экономика; - 521400 – юриспруденция; - 521000 – психология; - 052400 – дизайн. Аспирантура. Структура подготовки в институте также соответствует лицензии на право осуществления образовательной деятельности по формам и срокам обучения. Формы обучения в МСИ: - очная; - очно-заочная (вечерняя); заочная. Сроки освоения основных образовательных программ: а) по очной форме: - для получения квалификации (степени) бакалавр – 4 года; - для получения квалификации (степени) специалист – 5 лет. б) по очно-заочной: - для получения квалификации (степени) бакалавр – 4 года 2 месяца; - для получения квалификации (степени) специалист – 5 лет 2 месяца. в) по заочной форме: - для получения квалификации (степени) бакалавр – 4 года 6 месяцев; - для получения квалификации (степени) специалист – 5 лет 8 месяцев. Таким образом, МСИ обеспечивает подготовку и специалистов непрерывно и по ступеням (уровням) высшего профессионального образования, установленными в Российской Федерацию. Для лиц, имеющих высшее или среднее профессиональное образование, предусматриваются возможность освоения основных образовательных программ в сокращённые сроки. Перечень основных образовательных программ позволяет готовить кадры практически для всех сфер жизни российского общества и предлагать свои образовательные услуги гражданам как ближнего, так и дальнего зарубежья. Основной контингент студентов по программам высшего профессионального образования но также представлен обучающими по программам подготовки специалистов (в пределах 85% - 90%). 14 В последнее время институт лицензировал 6 программ подготовки бакалавров и готовит лицензирование программ подготовки магистров. Число студентов МСИ за последние 5 лет остаётся стабильным, несмотря на снижение числа абитуриентов вследствие демографического спада. Несколько увеличиваются тенденции к получению образования по очно-заочной и заочной формам обучения. Соотношение с очной формой обучения: 53 очно-заочное и заочное, 43% - очное. В основном студенты МСИ обучаются на контрактной основе. В целом контингент обучающихся в МСИ на 1 июня 2009 года составляет: Общая численность обучающихся, приведённая к очной форме обучения, составляет 725,65 и не превышает установленный лицензией норматив 756 человек. - по образовательным программам послевузовского профессионального образования (аспирантура) по очной форме обучения 14 человек, по очнозаочной 15 человек. Таким образом: - В настоящее время в основе образовательной деятельности МСИ – работа по программам подготовки специалистов. Задача на ближайшее время – развитие программ подготовки бакалавров и магистров. - МСИ обеспечивает возможность продолжения обучения по программам послевузовского профессионального образования; - Для обеспечения и в дальнейшем стабильного развития института необходимо усилие по совершенствованию профессиональной работы, активизация информационной и рекламной компании. - Общая численность обучающихся, приведённых к очной форме обучения соответствует лицензионным требованиям. МСИ имеет территориально-обособленные структурные подразделения (филиалы) – см.таблицу 3: 15 4. Содержание подготовки специалистов. 4.1. Структура и содержание образовательных программ. Международный славянский институт осуществляет подготовку специалистов по специальностям и направлениям в рамках основных образовательных программ, разработанных в соответствии с действующими государственными образовательными стандартами профессионального образования. Структура основных образовательных программ соответствует современным требованиям и включает в себя: перечень специализаций, цели ООП, учебный план по конкретной специальности, направлению, совокупность программ учебных дисциплин и практик; методические материалы и рекомендации по проведению промежуточных и итоговых аттестаций. Содержание подготовки анализировалось на основе соответствии профессиональных программ и всего комплекса их учебно-методического сопровождения требованиям ГОС. Основными документами, определяющими содержание подготовки по специальностям и направлениям являются: - государственные образовательные стандарты (ГОС) 2 поколения; - примерные учебные планы по специальностям и направлениям; - документы по основным образовательным программам (ООП), включающие: рабочий учебный план, семестровые планы, программы промежуточной аттестации; программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям; - учебно-методические комплексы (УМК) по дисциплинам, обозначенным учебным планом. Учебные планы как содержательное ядро ООП включает в себя график учебного процесса, сводные данные по бюджету времени студента, план учебного процесса (перечень, объекты и последовательность изучения дисциплин, их рассмотрение по видам учебных занятий, формы промежуточного и итогового контроля). Учебные планы как часть ООП по специальностям и направлениям высшего профессионального образования соответствует ГОС ВПО: - по перечню изучаемых дисциплин; - по структуре (учебные планы содержат перечень обязательных дисциплин федерального компонента, оптимальный набор дисциплин национальнорегионального (вузовского компонента), дисциплин по выбору студента по циклам гуманитарных и социально-экономических дисциплин; математических и естественнонаучных дисциплин; общепрофессиональных дисциплин и дисциплин специализаций (профилей); - по срокам освоения ООП (по очной форме – 5 лет для специальностей и 4 года – для направлений подготовки бакалавров; по очно-заочной и заочной формам обучения длительность увеличивается на срок до 1 года; - по формам контроля (экзамены, зачёты, курсовые работы; ГАК); 16 - по объёму общей нагрузки студентов, которое не превышает 27 аудиторной нагрузки в неделю без учёта физической культуры и факультативов, за исключением специальности «Актёрское искусство», по которой объём аудиторной нагрузки не превышает 44 часа, а также не превышает 54 часа максимального объёма учебной нагрузки студента с учётом всех форм его работы, как и по другим специальностям МСИ. В учебных планах предусмотрены факультативы в объёме, соответствующего требованиям ГОС. Доля самостоятельной работы студентов по учебным планам составляет в среднем 50% общего объёма нагрузки очной формы обучения. В целом анализ распределения времени студентов на реализацию профессиональных образовательных программ по специальностям не расходится с требованиями государственного образовательного стандарта. Образовательные программы по каждой специальности, кроме общих требований, включают требования, связанные с особенностью будущей профессии и Московского региона. Введение в рабочие учебные планы дисциплин по выбору по специальностям (направлениям) учитывает их специфику и наличие квалифицированных преподавателей. Данные дисциплины предлагаются с учётом особенностей будущей профессиональной деятельности и позволяют выпускникам легче адаптироваться к управленческой и иной деятельности. В качестве курсов по выбору студентам, например, предлагается: - по специальности «Менеджмент организации» - курсы «Бизнес планирования», «Микс маркетинг», «Анализ товарных и финансовых рынков»; - по специальности психология – «Психология влияния и манипулирования», «Психодиагностика индивидуально-типологических свойств личности»; - по специальности Перевод и переводоведение – «Рунет в пространстве межкультурной коммуникации» и др. Учебный процесс постоянно пополняется элементами научных исследований, проводимых в институте, используются инновационные технологии, разработанные на кафедрах института. Некоторые инновации предлагаются самими студентами через деятельность студенческого научного общества (НСО). К примеру, на протяжении 2008-2009 учебного года по инициативе НСО идёт практический семинар «Проблемы экономической и личной безопасности человека в современном обществе». При этом, как правило, учебно-научный процесс ориентирован на практическую деятельность выпускников. В учебных планах заложена возможность различных видов практик. За время обучения студент проходит все виды практик, предусмотренные государственными образовательными стандартами. Практика организуется в соответствии с инструктивными материалами Минобрнаук РФ и Положением о практике в МСИ, обеспечивается рабочими программами и 17 методическими пособиями. С предприятиями и организациями различных форм собственности заключаются договора о проведении практик. В МСИ сложилась определённая система учебных планов: 1- учебные планы подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием; 2- учебные планы подготовки бакалавров; 3- учебные планы подготовки специалистов в сокращённые сроки обучения; 4- учебные планы и программы в сфере послевузовского образования. Действующие учебные планы по сокращённым программам (заочная, очно-заочная формы обучения соответствуют ГОС ВПО второго поколения, поскольку сформированы на основе рабочих учебных планов очной формы обучения). Рабочие учебные специальности (направления), подлежащие государственной аккредитации (10), разработанные на основе ГОС ВПО второго поколения, прошли экспертизу в информационно-методическом центре по аттестации образовательных организаций Минобрнаук РФ в мартеапреле 2009 года, получили положительную оценку, фиксированных заключений не выявлено (заключение от марта 2009 года). Все дисциплины учебного плана обеспечены учебно-методическими комплексами, разработанными в соответствии с современными требованиями (в частности – письмо Минобрнауки № 03-344 от 23.03.2006 года). Анализ программ учебных дисциплин показывает, что они разработаны преподавателями МСИ на основе типовых программ. Содержание ООП постоянно актуализируется, ежегодно на заседаниях советов факультетов пересматриваются рабочие учебные планы и утверждаются, подписываются деканом, проверяются специалистами учебного отдела института и визируются проректором по учебной работе. «Программы» учитывают межпредметные и междисциплинарные связи и соответствуют требованиям, предъявляемым к уровню подготовки лиц, успешно заверивших обучение по специальностям (направлениям). Вместе с тем в ряде программ не всегда чётко обозначены указанные связи, а в списках основной и дополнительной литературы не всегда учитываются наличие учебной литературы в фонде библиотеки МСИ. 4.2. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса. 4.2.1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса. Библиотека МСИ соответствует требованиям примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения, утверждённого приказом Минобра России от 27.04.2000 года № 1246, а также требованиям, изложенным в приказе Минобра № 1633 от 11.04.2001 года. Общий фонд библиотеки МСИ составляет 13 200 экземпляров. Из них: - фонд учебной литературы – 12 500 экземпляров; - фонд нормативно-справочной литературы – 315 экземпляров; - фонд периодических изданий – 46 18 Библиотека имеет читальный зал на 25 посадочных мест и 8 автоматизированных рабочих мест (АРМ) с единым библиотечным фондом, а также библиотекой электронных учебников и электронных вариантов учебных пособий (более 1000 единиц). Имеется выход в Интернет, регулярно обновляются справочно-правовые системы «Гарант» и «Консультант Плюс». Фонд дополнительной литературы составляют: - официальные издания (сборники законодательных актов, нормативноправовых документов, кодексов) в среднем до 2 экземпляров; - энциклопедии, отраслевые справочники и словари, как правило, в основном по профилю реализуемых программ. Фонд периодики составляет в целом (общественно-политические издания, отраслевые издания, соответствующие профилю подготовки кадров). Объём фонда основной учебной литературы (с грифами федеральных органов власти РФ и учебно-методических объединений) составляет по количеству названий 55% всего библиотечного фонда, что на 5% меньше норматива, установленного приказом Минобразования № 1623 от 11.04.2001 года. Это обусловлено списанием значительного числа устаревающих с точки зрения обеспечения новизны грифованных источников в 2008 году и недостаточными темпами закупки новой литературы с грифами. Особенности комплектования фонда библиотеки определяются в соответствии с профилем и задачами учебной и научно-исследовательской работы вуза, а также его наименованием как славянский институт. Комплектование фонда ведётся на основе прошлых контактов с издательством, книготорговыми организациями, подписки на периодические издания, подарка частных лиц и организаций. Многие учебно-методические издания находятся на факультетах и кафедрах. Одна из основных задач библиотеки – пополнение фонда новой литературой. Издания, вышедшие за последние пять лет, составляют в общем учебном фонде – 4 652 экземпляра. В том числе: - гуманитарные и социально-экономические дисциплины – 2 914 экземпляров; - математические и естественно-научные – 258 экземпляров; - общепрофессиональные и специальные – 1 480 экземпляров. В первой половине 2009 года приобретено 470 экземпляров учебной литературы. Потребности вуза в издании учебно-методической литературы удовлетворяются путём заказных тиражей в издательских комплексах. МСИ выпускает с 2001 года журнал (Вестник МСИ). Обеспечивать фактор доступности источников информации и оперативно удовлетворять информационные потребности читателей на основе фонда библиотеки вуза позволяет наличие справочно19 библиографического аппарата, помимо справочного фонда, включающего в себя: электронный каталог. Фонд учебно-методической литературы (457 экземпляров) включает в себя: учебно-методические комплексы, программы; методические рекомендации по написанию рефератов, курсовых работ; контрольные задания, планы семинарских занятий, опорные конспекты лекций, и т.п. Обеспечение учебно-методической литературой по специальностям Философия Психология Юриспруденция Менеджмент организации Мировая экономика Экология Природопользование 1173 1106 1528 186 145 138 837 Обеспеченность учебно-методической литературой по блокам дисциплин Общие Общие гуманитарные математические Дисциплины Общепрофессиональные Специальные и социнои естественнодисциплины дисциплины специализации экономические научные дисциплины дисциплины 0,7 0,7 0,8 0,7 0,6 Достаточное количество учебной и учебно-методической литературы позволяет перед началом каждого семестра формировать комплекты основных учебных изданий, необходимых студенту для успешной учёбы в семестре. В деле библиотечно-информационной оснащённости учебного процесса руководством МСИ поставлена задача: довести обеспеченность студентов учебной и учебно-методической литературой до 1,0. При комплектовании учитывается оптимальный совокупный фонд, позволяющий обеспечивать учебный процесс обязательной учебной и научной литературой, исходя из учебных планов, программ, профиля, а также запросов студентов и преподавателей. Однако, следует отметить, что в библиотечном фонде имеется не востребованная студентами и преподавателями литература. Это требует более чёткой работы по планированию и заказа учебной и научной литературы. Требует дальнейшего укомплектования фонд основной учебной литературы (с грифами исполнительной власти РФ и учебно-методических объединений) и доведения фактического значения объёма фонда до установленного Минобрнауки РФ норматива. 20 4.2.2. Программно-информационное обеспечение учебного процесса. МСИ имеет собственную информационную базу, обеспечивающую возможность оперативного получения и обмена информацией. Помимо общеинститутского сайта, каждый факультет также имеет свой сайт. В настоящее время в МСИ активно используется 100 ПК. Непосредственно для ведения учебного процесса оборудовано 4 компьютерных класса (всего 34 ПК), причём имеется два специальных класса: лингвистического и дизайнерского. Все компьютеры подключены к системе Интернет. В МСИ используются современное лицензионное программное обеспечение, а также справочно-правовые системы «Консультант+», «Гарант», электронные тесты и редакторы текстовых заданий, электронная библиотека и др. Для решения управленческих задач используются сетевые версии программ «Консультант+» и «Гарант», а также собственная база данных. В компьютеризации учебного процесса реализован принцип непрерывности. Студенты всех форм обучения используют компьютеры на протяжении всего периода освоения образовательных программ, а также пи выполнении выпускных квалификационных работ. В учебном процессе широко применяются мультимедийные проекторы, аудио-видеотехника. Компьютеризация управленческого процесса в МСИ обеспечивается 10 компьютерами, все имеют выход в Интернет. Все структурные подразделения оснащены телефонно-факсовой связью и копировальными устройствами. Технический процесс управления МСИ дополнительно обеспечивается локальной телефонной сетью с 10 абонентами. Информационно-технологическая структура МСИ представлена следующими направлениями: компьютерная техника для проведения учебных занятий; компьютерная техника для организации учебной и административно-хозяйственной деятельности; технические средства обучения и оргтехника. Практически по каждой специальности идёт сопровождение мультимедийной техникой. К примеру, на факультете психологии по курсам общей психологии, психологического консультирования, клинической психологии активно используются компьютерные программы. На юридическом факультете: программы «Консультант Плюс Арбитраж», содержащая судебные акты Федерального арбитражного суда; «Консультант Плюс Международное право», включающая документы по международному праву; система по федеральному законодательству «Гарант». На факультете Дизайн реализуются мультимедийное сопровождение курсов: «История культуры и искусства», «Колористика и цветоведение», «История дизайна науки и техники». На факультете ФЭиОП: «Финансовая математика», «Анализ товарных и финансовых рынков». На факультетах актёрского мастерства и вокального 21 искусства мультимедийное сопровождение по ряду дисциплин используется также активно. Оснащение компьютеров современным лицензионным программным обеспечением, применяемое в образовательной деятельности через компьютерный центр МСИ приведено в таблице. № п./п. 1. 2. 3. Название программы Microsoft Windows XP Professional SP2b DSP OEL Microsoft Windows Vista Business Microsoft Office Russian OLP NL AE с приложениями: Word Excel Access Power Point Outlook 4. TSTV2.0 5. ABC 6. 7. СБД AST с комплектами электронных тестов по дисциплинам федерального компонента СПС Гарант и СПС Консультант + 8. Project Expert 9. Голицынский Ю. Английский язык 1С: Предприятие версия 8.0 10. Назначение программы Операционная система Операционная система Текстовый редактор Электронные таблицы Базы данных Слайдовый редактор Почтовая система Редактор электронных остаточных знаний. Текстовый режим DOS Редактор электронных остаточных знаний. Текстовый режим Windows Редактор электронных тестов. Проверка и анализ остаточных знаний. Графический режим Windows Справочно-правовые системы Разработка бизнес-планов и оценка инвестиционных проектов Сборник упражнений по грамматике Бухучёт Одним из элементов информационного обеспечения деятельности МСИ является его сайт. Сайт используется как публичный информационный ресурс института, на котором размещается новостная информация, сведенья о структуре университета, контактная информация, необходимые нормативные акты. Во время приёмной комиссии на сайте размещается вся информация, связанная с приёмом – от нормативных актов до зачисления в МСИ. В институте имеется также распределительная система производительных серверов со следующими функциями: - Сервер внешней почты (postfix); - Сервер системы видеонаблюдения; 22 - Сервер терминалов медиатеки (в библиотеке). В настоящее время продолжается работа по обновлению компьютерного парка и программного обеспечения спецкурсов. 4.3. Организации учебного процесса. Подготовка в МСИ ведётся по 6 направлениям и 10 специальностям, в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов различных специальностей и направлениям по всем формам обучения. Все дисциплины учебных планов, реализуемых специальностей (направлений) обеспечены учебно-методическими комплексами, содержащими рабочие программы учебных дисциплин, методические рекомендации по изучению дисциплины, систему тренинга и контроля, широкий спектр методических материалов и средств обучения, позволяющих оптимизировать процесс обучения за счёт эффективного использования возможностей программно- технических и телекоммуникационных технологий. Занятия осуществляются в соответствии с расписанием. Учебный год включает два семестра с обязательным коммуникационным периодом. Расписание учебных занятий составляется на основе семестровых учебных планов, разработанных на факультетах и утверждается проректором по УМР. График учебного процесса составляется с учётом требований ГОС в соответствии с учебными планами и предусматривает теоретическое обучение, экзаменационные сессии, все виды практик и итоговую аттестацию. Годовая учебная нагрузка рассчитывается с учётом контингента и распределяется в соответствии имеющими на кафедре ставками. Основными принципами организациями и методики обучения являются сочетанием традиционных форм аудиторной работы представителей и студентов с внеаудиторной, ориентированной как на самостоятельном изучении предмета, так и консультирование преподавателями. Лекционно-семинарческая система составляет основу учебнопедагогического процесса. Лекционные потоки формируются с учётом дисциплин учебного плана, практические занятия проходят по учебным группам, по ряду дисциплин по подгруппам. Студенты имеют возможность выбора дисциплины из цикла «Дисциплины по выбору» по каждой образовательной программе. В образовательном процессе используются активные методы обучения, современные образовательные технологии, в том числе информационные. В рамках учебных программ по дисциплинам предусмотрена мастер-класс, круглые столы, деловые игры, учебные консультации, учебные экскурсии и специализированные музеи, приглашение ведущих учёных и политиков страны. Используется аудиовизуальные средства. Как обобщение накопленного опыта в этом направлении и рекомендаций по его использованию был издан Приказ ректора от 25.04.08 г. (Приложение 4). 23 Количество экзаменов и зачётов в общей сложности в учебном семестре составляет не более 22 (экзаменов в учебном семестре не более 5). За период обучения предусматривается выполнение курсовых работ и проектов (в семестре не более 2 курсовых работ). Курсовые работы запланировать в блоках ОПД, СД и ДС. Максимальный объём учебной нагрузки в неделю, включая самостоятельную работу, не превышает 54 часа. Организация, форма проведена самостоятельной работы, контроль за результатами её выполнения регламентируется специальными положениями. В институте сложилась система учёта и контроля учебных достижений студентов, включающая в себя в качестве элементов текущую, промежуточную и итоговую аттестацию знаний, умений и навыков, проводимых, как в форме традиционных устных зачётов и экзаменов, защит курсовых и дипломных работ, так и с помощью тестовых, в том числе компьютерных технологий, а также в форме письменных экзаменов, что обеспечивает прозрачность аттестации и объективность оценивая, создавая при этом мотивацию студента. Студенты успешно проходящие аттестационные периоды имеют право на снижение оплаты стоимости обучения. Фонды контрольных заданий, формы контроля, критерии оценивания ежегодно корректируются и обновляются в соответствии с изменениями содержания программ. Реализация учебной нагрузки в основном традиционно. Учебный год состоит из двух семестров, по которым равномерно распределяются нагрузки преподавателей и студентов. Соответствие расписания учебному плану конкретной специальности (направления) контролируется учебнометодическим отделом. Одной из основных задач при организации учебного процесса в институте является рациональное распределение учебных групп по потокам, эффективное использование аудиторной и лабораторной базы, компьютерной техники, обеспечение наиболее квалифицированными преподавателями. Формирование лекционных потоков производится исходя из учебных программ дисциплин родственных специальностей или по одноимённым дисциплинам федерального компонента ГОСВПО разных специальностей (направлений). Практические занятия проводятся по группам, по иностранному языку и информатике – по группам. Начиная с 2009 – 2010 учебного года МСИ готовится ввести европейскую систему зачётного перевода (System-ECTS). Зачётные единицы будут начисляться не только на все виды обязательной учебной нагрузки, но и на научную и общественную (творческую) работу студентов. Важнейшим компонентом учебного процесса является качество организации практики студентов. Все виды практик и их продолжительность соответствует ГОС по специальностям и направлениям. Все они введены в график учебного процесса. Студенты проходят учебно-ознакомительную 24 практику, производственную, преддипломную. Факультеты, исходя из государственных стандартов, учитывают специфику подготовки специалистов, в том числе и в организации различных форм практик. К примеру, на факультет Дизайн студенты проходят музейную и проектную практику, а на факультете вокального искусства – исполнительская, педагогическая. Основная цель практик – углубление знаний, практических умений и навыков, полученных студентами в процессе обучения. Прохождение практик осуществляется в соответствии с графиком учебного процесса и конкретной программой. Особое внимание обращается на производственную практику, при которой, как правило, определяется тема дипломной работы и формируется первая информация по заданной теме и которая сыграет значимую роль в формировании профессиональных компетенций. Для организации эффективности проведения практики работа ведётся в направлении: выбора организации либо проведения практики; соответствие этой организации темы выпускной квалификационной работы; составления плана практики и наличие положения, регламентируется период, содержание и отчётность по практике, обязательное наличие договоров для организации прохождения практики (заключению 12 договоров). Нормативной базой прохождения практики являются требования ГОСВПО, а также разработанное и утверждённое Положение о практике студентов МСИ. Содержание практик определяется программами, представленными в методических указаниях, разработанных кафедрами. Задания программ обязательны для всех студентов. По завершению практики студенты представляют отчёт, а также другие материалы (например, публикации, расчёты, и пр.) в соответствии с методическими указаниями. Программы практик корректируются с учётом мнений руководителей из числа как преподавателей МСИ, так и сотрудников, принимающих предприятий и организаций. МСИ постоянно работает над реализацией возможностей студентовпрактикантов трудоустроиться в организациях, где проходит практика. Под руководством и контролем преподавателей организуется и методически направляется самостоятельной работой студентов, цель которой – вовлечение студента в самостоятельную познавательную деятельность. Самостоятельная работа по освоению дисциплины учебных планов содержит следующие составляющие: аудиторную самостоятельную работу, подготовку к семинарческим и практическим занятиям, выполнение контрольной или курсовой работы, написание реферата, подготовка дипломной (итоговой квалификационной работы). Аудиторная организации самостоятельной работы реализуется в следующих формах: тестирования, опросы, проверка конспекта, отчёт по заданию, контрольная работа, доклад (сообщение). Внеаудиторная форма организации самостоятельной работы включает: изучение лекционного материала, выполнение задания по научно25 исследовательской и учебно-исследовательской работе, выполнение программ практик и написание отчётов, выполнение курсовых и дипломных работ, подготовку к конференциям и олимпиадам. Формами контроля этой работы является: защита работы, отчёт по заданию, проверка выполнения работы. Контроль выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов осуществляется на этапе промежуточной аттестации в виде зачётов и экзаменов, а на этапе итоговой аттестации в виде защиты курсовых и дипломных работ. Качество самостоятельной работы студентов поддерживается наличием учебно-методического обеспечения по изучаемым учебным курсам, которые включают требования к структуре и содержанию работ, список рекомендуемой литературы, контрольные вопросы, индивидуальные варианты заданий, примеры расчётов. Вопросы умения вести самостоятельную работу студентами раскрывают в ряде тем курсов по различным дисциплинам, а также в курсе «Введение в специальность» и методических разработках, которые позволяют освоить основные приёмы этой работы и подкрепить теоретические знания практическими навыками. В настоящее время в связи с переходом с 2010 года на двухуровневую систему образовательной деятельности МСИ начинает проводить реализацию комплексного проекта модернизации учебного процесса, основная цель которого – в создании прозрачной, для всех субъектов образовательного процесса системы управления и мониторинга. С точки зрения совершенствования содержания подготовки специалистов, институт считает необходимым: - завершение внедрения информационно – аналитической системы управления учебным процессом; - совершенствование методических материалов нового поколения, направленность которых определяется не только информационной составляющей, а формированием условий управления познавательной деятельности студентов; - переход на новую парадигму образования, где цель образования – не на всю жизнь, а – через всю жизнь; - развитие системы электронных учебных ресурсов и прежде всего библиотечных через интернет каталоги. Таким образом: 1. Содержание и структура реализуемых образовательных программ соответствует ГОСВПО, нормативным актам Минобразования и науки РФ, другим установленным требованиям; 2. Расписание занятий соответствует ООП и учебным планам; 3. Обеспеченность учебной, учебно-методической и дополнительной литературой комплектование фонда библиотеки соответствует установленным требованиям; 26 4. Учебно-лабораторная база соответствует потребностям образовательного процесса; 5. На факультетах реализуются различные формы самостоятельной работы студентов, налажены системы контроля за их работами; 6. Внедряется комплекс инновационных проектов, средства активизации подготовительной деятельности студентов, электронные учебные ресурсы и современные информационные технологии. 5. Качество подготовки специалистов. 5.1. Требования при приёме. Порядок приёма в МСИ соответствует типовому положению об образовательном учреждении высшего профессионального образования. Приём производится по личному заявлению граждан на основе результатов вступительных испытаний. При подаче личного заявления (на бланке установленного образца) о приёме в МСИ абитуриент предъявляет: - документы, удостоверяющие его личность, гражданство (паспорт или временное удостоверение личности); - оригинал документа государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании или его копию, заверенную нотариусом, либо в МСИ; - оригинал свидетельства о результатах ЕГЭ или его копию, заверенную нотариусом, либо в МСИ; - 6 фотографий 3х4 см. На первый курс принимаются лица, имеющие документ государственного образца о среднем (полном) общем или среднем профессиональном образовании, а также диплом о начальном профессиональном образовании, если есть в нём запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования. Факт ознакомления абитуриента со свидетельством о государственной аккредитации с лицензией на право осуществления образовательной деятельности и правилами приёма в МСИ фиксируются в приёмных документах и заверяются личной подписью абитуриента. Фиксируется также: - подтверждение факта получения высшего профессионального образования впервые; - ознакомление с датой представленного оригинала документа об образовании; - ознакомление с правилами подачи апелляции. На каждого поступающего заводится личное дело, в котором хранятся все созданные им документы и материалы сдачи выпускных испытаний. Поступающему выдаётся расписка о приёме документов. Приём документов в МСИ начинается не позднее 20 июня, расписание вступительных испытаний утверждается не позднее, чем за 10 дней до их начала. 27 Вступительные испытания в МСИ проводятся по программам, составленным в строгом соответствии с программами, рекомендованными федеральными органами управления образованием. Большинство вступительных экзаменов проводится в форме и по материалам ЕГЭ, а по отдельным (дизайн, актёрское искусство, вокал) проводятся дополнительные испытания творческой и профессиональной направленности. Перечень вступительных испытаний обновляется с учётом изменяющейся нормативно-правовой базы (расширение ЕГЭ, ежегодных Положений Рособрнадзора, регламентирующих проведение ЕГЭ и др.). В МСИ имеются все необходимые документы, регламентирующие приём: положение о приёмной комиссии, правила приёма в образовательное учреждение, соответствующее нормативным правовым актам Минобрнауки России, приказа – о создании приёмной и апелляционной комиссии, об организации приёма на обучение, о зачислении на 1 курс обучения и др. Со всеми документами абитуриенты могут свободно ознакомиться в приёмной комиссии. Необходимая информация о факультетах также является открытой для абитуриентов. Правила приёма в МСИ ежегодно разрабатываются приёмной комиссией и утверждаются Учёным советом института. Приём граждан в МСИ, желающих получить второе высшее образование осуществляется только на контрактной основе по договорам, как с физическими, так и с юридическими лицами. Средний конкурс по МСИ при зачислении колеблется за последние 5 лет от 1,0 до 1,8 человека на место. Предельное значение конкурса (свыше 10 человек на место) на протяжении последних лет зафиксировано на факультетах актёрском и дизайна. Для организации работы с абитуриентами используются возможности сайта, на котором размещаются правила приёма, перечень и расписание вступительных испытаний, списки зачисленных. На форуме института студенты и выпускники высказывают свои соображения об институтских делах, абитуриенты задают вопросы, получая по мере возможностей ответы на них. В МСИ проводится определённая профориентационная работа. Основными её формами и методами являются: ежегодные дни открытых дверей как институтские, так и факультетские, проведение собраний, бесед и презентации МСИ в средних школах, колледжах и иных учебных заведениях. В этом направлении МСИ активно сотрудничает с Управой «Останкино» и Северо-Восточного административного округа. Интернетовский сайт МСИ (http://www.slavinst.ru), постоянно обновляет необходимую информацию для абитуриентов. Приём в МСИ за период с 2006-2007 г.г. по 2008-2009 учебный год по головному вузу следующий: 28 5.2. Уровень подготовки специалистов. Степень подготовленности выпускников контролируется на протяжении всего периода обучения в институте в рамках двух основных видов контроля – промежуточной и основной государственной аттестаций. Указанные аттестации проводятся в целях: - контроля качества подготовки специалиста, степени усвоения знаний и владение умениями и навыками; - обеспечение соответствия содержания и объекта подготовки требованиям ГОС конкретной специальности (направления); - анализа и обобщения результатов для выработки управленческих решений по оптимизации учебного процесса в институте. По содержанию промежуточная аттестация представляет собой основной контроль знаний и навыков, полученных в результате изучения конкретной дисциплины, с одной стороны, и контроль промежуточного освоения студентами учебного плана – с другой, в форме зачётов, экзаменов, защит курсовых проектов или работ. Защита курсового проекта (работы) проводится в форме доклада студента комиссии и его ответов на вопросы. Экзамены и зачёты в форме беседы с преподавателем или в письменной форме, в том числе – в форме выполнения тестовых заданий. Кроме того, контроль за выполнением требований ГОСВПО к качеству подготовки специалистов осуществляется в формах текущего контроля, внутрисеместровой аттестации студентов, которые позволяют преподавателю контролировать освоение и усвоение материала студентами, корректировать процесс обучения, принимать оперативные меры по управлению учебным процессом. Материалы промежуточной аттестации и текущего контроля знаний ежегодно обновляются, обновляются также перечень вопросов, задач и заданий, выносимых на зачёты и экзамены, списки основой и дополнительной литературы по темам и разделам дисциплин и пр. Требования к знаниям умениям и навыкам, приобретаемые студентами в процессе обучения доводятся до их сведения преподавателями и излагаются в соответствующих разделах программ учебных дисциплин в соответствии с целями и задачами их изучение, а также с формами учебной деятельности. Уровень соответствующих требований при проведении итогового контроля по дисциплинам учебного плана обеспечивается чёткими критериями оценки знаний студентов, профессорско-преподавательским составом, наличием учебно-методического сопровождения и соответствует требованиям ГОСВПО к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Итоги промежуточной аттестации знаний студентов не реже одного раза в семестр рассматриваются на заседании Учёного совета МСИ. В среднем по МСИ за последние 5 лет показатели абсолютной успеваемости находятся в пределах от 62 до 70%. 29 МСИ всё более активно с целью осуществления объективного контроля качества усвоения студентами учебного материала по циклам дисциплин участвуют в проведении интернет-экзамена по тестам и в соответствии с процедурой национального аккредитационного агентства в сфере образования. Всего было проведено 2 сессии интернет-экзамена. Результаты интернет-экзамена обсуждаются и анализируются на заседаниях Совета института, советов факультетов. Анализ показывает, что в целом освоение дидактических единиц положительное. Однако в ряде случаев, когда преподаватели не вполне следуют типовым рабочим программам учебных дисциплин, это влияет на уровень и полноту освоения студентами дидактических единиц. Результаты интернет-экзамена по блоку ГСЭ (выборочно по предметам федерального компонента, обязательных для изучения, % студентов, освоивших все дидактические единицы). 2008 год Предмет Отечественная история Философия Русский язык и культура речи Культурология Иностранный язык Политология Факультет Психологи и Факультет Ин. языков Актёрский факультет Вокал Дизайн Бух. учёт 94 % 60 % 70 % 80 % 87 % 71 % 78 % 94 % 60 % 89 % 100 % 71 % 90 % 94 % 60 % 71 % 78 % 80 % 66 % Юридич. факультет 32 % Результаты интернет-экзамена по блоку ГСЭ (выборочно по предметам федерального компонента, обязательных для изучения, % студентов, освоивших все дидактические единицы). 2009 год Предмет Отечественная история Философия Русский язык и культура речи Культурология Факультет Психологи и Факультет Ин. языков Актёрский факультет Вокал Дизайн ФиК 100 % 100 % 100 % 92 % 100 % 80 % 100 % 20 % 90 % 90 % 90 % 84 % 100 % 100 % 70 % 90 % 81 % 100 % 60 % 90 % 92 % 100 % 100 % 100 % 30 Юридич. факульте т 70 % Иностранный язык Политология 80 % 64 % 100 % 95 % 100 % Результаты интернет-экзамена по блоку ЕН (% студентов, освоивших все дидактические единицы) 2008 г. Предмет Факультет Психологии Факультет Ин. языков 75 % 80 % 68 % 68 % 80 % 68 % 75 % 80 % 90 % Математика Информатика И ЭВМ КСЕ Юридический факультет Результаты интернет-экзамена по блоку ЕН (% студентов, освоивших все дидактические единицы) 2009 г. Предмет Факультет Психологии Факультет Ин. языков Юридический факультет 90 % 80 % 100 % Математика Информатика И ЭВМ КСЕ 100 % Ф 80 % 100 % 66 % 90 % 100 % Результаты интернет-экзамена по блоку ОПД (выборочно по предметам федерального компонента, обязательных для изучения, % студентов, освоивших все дидактические единицы). Предмет Конституционное право Экологическое право Теория государства и права Бухгалтерский учет год Ф-т психол огии Ф-т Ин.яз Ф-т Актер ского Ф-т вокала Ф-т дизайн а ф-т ФЭи ОП 2008 81% 2008 46% ФиК 2008 50% Финансы Ф-т Юрид ическ ий 2008 Бух. 31 учёт 100% Мировая экономика Статистика Экономики и организации Финансы и кредит 2008 22% 2008 Менедж мент Бухучет Теория государства и права Гражданское право Криминалистика Административно е право 2008 90% 25% 2009 ФиК Маркетинг Менеджмент Бухучет Экономические организации Менеджмент 2009 2009 2009 100% 80% 100% 60% 2009 100% 2009 Бухучет 60% 2009 80% 2009 100% Экономика организаций Маркетинг Мировая экономика 2009 90% 2009 100% 2009 85% Бух. 2009 Маркетинг Бухгалтерский учет Мировая экономика Финансы и кредит 100% учёт 60% Менеджм ент 100% 2009 2009 100% 2009 60% 2009 100% По результатам интернет-экзаменов принимаются соответствующие организационно-методические меры (в частности, во внеплановом порядке дорабатываются методические материалы по изучению дисциплины, включая изменения в рабочие программы, корректируются формы и виды 32 занятий, соотношение аудиторной и самостоятельной работы, лекционных и практических занятий и пр. Результаты самообследования свидетельствуют о достаточном уровне освоения материала учебных курсов. Отличные знания показали в среднем 10 % студентов, хорошие знания 46 %. Неудовлетворительные оценки не превышают 2 %. По итогам летней сессии 2009 года 12 % студентов получили только отличные оценки, на хорошо и отлично сдали сессию 32 % студентов, на смешанные оценки 27 %. Только на удовлетворительно 28 %, получили неудовлетворительную оценку 2 %. Результаты проверки остаточных знаний в основном коррелируют с результатами сессии, что свидетельствует об объективности научных данных и адекватности критериев и систем оценивания. В практику деятельности института входит ежемесячные аттестационные контрольные проверки внутри семестровых занятий по всем предметам и их курсам, что даёт возможность более оперативно рассматривать имеющиеся недостатки качества образовательного процесса и принимать необходимые решения. В среднем ежегодно из МСИ отчисляется по различным причинам 3-4 % студентов. Основные причины отчисления – неуспеваемость, нарушение условий договора в части своевременной оплаты обучения, собственное желание. 5.3. Итоговая государственная аттестация выпускников. Определяющим при оценке качества подготовки является, прежде всего, результаты итоговой аттестации выпускников, а также возможные рекламации на качество их подготовки со стороны потребителей специалистов. Итоговая аттестация студентов проводится в соответствии с учебнонормативной документацией, разработанной на основе Закона РФ «Об образовании», Закона РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании; Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений; требования ГОС по специальностям и направлениям подготовки, учебных планов специальностей и направлений подготовки. Виды аттестационных испытаний в МСИ и контроль выполнения ГОС применительно к итоговой аттестации, определяются Приказом Минобра РФ от 25 марта 2003 года № 1155. Итоговая государственная аттестация выпускников МСИ осуществляется государственными аттестационными комиссиями (ГАК), которые состоят из государственных экзаменационных комиссий по приёму междисциплинарных экзаменов и государственных аттестационных комиссий по приёму выпускных квалификационных работ. Государственные аттестационные комиссии создаются по каждой образовательной программе. 33 В своей деятельности комиссия руководствуется нормативной и учебнометодической документацией, разработанной на основе ГОС в части государственных требований к минимуму содержания, уровню и качества подготовки выпускников. Кандидатура председателя ГАК обязательно проходит процедуру согласования с Минобрнауки РФ. Состав ГАК, куда также входят заведующие выпускающими кафедрами, профессора и ведущие доценты, высококвалифицированные специалисты-практики в сфере, соответствующей профилю специальности/направления. Такой состав ГАК способствует объективизации оценки качества подготовки выпускников, а также позволяет учитывать мнение работодателей при планировании содержания образовательного процесса. В институте разработано необходимое методическое обеспечение для подготовки студентами выпускных квалификационных работ и сдачи междисциплинарных экзаменов. Экзаменационные материалы ежегодно пересматриваются и утверждаются Советом факультетов и кафедр. Результаты экзаменов и защиты выпускных квалифицированных работ студентов анализируются на заседаниях Учёного Совета института, выпускающихся кафедр. По их итогам разрабатываются мероприятия по совершенствованию квалификационных работ и государственных экзаменов, в строгом соответствии с требованиями ГОСВПО, потребностями региона, учреждений и организаций, с которыми МСИ осуществляет сотрудничество. Выпускные квалификационные работы выполняются в формах, соответствующих определённым ступеням высшего профессионального образования: для квалификации (степени бакалавр – в форме бакалаврской работы). Требования к уровню подготовки выпускников отражены во всех разделах профессиональных образовательных программ и реализуют общие требования ГОСВПО. Набор дидактических единиц, предложенных для контроля уровня подготовленности студентов, соответствующих требованиям профессиональных образовательных программ, тематика дипломных работ актуальна, отображает основные направления развития профилирующих дисциплин. Отдельные выпускные работы выполнены по заказам организаций, предприятий, правоохранительных органов на их конкретном фактическом материале. В институте разработано «Положение о промежуточной и итоговой аттестации», а также «Положение о выпускной квалификационной работе», которые устанавливают порядок организации и проведения ИГА в МСИ, виды государственной аттестации, условия получения дипломов с отличием и прохождения итоговой аттестации повторно, функции и отчётность ГАК и ряд других моментов. На факультетах разработана нормативная и учебно-методическая база проведения ИГА, исходя из специфики подготовки тех иди иных специалистов (положение, программа проведения ИГА, фонда комплексных квалификационных заданий для итогового государственного экзамена, 34 требования к итоговой квалификационной работе, темы квалификационных работ, ежегодно обновляемые, методические материалы по их подготовке, критерии оценки результатов всех форм ИГА), При итоговой государственной аттестации контроль над выполнением требований ГОС проводится в форме: - итогового квалификационного экзамена по специальности; - защиты выпускной квалификационной работы (дипломного проекта или работы). Кандидатуры преподавателей ГАК своевременно утверждаются в Рособразовании. Состав ГАК, куда также входят заведующие выпускающими кафедрами, профессора и ведущие доценты, ежегодно объявляется приказом ректора института. Анализ результатов ИГА последних лет свидетельству том, что значительное число выпускников сдаёт государственные экзамены и защищают квалификационные работы на хорошо и отлично (в пределах от 70 и более 70% соответственно). Ежегодно около 10 % выпускников получают дипломы с отличием. Ряд выпускников по решению ГАК получают рекомендацию для поступления в аспирантуру. Председатели ГАК, отмечая в целом высокий уровень работ, их профессионально-практическую направленность, критикуют и отдельные типичные недостатки: недостаточная критичность отдельных рецензий, «перегруз» объёма выпускных квалификационных работ, отсутствие обновления содержания некоторых экзаменационных материалов. Замечание председателей ГАК обобщаются, анализируются и рассматриваются на Учёном совете института, советах факультетов. В целом анализ отчётов председателей ГАК свидетельствуют, что процедура и результаты проведения итоговых испытаний могут признаваться положительными. Результаты государственных экзаменов (% оценок). Год Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно 2007 69,7 % 47,9 % 17,6 % 0,37 % 2008 78,9 % 53,7 % 14,84 % 0% 2009 51,9 % 38,8 % 7,98 % 1, 05 % Результаты защит квалификационных работ (% оценок). Год Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно 2007 76,1 % 56,9 % 9,81 % 0% 2008 79,6 % 50,9 % 10,58 % 0% 2009 55,2 % 35,6 % 8,2 % 0,5 % 35 5.4 Система управления качеством Международного славянского института. Непрерывный контроль качества образовательных услуг является главным приоритетом руководства и всего коллектива МСИ. Являясь носителем традиций советского и российского образования, институт с момента своего возникновения непрерывно совершенствовал методы контроля качества знаний и образовательного процесса. Логическим продолжением этого процесса стало образование в рамках института обособленной структуры, ориентированной на разработку и внедрение компонентов системы управления качеством образования – Совета по качеству. В состав Совета входят ректор, все проректоры, деканы факультетов и директора филиалов. На факультетах введены должности уполномоченных по качеству. Оперативное руководство работой по данному направлению возложено на проректора по качеству. Советом по качеству была разработана Политика Международного славянского института в области качества. Миссия МСИ Формирование конкурентоспособных, всесторонне образованных, способных к саморазвитию специалистов, активных членов общества, осознающих и разделяющих ценности славянского мира, проникнутых идеями патриотизма и содружества наций. Учебно-воспитательный процесс основан на применении современных непрерывно совершенствующих технологий с учетом российской и мировой практики. Выпуск востребованной обществом научной продукции, пропаганда в обществе культурного наследия славянства, развитие и укрепление в общественном сознании славянских традиций. Видение МСИ Институт, занимающий достойное место в ряду российских вузов аналогичного профиля, обеспечивающий народное хозяйство квалифицированными кадрами по каждой специальности. Качество образования является высшим приоритетом в деятельности вуза, которому подчинены все остальные процессы. Руководство института, в первую очередь ректор подтверждают свою приверженность идеям качества непрерывным участием, руководством и контролем системы качества МСИ. 36 Институт развивается как всероссийский и международный вуз. Покрывающий потребности в качественном образовании граждан России и других государств, обеспечивающий доступ студентов и преподавателей к информационным, интеллектуальным и метериальнотехническим ресурсам, необходимым для подготовки специалиста требуемой квалификации. Институт изучает потребности общества и адаптируется к его изменяющимся потребностям, вводя новые специальности и специализации, удаляя те направления образования, которые не востребованы обществом. Институт является некоммерческой бесприбыльной организацией, работающей на принципах самофинансирования и самоокупаемости. Основные принципы деятельности МСИ в области качества 1. Осознание Руководством всех уровней и персоналом института роли качества в решении образовательных, производственных, научных и социальных проблем, возникающих в деятельности института. 2. Зависимость качества образовательных услуг и научнотехнической продукции от качества функционирования всех подсистем МСИ. 3. Стремление со стороны руководства института и специалистов всех уровней овладеть методами управления качества образования исходя из того, что менеджмент качества является специальной областью знаний, содержащей обширный набор методов и методик. 4. Наблюдение и анализ каждого процесса с точки зрения соответствия выходных параметров данного процесса внешним и внутренним стандартам, осуществление корректирующих действий в случае выявления несоответствий. 5. Необходимость создания эффективного механизма взаимодействия МСИ с потребителями (работодателями), выпускниками и поставщиками абитуриентов в МСИ. 6. Аттестация специалистов на основе комплексного компетентностного подхода. 7. Мотивация сотрудников МСИ на достижение более высоких результатов. 8. Непрерывное повышение качество процессов обучения с целью повышения уровня подготовки выпускников. 37 Стратегическими целями политики МСИ в области качества образования являются: 1. Выполнение требований всех заинтересованных лиц как главной задачи коллектива. Устойчивое доверие абитуриентов, студентов и их родителей, слушателей и аспирантов института, государственных; органов, руководителей предприятий и организаций всех форм собственности обеспечивается на основе непрерывного совершенствования всех видов деятельности института. 2. Ответственность за качество работы на всех направлениях деятельности института. Ответственность высшего руководства (ректора) за качество работы обеспечивается путем четкой регламентации обязанностей и полномочий всех работников института. На этой основе устанавливается система личной ответственности каждого должностного лица. Преподавателя и работника учебно-вспомогательных служб за качество выполнения своих функциональных обязанностей. 3. Достижение высокого уровня качества подготовки специалистов в институте на основе: - разработки и постоянного совершенствования конкурентоспособных образовательных программ подготовки по всем направлениям и специальностям. - постоянного внедрения в учебно-воспитательный процесс инновационных, более эффективных форм и методов образовательной деятельности; - оперативного выявления и устранения причин, которые могут привести к снижению качества учебно-воспитательной работы; - текущего мониторинга качества подготовки выпускников института путем тестирования; - персональной ответственности каждого работника института за вклад в повышение качества учебно-воспитательной деятельности на порученном ему участке работы; - использования результатов научных исследований в учебновоспитательной работе с обучаемыми; - повышения уровня компьютерной подготовки выпускников института, привития им устойчивых навыков использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности; - разработки внедрения в образовательный процесс учебно-методических материалов, адаптированных к содержанию и специфике обучения; 38 - совершенствования условий для организации самостоятельной работы студентов, аспирантов и слушателей; - формирования у обучаемых культуры здорового образа жизни; - привития выпускникам института высоких деловых, моральных и этических качеств, необходимых для успешной работы; 4. Реализация основного принципа: «Высококвалифицированный преподаватель – гарантия качества образования». Профессорскопреподавательский состав постоянно проявляет творческую инициативу по внедрению в учебно-воспитательный процесс новых технологий, совершенствованию форм и методов образовательной деятельности. Руководство института поощряет такую инициативу преподавателей. 5. Использование научно-исследовательских работ, проводимых в институте, в интересах повышения качества образования. Руководство поддерживает педагогов, ученых и исследователей и создает максимально возможные условия для организации, проведения и внедрения результатов научно-исследовательских работ. 6. Широкие внедрение мониторинга качества образования как основы достижения поставленных целей. Профессорско-преподавательский состав и работники института систематически проводят работу по самооценке своей деятельности с целью установления ее сильных и слабых сторон, определения задач по повышению качества образования. Руководство института анализирует результаты самооценок и анкетирования для достижения уверенности в том, что стратегические цели политики института в области качества образования воплощая в жизнь. Основные принципы системы управления качеством образования в институте, являются модификацией принципов менеджмента качества, сформулированных в общепринятых стандартах по менеджменту качества ISO 900:2000 (ГОСТ Р ИСО 900-2001/9004-2001), Всеобщего менеджмента качества (TQM) и формулируются в ней следующим образом. 1. Ориентация на потребителя. Институт зависит от своих потребителейэто студенты, их родители, предприятия народного хозяйства и другие заинтересованные стороны и потому должны учитывать их текущие и перспективные потребности, выполнять их требования. Гибко реагировать на всевозможные изменения, которые происходят на рынке труда. 2. Лидерство руководства. Высшее руководство- ректорат – обеспечивает единство целей и направлений деятельности института, создает и поддерживает внутреннюю среду, в которой работники могут быть полностью вовлечены в решение задач повышения качества образования. Руководители всех структурных подразделений принимают в переделах своих полномочий необходимые меры для решения этой важнейшей задачи. 39 3. Вовлечение работников и обучающихся. Активное участие работников института всех категорий и обучающихся всех уровней профессионального образования в деятельности по повышению качества образования дает возможность с выгодой использовать их способности для обеспечения высоких результатов в учебно-воспитательной и научной работе. 4. Процессный подход к управлению качеством образования. Желаемый результат в области качества образования в институте достигается быстрее в условиях, когда всеми ресурсами и видами деятельности управляют как процессами которые, в свою очередь, складываются из ряда операций. 5. Системный подход к управлению качеством образования. Должная эффективность деятельности коллектива института в области качества образования достигается на основе руководства всеми его составляющими элементами как системой взаимосвязанных процессов. 6. Постоянное улучшение. Совершенствование деятельности института в целом следует рассматривать как постоянную задачу. Институт поддерживает систему управления качеством образования в рабочем состоянии, постоянно повышает ее результативность в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Учредителей и всех других заинтересованных лиц. 7. Принятие решений. Основанных на фактах. Эффективные решения основываются на результатах анализа объективной информации о ходе реализации и результатах всех процессов, охваченных системой управления качеством образования в институте. В основу системы управления качеством образования в институте положены Стандарты и Директивы для гарантий качества в сфере высшего образования (ENQA). Система управления качеством образования в Международном Славянском институте включает в себя следующие взаимосвязанные подсистемы. 1. Нормативно-распорядительное обеспечение качества образования. Эта подсистема формируется для наиболее полной регламентации основных процессов, направленных на обеспечение качества образования в институте, установления полномочий и ответственности всех участников образовательного процесса и состоит из документов трех уровней: - нормативно-правового (федеральных законов, постановлений Правительства Российской Федерации, приказов и директивных указаний Министерства образования и науки Российской Федерации); 40 - локального (Устава МСИ, его организационно-штатной структуры положений о структурных подразделениях института и должностных инструкциях его сотрудников); - внутренней распорядительной документации (учебных планов и программ по специальностям и направлениям подготовки, квалификационных характеристик и требований по каждой специальности). 2. Организационное и учебно-методическое сопровождение процедур управления качеством образования. Подсистема создает в интересах единообразного и целенаправленного решения всех основных задач по повышению качества образования в институте. Она включает в себя создание и функционирование штатных и нештатных организационных структур и должностных лиц (Совета по качеству. Уполномоченных по качеству, проректора по качества), а также учебно-методическую документацию в области качества образования (учебно-методические комплексы по дисциплинам, методические разработки и рекомендации и др.). 3. Научно-исследовательское обеспечение качества образования. В рамках этого направления состоялись обращения ректора МСИ по проблемам внедрения методов тестирования в практику российской высшей школы к высшему руководству. Участие в совещаниях руководителей вузов. Другая грань этой проблемы - борьба с монополистическими пережитками, полученными российской системой высшего профессионального образования от государственно монополистической советской системы высшего образования. 4. Кадровое обеспечение качества образования. Деятельность подсистемы направлена на максимальное использование квалификации, профессионального уровня, научного и творческого потенциала руководящего состава, преподавателей и работников института для достижения поставленных целей в области качества учебно-воспитательного процесса. Функционально включает подбор и расстановку кадров, планирование и осуществление повышения их профессиональной квалификации, формирование института уполномоченных по качеству в каждом педагогическом коллективе и создание условий для эффективной работы. 5. Материально-техническое обеспечение качества образования. С помощью указанной подсистемы создаются наиболее выгодные условия для широкого внедрения инновационных технологий в образовательный процесс, привития студентам, аспирантам и слушателям института устойчивых навыков использования современных технологий в профессиональной деятельности. Включает в себя поддержание в должностном состоянии учебно-материальной базы учебной и методической литературы, современной техники и оборудования. 6. Контроль, оценка и корректирование качества образования. Эта подсистема охватывает мониторинг и процедуры измерений всех учебно41 воспитательных процессов и операций, анализ полученных данных, диагностику результатов, а также принятие и осуществление корректирующих действий. В рамках подсистемы могут приниматься решения по совершенствованию самой системы управления качеством образования в институте. 7. Деятельность руководства, профессорско-преподавательского состава и других работников института отражается в документах (записях0 о качестве образования: решениях Ученого совета и факультетов по вопросам качества подготовки специалистов, протоколах, актах, отчетах, ведомостях, рабочих журналах и т.п. Указанная структура системы управления качеством подготовки специалистов и Международного славянского института позволяет при необходимости вносить оперативные изменения в любой процесс с целью постоянного улучшения конечных результатов без сбоя работы системы в целом. Для установления степени эффективности системы управления качеством образования в МСИ используются следующие критерии, сформулированные решением Совета по координации управления качеством высшего профессионального образования от 27.12.2004г. и приказом Рособрнадзора от 06.05.2005г. № 1158 «О проведении конкурсов «Системы обеспечения качества подготовки специалистов»: 1. Политика и стратегия Института в области обеспечения качества подготовки специалистов. 2. Подбор профессорско-преподавательского состава и использование потенциала, работников и обучаемых для обеспечения качества подготовки специалистов. 3. Рациональное использование людских, материальных и финансовых ресурсов. 4. Удовлетворительность Учредителя качеством подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов. 5. Удовлетворительность профессорско-преподавательского состава и других сотрудников работой в институте. 6. Удовлетворенность студентов, аспирантов и слушателей института уровнем качества и содержанием подготовки. 7. Степень внедрения научно-исследовательских работ в учебновоспитательный процесс. 8. Результаты, которых достиг Институт в отношении удовлетворения интересов общества. 42 9. Результаты, которых добился Институт в отношении запланированных целей повышения качества подготовки специалистов. В целях постоянного контроля над соответствием в области повышения качества образовательной деятельности коллектива Института требованиям указанных выше критериев, Концепцией предусмотрено использование следующих видов мониторинга: 1. Мониторинг уровня знаний. Умений и навыков обучаемых на начальных этапах учебно-воспитательного процесса (по данным входного контроля по каждой дисциплине). 2. Мониторинг повседневной успеваемости студентов и слушателей (по данным текущего контроля знаний, умений и навыков). 3. Мониторинг результативности учебно-воспитательных процессов и операций по соответствующей дисциплине в целом (выходной контроль знаний, умений и навыков). 4. Мониторинг уровня профессиональной подготовленности обучаемых на различных стадиях учебно-воспитательного процесса (по результатам зачетно-экзаменационных сессий). 5. Мониторинг состояния здоровья и уровня физического развития обучаемых. 6. Мониторинг готовности выпускников Института к выполнению обязанностей по должностному предназначению (по данным итоговой государственной аттестации). 7. Мониторинг удовлетворенности потребителей качеством подготовки специалистов. Работа по активному вовлечению руководителей всех уровней в деятельность по совершенствованию качества учебно-воспитательной, методической, научно-исследовательской, информационно-издательской работы в институте систематически рассматривается на заседаниях Ученого совета МСИ, совета по качеству института, ректората. Заседаниях советов факультетов, служебных совещаниях руководящего состава института, подразделений и служб вуза. Ежегодно перед началом учебного года Ученый совет Института анализирует итоги прошедшего учебного года и определяет цели и задачи на следующий учебный год. В докладе ректора устанавливаются приоритеты по основным видам деятельности коллектива института, в том числе – по вопросам качества образовательной деятельности. Ежегодно в январе – феврале на Ученом Совете МСИ рассматривается вопрос о текущих задачах коллектива Института в области качества. В конце учебного года ректорат проводит собрание всех преподавателей и научных сотрудников Института. На котором проводятся 43 предварительные итоги работы преподавателей, научных сотрудников, других работников МСИ в истекшем учебном году. В те же сроки проводятся заседания советов факультетов с аналогичными повестками дня. Это дает возможности скоординировать усилия коллектива института на решении основных задач в области повышения качества учебно-воспитательной работы со студентами и слушателями Института. Разработка стратегических и текущих целей и задач вуза по планированию, управлению и совершенствованию работы с профессорско-преподавательским составом и обучающимися находятся в центре внимания руководителей Института всех уровней. Отбор руководителей и специалистов на вакантные места осуществляется в соответствии с Положением об аттестации профессрско-преподавательского состава. Кандидатов принимают на работу с испытательным сроком. В первое время проводятся адаптационные мероприятия и работнику ставятся задачи, при выполнении которых он может показать свой профессионализм и потенциальные возможности. Важным элементом привлечения новых работников является стремление администрации показать, что вуз создает все возможности как для профессионального, так и карьерного роста принимаемого работника. Преподаватели вуза имеют широкий доступ ко всем новым образовательным и информационным технологиям , находящихся в русле стратегии развития вуза. Преподаватели принимаются на работу в соответствии с Положением о конкурсном замещении вакантных должностей профессорскопреподавательского состава. Выбранные кандидаты проходят ряд собеседований: с заведующим кафедрой, с начальником отдела кадров, с проректором по учебной работе, с первым проректором, который утверждает кандидатуру. Поскольку обучение является практикоориентированным, важнейшей задачей является подбор потенциальных преподавателей-практиков из числа опытных работников соответствующих отраслей народного хозяйства. Для улучшения работы с преподавателями и сотрудниками применяются разнообразные приемы. Например, система мотивации персонала вуза с 2004-2005 учебного года тесно связана с оценкой персонала. Материальное стимулирование направлено на поощрение роста профессиональных компетенций, отвечающих стратегическим направлениям развития образовательного процесса в МСИ, а также связано с эффективностью работы конкретного сотрудника или структурного подразделения. Преподаватели кафедр имеют широкий доступ ко всем новым образовательным технологиям и информационным ресурсам, для них 44 создается режим наибольшего благоприятствования в реализации идей, находящихся в русле Института. В отношении сотрудников структурных подразделений применяются разнообразные формы мотивации. Вознаграждение сотрудника зависит от выполнения задач кафедрой. Большое внимание уделяется профессиональной активности работников: они поощряются за подготовку учебных и учебно-методических пособий, дидактических материалов, разработку новых учебных курсов. Все сотрудники кафедр проходят обучение в рамках выполнения ежегодно составляемого и утверждаемого на заседании кафедры Плана повышения квалификации. Обучение является предпосылкой повышения эффективности, качества работы. Происходит постоянная оптимизация учебных занятий. Их структуры, используются активные формы обучения со студентами, такие, как открытые столы, мастер-классы; изучение мотивации преподавателей к своей профессиональной деятельности; исследование особенностей организации трудовой деятельности; определяются профессиональные и личностные требования к кандидатам на вакантные должности; формируются потребности к повышению своего научного потенциала (защита кандидатских и докторских диссертаций). Второй уровень – изучение интересов, творческих склонностей студентов, осмысление свойств личности, определение ее базовой культуры, сформированное ценностных ориентиров, представлении о выбранной профессии, активности жизненной позиции студента. Третий уровень – целенаправленная работа по адаптации студентов первого курса к новым условиям их жизнедеятельности. Четвертый уровень задач – формирование студенческого актива на факультетах. Пятый уровень – развитие профессиональных и личностных качеств студентов средствами учебной деятельности. То есть воспитание в процессе обучения. Решение задач этого уровня связанно с организацией и проведением практики студентов, поскольку практика рассматривается не только как часть учебного процесса, но и как форма социально-психологическогой, профессиональной адаптации будущих специалистов. В процессе прохождения практики у студентов формируются морально-деловые качества, развиваются представления о будущей профессиональной деятельности. Шестой уровень – внеучебная работа кафедр по своим профилям и обязательная работа преподавателей в качестве кураторов студенческих групп, работа по адаптации первокурсников. Выявлению их интересов, творческого потенциала и способностей. Здесь на первый план выходят не массовые, а индивидуальные формы работы во внеучебное время с различными категориями студентов (слабоуспевающими, пропускающими 45 занятия без уважительных причин, нарушителями дисциплины и общественного порядка). Детальное определение задач, сущности и содержания процессов, связанных мс повышением качества образовательной деятельности в МСИ осуществляется в принятых Ученым Советом и утвержденных ректором Института положениях. Среди них: Положение по организации и введению образовательной деятельности в Международном славянском институте Положение о контроле учебного процесса в Международном славянском институте Положение о практике студентов Международного славянского института. Квалификационные характеристики и квалификационные требования к выпускникам Института. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников Международного славянского института. Положение о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в Международном славянском институте. Положение о порядке проведения аттестации работников Международного института. Положение об учебно-методическом совете Международного славянского института. Оценка эффективности системы управления качеством в Международном славянском институте. В качестве методологической основы проведения оценки была принята Методика самооценки вуза на основе модели совершенскования деятельности. Данная методика была разработана по поручению Агенства по образованию и рекомендована как базовая при оценке эффективности систем управления качеством. Основу модели составляют девять критериев оценки эффективности, которые охватывают все стороны деятельности образовательного учреждения. Данные для расчета критериев получают путем статистической обработки данных опроса релевантных групп. Респонденты оценивают подкритерии модели в соответствии со специально разработанными квалиметрическими шкалами. Анализ был проведён в сентябре 2007 г. и в июле 2009 г. В опросе участвовали ректор МСИ, проректоры, деканы всех факультетов, руководители вех служб и подразделений, директора филиалов. В оценке критерия: «Удовлетворённость потребителей» были опрошены представительные группы студентов, преподавателей и сотрудников института. Ниже приведены результаты самооценки. 46 Оценка критерия производилась по пяти подкритериям. График показывает положительную динамику по всем подкритериям. Значения подкритериев близки. Несколько выпадает значение критерия 1.3. «Личное участие руководства ОУ в работе с внешними заинтересованными сторонами (потребителями, партнёрами, представителями общественности и др.). Самое высокое значение выявлено по подкритерию 1.1. «Личное участие руководства ОУ в формировании и развитии миссии, видения, основных ценностей, политики, основных целей и задач в области качества». 47 Разброс значений подкритериев по данному критерию невелик, поэтому выделять минимальные и максимальные значения не имеет смысла. Имеется существенная положительная динамика. В области менеджмента персонала можно отметить существенное улучшение. Наиболее ярко это выражено по подкритерию 3.4 «Обеспеченность обратной связи и диалога между персоналом, студентами и руководством ОУ. Сказываются меры руководства института в этом направлении, такие, как организация форума на сайте института, публикации студенческой многотиражки, работа с коллективом студентов и преподавателей по улучшению взаимодействия со студентами. Отстаивание можно отметить по критерии. 3.1 «Кадровая политика и принципы управления развитием персонала». Отсутствует динамика по критерию 3.3 «Механизмы мотивации, вовлечения поощрения персонала за деятельность по улучшению качества функционирования УО. 48 Динамика положительная. Есть незначительное отставание по подкритерию 4.2 «Управление материальными ресурсами». Возможно, это связано с политиков первоочередного расширения учебных площадей института, что ограничивает возможности развития материальной базы. Наилучший показатель выявление по подкритерию 4.1 «Управление финансовыми ресурсами». 49 Данный критерий является одним из основных. Он вычисляется на основе трех подкритериев 51% К52 и К53. Каждый из этих критериев, в свою очередь, вычисляется по набору подкритериев второго порядка, что отображено ниже. Значения всех трех подкритериев находятся на одном уровне и демонстрируют одинаковую динамику. Подкритерий К5.1 рассчитывается как среднее арифметическое значений восьми подкритериев второго порядка. График показывает, что службе качества необходимо усилить внимание по направлениям С2 «Управление документацией» С7 «Внутренние аудиты (проверки) и самооценка ОУ и его структурных подразделений» и С8 «Процессы, связанные с постоянным улучшением, корректирующим и предупреждающие действия». Динамика положительная, значение подкритерия К52 на хорошем уровне. Это достаточно объективно отражает состояние дел на центральном направлении деятельности института. 50 Большинство составляющих данного подкритерия имею приемлемые значения. Несколько отстают значения двух подкритериев С2 «Кадровое обеспечение» и С9 «Социальная поддержка студентов и сотрудников ОУ». Действительно, институт, не располагая бюджетными средствами, не в состоянии оказывать широкую социальную поддержку. Тем не менее. Студентам предоставляются возможности по отсрочке внесения АЦВ, а исключительных случаях размер АЦВ может быть снижен. Сотрудники института и их дети имеют льготы по целевым взносам за обучение, распространена практика оказания материальной помощи. Данный критерий также рассчитывается по двум составным подкритериям. Оба подкритерия и сам критерий возрастают во времени примерно с одинаковым темпом. Разброс подкритериев статистически пренебрежим. 51 Данный подкритерий отражает важнейший компонент общего имиджа института. Подкритерий П1 «Механизмы сбора и анализа информации об удовлетворенности студентов и выпускников» несколько отстает. Это видимо, связанно с тем, что более интенсивные усилия на данном направлении стали прикладываться сравнительно недавно. Однако, сейчас можно отметить существенный рост данного показателя. Показатель П2 «Уровень удовлетворенности студентов и выпускников» имел и раньше весьма приемлемое значение, поэтому дальнейший рост показателя идет значительно медленнее. 52 Аналогично предыдущему подкритерию имеется отстаивание по показателю П1 «Механизмы сбора и анализа информации об удовлетворенности персонала». Однако, положение изменяется в лучшую сторону. Также несколько отстает показатель, отражающий наличие механизмов влияния на общество. Это говорит о необходимости интенсификации связей с общественностью, расширения издательской и рекламной деятельности. 53 Подкритерии П1 «Механизмы сбора и анализа информации о результатах о деятельности ОУ» и П2 «Финансовые результаты деятельности ОУ» находятся практически на одном уровне и имеют одинаковую интенсивную динамику. Показатель П3 «Другие нефинансовые показатели» за прошедшее время практически не изменился. Значение самого критерия показывает устойчивую положительную динамику и находится на приемлемом уровне. Лепестковая диаграмма показывает, что в целом институт достаточно уверенно и равномерно развивается по всем направлениям, учитываемым моделью. Это свидетельствует о достаточно высоком уровне эффективности системы качества, действующей в Международном славянском институте. Указанные направления реализуются в МСИ через программы обеспечения качества образовательных услуг, которые рассматриваются Учёным Советом и утверждаются ректором института (См. Приложение 5). 5.5. Востребованность выпускников и оценка качества подготовки специалистов работодателями. Выпускники института в основном трудоустраиваются в Московском регионе и в г. Москве. Около 75 % выпускников работают по основной или родственной специальностям. Рекламацией и нареканий от работодателей по поводу качества выпускников не поступало. Отзывы о работе специалистов, подготовленных в МСИ – положительные. Многие выпускники занимают ответственные должности в банковской системе, в органах юстиции, стали кандидатами наук, ведут 54 преподавательскую и научную деятельность в ряде московских вузов, в том числе и в МСИ, а так же в сфере культуры. Фонд занятости и трудоустройства г. Москвы подтвердил потребность в кадрах, которые готовятся в институте, в период подготовки института и лицензирования магистерских программ в 2007-2008 г. В отзывах предприятий и организаций различных форм собственности, где работают выпускники, отличаются достаточно удовлетворительные теоретические и практические качества их, в том числе, могут принимать продуманные управленческие замены, самостоятельно решать задачи, обладают необходимыми организаторскими способностями. В ходе времени работодатели отмечают и недостатки выпускников вуза, среди которых одни из основных – недостаточный уровень практических знаний и навыков. Это объяснимо, поскольку сегодняшним работодателям необходим узкий специалист в узкой сфере деятельности. А сегодняшние стандарты высшей школы направлены на универсальность и фундаментальность знаний. Новые государственные стандарты могут значительно смягчить указанную проблематику. Руководство института работает и над проблемой «обратной связи», то есть получение качества трудоустройства выпускников, поскольку большинство выпускников трудоустраивается самостоятельно. И особенно сейчас в связи с актуальной делемой проблема, институтом предпринимаются меры поиска формирования системы связи – выпускникработодатель-институт. Вместе с тем очевидна необходимость совершенствования практической части подготовки специалистов. 5.6. Оценка качества подготовки на основании результатов вневузовских конкурсов. Качественная подготовка специалистов в МСИ проходит своеобразную аттестацию и через показатели, помимо вузовской деятельности на различных вневузовских конкурсах. Практически студенты всех факультетов в той или иной степени принимают в них участие. Ряд организаций благодарит выпускников юридического, экономического факультетов за качественную подготовку специалистов. Наибольшую активность, особенно участие в творческих конкурсах принимают студенты факультетов вокального, дизайна, актёрского: Вокальный факультет Дипломаенты и лауреаты за период 2005-2009 г.г.: • IV Московский открытый фестиваль академического сольного пения «Серебряный голос». Диплом Лауреата I степени Харина Оксана, Москва 2005 г. • IV Международный фестиваль «Маэстро Медникаров». Диплом Лауреата I степени Ксения Гущина, Болгария Альбена 2007 г. 55 • IV Московский открытый фестиваль академического сольного пения «Посвящается Шаляпину». Диплом Лауреатов III степени вокальный дуэт Маргарита Тихонова, Светлана Исайкина, Москва 2008 г. • «Души чарующие звуки» дипломант окружного конкурса русского романса Сударенкова Ольга, Москва 2008 г. • «Musica classica» «Гении XX века». Диплом Лауреата II премия Международного фестиваля-конкурса Маркеев Александр, Москва 2008 г. • III молодёжный фестиваль-конкурс им. Бориса Брунова. ». Диплом Лауреата III премии Дарья Безручко, Диплом Лауреата III премии Евгений Лиходеев, Москва 2008 г. • III международный конкурс «Современное искусство и образование» дипломант конкурса Белоконь Елизавета, Москва, 2008 г. • X открытый фестиваль «Музыка XX века». Диплом лауреата Али Риссала, Москва 2009 г. • «Независимый Международный Конкурс Оперных Исполнителей». Диплом Лауреата III степени Антипова Ольга, Диплом за лучшее исполнение русской арии – Баканова Полина, Дипломанты конкурса: Белоконь Елизавета, Сударенкова Ольга, Москва 2009 г. Факультет «Дизайн» • Грамота за активное участие в работе IV выставки «Москва – город науки», Международный славянский институт, Москва 2006 г. • Благодарственное письмо за оформление старшей группы росписями на тему русских сказок, Гудковой Розалии Марковне, Москва 2007 г. • Диплом за активное участие в конкурсе Леошиной С., Москва 2005 год. • Диплом за участие в конкурсе «Джинс Россия 2006», Бурученковой С., Громовой Е., Москва 2006 г. • Диплом. Ставшая лауреатом международного конкурса Галиуллиной А., Москва 2006 г. • Диплом за 2 место в номинации «Деним-Экзкрсис» Корнееву М., Москва 2006 г. • Диплом за работу с молодёжью и большой вклад в пропаганду образование Уварову О., Москва 2006 г. • Диплом за создание коллекции одежды Галиуллиной А., Москва 2006 г. • За участие в показательном I мастер-классе по скульптурно парковому дизайну Жигановой М., Чередникову О., Цуркан В., Москва 2007 г. • Почётная грамота за активное участие в проведении выставки-презентации «Малый бизнес в мире моды» Жулевой Е., Москва 2007 г. • Свидетельство об участии в конкурсе «Перспектива» Гуляевой С., Аникановой И., Москва 2007 г. • Диплом за участие в окружном этапе 7-ого фестиваля художественного творчества Жулевой Е., Москва 2008-2009 г. 56 • Диплом за участие в проекте Фонда образования «Религиозная культура мира», Барановой О., Проскуряковой Я., Грачиковой В., Скорняковой С., Акиньшиной А., Дробиной Е., Костыриной А., Минаевой А, Нечаевой Е., Москва 2009 г. • Диплом за номинацию Лучшее конструктивно-технологическое решение модели Гончаровой И., Москва 2009 г. • Диплом за участие в показательном мастер-классе по скульптуре из снега Скорняковой С., Панфёрову А., Проскуряковой Я., Грачиковой В., Алиевой А., Минаковой Д., Москва 2009 г. • Диплом за коллекцию «Зимнее солнце» Тюменевой О., Москва 2009 г. На открытом конкурсе студенческих научных работ в Москве (2008 год) «Экономические технологии XXI века» дипломатом стал Васенев В. (юридический факультет, на межвузовском конкурсе «Инновационное развитие в современном российском обществе» - Кисула (экономический факультет), ряд конкурсов были отмечены и на конкурсе, проводимом Городским студенческим центром, Правительством Москвы и Студенческим координационным Советом по развитию НИРС г. Москвы. МСИ и дальше будет развивать это направление как одну из составляющих качественной подготовки специалистов. 6. Воспитательная работа. 6.1. Система управления внеучебной деятельности. Процесс профессиональной подготовки специалистов в высшем учебном заведении тесно связан с целенаправленным процессом воспитания, обучения и развития личности студента в интересах общества и государства. Система воспитательной деятельности в ВУЗе строится на основе: • правового, гражданского и патриотического воспитания; • здоровьесберегающего образования; • художественно-эстетического воспитания; • развития системы студенческого и общественного самоуправления; • использования спектра дополнительного воспитания. Социокультурная ситуация, сложившаяся в вузе, позволяет внедрить как традиционные, так и нетрадиционные модели организационной структуры воспитательной деятельности. Внеучебная деятельность в МСИ проводится на основании разработанной и утверждённой Учёным Советом концепции, планами работы на год, рекомендациями и приказами Министерства образования и науки РФ, внутривузовскими положениями, регламентирующими проведение различных мероприятий, а так же планами работ в этой сфере Департамента молодёжной политики и семьи Правительства Москвы, префектуры СевероВосточного округа, Останкинской Управы. Система управления внеучебной деятельностью имеет уровневую организацию и включает в себя: - помощника ректора по воспитательной работе; 57 - надуровни факультетов – институт кураторства старост; - надуровни студенческого самоуправления старост института. На каждом факультете, в каждой группе избирается староста, на кафедре – староста кафедры. На 1-2 курсах действует институт кураторства. 6.2. Социальная работа и социальное обеспечение студентов МСИ. Руководство института, учитывая определённую особенность деятельности неккомерческого, негосударственного вуза, каким является МСИ и, понимая важную роль социальной составляющей в работе со студентами, изыскивает возможности в определённой степени её реализации. В этой связи: - студенты-отличники имеют право на уменьшение целевого авансового взноса за обучение; - студенты, добившиеся успехов на различных конкурсах, конференциях, олимпиадах по представлению факультетов поощряются денежными премиями; - студенты, находящиеся в сложных семейных условиях, испытывающие финансовые затруднения, по ходатайству факультетов предоставляется отсрочка от оплаты на определённый срок для уплаты авансовых целевых взносов; - студенты дневных отделений пользуются установленными правительством Москвы льготами на проезд в городском транспорте. Студенты института принимают активное участие в социальных молодёжных программах Правительства Москвы, префектуры Северновосточного административного округа и Управы Останкинского района. В частности, по проблемам молодой семьи, здорового образа жизни, патриотического воспитания молодёжи. Кроме того, студенты МСИ принимают участие во всех социально значимых мероприятиях города, округа и непосредственно своего территориального объединения Останкино. Ежедневно студенты института проходят диспансеризацию на базе районной поликлиники. Ректорат института добивается определённых льгот и по питанию студентов, имея договорные обязательства с родом организаций. 6.3. Основными направлениями воспитательной работы вуза являются: 1. Духовно-нравственное и патриотическое, это формирование гражданской позиции, национального самосознания, гордости за родную страну. Укрепление нравственной культуры поколений через возрождение прогрессивных традиций славянских и других народов в процессе изучения славяноведения, философии, истории искусства, единства обучения и воспитания. 58 В институте по этому направлению проводится целый ряд мероприятий: • участие студентов в акции «Никто не забыт, ничто не забыто»; • проведение вечеров, посвящённых «Дню защитника отечества»; • участие студентов Вокального ф-та в акции «Скажем СПАСИБО ветеранам» - 9 мая на красной площади (2008 год). • посещение музея военной техники в Кубинке; • посещение музея космонавтики; • спектакль «Мамочки» на тему чеченской войны; • гоголевский фестиваль – сцены из «Тараса Бульбы» (театр «Экспромт»); • участие во Всеобщем православном соборе (05.12.08 г. – А. Фомин, В. Архангельский); • Экскурсия в Дом-музей К. Мельникова – известного отечественного архитектора; • проведение беседы с просмотром видео-фильма «Славянская истории – этруски» (С.В. Бакунин); • посещение музыкально-драмотической постановки Краснодонского театра «Молодая гвардия» (04.11.08 г. Поклонная гора); • участие в V фестивале – конкурсе «Молодость и таланты», посвящённым 90-летию со дня рождения комсомола (26.11.08 г.), (хор – 1 место, вокальная группа – 1 место, соло – 1, 2, 3 места); • Участие в ежегодном московском фестивале студенческого творчества «Фестос» (танцевальная студия «Энергия»); • ежегодные мероприятия по празднованию дней Славянской письменности и культуры; • Сотрудничество с центром коррекции заикания «Арлилия». 2. Культурно-массовое и творческое привлечение студентов к активному участию в организации досуговой деятельности, работа студий эстетического воспитания (театральной, хоровой, танцевальной), участие в фестивалях (районные «Молодость и таланты», проведение конкурсов (Мисс МСИ, выпуск газеты «Славянка.RU». Обеспечивая внеучебную занятость студентов, институт интегрирует в своей деятельности различные виды содержательного досуга. С этой целью создана и успешно функционирует система эстетического воспитания. Активно проявляет себя «Центр искусства». В его состав входит группа факультетов, относящихся к направлению «Искусство» - это: актёрский, дизайн и вокал. При «Центре искусств» работает сообщество любителей изящной словесности «Славич», куда входят студенты и преподаватели вуза. Ведутся мастер-классы поэтов (проф. Мамонтов), ежегодно проходят поэтические салоны «Диалог поколений», где встречаются молодые поэты МСИ и профессионалы. Итогом таких встреч являются выпуски поэтических сборников (2008, 2009 г.г.). В институте утвердились и активно действуют формы открытых просмотров курсов и дипломных работ студентов творческих коллективов, на которых присутствуют, в том числе, и родители 59 студентов. Постоянно действующим фактором воспитательной работы, её эстетической составляющей является деятельность Учебного театра МСИ. Эстетическое воспитание предусматривает плановые занятия со студентами первых курсов экономического, юридического, ФИЯ, факультета психологии два раза в неделю по 1,5 часа. Кроме прослушивания лекций по гражданскому и бизнес этикету, студенты занимаются по выбору в театральной, хоровой или танцевальной студии. Занятия ведутся в соответствии с планом по воспитательной работе, утверждённым ректором института, отвечает поставленным в плане целям и задачам. Чтение лекций по общегражданскому и бизнес этикетам, где особое внимание уделяется теме взаимоотношений однокурсников, педагогов, правилам поведения в общественных местах, обращает внимание вновь поступивших студентов к определённым поведенческим нормам в институте. Занятия в хореографической студии (руководитель Заслуженная артистка СССР Елисеева Г.Д.), вокально-хоровая студия (руководитель Безпалая Т.В., концертмейстер Гольдштаб З.М.), театральная студия (руководитель Костюхина В.Л.) позволяет обеспечивать возможность определённой системы проведения традиционных мероприятий культурно-эстетического плана, способствующих раскрытию творческого потенциала студентов. Это проявлялось в участии студентов в районном молодёжном фестивале «Молодость и Таланты», посвящённом 65-летию Битвы под Москвой – 23.11.06 г. Результаты участия: 1 место – «Хоровое пение»; 1 место – «Ансамблевое пение»; 1 место – «Москва непобеждённая»; 3 место – «Хореография». В III фестивале-конкурсе «Молодость и таланты», посвящённом 50летию VI Всемирного Фестиваля молодёжи и студентов в Москве, Дню Единства – 14.11.07 г. 1 место – хор; 1 место – вокал; 1 место – ансамбль; 2 место – танцевальная студия. В VIII Московском межвузовском фестивале студенческого творчества «Паруса надежды» 14.11.08 г. (Баварова Е., Воронова Н., Мамзелева С. стали дипломантами I степени). В V фестивале-конкурсе «Молодость и таланты», посвящённый 90летию со дня рождения комсомола – 26.11.08 г., где студенты МСИ завоевали 1 место в хоровом пении. 2 место заняла вокальная группа МСИ, а студенты-вокалисты завоевали: - Баварова Ж. – 1 место; - Варонова Н. – 2 место; - Маршева М, Мамзелева С. – 3 место. 60 Это и конкурсы «Молодых талантов», и концертные выступления, приуроченные к традиционным праздничным датам (2008-2009 уч.г.г. – 14 мероприятий). Ярким, красочным событием каждой весной становится проведение конкурса Мисс МСИ. Одним из направлений творческой реализации студентов является работа в СМИ, которая предоставляет возможность проявить способности как в журналистике, так и в оформительском деле, фото-мастерстве – Районный конкурс социальной рекламы «Я выбираю жизнь» (номинация «Фотография») победитель конкурса Щетенева Я. – 1 курс «Дизайн» 17.12.08 г. Во исполнение постановления Правительства РФ от 11.07.05 г. № 422 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 годы» и распоряжения префектуры Северо-Восточного административного округа г. Москвы (№ 079 от 31.03.06 г.), в институте была разработана и внедряется Комплексная целевая программа «Патриотическое воспитание студентов, аспирантов и молодых преподавателей (сотрудников) МСИ 2006-2010 годы» (рассмотрена и одобрена на заседании Учёного Совета 02 июля 2006 г., протокол № 5). Она определяет цель, задачи и основные направления усиления патриотического содержания учебно-воспитательного процесса в течение всего периода обучения студентов и аспирантов, адаптации в вузе молодых преподавателей и сотрудников и опирается на демократические традиции и возможности коллектива. Ориентировочный общий объём финансирования КЦП «Патриотическое воспитание» за счёт собственных средств в 2006 г. составил 352,6 тыс., в 2007 г. – 370, в 2008 г. – 375 тыс. руб., в 2009 г. – 825 тыс. руб. Оценка эффективности её реализации производится на основе обобщённых оценочных показателей (индикаторов), включающих целенаправленность учебно-воспитательного процесса, его системный и содержательный характер. Для управления Программой создан Совет (деканы факультетов и их заместители по воспитательной работе, проректоры, заведующие кафедрами социально-экономических и гуманитарных дисциплин, председатель профсоюзного комитета, председатель НСО и его заместители из числа студентов на факультетах, технический секретарь). К числу обобщённых оценочных показателей, отражающих специфику МСИ, а также количественную (реальную) сторону Программы, отнесены: - число студентов-участников НСО; - количество подготовленных студентами работ (публикаций) по актуальной экономической, правовой и социокультурной тематике; - международные научно-теоретические и научно-практические студенческие конференции, организованные в институте; - число участников региональных, республиканских и международных научно-теоретических конференций, проводимых за пределами института; 61 Количество: а) действующих патриотических объединений, клубов; б) студентов, участвующих в работе патриотических объединений, клубов; в) концертов, данных силами вокального факультета МСИ; г) спектаклей, данных силами студентов факультета актёрского мастерства; д) конкурсов художественной самодеятельности института. Позитивно оценивается деятельность студентов МСИ и другими организациями. Это подтверждается следующими оценками: Диплом – «Фестос» 2006 год Диплом – за участие в организации и проведения окружного праздника «Славянские напевы», посвящённого Дню славянской письменности и культуры. Благодарственное письмо за участие студентов в Выездной школе актива молодёжных объединений СВАО. Почётная грамота за 1 место в номинации «Хоровое пение» на районном молодёжном фестивале «Молодость и Таланты», посвящённом 65-летию Битвы под Москвой. Грамота за 3 место в номинации «Хореографическая композиция» на районном молодёжном фестивале «Молодость и Таланты» », посвящённом 65-летию Битвы под Москвой. Почётная грамота за 1 место в номинации «Москва непобеждённая» на районном молодёжном фестивале «Молодость и Таланты», посвящённом 65-летию Битвы под Москвой. Благодарственное письмо за участие Макеевой А.В. (3 курс, ЕГФ) в организации выездной школы актива молодёжных общественных объединений СВАО. Благодарность ООО «Центр Коррекции Заикания «Арлилия» - благотворительность. Грамота за многолетнюю и плодотворную работу и в связи с 860-летием основания г. Москвы. Диплом 1 степени за исполнение музыкальных номеров, отображающих культуру народов мира – III районный Молодёжный творческий фестиваль «Молодость и Таланты». Диплом 2 степени за хоровое пение – III районный Молодёжный творческий фестиваль «Молодость и Таланты». 62 2006 год 27 мая 2006 г. Префектура СВАО 18.10. 2006 г. Префектура СВАО 23 ноября 2006 г. Управа Останкино 23 ноября 2006 г. Управа Останкино 23 ноября 2006 г. Управа Останкино 20.04.2007 г. Май 2007 г. Сентябрь 2007 г. Управа Останкино Ноябрь 2007 г. Ноябрь 2007 г. Диплом 2 степени в номинации «Танцевальные коллективы» – III районный Молодёжный Ноябрь 2007 г. творческий фестиваль «Молодость и Таланты». 1 место в номинации «Исполнение музыкальных номеров, отображающих культуру народов СНГ» Ноябрь 2007 г. – III районный Молодёжный творческий фестиваль «Молодость и Таланты». 1 место в номинации «Ансамблевое пение» – III районный Молодёжный творческий фестиваль Ноябрь 2007 г. «Молодость и Таланты». Диплом 1 степени за исполнение песен времён VI Всемирного Фестиваля молодёжи и студентов в Ноябрь 2007 г. Москве. Диплом 1 степени в номинации «Сольное пение» – III районный Молодёжный творческий Ноябрь 2007 г. фестиваль «Молодость и Таланты». Диплом 3 степени в номинации «Сольное пение» за исполнение песен времён VI Всемирного Ноябрь 2007 г. Фестиваля молодёжи и студентов в Москве. Почётная грамота за активную социальную 26 декабря 2007 г. деятельность в Совете по молодёжной политике Префект СВАО СВАО. Благодарственное письмо за плодотворную работу по духовно-нравственному и Декабрь 2007 г. патриотическому воспитанию молодёжи и Управа Останкино активное участие в реализации программы «Молодёжь Северо-Востока» Сертификат выдан участнику школы актива Март 2008 г. Совета по молодёжной политике СВАО г. Префект Москвы Благодарственное письмо за активную помощь и 01.02.2008 г. поддержку в проведении программы по Московская Городская противодействию негативным явлениям в Дума молодёжной среде. Депутат Стебенкова Л.В. Благодарственное письмо за плодотворную работу по духовно-нравственному воспитанию Май 2008 г. молодёжи и подготовку студентов МСИ к Управа Останкино участию в районных и окружных мероприятиях в год семьи. Почётная грамота за участие в вечере творчества 28.05.08 г. Член Союза молодых поэтов «Поэтическая гостиная». Писателей России, поэт Мамонтов А.С. Московский фестиваль студенческого творчества 2008 г. «Фестос» - «Вокальная академия «Голос». 63 Московский фестиваль студенческого творчества «Фестос» - «Мир танца». Благодарственное письмо за активное участие в культурно-массовых мероприятиях района «Останкино». Благодарственное письмо за проведение праздника «Москва – наш общий дом, наша семья», посвящённый Дню города. Благодарственное письмо за большой вклад в дело восприятия и развития творческого потенциала в социальной активности молодёжи и в честь 15-летия со дня основания вуза. Диплом 1 степени VI Московского межвузовского фестиваля студенческого творчества «Паруса надежды» в номинации: эстрадный вокал. Диплом 1 степени V районного Молодёжного творческого фестиваля «Молодость и таланты», посвящённого 90-летию Комсомола, в номинации «Исполнение песен 1920-1970 годов». Диплом 2 степени V районного Молодёжного творческого фестиваля «Молодость и таланты», посвящённого 90-летию Комсомола, в номинации «Исполнение песен 1920-1970 годов». Благодарность за подготовку коллективов вокально-хоровой студии для выступления на V районного Молодёжного творческого фестиваля «Молодость и таланты», посвящённого 90-летию Комсомола. Диплом 1 степени в номинации «Сольное пение» V районного Молодёжного творческого фестиваля «Молодость и таланты», посвящённого 90-летию Комсомола. Диплом 2 степени в номинации «Сольное пение» V районного Молодёжного творческого фестиваля «Молодость и таланты», посвящённого 90-летию Комсомола. Диплом 3 степени в номинации «Сольное пение» V районного Молодёжного творческого фестиваля «Молодость и таланты», посвящённого 90-летию Комсомола. Грамота за победу в районном конкурсе социальной рекламы «Я выбираю жизнь» (в номинации «Фотография»). 64 2008 г. Май 2008 г. Центр Творчества детей 09.09.2008 г. Управа района Марфино Сентябрь 2008 г. Префект СВАО Ноябрь 2008 г. Московский Студенческий Центр Ноябрь 2008 г. Управа Останкино Ноябрь 2008 г. Управа Останкино Ноябрь 2008 г. Управа Останкино Ноябрь 2008 г. Управа Останкино Ноябрь 2008 г. Управа Останкино Ноябрь 2008 г. Управа Останкино Ноябрь 2008 г. Управа Останкино Диплом Второго Московского молодёжного конкурса «Весна 45 года» в номинации костюм. Грамота за участие в районном мероприятии для молодёжи «Дороги, которые мы выбираем» (коледжи-профориентация). Московский фестиваль студенческого творчества «Фестос» - «Мир танца». Благодарственное письмо ООО «Центр Коррекции Заикания «Арлия» благотворительность. Благодарственное письмо ООО «Центр Коррекции Заикания «Арлия» благотворительность. 30 марта 2009 г. Май 2009 г. Управа Останкино 18.06.09 г. Год молодёжи 25 мая 2009 г. Май 2009 г. 6.4. Физкультурно-оздоровительная работа. Привлечение студентов к систематическим занятиям физической культуры и спортом, проведение медицинских осмотров. В рамках социальной программы Правительства Москвы и комиссии по здравоохранению и охране общественного здоровья Московской Городской Думы проводятся семинары, распространяется печатная продукция профилактического характера, направленной на предотвращение распространения вируса иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции). Студентами факультета психологии сделаны доклады о «Вреде алкоголизма». Особенности молодёжного возраста (27.02.09 г. – Р. Домарев), «Борьба с наркоманией» (24.04.09 г. – Н. Воронова). «Профилактика негативных явлений в молодёжной среде» - семинар (29.02.08 г.), постоянно обновляющийся стенд. Съёмки короткометражного фильма «Посвящение» (о вреде наркотиков) – студенты 4 курса Актёрского факультета: С. Ванюков, К. Водолазов, Д. Калинин, Н. Лучихин, А. Путиловская (март-апрель 2008 г.). Беседа для сотрудников и студентов: «Методы оказания самопомощи и взаимопомощи без применения медикаментов в экстренных случаях». Центр психологической помощи (Приказ № 169/1 от 20 ноября 2008 г.) – декан Бугренкова Т.А. (факультет психологии). В «Год семьи» проводился конкурс «Лучшая студенческая семья», где победителем окружного конкурса стала наша студентка факультета «Дизайн» Виктория Ряннель (март 2008 г.). Для занятий физкультурой и спортом МСИ использует арендуемые помещения и специализированные залы, бассейн. В 2009 г. начал функционировать для студентов и преподавательского состава тренажёрный зал. В институте разработана и реализуется программа по профилактике негативных явлений в студенческой среде (табакокурение, алкоголь, наркотики и иные виды зависимостей). 65 6.5. Работа по трудоустройству выпускников и содействию занятости студентов. Ректорат МСИ, деканаты факультетов содействуют занятости студентов и трудоустройству выпускников. Как правило, вся привходящая в институт информация, связанная с трудоустройством и занятостью студентов, тщательно отслеживается и помещается на стендах факультетов. Эти данные постоянно обновляются. Работа эта начинается с I курса. К основным направлениям её относятся: - работа на временных должностях невысокой квалификации, что создаёт возможности в последующем переходить на более высокие должности; - работа по программам набора молодых специалистов на постоянные должности. Студенты и выпускники института ежегодно принимают участие, проводимых в Москве ярмарках профессий и вакансий, с чем они заблаговременно извещаются. Институт поддерживает, правда не всегда на постоянной основе, взаимодействие по этим вопросам с работодателями. При этом постоянно действующими направлениями стали: - привлечение работодателей к оценке качества выпускников (участие в работе ГАК, путём анкетирования, социологических опросов и др.); - привлечение к реализации образовательных программ (чтение спецкурсов, проведение мастер-классов, деловых игр, кадровое обеспечение и др.). Представители предприятий, организаций приглашаются на защиты выпускных квалификационных работ, в том числе в качестве членов государственных аттестационных комиссий. Текущая работа строится на основе взаимодействия с управленческими структурами предприятий, с организациями различных форм собственности, потенциальными работодателями выпускников МСИ. Среди действующих партнёров МСИ в вопросах трудоустройства выпускников и содействия занятости студентов можно назвать: Эта работа МСИ востребует в связи с переходом на двухуровневую систему и новые государственные стандарты высшего профессионального образования, новых подходов, более конкретных отношений с работодателями самого учебного процесса. 6.6. Развитие студенческого самоуправления. Подготовка студентов к будущей профессиональной деятельности невозможна без навыков в управлении, без умения принимать решения и нести за них ответственность. В вузе работает Старостат, как орган самоуправления (председатель – Щетнёва Я., студентка 1 курса факультета «Дизайн»). Основным направлением деятельности органа самоуправления является организация студенческой жизни в вузе. Организация и проведение студенческих мероприятий, участие в управленческой деятельности, принятие решений, нацеленных на реализацию творческого и организационного потенциала студентов. 66 Развитие лидерских, организаторских качеств студентов, организация участия в ежегодной выездной работе Школы лидеров, работы органа самоуправления (Старостат). Информационное, выпуск студенческой газеты «Славянка RU», оформление стендов, сотрудничество со средствами массовой информации («Кампус», «Форум», «16+», «Российский колокол»). Участие в издании «Вестника» МСИ. 6.7. Оценка качества воспитательной деятельности. Результативность оценивалась по уровню зрелости процессов управления воспитательной деятельностью по направлениям, соответствующим аккредитационным требованиям: 1). Организация и управление внеучебной работой студентов: • Развитие института кураторов; • Деятельность Старостата; • Оценка материально-технической базы; • Достаточность финансового обеспечения. 2). Организация и управление воспитательной работой: • Работа по патриотическому воспитанию; • Профориентационная работа; • Формирование традиций в вузе; • Культурно-массовая работа; • Профилактика асоциальных явлений. В институте ведётся достаточно активная воспитательная работа. Используются практически все возможные направления в воспитании студенческой молодёжи. Однако, в связи с несколько изменившейся концепцией по воспитательной работе, связанной с уделением наибольшего внимания индивидуальности, личности студента, работа кураторов приобретает огромное значение. На это направление необходимо обратить внимание. Ежегодно среди студентов проводится опрос об оценке состояния воспитательной работы. Студенты показывают достаточно активное участие в культурно-массовых мероприятиях, в занятиях художественным творчеством. Однако наблюдается некоторое сомнение по поводу правильности выбора специальности и, как следствие, беспокойство по поводу дальнейшего трудоустройства. Частично это можно объяснить экономическими трудностями, вызванными кризисом. С точки зрения анализа результатов, предлагаемых показателей большинство из них оцениваются положительно. Однако, в меньшей мере студенты удовлетворены уровнем внимания к их мнению на некоторые аспекты организации внеучебной работы по проведению мероприятий. Однако деятельность администрации вуза при этом оценивается достаточно положительно. 67 Таким образом, в МСИ создана и действует целостная концепция воспитательной работы, среди значимых результатов которой: - широкая вовлечённость студентов в разные аспекты внеучебной деятельности (более 80% студентов очной формы обучения участвуют в различных формах и видах внеучебной работы); - создание и развитие системы студентов самоуправления; - сложившаяся система институтских традиций. Однако, требуется распространение опыта студенческого самоуправления на факультеты, где эта деятельность осуществляется фрагментарно (это касается факультетов искусств) и большей результативности социальной защищённости студентов, в том числе в активизации социально-психологической службы. 7. Условие реализации образовательных программ. 7.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Кадровой работе в МСИ уделяется первостепенное значение, поскольку об уровне квалификации кадров зависит работа вуза. Результатом целенаправленной кадровой политики является высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав, имеющий высокую профессиональную и педагогическую подготовку и значительный опыт образовательной деятельности. В прошедшем пятилетии фактические значения квалифицированных показателей профессорско-преподавательского состава превышали нормативные. Общий процент штатных преподавателей с учёными степенями и званиями составляет более 70% (по норме не менее 60%). Процент докторов наук и профессоров в пределах от 10 до 13 (норматив не менее 10). Процент профессорско-преподавательского состава, работающего в вузе на штатной основе все 5 лет, составлял не менее 71 % (норматив не менее 50). За отчётный период 80% преподавателей повысили квалификацию. Повышение квалификации преподавателей происходит как по различным направлениям, организованным Рособрнадзором, институтом повышения квалификации Минобрнауки, так и по направлениям в другие вузы и внутривузовские программы повышения квалификации. В 2008 году декан юридического факультета Быстров О.Ф. защитил докторскую диссертацию. Три докторские диссертации штатных преподавателей института подготовлены к защите. В МСИ решена задача укомплектования штатов руководителями учебных подразделений с учёным степенями и званиями. К ним относятся все семь деканов факультетов института и заведующие кафедрами. Особое внимание при прочих равных условиях обращается на выпускающие кафедры. 68 На факультете психологии из 3 зав.кафедрами 2-доктора наук, профессора. На факультете юриспруденции из двух выпускающих кафедрзаведующие доктора наук, профессора. Из четырех кафедр факультета экономики и организации предпринимательства двое заведующих-доктора наук, профессора. Две выпускающие кафедры факультета иностранных языков возглавляется профессорами. На творческих факультетах (актерском, вокальном, дизайна) кафедры возглавляются преподавателями, имеющие либо научное звание, либо звание народного и заслуженного артиста, архитектура народного и заслуженного артиста, архитектура или художника, деятеля искусств. Таким образом, из 22 кафедр, за исключением кафедры физкультуры, все они возглавляются лицами, имеющими ту или иную научную степень или звание. В МСИ две общеинститутские кафедрыгуманитарных дисциплин и естественно-научных, обслуживающие все факультеты института. Подготовка педагогических кадров высшей квалификации (доктором и кандидатов наук) идет через аспирантуру МСИ и других вузов. В 2009 году аспирантуру закончили и успешно защитила кандидатскую диссертацию преподаватель института Петрович Д.Л. Из числа руководства института, ведущими преподавательскую деятельность (6 проректоров) 5 из них доктора наук и профессора. В МСИ решена задача укомплектования штатов руководителями учебных подразделений с учёными степенями и званиями. К ним относятся все семь деканов факультетов института и заведующие кафедрами. Возрастная структура штатского профессорско-преподавательского состава следующая: до 30лет–7чел. 31–35–//–//–7–//– 36–40–//–2–//–//– 41–45–//–6–//– 46–50–//–12–//– 51–55–//–8–//– 56–60–//–9–//– 61–70–//–10–//– более 70–//–7–//– Средний возраст преподавателей чуть более 50 лет. Из общего списка штатных преподавателей – с учеными степенями и званиями 71%. Таким образом, кадровое обеспечение учебного процесса может оцениваться, как достаточное и соответствующее установленным нормативным требованиям: 1. Укомплектованность штатов педагогическими работниками составляет 98% (норматив 98%). 2. Укомплектованность штатов педагогическими работниками на настоящей основе составляет 75% (норматив 75%). 3. Доля профессорско-преподавательского состава с учёными степенями и званиями в МСИ составляет 70 % в том числе доля докторов наук, профессоров 35 %. 69 4. Необходимо предпринимать меры, направленные на дальнейшее совершенствование кадрового состава, кафедр, показатели которых ниже установленных нормативов и стремиться к понижению возрастного уровня профессорско-преподавательского состава. За последнее пятилетие 9 работников института награждены орденами Русской Православной Церкви за вклад в духовно-нравственное развитие общества и студенчества, два преподавателя – медалями им. Макаренко за успехи в области образования. 7.2. Научно-исследовательская деятельность. 7.2.1. Научный потенциал и направления научных исследований. За последнее время, включая 2008-2009 учебный год, институт укрепил свои позиции в качестве славянского центра, координирующего исследования по актуальным проблемам экономики и организации предпринимательства, финансового и налогового, банковского и коммерческого права, сравнительно-исторического, типологического и сопоставительного языкознания, психологии, отечественной и всеобщей истории, теории и практики дизайна (с учетом управленческого, психологического и экономического аспекта), театрального и музыкального искусства, других отраслей гуманитарного знания. Проводимые в институте научные исследования, носят фундаментальный, поисковый и прикладной характер, а их результаты внедряются в учебный процесс и используются в интересах заказчика. Важную роль в обеспечении целенаправленного развития научной деятельности и повышения ее эффективности играют исследования, организуемые в рамках общеинститутской фундаментальной НИР: «Основы метаисторического анализа цивилизационного развития славян», в выполнении которых принимают участие все факультеты, филиалы и представительства института. С учётом указанной проблематики в институте проводятся «Круглые столы», Кирилло-Мефодиевские и Державинские чтения. С докладами и сообщениями на них только в отчётном периоде выступили более 750 профессоров, преподавателей, аспирантов и студентов МСИ. В соответствии с требованиями Федеральных законов «Об образовании» от 13.11.96 г. (в новой редакции), «О высшем и послевузовском образовании» (в ред. ФЗ от 10.06.2000 г.), других нормативно-правовых актов, регулирующих научную деятельность высших учебных заведений в МСИ разработана: «Концепция организационно-экономического управления НИР и НИРС (нормативы основные направления развития инновационных, научных и научно-образовательных исследований). Её назначением является комплексное организационно-экономическое обеспечение НИР и НИРС в МСИ, активизация научно-исследовательской деятельности и издательской деятельности, позволяющей: а) повысить качество учебно-воспитательного процесса; 70 б) гибко реагировать на новейшие научные достижения; в) более эффективно использовать научно-исследовательский потенциал института в разработке стратегии инновационного развития России. Масштабы научно-исследовательской работы год от года возрастают. В 2008-2009 году в ней принимали участие 320 штатных преподавателей и сотрудников (с учётом филиалов и представительств). Активизация научных исследований в немалой степени способствует действующая в МСИ с 2001 года аспирантура по специальности 08.00.10 – «Финансы, денежное обращение и кредит», а также открытая в декабре 2006 года подготовки аспирантов по специальности 19.00.01 – «Общая психология», а в октябре 2007 года по специальности 08.00.05 – «Экономика и управление народным хозяйством» и 10.02.20. – «Сравнительноисторическое, типологическое и сопоставительное языкознание». В 2003 году решением Коллегии Минобрнауки РФ был утверждён состав Учёного совета МСИ, наделённый правом представлять в ВАК кандидатуры для присвоения учёных званий доцента или профессора. За прошедший с этого времени период звания доцентов были присвоены 11-ти преподавателям института и его филиалов (см. Приложение № 2). В начале 2009 года было пролонгировано «Соглашение о научном сотрудничестве с РГТЭУ», целью которого является обеспечение подготовки и повышения квалификации профессорско-преподавательского состава МСИ и, в частности, организация защиты кандидатских и докторских диссертаций аспирантами, докторами и соискателями МСИ в специализированных учёных советах РГТЭУ. В ноябре 2005 года институт прошёл государственную аккредитацию по всем представленным специальностям (Свидетельство о государственной аккредитации, регистрационный номер 2156 от 05.12.2005 года действительно до 05.02.2010 года), важным результатом которой явилась положительная оценка научно-исследовательской работы профессорскопреподавательского состава, включая и руководство аспирантурой. По результатам аккредитации была разработана «Программа устранения недостатков и замечаний в области НИР», высказанных экспертной комиссией Управления лицензирования, аттестации и аккредитации Федеральной службы по надзору в сфере образования, которая успешно выполнена. В частности, стремясь повысить эффективность деятельности аспирантуры, Учёный совет МСИ посчитал целесообразным дополнительное лицензирование специальности 19.00.01 – «Психология», 08.00.05 – «Экономика и управление народным хозяйством» и 10.02.20 – «Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание». Аспирантура по этим специальностям открыта. В процессе реализации, разработанной в институте «Системы управления качеством подготовки специалистов – выпускников МСИ» больше внимания стало уделяться работе над докторскими диссертациями. 71 Для этого в разрабатываемые на факультетах «Планы повышения квалификации ППС» включён раздел «Подготовка к защите докторских диссертаций» (на штатные должности заведующих кафедр, как правило, рекомендуются лишь лица с учёной степенью доктора наук), один раз в 5 лет практикуется прохождение преподавателями МСИ стажировок, обучение в соответствующих профильных вузах, ИПК, организуются научные стажировки преподавателей филиалов МСИ на профильных кафедрах головного вуза, и т.д.). В целях усиления работы по формированию на научных школ помимо существующих научных направлений (школ), возглавляемых и руководимых авторитетными специалистами в области экономики (080001, 080005, 080010), права (12001, 120003, 120004), лингвистики (100200), филологии (100214, 100220), психологии (190001) в отчётный период продолжены исследования в сфере дизайна, театрального и вокального искусства. На заседании Учёного совета МСИ было принято решение о формировании новых научных направлений: - 051318 – «Математическое моделирование, численные методы и комплексные программы»; 080005 – «Моделирование процессов управления организационными системами»; - «Межкультурная коммуникация в сфере рекламы» (д.филол.н., проф. А.С. Мамонтов). Профессора и преподаватели, сотрудники принимают деятельное участие не только в подготовке и проведении теоретических и научнопрактических конференций на базе МСИ (в т.ч. и студенческих), но и выступают на подобного рода кворумах, организуемых как в России, так и за её пределами. Так, только в 2008-2009 годах состоялось 40 таких выступлений на следующих конференциях: 1. «Научное наследие Д.И. Менделеева как основа создания мирсистемы XXI века» - 23-24.11.2007 г. (МСИ). 2. Быстров О.Ф. «Мегаполис: XXI в.». Международный Форум. – 01.04.08 г. 3. Братищев И.М. «Моноцентровая модель глобализации и её деструктивная роль». Международная конференция. – 30-31.05.08 г. 4. Постнова Т.Е. «Русский язык в языковом и культурном пространстве Европы и мира. – Человек. Сознание. Коммуникация». Интернет. – 08.12.08 г. (Варшава) – получен Сертификат участника. 5. «Будущее России в руках молодых учёных» - VI Всероссийская научно-практическая конференция студентов и аспирантов. – 23-25.04.08 г. – Федеральное Агенство по образованию и др. 6. «Норма жизни – служение России и славянству» - Вторая международная научно-теоретическая конференция молодых учёных – 2526.04.08 г. (МСИ). 7. «Инновационное развитие как основа ускоренного роста экономики России» - межвузовская студенческая научная конференция – 13.05.08 г. – Префектура СВАО и др. (Москва). 72 8. Отраслевая конференция «Информационные технологии для вузов: управление учебным процессом и финансово-хозяйственной деятельностью». Корпорация «Галактика» (27.03.09 г.) – Бабенко В.Н., Никитина Т.Е. и др. 9. V Международная конференция «Оборудование и общество в условиях глобализации». АНВУЗ России (Ассоциация негосударственных вузов) – (06.02.09 г.) Студентов В.А. и др. 10. IV Международная научно-практическая конференция «Совершенствование правовых форм международного сотрудничества в современных условиях». Ростовский государственный институт (РИНХ) и Ростовско-Армянский (Славянский) университет (г. Ереван) – (22-23.10.09 г.) – Братищев И.М. и др. 11. VI Международная научно-практическая конференция «Наука и культура России». Самарский государственный университет путей сообщения (25-26.05.09 г.), посвящена Дню славянской письменности и культуры), Кикишев Н.И. и др. 12. Найдёновские чтения. «Предпринимательство: традиции и современность». Научные чтения в Московской академии предпринимательства при Правительстве Москвы (12.11.08 г.) – Братищев И.М., Малых В.Н., и др. 13. IX Международный социально-педагогический Конгресс (8-9.06.09 г.) РГСУ – Бугренкова Т.А., Морослин П.В., и др. 14. Международный форум «Антикризисное развитие через рынок интеллектуальной собственности». МСГ – (23.04.09 г.) – Никитина Т.Е., и др. 15. Всемирный русский народный Собор «Восточнославянское движение и её роль в преодолении современного мирового кризиса» (23.05.09 г.) – Смирнов К.А., Студентов В.А., и др. 16. Международный форум «Мировой кризис и экономика России» (14.10.08 г.). Государственный Кремлёвский Дворец – Братищев И.М., Васенев В.С., Кисула В.В. 17. I Конгресс Российского общества преподавателей русского языка «Русский язык и культура в формировании социокультурного пространства России» - (11-18.10.08 г.) – Постнова Т.Е. 18. Семинар-конференция в институте философии РАН «Современный мировой финансовый колледж – следствие глобализации противоречий нового империализма» - (30.10.08 г.) – Братищев И.М. 19. Заседание Круглого стола: «Совместная культура – образовательные программы Китая и России: перспективы сотрудничества – (07.11.08 г.) – Студентов В.А., Братищев И.М. 20. Всероссийская научная конференция: «Российская Федерация и современный мир: пути и перспектива развития – (12.12.08 г.) – АНВУЗ России – МГИ им. Дашковой – Смирнов К.А., и др. 21. Третья Международная конференция: «Общество – Язык – Культура: актуальные проблемы взаимодействия в XXI веке. – Постнова Т.Е. 73 22. Вторая Международная научно-практическая конференция «Уроки истории. Вторая мировая война и история России и мира XX-XXI веков» (20-21.11.08 г.) – Санкт-Петербург. – Студентов В.А., и др. 23. Третья Международная научно-практическая конференция «Проблемы геополитики, геоэкономики и международных отношений. Продвижение НАТО и Евросоюза на восток проблемы безопасности России, стран СНГ, Европы и Азии» - (19-20.03.09 г.) – Санкт-Петербург – Братищев И.М. 24. Международная научно-теоретическая конференция «Кому нужно забвение Великого Подвига Великого народа (Правда и вымыслы о Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. и современность)». – 22-23.05.09 г. МСИ. В последние годы продолжилась работа по выполнению хоздоговорных исследований. В настоящее время они осуществляются по следующей проблематике: - «Комплексный анализ изменения психологического состояния общества и его отдельных слоёв в РФ»; - «Проведение переводов текстов отраслевых тарифных соглашений и коллективных договоров авиакомпаний и аэропортов, уставных и других руководящих документов профсоюзов гражданской авиации, гидрометеорологической службы стран Западной Европы и США» (Общая договорная цена 500 тыс. руб.); «Анализ международной системы электронного обмена деловой коммерческой информацией и разработка рекомендаций по её использованию в Российской Федерации (2010 год). Для выполнения перечисленных и других хоздоговорных работ создано 3 временных творческих научных коллектива, в состав которых входит 19 штатных преподавателей ФЭ и ОП, факультетов психологии и иностранных языков. Кроме того, ряд прикладных НИР выполняются индивидуально. К их числу относятся: - Концепция глобального мобилизационного проекта политической и социально-экономической модернизации России»; - «Менделеевский проект», ближайшей целью которого является создание в рамках МСТ некоммерческого партнёрства Международной академии корпоративного образования им. Д.И. Менделеева; - «Комплексная социальная программа «Стратегии европейских зарплат для регионов России» на основе создания финансово-производственных ассоциаций (ФПА)»; - Программа КСП СЕЗ: «Новый дом», «Современный российский автомобиль», «Домашний отечественный электрокомплекс», «Здоровое питание – экологически чистое сельское хозяйство», «Социальная сфера региона», «Сопряжённые отрасли», «Восстановление населения и демографическая безопасность России» и др. В прошлом учебном году д.филол.наук, профессор А.С. Мамонтов получил грант на выполнение работы по теме: «Воздействие языка рекламы 74 на молодёжную аудиторию». В настоящее время он участвует в выполнении гранта «Лингвокультурная ситуация в современной России» (совместно с учёными РУДН по программе 16.21.33 – «Развитие научного потенциала высшей школы). По заданию Экспертного Совета Госдумы РФ учёные института приняли участие в разработке федеральных законопроектов: • «Об ответственности государственной власти за создание условий, обеспечивающих достойную жизнь населения РФ»; • «О собственности на природные ресурсы (объекты) России; • «Об обретении имущества в государственную собственность (национализации)»; • «Об инвестиционном рубле и формировании Бюджета развития РФ»; • «О государственной монополии на массовый экспорт-импорт»; • «Об универсальной налоговой системе РФ» и др. Все указанные разработки направлены в соответствующие Комитеты Госдумы РФ. Тем самым реализуется предложение экспертной комиссии Управления лицензирования, аттестации и аккредитации ФС по надзору в сфере образования о расширении участия ППС МСИ в работе экспертных Советов Федерального Собрания РФ. В 2008 году были внесены соответствующие поправки, дополнения и изменения в «Положение об издательской деятельности в Международном славянском институте в порядке присвоения грифа научным и учебным работам». Это позволило упорядочить издательскую деятельность в институте. Принято решение присваивать, помимо существующих, внутренний гриф «Международный славянский институт» монографиям, книгам и брошюрам, учебникам, учебным пособиям и другим научным и учебным изданиям, подготовленными штатными сотрудниками МСИ (штатными специалистами), имеющим внутреннюю и внешнюю рецензию, рассмотренным РИС и утверждённым Учёным советом института. Такой порядок не исключает возможности оформить грифы более высокого уровня, свидетельствующие о том, что данное научное или учебное издание отвечает требованиям федерального компонента государственных стандартов. В результате в отчётный период продолжался рост числа научных, научно-методических и др. публикаций, подготовленных профессорскопреподавательским составом МСИ и его филиалов. Уже в 2009 календарном году опубликованы 4 монографии, два учебника, 6 учебно-методических пособий, «Вестник международного славянского института», 67 научных статей общим объёмом 200,0 печатных листов (перечень основных публикаций см. ниже). 5 октября 2007 года Совет по общественным наградам Российской геральчийской палаты наградил орденом «За вклад в просвещение» учёных и одновременно преподавателей МСИ Братищева И.М., Коробейникова В.С., Никитину Т.Е. и Студентова В.А. 75 Показателем общественного признания научно-педагогической деятельности института является участие их фундаментальных работ в престижном конкурсе памяти Митрополита Макария, организованного Московской патриархией в 2008-2009 годах. На конкурс представлены учебники: «Культурология» (автор – доктора филологических наук, профессора Мамонтов А.С. и Мамонтов С.П.) и «Славяноведение» (кол. авторов). Ассоциация негосударственных вузов России наградила МСИ грантомстипендией Правительства г. Москвы на 2008-2009 учебный год. 7.2.2. Структура НИР и организация научных исследований. Масштабы научно-исследовательской работы год от года возрастают. В 2008-2009 году в ней принимали участие 320 штатных преподавателей и сотрудников (с учётом филиалов и представительств). Объём выполненных научных исследований в 2005-2009 г.г. вырос в 1,5 раза и достиг (включая филиалы). Количественная сторона НИР, в т.ч. и объём её финансирования выглядят следующим образом (см. таблицы 1-5). Распределение научных исследований за 2005 – 2009-ый годы по типу и объему финансирования Таблица 1. № п/п Тип исслед ования 1. Фунда ментал ьные Прикл адные Разраб отки Итого: 2. 3. 2005 год Кол Объём ичес финанс тво ировани тем я, тыс.руб 20 400,0 2006 год Кол Объём ичес финанс тво ировани тем я, тыс.руб 20 350,0 2007 год Кол Объём ичес финанс тво ировани тем я, тыс.руб 20 380,0 2008 год Кол Объём ичес финанс тво ировани тем я, тыс.руб 4 320 2009 год Кол Объём ичес финанс тво ировани тем я, тыс.руб 11 510,0 19 340,0 23 790,0 16 710,0 8 1060,0 9 1140,0 20 520,0 28 610,0 21 560,0 7 350,0 10 440 59 1600,0 71 1750,0 57 1650,0 19 1730,0 30 2090,0 Для финансирования НИР используются различные источники: собственные средства, средства учредителей и средства хоздоговоров, что и отражено в нижеследующей таблице 2. 76 Ср-ва хоздог 2/290,0 2/100, - Ср-ва учред. - 7/900,0 8/340,0 - Собств. ср-ва 2/260,0 - 11/510,0 Ср-ва хоздог - - Ср-ва учред. 6/800,0 7/350,0 - Собств. ср-ва 3/130,0 - 4/320, Ср-ва хоздог 3/180,0 - - Ср-ва учред. 10/400,0 21/560,0 - Собств. ср-ва - 20/380,0 Ср-ва хоздог - 1/80,0 Ср-ва учред. 2009 год 23/790,0 1/60,0 Собств. ср-ва 2008 год 28/610,0 18/210,0 2007 год - - Ср-ва хоз.дог. 2006 год 2/100,0 Ср-ва учред. 5/120,0 1/60,0 2/120,0 Собств. ср-ва Фунд амент альны 18/280,0 е 14/220,0 3. 17/360,0 2. Прикл адные 1. 2005 год Разра ботки № п/ п Тип исследован ия Распределение средств, выделяемых на выполнение НИР, по источникам финансирования (2005 – 2009 годы) Таблица 2. Сведения по результатам научной и научно-методической работы Таблица 3. № п/п 1. 2. 3. 4. 5. Год издания 2005 2006 2007 2008 2009 Итого: Количество монографий Всего Выполненными штатными преподавателями 5 2 3 2 6 16 4/1 1/1 3 2 5 5/12 Объем работ в печатных листах Выполненными Всего штатными преподавателями 67,0 30,0 41,0 18,0 123,95 279,95 44,0 15,0 41,0 18,0 123,95 241,95 Сведения об изданных учебниках и учебных пособиях Таблица 4. № п/п Год издания Количество учебно-методических пособий Выполненными штатными Всего преподавателями 1. 2. 3. 4. 5. 2005 2006 2007 2008 2009 5 10 8 7 4 5 10 8 7 4 77 Объём работ в печатных листах Выполненными Всего штатными преподавателями 56,4 13,71 81,7 25,45 16,0 56,4 31,71 81,7 25,45 16,0 Итого: 34 34 211,26 211,26 В МСИ активно развивается студенческое научное творчество. В текущем году были внесены поправки, дополнения и изменения в действующее с конца 2001 года «Положение о научном студенческом обществе Международного славянского института». Продолжили работать секции НСО на факультетах, в филиалах и представительствах института. В целях активизации студенческой научной деятельности в 2007 году была разработана новая редакция «Положения о конкурсах научных работ студентов и аспирантов на соискание премии им. Г.Р.Державина и КириллоМефодиевской премии». За последние годы деятельность Научного студенческого общества МСИ заметно активизировался. 25 апреля 2007 года студенты и аспиранты МСИ приняли участие во Второй Международной научно-теоретической конференция студентов и аспирантов: «Норма жизни - служение России и славянству (социальноэкономические и гуманистические основы обновляющейся России)», проходившей при поддержке НСО МСИ и Кирилло-Мефодиевской Академии Славянского просвещения на базе Международного славянского института. В конференции принимали участие студенты и аспиранты из России, Украины, Болгарии, Македонии и др. стран. В общей сложности в работе Пленарного и секционных заседаний приняло участие свыше 100 человек. По итогам конференции выпущен сборник научных докладов. 13 мая 2008 года студент 3-го курса Кисула В.В. и студентка 6-го курса Семешкина Т.В. факультета «Экономики и организации предпринимательства» МСИ выступили с докладами на Межвузовской студенческой научной конференции «Инновационное развитие как основа ускоренного роста экономики России» (организаторы конференции: Префектура СВАО г. Москвы, Управа Останкинского района, ГОУ ВПО «Московский государственный открытый университет», Московский финансово-экономический институт). С вступительным словом на открытии конференции выступили: глава управа Останкинского района СВАО г. Москвы Кружков А.В., проректор по научной работе МСИ Братищев И.М., ректор ГОУ ВПО «МГОУ» Цатурян Э.О., ректор МФЭИ Грязнова И.Н. По результатам конференции студенты факультета «Экономики и организации предпринимательства» МСИ Кисула В.В. и Семешкина Т.В. были награждены почётными дипломами за научную работу, представленную на конференцию. 21 мая 2008 года в МГИМО (У) МИД РФ студент 3-го курса факультета «Экономики и организации предпринимательства» Кисула В.В. и Председатель НСО МСИ, студент 5-го курса юридического факультета Васенев B.C. приняли участие в торжественной церемонии награждения победителей Первого Открытого Конкурса студенческих работ в области развития конкурентной политики «Экономические технологии XXI века» (организаторы конкурса: Департамент города Москвы по 78 конкурентной политике, Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД РФ (МГИМО) и ОАО «РБК информационные системы»). По итогам конкурса Председатель НСО МСИ Васенев B.C. награждён дипломом Лауреата Открытого Конкурса студенческих работ в области развития конкурентной политики «Экономические технологии XXI века» с присуждением ему III места. Участие студентов и аспирантов МСИ в мероприятиях подобного уровня убедительно свидетельствует и подтверждает перспективы научноисследовательских возможностей и потенциала развития студенческого научного актива. 22-23 мая 2009 г. в МСИ состоялись традиционные КириллоМефодиевские чтения. Одновременно был проведён конкурс на лучшую студенческую работу. Научная работа студентов осуществляется не только в рамках учебного процесса, но и в научных кружках на кафедрах (в них, включая филиалы), занимается ежегодно в среднем более 800 студентов. В институте практикуется создание студенческих проблемных научноисследовательских групп на кафедрах, привлекаемых к выполнению как комплексной фундаментальной, так и прикладных НИР, включающих инициативную и хоздоговорную проблематику. В прошедшем 2008-2009 учебном году по инициативе самих студентов была создана «Площадка студенческих инициатив», на заседаниях которой обсуждаются наиболее актуальные с точки зрения студентов проблемы. К их числу относится обсуждение инновационного проекта управления общественной безопасностью в России. Студенты МСИ участвуют в различного рода олимпиадах (в т.ч. международных), в смотрах-конкурсах на лучшую студенческую работу по специальности. Руководство научной работой студентов осуществляют не только штатные преподаватели института, но и других вузов, специалистыпрактики, сотрудники научно-исследовательских организаций, подразделений РАН, РАЕН, Международной Кирилло-Мефодиевской академии Славянского просвещения и др. Результаты своих исследований студенты докладывают на ежегодных «Державинских чтениях», организуемых факультетами (в 2008 - 2009 годах на них выступили более 100 студентов). Многие студенческие работы являются убедительным подтверждением перспективы научноисследовательских возможностей их авторов, что очень важно для формирования аспирантуры. Лучшие авторы докладов и их научные руководители поощряются дипломами, грамотами, благодарностями, премиями, рекомендуются к изданию. 79 Таблица 7. № Показатели, оценивающие НИР студентов 2005 2006 1 2 Количество открытых конкурсов на лучшую работу студентов, проводимых по приказу Минобрнауки РФ. Количество конкурсов на лучшую НИР студентов, организованных вузом. Численность студентов очной формы обучения, участвовавших в НИР (всего) Количество научных публикаций (всего) Количество научных публикаций без соавторовсотрудников вуза. Количество грантов, выигранных студентами Объем средств, направленных вузом на финансирование НИРС (тыс.руб) 3 4 2 1 2 3 4 5 6 7 2007 2008 2009 5 6 7 2 2 2 1 3 4 4 3 2 210 240 230 250 220 14 70 14 64 10 12 70 14 1 1 1 - - 85,0 210,0 140 240 220 10 Данные пунктов 1-3 (включительно) приведенной таблицы в определенной степени характеризуют вполне удовлетворительный уровень организации НИР студентов МСИ, тогда как, используя данные п.п. 4-7, можно судить о ее результативности. В МСИ отношение студентов очной формы обучения, участвующих в НИР, к контингенту всех студентовочников составляют 0,35. Это означает, что в числе негосударственных вузов институт занимает по этому показателю примерно 40-е место. По нашему мнению, показатель «Количество грантов, выигранных студентами» (п.6) вряд ли следует включать в число оценочных, поскольку совершенно очевидно, что нельзя подменять живую, творческую работу со студентами, проявляющими научные склонности, погоней за грантами (известно как они распределяются). 7.2.3. Работа аспирантуры. Активизация научных исследований в немалой степени способствует действующая в МСИ с 2001 г. аспирантура по специальности 08.00.10. – «Финансы, денежное обращение и кредит», а также открытая в декабре 2006 г. подготовка аспирантов по специальности 19.00.01. – «Общая психология», а в октябре 2007 г. по специальности 08.00.05. – «Экономика и управление народным хозяйством» и 10.02.20. – «Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание». В частности, стремясь повысить эффективность деятельности аспирантуры, Учёный Совет МСИ посчитал целесообразным дополнительное лицензирование специальности 19.00.01. – «Психология», 08.00.05. – «Экономика и управление народным хозяйством» и 10.02.20. – «Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание». Аспирантура по этим специальностям открыта. 80 В настоящее время в аспирантуре при МСИ обучается 58 аспирантов (37 человек по экономической специальности, 19 – по психологии) и 1 соискатель. На очной форме обучения числится 49 аспирантов, на заочной – 7. В 2008-2009 г.г. закончили аспирантуру 8 человек (2 – с представлением кандидатских диссертаций). Для подготовки к сдаче экзаменов по кандидатскому минимуму для аспирантов организуется чтение обзорных лекций, проводятся другие занятия, организуется педагогическая практика в объёме 200 часов. По всем специальностям созданы и широко используются учебно-методические комплексы (УМК). Специально для аспирантов в МСИ проводятся научно-теоретические и научно-практические конференции с обязательной публикацией их материалов с учётом требований ВАК. В начале 2009 г. было пролонгировано «Соглашение о научном сотрудничестве в РГТЭУ», целью которого является обеспечение подготовки и повышения квалификации профессорско-преподавательского состава МСИ и, в частности, организация защиты кандидатских и докторских диссертаций. Сведения о преподавателях и сотрудниках МСИ, защитивших диссертации за период с 2004 по 2009 годы № п/п 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Ф.И.О. преподавателя или сотрудника 2 Краморенко Ирина Анатольевна Марков Валентин Николаевич Аристова Светлана Викторовна Тлостанова Марина Владимировна Литвинов Александр Викторович Краев Олег Юрьевич Лебедев Сергей Вячеславович Орлова Юлия Рудольфовна Березин Дмитрий Валерьевич Кульбери Валерия Викторовна Прядко Игорь Петрович Стоянова Татьяна Янкова Ермилова Валентина Петровна Петрович Дарья Леонидовна Быстров Олег Филаретович Петрович Дарья Леонидовна Ученая степень Факультет 3 к.э.н. к.э.н. к.э.н. д.филол.н к.пед.н к.пс.н. к.пс.н. к.ю.н. к.ю.н. к.пс.н. к.культур. к.педог.н. к.пс.н. к.пс.н. д.э.н. к.пс.н. 4 ФЭиОП ФЭиОП ФЭиОП ЕГФ ЕГФ ЕГФ ЕГФ Юридический Юридический ЕГФ ЕГФ ЕГФ ЕГФ ЕГФ Юридический Психологии Год защиты диссертации 5 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2006 2006 2006 2007 2008 2009 2009 В МСИ осуществлены мероприятия по совершенствованию работы аспирантуры, повышена требовательность к отбору аспирантов, создан УМК (учебно-методический комплекс), отражающий специфику каждой 81 специальности. В результате эффективность работы аспирантуры заметно повысилась. Работу аспирантуры на факультетах контролируют учёные советы факультетов, систематически заслушивая отчёты аспирантов и их научных руководителей. По итогам аттестации аспирантов принимается решение об их переводе и отчислении. Деятельность аспирантуры регулярно рассматривается на заседаниях Учёного Совета МСИ. 7.2.4 Издание научной и учебной литературы. Список опубликованных в 2005-2009 г.г. преподавателями МСИ учебников и учебных пособий Таблица 6. Тир аж 7 Объём (п.п.) 8 Минобраов ания РФ 200 1,63 Петроза водск Учебное пособие Минобразо вания РФ 500 8,0 М., «Наука» Сборник Минобразо вания РФ 200 2,8 Петроза водск Учебник Минобразо вания РФ 20,5 М., «Гардари ки» 23,5 М., «Экономи ка и финансы» № Год Авторы Название работы Вид Гриф 1 2 3 5 6 1. 2005 Бурачевс кая Е.О. Методическое пособие 2. 2005 Казакова О.В. 4 Психология развития. Возрастная психология Практикумхрестоматия по художественному переводу 3. 2005 4. 5. 2005 2005 6. 2006 7. 2006 8. 2006 Колесни ков В.Н. Мамонто в А.С., Моросли н П.В. Мамонто в А.С., Моросли н П.В. Бершедо ва Л.И., Кульбер и В.В., Федоров В.А. Гусева С.Г., Гуляева А.Ф. Коллект ив авторов Психодиагностика Культурология 1000 Издатель 9 Хрестоматия по языкознанию Учебное пособие Минобразо вания РФ Подготовка курсовых и дипломных работ по психологии Методическое пособие Минобразо вания РФ 1000 7,0 М., «Экономи ка и финансы» Практикум по фонетике англиёского языка Методическое пособие Минобразо вания РФ 100 4,18 Петроза водск Культура, искусство, дизайн Тезисы докладов научных Минобразо вания РФ 100 4,65 Петроза водск 82 1000 студенческих конференций 9. 2006 Кренёва И.В. Формирование межкультурной компетенции на уроке немецкого языка 10. 2006 Недбайл ик С.Р. Морфология категории глагола 11. 2006 Недбайл ик С.Р. Мофология категории имени 12. 2006 Несына С.В. 13. 2006 Пальцев а Т.И. 14. 2006 Чайкина О.В. 15. 16. 2006 Чернов Д.Н. Алексан дрова 2007 М.Э., Моросли н П.В. Кардаши 2007 н Л.И. Общий психологический практикум Использование страноведческого материала на начальном этапе обучения английскому языку в средней школе Интерпритация текста 50 1,62 Петроза водск Минобразо вания РФ 100 0,95 Карелия Минобразо вания РФ 100 0,95 Карелия Минобразо вания РФ 100 2,5 Карелия Учебнометодическое пособие Минобразо вания РФ 500 4,5 Петрозав одск Учебнометодическое пособие Минобразо вания РФ 100 1,86 Карелия Тестовые задания для студентов Тестовые задания для студентов Учебнометодическое пособие Дифференциальная психология Учебное пособие Минобразо вания РФ 500 6,5 Хрестоматия по переводу Учебное пособие В печати 500 5,5 М. Учебное пособие В печати 500 4,5 Н. Новгород Монография Изд. МСИ 150 5,4 Н. Новгород Монография Изд. МСИ 150 2,2 Н. Новгород Учебнометодическое пособие М.: МГСУ 500 5,4 МГСУ Учебник М.: архитектур а-С 500 14,0 18. 2007 Кардаши н Л.И. 19. 2007 Кардаши н Л.И. 20. 2007 Митина Т.В. Начертательная геометрия 2007 Митина Т.В. Сборник задач по инженерной графике 21. Минобразо вания РФ М., №Эконом ика и финансы» Экономическая безопасность Совершенствовани е технической оснащённости торговых предприятий в условиях автоматизации Бизнес-планинструмент успеха 17. Учебное пособие 83 22. 2007 Моросли н П.В. Язык-практикум по языку Учебное пособие М.: МСИМГЛИ 500 6,2 МСИ 23. 2007 Смирнов К.А. Основы банковского дела Учебное пособие В печати 1000 18,5 М., «Граница » Молотко ва Г.Г. Региональное сотрудничество и глобализация Материалы межвузов. научнопрактич.конфе ренции Изд. МСИ 500 12,5 Бишкек Учебное пособие Изд. МСИ 500 6,0 М. Конспект лекций М.: CLOBO - СИМС 500 18,5 М.: CLOBO СИМС Конспект лекций М.: CLOBO - СИМС 500 6,0 М.: CLOBO СИМС 24. 2008 25. 2008 Моросли н П.В. 26. 2008 Сапожни ков В.Н. 27. Сапожни 2008 ков В.Н. 28. 2008 29. 30. 31. 2008 2008 2008 Рунет в пространстве межкультурной коммуникации История Государственного управления в России Математические методы в планировании Светозар ов А.С. Налоги и налогообложение Учебнометодическое пособие М.: МГОПУ 500 4,0 МГОПУ Солянки на Л.С. Практикоориентир ованная модель личностнопрофессионального развития бакалавра Монография Минобразо вания РФ 500 9,75 Волгогра д Стихин А.Г., Недбайл ик Р.С., Павлов В.О. Фонетический строй английского языка в диахронии Тестовые задания для студентов Минобразо вания РФ 50 2,7 Петрозав одск Студент ов В.А., Прядко Н.П. Краткий словарь набора употребительных категорий и понятий по курсам Отечеств. истоия, Политология, Философия, Культурология Учебнометодическое пособие МСИ 500 5,10 М.: МГОУ Таким образом, профессорско-преподавательский состав МСИ в 2005-2009 годах осуществлял активную научно-исследовательскую, научно-методическую и издательскую деятельность, позволяющую заметно повысить качество учебно-воспитательного процесса, гибко 84 реагировать на новейшие достижения в этой сфере, а также в области современных научных исследований. Для обучения студентов и аспирантов в МСИ создана и постоянно развивается необходимая научно-техническая база. Профессорскопреподавательскому составу, студентам, аспирантам и сотрудникам предоставлена возможность пользоваться библиотекой, читальным залом, учебными лабораториями и компьютерными классами, объединенными в локальную вычислительную сеть с выходом в Интернет и оснащенными современным программным обеспечением и периферийными устройствами. Институт признан прошедшим лицензионную экспертизу на право ведения образовательной деятельности в сфере послевузовского образования (2004 год), а в ноябре 2005 года его аспирантура прошла государственную аккредитацию на предстоящее пятилетие. Приложения: 85 1. Приложение № 1 – Сведения о преподавателях и сотрудниках МСИ, защитивших диссертации за период с 2004 по 2008 годы – 1 лист 2. Приложение № 2 - Сведения о сотрудниках МСИ, представленных к ученому званию доцента – 1 лист 3. Приложение № 3 - Целевые инновационные научные и научнообразовательные проекты. 4. Приложение № 4 - Локальные нормативные документы, определяющие научную деятельность в МСИ. 86 Приложение 1. Сведения о преподавателях и сотрудниках МСИ, защитивших диссертации за период с 2004 по 2009 годы № п/п 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Ф.И.О. преподавателя или сотрудника 2 Краморенко Ирина Анатольевна Марков Валентин Николаевич Аристова Светлана Викторовна Тлостанова Марина Владимировна Литвинов Александр Викторович Краев Олег Юрьевич Лебедев Сергей Вячеславович Орлова Юлия Рудольфовна Березин Дмитрий Валерьевич Кульбери Валерия Викторовна Прядко Игорь Петрович Стоянова Татьяна Янкова Ермилова Валентина Петровна Петрович Дарья Леонидовна Быстров Олег Филаретович Петрович Дарья Леонидовна Ученая степень Факультет 3 к.э.н. к.э.н. к.э.н. д.филол.н к.пед.н к.пс.н. к.пс.н. к.ю.н. к.ю.н. к.пс.н. к.культур. к.педог.н. к.пс.н. к.пс.н. д.э.н. к.пс.н. 4 ФЭиОП ФЭиОП ФЭиОП ЕГФ ЕГФ ЕГФ ЕГФ Юридический Юридический ЕГФ ЕГФ ЕГФ ЕГФ ЕГФ Юридический Психологии 87 Год защиты диссертации 5 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2006 2006 2006 2007 2008 2009 2009 Приложение 2. Сведения о сотрудниках МСИ, представленных к ученому званию доцента № п/п Ф.И.О. Факультет/филиал, кафедра 1. Никитина Татьяна Евгеньевна 2. Солянкина Людмила Егоровна 3. Назаров Юрий Александрович 4. Никольская Галина Васильевна Морослин Петр Васильевич Быстров Олег Филаретович ФЭиОП, кафедра экономики и организации предпринимательства Волгоградский филиал, кафедра экономики и организации предпринимательства Волгоградский филиал, кафедра экономики и организации предпринимательства ФЭиОП, кафедра истории ЕГФ, кафедра иностранных языков ФЭиОП, кафедра экономики и организации предпринимательства Вокальный факультет, кафедра сольного пения Актерский факультет, кафедра актерского мастерства ЕГФ, кафедра методики обучения иностранным языкам Калининградский филиал, кафедра экономики и организации предпринимательства Калининградский филиал, кафедра экономики и организации предпринимательства 5. 6. 7. Иванова Елена Константиновна 8. Иванова Людмила Ивановна 9. Постнова Татьяна Евгеньевна 10. Марков Валентин Николаевич 11. Крамаренко Ирина Антоновна 88 Представлен к ученому званию доцента 19.02.2003 г. 16.07.2003 г. 19.02.2003 г 15.10.2003 г. 19.02.2003 г. 15.10.2003 г. 26.11.2003 г. 2004 г. 30.04.2004 г. 16.02.2005 г. 28.04.2005 г. 15.02.2006 г. 26.12.2005 г. 18.05.2006 г. 26.12.2005 г. 18.10.2006 г. 26.12.2005 г. 19.04.2006 г. 18.01.2007 г. 18.01.2007 г. Утвержден Приложение 3 Целевые инновационные научные и научно-образовательные проекты. (См. «Концепцию организационно-экономического управления НИР и НИРС в МСИ) Проект 1. Разработка пакета документов сопровождения целевого инновационного научного и научно-образовательного проекта. Проект 2. Выполнение фундаментальной НИР «Основы метаисторического анализа цивилизационного развития славян». Проект 3. Оптимизация технологического и феноменологического в содержании и методах высшего образования. Проект 4. Разработка и апробирование системы управления качеством научно-образовательного процесса в МСИ. Проект 5. Разработка и использование новейших знаний и технологий в модернизации содержаний и управления качеством образования в МСИ. Проект 6. Разработка методологии построения и использования инвестиционных рейтингов в управлении экономикой. Проект 7. Комплексный издательский проект по учебным дисциплинам аккредитованным в МСИ специальностям. Проект 8. Исследование образования как общественного феномена. Проект 9. Разработка комплексной целевой программы «Патриотическое воспитание студентов, аспирантов и молодых преподавателей МСИ на 2010-2014 года» Проект 10. Разработка инновационно-модульного комплекса как условие и фактор модернизации образования в МСИ. Проект 11. Исследование лексико-стилистических особенностей текстов Интернета. Проект 12. Оптимизация стратегического программирования образовательной деятельности в МСИ. 89 Проект 13. Развитие корпоративного сотрудничества подведомственных МСИ филиалов и представительств. Проект 14. Исследование особенностей культуры России от Средних веков до Серебряного века. Проект 15. Славянское движение в СССР: 1941-1948 годы. Проект 16. Разработка модели и технологий участия органов студенческого самоуправления в модернизации подготовки специалистов. Проект 17. Разработка электронной, научно-учебной и методической базы и оптимизация информационных коммуникативных технологий. Проект 18. Создание и совершенствование в МСИ электронной библиотечной базы. Проект 19. Разработка концепции инновационного проекта «Внедрение в образовательный процесс автоматизированной информационной библиотечной системы «МАРК SOL». Проект 20. Разработка концепции «Практико-ориентированнное образование в системе подготовки бакалавров и магистров по аккредитованным в МСИ специальностям». Проект 21. Разработка концепции функционального инновационного менеджмента процессом повышения квалификации ППС МСИ. Проект 22. Разработка концепции функционального инновационного менеджмента «Тест». Проект 23. Разработка пакета документов, регулирующих содержательную сторону подготовки аспирантов в МСИ. 90 Приложение 4 Локальные нормативные документы, определяющие научную деятельность в МСИ. 1. Положение о научно-исследовательской работе в Международном славянском институте (утверждено 12.12.08). 2. Должностная инструкция проректора по научной работе МСИ (04.12.07) 3. Должностная инструкция помощника проректора по научной работе МСИ. 4. Положение о порядке присвоения учёных званий профессора по кафедре и доцента по кафедре МСИ и его филиалов (23.04.02). 5. Положение об издательской деятельности в МСИ и порядке присвоения грифа научным и учебным работам (06.02.08). 6. Положение о Научном студенческом обществе (НСО) МСИ (16.05.07). 7. Положение о конкурсах научных работ студентов и аспирантов на соискание премии им. Г.Р.Державина и Кирилло-Мефодиевской премии (16.05.07). 8. Положение о поощрении преподавателей, аспирантов и сотрудников за успехи, достигнутые в научно-исследовательской работе (16.05.07). 9. Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание учёной степени доктора и кандидата наук. 7.3. Международная деятельность. Институт продолжает активно развивать международную деятельность. В республике Киргизстан действует филиал МСИ. В системе заочнодистанционного обучения занимаются студенты из Узбекистана, Македонии, Болгарии. В настоящее время готовится подписание о совместной учебной деятельности между МСИ и Македонским славянским институтом им. Г.Р. Державина с выдачей российского и македонского дипломов. Институт принят в «Ассоциацию славянских стран» при ЮНЕСКО, является членом Международной Ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ). Институт по направлению этой организации принял участие в 2008 г. в Международной конференции русистов в Варне (Болгария). В МСИ определённый интерес вызывает преподавание славянских языков (македонского и болгарского. Институт заключил договор о совместной деятельности с Российским университетом Дружбы народов (РУДН) по изучению в ряде славянских стран русского языка как иностранного (Македония, Болгария). С 2007 г. на факультетах введён курс по выбору (16 часов) «Основы славяноведения» на основе написанных преподавателями МСИ монографий 91 по этому курсу. Указанная монография выдвинута на соискание Макариевской премии Русской православной церкви. Продолжает действовать, созданная в МСИ программа «Славянские страны и Европейский союз», предназначенная для реализации концепции формирования единого общеславянского пространства в области культуры, языка и образования. В 2007 г. по инициативе студенческой молодёжи МСИ прошёл II Всеславянский Собор студенческой молодёжи в г. Воронеже. МСИ является одним из учредителей и организационным центром Международной Кирилло-Мефодиевской академии славянского просвещения. Академия имеет филиалы на Украине, Белоруссии, Болгарии, Македонии. Готовится открытие филиала в Сербии. Основные наработки членов Академии вносятся непосредственно в учебный процесс. МСИ является инициатором проведения в г. Тамбове (2009 год) совместно с Тамбовским государственным педагогическим университетом Международной научной конференции по проблеме психологии славянской нравственности. В сфере международного сотрудничества основная задача деятельности МСИ – дальнейшее расширение воздействия института по креплению и развитию всеславянского единства. 7.4. Материально-техническая база и социально-бытовые условия. Состояние материально-технической базы является важным условием эффективного ведения образовательного и воспитательного процессов, а также высокого качества подготовки специалистов. Материально техническая база включает в себя имеющиеся в собственности и арендованные помещения, имущественные комплексы, а также оборудование и инвентарь различного назначения. В настоящее время институт свою образовательную деятельность реализует в помещениях общей площадью 7066,5 кв.м., из них в собственности 3805,5 кв.м.. Для проведения учебно-лабораторных занятий и спортивных тренировок институт арендует: в городе Реутове, улица Ленина, д. 19/10 помещение 161,0 кв.м.; в городе Балашиха, улица Карбышева, д. 8 стрелковый тир площадью 2500 кв. м.; в Москве, улица Автозаводская дом 23, спортивный зал 600 кв.м.. Договоры аренды заключены на весь срок действия лицензии и пролонгируются ежегодно. На все помещения, используемые в образовательном процессе, оформлены санитарно-эпидемиологические заключения и заключения пожарной безопасности. В учебных корпусах института насчитывается 46 аудиторий, подразделяемых на лекционные, специализированные кабинеты, лаборатории и компьютерные классы с общей ёмкостью 860 посадочных мест. Институт располагает достаточной спортивной базой, которая включает в себя оборудованный спортивный зал ( 600 кв.м. ), стрелковый тир ( 2500 92 кв.м. ), тренажерный зал ( 25 кв.м. ). По согласованию с Управой Останкинского района СВАО города Москвы студенты используют для занятий по дисциплине « Физическая культура » хоккейную площадку во дворе института. Для проведения этих занятий в спортивном и тренажерном зале, на хоккейной площадке имеются мужские и женские раздевалки и душевые. Зачеты сдаются на стадионе ГОУ ДОСН ДЮСШ №75 улица Вятская д. 41. В главном здании института для организации питания оборудован буфет общей площадью 46 кв.м. Горячее питание студенты и сотрудники получают в стационарной столовой. На всех этажах установлены кулеры с горячей и холодной водой. Для оказания квалифицированной медицинской помощи оборудован медицинский пункт приём в котором ведет врач-терапевт Городской поликлиники № 98. Наряду с лечебно-профилактической работой врачи поликлиники оказывают первую доврачебную помощь и амбулаторное лечение с выдачей больничных листков, осуществляют выдачу медицинских справок в бассейн, диспансерное наблюдение, а также следят за поддержанием санитарно-гигиенического режима согласно требованиям Роспотребнадзора. Для обеспечения санитарных условий здание института оборудовано централизованным отоплением, электро- и водоснабжением, вентиляцией и канализацией. Проводится большая работа по обеспечению безопасности учебного процесса. Все помещения оборудованы системой пожарной сигнализации. В 2008 году реализованы новые технологические и конструкционные подходы в сфере пожарной безопасности для чего в соответствии с требованиями МЧС установлены 3 блока вытяжной противодымной вентиляции. В установленные сроки проводится огнезащитная обработка деревянных и металлических покрытий, тканей и др. Окна оборудованы распашными решетками. Эвакуационные выходы приведены в соответствие с предъявляемыми требованиями. Охрану в институте осуществляет ЗАО ЧОП «Безопасность и предпринимательство». Для более оперативного реагирования на возникшие нештатные ситуации в 2008 году в здании установлена система видеонаблюдения с круглосуточной записью и показом происходящего на мониторы службы охраны. Проведенные в последние годы сотрудниками МЧС и МВД проверки не выявили существенных недостатков или нарушений. Большие средства вкладывает институт в приобретение новых площадей и аренду помещений, а также на капитальный и текущий ремонт с целью приведения имеющегося фонда в надлежащее состояние. Так, в 2007 году на это было направлено около 4 миллионов рублей, в 2008 году уже 84,5 миллиона рублей за счет приобретения в собственность 681,3 кв.м. на 2 этаже здания, перевода вокального факультета из арендуемого помещения в главный корпус и проведения большого объёма ремонтных работ. За последние 5 лет аудиторный фонд и материально-техническая база института увеличилась на 3037,2 кв.м.. За эти годы институт 93 дополнительно арендовал 3261 кв.м. ( спортзал 600 кв.м., аудитории и кабинеты 161 кв.м., стрелковый тир 2500 кв.м. ). Для обеспечения хозяйственных нужд институт располагает собственным автопарком в количестве 4 служебных автомобилей. В 2007 и 2008 годах приобретено в собственность 2 гаражных бокса и гараж « ракушка ». Текущую деятельность обеспечивают службы электроснабжения, сантехническая и столярно-плотницких работ. Всего в штате административно-хозяйственного отдела 25 рабочих и инженерно-технических сотрудников. Таким образом, материально-технические и социально-бытовые условия реализации основных образовательных программ соответствуют предъявляемым требованиям. 7.5. Финансовое обеспечение. В соответствии с российским законодательством и учредительными документами в качестве источников финансирования МСИ могут выступать: 1. Финансирование из средств федерального бюджета на проведение специалистов и бакалавров: 2. Финансирование из средств федерального бюджета на научные исследования; 3. Финансирование из средств предприятий-заказчиков, для которых осуществляется подготовка студентов по договорам; 4. Финансирование из средств предприятий-заказчиков на проведение научных исследований по договорам; 5. Финансирование из средств семейных бюджетов для подготовки специалистов и бакалавров; 6. Доходы от филиалов и региональных подразделений МСИ; 7. Доходы от предпринимательской деятельности. В настоящее время в МСИ используются следующие источники финансирования: 4, 5, 6. Доходы от 1,2 в МСИ не используются. Динамика финансовых поступлений приведена в таблице 7.5.1. Таблица 7.5.1. № Финансовые 2009 2005 2006 2007 2008 п/п поступления (1кв.) Доходы от 1 собственной 88985002 103408680 123711176 41284294 48169182 деятельности Бюджетные 0 0 0 5100 2550 2 ассигнования Итого 88985002 103408680 123711176 141289394 48171732 94 Таким образом, доходы от собственной деятельности являются основным источником финансирования института. Бюджетные ассигнования складываются из гранта-стипенди, выделенной Международному славянскому институту Правительством г. Москвы на 2008-2009 учебный год. Другие источники – финансирование за счёт получения средств от филиалов и представительств МСИ в регионах (в том числе международных), средства, поступающие благодаря предпринимательской и другой приносящей доход деятельности. В таблице 7.5.2. отражена структура и динамика финансирования МСИ. В качестве базы сравнения принимаем 2005 год. 95 Доля поступлений из семейных бюджетов несколько снизилась с 88,57 % в 2005 году до 83,19 % в 2008 году. Объясняется это тем, что Россия вступила в полосу демографического кризиса «детей войны», на которую наложилось снижение рождаемости в период трансформации экономики страны в 90-е годы прошлого столетия. Доходы от региональных подразделений, включая филиалы, представительства, относительно стабильны и держатся на уровне 6-6,5 %. Доходы от предпринимателей деятельности вуза складываются из доходов, получаемых от вложения средств в различные финансовые инструменты. Доля средств, полученных от предпринимательской деятельности и иной приносящей доход деятельности, в общем объёме финансирования составляла в 2005 г. – 3,95 %, в 2008 г. – 5,6 %. Финансовые средства из бюджета МСИ поступают на выплату заработной платы сотрудников, оплату коммунальных услуг, проведение учебных и производственных практик, пополнение библиотечного фонда, организацию культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы со студентами, на приобретение оборудования, проведение ремонтов, оплату услуг связи, обновление учебного и научного оборудования, компьютеризацию системы обучения, ремонт и развитие материальнотехнической базы. Также выделяются средства для повышения квалификации профессорско-преподавательского состава. Из бюджета МСИ финансируется приобретение предметов снабжения и расходных материалов, командировки, вязанные с участием в методической работе (конференциях, семинарах, методических и учебно-методических объединениях), транспортные услуги. Структура расходов МСИ представлена в таблице 7.5.3. 96 7.6. Инновации в образовательном процессе. Инновационные методы, обозначены в Письме Минобрнаук РФ от 17 апреля 2006 г. № 02-55-77 направлены на повышение качества подготовки путём развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проектного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, мастер-планы и др.). Организация инновационной деятельности регламентируется соответствующим приказом ректора института (приказ « 071 от 25.04.08 г.). С точки зрения организации учебно-методической работы можно отметить компьютеризацию учебного процесса, интернет, библиотеку с электронной базой, использование современных программных продуктов, оболочек для компьютерного тестирования и др. Институт постоянно совершенствует материальную базу научных и учебных лабораторий, технологию обучения, педагогические методы, способы и приёмы обучения, основные из которых представлены в таблице. Можно отметить и учебно-методическое обеспечение итоговой аттестации студентов всех специальностей, учебно-методическое обеспечение дистанционной формы обучения, в частности применение системы ckaip. Факультет «Экономики и организации предпринимательства». Сведения об инновационной деятельности кафедр № п/п Кафедра 1. Общественных Дисциплин 2. Естественнонаучных дисциплин Инновационная разработка Инновационность Подтверждение внедрения Разработка и применение лекционных материалов и практических заданий в электронном виде презентаций Новые формы (список обучения и презентаций усвоения материала, прилагается). направленные на Применение в формирование обучении и ключевых практической компетенций. работе таких программных комплексов, как правовая система «Консультант Плюс», «1С Бухгалтерия», Использование в учебном процессе УМК курсов. Открытые занятия, бинарные занятия. 97 3. 4. «1С Предприятие». Электронная мультимедийная библиотека, учебнометодический комплекс. Обучение использованию компьютерных технологий в качестве инструмента в решении экономических задач. Экономики и Тренинги, Новые формы организации круглые столы, обучения и предпринимательства деловые игры, освоения материала, мозговой штурм новые формы организации Мульти-медийное внеаудиторной сопровождение работы, учебных курсов активизация знаний Использование студентов с СПС помощью блиц«Консультант +» опросов Индивидуальные консультации по сети Internet (Skype) Организация курса «Миксмаркетинг», «Маркетинг гостеприимства», «Менеджмент туристического и гостиничного хозяйства» Тренинги, круглые столы, деловые игры Новые формы Мульти-медийное обучения и сопровождение освоения материала, Экономики и учёта учебных курсов активизация знаний на предприятии студентов с Использование помощью блицСПС опросов «Консультант +» Электронная библиотека 98 УМК курсов, Бинарные занятия, Открытые занятия, Видеозаписи лекций УМК курсов, Бинарные занятия, Открытые занятия 5. Финансов Использование сети Internet при подготовке к семинарским занятиям Тренинги, круглые столы, деловые игры, кейс-стади Мульти-медийное Новые формы сопровождение обучения и учебных курсов освоения материала, активизация знаний Использование студентов с СПС помощью блиц«Консультант +» опросов Использование сети Internet при подготовке к семинарским занятиям УМК курсов, Бинарные занятия, Открытые занятия, Видеозаписи лекций Инновационная деятельность кафедр актёрского факультета №, п./п. 1. Кафедра Актёрского мастерства 2. Сценической речи и пластической выразительности актёра Инновационная Подтверждение Инновационность работа внедрения Тренинги по мастерству Новые формы актёра, обучения и Практические мультимедийное усвоения занятия Сопровождение материала тренингов Организация Участие в *Дипломные учебной практики различных спектакли на сценах театров театральных Москвы фестивалях Круглые столы, тренинги, чтецкие программы Новые формы обучения и усвоения материала Практические занятия, участие в различных конкурсах Повышению уровня профессиональной подготовки будущих артистов способствуют мастер-классы, в которых принимают участие не только ведущие преподаватели факультета, но и приглашённые – известные актёры и режиссёры из различных театров Москвы. 99 Педагоги на своих занятиях на основе фундаментальных и новых научных данных обучают студентов новым данным по фониатрии, логопедии, риторики, логики и психологии творческого процесса. Инновационная деятельность кафедр факультета иностранных языков в учебном процессе. На факультете иностранных языков МСИ на базе кафедр иностранных языков и методики обучения иностранным языкам, руководствуясь рекомендациями Минобрнауки РФ по использованию современных информационных технологий ведётся активная работа по внедрению ресурсов Интернета в практику обучения иностранным языкам. Ядром настоящей работы выступает научное исследование, имеющее форму практически завершённой диссертации на соискание учёной степени доктора филологических наук, декана факультета, кандидата филологических наук Морослина П.В. Повышению уровня профессиональной подготовки способствует и цикл мастер-классов, где ведущие преподаватели факультета иностранных языков – д.филол.н., профессор Мамонтов А.С. (лекции и практические занятия по «Стилистике русского языка и культуре речи», а также авторском курсе по «Введению в теорию межкультурной коммуникации» и к.филол.н., доцент Красильникова В.Г. (лекции и практические занятия по дисциплинам «Перевод художественных текстов» и «Перевод публицистических текстов») опираясь на современные технологии обучения – проблемные, проективные и т.д. – и собственный уникальный опыт, показывают, как надо использовать полученные теоретические знания на практике в своей будущей переводческой или преподавательской деятельности. 100 Инновационная деятельность факультета «ДИЗАЙН» № п/п 1 2 Кафедра «Дизайн среды» «Дизайн костюма» Инновационная разработка Инновационность Подтверждение внедрения Программа курса «Введение в специальность» Проведение специальных Новый тип занятий аналитических занятий по по курсу пластике формы с «Введение в использованием различных специальность» материалов, выявляющих тектонику для лучшей подготовки к изучению курса «Композиция в дизайне среды» и «макетирование в дизайне среды» Введение обязательной Авторская Программа курса клаузуры, развивающей разработка «Проектирование изобразительность в программы в дизайне среды» стилитсике, композиции авт.д. арх. изображения позволяющей В.Н.Ткачев. лучше оперировать Дипломы и символикой, ассоциациями, грамоты за метафоричным участие в мышлением, на занятиях по конкурсах. дизайн-проектированию. Введение в программу Новый тип занятий Программа курса мастер-класса по по курсу «Пропедевтика» наглядному процессу «Композиция (основы выхода из творческого костюма» композиции в источника креативной идеи дизайне в создании новой формы костюма) костюма. Внедрение в программу Включение в Раздел курса «Проектирование стандартный курс программы курса костюма» раздела дополнительных «Проектирование «Фирменный стиль» разделов для костюма» авт. большей Н.Н.Милютина. адаптации теоретического обучения к требованиям современной индустрии моды Проведение защиты Новая форма Защита курсовых курсовых проектов и популяризации проектов и предзащиты дипломных профессии. предзащита коллекций моделей Возможность дипломных одеждыв день «открытых привлечения проектов. дверей» института» для абитуриентов Дипломы и большей информации о правильно грамоты за специальности «Дизайн» выбирающих участия в профориентации будущую конкурсах. 101 3 Изобразительного искусство абитуриентов Мультимедийное сопровождение курсов: « История культуры и искусства», «Колористика и цветоведение», « История дизайна науки и техники» профессию. Авторская разработка Внедрение упражнений с изображением среды, принципами ее предметного наполнения, проработкой тектоники архитектурных стилей на занятиях по «академическому рисунку» Усиление профессиональной ориентации художественной подготовки дизайнера. Наряду с пленером введение обязательной практики по художественной реставрации памятников архитектуры Москвы, по формированию культурномассовых объектов временного назначения, участия в конкурсах ледовых скульптур, создание малых форм в парках и скверах. Создание связей между аудиторной подготовкой студента и реальной сферой возможного применения его знаний и учений. Формирование гражданственности и патриотизма у молодых людей. УМК по дисциплине « История культуры и искусства» , «Колористика и Цветоведение» «История дизайна науки и техники» авт.проф. А.В. Иванов Программа курса «Рисунок» Договоры и акты на выполнение работ. Дипломы и грамоты за участие в конкурсах. Факультет Психологии Использование инновационных разработок в учебном процессе № Кафедра 1. Общей и социальной психологии Инновационная разработка Электронные учебники, пособия, учебнометодические пособия по учебным курсам 102 Инновационность Авторская разработка Подтверждение внедрения Электронная библиотека МСИ и факультета психологии Мульти-медийное сопровождение учебных курсов Психодиагностика с использованием компьютерной программы Мастер-классы, круглые столы, эвристические лекции Тренинги, ролевые игры 2. Психологическое консультирование Электронные учебники, пособия, учебнометодические пособия по учебным курсам Мульти-медийное сопровождение учебных курсов Новые формы обучения и усвоения материала, направленные на формирование компетенций Новые формы обучения и усвоения материала, направленные на формирование ключевых компетенций Общая и социальная психология Гештальттерапия, арттерапия, драмтерапия Авторская разработка Новые формы обучения и усвоения материала, направленные на формирование компетенций Психодиагностика Новые формы с использованием обучения и компьютерной усвоения программы материала, направленные на формирование ключевых компетенций Мастер-классы, Семейная круглые столы, психология, эвристические психологическое лекции консультирование Тренинги, Гештальттерапия, ролевые игры арттерапия, драмтерапия 103 УМК курсов, открытые занятия УМК курсов, открытые занятия Открытые занятия, практические занятия Открытые занятия, практические Электронная библиотека МСИ и факультета психологии УМК курсов, открытые занятия УМК курсов, открытые занятия Открытые занятия, практические занятия Открытые занятия, практические 3. Клинической психологии Электронные учебники, пособия, учебнометодические пособия по учебным курсам Мульти-медийное сопровождение учебных курсов Психодиагностика с использованием компьютерной программы Мастер-классы, круглые столы, эвристические лекции Тренинги, ролевые игры Авторская разработка Электронная библиотека МСИ и факультета психологии Новые формы обучения и усвоения материала, направленные на формирование компетенций Новые формы обучения и усвоения материала, направленные на формирование ключевых компетенций Патопсихология, специальная психология УМК курсов, открытые занятия Гештальттерапия, арттерапия, драмтерапия УМК курсов, открытые занятия Открытые занятия, практические занятия Открытые занятия, практические Мастер-классы: 1. «Методика преподавания психологии» 23.10.2008 – к.псх.н., доц. Мельникова И.В. 2. «Математические методы в психологии. Проверка гипотез по критериям» 10.11.2008. – к.псх.н., доц. Чернов Д.Н. 3. «Психодиагностика индивидуально-типологических свойств личности» 18.11.2008 – к.п.н., доц. Шурыгина И.А. 4. «Структурно-функциональные основы работы мозга» 09.12.2008 – д.б.н., проф. Косицын Н.С. Круглые столы: 1. «Семейная психология в контексте педагогической практики» 13.10.2008 – к.псх.н., доц. Бугренкова Т.А. 2. «Современные проблемы психологии личности» 12.11.2008 – д.псх.н., проф. Базылевич Т.Ф. 3. «Патопсихология, специальная психология и нейропсихология. Современные проблемы» 12.03.2009 – к.п.н., доц. Шурыгина И.А. Эвристические лекции: 1. «Психология безопасности, экстремальных ситуаций и противодействие терроризму» 15.04.2009 – д.псх.н., проф. Базылевич Т.Ф. 104 Тренинги: 1. «Тренинг эффективного общения» 19.03.2009 – к.псх.н., доц. Березина А.В. 2. «Тренинг профессионального взаимодействия» 16.04.2009 – к.псх.н., доц. Мельникова И.В. 3. «Тренинг постановки целей и задач» 29.04.2009 – к.псх.н., доц. Бугренкова Т.А. 4. «Тренинг коррекции детско-родительских отношений» 18.05.2009 – к.п.н., доц. Шурыгина И.А. Ролевые игры: 1. «Психология делового общения» 06.05.2009 – к.псх.н., доц. Бугренкова Т.А. 2. «Психология влияния и манипуляция» 12.05.2009 – к.псх.н., доц. Бугренкова Т.А. 8. Устранение недостатков, выявленных в процессе комплексной оценки 2005 г. № п/п 1. Недостатки и замечания Усилить деятельность по повышению эффективности управления вузом в целом и качества документооборота в частности. 105 Устранение Осуществление оптимизации структуры института – произошло разделение единого гуманитарного факультета на два: факультет психологии и факультет иностранных языков – оптимизирована система: создана единая кафедра гуманитарных дисциплин, начала функционировать кафедра физического воспитания, создана кафедра клинической психологии как выпускающая. Введена должность I проректора по работе с филиалами, определена как проректор по региональному развитию и управлению качеством образовательного процесса. Должность проректора по международным связям передана под кураторство I проректора. Введена должность пом.проректора по научной работе по работе с аспирантами. Разработана, утверждена и действует 2. Шире практиковать повышение квалификации ППС в профильных вузах, фирмах 3. Завершить формирование учебнометодических комплексов. Методические указания для самостоятельной работы необходимо иметь по всем учебным дисциплинам. При составлении учебных планов, программ и расписании прежде учитывать краткость объёма преподаваемых дисциплин числу недель в семестр. При разработке программ привлекать не только внешних, но и внутренних рецензентов. 106 – Положение об отчётности факультетских организаций всех форм обучения МСИ по учебно-методической деятельности (17 февраля 2006 г.); – Положение о документационном обеспечении учебного процесса (2008 г.); - Положение об аспирантуре (2006 г.); - Концепция организационноэкономического управления НИР и НИРС (2008 г.); Комплексная целевая программа Патриотическое воспитание студентов, аспирантов и молодых преподавателей; - Положение – Организация взаимодействия учебных подразделений МСИ (2007 г.). На профильных кафедрах факультетов разработаны и Реализуются планы повышения квалификации преподавателей в различных профильных учреждениях, учебных заведениях и организациях. По всем предметам той или иной специальности сформировать учебнометодические комплексы, в каждом из которых имеются указания для самостоятельной работы студентов. - Принять меры к большей чёткости и сопровождения учебного расписания, учебного плана и программ дисциплин в рамках объёма часов и количества недель в каждом семестре. Работа контролируется учебно- 4. методическим отделом – учебные программы МСИ преподаваемых дисциплин как правило рассматривается в начале каждого учебного года на кафедрах и по необходимости вносятся дополнения с правлением преподавателей родственных дисциплин в качестве рецензентов. - Расширена номенклатура специальностей аспирантуры: Психология …… Разработано, утверждено (2007 г.) и реализуется Положение об итоговой государственной Повысить качество технической аттестации выпускников МСИ, работы по подковке и проведению в котором обозначены проекты, итоговой аттестации выпускников. выполняемые техническими работниками ИАКов с целью большей ответственности их деятельности. 9. Заключение 9.1. Выводы. 1. Структура и содержание ООП соответствует требованиям ГОС ВПО и другим установленным требованиям. 2. Условие реализации образовательного процесса, в том числе учебнометодические, программно-информационное, кадровое, научное, материальное, финансовое обеспечение позволяют реализовывать процесс качественного обучения в соответствии с лицензионными и аккредитационными требованиями. 3. Выработанная стратегия реализации учебного процесса всё в большей степени ориентируется на инновационные проекты, в которых задействованы все специальности, заявленные на аккредитацию. 4. Сложившееся в МСИ система качества позволяет как организационно, так и содержательно постоянно вести оценку и мониторинг основных аспектов образовательной деятельности, оптимизировать организацию учебного процесса, совершенствовать учебно-методическое,. Кадровое, материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, принимать более оперативно управленческие решения. 107 5. Профессорско-преподавательский состав в целом отвечает требованиям и нормативам как качественных, так и количественных критериев аттестации. 6. Основные научные направления, реализуемые в институте, соответствуют профилям подготовки специалистов и находят адекватное отражение в учебном процессе. Выполняются фундаментальные, поисковые, инновационные и прикладные исследования по 23 основным научным направлениям. 7. Возрастает эффективность работы аспирантуры, в рамках деятельности которой возросло количество научных специальностей (с 2-ух до 4-ёх). Возрастает количество аспирантов и соискателей. 8. Активно развивается международная деятельность с точки зрения изложения самой образовательной деятельности, а так же в рамках «вхождения» России в Болонский процесс. 9. Укреплена материально-техническая база, получены новые площади в собственность института. Проводимая модернизация аудиторного фонда достаточна для ведения образовательной деятельности по заявленным образовательным программам. 10. Система воспитательной работы носит узконаправленный и перспективный характер, охватывая как учебную, так и внеучебную деятельность студентов. Результаты этой деятельности в мероприятиях различной направленности и различного уровня (от факультетских до международных), степень их вовлечённости в разные формы, а также результаты опросов и анкетирования студентов могут быть оценены с точки зрения системы воспитательной работы положительно. 11. Социально-бытовые условия (питание, медицинское обслуживание, отдых соответствуют нормативам). 12. Финансовые возможности института могут быть оценены как удовлетворительные. 9.2. Перспективные задачи. На основе, проведённой самоаттестации института можно определить первоочередные задачи: 1. Работа по оптимизации управленческой системы вуза с применением новейших информационно-аналитических систем с включением в неё документооборота, а также укрупнение кафедр и факультетов. 2. Реализации государственных образовательных стандартов третьего поколения, развитие программ подготовки бакалавров и магистров. 3. Проведение систематической адресной профориентационной работы с возможной диверсификации, исходя из потребностей поисковского региона и славянского образовательного пространства, образовательных программ, популяризация среди возможных абитуриентов значимости высшего образования девиз – образование не на всю жизнь, а через всю жизнь. 108 4. Проведение более всесторонней работы по развитию и оценки качества образовательного процесса через разработку и применение: - модели оценки компетенции преподавателей; - модели оценки качества основных образовательных программ и программ учебных дисциплин; - модели независимой системы оценки учебных достижений студентов; - внедрение мониторинга оценки качества образовательного процесса как со стороны студентов, так и преподавателей, а также оценка эффективности системы управления вузом; - проведение учебно-методических комплексов в соответствии с государственными стандартами третьего поколения, развитие электронных учебных ресурсов (библиотеки, диссертационных, дипломных работ и проектов, каталогов самого широкого спектра и т.д.); - реализация нерешённых проблем социальных проблем коллектива, в том числе социально-психологической службы и профилактики асоциальных явлений в молодёжной сфере; развитие физической культуры и спорта; - индивидуализация воспитательной работы среди студенчества, дальнейшее развитие форм студенческого самоуправления; - в связи с переходом на двухуровневую систему высшего образования проведение необходимой реструктуризации кафедральной системы института рабочих учебных и расписание учебных занятий; - расширение аспирантуры по новой номенклатуре послевузовского образования, наращивание фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере приоритетных направлений науки, участие студентов в выполнении научных исследований; - дальнейшее расширение международных проектов и программ при особом внимании к развитию программы в славянском мире русского языка как иностранного, дальнейшая системная работа по достижению уровня знаний иностранных языков студентами и аспирантами МСИ, в том числе и славянских языков, а также более интенсивная работа по увеличению числа курсов, читаемых на иностранных языках по ряду специальностей (иностранный язык, как язык профессионального общения). 5. Наращивание количества инноваций в образовательном процессе. 6. После возможностей наращивания аудиторного фонда за счёт приобретения дополнительных площадей. 7. Добиться программно-компьютерного сопровождения всех предметов специального цикла по всем образовательным программам учебного процесса. Таким образом, ведение образовательного процесса в МСИ соответствует лицензионным нормативам и иным установленным законодательством требованиям, что позволяет осуществлять обучение по всем специальностям, направлениям и формам послевузовского образования. Результаты самообследования дают основание считать, что Международный славянский институт готов к комплексной экспертной 109 оценке своей деятельности с целью очередного лицензирования и государственной аккредитации. 110
